第一篇：關于漢語國際教育專業(yè)碩士實踐型論文的建議

漢語國際教育碩士（004km.cn）

摘要

論文在分析漢語國際教育專業(yè)碩士培養(yǎng)目標與學生特點的基礎上，參考相對比較成熟的法語作為第二語言教學、英語作為第二語言教學、教育碩士的論文要求與規(guī)范，對漢語國際教育專業(yè)碩士的實踐型論文寫作提出了建議，認為選題應面向應用、具體可操作，應有一定的理論基礎，研究過程應完整規(guī)范，結(jié)論應具體有針對性。

關鍵詞

專業(yè)碩士學位論文

一、漢語國際教育專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標與特點

二、相關學科的專業(yè)碩士論文要求

三、關于漢語國際教育碩士學位論文的建議

《國際漢語教育人才培養(yǎng)論叢》第二輯

第二篇：漢語國際教育碩士簡介

漢語國際教育碩士簡介

遼寧大學漢語國際教育碩士（MTCSOL）專業(yè)簡介

“漢語國際教育”是指面向海外母語非漢語者的漢語教學。漢語國際教育碩士（Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages,簡稱“MTCSOL”）專業(yè)的設立，旨在提高我國漢語國際推廣能力，加快漢語走向世界，改革和完善對外漢語教學專門人才的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應漢語國際推廣新形勢需要的國內(nèi)外從事漢語作為第二語言/外語教學和傳播中華文化的專門人才。

2009年經(jīng)國家教育委會批準，遼寧大學成為漢語國際教育碩士專業(yè)學位授予權(quán)單位之一，遼寧大學漢語國際教育學院正式啟動該專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作，現(xiàn)已面向國內(nèi)外招生。

為了保證漢語國際教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的規(guī)范質(zhì)量和效率，學院成立了漢語國際教育碩士專業(yè)學位中心（簡稱MTCSOL中心），在校長的直接領導下，專門負責該專業(yè)學位研究生的招生、培養(yǎng)，以及教學和學籍學位管理等項工作。

目前，在教學設施方面，MTCSOL中心擁有數(shù)個多媒體教室和一個圖書閱覽室，專用新型微格教室也即將開始建設。在師資與教學方面，MTCSOL中心以本院專業(yè)優(yōu)秀教師為支撐，聘請校內(nèi)外相關專業(yè)學者，采取課程教學與專題講座相結(jié)合的形式，高度重視教學實踐環(huán)節(jié)，加強對學生漢語應用能力教學能力、中華文化傳播能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)，使其成為能夠勝任多種教學任務的高層次、應用型、復合型、國際化專門人才。

為加強對漢語國際教育碩士培養(yǎng)工作的指導與監(jiān)督，學校成立了由校領導、部處負責人和文學及語言學教授組成的漢語國際教育碩士教學指導委員會，研究和審議該專業(yè)學位教育發(fā)展中的重大事項；同時還成立了漢語國際教育碩士學位評定委員會，負責學位的資格審核與授予工作。制定并實施各種規(guī)章制度也是加強和完善漢語國際教育碩士培養(yǎng)和管理的重要步驟。到目前為止，MTCSOL中心已經(jīng)制定或正在制定教學與管理文件有“MTCSOL研究生培養(yǎng)方案”、“MTCSOL研究生招生錄取規(guī)則”、“MTCSOL研究生導師聘任與管理辦法”、“MTCSOL研究生學籍管理暫行規(guī)定”、“MTCSOL研究生學分制實施辦法”、“MTCSOL研究生考試管理辦法”、“MTCSOL研究生獎學金制度實施辦法”、“MTCSOL教學優(yōu)秀獎獎勵辦法”、“漢語國際教育碩士學位授予工作細則”、“MTCSOL研究生畢業(yè)論文選題的規(guī)定”、“MTCSOL研究生畢業(yè)論文開題報告的規(guī)定”、“MTCSOL學位論文的基本格式與要求”以及“MTCSOL中心管理工作制度”等。這些文件的實施將保障漢語國際教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的規(guī)范有序進行。

