第一篇：構(gòu)建快樂德育 提高育人實(shí)效

構(gòu)建快樂德育 提高育人實(shí)效

鼎城區(qū)灌溪鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所花園式農(nóng)村學(xué)校。學(xué)校始終堅(jiān)持德育為首，育人為本，抓住養(yǎng)成教育、班級管理兩條主線，堅(jiān)持德育常規(guī)，堅(jiān)持抓好有特色的養(yǎng)成教育訓(xùn)練和主題教育，積極構(gòu)建“快樂德育”，努力提高育人實(shí)效，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，走出了一條獨(dú)具特色而又系統(tǒng)科學(xué)的德育工作路子，多次獲得省、市、區(qū)的表彰。

一、建機(jī)構(gòu) 立規(guī)矩 抓陣地 實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人

為營造良好的德育環(huán)境，學(xué)校成立了“三組一會”德育機(jī)構(gòu)。即：學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長任組長，大隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任老師為成員；校外輔導(dǎo)員小組。由老干部、勞模、優(yōu)秀企業(yè)家、交警為成員；學(xué)生自我管理小組。由少先隊(duì)干部和各班班長組成；班級管理研究會。由班主任、家長代表和任課老師組成。并分別制定了與德育目標(biāo)緊密結(jié)合的工作細(xì)則，從組織上為德育教育提供了有力的保證。

為讓校園成為德育教育的主陣地，學(xué)校努力建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃郁的校園文化氛圍，讓校園的一草一木、一墻一柱成為育人的好幫手，達(dá)到了學(xué)校無空地，處處都育人的效果。建起了一座象征著不斷進(jìn)取的“希望”雕塑和12個(gè)宣傳櫥窗。櫥窗里各種內(nèi)容主題鮮明，更新及時(shí)；布置了高標(biāo)準(zhǔn)的少先隊(duì)室，每年一年級學(xué)生入隊(duì)前，都要到隊(duì)室參觀，了解隊(duì)史，接受教育；辦好紅領(lǐng)巾廣播。特別是表揚(yáng)師生的通訊稿，生動感人、催人奮進(jìn)；編好《春芽》隊(duì)刊。該刊自創(chuàng)刊以來，一直受到學(xué)生們的喜愛，每期的封面、封二都集中宣傳了學(xué)校一些優(yōu)秀學(xué)生。這一刊物一直倍受廣大家長和學(xué)生們的關(guān)注和青睞，也獲得了“湖南省中小學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)社”稱號；“把英雄人物請進(jìn)校園”。教學(xué)樓的墻壁上到處懸掛英雄人物頭像和名言。校道旁、花園內(nèi)豎起了警句格言匾牌，用兒童化的語言提醒學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；組建了腰鼓隊(duì)和管弦樂隊(duì)；建立了校外教育基地，我們把市新農(nóng)村建設(shè)點(diǎn)村、中聯(lián)重科起重機(jī)分廠、和諧園、敬老院等作為校外德育基地，定期組織學(xué)生到基地開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動。系列陣地的創(chuàng)設(shè)，大大增強(qiáng)了德育教育的可操作性，為德育工作的有效開展提供了極好的條件。

為了使德育教育制度化。學(xué)校圍繞“做文明學(xué)生，創(chuàng)文明班級”，制定了“灌溪中心校爭創(chuàng)星 級文明班級管理方案及考評細(xì)則”，由教導(dǎo)處、少先大隊(duì)、衛(wèi)生室、體育室、后勤組五個(gè)部門每周考評班級“紀(jì)律安全星”、“精神文明星”、“衛(wèi)生保健星”、“體育鍛煉星”、“愛護(hù)校產(chǎn)星”五個(gè)星級類。量化打分，學(xué)校利用每周升旗時(shí)間對獲星班級進(jìn)行表揚(yáng)，每月進(jìn)行階段性評比。期末結(jié)束，由學(xué)校頒發(fā)星級牌。

二、訂計(jì)劃 編教材 建體系 實(shí)現(xiàn)管理育人

學(xué)校大處著眼，小處著手，有計(jì)劃、有步驟地將愛祖國、愛人民、愛集體教育與日常養(yǎng)成相結(jié)合并滲透到各項(xiàng)活動之中去，建立了從一年級到六年級小學(xué)思想品德教育的內(nèi)容體系，編寫了《灌溪中心校學(xué)生德育逐月教育內(nèi)容》，即：二月學(xué)常規(guī)，遵章守紀(jì)；三月學(xué)雷鋒，樂于助人；四月講傳統(tǒng)，學(xué)做勇敢人；五月學(xué)禮儀，行為要文明；六月理想教育月；九月尊師長，孝心獻(xiàn)長輩；十月愛祖國，立志成能人；十一月學(xué)規(guī)范，當(dāng)好合格生；十二月比勤奮，學(xué)習(xí)攀高峰。做到周周有活動，月月有目標(biāo)，形成了我校德育工作系列化、層次化、重點(diǎn)化的工作特色。

學(xué)校編寫的校本教材《小學(xué)生日常行為規(guī)范十課》，從“天天佩戴紅領(lǐng)巾，見到師長有禮貌，衛(wèi)生保潔做到位，排隊(duì)要求快靜齊，升旗敬禮要嚴(yán)肅，兩操動作求規(guī)范，上下樓梯靠右行，課間活動講文明，坐姿端正專心聽，作業(yè)工整速度快，食堂用餐有修養(yǎng)，愛護(hù)公物意識強(qiáng)”等方面，確保教育到位，訓(xùn)練到位，查評到位，管理到位。

為了更好地形成社會、學(xué)校、家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校成立了關(guān)心下一代委員會，并定期召開會議，研究德育工作。開辦家長學(xué)校，一期對家長進(jìn)行兩次面授，培訓(xùn)家長，提高家庭教育水平。學(xué)校邀請團(tuán)中央“知心姐姐”雜志社教育專家陳紅女士和賞識教育專家李曉玲老師等來校給家長做講座。學(xué)校建立《家校聯(lián)系簿》，讓家長了解孩子在校學(xué)習(xí)情況，配合學(xué)校教育學(xué)生。學(xué)校還把文明禮貌、思想品德養(yǎng)成教育內(nèi)容和《灌溪中心校學(xué)生一日活動規(guī)范細(xì)則》印發(fā)給家長，讓家長在家協(xié)助搞好教育。最大限度地拓展德育工作影響面。學(xué)校獲得了“省級示范家長學(xué)校稱號”，其省級家長學(xué)校課題《孩子的愛心——快樂心態(tài)的培養(yǎng)與家庭指導(dǎo)》，獲省級二等獎。

三、借平面 抓常規(guī) 重細(xì)節(jié) 實(shí)現(xiàn)活動育人

我校化大為小把德育教育的主渠道定在課堂、定在“三會”。堅(jiān)持圍繞行為規(guī)范的教育，制定 了詳細(xì)的德育工作計(jì)劃和大、中隊(duì)主題教育方案，堅(jiān)持有特色的養(yǎng)成教育訓(xùn)練。設(shè)立“文明禮儀示范崗”，每日早晨迎師進(jìn)校，禮儀示范，檢查規(guī)范學(xué)生儀表?！凹t領(lǐng)巾巡視崗”、課間檢查糾正學(xué)生不文明行為。經(jīng)常檢查，反饋及時(shí)，發(fā)出“表揚(yáng)單”、“友情提醒單”、“整改單”等。

