第一篇：言語(yǔ)障礙治療的學(xué)習(xí)

作為一批年輕的康復(fù)治療師，在平時(shí)的醫(yī)學(xué)工作中會(huì)遇到很多關(guān)于偏癱引起的言語(yǔ)障礙的病人，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏，對(duì)患者不能做出正確規(guī)范而且有質(zhì)量的治療，對(duì)康復(fù)工作的開(kāi)展產(chǎn)生了不利的影響，因此規(guī)范地開(kāi)展言語(yǔ)障礙等的康復(fù)治療項(xiàng)目及相關(guān)醫(yī)務(wù)人員的交流學(xué)習(xí)，迫在眉睫。

2011年12月07日星期三，一個(gè)寒冷落雨的下午，淮南新康醫(yī)院康復(fù)中心病區(qū)反而熱情洋溢。運(yùn)動(dòng)治療室內(nèi)，康復(fù)治療師和康復(fù)治療醫(yī)師相互配合，與病人進(jìn)行教學(xué)性互動(dòng)。首先，從言語(yǔ)障礙患者的病情著手，從最基礎(chǔ)的解剖知識(shí)開(kāi)始講解，利用相關(guān)工具，如壓舌板、舌鉗，按照呼吸、喉、腭、舌、唇、下頜運(yùn)動(dòng)的順序?qū)Ω鞑糠诌M(jìn)行逐個(gè)的訓(xùn)練。其次，進(jìn)行語(yǔ)調(diào)、音量、語(yǔ)速訓(xùn)練，反復(fù)利用強(qiáng)的聽(tīng)覺(jué)刺激和多途徑的語(yǔ)言刺激，給予刺激的同時(shí)也給及視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)刺激。最后，采取‘治療師先說(shuō)，患者復(fù)述’的方法，效果立竿見(jiàn)影。

語(yǔ)言、吞咽、聽(tīng)力障礙常見(jiàn)于腦損傷等神經(jīng)疾病。我國(guó)有腦卒中患者500余萬(wàn)，每年新發(fā)病例150萬(wàn),腦外傷等意外傷害更是每天發(fā)生。其中腦卒中患者吞咽障礙的發(fā)生率62、5%、失語(yǔ)癥發(fā)生率約30%，因此開(kāi)展言語(yǔ)治療等康復(fù)治療項(xiàng)目意義非凡。

此次學(xué)習(xí)，氛圍生動(dòng)活潑、客觀務(wù)實(shí)，受到在場(chǎng)所有醫(yī)師治療師和病人的一致好評(píng)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行得很成功。通過(guò)開(kāi)展此次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，康復(fù)治療師和醫(yī)師在思維的碰撞中，彼此分享學(xué)習(xí)心得體會(huì)，使我們對(duì)言語(yǔ)治療的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性有了全新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了對(duì)生疏領(lǐng)域的求知欲望與工作熱情。期待下一次的共同學(xué)習(xí)。

第二篇：言語(yǔ)障礙的訓(xùn)練方法

言語(yǔ)障礙訓(xùn)練方法

言語(yǔ)障礙是指組成言語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)主要方面的功能單獨(dú)或二個(gè)以上共同受損。由于言語(yǔ)障礙的種類繁多，目前各國(guó)均無(wú)統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)，這里主要介紹失語(yǔ)癥和構(gòu)音障礙兩類。

（一）失語(yǔ)癥的訓(xùn)練

1、發(fā)音器官的肌肉運(yùn)動(dòng)控制訓(xùn)練 包括呼吸運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、頰部運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、舌的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、唇的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、腭的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等。

2、發(fā)音練習(xí)發(fā)音練習(xí)原則是先元音后輔音：先張口音后唇音；先單音節(jié)后多音節(jié)；最后過(guò)渡到單詞和句子的訓(xùn)練。如：張嘴發(fā)“a”音，厥嘴發(fā)“u”音，收唇發(fā)“∫音。在以上訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓患者盡量長(zhǎng)時(shí)間地保持這些動(dòng)作的姿勢(shì)，先做無(wú)聲的構(gòu)音運(yùn)動(dòng)，再輕聲地引出靶音。

3、命名訓(xùn)練 通過(guò)實(shí)物或圖片引出名稱?？梢粡堃粡埾蚧颊叱鍪緢D片或?qū)嵨?，也可同時(shí)擺放5～l0張圖片或?qū)嵨锶玟摴P、別針、紅色、藍(lán)色等，逐一問(wèn)“這是什么？當(dāng)患者答不出或答錯(cuò)時(shí)，可用詞頭音或描述物品的用途以提示。

