第一篇：中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研究

中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研究（初中091）

發(fā)布時(shí)間：2009年10月14日 9時(shí)16分

一、單選（8題16分）

1、制訂《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本依據(jù)是（）

A.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》 B.《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》 C.《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》D.中國數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展的研究

2、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中的表述“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是體現(xiàn)義務(wù)教育階段總體目標(biāo)的（）

A.全體性B.基礎(chǔ)性C.普及性D.發(fā)展性

3、國際數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)中下面哪個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）

A.注重?cái)?shù)學(xué)交流B.注重問題解決C.注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能D.注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用

4、變量間的逆變化關(guān)系對(duì)應(yīng)下面哪個(gè)圖象？（）

A

B

C

D5、下面圖形中不能圍成正方體表面的是（）

A

B

C

D6、三視圖不包括（）

A.主視圖B.左視圖C.右視圖D.俯視圖

7、合同變換不包括（）

A.軸對(duì)稱變換B.平移變換C.旋轉(zhuǎn)變換D.相似變換

8、下面哪個(gè)圖形不可以密鋪？（）

A.正三角形B.正四邊形C.正五邊形D.正六邊形

二、填空題（12空12分）

9、《數(shù)學(xué)課程全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從、、、等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。

10、函數(shù)的表示方法有語言表示、、、。

11、新課程中的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，要建立多元、多樣的評(píng)價(jià)體系。

12、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”等領(lǐng)域之外，設(shè)置了這一領(lǐng)域，以加強(qiáng)課程的綜合性。

13、同桌兩人事先分別選定“奇數(shù)”和“偶數(shù)”，然后擲出兩個(gè)骰子，并依據(jù)骰子點(diǎn)數(shù)之差的奇偶來決定勝負(fù)，這個(gè)游戲?qū)﹄p方。（填公平或不平）

14、24×26=624，33×37=1221，42×48=2016，15×15=225，68×62=4216，21×29=609，??，請(qǐng)你用字母表示你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

三、簡答題（6題48分）

15、簡述《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念

16、簡述符號(hào)感的主要表現(xiàn)。

17、簡述統(tǒng)計(jì)觀念的主要表現(xiàn)。

18、嚴(yán)士健先生將“方程思想”概括為哪幾個(gè)方面？

19、簡述幾何課程的教育價(jià)值。

20、簡述學(xué)生在課題學(xué)習(xí)的活動(dòng)中應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。

四、論述題（2題24分）

21、根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的要求，初中概率課程應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)？

22、闡述在《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》理念指導(dǎo)下空間與圖形的教學(xué)中要注意哪些方面？

第二篇：中學(xué)數(shù)學(xué)研究

試卷代號(hào)：1098

中央廣播電視大學(xué)2008～2009學(xué)第二學(xué)期“開放本科”期末考試

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究試題

一、填空題(本題共20分。每個(gè)空2分)

1．?dāng)?shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的形式一般有兩種，分別是～和

2．?dāng)?shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)的基本功能有、3．對(duì)一個(gè)概念進(jìn)行劃分要遵循的規(guī)則有：

二、簡述題(本題共60分。每小題12分)

1．簡述數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本過程。

2．簡述創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。

3．簡述“問題解決”與“解題”的區(qū)別與聯(lián)系。

4．簡述近些年來國際數(shù)學(xué)教育改革的特點(diǎn)。

5．簡述教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的聯(lián)系與區(qū)別。

三、綜合題(本題20分)

說課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，請(qǐng)你結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論述數(shù)學(xué)說課的原則和基本要求。．

試卷代號(hào)：1098

中央廣播電視大學(xué)2008--2009學(xué)第二學(xué)期“開放本科"期末考試

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

(供參考)

2009年7月

一、填空題(本題共20分，每個(gè)空2分)

1．?dāng)?shù)學(xué)概念的形成數(shù)學(xué)概念的同化

2．導(dǎo)向功能調(diào)控功能激勵(lì)功能診斷和鑒定功能

3．劃分后各子項(xiàng)應(yīng)當(dāng)互不相容劃分后各子項(xiàng)必須窮盡母項(xiàng)每次劃分應(yīng)當(dāng)用同一劃分標(biāo)準(zhǔn)劃分不應(yīng)越級(jí)

