第一篇：搞好校園文化建設(shè)校長是關(guān)鍵

搞好校園文化建設(shè)校長是關(guān)鍵

李家生

文化是強(qiáng)基固本、促進(jìn)發(fā)展的不竭源泉和根本動力。

國家間的競爭，無論是拼經(jīng)濟(jì)、拼科技還是拼軍事，最終體現(xiàn)出來的會是文化的勝出。文化是一個國家的支撐與不竭動力。失去了文化就失去了民族特點，也就失去了一個國家在國際上的地位。

一個單位也同樣如此。一個單位管理的好，發(fā)展的好，很大程度上是這個單位的文化建設(shè)搞得好。反過來，一個單位管理的崩盤，往往意味著這個單位文化的分裂。一旦文化分裂，再想聚合起來，就很難很難的了。

文化是一種相對穩(wěn)定的整體價值觀的集中體現(xiàn)，是一個單位的風(fēng)氣、氛圍與精神的外在表現(xiàn)。就一個單位來說，每個職工都深受其所在單位文化的影響，其思想行為、舉止言談也無不透露著他所在單位的文化狀況。

學(xué)校文化建設(shè)也稱為校園文化建設(shè)。狹義的校園文化是指在學(xué)校歷史發(fā)展過程中形成的，反映著人們在生活方式、價值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體的一種團(tuán)體意識、精神氛圍。它是維系學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量，即凝聚力和向心力。校園文化大體應(yīng)該包含管理文化、教育文化、教學(xué)文化、服務(wù)文化、環(huán)境文化及文化活動等幾方面。

一個單位也好，一個學(xué)校也好，一把手最關(guān)鍵。人們經(jīng)常說，一個好領(lǐng)導(dǎo)就是一個好單位，一個好校長就是一所好學(xué)校。人們的知識

1結(jié)構(gòu)、文化修養(yǎng)、道德水平、思想方法和世界觀、人生觀、價值觀各各不同；同時，人各有性格，也各有其做人做事的風(fēng)格，一個單位的文化往往是這個單位一把手的管理理念、文化修養(yǎng)、價值取向、個性特點等等方面的綜合體現(xiàn)。所以，雖然文化具有相對的獨立性穩(wěn)定性，但換人意味著換文化，更換一個單位的主要領(lǐng)導(dǎo)，往往意味著這個單位文化的重建，盡管文化的重建需要一個過程，盡管需要在繼承基礎(chǔ)上發(fā)展。但改變是必然的，不同領(lǐng)導(dǎo)必然會倡導(dǎo)建立一種符合自身風(fēng)格特點又適合單位群體的新文化。因此，選用一把手尤為重要，需要慎之又慎。

文化從無到有，從初建到成型，都要有一個比較漫長的過程。一般說來，一個學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)起與主導(dǎo)者應(yīng)該是這個學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，即校長。文化創(chuàng)建的主體則是全體員工。作為校園文化建設(shè)的主導(dǎo)者——校長，首先必須具有搞好校園文化建設(shè)的強(qiáng)烈意識。同時，也是非常關(guān)鍵的是要具有先進(jìn)文化理念。因為說到底，一個學(xué)校文化建設(shè)的成敗，決定因素主要是這個學(xué)校的一把手，即校長。校長必須要有強(qiáng)烈的愿望，同時必須具有先進(jìn)的文化建設(shè)理念，然后就是要有在先進(jìn)文化建設(shè)理念指導(dǎo)下的校園文化建設(shè)規(guī)劃及具體實施方案。實施方案是否科學(xué)合理，是否符合本學(xué)校實際，有無可操作性，執(zhí)行得怎么樣等等，將決定著校園文化建設(shè)的成敗。同時，學(xué)校班子成員還必須達(dá)成本單位校園文化建設(shè)的共識，每個人都必須服從單位整體文化建設(shè)觀，并圍繞單位整體文化建設(shè)目標(biāo)，統(tǒng)一口徑，統(tǒng)一行動，這樣才能形成領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)的合力。一個學(xué)校有此作基礎(chǔ)，便可以順利實施校園文化建設(shè)了。

第二篇：如何搞好校園文化建設(shè)