4、聽(tīng)理解訓(xùn)練（話語(yǔ)訓(xùn)練〉 在桌面上擺放5～10張圖片，護(hù)士或治療師說(shuō)出某一單詞名稱，讓患者從擺放的圖片中指出相應(yīng)的圖片；聽(tīng)短文作“是”、“非”或“正”、“誤”判斷如“一年有十二個(gè)月對(duì)嗎？”；對(duì)毫無(wú)言語(yǔ)能力者則應(yīng)訓(xùn)練患者認(rèn)識(shí)操縱符號(hào)來(lái)應(yīng)答問(wèn)題、描述情感、動(dòng)作和需要；執(zhí)行指令，讓患者聽(tīng)指令完成相應(yīng)的動(dòng)作，如“將茶杯拿起來(lái)”等。

5、閱讀理解訓(xùn)練 常用的方法有詞圖匹配或圖詞匹配。具體的方法是：擺出5～10張圖片，把圖名詞卡交給患者，讓患者進(jìn)行l(wèi)／5～l／10的匹配選擇，這是詞圖匹配；圖詞匹配的操作與之相反。輕癥者可令其自己讀句子或短文并從數(shù)個(gè)被選答案中選出正確答案。如讓患者選出有背書(shū)包的學(xué)生的卡片，田里收割稻子的是工人，在工廠開(kāi)機(jī)器的是農(nóng)民，“對(duì)嗎”等。

6、書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練 目的是使患者逐漸將語(yǔ)義與書(shū)寫(xiě)的詞聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到有意義的書(shū)寫(xiě)和自發(fā)書(shū)寫(xiě)水平?？梢韵葟脑~詞匹配開(kāi)始，再進(jìn)行抄寫(xiě)訓(xùn)練，逐步過(guò)渡到看圖命名書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)等。如先讓患者看識(shí)字卡片紅色的一面，然后將卡片反過(guò)來(lái)認(rèn)“紅”字，再臨摹抄寫(xiě)“紅”字，最后看圖寫(xiě)“紅”字，聽(tīng)寫(xiě)“紅”字，默寫(xiě)“紅”字。

7、語(yǔ)言記憶訓(xùn)練 首先出示一系列圖片，描述每一張圖片中人們所進(jìn)行的各種活動(dòng)，再對(duì)患者提問(wèn)，患者只需答“對(duì)”或“不對(duì)”；然后對(duì)患者進(jìn)行口頭提問(wèn)，讓患者回答“對(duì)”或“不對(duì)”；最后大聲講故事，每個(gè)故事6～8句話，根據(jù)故事的突出點(diǎn)讓患者回答“對(duì)”或“不對(duì)”；根據(jù)記憶復(fù)述句子。

（二）構(gòu)音障礙訓(xùn)練

1、發(fā)音器官的運(yùn)動(dòng)控制訓(xùn)練（同失語(yǔ)癥的訓(xùn)練）。

2、松弛療法 松弛療法主要是通過(guò)呼吸和四肢遠(yuǎn)端關(guān)節(jié)的活動(dòng)，緩解患者的緊張心理，從而間接降低構(gòu)音器官肌肉的緊張性。

（1）下肢放松訓(xùn)練：踝屈伸，膝屈伸，先遠(yuǎn)端再近端。

（2）軀干放松訓(xùn)練：腹式深呼吸。

（3）上肢放松訓(xùn)練：雙臂前舉，手握拳。

（4）肩、頸、頭部放松訓(xùn)練：①聳肩。②頸前屈，后伸。③抬額。④皺眉。⑤頭部左右旋轉(zhuǎn)。⑥下頜前后左右運(yùn)動(dòng)。

另外，根據(jù)不同的失語(yǔ)類型采用不同的訓(xùn)練方法。

運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)：能理解別人說(shuō)的話語(yǔ)，卻不能表達(dá)或不能流利地表達(dá)自己的意思?？祻?fù)訓(xùn)練應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的句子。訓(xùn)練方法可靈活多變，如看圖說(shuō)話、復(fù)述句子、指物說(shuō)字、指字說(shuō)字等等。一定要有耐心，鼓勵(lì)病人循序漸進(jìn)。

感覺(jué)性失語(yǔ)：病人說(shuō)話非常流利，但不能理解別人所說(shuō)話的意思，也不理解自己所說(shuō)話的意思。在訓(xùn)練中反復(fù)使語(yǔ)言與視覺(jué)實(shí)物相結(jié)合，使病人逐漸地把語(yǔ)言與表達(dá)的意思聯(lián)系起來(lái)。

命名性失語(yǔ)：病人叫不出既往所熟悉實(shí)物的名字。在日常生活中把常用的物品給病人看，并說(shuō)出其名稱和用途；訓(xùn)練應(yīng)從簡(jiǎn)單到難，從常見(jiàn)的物品如 “花”、“鑰匙”、“衣服”、“碗”等開(kāi)始，并注意反復(fù)強(qiáng)化已掌握的詞匯。