二、簡述題(本題共60分，每小題l2分)一

1．答：依據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化，我們認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程可以分為四個(gè)階段：輸入階段、相互作用階段、操作階段和輸出階段。(1分)

(1)輸入階段

輸入階段實(shí)際上就是給學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。(2分)(2)相互作用階段

產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要之后，學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容就發(fā)生作用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)便進(jìn)入相互作用階段。學(xué)生原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互作用有兩種最基本的形式：同化和順應(yīng)。(3分)

(3)操作階段

操作階段實(shí)質(zhì)上是在第二階段產(chǎn)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)雛形的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)等活動(dòng)，使新學(xué)習(xí)的知識(shí)得到鞏固，從而初步形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。(3分)

(4)輸出階段，這一階段基于第三階段，通過解決數(shù)學(xué)問題，使初步形成的新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)臻于完善，最終形成新的良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)的能力得到發(fā)展，從而達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。(3分)

2．答：創(chuàng)造性思維有如下特點(diǎn)：

(1)新穎、獨(dú)特且有意義的思維活動(dòng)。

“新穎”是指前所未有，除舊立新；“獨(dú)特”是指不同尋常，別出心裁；“有意義”是指具有社會(huì)或個(gè)人的價(jià)值。(2分)

(2)思維加想象是創(chuàng)造性思維的兩個(gè)重要成分。(2分)

(3)在創(chuàng)造性思維過程中，新形象和新假設(shè)的產(chǎn)生有突然性，常被稱為“靈感”。(2分)(4)分析思維和直覺思維的統(tǒng)一。

人的思維方式有兩種：一是分析思維，即遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)則，逐步推導(dǎo)，最后獲得符合邏輯的正確答案或結(jié)論；二是具有快速性、直接性和跳躍性，看不出推導(dǎo)過程的直覺思維。(3分)

(5)創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與輻合思維的統(tǒng)一。

發(fā)散思維是一種要求產(chǎn)生多種可能的答案而不是單一正確答案的思維。輻合思維又稱求同思維，是指要求得出一個(gè)正確的答案的思維。輻合思維與發(fā)散思維是相輔相成、辯證統(tǒng)一的，它們是智力活動(dòng)中不可或缺的兩種形式。(3分)

3．答：“問題解決”是指綜合地、創(chuàng)造性運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)和方法去解決那種并非單純練習(xí)題式的問題，包括實(shí)際問題和源于數(shù)學(xué)內(nèi)部的問題。在進(jìn)行問題解決時(shí)，學(xué)生必須綜合所學(xué)得的知識(shí)，并把它用到新的、困難的狀況中去，這就需要學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?，需要探索和猜想?6分)

因此，“問題解決”(Problem solving)比傳統(tǒng)意義上的“解題”有了很大的發(fā)展。傳統(tǒng)意義的“解題”只注重結(jié)果、注重答案，而現(xiàn)代意義的“問題解決”更注重解決問題的過程、策略以及思維的方法?！皢栴}解決”的過程是發(fā)現(xiàn)的過程，探索的過程，創(chuàng)新的過程。(6分)

4．答：(1)注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用；(2)重視問題解決；(3)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法(4)注重?cái)?shù)學(xué)交流；

(5)重視數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)；(6)重視數(shù)學(xué)美育；(7)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心；(8)重視計(jì)算器和計(jì)算機(jī)的使用。(每點(diǎn)各1．5分)，5．答：教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的聯(lián)系是：教學(xué)原則是根據(jù)客觀教學(xué)規(guī)律制定出來的。(4分)教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別在于：教學(xué)規(guī)律是不依人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是教學(xué)活動(dòng)中內(nèi)在的本質(zhì)的必然的聯(lián)系，不管我們是否愿意遵循，它都是客觀存在的，我們對(duì)教學(xué)規(guī)律只能發(fā)現(xiàn)、掌握和利用，決不能臆造和違背。(4分)

然而，教學(xué)原則是由人們自己制定的，可能部分或者完全符合教學(xué)規(guī)律，也可能根本不符合教學(xué)規(guī)律。(4分)

三、綜合題(本題20分)