為了培養(yǎng)學(xué)生法律意識，每期請法制副校長、灌溪派出所教導(dǎo)員廖立和到校給學(xué)生上法制課，提高法律意識，增強(qiáng)了我校學(xué)生的法律意識，使學(xué)生知法守法，做一個(gè)自覺遵守法律法規(guī)的好少年。

與此同時(shí)，組織開展“學(xué)”、“比”、“評”、“查”、“獎”活動，樹立典型，以點(diǎn)帶面。每年“六一”，學(xué)校組織全校學(xué)生投票，評選表彰“十佳少先隊(duì)員”和“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。

學(xué)校融常規(guī)訓(xùn)練于主題教育之中，從學(xué)生的每一個(gè)生活環(huán)節(jié)抓起。真正體現(xiàn)“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”的養(yǎng)成教育特色，切實(shí)提高學(xué)生的基礎(chǔ)道德修養(yǎng)。

抓好升國旗儀式等活動，規(guī)范制度和內(nèi)容，堅(jiān)持國旗下講話、呼校訓(xùn)、演唱愛國主義歌曲等。將每個(gè)活動都當(dāng)成對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成和品德教育的良機(jī)，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真落實(shí)，使之系列化、專題化和規(guī)范化，從形式到內(nèi)容都達(dá)到讓學(xué)生受教育的目的。

以重大節(jié)日和紀(jì)念日為契機(jī)，開展一系列教育活動。“三五”學(xué)雷鋒紀(jì)念日，學(xué)校開展了“一個(gè)水果一顆心”活動，學(xué)生們自愿帶來水果、雞蛋并寫上對老人們祝福的話語，送給敬老院、烈軍屬和退休老師。清明節(jié)時(shí)，校少先大隊(duì)組織優(yōu)秀隊(duì)干部到革命烈士公墓，開展緬懷革命先烈活動，接受革命傳統(tǒng)教育。“六一”大型文藝匯演。做到文藝搭臺，德育唱戲。國慶前后，開展了參觀新農(nóng)村，感受祖國大變化體驗(yàn)活動。通過“看一看”、“訪一訪”、“談一談”、“寫一寫”的活動形式，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國，愛家鄉(xiāng)教育，讓學(xué)生從活動中感悟到愛祖國必須從愛家鄉(xiāng)、愛校園做起。愛人民必須從愛身邊的人做起。學(xué)校還編寫了《崛起的灌溪》鄉(xiāng)土教材，列入校本課程計(jì)劃，形成了學(xué)校一大特色。建隊(duì)日，學(xué)校開展了“學(xué)隊(duì)史、敬隊(duì)禮、唱隊(duì)歌”比賽。

“手拉手”活動是我校對學(xué)生進(jìn)行愛心教育的品牌。我們先后與災(zāi)區(qū)和貧困學(xué)校小學(xué)生建立了“手拉手”關(guān)系，為他們捐款捐物，征訂隊(duì)報(bào)隊(duì)刊、寄賀卡交朋友、鴻雁傳書、兩校舉行聯(lián)歡。學(xué)校獲得了“全國手拉手先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號。

針對現(xiàn)今外出打工家長多的特點(diǎn)，為了給留守孩子更多的愛，學(xué)校開辦了“親情聊天室”、“建 立了談心小屋”，得到了團(tuán)省委領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)，并被全國《少先隊(duì)活動》雜志刊發(fā)推廣。

學(xué)校認(rèn)真開展“雛鷹爭章”活動，本著“參與就是進(jìn)步！提高就有獎勵”的宗旨，為了讓每一個(gè)孩子都有獲得成功的喜悅，大隊(duì)部制訂了“兩個(gè)階段、三個(gè)步驟”的達(dá)標(biāo)爭章方案。兩個(gè)階段即把一至三年級劃分為初級段，四至六年級劃分為高級段。初級段的隊(duì)員主要爭奪課程章、自學(xué)章、友誼章、禮儀章、節(jié)儉章、自理章、服務(wù)章、保健章、自護(hù)章、隊(duì)章、自律章；高級段的隊(duì)員主要爭奪先鋒章、國情章、國防章、歷史章、藝術(shù)章、環(huán)保章、科普章、探索章、社會考察章、體育章。三個(gè)步驟即爭章、考章、頒章。隊(duì)員們按照手冊上的達(dá)標(biāo)要求，積極爭獲每一枚獎?wù)?。學(xué)校每期組織一次規(guī)格較高頒章活動，給在“雛鷹爭章”活動中的優(yōu)秀學(xué)生佩戴獎?wù)隆?/p>

學(xué)校把德育與傳授科學(xué)文化知識有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)校編印了“三字經(jīng)”讀本下發(fā)給每一名學(xué)生，開展了千人共誦“三字經(jīng)”、“課本劇”表演，把德育教育和新課改有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生們自編自演了內(nèi)容豐富、寓意深刻的課本劇，寓教于樂。

學(xué)校充分利用社會資源，開展 “社會實(shí)踐”、“陽光小義工”等教育活動，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)超市，走上街頭，體驗(yàn)生活，感受生活。其活動在全省、全市有一定的影響，資料圖片被團(tuán)市委選送到團(tuán)省委編輯成冊。

近幾年，學(xué)校德育工作已初見成效，先后獲得常德市“名優(yōu)學(xué)?！?、“德育特色學(xué)?！薄ⅰ熬G色學(xué)?！?、“合格化學(xué)?！薄ⅰ昂鲜∷男羌壖t領(lǐng)巾示范學(xué)?！?、“省示范性家長學(xué)校”，校少先大隊(duì)兩次被評為“全國紅旗大隊(duì)”。學(xué)校也多次獲得省、市、區(qū)的表彰并介紹經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校德育工作已形成特色。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了普遍提高，涌現(xiàn)出了一大批思想品德好、學(xué)習(xí)成績優(yōu)的好學(xué)生。學(xué)生鐵爽、文勁濤被評“全省十佳少年隊(duì)員”，黎安司琪同學(xué)被評為全省“文明少年”，文勁濤、洪盈盈、周鑫宇、廖晶等同學(xué)也先后被評為市區(qū)“十佳少先隊(duì)員”和“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。

第二篇：拓展育人途徑 提高德育實(shí)效

拓展育人途徑 提高德育實(shí)效

小學(xué)德育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，德育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)層面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，其重要性不言而喻。近年來，我們清醒地認(rèn)識到：實(shí)施素質(zhì)教育，必須堅(jiān)持德育為首，五育并舉，牢固樹立教書育人，管理育人，服務(wù)育人的思想。我們在加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)、充實(shí)德育內(nèi)容、積極研究德育工作規(guī)律的同時(shí)，重點(diǎn)以拓展德育工作途徑為突破口，力求把德育工作做實(shí)做細(xì)，做出成效，從而促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高。其認(rèn)識與做法如下：

一、健全的學(xué)校德育管理系統(tǒng)，是學(xué)校德育工作的前提

進(jìn)行學(xué)校德育管理，需要有一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu)。我們建立了由中心小學(xué)、各學(xué)校、班、隊(duì)組成的四級管理德育縱網(wǎng)絡(luò)和由學(xué)校、家庭、村委會組成的三位一體德育橫網(wǎng)絡(luò)，明確了德育管理的職責(zé)。由校長、村委會主任、班主任、家長代表、大隊(duì)輔導(dǎo)員、班長組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導(dǎo)處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系，這就使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面行成了上下聯(lián)系，左右配合，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，時(shí)時(shí)有事管，事事有人管的管理格局。充分發(fā)揮了德育管理的效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的有效實(shí)施。

