第一篇：2014年高考擴招

12所名校負責人表示：河南生源好還會再擴招

2014-04-14 09:45:46來源：大河報

閱讀提示| 距2014年高考不到兩個月，4月11日到12日，由鄭州大學牽頭的全國著名高校2014年河南招生聯(lián)誼會在開封一高舉行。清華、北大、浙大、南大、復旦、上海交大、武大、南開、天大、中科大、哈工大、中山大學等12所國內(nèi)著名高校和聯(lián)誼會秘書長單位——鄭大的招生負責人齊聚一堂，共話今年高招。

今年，各大名校在河南的招生有何新變化？目前，哪些學校自主招生還供河南考生申請??各高校相關負責人進行了介紹。

【名?？捶ā亢幽匣A教育均衡，考生質(zhì)量高

過去，河南一直是全國高考考生規(guī)模最大的省。對于在各省“拔尖”的各大名校來說，2014年又會怎樣在河南招生呢？

針對這個問題，各大名校在豫招生負責人紛紛表示，影響不會太大。原因有很多，其中，“河南基礎教育均衡，考生質(zhì)量高”，受到了各大高校招生負責人的一致贊譽。

“去年河南裸分考入清華的142名學生，來自全省72所中學，分布較為平均，城鄉(xiāng)差距不大，且考生質(zhì)量很高??”清華大學河南招生組組長謝旭東說。

而南大、武大、天大等高校負責人發(fā)言時表示，行前特地統(tǒng)計了近幾屆各校河南學子在校和畢業(yè)流向情況。在獎學金、保研、出國留學等許多方面，河南學子表現(xiàn)均高于各校的平均水平。因此，也愿意在河南多投放指標，招更多好的生源。

【招生態(tài)勢】12所名校在豫招生人數(shù)“穩(wěn)中有升”

生源龐大，質(zhì)量也較高，各大名校近年也不斷加大在豫高招指標投放力度。12所省外名校在豫招生負責人都表示，今年各高校在豫投放指標不會有大的波動，相較2013年，整體還會呈現(xiàn)“穩(wěn)中有升”的趨勢。

清華大學河南招生組組長謝旭東：“去年通過各種途徑進入清華的河南學子達到198人，今年我們會繼續(xù)加大力度，希望能夠突破200人?！?/p>

上海交大河南招生組組長顧順超：“目前，通過保送等途徑，上海交大已經(jīng)錄取了41位河南考生，今年規(guī)?？隙ú粫∮谌ツ?20人左右的規(guī)模?！?/p>

復旦大學河南招生組組長趙一鳴：“復旦在全國招生總數(shù)在下降，但在河南卻逐步上升。目前錄取的河南考生已達46人，預計計劃投放不會減少，還會力爭增加一些?！?/p>

武漢大學招生處副處長鄧勇：“因地理相近，武大是此次12所國家985高校里在河南招生最多的高校,預計今年也會像去年一樣追加招生指標?！?/p>

【政策利好】要利用2%的貧困生招生優(yōu)惠政策

“雖然考生總數(shù)的優(yōu)勢在下降，但是現(xiàn)在國家要求各大名校拿出2%的招生指標，專門投向農(nóng)村貧困地區(qū)，這對河南是一個重大的利好消息。去年北大在豫招生124人，今年這個數(shù)字有望進一步上升。”北京大學河南招生組組長王欣濤表示。

據(jù)了解，農(nóng)村貧困地區(qū)考生在河南考生總規(guī)模里占的比例達到80%以上，加上生源質(zhì)量較高，這一政策將使更多貧困地區(qū)考生走進上述各大名校。

“一定要利用好這個政策”，南京大學招生組組長李寧表示，2%是個硬性指標，各高校投放指標時，會根據(jù)各省的農(nóng)村貧困地區(qū)考生規(guī)模設置，分數(shù)比當?shù)亟y(tǒng)一分數(shù)線低。考生填報志愿時，一定要留意貧困生專項招生計劃的錄取時間和批次，增加進入名校的機會。省招辦副主任朱玉山表示，今年會隨時和各大名校保持溝通，爭取更多的指標，并把信息及時反饋給貧困地區(qū)考生。

【特別提醒】

參加天津大學、武漢大學自主招生還有報名機會

想報考天津大學的學生可要抓緊了，4月15日之前，還有機會報考天大的“筑夢計劃”。該方案主要面向國家級扶貧開發(fā)工作重點縣及集中連片特殊困難縣以及邊遠、貧困、民族地區(qū)縣以下的中學，符合2014年全國普通高校統(tǒng)一考試招生條件，高中階段具有上述中學連續(xù)三年學籍并實際就讀、具有農(nóng)村戶籍且家庭在農(nóng)村，勤奮好學、成績優(yōu)良的理科考生均可報考。

“筑夢計劃”筆試安排在4月26日，通過考核的考生可享受降30分錄取或者加10分選專業(yè)的優(yōu)惠政策。

武漢大學“自強計劃”報名也將截止。符合2014年考生所在省(市、區(qū))高考報名條件，高中階段在邊遠貧困、民族地區(qū)縣及縣以下中學實際就讀，具有該縣農(nóng)村戶籍和就讀中學連續(xù)三年學籍且家庭在農(nóng)村的高中畢業(yè)生均可報名。

考生須在4月17日16時前登錄該校本科招生網(wǎng)報名系統(tǒng)，入選考生須參加全國普通高等學校統(tǒng)一招生考試，高考文化成績達到生源所在省第一批本科錄取控制分數(shù)線，將依據(jù)考生高考投檔分數(shù)，從高分到低分擇優(yōu)錄取。記者 劉學增 王燦 實習生 李懿