1．所謂說課，是指教師在備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合有關(guān)的教育、教學(xué)理論，以講述的形式向聽的對(duì)象，就一節(jié)課或一個(gè)單元(章節(jié))或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序，然后由聽的教師評(píng)議，以達(dá)到互相交流，共同提高的一種教研活動(dòng)形式。(4分)

2．中學(xué)數(shù)學(xué)說課要遵循以下原則：(4分；每個(gè)原則l分)(1)科學(xué)性原則。

(2)目的性原則。(3)實(shí)用性原則。(4)系統(tǒng)性原則。3．?dāng)?shù)學(xué)說課的基本要求：

(1)定位準(zhǔn)確。一是指對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位必須準(zhǔn)確。達(dá)成指標(biāo)要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，既不能過多過高，又不能牽強(qiáng)附會(huì)。二是指對(duì)教學(xué)內(nèi)容要正確定位。(2分)．

(2)主次分明。說課中，只有抓住重點(diǎn)，才能做到削枝強(qiáng)桿，從而使呈現(xiàn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)層次清晰，主次分明，才能收到良好的說課效果。(2分)

(3)思路清晰。說課時(shí)，說課者應(yīng)該清晰的展示自己的設(shè)計(jì)思路，包括采用什么樣的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容怎樣處理，板書如何設(shè)計(jì)等等。(2分)

(4)方法靈活。說課者既要思路開闊，又要方法靈活，對(duì)不同的教材內(nèi)容可采取不同的處理方法?？傊虒W(xué)有法，教無定法，要在說課過程中得到自然貼切的體現(xiàn)。(2分)

(5)銜接流暢。一是指說課內(nèi)容的各大方面，過渡自然，聯(lián)系有機(jī)，邏輯嚴(yán)密，環(huán)環(huán)緊扣；二是指各知識(shí)點(diǎn)之間的銜接自然流暢。(2分)

(6)創(chuàng)新務(wù)實(shí)。在教材處理過程中，結(jié)合教育、教學(xué)理論，說出自己的所思所想，發(fā)表自己獨(dú)到的見解，提出有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，可以充分地體現(xiàn)說課者匠心獨(dú)運(yùn)地駕馭教材的能力。這樣才會(huì)給聽者以新的思維，新的啟迪。(2分)

(只要能對(duì)上述要點(diǎn)中的一點(diǎn)或若干點(diǎn)展開敘述個(gè)人的體會(huì)，舉例貼切，認(rèn)識(shí)正確，即可得滿分；有不足者酌情扣分；不結(jié)合實(shí)際談個(gè)人體會(huì)者不得此項(xiàng)分?jǐn)?shù)。)

第三篇：中學(xué)數(shù)學(xué)研究

試卷代號(hào)：1098

中央廣播電視大學(xué)2012-2013學(xué)第一學(xué)期“開放本科”期末考試（半開卷）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究試題

一、填空題（本題共20分，每個(gè)空2分）

1．學(xué)生身心發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)課程的要求是------

一、________、----------

2．布盧姆把認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為____、____、____、____四個(gè)等級(jí)目標(biāo)。

3．A，B是具有屬種關(guān)系的兩個(gè)概念，如果B的內(nèi)涵比A的內(nèi)涵多，則B的外延就比A 的外延____；反之，如果B的內(nèi)涵比A的內(nèi)涵少，則B的外延比A的外延----。這 種關(guān)系稱為____關(guān)系。

二、簡述題（本題共60分，每小題12分）

4．簡述中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法變化和發(fā)展的特點(diǎn)。

5．簡述數(shù)學(xué)能力構(gòu)成的主要成分。

6．作出命題“口和6都是偶數(shù)，則a+b是偶數(shù)”的逆命題、否命題和逆否命題。

7．簡述選擇中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課題的策略。

8．簡述當(dāng)今數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的新趨勢。

三、綜合題（本題20分）

9．試論述奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論以及給我們的啟示。

試卷代號(hào)：1098

中央廣播電視大學(xué)2012-2013學(xué)第一學(xué)期“開放本科”期末考試（半開卷）

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、填空題（本題共20分，每個(gè)空2分）

1．可接受性直觀性啟發(fā)性

2．識(shí)記領(lǐng)會(huì)運(yùn)用分析

3．小大反變

二、簡述題（本題共60分，每小題12分）

4．答：特點(diǎn)可以歸納為如下幾點(diǎn)：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，重視教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的最佳結(jié)合；(3分)強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方式方法的交叉使用、互相配合，重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助作用；（3分）注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)的過程中，逐步達(dá)到會(huì)學(xué)；（3分）

