第一篇：進行整改應(yīng)著力解決哪些問題？

1、個人整改與組織整改相結(jié)合，著力解決黨員隊伍存在的突出問題。

根據(jù)征求到的意見和對照檢查出的問題，分清黨組織和黨員個人的責(zé)任，分別進行整改。黨員個人存在的問題由黨員個人制定整改措施，支部督促整改。黨組織存在的問題由黨組織制定整改措施，由上級黨組織督促整改，以黨員個人整改促進黨組織整改，以黨組織整改推動黨員個人整改。

2、開展主題實踐活動與上下聯(lián)動整改相結(jié)合，著力解決事關(guān)群眾切身利益的問題。

對那些群眾反映強烈、基層黨組織難以解決的問題，采取整改方案聯(lián)議、責(zé)任聯(lián)擔(dān)、督查聯(lián)抓、效果聯(lián)審的辦法，上下聯(lián)動整改，解決關(guān)系群眾生產(chǎn)生活的“老大難”問題。

3、近期目標與長期目標結(jié)合，著力解決影響改革發(fā)展穩(wěn)定的突出問題

。把最突出、最緊迫而又有條件解決的問題作為近期目標，抓緊整改；把理清發(fā)展思路，制定完善全面建設(shè)小康社會規(guī)劃，促進“三個文明”建設(shè)等作為長期目標，分段實施。從更新觀念入手抓整改，認真解決不適應(yīng)發(fā)展和服務(wù)要求的思想觀念問題；從落實政策措施入手抓整改，對一些影響經(jīng)濟社會發(fā)展的政策規(guī)定進行清理和修訂。

第二篇：五個著力解決問題心得

五個著力解決問題心得

五個著力解決為“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育提供了指引和遵循。本文為五個著力解決問題心得范文，讓我們通過以下的文章來了解。

范文一

最近，按照《關(guān)于開展“為官不為”問題專項整治工作實施方案》文件要求，我局嚴格落實中央八項規(guī)定和省委“雙十條”規(guī)定，狠抓作風(fēng)效能建設(shè)，持續(xù)推進效能風(fēng)暴行動，切實解決不作為、慢作為，領(lǐng)導(dǎo)干部“為官不為”等作風(fēng)方面的突出問題，落實重點工作的責(zé)任感和使命感，現(xiàn)將我單位黨員干部加強自糾自查、遵守中央八項規(guī)定、省委“雙十條”以及反對“四風(fēng)”廉政建設(shè)方面的工作落實情況做一匯報，具體內(nèi)容如下：

一、開展“為官不為”問題專項整治工作情況。

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。迅速成立了專項整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了實施方案，部署召開了專項整治工作動員會議。

2、深入對照檢查，認真開展自查自糾。結(jié)合本單位工作職責(zé)和個人承擔(dān)的責(zé)任，對照“為官不為”的主要表現(xiàn)，逐項檢查履職盡責(zé)情況，列出詳細專項整治清單，為專項整治工作打牢了基礎(chǔ)。

3、制定整改措施，明確整改時限。對照自查自糾中發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部為官不作為突出問題

4、加強督導(dǎo)檢查，形成長效機制。為確?；顒尤〉脤嵭?，加大對作風(fēng)問題的檢查、整治和問責(zé)力度，積極探索加強干部作風(fēng)建設(shè)的新途徑、新舉措。把整改治理工作與完善體制機制相結(jié)合，加強督導(dǎo)檢查，制定詳細的督導(dǎo)檢查措施和辦法，認真檢查，確保件件有結(jié)果，事事有回音，列出具體案例，形成處理意見。

5、嚴格檔案管理，建立健全專題臺賬。針對上級交辦、征求到的意見、個人自查出來的問題，對照5個整治重點：①群眾觀念淡薄;②工作執(zhí)行不力;③工作不敢擔(dān)當;④工作狀態(tài)不佳;⑤工作推諉扯皮等問題統(tǒng)一編號，納入工作管理臺賬實行動態(tài)管理。明確了專項整治責(zé)任人、整改措施、整改時限，整改結(jié)果。

二、關(guān)于對待作風(fēng)建設(shè)新的規(guī)章制度和“為官不為”等問題的檢查說明。

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，新的問題和矛盾不斷顯現(xiàn)，作風(fēng)建設(shè)也不例外。中央、省市委針對新情況出臺了一系列的制度措施，旨在進一步加強和改進作風(fēng)。對新的規(guī)章制度，我認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會，并在工作生活中認真貫徹落實。但在“為官不為”方面，有時也存在“遇到難事繞道走”，多一事不如少一事的現(xiàn)象，對有些工作只求過得去，不求過得硬。相應(yīng)的，對人民群眾賦予我的職責(zé)沒有做到盡善盡美，還有許多工作沒做實做好。主要原因還是黨性不強，沒有嚴格按“三嚴三實”要求對照自己，在這方面，我將認真加以整改，履行好自己的工作職責(zé)和權(quán)利。