二、活潑的德育途徑，是學(xué)校德育工作的有效保證

眾所周之，德育途徑是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容的具體渠道，是貫徹德育原則的有效手段，要想改革單一枯燥的育人說教，必須探索尋找活潑多樣的育人途徑，使其成為最實(shí)在、最有效的德育工作載體。

1、學(xué)科育人。我們不僅主張使學(xué)生在自己生活的一切領(lǐng)域都得到思想品德教育，而且主張把德育寓于學(xué)生的各學(xué)科教學(xué)之中。德國教育家赫爾巴特指出“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育，只是一種沒有目 的的手段；德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！币虼?，我們的各學(xué)科教師，在自己的學(xué)科教學(xué)中，深挖教材的德育內(nèi)涵，把育人有機(jī)地融入教書中，使思想教育潤物無聲。一方面發(fā)揮思想品德課的主陣地作用，有計(jì)劃、有步驟、有組織地按照德育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。另一方面使各學(xué)科的課堂成為德育的有源之泉，使每一位教育工作者都參與和承擔(dān)德育工作，把教育和教學(xué)輕松自如地熔于一爐，達(dá)到“目的”和“手段”的和諧統(tǒng)一。

2、活動育人。豐富多彩的課外活動，既能陶冶學(xué)生的情操、調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又能增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。形式多樣的活動能廣泛地滲透德育內(nèi)容，是德育工作的良好途徑。一是利用好傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生舉行主題紀(jì)念活動，進(jìn)行政治教育、思想教育和道德教育。在建黨節(jié)、國慶節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日的慶?；顒由希M織師生舉辦“黨在我心中”為主題的書畫藝術(shù)展評、“我愛祖國”為主題的詩朗誦大賽、“和諧社會大聯(lián)歡”為主題的文藝匯演，舉行作文比賽、書信比賽、演唱會、運(yùn)動會等健康向上的文體活動。二是組織學(xué)生參加有意義的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在動手參與中提高自己的道德素質(zhì)。春天是植樹的大好時(shí)機(jī)，我們組織學(xué)生在校園內(nèi)、外參加義務(wù)植樹勞動，讓學(xué)生感覺到勞動的愉快，并寫好“小樹長，我也長，我跟小樹一起長”為主題的體會作文；公路旁、街道上處處有塑料袋亂扔，我們定期組織學(xué)生揀“白色垃圾”，實(shí)施“綠色行動”，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。三是嚴(yán)格升降旗制度，周一舉行全校師生參加的升旗儀式，周五舉行降旗儀式，同學(xué)們通過升國旗、唱國歌，國旗下演講活動，自覺增強(qiáng)了愛國熱情，從而加強(qiáng)了愛國主義教育。

3、榜樣育人。在德育工作上，我們的理念是“典型引路、榜樣帶動、整體提高”。一方面，我們在德育課內(nèi)容中，選出古今中外的名人和英雄的典型事跡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會感悟偉人的高尚品質(zhì)，偉大精神，使學(xué)生自覺與不自覺地把偉人名人樹為榜樣，讓他們崇高的人格魅力鼓舞自己。另一方面，我們把學(xué)校內(nèi)部的優(yōu)秀同學(xué)，“三 好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”等樹為身邊的模范，把這些優(yōu)秀小朋友身上平凡而又值得學(xué)習(xí)的東西提煉出來，讓全體學(xué)生比、學(xué)、趕、超，充分發(fā)揮典型的示范帶動作用?？鬃釉啤耙娰t思齊，見不賢而自省也?！钡掠ぷ髡呔褪且囵B(yǎng)學(xué)生向先進(jìn)看齊，不斷提高自己品德素質(zhì)的上進(jìn)意識。

4、環(huán)境育人。近年來，我們積極響應(yīng)教育主管部門的號召，投資投力創(chuàng)建校園環(huán)境示范學(xué)校，尤其在校園文化建設(shè)上多做文章，力求提升校園文化品位，營造綠色、書香校園，以達(dá)到環(huán)境育人的目的。一是精選書寫育人理念新、育人內(nèi)涵深的校園標(biāo)語，積極宣傳黨和國家的教育方針和教改理念。二是在校園內(nèi)醒目的墻壁上統(tǒng)一布置張貼名人名言瓷磚畫，要求學(xué)生學(xué)名人、背名言，樹立崇高的理想和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，讓名言、哲理感化自己的心靈。三是各學(xué)校定期更換校園內(nèi)的黑板報(bào)、教室中的學(xué)習(xí)園地，及時(shí)宣傳黨和國家的時(shí)事政策，發(fā)揮好宣傳陣地的作用。四是統(tǒng)一定制櫥窗，展示學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)作業(yè)和藝術(shù)作品，展示師生的教學(xué)優(yōu)秀成果，營造濃厚的校園文化氛圍。五是大面積綠化、合理硬化校園，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供優(yōu)美的環(huán)境。另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師時(shí)刻加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)建設(shè)、提高自身的修養(yǎng)，以教師高尚的道德環(huán)境來感染學(xué)生幼小的心靈。

5、團(tuán)隊(duì)育人。小學(xué)生成長在學(xué)校中，更是成長在班集體中，成長在少先隊(duì)組織中，因此團(tuán)隊(duì)育人是德育的重要途徑之一。在這方面我們首先重視班團(tuán)隊(duì)建設(shè)，每學(xué)期，加強(qiáng)一次班委會建設(shè)，使班委會的成員在一個(gè)班集體中發(fā)揮好學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的作用。每學(xué)年，進(jìn)行少先隊(duì)員入隊(duì)建設(shè)，做好少先隊(duì)員組織機(jī)構(gòu)健全工作和少先隊(duì)的任務(wù)考核。評選出優(yōu)秀少先隊(duì)員和隊(duì)干部。其次是重視團(tuán)隊(duì)具體工作。每年一次的主題隊(duì)會，完善隊(duì)會程序、突出德育主題。三是在法制輔導(dǎo)員和心理健康教師的指導(dǎo)下班委會開好法制教育主題班會和心理健康教育主題班會。四是辦好隊(duì)報(bào)，各中隊(duì)有自己的隊(duì)報(bào)，以黑板報(bào)為主要形式，板報(bào)設(shè)計(jì)要新穎、美觀，色彩要明麗、和諧，內(nèi)容要生動感人、有趣。五是每月搞一次“小手拉大手”的社會實(shí)踐 活動。

6、一體化育人。以學(xué)校為中心以及相對封閉的學(xué)校德育體制，給學(xué)校德育工作帶來了許多困難和困惑，并且降低了德育工作的實(shí)效性。近幾年，我們重視這方面的改革，建立了“學(xué)校、家庭、社會德育一體化”的橫向德育網(wǎng)絡(luò)雛形。一是建立了學(xué)校德育指導(dǎo)小組，由學(xué)校校長、教導(dǎo)主任、村書記、家長代表組成。二是有效地開展德育指導(dǎo)工作，每學(xué)期開一次由學(xué)校德育指導(dǎo)小組組織的家長會，在會上班主任介紹學(xué)生在學(xué)校的成長情況，學(xué)生的作業(yè)等跟家長見面。三是德育指導(dǎo)小組對留守兒童、單親兒童、特教生進(jìn)行定期的家訪，做好這些學(xué)生的思想工作，使其健康成長。充分發(fā)揮了“一體化”在一些特殊學(xué)生德育工作上的聯(lián)系作用。