關(guān)注從現(xiàn)實(shí)情景和學(xué)生的直觀感受、親身體驗(yàn)中開展數(shù)學(xué)施教的活動(dòng)。（3分）

5．答：其主要成分有：感知數(shù)學(xué)材料形式化的能力；（2分）

對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象、數(shù)和空間的關(guān)系的抽象概括能力；（2分）

運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行推理的能力；（2分）

運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行運(yùn)算的能力；（2分）

思維轉(zhuǎn)換能力；（2分）

記憶特定數(shù)學(xué)符號(hào)、抽象的教學(xué)原理和方法、形式化的數(shù)學(xué)關(guān)系結(jié)構(gòu)的能力。（2分）

6．答：逆命題為：如果a+b是偶數(shù)，則n和6都是偶數(shù)；

否命題為：如果口不是偶數(shù)或6不是偶數(shù)，則a+b不是偶數(shù)；

逆否命題為：如果a+b不是偶數(shù)，則口不是偶數(shù)或6不是偶數(shù)。（每點(diǎn)4分）

7．答：選擇研究課題的策略有：(1)質(zhì)疑反思的策略；(2)變換角度的策略；(3)類比遷移的 策略；(4)探究發(fā)現(xiàn)的策略。（每點(diǎn)3分）

8．答：(1)數(shù)學(xué)內(nèi)部各分支間的相互滲透以及數(shù)學(xué)與其他科學(xué)的交叉融會(huì)。

(2)計(jì)算機(jī)這一新穎工具的出現(xiàn)及其發(fā)展改變了人們對(duì)數(shù)學(xué)的看法。

(3)數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域日趨廣泛。（每點(diǎn)4分）

三、綜合題（本題20分）

9．答：奧蘇伯爾把學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度上進(jìn)行劃分：根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和 有意義學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)習(xí)分成接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。（4分）

奧蘇伯爾認(rèn)為：在學(xué)校條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是有意義的，而不是機(jī)械的。他認(rèn)為好的 講授教學(xué)是促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的唯一有效方法。探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等在學(xué)校里不應(yīng)經(jīng)常使用。即奧蘇伯爾提倡有意義的接受學(xué)習(xí)。（4分）

奧蘇伯爾認(rèn)為要產(chǎn)生有意義的接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者必須具備兩個(gè)條件：

第一，學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向，即學(xué)生必須把學(xué)習(xí)任務(wù)和適當(dāng)?shù)哪康穆?lián)系起 來。（3分）

第二，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間具有潛在的意義。（3分）

啟示：

(1)正確對(duì)待教學(xué)改革中出現(xiàn)的各種教學(xué)方法。（2分）

(2)注意在講授法中體現(xiàn)啟發(fā)式的教學(xué)思想。（2分）

(3)教學(xué)要以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2分）

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第四篇：中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)研究

《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)研究（初中）》課程考試 模擬試題三

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

【溫馨提示】在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.C 2.C 3.C 4.B 5.A 6.A 7.B 8.A 9.B 10.B 11.B 12.C 13.C 14.C 15.D 1.語文是人類文化的重要組成部分，是最重要的（）A.交流工具 B.實(shí)踐工具 C.交際工具 D.學(xué)習(xí)工具

2.語文課程的基本特點(diǎn)是（）A.工具性 B.人文性 C.工具性與人文性的統(tǒng)一 D.既有工具性又有人文性

3.語文課程目標(biāo)根據(jù)三個(gè)維度來設(shè)計(jì)，下面表達(dá)不屬三個(gè)維度內(nèi)容的是()A.知識(shí)與能力 B.過程與方法 C.人生觀與價(jià)值觀 D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