三、下一步努力方向和改進措施我將堅持問題導(dǎo)向，針對征求的意見建議，明確改進措施，著力解決問題，實現(xiàn)自我凈化和提高。

(一)加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想政治修養(yǎng)。一是加強理論修養(yǎng)，堅定理想信念。認真學(xué)習(xí)《黨章》及總書記一系列講話精神等，并堅持收看每天的新聞聯(lián)播，系統(tǒng)掌握中國特色社會主義理論體系，堅定走中國特色社會主義道路，努力成為共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的忠實踐行者。二是加強黨性修養(yǎng)，增強宗旨意識。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、權(quán)力觀和政績觀，及時清洗思想上的灰塵，把群眾放在第一位，問計于民、問需于民、問政于民，全心全意為人民服務(wù)。在思想上、行動上與黨中央保持高度一致。

(二)轉(zhuǎn)變作風(fēng)，進一步提高為民服務(wù)水平。進一步改進工作作風(fēng)，堅持和完善調(diào)研制度和調(diào)研方式，深入群眾，把群眾的疾苦與需求真實地反映上來，尤其在解決深層次矛盾和問題上謀思路，出舉措，把調(diào)研成果有成效轉(zhuǎn)化為群眾辦實事做好事的實踐形式。對一些一時難以解決的問題，在探索和創(chuàng)新上下功夫，把解決問題做為創(chuàng)新的目標，在基層組織建設(shè)、黨員隊伍教育管理方面深入研究思考，精心制定方案，在廣泛征求基層及群眾意見的基礎(chǔ)上，探索推廣，以基層組織建設(shè)的新成效提供保障

(三)照章辦事，進一步貫徹落實中央省州市各項規(guī)定。自覺按照《黨章》要求自己，嚴格遵守中央八項規(guī)定和省委省政府十項規(guī)定，嚴格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政的各項規(guī)定和《黨政機關(guān)厲行節(jié)約反對浪費條例》及我省的《實施辦法》，嚴格按制度辦事，按程序辦事，要求別人做到的，自己首先要做到，要求別人不做的，自己堅決不做。從小事做起，對照“三嚴三實”要求和焦裕祿精神，倡導(dǎo)節(jié)儉辦事，節(jié)儉生活，清清白白做事，踏踏實實做人。

在下一步的工作中，我將嚴格按照《關(guān)于開展“為官不為”問題專項整治工作實施方案》文件要求，認真學(xué)習(xí)習(xí)總書記關(guān)于力戒“為官不為”的相關(guān)講話精神，做好本職工作。

范文二

一、著力解決消極懈怠思想膨脹的問題。就是破除對面臨的差距認識不夠清醒，目標要求低點定位，工作標準降格降調(diào)，安于現(xiàn)狀的思想;縱向比較重盲目樂觀，橫向比較重自我原諒，工作沒激情，不思進取的思想。進一步強化爭先意識、危機意識、位次意識，引導(dǎo)廣大干部群眾突破不跑不要，不爭不搶的觀念，改變工作態(tài)度不積極，只求過得去、不求過得硬的現(xiàn)象，真正做到想爭先、敢爭先、能爭先。

二、著力解決盲干、亂干的問題。就是破除工作方向不明，業(yè)務(wù)政策把握不準的盲動思想;缺乏調(diào)查研究，對實際情況不了解的浮躁思想;解決問題不對路，工作做不到點子上的蠻干思想;工作方法簡單，工作方式粗暴的草率思想。進一步強化科學(xué)意識，在工作實踐中不斷提升科學(xué)決策、因事施策的本領(lǐng)。

三、著力解決學(xué)習(xí)意識不強的問題。通過學(xué)習(xí)討論引導(dǎo)廣大黨員干部在加強能力建設(shè)上下功夫，樹立終身學(xué)習(xí)意識，把學(xué)習(xí)做為一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種道德修養(yǎng)，注重向書本學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，切實把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為理論素養(yǎng)、道德情操和精神境界，轉(zhuǎn)化為發(fā)現(xiàn)和解決問題的科學(xué)方法，轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、改進工作措施。

四、著力解決干部隊伍作風(fēng)不扎實的問題。建設(shè)美麗中排，必須真抓實干，以實干凝聚力量，以實干推進發(fā)展。要通過學(xué)習(xí)討論，引導(dǎo)廣大干部群眾牢固樹立實事求是的思想，求“真情”務(wù)“實績”，不搞形式主義，不搞形象工程。大力倡導(dǎo)真抓實干的作風(fēng)，深入基層調(diào)查研究，摸實情，辦實事，撲下身子，腳踏實地，苦干實干，不達目的、不見效果決不罷休，以務(wù)實的作風(fēng)和十足的干勁，干出實實在在的業(yè)績。