7、管理育人。德育工作的優(yōu)化管理，本身體現(xiàn)了育人的科學(xué)性。我們所屬的10所完全小學(xué)和4所初級小學(xué)，每學(xué)年都有詳實(shí)可行的德育工作計(jì)劃，包括周活動安排。根據(jù)自己學(xué)生實(shí)際，每學(xué)期都有重點(diǎn)突破的德育內(nèi)容。而中心小學(xué)有總的德育工作思路，這樣一個(gè)有分有總的德育工作計(jì)劃體系避免了工作的盲目性和隨意性，保證了德育工作的有效目標(biāo)。中心小學(xué)定期對計(jì)劃內(nèi)容進(jìn)行督導(dǎo)檢查，發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)指導(dǎo)整改。年終對各校的德育工作進(jìn)行評估，評選德育工作先進(jìn)的學(xué)校、班級、團(tuán)隊(duì)和個(gè)人。尤其重視班主任工作，每學(xué)期期中組織召開班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會，把成功的經(jīng)驗(yàn)向各學(xué)校擴(kuò)散、推廣，加強(qiáng)德育科研的指導(dǎo)。

三、全面提高教育質(zhì)量，是學(xué)校德育工作的最終目標(biāo)

近年來，經(jīng)過廣大德育工作者的積極探索、不懈努力，我校的素質(zhì)教育取得顯著的成績。學(xué)風(fēng)、校風(fēng)日益端正，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，教學(xué)成績在全縣19個(gè)單位評比中位居第四，所屬光豐小學(xué)被樹為市級示范性小學(xué)，有3所學(xué)校被樹為市級環(huán)境示范校，另有3所學(xué)校被樹為縣級環(huán)境示范校，上學(xué)年共有213名學(xué)生的作文和書信在縣級競賽中獲獎，教師的教育教學(xué)論文有53篇獲省、市、縣級獎勵或發(fā)表在各級各類報(bào)刊上，上報(bào)50余件藝術(shù)作品參加展評并獲獎，全國英語競賽能力競賽實(shí)現(xiàn)了多年零的突破。

第三篇：做強(qiáng)德育特色,提高育人實(shí)效

引言：醞釀已久的《常州市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（征求意見稿）已于近期向市民公開征詢意見。此舉引起了強(qiáng)烈反響，社會各界人士熱情參與，積極為常州教育改革發(fā)展建言獻(xiàn)策，掀起了一個(gè)討論教育規(guī)劃綱要的高潮。教育行政部門也為《綱要》的正式頒布和實(shí)施做好一切準(zhǔn)備和鋪墊工作。近期記者走進(jìn)諸多活動現(xiàn)場，把教育行政部門各個(gè)條線上的具體行動呈現(xiàn)給廣大市民，希望引起社會各界對常州教育更進(jìn)一步的熱情關(guān)注和深入思考。

《綱要》（征求意見稿）提出了要提高德育工作的實(shí)效性和感染力。堅(jiān)持德育為先，突出德育的全員化和專業(yè)性，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人價(jià)值，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把德育融入教育和社會生活的各個(gè)方面。12月10日下午，常州市局屬中小學(xué)德育特色學(xué)校現(xiàn)場展評會在實(shí)驗(yàn)初中舉行，來自相關(guān)學(xué)校的分管校長、德育主任參加了活動。通過德育特色創(chuàng)建來提升德育質(zhì)量、深化學(xué)校內(nèi)涵已經(jīng)成為教育的共識和常識。本次德育特色評選重在“特色”，分別從“特色理念”、“實(shí)施過程”、“實(shí)施效果”和“現(xiàn)場答辯”四個(gè)環(huán)節(jié)對申報(bào)學(xué)?？荚u。展評各校厚積薄發(fā)，精彩的匯報(bào)展示和智慧答辯引發(fā)了全場的陣陣掌聲。這是一次評比，更是一次展示和引領(lǐng)。

——充分挖掘教育資源。麗華中學(xué)整合德育資源，將學(xué)生的教育置身整個(gè)社會環(huán)境系統(tǒng)中思考，“家長學(xué)?！边M(jìn)社區(qū)，成為學(xué)校工作的一個(gè)新的增長點(diǎn)，如學(xué)校向每個(gè)社區(qū)提供講座菜單，學(xué)校按家長所需每學(xué)期舉行1-2次專題講座等活動，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育體系。西藏民族中學(xué)則建立全員育人導(dǎo)師制，營造全員育人的氛圍，加強(qiáng)藏漢文化的融合：融情愛生教育成為著力點(diǎn)，對藏族學(xué)生加強(qiáng)愛國主義教育成為主線，常規(guī)管理成為主抓手，開展豐富多彩的校園文化活動是主陣地，社會力量參與更是對全員育人導(dǎo)師制的豐富與升華。

——大力提倡主體德育。北郊初中實(shí)施“發(fā)現(xiàn)教育”，讓學(xué)生主動地獲得德性的成長，“校長助理團(tuán)”讓學(xué)生換個(gè)視角看學(xué)校，換種身份做學(xué)生，“誠信超前考試”讓主動學(xué)習(xí)成為風(fēng)尚。“發(fā)現(xiàn)教育”注重發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的能力，在體驗(yàn)、探究中發(fā)展德性，德育活動的設(shè)計(jì)從“無設(shè)計(jì)—被設(shè)計(jì)—隱設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生真正成為“發(fā)現(xiàn)”的主角。正衡中學(xué)形成了以學(xué)生為主體、以實(shí)踐體驗(yàn)為核心的學(xué)生“自主教育”模式，設(shè)計(jì)了各年級的學(xué)生發(fā)展規(guī)劃方案，命名為“追尋夢想，自主發(fā)展”：七年級制定自主發(fā)展規(guī)劃之第一篇——對接正衡脈搏；八年級第二篇——放飛青春夢想；九年級第三篇——完美正衡生涯，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來、計(jì)劃現(xiàn)在，讓學(xué)生產(chǎn)生“我的青春我規(guī)劃”的強(qiáng)烈意識。市北實(shí)驗(yàn)初中圍繞“教育從尊重開始”的理念，推行“尊重教育”，開發(fā)“尊重”系列校本課程：七年級以“學(xué)會自尊”為主題，八年級以“尊重父母”“尊重教師”“尊重他人”為主題，九年級以“尊重自然”“尊重規(guī)律”“尊重差異”為主題，環(huán)環(huán)相扣，不斷深化。

——常年堅(jiān)守生命教育。二十四中通過開放“心靈港灣”心理輔導(dǎo)室、設(shè)立“牟老師電子信箱”、建立學(xué)生“心理健康檔案”等形式，豐富學(xué)生的精神世界，開發(fā)生命潛能，激發(fā)生命活力。蘭陵中學(xué)圍繞“感恩、勵志、盡責(zé)”的德育主線，以生命故事會、生命教育學(xué)生論壇為平臺，開發(fā)并實(shí)施了6個(gè)系列40個(gè)課時(shí)的生命教育校本課程，收集、制作了30余部生命教育視頻資源，推行國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》，幫助學(xué)生奠定生命的底蘊(yùn)。