第二篇：業(yè)務員擴招方案

業(yè)務員擴招方案

一、目的鍛煉已有業(yè)務員的團隊作戰(zhàn)能力以及領導力，并且更快速的招聘業(yè)務員，節(jié)省招聘的時間、培訓時間。

二、具體實施

1、招聘：現(xiàn)有的業(yè)務員每人做為組長，分別去招收自己的組員，每人限5人，再一個星期內(nèi)完成招聘工作。

2、培訓：業(yè)務員招聘完畢，人員到崗后，統(tǒng)一進行培訓。

培訓內(nèi)容：

（1）易物天下企業(yè)文化、四大模式，線上交易的應用等基礎知識

（2）在會議各崗位的基本職能，如何填寫三方合同以及現(xiàn)金券

（3）銷售話術，以及銷售技巧等內(nèi)容

（4）易物以及銷售的實際操練

（5）公司管理制度宣講

3、PK賽

（1）小組賽：代表現(xiàn)有業(yè)務員的領導能力，以個人業(yè)績以及團隊業(yè)績來判定。

（2）個人賽：對所有業(yè)務員進行考核，按業(yè)績進行排位，擇優(yōu)錄取。

三、薪酬以及獎勵計劃

（1）擴招的業(yè)務員薪酬結構（基礎工資+績效工資）

基礎工資：1500元

績效工資：易網(wǎng)商/誠信商（流水的10%）+換貨手續(xù)費的30%

（2）現(xiàn)有業(yè)務員獎勵計劃

個人排位賽，以及小組賽，成績均靠前者，下月底薪上漲500元，未轉正的可以提前轉正（名額：1-2）。

（3）全體人員的獎勵計劃

山西事業(yè)部整體業(yè)績達標的前提下，獎勵所有員工（擴招業(yè)務員只有考核合格，正式留下的可以去）旅游（地點以及時間待定）。

第三篇：社團擴招申請書

社團招新增員申請書

申請社團：華東交通大學孔目湖文學社

申請要求：請求華東交通大學社團工作委員會批準我社至80人（不含已有社員數(shù)十人）

2012-2013增員申請事由：

古語云“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，江河之源遠流長緣于上游不斷補給的活水，社團的不息發(fā)展依賴于一批批社員的納入?！辫F打的營盤流水的兵”,作為學生組織中一支活躍的力量，社團的以“老社員離開，新社員納入”的循環(huán)為其發(fā)展模式。這種模式的存在使招新成為社團工作中一大重點環(huán)節(jié)，而就招新言之，新招入社員的質(zhì)量和數(shù)量為兩大重中之重。

就我社而言，歷年來對新招入社員的質(zhì)量一直把關良好、無甚紕漏，基于此，招新的數(shù)量足夠與否于我社而言至關重要。我社作為交大成立最早體制健全的文學性社團，以“孔目湖”報為社團核心刊物，以繁榮交大文學創(chuàng)作為己任。于我社而言不管是報紙的編排發(fā)放還是“江南夢想”愛心支教、“感動春天”詩歌朗誦等大型活動的舉辦都需要大量的人力，這對工作人員數(shù)量提出了要求，可縱觀上一學年的社團發(fā)展，我社因招新人數(shù)略有不足，社團人數(shù)不足以維系社團發(fā)展，成為我社發(fā)展的一大阻礙，故于此提出增員的申請。

我社提供的增員理由如下：

從學校角度來看：

交大作為理工科學校，很多理工科專業(yè)由于課業(yè)繁重，都未能開設《大學語文》這一課程。但語文的工具性和人文性對于大學生來說是非常重要的，如普通話水平、口頭表達能力、閱讀理解能力、寫作能力都是大學生不可缺少的，而審美能力、道德情操等人文素養(yǎng)更是重點。自建社以來，三十二年間，孔目湖文學社一直以振興交大文學為己任，以繁榮校園創(chuàng)作為心聲，營造良好的校園文化范圍更是文學社義不容辭的責任。孔目湖文學社所舉辦的活動，也一直注重人文性、教育性，秉持著以文學擔當社會責任、服務學校、服務同學的理念，力求傳播人文精神，推進校園文化建設。而這一目標的實現(xiàn)，都需要有更多的人來參與、來奉獻。

從學生角度來看：

孔目湖文學社一直是交大學子普遍關注的社團之一，每學年的招新面試都是人滿為患，而能真正成為我們社團一員的只是不多的一部分同學，從繁榮校園文化生活的角度上出發(fā)，我社希望可以給更多的同學提供機會，讓多一些的同學擁有參與社團工作提升能力的機會。

從文學社的角度來看：

首先是“孔目湖”報的編排。“孔目湖”報為全校性的純文學刊物，其發(fā)行周期為每月一期，該報紙從選稿，改稿，校稿，定稿到排版再到發(fā)行大概要經(jīng)歷近半月的工作，這意味著參與編排工作的社員每月將有半個月的時間不能參加其他的社團活動，這部分人員大概有15人（報紙分四版，每版3人負責，另有3人負責“孔目湖”電子雜志的制作編排。）