第三篇：言語(yǔ)障礙康復(fù)課程感想

言 語(yǔ) 障 礙 康 復(fù) 課 程 感 想

班級(jí)：

院系：

通過(guò)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，再加上平時(shí)搜集查找的資料，我對(duì)各種言語(yǔ)障礙了解得更多了，這里我就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)關(guān)于孤獨(dú)癥發(fā)展性語(yǔ)言障礙。

首先，我們會(huì)通過(guò)專業(yè)評(píng)估確定言語(yǔ)障礙類型，然后針對(duì)各案制定康復(fù)計(jì)劃。大體上來(lái)說(shuō)要遵循一些常規(guī)原則。對(duì)于正常兒童來(lái)說(shuō)，只要有適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境（一般兒童幾乎都會(huì)得到這種條件），言語(yǔ)能力自然就能正常發(fā)展，無(wú)須專門的語(yǔ)言訓(xùn)練。對(duì)于存在發(fā)展性語(yǔ)言障礙的兒童來(lái)說(shuō)，沒(méi)有專門的語(yǔ)言訓(xùn)練，其言語(yǔ)能力的發(fā)展就會(huì)發(fā)生很大的困難。因此必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)克服這些困難。對(duì)發(fā)展性語(yǔ)言障礙兒童進(jìn)行的語(yǔ)言訓(xùn)練主要有三個(gè)方面的作用： 1.提供最適合的語(yǔ)言材料； 2.提供最恰當(dāng)?shù)慕浑H方式；

3.運(yùn)用特殊手段克服言語(yǔ)行為的障礙

一：提供最適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言材料人有發(fā)展言語(yǔ)能力的先天優(yōu)勢(shì)，一個(gè)還沒(méi)有發(fā)展起言語(yǔ)能力或者言語(yǔ)能力還沒(méi)有充分發(fā)展的兒童，能夠借助語(yǔ)言的和非語(yǔ)言的條件理解他們聽(tīng)到的話語(yǔ)，并且在這一過(guò)程中發(fā)展言語(yǔ)能力還沒(méi)有充分發(fā)展的兒童，能夠借助于語(yǔ)言的和非語(yǔ)言的條件理解他們聽(tīng)?zhēng)У脑捳Z(yǔ)，并且在這一過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言理解和言語(yǔ)表達(dá)能力，不過(guò)，兒童的言語(yǔ)能力的發(fā)展有其規(guī)律。在一定階段，兒童只能理解和掌握某些特定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，換句話說(shuō)，兒童對(duì)不同語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的理解和掌握有一定的順序。在一定階段提供給兒童（使兒童接觸）的語(yǔ)言材料往往并不都是兒童所理解的，因此，并不都是有助于兒童發(fā)展言語(yǔ)能力的。所以說(shuō)，在對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，必須給兒童創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，或者根據(jù)他所處的環(huán)境對(duì)其進(jìn)行適合的語(yǔ)言訓(xùn)練。如：在兒童畫(huà)畫(huà)時(shí)，他拿筆，可以刺激他“筆”，他畫(huà)畫(huà)，可以刺激他“畫(huà)畫(huà)”，反復(fù)強(qiáng)化，他能正確發(fā)準(zhǔn)其音節(jié)后，再進(jìn)行如下刺激： 這是什么？--------筆 你在做什么？----------畫(huà)畫(huà) 誰(shuí)在畫(huà)畫(huà)？--------我 你用什么畫(huà)畫(huà)？-------筆

筆可以畫(huà)什么？---畫(huà)畫(huà)

在這樣的環(huán)境中，兒童不但掌握了發(fā)音，而且又能運(yùn)用。二：運(yùn)用最適當(dāng)?shù)慕浑H方式

言語(yǔ)活動(dòng)是一種包括說(shuō)話者和聽(tīng)說(shuō)者（這里指的是口語(yǔ)情形）兩種角色的交際過(guò)程。說(shuō)話者和聽(tīng)話者的角色可以隨時(shí)變換，要想發(fā)展兒童言語(yǔ)能力，不僅要向兒童提供最適合的語(yǔ)言材料，而且必須設(shè)法讓兒童進(jìn)入言語(yǔ)交際活動(dòng)，成為聽(tīng)話者和說(shuō)話者，以什么樣的方式與學(xué)話兒童進(jìn)行言語(yǔ)交際，與兒童言語(yǔ)能力的發(fā)展有很大關(guān)系與兒童進(jìn)行言語(yǔ)交際時(shí)需要注意如下幾點(diǎn)：1.順應(yīng)兒童的興趣和需要對(duì)年幼兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，必須以兒童為中心，根據(jù)兒童的興趣和需要開(kāi)展訓(xùn)練