——用心經(jīng)營德育文化。朝陽中學(xué)大力弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，每年舉行校園民歌節(jié)、“唐宋名篇朗誦會”，學(xué)生通過誦名篇、唱民歌，參加京劇社、武術(shù)社、古箏社、書法社等，既接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏陶，也培養(yǎng)了良好的人文素養(yǎng)?；▓@中學(xué)的“三名教育”以“讀名著、賞名畫、聽名曲”為主體，通過組建“我愛名著”俱樂部、小小畫家社團(tuán)和名曲社團(tuán)，開辟“三名”之窗和文化長廊、各教室設(shè)有“三名讀書角”，開設(shè)“三名陽光工作室”，定期舉辦“三名藝術(shù)節(jié)”、“三名”讀書競賽和“三名之星”評比等活動，讓“三名”成為校園主體文化。田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)堅(jiān)持“仁”和“禮”，組織編寫了《田中校園道德“三字經(jīng)”》《田家炳之路》，通過五星級學(xué)生頒獎活動、田園文學(xué)社、文體俱樂部、科技俱樂部、體育科技藝術(shù)文化節(jié)、學(xué)生電視臺，構(gòu)建田中“以文化人、以德悅?cè)恕钡掠厣拿利愶L(fēng)景線。外國語學(xué)校以人文精神統(tǒng)領(lǐng)常外德育文化：班級每日寄語由名人名言改為教師、學(xué)生的激勵格言，《常州文物保護(hù)資源的開發(fā)與利用》、《禮儀課堂》、《精彩卷首語》、《走進(jìn)校園植物》、《走進(jìn)社會》等校本課程的開發(fā)讓德育含人文精神。

——積極建構(gòu)多元評價(jià)體系。清潭中學(xué)在“關(guān)愛生命、喚醒生命，讓生命在教育中詩意地成長”的辦學(xué)理念指引下，續(xù)寫“新三好”教育活動的新的篇章，力求讓每一位學(xué)生在學(xué)校、在家庭、在社會的實(shí)踐體驗(yàn)中都能盡情的綻放生命的情懷，享受生命的快樂。藍(lán)天實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展賞識教育，用心賞識學(xué)生，贊美學(xué)生，激勵學(xué)生，讓流動兒童學(xué)會自強(qiáng)自立，樂觀樂群，成為課堂的主人、班級的主人、校園的明星、和生活的強(qiáng)者。

——不斷夯實(shí)心理教育。北郊高中“以心育德，促進(jìn)學(xué)生在知、情、意、行上的成長”，經(jīng)過多年繼承與發(fā)展逐漸形成特色，他們實(shí)施“全員心育”，提出“只有陽光心態(tài)的教師才能培養(yǎng)出陽光心態(tài)的學(xué)生”；開展心理節(jié)，以“四心”系列活動作為勵志教育的載體：我勵我心（心理銘言）、我畫我心（心理海報(bào)）、我抒我心（心情故事）、我寫我心（心理劇劇本）等活動，把磨練意志、承擔(dān)責(zé)任作為高中學(xué)生的必修課程。

——做強(qiáng)公民教育，為德育特色打底色。第五中學(xué)作為“江蘇省首批公民教育項(xiàng)目學(xué)校”，通過公民教育為學(xué)校德育工作開辟新途徑，新思路，重在開展體驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社區(qū)的公共問題，了解相關(guān)的公共政策，教育學(xué)生關(guān)注社會從身邊的日常小事做起，以自己公民的角色立足社會，體驗(yàn)生活，逐步增強(qiáng)公民意識，活動結(jié)束后，評委代表、武進(jìn)區(qū)教育局包麗娜科長對整個(gè)活動作了精要點(diǎn)評。她首先肯定了各個(gè)參賽學(xué)校在德育特色創(chuàng)建上做出的探索以及取得的成績，并針對一些學(xué)校在實(shí)施過程中存在的困惑對“德育特色”的內(nèi)涵作了進(jìn)一步解讀：德育特色評選不是德育工作總結(jié)，而是立足于學(xué)校實(shí)際，為德育尋找到一個(gè)行之有效的抓手，一個(gè)綱舉目張的切入口，通過“人無我有、人有我新”的這個(gè)抓手和切入口，將德育做實(shí)做精做強(qiáng)。她還通過舉例進(jìn)行說明，給人啟發(fā)很深。（曹奕 殷濤 奚萍 欒燕）部分學(xué)校德育主任活動感悟：

每一所學(xué)校的學(xué)生無法復(fù)制，那么每一所學(xué)校的德育也就無法復(fù)制。參加德育特色學(xué)校的考評，我想更重要的價(jià)值在于交流和提升，在于借鑒和反思。我在準(zhǔn)備的過程中有兩點(diǎn)感觸最深：一是盡早謀劃，我們在校長室的帶領(lǐng)下，從暑假就開始著手準(zhǔn)備，搭好班子，明確分工；二是團(tuán)隊(duì)合作，現(xiàn)場匯報(bào)涉及到寫、聽、看、答四個(gè)方面，需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，一次次研討、修改，甚至一幅照片的選取和一個(gè)詞語的打磨，都很用心地去做，在做的過程中交流和分享。（北郊高中

張鶴）

縱觀整個(gè)展評活動現(xiàn)場和流程，有不少讓人欣喜的地方：每個(gè)學(xué)校的與會者仔細(xì)聆聽，認(rèn)真記錄，并給予匯報(bào)者以熱烈的掌聲；整個(gè)展評的流程，很順利，也很公平，并且進(jìn)行了現(xiàn)場觀眾投票與專家打分相結(jié)合的評分方式。雖然每個(gè)學(xué)校是匯報(bào)自己學(xué)校的特色，但有些好的活動，好的做法，我們完全可以利用展評的機(jī)會將它們推廣開來，形成常州德育的特色，形成“大德育”。（花園中學(xué)

凌富艷）

今年我是剛剛負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作，從一線班主任的崗位走到管理工作崗位，對我是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。我?guī)е浅ＵJ(rèn)真的的態(tài)度和好學(xué)的心態(tài)來參加活動，希望通過這次觀摩，認(rèn)真學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校好的做法，積極準(zhǔn)備，為下次的申報(bào)積累經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)展評活動我自始至終認(rèn)真聆聽，認(rèn)真記錄。許多學(xué)校的做法對我啟發(fā)很大，我邊聽邊思考自己的德育特色思路，思考如何圍繞特色開展德育活動。包科長的講話也為我打開了思路。我要以這次活動為起點(diǎn)，認(rèn)真準(zhǔn)備、思考自己學(xué)校德育特色活動的開展，下次積極申報(bào)，促進(jìn)學(xué)校德育工作上一新的臺階。

（翠竹中學(xué)