校園文化的建設(shè)的幾點體會

單位：四川省德陽市岷山路小學(xué) 姓名：謝文彬

通訊地址：四川省德陽市岷山路一段150號 電話：***

校園文化是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體，在學(xué)校教育工作中有著特殊的地位和作用，是一所學(xué)校教育理念在校園中無處不在的展示，是學(xué)校競爭與發(fā)展的一個新的平臺，也是學(xué)校發(fā)展實現(xiàn)新的飛躍的一個新的重要的突破口，本人通過本校的校園文化建設(shè)工作，對如何搞好校園文化建設(shè)有以下幾點體會：

首先，搞好校園文化建設(shè)的關(guān)鍵是要認(rèn)清基本內(nèi)涵。

文化的哲學(xué)概念是：標(biāo)志人解決自身同環(huán)境的矛盾的努力所達(dá)到的程度和水平的。按照現(xiàn)在一般的文化結(jié)構(gòu)層次的分析，文化包括精神層面的文化、物質(zhì)層面的文化和制度層面的文化三個層次。學(xué)校文化作為一種特殊領(lǐng)域的文化，是學(xué)校精神財富和物質(zhì)財富的總和，在本質(zhì)上是體現(xiàn)著文化的本性，它同樣可分為三個層次：

（一）學(xué)校文化的物質(zhì)層面

物質(zhì)層面是學(xué)校文化的外在表現(xiàn)層次，也是我們通常說的硬件。包括校園、校舍布局設(shè)計、綠化景觀、教學(xué)設(shè)施、娛樂場所、圖書館的建設(shè)等，同時還包括外顯的學(xué)?；顒有问剑热绺鞣N文體活動、競賽、比賽等等。這些物質(zhì)化的東西是學(xué)校文化的外殼，也是學(xué)校文化的“內(nèi)核”載體。物質(zhì)層面的文化可以讓人們以感覺的形式來感受其中蘊(yùn)涵的學(xué)校風(fēng)格和文化內(nèi)含。

（二）學(xué)校文化的制度層面

制度是指群體內(nèi)部有自由選擇的權(quán)力成員之間，就協(xié)調(diào)分工達(dá)成均衡的、可預(yù)期的、規(guī)范的行為模式。學(xué)校文化的制度層面是學(xué)校在是日常管理中逐步形成的管理機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，包括各種規(guī)章制度、條例、評比標(biāo)準(zhǔn)等。它體現(xiàn)學(xué)校個體特有的管理理念、人文精神和運行效度，是維系學(xué)校整體運行，保持正常秩序的基本前提。

（三）學(xué)校文化的精神層面

學(xué)校文化的精神層面是學(xué)校文化的深層內(nèi)容，也是學(xué)校文化的核心，它包括學(xué)校內(nèi)師生認(rèn)可的價值理念、學(xué)校的愿景、治學(xué)態(tài)度和各種思想意識，表現(xiàn)為學(xué)校人際關(guān)系、學(xué)校風(fēng)氣、校園人的審美趣味、道德情操，思維方式等。這種深層次的文化可以為會師生員工提供一種和諧、寬松的文化精神環(huán)境，讓學(xué)校的所有成員感受到健康、向上、積極的精神文化，在此基礎(chǔ)上受到學(xué)校文化的深刻熏陶、影響和教育。

其次，把握好思想認(rèn)識、物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和實踐文化建設(shè)等幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是搞好校園文化建設(shè)的基本途徑。

（一）加強(qiáng)對校園文化建設(shè)的認(rèn)識

要充分認(rèn)識到校園文化建設(shè)的作用，良好的校園文化能為學(xué)校廣大師生營造一個良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，既能陶冶師生高尚的道德情操，培養(yǎng)積極向上的人生精神，提高師生文明程度，又能通過學(xué)校輻射社會、示范家庭。特別是校園文化建設(shè)在促進(jìn)學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸方面全面發(fā)展方面具有重要作用，校園文化建設(shè)是教育發(fā)展的需要，也是和諧社會的需要，是提升教育內(nèi)涵，促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

(二)加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)