2.給兒童說(shuō)話的機(jī)會(huì)，不要代勞當(dāng)兒童語(yǔ)言理解能力有了一定發(fā)展，他們的言語(yǔ)表達(dá)能力也就有了一定的條件，他們逐漸形成用言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的愿望，并不時(shí)嘗試用他們所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)。在兒童言語(yǔ)表達(dá)的最初階段，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，通常只有一個(gè)單詞，而且發(fā)音與成人不同，可能只有某種相似。要聽(tīng)懂兒童的這些言語(yǔ)實(shí)在不是一件容易的事情，有時(shí)候借助于一定的情景和兒童的手勢(shì)才能理解。因此，我們的一些家長(zhǎng)就代替兒童講話，從眼前來(lái)看，家長(zhǎng)幫助孩子說(shuō)了他們說(shuō)不清楚的話。但從兒童言語(yǔ)能力的發(fā)展來(lái)看，家長(zhǎng)則剝奪了兒童學(xué)習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，發(fā)展言語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)的正確做法應(yīng)該是讓孩子自己說(shuō)話，只要有可能就要為兒童創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

3.目光與兒童對(duì)視如果想要兒童說(shuō)話，需要與兒童目光對(duì)視。因?yàn)檫@樣可以使兒童知道大人在注意他，等待他說(shuō)話。由于成人與兒童的身高差異，要做到與兒童目光對(duì)視，成人必須調(diào)整自己的位置或姿勢(shì)，或者把兒童放在一個(gè)較高的位置。4.運(yùn)用游戲游戲是發(fā)展兒童身體和智力的一種最自然的手段，對(duì)于發(fā)展兒童的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，游戲也可以發(fā)揮重要的作用，言語(yǔ)是一種涉及說(shuō)話者和聽(tīng)話者兩種角色的活動(dòng)，并且兩種角色不停的交換涉及兩種角色并且不段交換游戲。自然是最有利于發(fā)展言語(yǔ)能力的，結(jié)合這樣的游戲進(jìn)去語(yǔ)言訓(xùn)練，就容易取得較好的效果。5.邊做邊說(shuō)在兒童面前，成人邊做事邊自言自語(yǔ)，說(shuō)明這的活動(dòng)是發(fā)展兒童語(yǔ)言理解的一種有效方式。例如：成人可以在孩子面前一邊洗手一邊說(shuō)“洗手”，也可以一邊給孩子洗手一邊說(shuō)“洗手”，還可以給孩子某物品的同時(shí)說(shuō)出東西的名稱。例如：給孩子“香蕉”時(shí)可以同時(shí)說(shuō)“香蕉”。三.運(yùn)用特殊手段克服障礙

如果兒童在語(yǔ)言發(fā)展中遇到的困難，即使運(yùn)用了上述對(duì)策仍然不能克服，那就需要尋找特殊的手段老幫助解決。到底采用什么樣的特殊手段，要根據(jù)所遇到的具體困難。很難提出一個(gè)普遍適用的方法，以下以舉例方式來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。1.詞義的理解

在兒童言語(yǔ)能力發(fā)展的初級(jí)階段，詞義的理解往往是不精確的，一些意義相關(guān)的詞互相混淆是常有的事情，利用對(duì)比方法是幫助兒童分辨這些意義相關(guān)的詞的一種有效方法。例如：“書(shū)”和“本”兩個(gè)概念有很多相同點(diǎn)，其構(gòu)成材料都是紙，都裝訂成冊(cè)，形狀也相同或相似，對(duì)于這兩個(gè)如此相近的概念，兒童區(qū)分起來(lái)會(huì)遇到一定的困難，要幫助兒童區(qū)分“書(shū)”和“本”這兩個(gè)詞的概念。可以交替呈現(xiàn)書(shū)和本，向兒童顯示二者的差異。讓兒童知道前者上面事先印有文字或圖畫(huà)，而后者由使用者在上面寫(xiě)字或畫(huà)圖，并同時(shí)相應(yīng)說(shuō)出“書(shū)”和“本”兩個(gè)詞。通過(guò)這種對(duì)比，兒童就比較容易分辨詞義。2.矯治言語(yǔ)失用