緊接著，以全社70人計算，有10人為領導隊伍（他們統(tǒng)籌社團的宏觀管理工作，不參與進具體的活動中），除去編排工作的15人，大概只剩下45人了。

這45人分到六個組大概每組只有7人，他們要投入進社團的具體細致的活動及工作中去，如外聯(lián)要去走訪高校、拉贊助，網(wǎng)宣要畫海報要維護社團網(wǎng)站的順暢，只有6人來做本就緊張，倘若到開展“江南夢想”愛心系列活動和“感動春天”系列文學活動時，人員明顯緊張起來了，這意味著社團里的每個社員要做更多更繁雜的工作，不僅使得我社發(fā)展遭遇阻礙，而且使社團工作成了社員的沉重負擔，社員的學習生活亦受干擾，豐富社員生活的宗旨幾乎成了空談。

由此看出，我社以往招70人的規(guī)格來看，維系社團正常發(fā)展困難極大，增員迫在眉急。

最后，對于新增社員，我社作出以下承諾：

我們承諾，我社從社團發(fā)展和社員發(fā)展角度提出該申請，保證遵循相關規(guī)定及程序。

我們承諾，我社在招新中以公平公開公正思想為指導，給面試者提供均等的機會，絕不濫用亂取，浪費名額。

我們承諾，在社團工作中做到人盡其用，保證人人有事做，人人事適當，使社員能力得到真正提升。

學校有學校的規(guī)章制度，社團工作委員會對各社團人數(shù)的限制也是處于維護正常的社團發(fā)展環(huán)境的目的，我社理解并支持這種舉措，因此，只從發(fā)展角度適當?shù)奶岢鲈鰡T至80人（不含已有人員）的要求，希望可以得到通過。

再次請求社團工作委員會同意我社的增員請求。

第四篇：高校擴招的調(diào)查

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高校擴招的調(diào)查

前些日子我們進行了一次關于高校擴招的調(diào)查，從調(diào)查中我們看到了不同的人對擴招的看法，這次調(diào)查后的結果也在不斷的激勵我們要在現(xiàn)在更好的學習好科學文化知識！

近幾年來，普通高校持續(xù)擴招，必然對作為高等教育重要組成部分的成人高等教育產(chǎn)生較大影響。面對新形勢，我們必須對成人高等教育的辦學理念、面臨的機遇和挑戰(zhàn)進行深刻的思考，研究對策，以促進我國成人高等教育事業(yè)的發(fā)展，迎接高等教育大眾化和學習化社會的到來。

一、高校擴招對成人高等教育的影響

（一）擴招對成人高等教育的發(fā)展提供的良好機遇

1.普通高校擴招將有力地推動從業(yè)人員接受成人高等教育。我國1999年普通高校開始持續(xù)擴招，幾個培養(yǎng)周期之后，這些在校生將陸續(xù)畢業(yè)。目前我國普教本科畢業(yè)生一次就業(yè)率為85%左右，高職高專畢業(yè)生一次就業(yè)率不到40%，大學生就業(yè)難的狀況在短時期內(nèi)將不會有根本性的轉變。這就意味著擴招后有相當一部分大學畢業(yè)生將會在一定時期內(nèi)不能就業(yè)，形成人才儲備。這批高層次人才的儲備，勢必對現(xiàn)在的從業(yè)人員形成壓力，尤其是在勞動人事制度改革深化之后，人才市場逐漸發(fā)育成熟，公開招聘，競爭上崗，謀崗就業(yè)的壓力將會越來越大。高層次人才儲備將逐步成為在崗人員強有力的就業(yè)競爭對手。面對嚴峻形勢，作為在崗人員，必然會深刻地意識到如何迅速完

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善與提高自己的適崗生存能力，會更加主動地接受成人高等教育。這就為成人高等教育的發(fā)展注入了新的活力。

2.擴招也將會迫使待業(yè)、轉崗人員接受成人高等教育。普通高校擴招所產(chǎn)生的大量高層次人才儲備，對待業(yè)、轉崗人員的壓力加劇，他們的就業(yè)、轉崗難度將進一步加大。我國目前待業(yè)人員的成分比較復雜，其中主要是各類中等教育、高等教育的畢業(yè)生和下崗分流人員等。這部分人員企盼就業(yè)走上工作崗位的要求十分迫切，愿望十分強烈。但由于高校擴招形成的高層次人才儲備，又客觀地、不可避免地對他們形成新的更大的壓力，成為新的強勁就業(yè)競爭對手。為尋求就業(yè)的機會，他們將不能不清醒地意識到如何完善與提高自己，以增強就業(yè)競爭能力。不滿足現(xiàn)有職業(yè)崗位的轉崗人員要轉到新的、自己滿意的職業(yè)崗位，就必須更加完善、提高自己。而這種完善、提高的過程將是接受包括成人高等教育在內(nèi)的各種形式的教育過程。而且轉到新的職業(yè)崗位，可能是轉崗者自己所熟悉的，也可能是不熟悉乃至全新的工作，要勝任新的工作，就必須通過包括主動接受成人高等教育在內(nèi)的學習來實現(xiàn)。這樣，成人高等教育將為待業(yè)、轉崗人員自我完善，實現(xiàn)自己的目標和價值提供可能，他們無疑將為成人高等教育的發(fā)展提供市常

普通高校擴招后所出現(xiàn)的人才儲備也將成為成人高等教育發(fā)展的潛在生源市場一方面是大學畢業(yè)生暫時沒有找到合適的工作崗位，想繼續(xù)學習、擴大知識，以求提高適應社會的競爭能力，并緩解就業(yè)的壓力。另一方面是現(xiàn)代社會科技飛速發(fā)展，知識的更新不斷加快，精心收集