五、著力解決服務(wù)意識不強、發(fā)展環(huán)境差的問題。環(huán)境是生產(chǎn)力、是競爭力，好環(huán)境才能帶來大發(fā)展。就是破除只顧眼前利益，不慮長遠發(fā)展的短視思想;不愿、不敢、不善與客商打交道，怕肥水流外田的與商爭利思想。要真正樹立“千優(yōu)勢、萬優(yōu)勢，環(huán)境就是最大優(yōu)勢;千財富、萬財富，外資就是最大財富”的思想，不斷完善優(yōu)惠政策，全力優(yōu)化投資環(huán)境，激發(fā)各方人士來中排投資的熱情和激情。

第三篇：如何進行解決問題的教學(xué)

如何進行解決問題的教學(xué)

——小學(xué)一年級應(yīng)用題教學(xué)中的“七多

中心完?。汉瘟畹?/p>

應(yīng)用題是小學(xué)階段教學(xué)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。而對于一年級的學(xué)生來說，簡單的加、減法應(yīng)用題也成了他們學(xué)習(xí)的一塊硬骨頭，一是他們識字不多，二是他們理解能力有限，三是他們易“知其然”難“知其所以然”。面臨這一難關(guān)，我在應(yīng)用題教學(xué)中不斷思考和大膽嘗試，其成效多得益于“七多”。

一、多看

多看即多觀察?！敖獯饝?yīng)用題有助于學(xué)生理解四則運算的意義和應(yīng)用”，“還可以發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。并使學(xué)生受到思想品德教育?！钡滩脑诰幣艖?yīng)用題時不急于求成，而是由易到難，循序漸進。最開始出現(xiàn)的是用圖畫表示的應(yīng)用題。這時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察應(yīng)用題（圖畫），運用數(shù)數(shù)等已有知識直接獲取一些表層信息。如教學(xué)時，可向?qū)W生提問：圖上畫了什么？蘋果分為幾堆？左邊和右邊各有幾個？此外圖上還畫了什么？數(shù)錯，不看問題是一年級學(xué)生解應(yīng)用題中常犯的毛病。如果重視學(xué)生的觀察訓(xùn)練，效果會好得多。這樣可讓學(xué)生初步感知應(yīng)用題由三個部分組成，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、多讀

多讀即反復(fù)讀題，審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應(yīng)用題中主要是通過觀察獲得表層信息，而對于圖文表格應(yīng)用題及文字應(yīng)用題則看不出所以然，特別是一年級學(xué)生識字不多，即使都認識，一年級孩子自制能力較差，注意力極容易無意識地分散，讓學(xué)生看獲取信息效果遠不如讀（文字）。對于理解這兩類應(yīng)用題，多讀既可集中學(xué)生注意力，又可加深學(xué)生對結(jié)構(gòu)的印象和題意的理解。

三、多說

為讓學(xué)生弄懂題意，教師應(yīng)將說的機會和時間讓給學(xué)生，當老師在“灌輸”知識時，學(xué)生的思維多處于消極狀態(tài)，因此教師應(yīng)設(shè)計一些學(xué)生感興趣的問題激活學(xué)生的思維，并且要鼓勵學(xué)生多說，即使錯了也不要批評學(xué)生。其實，數(shù)學(xué)就是找規(guī)律、找關(guān)系、形成表達式，這整個過程充滿著探索與創(chuàng)造，我們應(yīng)讓學(xué)生大膽地去說，去猜測，去嘗試。再教學(xué)應(yīng)用題時，主要是讓學(xué)生多說條件和問題，多讓學(xué)生創(chuàng)造性的“重復(fù)”某一題意，如僅“去掉”的意思，學(xué)生可以有“送去”、“拿掉”、“獎給”、“吃掉”、“藏起來”、“遮住”、“壞了”、“削好”等二十余個表達詞語。此時，你一定會感覺到你的思維太呆板，太受拘束，太不具創(chuàng)造性?！叭齻€臭皮匠”能“抵”幾個“諸葛亮”呀！自己“創(chuàng)造”出來的東西是印象最深刻的，用學(xué)生自己的思維去理解題意定會事半功倍。

四、多想

其實在說的過程中學(xué)生就已經(jīng)打開自己的腦門，思維處于積極狀態(tài)，學(xué)生通過自己創(chuàng)造性的思維明白題意，已“知其然”，但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非僅此而已，而是要使學(xué)生“知其所以然”。一年級應(yīng)用題分為“求合起是多少”的加法應(yīng)用題和“去掉一部分求還剩多少”的減法應(yīng)用題，讓學(xué)生較透徹地理解并不難，只要教師細心引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解為是“合并”還是“去掉”，為什么用加或減法計算便順理成章地解決了。