4.7—9年級(jí)的默讀目標(biāo)是（）A.有一定速度每分鐘不少于300字 B.養(yǎng)成習(xí)慣，有一定的速度，第分鐘不少于500字 C.學(xué)習(xí)默讀，不出聲，不指讀 D.初步學(xué)會(huì)默讀

5.下面不屬于漢語拼音教學(xué)目的的一項(xiàng)是（）A幫助閱讀 B幫助識(shí)字 C幫助學(xué)習(xí)普通話 D幫助查字典

6.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的建議主要是（）A.有廣泛性和一定的閱讀量，多讀古今中外優(yōu)秀作品 B.廣泛閱讀，多讀古今中外優(yōu)秀作品 C.多讀古今中外文學(xué)經(jīng)典，有一定的閱讀量 D.廣泛閱讀各類讀物，達(dá)到一定的閱讀量

7.正確認(rèn)識(shí)閱讀的過程，它更應(yīng)該是一個(gè)（）的過程。A.技術(shù)的過程 B.文化建構(gòu)的過程 C.積累的過程培養(yǎng)技能的過程 D.培養(yǎng)語感的過程

8.下面關(guān)于語文知識(shí)教學(xué)的觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（）A.要進(jìn)行比較系統(tǒng)集中的語文知識(shí)教學(xué) B.了解語文知識(shí)的目的是幫助閱讀和表達(dá) C.語文知識(shí)應(yīng)隨文學(xué)習(xí)D.對(duì)修辭和寫作知識(shí)要進(jìn)行系統(tǒng)集中的教學(xué)

9.現(xiàn)在中小學(xué)生作文文風(fēng)不正現(xiàn)象相當(dāng)普遍，對(duì)策是（）A.讓學(xué)生與不良環(huán)境隔絕，多作正確引導(dǎo) B.解放學(xué)生，正確引導(dǎo) C.多讀好作品，少寫命題作文，加強(qiáng)引導(dǎo) D.多讀好作文，提高寫作技能，加強(qiáng)指導(dǎo) 10.語文綜合性學(xué)習(xí)是（）的課程

A.具有綜合性，生活化，情感化，個(gè)性化 B.具有綜合性，生活化，經(jīng)驗(yàn)性，個(gè)性化 C.具有綜合性，開放性，體驗(yàn)性，個(gè)性化 D.具有綜合性，經(jīng)驗(yàn)性，開放性，生活化

11.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教材選文應(yīng)（）A.具有典范性，時(shí)代氣息和知識(shí)性 B.具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵與時(shí)代氣息，豐富多樣，難易適度 C.具有典范性，文質(zhì)兼美，富有時(shí)代氣息，豐富多樣，難易適度 D.具有規(guī)范性，富有文化內(nèi)涵與時(shí)代氣息，豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)

12.新型的語文教學(xué)方式應(yīng)該是（）A.灌輸、分析、討論、訓(xùn)練的方式 B.討論的方式 C.積極倡導(dǎo)、逐步構(gòu)建“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。D.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式

13.語文評(píng)價(jià)的目的是（）A.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師教的情況 B.掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以便選拔與甄別 C.了解教與學(xué)的情況，改進(jìn)教與學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 D.檢驗(yàn)課程，以利用改進(jìn)課程

14.語文評(píng)價(jià)應(yīng)注意（）A.整體性、開放性、量化和客觀評(píng)價(jià) B.整體性、連續(xù)性、多樣性 C.整體性、開放性、重視定性評(píng)價(jià)、方式多樣化 D.連續(xù)性、重視定性評(píng)價(jià)、方式多樣化

15.下面關(guān)于語文評(píng)價(jià)的說法錯(cuò)誤的是（）A.提倡積極的評(píng)價(jià)，防止消極的評(píng)價(jià) B.重視形成性評(píng)價(jià)，也重視終結(jié)評(píng)價(jià) C.應(yīng)充分考慮語文課程的特點(diǎn)，不可機(jī)械照搬一般評(píng)價(jià)方法和其他課程的評(píng)價(jià)方法 D.重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而學(xué)生的自評(píng)互評(píng)往往片面、偏激，僅可供作參考