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暫時不能就業(yè)的大學畢業(yè)生，想順利就業(yè)，必然面臨著重新學習和更新知識的任務。再一方面大學畢業(yè)生在待業(yè)期間，就業(yè)市場千變?nèi)f化，他們謀求到所謂的專業(yè)對口的工作崗位決非易事，完全有可能到自己并不適應甚至完全生疏的崗位工作。這就表明，待崗畢業(yè)生要順利就業(yè)并適崗，就必須接受再教育，補充新知識和新技能。事實上很多大學畢業(yè)生尤其是?？飘厴I(yè)生未雨綢繆，一畢業(yè)無論是就業(yè)還是待業(yè)都又走上了新的學習歷程。正是這些原因，待業(yè)畢業(yè)生群體將成為成人高等教育發(fā)展的很大潛在市常

高校擴招將引發(fā)的教育投資熱，會在一定程度上拉動成人高等教育的發(fā)展。普通高校擴招，使我國高等教育跨越式發(fā)展，逐步進入高等教育大眾化和學習化社會。由于社會和人民群眾對教育的強烈需求，在普通高等教育快速發(fā)展的同時，成人高等教育也必將改變國家投資辦大學的單一辦學體制，形成包括不同辦學形式、辦學層次和投資主體的成人高等教育多元化辦學發(fā)展的新格局，為教育消費提供廣闊的空間。不論是從業(yè)或非從業(yè)人員，為了適應社會變化，參與競爭和提升個人價值，他們都會自覺地接受包括成人高等教育在內(nèi)的各種形式的學習，教育消費包括成人高等教育消費將成為個人消費的重要部分。所有這些，都將會拉動新的成人教育投資，促進成人高等教育的發(fā)展。

（二）擴招對成人高等教育的發(fā)展提出的嚴峻挑戰(zhàn)

1.對成人高等教育生源的數(shù)量和結構產(chǎn)生重大影響。由于普通高校擴招，高考錄取率大幅度提高，使得原先不能上普通高校只能就讀成人教育的學生，獲得了上普通高校學習的機會；而且未被當年高考

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錄取的應屆高中畢業(yè)生一部分人會復讀重考；部分考生為了保險起見，成人高考和普招高考同時報名，被成招和普招同時錄取后，大多放棄成人高校，而選擇普通高校，導致成人高校報到率比以往降低。這種生源的轉移，使成人高校生源中高中畢業(yè)生的比例不斷下降。

2.對成人高等教育生源的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。由于普通高校擴招，普通高中生報考成教的比例將越來越少。而報考成教?？粕闹饕磳⑹羌夹?、中專、高職的畢業(yè)生，這些學生有一定的崗位操作技能，但中學文化基礎相對較差，甚至有些基礎課程根本就沒有學過，即使有少數(shù)普通高中生報考成教，其學業(yè)水平也是可想而知。因此，這些因素都使得成教學生的生源質(zhì)量和素質(zhì)比以往下降許多。

3.對成人教育教學資源的擠壓。由于普通高校擴招，以前因考不上普通高校而不得不通過成人高等教育學習的部分畢業(yè)生，現(xiàn)在卻可以就讀普通高校，這樣勢必擠壓了成人高等教育的生源空間。一些原來獨立設置的成人高校由于被兼并和升格，重組了教學資源，減弱了承擔成人教育的任務。普通高校舉辦成人教育的學校，其成人教育主要依靠本校教學資源，由于普通高校擴招過快，學校教學資源的增長趕不上學生人數(shù)的增長，師資隊伍、教學設備及實驗條件、圖書資料、教學場地和食宿條件都很緊張，只能擠占原先用于成教的教學資源。加之普教招生國家教育事業(yè)撥款加上學生收費大大高于成人教育學費收入，學校更傾向于多招普教學生。這就使得成人教育不得不給普教擴招讓路，有的高校成人教育食宿已遷出校園，到處租賃教學場地，教育教學資源嚴重被擠占，教學秩序和教育質(zhì)量很難得到保障。

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二、成人高等教育發(fā)展的思路和對策

（一）明確成人高等教育的基本內(nèi)涵和任務

成人教育是由傳統(tǒng)的學校教育向終身教育、終身學習發(fā)展的一種新型的教育制度，是在傳統(tǒng)的學校教育之外，對全體國民的素質(zhì)進行不斷的提高和發(fā)展的廣泛教育途徑，其形式、層次可以多種多樣，其內(nèi)容可以無所不包。成人高教與普通高教是有區(qū)別的。首先，教育對象不同。普通高校學生都是從中學直接到大學，是未來的勞動者和“接班人”；成人高校的學生是18歲以上的在崗、轉崗、待業(yè)人員，是社會的“當班人”。其次，求學目的的差異。普通高校學生是為了就業(yè)，求得生存；而成人高校的學生是為了適應生存，提高生存質(zhì)量。再次，在培養(yǎng)目標上，要求普通高校學生基礎扎實，對學科知識有一定的理論性、系統(tǒng)性；成教學生則更突出實用性、針對性、技能性，更注重在崗和轉崗技能需求，強調(diào)因材施教、按需施教。另外，學習形式不同。普教學生是全日制學習；而成教有函授、夜大、脫產(chǎn)、短訓、網(wǎng)絡、自考和自學等多種學習形式。在我國普通高校不斷擴招、高等教育跨越式發(fā)展的形勢下，成人高等教育必須根據(jù)自身特點，為成人的學習服務，為成人學習者的需要服務，其內(nèi)涵和任務將由原來的“職前求教”轉到“崗位培訓”“提高學歷”、本科以上“繼續(xù)教育”上來。