屠國斌）

說實(shí)在的，從事德育主任工作也將近四年了，還真沒認(rèn)真地提煉過自己學(xué)校的特色到底是什么？恰逢教育局開展此項(xiàng)評比，給了我一個(gè)仔細(xì)思考的契機(jī)，從前期地梳理提煉到后期地修改成筆，到最后視頻課件地制作，再到現(xiàn)場地陳述和回答專家的提問，環(huán)環(huán)相扣，步步為營。在整個(gè)過程中，我對自己從事的工作有了更深地認(rèn)識；現(xiàn)場兄弟學(xué)校的展示也給我了一次開闊眼界的機(jī)會，也帶回了很多的思考，在今后的學(xué)校德育工作中怎樣將特色工作開展的更好？怎樣將德育工作這條路走的更寬？我相信，只要我們所有的德育工作者多學(xué)習(xí)、多積累、多交流，就能不斷做到更好。（常州西藏民族中學(xué)

于娟）

第四篇：加強(qiáng)德育管理提高德育實(shí)效

加強(qiáng)德育管理提高德育實(shí)效

西窩鋪小學(xué)于海波

德育工作是學(xué)校的重要組成部分，它關(guān)系到培養(yǎng)什么人的重大問題。提高德育工作的實(shí)效是每個(gè)德育管理者的工作出發(fā)點(diǎn)和追求目標(biāo)。德育工作的實(shí)效是由多個(gè)原因促成的，德育過程的管理對德育實(shí)效起著重要的作用，我認(rèn)為，注重德育的過程管理，可以極大地提高德育實(shí)效。抓德育的過程管理，就是抓德育過程中的基本環(huán)節(jié)的管理。抓住了基本環(huán)節(jié)的管理，德育管理者的目標(biāo)就容易實(shí)現(xiàn)。

一、學(xué)校德育管理的組織建設(shè)

擁有堅(jiān)實(shí)高效的健全組織是任何一項(xiàng)工作得以實(shí)施的重要保證，因此抓好學(xué)校德育管理的組織建設(shè)應(yīng)從以下幾方面入手：

1、確立目標(biāo)——德育管理的靈魂

德育目標(biāo)是通過德育活動在受教育者品德的形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求。它是德育活動的藍(lán)圖和方案，是有待實(shí)現(xiàn)的一種設(shè)想或安排，只有確定好德育目標(biāo)，德育的其它措施諸如德育內(nèi)容、德育原則、德育方法、德育途徑才能在保證其科學(xué)性上獲得一個(gè)理論前提。德育目標(biāo)制約著整個(gè)德育活動，一切德育措施都是為實(shí)現(xiàn)既定的德育目標(biāo)服務(wù)的。德育目標(biāo)又是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，兩者有著十分密切聯(lián)系。

2、組建機(jī)構(gòu)——德育管理的網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校德育管理是一個(gè)多因素、多方位、多層次、復(fù)雜而多變的系統(tǒng)工程。要使各部門、組織和人員為同一目標(biāo)協(xié)作，必須科學(xué)地設(shè)置管理機(jī)構(gòu)和層次，確立他們的職權(quán)和相互關(guān)系，組成健全而高效的管理體系。這樣才能使各組織、因素和成員都處在一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)之中，有領(lǐng)導(dǎo)有控制地協(xié)作，發(fā)揮整體功能，保證共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、制定制度——德育管理的支柱

德育管理制度是為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，要求師生員工共同遵守的行為準(zhǔn)則，是保障德育組織機(jī)構(gòu)運(yùn)行的重要手段，為良好校風(fēng)的形成奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校德育管理制度的內(nèi)容因校而異，但大致可以分成三類：

(1)職責(zé)類。從德育領(lǐng)導(dǎo)班子到班主任、任課教師，人人有明確的工作職責(zé)，事事都有專人負(fù)責(zé)。

(2)常規(guī)類。包括教師工作制度、教育教學(xué)常規(guī)制度等都有明確規(guī)定、學(xué)生守則等。

(3)考核獎懲類?？己酥贫仁歉鶕?jù)職責(zé)和常規(guī)中的要求來制定的獎懲制度，是對考核結(jié)果給予肯定或否定的評價(jià)制度。

二、學(xué)校德育管理的實(shí)施途徑

1、學(xué)科滲透德育管理。

教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，是對學(xué)生實(shí)施全面發(fā)展教育的最基本途徑，因而也是向?qū)W生進(jìn)行道德教育的主渠道。各科教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)過程的安排、教學(xué)方法的使用、教師自身的人格修養(yǎng)都蘊(yùn)含著豐富的道德因素。這些教育因素對學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有潛移默化的作用，但是教材里蘊(yùn)含的德育因素，需要教師去挖掘提煉，并通過教學(xué)對學(xué)生加以啟發(fā)引導(dǎo)，才能達(dá)到學(xué)科滲透的效果。

2、德育活動的管理。

學(xué)校德育活動是學(xué)校德育的重要途徑，是學(xué)生思想品德獲得充分、全面發(fā)展的必須，活動能滿足少年兒童的心理需求，能為他們提供一個(gè)施展才華的好機(jī)會，能為他們開辟一個(gè)進(jìn)行思想對話、感情交流、建立友誼的好場所，使學(xué)生在不知不覺中愉快地接受教育。

(1)規(guī)范升旗儀式。每周一升旗儀式，全體師生都認(rèn)真參加，儀式安排規(guī)范，嚴(yán)肅。每周推選二位升旗手，國旗下講話內(nèi)容、講話人員事先作好安排，內(nèi)容均作記錄。

(2)各班級堅(jiān)持上好晨會課、班隊(duì)課，學(xué)校作好檢查記錄，經(jīng)常開展思想品德、班隊(duì)、心理輔導(dǎo)教學(xué)研究課；少先隊(duì)大隊(duì)部則經(jīng)常舉辦各類小干部培訓(xùn)班、例會，來推動班隊(duì)課的進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和提高學(xué)生的活動能力，推動優(yōu)秀班集體建設(shè)。

(3)充分利用傳統(tǒng)節(jié)日開展各類專題教育活動。3月5開展“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)”，3月8日婦女節(jié)，“ 3月12日植樹節(jié)，開展綠化專題活動； “五·一”勞動節(jié)，9月10日教師節(jié)，10月1日國慶節(jié)都有特定的專題活動；特別是每年六月一日，是學(xué)校規(guī)模最大、最隆重的慶?；顒?，所以要精心組織，在潛移默化中受到思想教育，陶冶情操。

(4)積極開展法制安全和心理健康教育。學(xué)校堅(jiān)持法制教育不放松，經(jīng)常開展法制教育講座，增強(qiáng)廣大師生的法制意識，特別是對各班行為偏差學(xué)生定期開展幫教會。

3、家校合作的管理。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會的攜手合作，才能取得教育效果。雖然學(xué)校教育起主導(dǎo)作用，但是家庭、社會在學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展中的作用也不容忽視。因?yàn)閷W(xué)校不能完全控制和掌握學(xué)生思想品德形成的全過程，必須取得家庭和社會的配合，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，學(xué)校和家庭應(yīng)成為合作伙伴，學(xué)校應(yīng)通過多種方式與家長取得聯(lián)系。應(yīng)通過成立家長委員會，開辦家長學(xué)校、舉行家長會、家庭訪問、建立家庭聯(lián)系冊等方式加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合作。還應(yīng)開展各種主題的家庭教育指導(dǎo)，通過系列講座、問卷調(diào)查、聽課、討論交流，使家長認(rèn)識到家庭教育人格至上，從不同程度上提高家長素質(zhì)。使學(xué)校教育與家庭教育形成一個(gè)有機(jī)的整體，統(tǒng)一步驟，協(xié)調(diào)行動，保持教育影響的一致性，以便提高學(xué)校德育的實(shí)效性。