有不少兒童（孤獨(dú)癥）存在言語(yǔ)失用障礙，作為非隨意行為，他們能發(fā)出種種聲音。但是，進(jìn)行言語(yǔ)發(fā)音時(shí)或者模仿發(fā)音時(shí)，他們的發(fā)音就發(fā)生障礙。在模仿發(fā)音時(shí)，比較常見(jiàn)的情況只有口形模仿而沒(méi)有氣流呼出，而沒(méi)有聲音發(fā)出，仔細(xì)檢查會(huì)發(fā)現(xiàn)在他們模仿別人發(fā)音時(shí)，只有口形模仿而沒(méi)有氣流呼出，因此，他們的障礙主要是氣流的隨意運(yùn)用。有的兒童雖然模仿發(fā)音時(shí)不會(huì)運(yùn)用氣流，但是能夠正確模仿單純的吐氣（不帶有嗓音的吐氣）。對(duì)于這樣的兒童，可以先教他模仿氣流較強(qiáng)的[ph]，鞏固以后，再在[Ph]后連上一個(gè)元音，如 或。有的兒童發(fā)出[ph]以后，自然就帶出一個(gè)元音，成為一個(gè)音節(jié)[phu]。通過(guò)這種訓(xùn)練，可以矯治療一些兒童的言語(yǔ)矢用。

以上就是我上這門課程的一部分收獲，在此感謝翟老師的不惜辛苦傳道授業(yè)。

第四篇：言語(yǔ)室治療的自我鑒定

自我鑒定

本人自2011年1月4日起進(jìn)入黑龍江浩盈房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司從事辦公室文秘工作，在這段時(shí)間里，我感悟頗多，在此期間，我對(duì)于工作一貫謙虛謹(jǐn)慎、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)。近半年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事的幫助下，通過(guò)自己的不懈努力，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)自我鑒定如下：

1、思想政治方面：思想積極進(jìn)步，政治覺(jué)悟較高，雖然自己還不能加入黨的隊(duì)伍，但始終與黨員同志們同進(jìn)步，積極學(xué)習(xí)貫徹黨的方針政策，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，能夠辯證、理性地看待事物和問(wèn)題，在是非面前始終保持清醒的頭腦。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，對(duì)黨的事業(yè)充滿信心。

2、學(xué)習(xí)方面：堅(jiān)持把學(xué)習(xí)作為自我完善和提高的重要途徑，既積極參加所在單位和支部組織的各種學(xué)習(xí)，又廣泛地開(kāi)展自學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容除政治理論和黨的各項(xiàng)方針、政策外，還涉及業(yè)務(wù)、法規(guī)、條例、保密法則、計(jì)算機(jī)以及各項(xiàng)業(yè)務(wù)知識(shí)。學(xué)習(xí)既講究方式方法，又注重實(shí)際效果，努力將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化成為工作上的智力保障。

3、工作方面：服從安排，認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)肯干，講求實(shí)效。遵守所在單位的規(guī)章制度，凡事積極主動(dòng)，迎難而上，不怕苦，不怕累。在搞好辦公室文秘工作外，還積極協(xié)助其它各部門搞好工作。在這半年工作期間，認(rèn)真做好文件收發(fā)登記，做好辦公室處理文件分類及歸檔，起草各類文件和通知20余篇，及時(shí)有效將各項(xiàng)工作開(kāi)展情況及考核結(jié)果作登記與記錄，使辦公效果得到較理想的提升。

4、生活方面：勤儉節(jié)約，愛(ài)護(hù)公物，講究衛(wèi)生，熱愛(ài)勞動(dòng)，嚴(yán)于律己，誠(chéng)實(shí)守信，助人為樂(lè)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，談吐得體，舉止大方，注意保持形象。

但是本人也還存在一些缺點(diǎn)和不足，主要是學(xué)習(xí)不夠深入，政治敏銳性不夠強(qiáng)，有些工作方式方法欠妥，有待在今后的工作中進(jìn)一步完善和提高。

2011索傳敏 年5月21日篇二：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)專業(yè)畢業(yè)自我鑒定范文原創(chuàng)

原創(chuàng)范文

====絕非網(wǎng)絡(luò)復(fù)制，個(gè)人原創(chuàng)，有效避免雷同=== 言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)專業(yè)

大學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)眼之間，作為言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)專業(yè)的我即將告別大學(xué)生活，告別親愛(ài)的同學(xué)和敬愛(ài)的老師，告別我的母校——×××大學(xué)。美好的時(shí)光總是太短暫，也走得太匆匆。如今站在臨畢業(yè)的門坎上，回首在×××大學(xué)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨頗多，有過(guò)期待，也有過(guò)迷茫，有過(guò)歡笑，也有過(guò)悲傷。本人在言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)專業(yè)老師的教誨下，在言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)班同學(xué)們的幫助下，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和參與言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)專業(yè)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，本人言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人能力篇三：2016最新實(shí)習(xí)自我鑒定 2016最新實(shí)習(xí)自我鑒定 2016最新實(shí)習(xí)自我鑒定

我和我的同學(xué)們離開(kāi)了母校，來(lái)到了我將在此度過(guò)1年（也就是大學(xué)生涯中的最后一年，且最重要的一年）的實(shí)習(xí)醫(yī)院----華山醫(yī)院康復(fù)分中心——楊浦老年醫(yī)院，因?yàn)槭窃谙蛲丫玫纳虾６倚r(shí)候生活過(guò)一段時(shí)間，所以感覺(jué)既熟悉又親切。