（二）在培養(yǎng)目標上，以“技術教育”為主，注重特色和質(zhì)量

隨著普通高校的擴招，高等教育逐漸由精英教育走向大眾化教育，由培養(yǎng)學術型人才轉為培養(yǎng)學術型人才、技術型人才并重。并且隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，所有制結構的調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結構的精心收集

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優(yōu)化，經(jīng)濟增長方式的轉變，產(chǎn)業(yè)技術結構的升級以及分配結構和分配方式的完善，特別是越來越多的地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，勞動力和專門人才結構將不斷進行調(diào)整。而這些新分化或產(chǎn)生出來的職業(yè)崗位，又大都與高新科技應用有關，必須要由相應的高等技術應用型人才來勝任。成人高等教育必須根據(jù)教育對象和教育資源的特點和優(yōu)勢，樹立市場意識、社會需求意識，以“技術教育”為目標，以“應用”為主旨和特征，基礎理論教學以必需夠用為度，專業(yè)課加強針對性和實用性，大力加強實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的技術應用能力，提高教育質(zhì)量，以質(zhì)量和特色求得生存和發(fā)展。

（三）在學習形式上，以函授、夜大、半脫產(chǎn)及短期培訓為主

普通高校擴招以后，高中畢業(yè)生作為成教生源的比例減少，成人教育中“成人不成”“夜大不夜”“函授不函”的現(xiàn)象將逐漸消失，社會從業(yè)人員，換崗、待業(yè)人員學習提高和知識更新成為成人高等教育的主要任務和教育主體，這些人員為提高自身素質(zhì)和能力需要進一步學習。面對這些真正的成人學生，由于工作、家庭、年齡的原因，他們很難有大量的脫產(chǎn)學習時間，因此，在學習形式上，主要以函授、夜大、半脫產(chǎn)及短期培訓為主，兼顧脫產(chǎn)及其他學習形式。

（四）在培養(yǎng)層次上，穩(wěn)步發(fā)展?？平逃?，大力發(fā)展本科教育，逐步開展本科后繼續(xù)教育

隨著產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，人事制度的改革深化，從業(yè)人員出現(xiàn)的轉崗、待崗，使得他們?yōu)檫m應生存求學深造、提高學歷層次比任何時候都更為強烈。近幾年的高校擴招，高職每年畢業(yè)生近百萬，加上成教

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演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案 的脫產(chǎn)、函授、夜大及電大、自考、學歷文憑考試等各種途徑獲得?？飘厴I(yè)證書每年數(shù)百萬人。這些數(shù)以千萬計的?？飘厴I(yè)生都有進一步提高學歷層次、加深和拓寬知識面、獲得新的專業(yè)技能的愿望和要求。因此，成人高等教育在培養(yǎng)層次上，應穩(wěn)步發(fā)展?？平逃?，大力發(fā)展專升本、高起本教育，逐步開展本科后繼續(xù)教育和更新知識和技能的短期培訓，把成人教育作為學習化社會終身教育的一種重要形式。

（五）加快教學手段的現(xiàn)代化，積極推進現(xiàn)代化遠程教育

為了適應知識經(jīng)濟信息化、快捷化的特點，要充分利用現(xiàn)代的信息傳媒技術，以電子技術、多媒體、計算機網(wǎng)絡等實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化。隨著信息技術的發(fā)展，現(xiàn)代遠程教育和網(wǎng)絡高等教育將實現(xiàn)跨越時空的教育資源共享，不斷擴大社會成員接受教育的機會，并成為成人教育的主要構成部分。

（六）在招生和管理制度上進行改革和創(chuàng)新

高校擴招使得我國高等教育跨越式發(fā)展，加快了教育大眾化的進程，為教育創(chuàng)新提供了廣闊的空間。成人高等教育在招生和管理制度上必須進行改革和創(chuàng)新，才能適應知識經(jīng)濟和學習化社會的要求。具體來講，要放松招生規(guī)模、為學層次和辦學形式的限制，根據(jù)社會、市場和教育對象的需求，確定招生規(guī)模、辦學層次和辦學形式；在學歷教育中要適應降低門檻，普通高考的分數(shù)可以作為成人教育錄取的依據(jù)，構架高中教育和普通高等教育與成人高等教育連接的“立交橋”；取消應屆專科畢業(yè)生當年不能參加成教、專升本的報名考試的陰制；實行學分制和彈性學制，體現(xiàn)以人為本，為各類成人學員提供更為靈

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活和現(xiàn)實的學習時間和學習空間，構建成人高等教育與學習化社會相適應的終身教育體系。

根據(jù)我們的調(diào)查有45%的人認為高校的擴招是好的，因為他們覺得高校擴招以后能接受大學教育的人就能越來越多，社會的整體水平也就能有所提高；有25%的人認為不好說；還有30%的人認為高校擴招不好，因為這樣會大大增加畢業(yè)生的就業(yè)壓力！

眾說紛紜，其實大家的各種看法都有道理，其實大學生畢業(yè)以后的就業(yè)難是很多人都擔心的問題！

畢業(yè)易，就業(yè)難，高校擴招后的就業(yè)更難。根據(jù)教育部的統(tǒng)計，2003年失業(yè)的大學畢業(yè)生將達到50萬人。

自年初開始，“第一批擴招生的就業(yè)”議題就倍受國人關注，“天之驕子”何以成了“天之焦子”？日前，北京大學教育學院公布了“2003屆高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查的初步統(tǒng)計”，為社會上的討論提供了一份相對客觀和詳實的依據(jù)。該統(tǒng)計顯示，六成畢業(yè)生工作基本落實，而本科畢業(yè)生的初次就業(yè)率高于2001年。