附：遼寧大學漢語國際教育碩士專業(yè)招生簡章

一、招生對象

1．大學本科應屆畢業(yè)生；

2．具有學士學位或同等學力有志于從事漢語國際推廣工作的各類人員；

3．海外具有同等資質(zhì)的漢語教師或?qū)I(yè)人員。

二、報名

1.全國碩士研究生報名實行網(wǎng)上提交報考信息和現(xiàn)場確認、交費、照相相結(jié)合的方式，所有報考人員都必須在教育部規(guī)定的報名時間內(nèi)登錄指定的網(wǎng)站進行報名，并在規(guī)定的時間內(nèi)憑報名號到報名點進行信息確認、交費和照相。報名的具體安排和要求請于9月中旬登錄我校研究生學院網(wǎng)站查詢。

2.考生須認真核對網(wǎng)上提交的報名信息并牢記網(wǎng)上報名生成的報名號及密碼，如因提交信息有誤產(chǎn)生的后果由考生本人負責。

3.報考人員的資格審查在復試時進行?？忌趫竺绊氄J真核對本人是否符合報考條件，不符合報考條件的考生將被取消復試資格，相關后果由考生本人承擔。

三、入學考試

1.入學考試分初試和復試。

2.初試具體時間由教育部統(tǒng)一公布?？荚嚳颇抗?門：政治理論、外語、漢語基礎（現(xiàn)代漢語、古代漢語）、漢語國際教育基礎。其中前兩門參加全國統(tǒng)一命題考試，后兩門由我校自行命題考試，海外考生只參加后兩門考試，參考書目：（1）《現(xiàn)代漢語（增訂四版）》（上、下）黃伯榮 廖序東 高等教育出版社2007；（2）《古代漢語》（一、二）王力 中華書局1999；（3）《對外漢語教學概論》 趙金銘 商務印書館2004；

（4）《中國文化要略》程裕禎 外語教學與研究出版社2006；（5）《外國文化導論》劉建軍 南開大學出版社2006；

3.復試時間由我校自定，復試前(4月初)通過研究生學院網(wǎng)站公布。復試

以面試、筆試方式進行，主要考核考生外語聽說、教師修養(yǎng)等。

四、錄取與招生名額

1.學校根據(jù)考生的初試、復試成績、思想政治表現(xiàn)和健康狀況擇優(yōu)錄取。

2.計劃招生25名，秋季新學年開始時入學。

五、學習年限與學費

1.采用全日制學習方式，學習年限一般為2年，其中課程學習1年，教學實習及畢業(yè)論文寫作1年。確系特殊情況，經(jīng)本人申請學校批準，可延期1年畢業(yè)。

2.學費總計24000元人民幣。持錄取通知書辦理入學手續(xù)時一次性交齊。

六、學位授予

在規(guī)定年限內(nèi)修滿規(guī)定學分、課程考試與教學實習合格、完成學位論文（可以是專題研究、調(diào)研報告、教學實驗報告、典型案例分析、教學設計等）并通過答辯者，經(jīng)校學位評定委員會審核批準后，授予漢語國際教育碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。

七、聯(lián)系方式

62202492林老師

第三篇：漢語國際教育專業(yè)導論論文

漢語國際教育專業(yè)導論論文

一、引言

近年來我國綜合國力，國際地位，國家影響力顯著提高，國防實力增強，經(jīng)濟、科技、文化水平大大提高，引起了的全球“漢語熱”，使?jié)h語老師在國際上的需求大增。中華文化的源遠流長，博大精深展現(xiàn)在了世界人民的面前?？鬃訉W院的開辦與其這些年的不斷發(fā)展是中華文化逐步走向世界的最有力的證據(jù)。