我們提前一天來(lái)到上海的住宿點(diǎn)，由于行李很多，又拾掇了好長(zhǎng)時(shí)間，勞累了一天的我們也感覺(jué)又餓又疲憊。第二天一大早我們懷著激動(dòng)又憧憬的心情到了醫(yī)院，見(jiàn)到了傳說(shuō)中的朱秉老師，朱老師按照我們的需要和上崗要求給我們做了簡(jiǎn)單的介紹：

一、醫(yī)院概況簡(jiǎn)介。

二、學(xué)生治理的有關(guān)規(guī)定。

三、治安治理的一般常識(shí)。

四、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。

五、醫(yī)療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)。

六、有關(guān)護(hù)理知識(shí)的講解。然后朱老師給我們分配好了科室，就這樣我們一幫蘇州的小姑娘在上海開(kāi)始了近一年的實(shí)習(xí)生活。我們也暗下決心，一定要在這好好的實(shí)習(xí)，與醫(yī)院融為一體，不辜負(fù)老師們對(duì)我們的期望。

每周科室的代教老師還會(huì)給我們講課，解決我們?cè)诠ぷ髦杏龅降母鞣N問(wèn)題。我對(duì)醫(yī)院的情況有了初步的了解，并且學(xué)到了好多新的知識(shí)。同時(shí)，各科室代教老師在教學(xué)治理方面對(duì)我們也作了嚴(yán)格的治理規(guī)定，讓我們一開(kāi)始就樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和認(rèn)真的工作態(tài)度，形成我們良好的的思維方式，為將來(lái)參加工作打好基礎(chǔ)。醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育讓我切實(shí)感覺(jué)到了作為一名康復(fù)治療師的神圣和務(wù)實(shí)性，我們必須樹(shù)立好自己的形象，做事堅(jiān)持原則，才能更好地維護(hù)白衣天使的神圣職權(quán)，才能得到病人及同事的尊重。其次，關(guān)于臨床上具體工作，如病例的書(shū)寫(xiě)，讓原本只具備理論知識(shí)的我們熟悉到了臨床工作要干好是多么的不易，只靠把握理論知識(shí)是不行的。實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干！在第一次臨床實(shí)踐中體會(huì)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，領(lǐng)悟到良好醫(yī)患關(guān)系的重要性。2016最新實(shí)習(xí)自我鑒定2016最新實(shí)習(xí)自我鑒定。沒(méi)有實(shí)踐的考驗(yàn)，再多的理論也只是紙上談兵。良好的醫(yī)患關(guān)系促進(jìn)病人康復(fù)。我們要急病人所急，想病人所想。有一次我和我的一個(gè)病人關(guān)于他的康復(fù)計(jì)劃多聊了一會(huì)，一位病人說(shuō)：你們治療師職業(yè)是最高尚的！我們癱瘓了，經(jīng)過(guò)你們的康復(fù)我可以下床走動(dòng)了。他還說(shuō)，是你們，讓我們有了第二次生命的機(jī)會(huì)；是你們，用親切話語(yǔ)安慰我們，讓我們有了戰(zhàn)勝疾病的信心；是你們，細(xì)心的照顧，讓我們迅速康復(fù)；是你們......我感動(dòng)，我激動(dòng)，我會(huì)為我即將展開(kāi)的事業(yè)奮斗終生！

接下來(lái)，我也去了言語(yǔ)治療室、理療室、門診針推、病房針推、門診器械。在每個(gè)科室我都學(xué)習(xí)到了很多不同的知識(shí)，很多事書(shū)本上沒(méi)有的經(jīng)驗(yàn)和技巧，代教老師都和藹可親，耐心、細(xì)心、專心的教給我各項(xiàng)操作的注重事項(xiàng)和應(yīng)把握的內(nèi)容，在這半年中，使我從一個(gè)完全不懂醫(yī)務(wù)社工的學(xué)生，直到變成一個(gè)可以獨(dú)立面對(duì)病人與家屬以及了解如何連結(jié)其他資源的「半個(gè)實(shí)務(wù)工作者」，心中確實(shí)有點(diǎn)成就感。

短短大半年的時(shí)間與病人建立了良好的感情，讓我離開(kāi)真有點(diǎn)依依不舍的感覺(jué)。走進(jìn)病房，少了一份生疏，多了一份親切；少了一份孤單，多了一份安慰；少了一份擔(dān)心，多了一份真誠(chéng)！在這里，我不僅真正學(xué)到了知識(shí)，還明白了一些道理：踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真工作！......發(fā)自肺腑之言：感謝帶教老師的細(xì)心教育，耐心指導(dǎo)，感謝所有老師的關(guān)心愛(ài)護(hù)，感謝各病人對(duì)我的信任，感謝華山醫(yī)院康復(fù)科分中心 給我的栽培！