五、多動

這里所提到的多動是指學(xué)生的動手操作，好動是孩子們的天性，孩子們對生活中的事物都有好奇心，他們總想看一看、摸一摸。教師應(yīng)借助孩子們的這種天性，讓他們?nèi)タ匆豢?、摸一摸，并在看一看、摸一摸的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們?nèi)ハ胍幌?、議一議，把看到的、想到的說出來，讓每一位學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。一年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此，教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須從學(xué)生的年齡特點和思維特點出發(fā)，加強直觀教學(xué)，增加學(xué)生的活動和動手操作的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實際觀察、操作，用多種感觀進行學(xué)習(xí)。這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生較容易的理解所學(xué)的知識。我在教學(xué)求兩種事物的總數(shù)和求其中一種事物的數(shù)量的應(yīng)用題（特別是文字應(yīng)用題）時，讓學(xué)生邊聽題邊操作邊理解，或以游戲的形式出現(xiàn)，效果很好。這樣就將具體的實物與抽象的文字聯(lián)系起來，將學(xué)生的外在行為和內(nèi)在思維聯(lián)系起來了，效果特別好。

六、多練

多練即對學(xué)生進行多種形式的解應(yīng)用題的訓(xùn)練。“學(xué)以致用”一來可以加強對已學(xué)知識的鞏固，二來可讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的實用性和學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。練習(xí)中，要注意照顧全體，輔差培優(yōu)，這樣既可穩(wěn)定尖子生，又可提高中差等生。練習(xí)可分為課堂練習(xí)和課外練習(xí)。要鼓勵學(xué)生多看課外書籍，多做智力題等。讓他們在點點滴滴的進步中感受“成功”的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感和自豪感，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松與快樂。

七、多聯(lián)系生活實際

讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的實用性，最重要的還是要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，數(shù)學(xué)知識源于生活，而最終又服務(wù)于生活，如何把枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣，易于理解呢？我們應(yīng)從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實際講數(shù)學(xué)，把孩子的生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。如教學(xué)圖畫應(yīng)用題時，可以編一道這樣的文字應(yīng)用題：過春節(jié)了，爸爸買了一籃子又紅又大的蘋果共10個，給姥姥送去4個，還剩幾個？這樣似乎累贅，但很明顯學(xué)生感覺到四個蘋果是從籃子里拿出來的，拿出來即“去掉”，“去掉”就用減法，從10個里去掉4個，則用10減去4得6個。這比讓學(xué)生說籃子外面和里面共有10個蘋果，籃子外有4個，求籃子里有幾個蘋果，讓學(xué)生列式計算效果要好得多。這樣的例子還很多，至于怎樣表述更有利于不同的學(xué)生理解，就在于教師對學(xué)生的了解程度及引導(dǎo)方式了。

第四篇：工作總結(jié)應(yīng)著力提升層次

工作總結(jié)應(yīng)著力提升層次

工作總結(jié)是各級黨政軍機關(guān)、各類企事業(yè)單位、各個社會團體內(nèi)的工作人員，按照上級或領(lǐng)導(dǎo)部署要求，定期或不定期地根據(jù)所從事工作推進完成情況，在梳理歸納和分析判斷的基礎(chǔ)上作出評價性結(jié)論的實用性文字材料?？梢哉f，工作總結(jié)與每個人、每個部門、每個單位的工作相生相伴，它也已成為各級機關(guān)各類單位工作人員都要提筆動手完成的一項事務(wù)。各級各單位之所以普遍重視工作總結(jié)，原因就在于寫好工作總結(jié)，能夠反思經(jīng)驗教訓(xùn)、把握事物規(guī)律、提升認識水準、推動工作發(fā)展。當然，能否真正實現(xiàn)和達到這個目的，關(guān)鍵在于撰寫者在起草工作總結(jié)時能否站到很高的思想認識層次之上。

一、要提升關(guān)注基準

很多人撰寫工作總結(jié)時喜歡走捷徑，常常是把部署工作時的指示、意見、要點等文件找出來，把其中的工作安排、工作要求等內(nèi)容，變換和轉(zhuǎn)換成結(jié)果性效果性的內(nèi)容，直接作為工作總結(jié)。應(yīng)當說，撰寫工作總結(jié)的過程中，注意最初部署工作時下發(fā)的相關(guān)指示、意見、要點或工作安排等文件，并逐條逐項核實工作完成情況是必要的，但是如果僅僅把變相重述那些計劃中的工作任務(wù)，直接作為總結(jié)的全部內(nèi)容，那么這種工作總結(jié)顯然是較低層次的很難得到認可的總結(jié)。要想真正提高工作總結(jié)的層次，絕不能只盯著起點和終點，而是要在對照已部署任務(wù)的基礎(chǔ)上，到推進這些任務(wù)的整個過程中去尋找真正需要總結(jié)的內(nèi)容。