三、學(xué)校德育管理的評價(jià)

德育評價(jià)是學(xué)校德育管理過程的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。它是在目標(biāo)實(shí)施的基礎(chǔ)上，對其成果作出客觀評價(jià)的管理活動。學(xué)校德育方案可行與否；教師的德育工作過程狀況如何；效果和目標(biāo)是否能達(dá)到或者已經(jīng)達(dá)到；德育活動質(zhì)量如何，學(xué)生思想品德的現(xiàn)狀如何；學(xué)生接受了教育后是否發(fā)生了種種積極變化等等。這一系列問題，都是德育評價(jià)必須解決的問題。

四、加強(qiáng)德育工作研究，提高德育工作實(shí)效。

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，促進(jìn)了人們生活水平的提高，但也給部分家庭帶來了一些負(fù)面影響。尤其是進(jìn)入二十一世紀(jì)，人們的思想觀念和生活方式發(fā)生了很大的改變，于是，出現(xiàn)了更多的婚變現(xiàn)象，還有許多父母為了生計(jì)而奔波，長期外出打工等導(dǎo)致孩子無人看管，有的父母由于身體殘缺而無法對孩子全方位進(jìn)行照顧，導(dǎo)致孩子心理上和思想上受到極大的挫折和傷害，生活出現(xiàn)許多困難，他們得不到父母的關(guān)愛，感受不到父母的溫暖，甚至遭受歧視。長期以來使他們的感情饑渴，變得性格孤僻、沉默寡言、厭學(xué)棄學(xué)、為難自卑、敵對逆反、冷漠人生等，這也給學(xué)校德育工作帶來很大的難度。在今天人才素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，這些孩子應(yīng)該成為我們廣大德育工作者關(guān)愛的對象。因此，要根據(jù)實(shí)際，對特異家庭子女的思想進(jìn)行研究與探索，全面提高學(xué)生的思想品德。

五、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。

優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。

總之，我們的德育工作任務(wù)還很艱巨，工作中好的經(jīng)驗(yàn)我們將繼續(xù)采納，不足之處努力彌補(bǔ)。我們還將以存在的問題作為今后德育工作的重點(diǎn)，使我們的學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會共處、學(xué)會創(chuàng)新。

第五篇：構(gòu)建有效德育課堂,提高中職德育課實(shí)效

構(gòu)建有效課堂，提高中職德育課實(shí)效

安徽省銅陵市工業(yè)學(xué)校王敘林

郵編：244000 【摘要】德育課是中職學(xué)校德育工作的主渠道。然而由于多方面的原因，目前的中職德育課課堂教學(xué)現(xiàn)狀很難適應(yīng)新形勢德育工作的需要。中職德育課教學(xué)改革勢在必行。如何構(gòu)建有效課堂，提高中職德育教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考，已經(jīng)成為新課程改革推進(jìn)中廣大教師的一種共識。本文根據(jù)中職德育課教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際，對構(gòu)建有效課堂，提高課堂教學(xué)實(shí)效方面作了一些嘗試與實(shí)踐。

【關(guān)健詞】德育課教學(xué)有效課堂

去年教育部等六部門聯(lián)合頒布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》中明確指出：目前，我國在校中職學(xué)生已達(dá)到2000多萬人，他們中的絕大多數(shù)畢業(yè)后將直接跨進(jìn)社會，步入職業(yè)生涯。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的未來。中職德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，課堂教學(xué)又是完成德育課的教學(xué)任務(wù)的最主要的場所。德育課課堂教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到中職德育工作的成效。然而，由于多方面的原因，目前的中職德育課課堂教學(xué)狀況卻令人擔(dān)憂，教師教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法落后，課堂氣氛沉悶，學(xué)生上課時(shí)睡覺、玩手機(jī)、甚至聊天、打鬧。德育課課堂教學(xué)低效，甚至是無效成了許多德育課教師必須要面對的困境。如何改變這種現(xiàn)狀，構(gòu)建有效德育課堂，提高中職德育課實(shí)效，真正發(fā)揮德育課在中職德育工作中的主渠道作用，是當(dāng)前擺在每一位德育課教師面前的一個(gè)亟待研究和解決的重大課題。

（一）有效課堂的標(biāo)準(zhǔn)思考

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動，在美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動后，引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注。至于中職德育課堂的效性，雖然，衡量的角度不一，標(biāo)準(zhǔn)也就不同，但筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中，課堂行為者——老師和學(xué)生的活動效果應(yīng)當(dāng)是最主要的參照尺度，通俗的說就是從學(xué)生學(xué)習(xí)效果來看，通過參與體驗(yàn)感悟，輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)其求知欲和探求欲，潛移默化地樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的最重要的指標(biāo)。從教師教學(xué)效果

來看，是以教學(xué)任務(wù)的完成和教師的專業(yè)發(fā)展為主要參照的。

（二）構(gòu)建有效德育課堂的策略

影響教學(xué)有效性的因素主要有三個(gè)方面：一是教師，包括教師的教學(xué)觀念、教育知識、責(zé)任意識、教學(xué)能力；其次是學(xué)生，包括學(xué)生的智力水平、原有水平、學(xué)習(xí)動機(jī)；還有其它因素，主要包括教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、師生關(guān)系。

近年來，有效教學(xué)的理念逐漸深得人心，許多老師都在致力于有效課堂教學(xué)策略的研究，但中職教學(xué)的對象是一個(gè)特殊的群體，中職學(xué)生無論在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、還是學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣方面與普通中學(xué)的學(xué)生都有很大差異。針對中職學(xué)生實(shí)際，筆者就構(gòu)建有效德育課課堂進(jìn)行了以下探索與思考。

1、充分了解學(xué)生是構(gòu)建有效德育課堂的前提。

新課程理論認(rèn)為：課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的，有計(jì)劃，有效率的學(xué)習(xí)過程。教師是課堂教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主人。教育的視野要從“知識”轉(zhuǎn)向“人”，特別是中職德育課教學(xué)，要堅(jiān)持育人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而要做到這一點(diǎn)，教師就必須充分了解學(xué)生。對于學(xué)生的了解，主要包括以下幾個(gè)方面：

第一，要了解學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，奧蘇伯爾認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是學(xué)生頭腦里的知識結(jié)構(gòu)。一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。所以我們強(qiáng)調(diào)在備學(xué)生的時(shí)候一定要先搞清學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，弄清他知道什么，不知道什么，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生已有的水平來安排教學(xué)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向，努力增強(qiáng)學(xué)生的自覺意識。第二，要了解學(xué)生對德育學(xué)科的了解程度，即學(xué)科的知識基礎(chǔ)，要關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動的廣度和深度，要在激活思維上下功夫，在調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性上下功夫，這樣才能使教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案時(shí)準(zhǔn)確到位，才能使教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案最大程度地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂活動中來。

第三，要了解學(xué)生對德育學(xué)科的期望值。學(xué)生的期望值過高或過低，都會使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動力，特別是中職學(xué)生，許多同學(xué)都認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校主要是學(xué)習(xí)技能的，德育課能不能學(xué)好無所謂，這種心態(tài)嚴(yán)重地影響到學(xué)生對德育課學(xué)習(xí)動力，所以教師要在了解學(xué)生期望值的基礎(chǔ)上，充分利用“最近發(fā)展區(qū)”原理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的對德育課的期望值，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)目標(biāo)的制定上讓學(xué)生也有參與權(quán)。在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況