最后，感謝華山醫(yī)院給我實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，也感謝各位代教老師在工作忙碌之時(shí)，還要帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生，教導(dǎo)我們正確的方向；也很開(kāi)心與其他實(shí)習(xí)生，在緊湊的實(shí)習(xí)生活中不但互相學(xué)習(xí)，并且還成為無(wú)話不談的好朋友。雖然實(shí)習(xí)時(shí)間持續(xù)較久，難免覺(jué)得疲累，但這段時(shí)間卻給了我無(wú)比大的收獲，除實(shí)務(wù)工作上的學(xué)習(xí)外，人際關(guān)系的拓展、職場(chǎng)文化的百態(tài)、還有一些活動(dòng)的參與都讓我獲益良多，這樣充實(shí)的生活，我想會(huì)是我人生中一段難忘的時(shí)光。2016最新實(shí)習(xí)自我鑒定

#from 2016最新實(shí)習(xí)自我鑒定來(lái)自 end# 我在廣西靈山縣三多中學(xué)七年（2）班進(jìn)行了一個(gè)多月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩個(gè)部分：課堂教學(xué)、班主任工作。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下以及指導(dǎo)老師商老師和班主任江老師的耐心指導(dǎo)、幫助下，我較好的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。

實(shí)習(xí)期間，聽(tīng)了8節(jié)課。除了聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，還去聽(tīng)了八年級(jí)的課以及跟著語(yǔ)文組去聽(tīng)了兩節(jié)公開(kāi)課。上了七（1）和七（2）兩個(gè)班的課，共計(jì)20節(jié)。實(shí)習(xí)過(guò)程中，總的來(lái)說(shuō)我能認(rèn)真?zhèn)湔n，用心修改教案，確保教案規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確。2016最新實(shí)習(xí)自我鑒定文章2016最新實(shí)習(xí)自我鑒定出自，此鏈接！。在商老師的指導(dǎo)下了解兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)上取得一定的效果。課堂上積極面對(duì)，重點(diǎn)明確、突出，能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。課后虛心聽(tīng)取商老師的意見(jiàn)，彌補(bǔ)自己在教學(xué)工作上的不足。同時(shí)，認(rèn)真批改作業(yè)和單元測(cè)試試卷；又在商老師的指導(dǎo)下，對(duì)班上成績(jī)稍差一點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。此外，在課余時(shí)間與學(xué)生交流，認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)；將指導(dǎo)老師和學(xué)生的意見(jiàn)綜合，認(rèn)真反思、改正不足和缺點(diǎn)，一不斷的提升自己。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我深刻的感受到；上一堂課容易，但想要上一堂精彩的課就很難了，需要下很大的功夫。在教學(xué)之前，我都認(rèn)真聽(tīng)了指導(dǎo)老師的課，從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧。我上的課得到了老師和學(xué)生的肯定，讓我感到非常的欣慰！

實(shí)習(xí)期間，作為實(shí)習(xí)班主任，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，熱心真誠(chéng)面對(duì)學(xué)生。在班級(jí)管理下，積極負(fù)責(zé)。星期天晚上都檢查學(xué)生是否按時(shí)到校，早晚讀是否認(rèn)真讀課文，眼保健操是否認(rèn)真做；宿舍衛(wèi)生、宿舍紀(jì)律、課堂紀(jì)律等都給予強(qiáng)調(diào)。12月2號(hào)舉行紅歌會(huì)比賽，在此之前認(rèn)真組織排練，在班主任和音樂(lè)老師的幫助下，比賽中獲得了三等獎(jiǎng)。認(rèn)真維護(hù)紅歌會(huì)比賽、頒獎(jiǎng)大會(huì)和校會(huì)的紀(jì)律。同時(shí)，在班主任江老師的協(xié)助下完成了貧困生的困難補(bǔ)貼這一事情！

但在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自身在教學(xué)工作上的不足，粉筆字寫(xiě)得不夠好，未能在學(xué)生中建立七足夠的威信。

實(shí)習(xí)盡管有寫(xiě)辛苦，但確實(shí)我人生的一大有益的嘗試和磨練。通過(guò)本次實(shí)習(xí)，使我明白，在未來(lái)我還得加倍努力，不斷改進(jìn)，完善自己。最后，我要特別感謝辛勤指導(dǎo)我的商老師，是她讓我學(xué)到了很多教學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也要向指導(dǎo)我的班主任江老師、三多中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師表示衷心的感謝！2016最新實(shí)習(xí)自我鑒定