校園物質(zhì)文化建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)和自身建設(shè)發(fā)展的客觀物質(zhì)基礎(chǔ)，是師生員工學(xué)習(xí)、工作、生活的物質(zhì)需要和基本條件。校園物質(zhì)文化建設(shè)直觀地體現(xiàn)了學(xué)校形象，也是學(xué)校制度文化、精神文化的載體和外在的表現(xiàn)形式，體現(xiàn)著一個學(xué)校的價值追求、審美情趣和文化品位，包含校園文化的內(nèi)涵和功能。沒有和諧的物質(zhì)文化，就沒有堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，就難以有和諧的制度文化和精神文化。學(xué)校要著力改善辦學(xué)條件，為學(xué)校文化建設(shè)和形象提升創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。教書育人，環(huán)境也能教育人。比如：校園內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)美；課間播放輕松歡快的輕音樂，讓師生在其中得到美的享受；校園的墻壁上有名人名言和名人畫像，學(xué)生的字畫，讓學(xué)校內(nèi)的所有墻壁會說話；發(fā)動師生設(shè)計校園標(biāo)志性景觀，努力創(chuàng)設(shè)清潔、整齊、舒適的校園環(huán)境等方式都能使校園成為適合工作、學(xué)習(xí)的理想育人場所。

（三）加強(qiáng)精神文化建設(shè)

加強(qiáng)精神文化建設(shè)，一是要確立學(xué)校校園文化的主題。校園精神文化建設(shè)是和諧校園文化內(nèi)在氣質(zhì)的顯現(xiàn)。要統(tǒng)一學(xué)校形象標(biāo)識，設(shè)計能體現(xiàn)學(xué)校特點的?；眨Ｆ?，校歌，凝練學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；制作、美化各類指示牌，以充分顯示學(xué)校辦學(xué)思想和校園文化特色。二是加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)。學(xué)校的精神文化建設(shè)首先體現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的工作作風(fēng)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的行為作風(fēng)是最有影響的因素之一。他們的言行舉止，道德風(fēng)范，形成一股潛移默化的巨大力量，影響著學(xué)生的精神境界和思想情操。高品位的校園文化，離不開一支高素質(zhì)的教師隊伍，以良好的教風(fēng)帶動班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)班級教室的布置，要兼顧共性與個性，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與班級文化建設(shè)，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促進(jìn)校風(fēng)和教風(fēng)更好發(fā)展。三是營造濃郁的文化氛圍。營造濃郁的校園文化氣息是一項事關(guān)學(xué)校長足、穩(wěn)定地發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生受教育質(zhì)量的工作，是一所注重文化建設(shè)學(xué)校的必備條件。注重校園文化環(huán)境的營造，良好的育人環(huán)境體現(xiàn)的是對和諧美的追求，在美的環(huán)境中培養(yǎng)人格和提升境界。比如：在教室內(nèi)設(shè)制小書架、閱讀平臺，有閱讀建議、名人名言等，濃郁書香氛圍的校園，學(xué)生會被讀書的氣氛所感染，產(chǎn)生讀書的激情，萌生讀書的欲望，讓教師、學(xué)生通過閱讀與人類崇高精神對話，從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學(xué)的樂趣。

（四）加強(qiáng)制度文化建設(shè)

制度建設(shè)具有根本性和長遠(yuǎn)性的意義，它不因?qū)W校管理者的興趣、工作重心改變而改變。要建立健全各項規(guī)章制度，實現(xiàn)決策的科學(xué)化、民主化。堅持以教師為主導(dǎo)，把校園文化教育納入人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之中。堅持制度的系統(tǒng)性、可行性和有效性統(tǒng)一，在制度運行中實現(xiàn)公開、公正、公平，營造一個民主團(tuán)結(jié)、生動活潑、機(jī)會均等、安定和諧的育人環(huán)境。校園文化的制度化、規(guī)范化建設(shè)能保證學(xué)校有清晰的發(fā)展規(guī)劃，每一步發(fā)展方案得到有效實施，從而使校園文化建設(shè)持續(xù)、健康地向前推進(jìn)。學(xué)校應(yīng)健全各種規(guī)章制度，這是制度文化在校園的體現(xiàn)，可以對全校師生員工的言行舉止起調(diào)解、指導(dǎo)、教育的作用。這樣，才能使學(xué)校管理緊緊有條，校內(nèi)活動井然有序。

（五）加強(qiáng)實踐文化建設(shè)

一是加強(qiáng)校內(nèi)實踐活動。深刻的人生實踐體驗是學(xué)生科學(xué)精神和人文精神內(nèi)化為品質(zhì)，外化為行為的必由之路。要始終把實踐文化育人擺在重要的位置，讓學(xué)生在實踐中感受、理解和體會，接受教育和熏陶。比如：可以舉辦豐富多彩的校內(nèi)文化活動，按照品德教育、經(jīng)典閱讀、科技博覽、藝術(shù)創(chuàng)造等主題，積極引導(dǎo)學(xué)生參加，形式上可以靈活多樣，通過主題演講會、故事會等活動，讓學(xué)生在實踐中不斷提高。