一是要更加重視實際落實情況。在撰寫工作總結(jié)的時候，不但要拿出工作部署來加以對照，而且要注意了

解和把握在實際工作過程中這些工作到底是怎樣推進的、如何落實的、完成到哪種程度，等等。既要掌握實際工作過程中的思路變化、舉措完善和方法運用等方面的情況，也要掌握工作落實過程中遇到的矛盾問題、面臨的主客觀條件、產(chǎn)生的效果效益等方面情況，切實全面生動、真實準確、具體翔實地把握工作落實情況的全貌和細節(jié)，確?？偨Y(jié)的內(nèi)容不是對以往部署的任務(wù)的簡單回應(yīng)，而是對任務(wù)內(nèi)容的深入展開。

二是要更加重視前后比較情況。在撰寫某方面的工作總結(jié)的過程中，要注意把本人、本部門或本單位該項工作的進展、達到的水平、實現(xiàn)的突破等情況，與以往的發(fā)展基礎(chǔ)、所處層次等情況進行認真的比較，從大量的事實中發(fā)現(xiàn)和找出本人、本部門或本單位做好此工作的成功做法和收獲，梳理提煉出具有自身特點、反映自身努力程度的理性認識成果，切實為撰寫相關(guān)工作總結(jié)，提升層次，打下堅實的基礎(chǔ)。

三是要更加重視創(chuàng)造創(chuàng)新情況。在撰寫工作總結(jié)的過程中，要注意把推動工作具體實踐中的過人之處、高妙之法、開拓之舉、領(lǐng)先之策、閃光之點充分徹底地發(fā)掘和提煉出來，把人無我有、人有我精、人精我強的做法全面系統(tǒng)地歸納梳理出來，特別是要把那些積極發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性、沒有條件創(chuàng)造條件解決一些老大難問題的經(jīng)驗做法作為總結(jié)的重點，盡力形成一些富有規(guī)律性、帶有建設(shè)性、展現(xiàn)思想性的結(jié)論性經(jīng)驗。

二、要提升站位高度

很多人在撰寫工作總結(jié)的時候，常常會出現(xiàn)盡心盡力完成的任務(wù)仿佛歷歷在目，但是可圈可點的工作似乎卻又屈指可數(shù)的心理困惑；有的人能夠從頭到尾點滴不漏地記起自己在一定時間段內(nèi)完成的事情，但是回顧的內(nèi)容卻又好像流水賬本無滋無味；有的人回顧完所做的工

作、所干的事情，說好卻又講不出好在哪里，說不足講不出不足在哪里，等等。出現(xiàn)這些情況的根本原因，就在于工作總結(jié)的撰寫者還沒有或者說沒有完全跳出自身的局限，來看待所從事或參與推進完成的工作，這就造成了寫出的工作總結(jié)只能是工作動態(tài)的表層描述和回顧。解決這個問題，關(guān)鍵是要提升站位高度，以更加開闊的視野來認識承擔(dān)并完成的各項工作。

一是要站在全局角度認識完成的工作。要站在個人所在的組織集體、部門所在的單位、單位所在的行業(yè)等工作全局的角度來認識和看待自身承擔(dān)和完成的工作任務(wù)，而不能僅僅滿足于站在自身所處的局部立場和角度上回顧自身的工作。要側(cè)重思考自身工作在上一個層級工作中所處的實際地位、功能作用和價值意義，既要恰如其分地定位自身工作的特殊性，也要當仁不讓地找到自身工作存在的重要性、必要性，切實把自身從事、承擔(dān)和完成的工作擺在它應(yīng)有的位置，彰顯它應(yīng)有的光彩，防止和避免把自身工作看小了，切實有力地提升我們對自身工作的認識基點。

二是要站在整體角度認識完成的工作。要以整體的視角來看待和認識個人的工作、部門的工作、單位的工作，特別是要正確處理好個人工作與他人工作、本部門工作與其他部門工作、本單位工作與其他單位工作之間的關(guān)系，既不要抬高本人、本部門、本單位工作以看低和貶低其他人、其他部門、其他單位的工作，也不要奉承其他人、其他部門、其他單位工作甚至無視和漠視本人、本部門、本單位工作，而是要更多地從互補、互促、互助并且目標一致共同獻身事業(yè)的角度，來認識自身工作在整體工作之中的地位和影響，進而通過確立和強化整體的視角，把自身工作涉及的層面、作用的范圍

搞得更加清晰明白，更加自覺地以聯(lián)系的觀點、協(xié)調(diào)的觀點來重新認識自己所總結(jié)的工作。

三是要站在歷史角度認識完成的工作。在撰寫工作總結(jié)時，既要站在事物自身發(fā)展的歷史過程中來看待所要總結(jié)的工作，把握所要總結(jié)工作的過去、現(xiàn)在以及未來的走向，進而對自身參與的工作處在該項工作發(fā)展的何種階段有一個相對比較清醒的認識；也要站在社會和時代發(fā)展的過程中來看待所要總結(jié)的工作，在更加縱深和寬廣的視野上來了解這些工作之于社會、時代的貢獻，以及群眾對這些工作的期許，從而更加透徹地認識自己正在總結(jié)的工作。只有這樣，寫出的工作總結(jié)才能有縱深感和沉淀感，先聲奪人、立意致勝。