眼下，又是新一撥大四學生走出校園，到社會上實習、求職的高峰期。經(jīng)歷了2003年高校擴招生畢業(yè)元年的就業(yè)難，2004年中國高校畢業(yè)生比2003年凈增了80余萬人，就業(yè)形勢將更加吃緊。

??一批人咕嚕著離開了XX人才交流中心，另一批人又排著隊擠了進來。同樣地，在柜臺前迸裂了希望的肥皂泡，趕走了臨近畢業(yè)以來望著厚厚的簡歷證書，所感到的快樂。同樣地，把萬分舍不得的精心收集

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自己送進工廠的車間，換到了并非花花綠綠的RMB的銀行工資卡??

這是BBS上流傳的《多收了三五斗》之“大學生就業(yè)版”第N個版本，其間的辛酸與失落，已不言自明。

2003年是中國高校擴招生畢業(yè)第一年。對于212萬擴招后的第一批大學畢業(yè)生來說，畢業(yè)不僅是豪情萬丈“到祖國最需要的地方去”，他們中間的大約50萬人將不得不收拾鋪蓋卷兒回故鄉(xiāng)，或者“以夢為馬”，四處流浪。而春夏之交“非典”疫情的肆虐橫行，從肉體到靈魂又加重傷害了這一撥大學生。

5月28日，國務院第9次常務會議在京召開，重點研究部署2003年普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作，會議強調(diào)：“今年是高校擴招本科學生畢業(yè)的第一年，做好今年高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關系200多萬畢業(yè)生的切身利益，關系高等教育的發(fā)展改革和科教興國戰(zhàn)略的實施，關系社會穩(wěn)定?！?/p>

六成畢業(yè)生工作落實

日前，北京大學教育經(jīng)濟研究所公布了“2003屆高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查的初步統(tǒng)計”。6月上旬，北京大學“高等教育規(guī)模擴展與勞動力市場”課題組對北京、山東、廣東、湖南、陜西、云南、廣西等7個省市的45所高校近2萬名畢業(yè)生的就業(yè)狀況進行了大規(guī)模問卷調(diào)查，9月又進一步對部分畢業(yè)生進行了網(wǎng)上跟蹤調(diào)查。

調(diào)查顯示，畢業(yè)生被調(diào)查時狀況大致可分為9類(如下)，真正簽約者只有不到三分之一。但如果將第1、2、3、7、8項均視為“確定

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去向”，則畢業(yè)生畢業(yè)時的“落實率”達到了61.6%，而真正沒有接受單位的(第5項)只有不到30%。

類別所占比例

(1)已經(jīng)簽約31.9%

(2)已確定單位，等待簽約8.8%

(3)準備從事自由職業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)4.0%

(4)等待接受單位的最后答復5.6%

(5)尚未找到接收單位27.3%

(6)雖有愿意接受的單位，但自己不想去2.9%

(7)準備升學或出國15.1%

(8)申請不就業(yè)1.7%

(9)其他2.7%

進一步分析發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的落實率有兩個特點：(1)不同學歷之間差異顯著。專科為34.7%，本科為77.9%，碩士、博士分別為90.4%和80.5%，專科畢業(yè)生就業(yè)困難仍然最大，而1999年擴招的這批本科生的落實率并不低；(2)各省市之間落實率差異明顯，這種差異與各省樣本中?？飘厴I(yè)生的比例高低等因素有關。在就業(yè)分布上，調(diào)查顯示單位在大中城市的占絕大部分，比例為76.6%，而在縣城的占了17.1%，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的占5.3%，在農(nóng)村的僅為0.9%。其中，按工作單位性質(zhì)可分為(如下)：

單位性質(zhì)所占比例

國家機關12.4%

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國有企業(yè)34.5%

學校23.1%

科研單位4.1%

三資企業(yè)8.3%

城市集體企業(yè)3.1%

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)1.0%

民營企業(yè)10.7%

其他2.7%

值得注意的是，民營企業(yè)接受的畢業(yè)生超過了10%，說明這類企業(yè)的發(fā)展在解決大學生就業(yè)方面正在發(fā)揮積極作用，而大學畢業(yè)生對民營企業(yè)的認知、接受程度也在日益提高。

此外，已經(jīng)確定就業(yè)單位的畢業(yè)生對自己的起薪進行估計，結果顯示(如下)：

類別起薪所占比例

起薪層次1000元40.9%

1001-2000元45.5%

2001-3000元9.5%

3000元以上4.1%

平均月收入1550.7元

不同學歷層次畢業(yè)生的起薪有顯著差異，?？飘厴I(yè)生為1307.4元，本科畢業(yè)生為1501.7元，碩士、博士分別為2995.9元和2983.9元；而按性別分析，男女起薪分別為1550.5元和1561.1元，二者之