實(shí)習(xí)的兩個(gè)月瞬息即過(guò)，總結(jié)自己表現(xiàn)，有（大一自我鑒定2016）欣慰也有不足。

剛開(kāi)始來(lái)xx實(shí)習(xí)的時(shí)候，遇到了很多心不如意也力所不及的事情，說(shuō)真的許多時(shí)候真的想放棄算了。許多同事當(dāng)時(shí)都會(huì)好心的教導(dǎo)我，給我力量，給我光芒。讓我不斷的發(fā)現(xiàn)自己的潛力和有點(diǎn)，逐漸的在社會(huì)能力上有了信心和希望。2016最新實(shí)習(xí)自我鑒定自我鑒定。但處境有時(shí)還顯浮躁，做事偶爾還有粗心，這是我在日后須牢記心中，并不斷努力改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。認(rèn)識(shí)并融入這個(gè)團(tuán)隊(duì)，一直是這兩個(gè)月對(duì)自己的要求。學(xué)習(xí)是拉近距離、融入團(tuán)隊(duì)的最好辦法，兩個(gè)月的時(shí)間里，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)下，向行業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)，向前輩請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，向同事傳授工作技巧，正是在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到自己的弱處和不足，也深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量和魅力。沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神就是社會(huì)的弱者，也就無(wú)法在這個(gè)社會(huì)上繼續(xù)生存，所以我更要深刻的認(rèn)識(shí)這種超乎想象力量的精神，努力做好他。

在學(xué)習(xí)中做事。任何細(xì)節(jié)都有它的專業(yè)規(guī)律，任何人都有其獨(dú)特比較優(yōu)勢(shì)；養(yǎng)成個(gè)性謙虛才能不斷進(jìn)步，踏實(shí)肯干才能表現(xiàn)專業(yè)。在中糧見(jiàn)習(xí)的期間內(nèi)，努力做好任何一件事情，用心記錄每一個(gè)積累。在xxx部期間，與同事一起完成xxx等工作；通過(guò)踏踏實(shí)實(shí)的做事，讓自己有了進(jìn)步的機(jī)會(huì)，也讓自己感受到自己的價(jià)值所在，看到了未來(lái)的自己。

我依然堅(jiān)信，通過(guò)踏踏實(shí)實(shí)做事，謙虛低調(diào)做人，并在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，自己會(huì)在中糧得到很好的成長(zhǎng)，也會(huì)為大中糧的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！更何況我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己的社會(huì)價(jià)值所在。我想我要感謝這次實(shí)習(xí)所給我?guī)?lái)的快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)，給我的人生添了輝煌的一筆。

第五篇：中國(guó)言語(yǔ)——語(yǔ)言治療網(wǎng)

中國(guó)言語(yǔ)——語(yǔ)言治療網(wǎng)簡(jiǎn)介

網(wǎng)址：http://

中國(guó)言語(yǔ)——語(yǔ)言治療網(wǎng)是由全國(guó)1+N復(fù)合型人才職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目語(yǔ)言訓(xùn)練師獨(dú)家課程發(fā)展中心鄭州市康達(dá)能力訓(xùn)練中心主辦的。旨在為特殊教育和康復(fù)訓(xùn)練及醫(yī)療健康領(lǐng)域培養(yǎng)更多的言語(yǔ)治療和語(yǔ)言訓(xùn)練師人才，從而服務(wù)更多存在語(yǔ)言障礙的特殊兒童，讓他們能早日開(kāi)口說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)溝通，早日融入主流社會(huì)。

本網(wǎng)站設(shè)的“發(fā)展性語(yǔ)言障礙”、“聾啞”、“口吃”、“自閉癥”、“智障”、“腦癱”等欄目，主要從病的類別上找出言語(yǔ)治療的不同理論和相對(duì)應(yīng)的方法。

本網(wǎng)站設(shè)的“新聞動(dòng)態(tài)”主要介紹國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言——言語(yǔ)治療的最新研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

本網(wǎng)站設(shè)的“師資培訓(xùn)”、“視頻課堂”、“在線輔導(dǎo)”、“在線考試”等欄目，主要針對(duì)“語(yǔ)言訓(xùn)練師”國(guó)家認(rèn)證培訓(xùn)考試學(xué)員使用，通過(guò)這些欄目，讓更多的學(xué)員能實(shí)現(xiàn)當(dāng)“語(yǔ)言訓(xùn)練師”的夢(mèng)想，從而推動(dòng)“語(yǔ)言訓(xùn)練師”職業(yè)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展壯大。

相信通過(guò)大家的共同努力，中國(guó)的言語(yǔ)——語(yǔ)言治療水平將會(huì)得到提高，讓我們用愛(ài)心和智慧努力搭建好這一平臺(tái)吧!

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