二、判斷改錯(cuò)題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）【溫馨提示】判斷正誤，在題后的括號(hào)內(nèi)，正確的劃上“√”，錯(cuò)誤的劃上“×”，并改正錯(cuò)誤 1.×（關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）2.√3.×（它并不排斥合作學(xué)習(xí)，相反，這樣做會(huì)相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)習(xí)）4.√5.√。1.根據(jù)終身教育的思想，語文教育最關(guān)鍵的是讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)和技能。（）2.著名教育家葉圣陶的語文“工具論”對(duì)我國語文教育曾有過積極的影響，但也存在一定的局限性。（）3.個(gè)性化創(chuàng)造性閱讀是個(gè)體行為，不需要學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。（）4.寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們樂于表達(dá)。（）5.語文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給教師靈活處理教學(xué)內(nèi)容的余地。（）

三、簡答題（本大題共3小題，每小題8分，共24分）1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的寫作教學(xué)的策略有哪些？ 2.語文教材編寫的新的理念和新的要求分別是什么？ 3.從一切為了學(xué)生出發(fā)考慮語文評(píng)價(jià)，應(yīng)該注意哪些方面？

四、論述題（本大題共1小題，16分）閱讀下面的教學(xué)實(shí)錄，從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)——綜合性學(xué)習(xí)新思維》的角度，評(píng)價(jià)這堂課的優(yōu)劣?！俺砷L的煩惱”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) ［活動(dòng)目標(biāo)］ 1.認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長中的煩惱，樹立正確的人生關(guān)和價(jià)值取向，以積極的人生態(tài)度對(duì)待自我和生活，形成健全的人格。2.了解他人的煩惱，能從多角度重新審視并評(píng)價(jià)自我。3.學(xué)會(huì)溝通與理解，增進(jìn)同學(xué)間互相合作，相互信任的友好關(guān)系，能幫人解脫煩惱。［活動(dòng)重難點(diǎn)］ 1.能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。2.能運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)深入感知事物，激發(fā)熱愛生活的情趣和寫作的欲望，促進(jìn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展。［設(shè)計(jì)理念］充分考慮學(xué)生的具體情況，凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，在尊重學(xué)生對(duì)人生成長經(jīng)歷的獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生走出封閉的個(gè)人世界，調(diào)整好心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實(shí)踐活動(dòng)中感悟人生，感受、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。［活動(dòng)實(shí)施］

一、活動(dòng)準(zhǔn)備 1.列出自己最困惑和煩惱的事，分析原因及其影響，并想象在別人遇到同樣煩惱時(shí)，你會(huì)提供什么建議，尋找克服煩惱的方法。擬好發(fā)言提綱。2.你作為一名小記者，設(shè)計(jì)好采訪的問題，向父母、長輩進(jìn)行采訪，記錄情況。如填寫“采訪情況記錄表”：采訪對(duì)象、采訪地點(diǎn)、采訪時(shí)間、采訪內(nèi)容、長輩寄語、采訪心得。3.要求學(xué)習(xí)小組合作分工，每位同學(xué)至少準(zhǔn)備一項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容至少有一位同學(xué)準(zhǔn)備。4.提倡學(xué)生從課外收集補(bǔ)充相關(guān)材料。5.在教室或其他適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)布置好活動(dòng)場所。（可借鑒中央臺(tái)“實(shí)話實(shí)說”“藝術(shù)人生”等節(jié)目的場景，營造一個(gè)平等、寬松、和諧的交流環(huán)境）

二、活動(dòng)過程

（一）人生導(dǎo)航（設(shè)“最有主見獎(jiǎng)”）播放美國故事片《成長的煩惱》（片段），學(xué)生暢所欲言談感想。1.你喜歡劇中的哪一個(gè)人物？說說你的體驗(yàn)。2.學(xué)習(xí)小組選出代表進(jìn)行全班交流，可以有分歧，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)到的感受。教師小結(jié)：這是一群可愛的少年成長中的煩惱，可貴的是他們能把煩惱說出來，并能正確評(píng)價(jià)自我。親愛的同學(xué)們，你曾經(jīng)也遇到過煩惱嗎？“人生不如意事十常八九”，今天我們一起行動(dòng)起來進(jìn)行一次大梳理，大家打開心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會(huì)煙消云散，心情像陽光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。