三、要提升氣局格調(diào)

工作總結(jié)絕不是評功擺好，不宜自吹自擂，更不能光講成績看不到問題。好的工作總結(jié)應(yīng)當是對工作的再次審視，應(yīng)當是建立在否定之否定基礎(chǔ)上的帶有自我超越性、自我批判性的總結(jié)。這就需要我們在撰寫工作總結(jié)的過程中，首先要提升氣局，敢于把自己過去參與、推進和完成的那些工作，作為已經(jīng)脫離自身的客觀對象，以更為豁達灑脫客觀的心態(tài)來審視所要總結(jié)的工作，進而寫好工作總結(jié)。

一是要以不怕自我否定的態(tài)度去反思。很多工作總結(jié)之所以出現(xiàn)平鋪直敘、自說自話、重復(fù)雷同等現(xiàn)象，給人留不下有筋有骨、有血有肉的感覺，一個重要的因素就是很多人在撰寫工作總結(jié)時，不敢對自身所做的相關(guān)工作進行自我否定式的審視和反思。這其中的根本原因在于總結(jié)者眼界視野還不夠開闊，特別是思想上還存在著否定即為負面、否定意味著白干、否定類同抹黑等一些陳舊的觀念。實際上，在撰寫工作總結(jié)時運用作為哲學(xué)方法而存在的否定態(tài)度，本身就是完成工作之后思

想認識上的又一次飛躍和進步，它反映出的是不滿足于既往、不滿足于現(xiàn)狀并樂于敢于追求新的突破的思維和價值取向，因此它是非常重要的方法。只有把自我否定當成一種思維習(xí)慣，工作總結(jié)的撰寫才能不斷實現(xiàn)對自身的超越。

二是要以不怕揭短亮丑的勇氣去檢視。要有給自身把脈開刀的膽識和勇氣，敢于把工作設(shè)計思路上的偏頗、推進措施上的漏洞、完成質(zhì)量上的不足、細節(jié)失誤上的教訓(xùn)找出來查清楚，并把它們作為今后改進、完善和提高有關(guān)工作的增長點加以重視，進而發(fā)現(xiàn)那些能夠把教訓(xùn)變?yōu)榻?jīng)驗、短板變?yōu)閺婍?、劣勢變?yōu)閮?yōu)勢的努力空間，發(fā)現(xiàn)那些能夠?qū)⒉豢赡苻D(zhuǎn)化成可能、沒辦法轉(zhuǎn)化成有辦法的嶄新機遇，從而找到撰寫自身工作總結(jié)的最佳切入點和值得思考反思之處。

三是要以不怕絞盡腦汁的勁頭去省察。撰寫工作總結(jié)，特別是想要寫出高質(zhì)量高水平的工作總結(jié)，一定要有不怕費功夫、肯于下功夫的思想意識和勁頭，果斷拋棄那種變相摘抄指示通知等工作部署性文件的投機取巧做法，大膽摒棄那種浮于表面流于形式流水賬式的敘述，真正通過自己的頭腦來思考總結(jié)自身的工作，善于運用個性化的思維得出具有創(chuàng)見性的判斷結(jié)論，確保拿出來的東西是屬于自身的思想成果而不是別人思想認識的簡單復(fù)制與粘貼，從而為形成富有個性和特色的工作總結(jié)提供有力的支撐。

四、要提升眼界追求

高質(zhì)量高水平的工作總結(jié)，決不會僅僅停留在對事實功過的評判上，決不會僅僅局限在對以往工作得失的討論上，決不會僅僅徘徊在對主體自身工作的強調(diào)上，而一定是能夠爭取并且努力做到講自己的事情卻啟發(fā)大家

思維、概括梳理過去的情況卻承啟昭示未來的發(fā)展遠景，從而更好地證明和實現(xiàn)工作總結(jié)的真正價值。

一 是要著眼于推動事業(yè)來寫。在撰寫工作總結(jié)特別是真正落筆的時候，一定要更多地從推動本人、本部門、本單位事業(yè)發(fā)展的立場，來進行構(gòu)思立意和總結(jié)梳理。具體而言，就是肯定成績應(yīng)著眼于激勵相關(guān)工作參與者產(chǎn)生持久的動力，指出問題應(yīng)著眼于鞭策相關(guān)工作參與者強化競爭的意識，批評不足應(yīng)著眼于觸動相關(guān)工作參與者增強內(nèi)省的自覺，多灌注積極、樂觀、向上的正面情緒，少滲入消極、悲觀、負面的情緒，多傾注尊重勞動、尊重創(chuàng)造、尊重貢獻的價值取向，少縱容不思進取、得過且過、混水摸魚的行為現(xiàn)象，切實把撰寫工作總結(jié)的過程，變成從肺腑之間彰顯正氣、弘揚正道的過程，變成從思想深處勇敢承擔(dān)責(zé)任、擔(dān)當重任的過程。