二是加強(qiáng)校外實踐活動。充分利用學(xué)校周邊的文化資源，組織學(xué)生參觀考察，組織學(xué)生在社會實踐中認(rèn)識社會，了解社會，服務(wù)社會，奉獻(xiàn)社會，比如：開展文明交通執(zhí)勤、清潔校園周邊環(huán)境、幫扶孤寡殘疾人等愛心活動，進(jìn)行社會公德宣傳等各種活動，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)企業(yè)，在校外實踐活動中培養(yǎng)文化素質(zhì)。

總之，搞好校園文化建設(shè)，不僅是學(xué)校育人的需要，也是時代的需要，社會的需要。校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及校園活動等各方面。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把校園文化建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的規(guī)劃中，只要能做到提高認(rèn)識、確保投入、采取措施、全面推進(jìn)這幾點，校園文化建設(shè)就能真正成為實現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的強(qiáng)大推動力。

第三篇：搞好校園環(huán)境和校園文化建設(shè)

搞好校園環(huán)境和校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生課余生活，創(chuàng)設(shè)濃厚的與人氛圍。

第四章教學(xué)工作

貫徹落實《河北省普通初中辦學(xué)水平等級標(biāo)準(zhǔn)》。嚴(yán)格按照課程（教學(xué)）計劃開齊學(xué)科，開足課時。

按照國家統(tǒng)一編制的教學(xué)計劃，教學(xué)大綱和教材的要求嚴(yán)格管理教學(xué)，維護(hù)時間表、課程表、周工作安排表的嚴(yán)肅性，個人不得擅自調(diào)課，確需調(diào)課需報教務(wù)處批準(zhǔn)。

學(xué)校教學(xué)必須貫徹國家教育方針，實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)面向全體，全面發(fā)展的原則，使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，在道德情操、知識視野、興趣特長、體魄心理等方面均達(dá)到較高的水準(zhǔn)。

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識，基本理論和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，并注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長學(xué)生。

堅持以教學(xué)為中心，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，認(rèn)真抓好備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、考試等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)實效。

加強(qiáng)教科研工作，結(jié)合本校實際，開展教學(xué)研究、學(xué)生研究，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論，更新教育觀念，引進(jìn)推廣教科研工作的經(jīng)驗和成果；推廣本校教科研工作的經(jīng)驗和成果。改進(jìn)

第四篇：如何搞好校園墻壁文化建設(shè)

如何搞好校園墻壁文化建設(shè) 作者：趙春山

校園的墻壁文化是校園文化建設(shè)的主體，校園的文化墻是學(xué)校精神文明的具體體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌，是熏陶、引導(dǎo)和感染師生情操和素質(zhì)的巨大推動力量。讓每一面墻壁都“說話”，讓每一個角落都有美在閃光，就是利用學(xué)校所有“墻壁”與“角落”去陶冶感染學(xué)生，每一面墻壁都是一幅“有主題的畫”，每一個角落都是一首“無聲的詩”，情深意切，融知識性、教育性、藝術(shù)性、專業(yè)性于一體，達(dá)到“潤物無聲”的教育目的。

每一個學(xué)校都要遵循育人為本的原則，建設(shè)高雅別致、豐富多彩的校園墻壁文化。

要讓“墻壁”與“花草”說話，讓師生生活在如詩如畫的書香校園環(huán)境中，學(xué)校必須著力于校園“教育文化長廊”的建設(shè)，時時處處為師生提供文化道德建設(shè)的精神食糧，激發(fā)學(xué)生積極向上、從而營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起求知的欲望。

一、將校園文化內(nèi)涵的精神與靈魂，予以雕塑化、圖像化、藝術(shù)化，集中反映到校園的墻壁上。

二、精心布置校園墻壁文化。

學(xué)校精心布置校園墻壁，讓一草一木一墻一磚都能說話。營造綠化、凈化、美化的校園，小橋流水，假山湖水，曲池噴泉，相映成趣；楊柳依依，綠草成茵，鮮花四季開放，每當(dāng)中秋季節(jié)，丹桂飄香，沁人心脾。漫步在校園里，到處都充滿了濃郁的教育氛圍，深深地溫暖每一個師生的心靈，這樣和諧的環(huán)境熏陶著每一個學(xué)生，他們在潛移默化中成長。