（二）心情驛站（設(shè)“最真實(shí)獎(jiǎng)”）1.學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠，大方得體。

2.組長小結(jié)歸類，以備班上交流。3.班上交流。（有些學(xué)生對(duì)自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關(guān)痛癢的，等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)他們，讓他們放下包袱，因?yàn)榭偸前褵缆裨谧约盒睦铮粌H會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長日久還會(huì)影響心理和生理的健康。對(duì)于那些特別內(nèi)向的學(xué)生，也可以讓他們對(duì)自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強(qiáng)求在大庭廣眾中說）

（三）云開見日（設(shè)“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”）今天大家傾訴了這么多的煩惱事，不過要把它們都給解決掉才算暢快是吧？其實(shí)我們的同學(xué)都是 “智多星”，相信憑我們?nèi)翰呷毫?，?huì)想出更有實(shí)效的金點(diǎn)子來解決煩惱的。比一比哪一小組哪位同學(xué)介紹的方法最多，出的點(diǎn)子最好。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)典型的或具有共性的問題，以便他們做出公正的評(píng)價(jià)。如小張面臨中考升學(xué)壓力，變得愛發(fā)脾氣，容易煩躁不安甚至緊張兮兮；教師可從心理學(xué)角度加以引導(dǎo)、疏通、升華：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、大哭或放歌法、音樂療法、體育調(diào)整法、閱讀法、系統(tǒng)脫敏法、向心理輔導(dǎo)老師等尋求幫助……又如小王不明白父母和班主任老師對(duì)他過分注意自己的打扮為什么總是看不慣；教師可從中學(xué)生自我意識(shí)覺醒，開始注意自己對(duì)異性同學(xué)留下良好印象談起，肯定這種自我意識(shí)的覺醒有利于培養(yǎng)文明的行為，但是過多注意自己的外表是不妥的，給異性同學(xué)以美好的印象更應(yīng)注重內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)建議小王應(yīng)與父母老師多溝通，爭取相互理解、相互適應(yīng)）

（四）真情碰撞（設(shè)“金話筒獎(jiǎng)”）1.我們同學(xué)間進(jìn)行了一次心語溝通，互相非常坦白、真誠。那么你還有什么更想了解的？請(qǐng)學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)最有價(jià)值的問題，向你最想了解的同學(xué)或老師提問。2.我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請(qǐng)同學(xué)們把采訪的經(jīng)過和自己的心得簡要與同學(xué)交流。

（五）學(xué)海拾貝（設(shè)“豐收獎(jiǎng)”）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？可從表情達(dá)意的技巧、做人的態(tài)度等多方面來談。(也可讓每個(gè)學(xué)生用名言警句的形式寫出對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟，比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。然后讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句)

（六）引吭高歌（放歌曲《金梭銀梭》或《明天會(huì)更好》）教師：大家不僅說出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂觀地面對(duì)生活。是的，我們學(xué)會(huì)了體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)了為他人著想，學(xué)會(huì)了化解煩惱，相信我們的生活，我們的明天會(huì)更加燦爛，更加美好！［活動(dòng)延伸］ 將今天的真心話，心中情，寫在日記本上，記下自己成長過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長的足跡。建議從此以后，建立自己的日記文檔。

模擬試題三

參

考

答

案

一、單

項(xiàng)

選

擇題 1.C 2.C 3.C 4.B 5.A 6.A 7.B 8.A 9.B 10.B 11.B 12.C 13.C 14.C 15.D

二、判斷改錯(cuò)題 1.×（關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）2.√3.×（它并不排斥合作學(xué)習(xí)，相反，這樣做會(huì)相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)習(xí)）4.√5.√

三、簡答題 1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的寫作教學(xué)的策略有哪些？p84-87