二是要著眼于改進提高來寫。在撰寫工作總結(jié)的時候，要從改進做好相關(guān)工作的思路、完善推動相關(guān)工作的措施和繼續(xù)提高相關(guān)工作的質(zhì)量效益這個最為基本的目的和初衷出發(fā)，來確立總結(jié)的重點內(nèi)容和關(guān)鍵部分。要努力把豐富實踐中探索形成但尚未上升為規(guī)律性認識的收獲，及時固化為理性思考的成果；要切實把具體工作中嘗試管用但尚未經(jīng)過普遍檢驗的做法，適情確定為繼續(xù)思考的項目；要真正把各項任務(wù)推進中證明行之有效但尚未進行系統(tǒng)總結(jié)的方法，科學(xué)梳理為啟發(fā)今后工作開展的實用路徑。這樣就能更好地把撰寫工作總結(jié)的過程，變成研究思考如何提高相關(guān)工作質(zhì)量效益的過程，也能給人以更多的參考和幫助。

三是要著眼于助益多方來寫。許多人在撰寫工作總結(jié)的時候很容易陷入自我的小圈子和自身工作的小范圍內(nèi)而不能自拔，結(jié)果也就造成了寫出的工作總結(jié)別人看不進去，無法產(chǎn)生共鳴，以至于除了程序性地甚至是應(yīng)

付性地向上級作出書面工作總結(jié)這個單純的陳述功能之外，似乎完全沒有再多的實用價值。要想防止這種情況，提高個人總結(jié)、部門總結(jié)和單位總結(jié)的公眾認可度，要求我們在撰寫工作總結(jié)的過程中，應(yīng)更多地增強分享意識、交流意識、相互啟發(fā)借鑒的意識，要寫出自身在完成工作中發(fā)現(xiàn)的真知、體悟的真理、感悟的真諦，讓看到工作總結(jié)的人能夠觸類旁通、獲得啟發(fā)并參考借鑒，這樣才有可能最終贏得更多的肯定性評價。

第五篇：如何進行小學(xué)低年級解決問題教學(xué)范文

如何進行小學(xué)低年級解決問題教學(xué)

從解決問題教學(xué)的發(fā)展過程看，低年級解決問題是整個解決問題教學(xué)的基礎(chǔ)，其中最主要的是簡單解決問題教學(xué)。由于小學(xué)生的抽象概括能力差，即使“朗朗上口”也不一定能掌握它的解法。有些學(xué)生在解答解決問題時，學(xué)過的就不加思索的做出來，如果稍加改動就不知如何下手，要改變這種情況，就要求教師在平時教學(xué)時，抓好三方面的工作：

一、教學(xué)生學(xué)會審題，培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣

解決問題的難易不僅取決于數(shù)據(jù)的多少，往往是由解決問題的情節(jié)部分和數(shù)量關(guān)系交織在一起的復(fù)雜程度所決定。同時題目中的敘述是書面語言，對低年級學(xué)生的理解會有一定的困難，所以解題的首要環(huán)節(jié)和前提就是理解題意，即審題。

讀題必須認真，仔細。通過讀題來理解題意，掌握題中講的是一件什么事？經(jīng)過怎樣？結(jié)果如何？通過讀題弄清題中給了哪些條件？要求的問題是什么？實踐證明學(xué)生不會做，往往緣于不理解題意。一旦了解題意，其數(shù)量關(guān)系也將明了。因此，從這個角度上講理解了題意就等于題目做出了一半。當然還要讓學(xué)生學(xué)會邊讀邊思考。

二、加強數(shù)量關(guān)系的分析與訓(xùn)練

數(shù)量關(guān)系是指解決問題中已知數(shù)量與已知數(shù)量，已知數(shù)量與未知數(shù)量之間的關(guān)系。只有搞清楚數(shù)量關(guān)系才能根據(jù)四則運算的意義恰當?shù)倪x擇算法，把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)式子，通過計算進行解答。因此，低年級教學(xué)中簡單解決問題的數(shù)量關(guān)系，實際上是四則運算的算理與結(jié)構(gòu)。所以從解決問題教學(xué)的一開始就要著重抓好分析數(shù)量關(guān)系這一環(huán)。