及時(shí)調(diào)整先前的教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只有這樣，才能真正構(gòu)建有效課堂，提高德育課課堂教學(xué)有效性。

這里，特別是要引起我們中職德育課老師注意的是，由于我們德育課老師所帶教學(xué)班級比較多，每周基本上一個(gè)班只有一次課，很多老師對所帶班級的學(xué)生的情況了解不夠，這種現(xiàn)狀必須加以改變。

2、創(chuàng)新學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段與方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建有效德育課堂的關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向。學(xué)生如果對課堂內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他的注意力就會高度集中；有了興趣，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的主動性，才會愿意去參與課堂教學(xué)活動，課堂教學(xué)的效率才能真正提高。

教學(xué)方法問題不僅關(guān)系到教學(xué)的效果、教學(xué)的成敗，還關(guān)系到是否能營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍問題。對于基礎(chǔ)比較差的中職學(xué)生而言，學(xué)生對學(xué)科、對知識不感興趣，不僅與學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，還與教師的教學(xué)方法有密切的關(guān)系。所以，作為中職教師，特別是德育課教師，應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不斷摸索和創(chuàng)新出學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂地接受知識，接受教育。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中摸索與借鑒的一些方法。

（1）設(shè)計(jì)精彩的新課導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，俗話說，好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是否具有藝術(shù)性，決定能否激起學(xué)生興趣，能否活躍課堂氣氛和能否喚起學(xué)生思維的積極性，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的環(huán)境，從而也就決定了課堂的教學(xué)效果。對中職學(xué)生這樣的群體，對德育課這樣的學(xué)科，教師在上課時(shí)要特別注重課的導(dǎo)入，采用一些有趣的形式導(dǎo)入，引起他們的興趣，營造一種愉快的輕松的氣氛。課的導(dǎo)入有多種方法，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況靈活運(yùn)用。如音樂導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入、講笑話導(dǎo)入、設(shè)置懸念導(dǎo)入、朗誦導(dǎo)入、簡單而有趣的表演導(dǎo)入、案例導(dǎo)入等。

（2）運(yùn)用有趣故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

前幾年在舊書攤上買了本《通俗哲學(xué)》，該書把哲學(xué)的一些基本原理通過一個(gè)個(gè)故事娓娓道來，通俗易懂，令人終生難忘。故事中有生動的情節(jié)，寓知識于故事之中，不僅能吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，而且符合學(xué)生形象記憶的特點(diǎn)。講“感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的區(qū)別”時(shí)，我列舉的典型事例是：古印度國王要獎勵象棋發(fā)明人麥子故事。國王對應(yīng)獎勵的麥子數(shù)的認(rèn)識是感性認(rèn)識，發(fā)明人對這一數(shù)

目的認(rèn)識是理性認(rèn)識，說明理性認(rèn)識比感性認(rèn)識更深刻、更可靠。這些有趣的故事像一個(gè)強(qiáng)烈的磁場，深深地吸引了學(xué)生，說者興奮，聽者入神。

（3）采用游戲和競賽法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

心理學(xué)告訴我們，中職學(xué)校的學(xué)生有著較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望，爭強(qiáng)好勝，希望自己能得到老師和同學(xué)的注意和肯定。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理需要，使他們的注意力不僅持久、穩(wěn)定，注意的緊張程度也較高。在游戲、競賽中，學(xué)生的情緒始終很高漲，并在愉快的氣氛中持續(xù)著。如我在教學(xué)中經(jīng)常借鑒體育賽事或一些媒體上學(xué)生常見的游戲、競賽節(jié)目來組織教學(xué)，如搶答、接龍、小組PK、辯論賽等。

（4）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力

現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段新穎，集圖像、文字、聲音于一體，可創(chuàng)設(shè)悅目悅耳悅心的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，身臨其境的感受，更主要的是能讓學(xué)生體會到新時(shí)期德育課教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代感和生活氣息，無疑會誘發(fā)學(xué)生情感上的參與。教學(xué)中運(yùn)用富有直觀性的多媒體有助于化難為易，化乏為趣，吸引學(xué)生的注意力，大大提高課堂教學(xué)實(shí)效。

3、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、有序的課堂氛圍是構(gòu)建有效德育課堂的重要保障

新課程的教學(xué)觀、學(xué)生觀決定了師生之間的關(guān)系是新型的民主平等的關(guān)系，教師是平等中首席，而不是高高在上的權(quán)威。心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。

但是目前我們的中職德育課課堂有很多是：要么猶如軍營，強(qiáng)調(diào)的是鐵的紀(jì)律，學(xué)生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，教師不茍言笑、一臉嚴(yán)肅；要么一盤散沙，學(xué)生在課堂上睡覺、玩手機(jī)、聊天、甚至打鬧。古人說：“親其師而信其道”。要讓學(xué)生‘親’師，首先必須建立民主平等的師生關(guān)系。民主平等的師生關(guān)系，會使學(xué)生對教師產(chǎn)生了心理認(rèn)同，獲得了心理自由，由此使學(xué)生產(chǎn)生心理的“向師力”。所以，我們要努力營造寬松和諧、民主平等的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以安全的心理支持和精神鼓舞，把學(xué)生的個(gè)性、想象、創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，這樣師生之間才能真正形成互動的對話平臺，具有生命色彩的動態(tài)生成才能活躍在教學(xué)過程中。同時(shí)，良好紀(jì)律是有效的課堂教學(xué)的保證。雖然我們強(qiáng)調(diào)“師生互動、自主探究”，但是他應(yīng)該建立在有序之上。特別是中職學(xué)生，由于大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，中職德育課教師如果放任自流，那么連起碼的教學(xué)秩序就無法維持，更談不上有什么教學(xué)效果。因此教師要通過合理的方法和巧妙的措施化解課堂教學(xué)中不利于教學(xué)的現(xiàn)象，保障課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。如去年我在上《做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民》這一課時(shí)，正好碰上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來聽課，學(xué)生們很興奮，七嘴八舌地說個(gè)不停?？吹竭@種情況，我決定先要采取措施集中學(xué)生的注意力。于是，我臨時(shí)決定在正式上課之前帶領(lǐng)大家做一個(gè)課前小游戲：【規(guī)則】老師說出單數(shù)，學(xué)生舉左手，老師說出雙數(shù)，學(xué)生舉右手。通過這個(gè)小游戲，既活躍了課堂氣氛，導(dǎo)入了本課的學(xué)習(xí)，又能把學(xué)生的注意力集中起來，保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行。還有針對中職學(xué)生，平時(shí)我經(jīng)常檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品有沒有帶好，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。

總之，構(gòu)建有效課堂，決不能止于口號，也不能換湯不換藥。我們中職德育課教師需要不斷學(xué)習(xí)新課程理念，充分地了解學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高駕馭課堂教學(xué)的能力，真正建構(gòu)起有效課堂，以便使我們的學(xué)生每一節(jié)課都能學(xué)有所獲，學(xué)有所長，真正發(fā)揮德育課在中職學(xué)校德育工作的主渠道作用。

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教職成〔2009〕8號