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間沒有顯著差異。

在具體影響個人就業(yè)的17種因素中，按影響程度從重到輕順序排列，分別為：

1、工作能力；

2、學歷層次；

3、所學專業(yè)；

4、學校名氣和地位；

5、就業(yè)信息和機會；

6、工作經(jīng)歷；

7、應聘技巧；

8、學習成績；

9、社會關系；

10、戶口和用人指標；

11、往屆畢業(yè)生的聲譽；

12、學校或教師的評價；

13、性別狀況；

14、黨員干部；

15、送禮買人情；

16、家庭背景；

17、“非典”疫情。調(diào)查表明，我國高校畢業(yè)生就業(yè)市場正在逐步走向規(guī)范，學生的學識、能力受到重視，人情和社會關系等的影響在降低?！胺堑湟咔椤痹谒?7個因素中重要性程度最低，認為其影響很大或較大的畢業(yè)生的比例約30%，其中北京最高，為43.5%，廣東為31.8%，云南為22.3%。

至于畢業(yè)生認為最重要的求職信息來源，調(diào)查顯示(如下)：

信息來源所占比例

學校發(fā)布的需求信息及就業(yè)指導機構提供的信息47.7%

專門性的人才招聘刊物11.4%

親戚朋友和熟人介紹的信息10.5%

與用人單位直接談話中獲得的信息9.7%

在人才洽談會獲得的信息8.8%

新聞媒介4.2%

企業(yè)招聘廣告3.8%

可見，新聞媒介和企業(yè)招聘廣告所發(fā)揮的作用還十分有限。畢業(yè)生對學校的依賴十分強烈，認為最重要的求職途徑是“學校舉辦的供

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需見面會”的占41.3%，認為是“本人毛遂自薦、自我推銷”的占16.3%，社會上的人才招聘會、主管部門舉辦的人才招聘會分別占12.8%和8.4%，學校推薦和親友介紹分別只有6.2%和6.8%。

在需要求職的畢業(yè)生中，求職單位數(shù)在2個以下的占41.1%，3-5個的占47.3%，6-10個的占9.9%，10個以上的占1.7%，平均求職單位數(shù)為3.43個。而求職單位的數(shù)量與求職成功率往往有顯著相關，“已經(jīng)簽約”的畢業(yè)生平均求職單位數(shù)為4.53個，“已經(jīng)確定單位、等待簽約”者為3.89個，“等待接受單位最后答復”者為3.62個，而“尚未找到接受單位”者平均只向2.60個單位求過職。

而針對沒有找到接受單位的畢業(yè)生的就業(yè)心理和期望，調(diào)查顯示，這些畢業(yè)生明顯降低了就業(yè)期望。有70.1%的人表示愿意接受“不解決戶口、檔案問題的臨時性工作”，對這類工作的最低期望收入平均為1294.8元/月，對“解決戶口、檔案問題的相對穩(wěn)定的工作”的最低期望收入只有1077.7元，遠遠均低于已經(jīng)確定就業(yè)單位者的平均收入(1500元/月左右)，甚至低于已經(jīng)確定就業(yè)單位的?？?、高職畢業(yè)生的平均起薪(1307元/月)。

十年就業(yè)低谷

據(jù)專家估算，國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)每增長1個百分點，將提供80~100萬個就業(yè)崗位。

《中國統(tǒng)計年鑒2002》的數(shù)據(jù)表明，我國1990年的從業(yè)人員總計為64749萬人，2000年為72085萬人，10年間凈增7336萬人，年平均增長率為1.1%。另一方面，我國1990年的GDP為18548億元，精心收集

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2000年的GDP按當年價格計算為89442億元。按實際GDP計算，年平均增長率為10.3%。也就是說，GDP每增加1%吸納的就業(yè)人口的增長率僅為0.07%，這表明，我國1990年代經(jīng)濟的快速增長并未帶來就業(yè)的同步增加。

在今后5到10年間，我國的GDP每年至少要保持7%的增長率，也就是說，“十五”期間我國可提供勞動崗位4000萬個，平均每年有800萬個。但另一方面，高學歷人才每年也在以驚人的速度遞增。

據(jù)我國第四次人口普查，1990年我國從業(yè)人員中受過高等教育者(大專以上)為1212萬人，2000年為3366萬人，從1990年到2000年凈增2147萬人，年平均增長率高達10.7%。而1999年以后，這一增幅隨著高校擴招迅速盤升到新的高點。1999年當年中國高校共招生160萬人，較之1998年一下增加了52萬人，增幅高達48%；2000、2001兩年，擴招增幅分別為38.16%和13.3%；2003年，增幅雖降至10%左右，但招生總數(shù)已達340萬人。四年的擴招政策引以為榮的一組數(shù)字是中國高等教育總規(guī)模從1998年的643萬人增加到了2002年的1400萬人，接近1998年美國1420多萬人的教育規(guī)模，入學率由1.9%迅速提高到了15%。而與此同時，全國高校畢業(yè)生人數(shù)也以同樣驚人的速度在增加，如果算上民辦高等院校，2005年全國應屆大學畢業(yè)生的數(shù)量將達到四五百萬人，屆時將占到800萬個就業(yè)崗位數(shù)量的一半以上。

大學生就業(yè)難問題日益凸現(xiàn)。2001年，全國大學本科畢業(yè)生初次就業(yè)率只有70%，約34萬人待業(yè)；2002年約37萬人待業(yè)；而截

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止2003年6月20日，教育部公布的數(shù)據(jù)表明，全國普通高等學校的簽約率達到50%左右，其中，?？?高職)生簽約率約為30%，本科生簽約率約為60%，研究生的簽約率約為80%。也就是說，2003年大學畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)將達到50萬人以上。而據(jù)有關方面預測，這一數(shù)字到2004年將變?yōu)?9萬人，2005年達到79萬人！