為此，首先要重視教學(xué)中的分析與說理。這是因為不僅要通過數(shù)量關(guān)系的分析找出解答的計算過程，同時計算過程本身也反映了解題的算理。所以要重視教給學(xué)生聯(lián)系運算意義，把解決問題中敘述的情節(jié)語言轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)運算，在理解的基礎(chǔ)上用學(xué)生自己的語言敘述。對每一道題的算法，教師都要認真說理，也要讓學(xué)生去說理，使學(xué)生能夠?qū)?shù)量關(guān)系從解決問題的情節(jié)中抽象出來納入到已有的概念中去。

例如在教學(xué)求兩數(shù)相差多少，求比一個數(shù)多幾（或少幾）的數(shù)的解決問題時，通過學(xué)生操作和教師直觀演示，使學(xué)生明確：甲數(shù)比乙數(shù)多，那么甲數(shù)就包括兩部分，其中一部分和乙數(shù)同樣多，另一部分是比乙數(shù)多的部分，從甲數(shù)里去掉和乙數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比乙數(shù)多的部分，所以用減法計算。這樣教學(xué)使學(xué)生對解決問題的數(shù)量關(guān)系比較清楚，掌握了一類問題的分析思路，從而避免小學(xué)生僅僅依靠對題中某些詞語的臆斷或盲目嘗試來選擇算法。既培養(yǎng)了學(xué)生的解題能力，又初步發(fā)展了學(xué)生的分析、推理能力，為今后解更復(fù)雜的解決問題打下基礎(chǔ)。

其次要重視簡單解決問題基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)。使學(xué)生明確簡單解決問題由兩個已知條件和一個問題組成，缺少條件要補條件，缺少問題要補問題才能構(gòu)成一道完整的解決問題，同時條件與條件，條件與問題之間要有一定的聯(lián)系。教學(xué)時可以進行提問題，填條件的練習(xí)。通過訓(xùn)練，使學(xué)生看到相關(guān)聯(lián)的兩個條件能提出問題，看到一個問題一個條件就能意識到還要補充什么條件。這一訓(xùn)練還可以使學(xué)生加深對解決問題數(shù)量關(guān)系的認識，也為今后教學(xué)復(fù)合解決問題提出中間問題做準備。

另外，要注意使學(xué)生切實掌握解題思路。解題思路是指解答解決問題的思考線索。只有切實掌握解題思路才能做到思維有方向、解題有依據(jù)，使小學(xué)生的思維逐步能夠借助表象和概念進行。能在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行一些較復(fù)雜的判斷。

同時還要重視解題基本方法的訓(xùn)練。一道解決問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前如何根據(jù)已知條件確定解法，這需要運用各種思維方法進行探索。由因?qū)Ч木C合法和執(zhí)果索因的分析法是最基本的兩種邏輯方法，采用這兩種方法探索的關(guān)鍵在于確定正確的方向。教學(xué)中要抓好這兩種基本方法的訓(xùn)練，明確它們的區(qū)別和聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的途徑、方法和步驟。課本中不同數(shù)量關(guān)系的對比的出現(xiàn)也有利于這兩種基本方法的掌握。

三、幫助學(xué)生掌握正確的解題步驟

在小學(xué)雖然概括解題步驟是在學(xué)習(xí)了復(fù)合解決問題時才進行的，但低年級開始解決問題教學(xué)時就要注意引導(dǎo)學(xué)生按正確的解題步驟解答解決問題，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，特別是檢查驗算和寫好答案的習(xí)慣。

一道題做的對不對，學(xué)生要能自我評價，對的強化，不對的反饋糾正，這實際上是一個推理論證的過程。完成列式計算只解決了“怎樣解答”的問題，而推理論證是解決“為什么這樣解答”的問題。然而低年級學(xué)生不善于從已知量向未知量轉(zhuǎn)化，有時又受生活經(jīng)驗的制約無法檢驗明顯的錯誤，因此，一要教給學(xué)生驗算的方法，如：聯(lián)系實際法、問題條件轉(zhuǎn)換法和另解法等；還可以先由師生共同完成，然后過渡到在教師指導(dǎo)下學(xué)生進行，最后發(fā)展成學(xué)生獨立完成。在教學(xué)中還經(jīng)常遇到學(xué)生不重視寫答案，只寫“是多少”就算完了的現(xiàn)象。答案實際上是很重要的，是一件事情的結(jié)束。我們做事強調(diào)有好的開端，也得有好的結(jié)束，那才是一件完整的事，我們做題就同做工作一樣，應(yīng)該有完美的結(jié)束。因此，不僅要使學(xué)生重視寫答案，還要使學(xué)生學(xué)會寫答案。

總之，從解決問題教學(xué)的發(fā)展來看，低年級解決問題教學(xué)是整個解決問題教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在這個階段學(xué)習(xí)中對解決問題的結(jié)構(gòu)、基本數(shù)量關(guān)系和解題思維方法掌握的如何，都將直接影響以后解決問題的學(xué)習(xí)，因此必須從基礎(chǔ)抓起，做好低年級解決問題的教學(xué)。