（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們樂于表達(dá)；

（二）培養(yǎng)觀察的能力，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣；

（三）鼓勵(lì)自主寫作；

（四）鼓勵(lì)自由表達(dá)；

（五）重實(shí)踐，重過程；

（六）加強(qiáng)寫作與閱讀、與口語交際的聯(lián)系；

（七）加強(qiáng)寫作與綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系；

（八）重視寫作中學(xué)生之間的合作與交流。2.語文教材編寫的新的理念和新的要求是什么？p104-114

（一）語文教材應(yīng)該具有鮮明的時(shí)代性；

（二）語文教材應(yīng)該符合兒童心理和語言發(fā)展的規(guī)律；

（三）語文教材應(yīng)注重通過自主探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神；

（四）語文教材應(yīng)該具有豐富的文化內(nèi)涵；

（五）語文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間；

（六）語文教材應(yīng)該有好的創(chuàng)意。3.從一切為了學(xué)生出發(fā)考慮語文評(píng)價(jià)，應(yīng)該注意哪些方面？p137-138

（一）提倡積極的評(píng)價(jià)，防止消極的評(píng)價(jià)；

（二）既重視形成性評(píng)價(jià)，也重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，但更重視形成性評(píng)價(jià)；

（三）不應(yīng)只重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，甚至可以讓學(xué)生家長參與評(píng)價(jià)；

（四）應(yīng)充分考慮語文課程的特點(diǎn)，建立起新的適應(yīng)語文課程改革的評(píng)價(jià)體系和制度。

四、論述題 答題方向：（1）這一節(jié)綜合性實(shí)踐課怎樣體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)；（2）學(xué)習(xí)方式怎么樣；（3）教師的組織與指導(dǎo)如何。1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@#$%^&&*()_+.一三五七九貳肆陸扒拾。青玉案元夕東風(fēng)夜放花千樹更吹落星如雨寶馬雕車香滿路鳳簫聲動(dòng)玉壺光轉(zhuǎn)一夜魚龍舞蛾兒雪柳黃金縷笑語盈盈暗香去眾里尋他千百度暮然回首那人卻在燈火闌珊處 相關(guān)專題

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第五篇：《中學(xué)數(shù)學(xué)解題研究》讀書筆記

讀完《中學(xué)數(shù)學(xué)解題研究》這本書，讓我全面的了解了數(shù)學(xué)解題的一些知識(shí)，自己也對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)解題有了一些新的想法。

那么，首先，何為解題?而在中學(xué)數(shù)學(xué)中涉及的數(shù)學(xué)題，主要是標(biāo)準(zhǔn)性題目和訓(xùn)練性題目，這類數(shù)學(xué)題，大多是已經(jīng)解決的數(shù)學(xué)題目為背景，根據(jù)數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系和教學(xué)的實(shí)際需要，在現(xiàn)有成題的基礎(chǔ)上人工設(shè)計(jì)的。

怎么設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題目呢?設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題的方法是多種多樣的，有的是對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理的結(jié)果，進(jìn)行歸納整理，用合情推理方法設(shè)計(jì)的，也有的是對(duì)現(xiàn)有成題進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊蚬冃?，用邏輯推理方法設(shè)計(jì)的。這是我在其中學(xué)到的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題，對(duì)于設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題，也是對(duì)數(shù)學(xué)老師的一項(xiàng)基本的要求。

那么解答數(shù)學(xué)題有什么要求呢?其中基本的要求是：正確、合理、完滿、簡潔、清楚。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我們要再課堂上滲透解題的簡潔合理性，不要只強(qiáng)調(diào)正確性，這也是很多老師在平時(shí)的教學(xué)中容易忽略的。

那么數(shù)學(xué)解題的一般步驟是什么呢?波利亞的“怎樣解題”表，給出了一般的數(shù)學(xué)解題的步驟。第一，你必須弄清楚問題。第二，找出已知數(shù)和未知數(shù)之間的關(guān)系。第三，實(shí)行你的計(jì)劃。而國內(nèi)的常用數(shù)學(xué)解題分為了四步：第一，審題。第二，探索解題方法。第三，給出題解。第四，分析題解。

而對(duì)于數(shù)學(xué)解題的一些基本的思想方法原則，例如，遵循熟悉化原則、簡單化、直觀化、特殊化、一般化、和諧化等原則。還有轉(zhuǎn)化法、代入法、參數(shù)法、直接法、數(shù)形結(jié)合法，也需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中加以滲透到課堂上，教給學(xué)生。

這是我讀完這本書，自己參考書總結(jié)的一些東西，盡管理論性知識(shí)多了些，但是也受益匪淺。