三、著力建設(shè)五大校園墻壁文化。

即學(xué)校院墻文化、走廊墻壁文化、教室墻壁文化、辦公室墻壁文化、特殊墻壁文化。

（一）、院墻墻壁文化：

它是對外對內(nèi)宣傳教育的一道風(fēng)景線，對外宣傳學(xué)校辦學(xué)成果，展示師生風(fēng)貌;內(nèi)墻文化可以設(shè)置多個板塊，如：學(xué)習(xí)版塊、生活版塊、休閑版塊、運動版塊、成果風(fēng)采展示板塊、留言版塊等。

（二）走廊墻壁文化：

學(xué)校在進(jìn)行校園走廊墻壁文化建設(shè)中，從形式到內(nèi)容都力求美的體現(xiàn)，布局上錯落有致，疏密合理；色彩搭配高雅和諧，極具整體美；走廊中一句句富有人文色彩的話語，一

句句的警句和名言，讀來都是一種美的享受，一幅幅精美作品，更是視覺的享受和心靈的洗禮，這都是對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力起著積極的促進(jìn)作用。

（三）教室墻壁文化:

它是一個學(xué)生學(xué)習(xí)精神的集中體現(xiàn)，班集體是一個熔爐，能將鐵煉成鋼。同時班集體也是個染缸，會給未成熟的青少年以不良影響。加強(qiáng)教室墻壁文化建設(shè)，真正做到“以正確的理論引導(dǎo)人”，加強(qiáng)班集體榮譽(yù)感，給予每一個學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，給予每個學(xué)生都有對比的機(jī)會，都有進(jìn)步的機(jī)會，都有成功的表現(xiàn)。

（四）辦公室墻壁文化是教育教學(xué)理念的集中體現(xiàn)，由師生共同參與辦公室墻壁文化設(shè)計建設(shè)，他們的感受將會達(dá)到新的境界，最終教育的效果將事半功倍。

(五)特殊墻壁文化：

是具有特殊功能室的墻壁文化建設(shè)，如：宣傳窗、黑板報、圖書館、閱覽室、廣播站、實驗室、實訓(xùn)室、專業(yè)教室、寢室等墻壁文化的建設(shè)，倡導(dǎo)積極向上文明的氛圍，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

校園的墻壁文化能夠陶冶學(xué)生的情操，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神，有利于規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的健康個性，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

學(xué)校教育模式對所在的每一個師生有著深刻的影響作用，然而校園墻壁文化建設(shè)是一所學(xué)校教育理念與教育模式的外在體現(xiàn)。

加強(qiáng)校園墻壁文化建設(shè)，創(chuàng)建“教育文化長廊”優(yōu)化和諧育人環(huán)境還需要學(xué)校、社會、家庭的密切配合，只有大家都重視校園墻壁文化建設(shè)，以人為本，以成長為本，以將來為本，從事業(yè)的高度去建設(shè)校園墻壁文化，墻壁“說話”育人的功能才會得到真正加強(qiáng)，學(xué)生才能真正健康的和諧發(fā)展。

第五篇：致校長(校園文化建設(shè))

致校長

尊敬的校長：

您好！

這是一封公開信，盡管是公開信，我希望您不把它當(dāng)作廣告瀏覽。當(dāng)然，如果您的學(xué)校已經(jīng)十分完美，您的確沒必要浪費時間閱讀這樣的信，您大可把寶貴的時間用于干更重要的事。

如果您還在為學(xué)校發(fā)展方面的問題發(fā)愁，那么，我們繼續(xù)：

您的學(xué)校是否存在如下問題：

一、是一所全新的學(xué)校，硬件條件好，但缺乏底蘊(yùn)、公眾形象一般，怎樣讓學(xué)校成為本地區(qū)數(shù)一數(shù)二的牌子，這是時常困擾您的問題；

二、是百年名校，學(xué)校的知名度和美譽(yù)度都很好，但近幾年總是在一個水平線徘徊不前，即是進(jìn)入“發(fā)展高原”，眼看兄弟學(xué)校已趕上或超過自己，內(nèi)心非常著急；