建立新的就業(yè)觀 為什么一畢業(yè)，就失業(yè)？

普遍意見認為是擴招造成的直接沖擊，也有人認為是今年4月中旬以后國內(nèi)大部分地區(qū)的SARS疫情堵塞了求職渠道，當然還有“戶口”、“指標”一類老生常談的制度樊籬，以及大學生自身的一些問題，等等，共同導致了就業(yè)難。

對此，清華大學社會學系孫立平教授認為：“第一，擴招確實提高了大學生的失業(yè)率。高校越是擴招，大學生失業(yè)的問題就越是嚴重，這是必然的；第二，大學生失業(yè)率上升，只是改變了失業(yè)者的結構，并沒有增加整個社會的失業(yè)人數(shù)?！彼f，這批人如果不上大學，四年前同樣面臨就業(yè)問題，而這些人接受四年高等教育的過程，實際上是將他們失業(yè)的時間拖延了四年。這看上去一點也不美，甚至有些殘酷，但這是現(xiàn)實。

西安建筑科技大學冶金工程學院蘭新哲院長認為，通過四年擴招，中國以跳躍式的發(fā)展將高等教育的總規(guī)模與美國持平了，這是一件好事，因為在現(xiàn)有的資源下，它讓更多的青年獲得了接受高等教育的機會。“擴招是中國大學的必由之路，適當?shù)臅r候還得再擴?！?/p>

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就擴招帶來的就業(yè)壓力，蘭新哲院長強調(diào)，社會應該建立新的就業(yè)觀。他說：“以往整個社會的觀念是大學生畢業(yè)后就當國家干部，是天然的白領階層，但實際上發(fā)達國家大學生做藍領工人已是很正常的事情，藍領勞動者是未來社會的大多數(shù)。另外，就業(yè)本身應該是動態(tài)的，因為市場本身就是動態(tài)的。畢業(yè)生找工作是需要一段時間的，市場也需要對他進行選擇，雙方都有一個相互適應期。現(xiàn)在的情況常常是這樣的，為了找工作，有些畢業(yè)生大四一年都在四處奔走，學習等于是擱一邊了，其實應該將就業(yè)時間往后再延一段或者抻長一點，而不是像擠公共汽車一樣，趕在一個點上大家都去擠，那肯定有人坐不上車。在一個相對成熟的社會里，大學生失業(yè)并非不正常的事情?！?高校的擴招一定是有利有弊的，各人的看法總是不同，但是真要看出高校擴招的好與壞，也要等到這一政策實施以后才能得到驗證。未來的大學生一定要做好足夠的心理準備要為以后的工作更加努力的學習知識！這樣才能更好的在社會上立足。

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第五篇：2014年高考天津大學在河南計劃招生204人 擴招8人

若禹教育鄭州花園路國基路交叉口居易國際1號樓145室55608589

2014年高考天津大學在河南計劃招生204人 擴招8人

5月26日，從天津大學獲悉，2014年該校在河南總招生計劃為204人，比去年增加8人。

據(jù)天津大學河南招生宣傳組組長倪雁冰介紹，該校的招生計劃中，普通理科143人、普通文科10人、保送生4人、國防生6人、藝術類14人、貧困專項18人，職教師資班9人?！翱梢姡旖虼髮W在河南的招生類型是很多樣化的，投放計劃數(shù)量也是非常多的。同時，像自主招生、藝術特長生、高水平運動員等特殊類型的學生錄取不占上述計劃，將單獨追加計劃?！?/p>

據(jù)了解，天津大學為了貫徹國家提高農(nóng)村學生升學比例及拓寬農(nóng)村學生升學途徑的政策，2014年采取專項政策加大對邊遠、貧困地區(qū)的計劃投放，河南省貧困縣相對較多，在這方面受益較大。

據(jù)介紹，該校總的錄取原則為“分數(shù)優(yōu)先，專業(yè)之間沒有級差”；對于各類加分，原則上認可各省招辦認定的各類政策性加分，加分在投檔和安排專業(yè)時均計算在內(nèi)。

倪雁冰說，河南省實行平行志愿，天津大學一般的投檔比例在105%以內(nèi)，投檔后只要體檢合格，專業(yè)服從調(diào)劑都不會退檔。

如果入學后，想調(diào)整專業(yè)怎么辦？據(jù)了解，新生入學后，有三次機會進行調(diào)整專業(yè)：

（1）新生入學后，可通過高考成績和入學考試成績的選拔，進入求是學部學習；完成大類基礎課程教學后，根據(jù)學生志愿并參考基礎課成績以及綜合考評結果在大類中選擇主修方向。

（2）入學一年后，可以申請轉入建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，需要測試徒手畫基礎；轉入的學生須從大一重新學習。

（3）其他學生可以在一年后，如第一學年學習成績在專業(yè)前15%，則可以申請調(diào)整專業(yè)一次，調(diào)整專業(yè)需考數(shù)學和外語，依據(jù)測試成績擇優(yōu)安排。學校簡介

天津大學是教育部直屬國家重點大學，其前身為北洋大學，始建于1895年10月2日，是中國第一所現(xiàn)代大學，素以“實事求是”的校訓、“嚴謹治學”的校風和“愛國奉獻”的傳統(tǒng)享譽海內(nèi)外。天津大學是1959年中共中央首批確定的16所國家重點大學之一，是“211工程”、“985工程”首批重點建設的大學，是2011年國家首批14個“協(xié)同創(chuàng)新中心”之一。