三、雖然地處窮鄉(xiāng)僻壤，但很想做出特色，苦于無從下手；

四、學(xué)校環(huán)境清幽、人文豐富，但缺乏鮮明個性；

五、對學(xué)校的中長期發(fā)展心中無底，很想有一份科學(xué)的、切實可行的發(fā)展規(guī)劃；

六、學(xué)校有許多亮點、顆顆璀璨，但沒有主線連接；

七、學(xué)校優(yōu)勢突出、發(fā)展迅猛，但缺乏彰顯，缺有效推廣措施；

八、學(xué)校的德育活動、慶典儀式，一直只是老一套，希望創(chuàng)新；

九、學(xué)校辦學(xué)理念空洞、泛政治化，希望得到梳理；

十、學(xué)校還沒有一套品牌載體，連一個好的標(biāo)識都缺.......雖然學(xué)校不是您的，但您是校長。只要您是一個事業(yè)型的人，您無時不在為學(xué)校的發(fā)展擔(dān)憂。也許您一直在想，是否有這樣的專業(yè)團(tuán)隊，可以作為學(xué)校的發(fā)展顧問。

當(dāng)然，也許有這樣那樣的公司給你寄過宣傳品，打過電話，甚至上門造訪，您一直在猶豫，一直在選擇，不知道哪樣的公司真正有水平，哪樣的公司真正適合您。

您可以找凱特立

凱特立之所以向您發(fā)出邀請，之所以向您毛遂自薦，是因為我們面對過許多問題，解決過許多難題，是因為我們的客戶絕大多數(shù)從項目合作開始，最后走向了全面合作。

比如；渝東南的彭水教委，熊明主任是一位責(zé)任心強(qiáng)，做事有魄力的人，之前她找過首都一家策劃公司，但為什么后來她選擇了凱特立為彭水教委做發(fā)展規(guī)劃、文化策劃，用她的話說：你們這幫人的確還能干事。

又比如：重慶11中是一所百年老校，學(xué)校邀請了四家公司為學(xué)校做主題文化的提煉和設(shè)計，并將作品在校內(nèi)廣場公示，由師生評選。凱特立不負(fù)眾望，脫穎而出。

再比如：市級示范小學(xué)鐵路小學(xué)。學(xué)校選擇合作公司非常慎重。一是要有創(chuàng)意，二是定位合乎學(xué)校要求。經(jīng)過長達(dá)半年的選擇、淘汰，北京、山東、本土幾家公司先后出局，最后凱特立定位合乎學(xué)校要求。

為什么今年不到四個月的時間，有二十余所學(xué)校紛紛選擇凱特立為學(xué)校創(chuàng)作伙伴呢？用一個校長的話說：凱特立的確有實力，有創(chuàng)意。

您可以放心找凱特立

凱特立能幫您解決的。不僅是一個Logo,幾個景觀設(shè)計，也不是一句辦學(xué)理念，幾句口號。我們能解決的問題包括：學(xué)校文化戰(zhàn)略、辦學(xué)理念定位、室內(nèi)外設(shè)計、VI設(shè)計、校歌創(chuàng)作、學(xué)校的公關(guān)系統(tǒng)、培訓(xùn)系統(tǒng)、校本課程開發(fā)活動、管理者形象策劃等一攬子的工程。我們還可以為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、投資決策、管理、人力資源、制度重建等進(jìn)行咨詢和策劃。這是一個全面為了學(xué)校發(fā)展的機(jī)構(gòu)。公司已匯聚了專業(yè)人員60余名（全職上班），雖然博士碩士也有低能者，但凱特立的博士碩士能力必須是一流的。公司還有一個龐大的以專家教授為主體的兼職團(tuán)隊。我們深知，雖然學(xué)校的錢不是您的，但您花每一分錢比用自己的還小心。因此，我們必定盡心盡責(zé)，力爭合作超過您的預(yù)期。

凱特立憑什么讓您放心

凱特立堅信：教育傳承文化，文化提升教育。

凱特立更堅信：文化凝聚人心、文化塑造形象，文化提升品牌。

凱特立的口號：催生教育家，打造特色校，探索新境界。

凱特立的發(fā)展愿景：成為學(xué)校發(fā)展的首選增值顧問。

凱特立的優(yōu)勢：集合了一批熱愛教育，精通教育，有才華和實干精神的人，他們專業(yè)、專注，既有創(chuàng)意，又有恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)能力。

真誠邀請你走進(jìn)凱特立。

凱特立尊重每一個懂教育的人。

陳代駒