孔子學院，是中國國家對外漢語教學領導小組辦公室在世界各地設立的推廣漢語和傳播中國文化與國學的教育和文化交流機構(gòu)?？鬃訉W院為世界各地的漢語學習者提供規(guī)范、權(quán)威的現(xiàn)代漢語教材，提供最正規(guī)最主要的教學渠道。全球首家孔子學院2004年11月21日在韓國首爾成立，截至2013年9月，全球已建立435所孔子學院和644個孔子課堂，共計1079所，分布在117個國家（地區(qū)），成為漢語教學推廣與中國文化傳播的全球品牌和平臺。那么，又誰來傳播中國文化呢？漢語國際教育專業(yè)作為一個培養(yǎng)漢語教育專業(yè)人才的新興專業(yè)應時而生。

二、專業(yè)認識

漢語國際教育專業(yè)是一門復合型學科，主要培養(yǎng)對外文化交流的高級人才、從事對外漢語教學的專門人才以及能在涉外部門從事管理工作的高層次人才。1.專業(yè)背景

本科“漢語國際教育”專業(yè)是根據(jù)《教育部普通高等學校本科專業(yè)目錄(2012年)》和《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》所整合設立的專業(yè)，自2013年起，原“對外漢語”、“中國語言文化”和“中國學”合稱“漢語國際教育”專業(yè)。2.專業(yè)介紹

漢語國際教育專業(yè)培養(yǎng)既具有系統(tǒng)、扎實的漢語言文學的基本理論知識和技能，又具有跨文化交際理論，同時具備較高的人文素質(zhì)及較寬厚的相關學科知識，能用雙語進行交流、教學，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，能在國內(nèi)外有關部門、各類學校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對外漢語教學及中外文化交流等相關工作的應用性、職業(yè)型專門人才。漢語國際教育專業(yè)畢業(yè)的本科生可以報考語言文字學、語言學與應用語言學、國際漢語教育碩士研究生，經(jīng)繼續(xù)深造可在大學從事對外漢語教學工作，經(jīng)國家漢辦的考試和選拔，可以志愿者和漢語教師的身份去國外從事漢語作為第二語言的教學工作，也可以在國內(nèi)漢語培訓機構(gòu)、漢語學校及國際中、小學從事教學或教學管理工作，也可以在其他部門從事文員工作。

在我校（廈門理工學院）漢語國際教育專業(yè)主要開設現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國現(xiàn)當代文學、中國文化概論、英語精讀、聽力、日語、韓語、跨文化交際、英漢語比較與翻譯、英漢語修辭比較、中西文化比較、對外漢語教學概論、對外漢語教學法等課程。

二、專業(yè)感受 1.專業(yè)環(huán)境分析

我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，國際影響力顯著提高，與綜合國力和經(jīng)濟發(fā)展同步而行的就是全世界的漢語熱。據(jù)教育部一項最新統(tǒng)計資料顯示，漢語教學在世界各地呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢，世界各國中學習漢語的總?cè)藬?shù)已超過2000萬人。漢語教學正越來越多地走進國外的大、中、小學課堂。目前，美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學升學科目。由于學習漢語的人數(shù)日益增多，許多國家都面臨著漢語教師嚴重不足的局面。所以，學習漢語國際教育專業(yè)有著很好的就業(yè)前景。

雖然學習漢語國際教育專業(yè)的就業(yè)前景很好，但是現(xiàn)實因素也不可忽視。在國外，漢語教師很多并不來自于中國，海外競爭力強大，對教師就業(yè)素質(zhì)要求較高，也成為漢語國際教育專業(yè)就業(yè)的一個門檻。所以，學習漢語國際教育專業(yè)并不代表擁有好的就業(yè)前景，在專業(yè)學習的基礎上更要求有更高的綜合素質(zhì)。

2.我對專業(yè)的感受

我認為漢語國際教育專業(yè)可以使本專業(yè)的學生擁有一個較為廣闊的精神視野。在專業(yè)的學習中，本專業(yè)的學生可以學習到外國文化，了解西方思想，拓寬自己的國際視野。與此同時，漢語國際教育專業(yè)的學生會更深的接觸中國文化，了解中華文化博大精深的所在，提高自身文化素養(yǎng)，思想不易有局限性。學習漢語國際教育讓我覺得不會像只學習英語的純英語專業(yè)那樣枯燥無味。在體會西方電影的新鮮刺激之后我還可以走近中國古典文化，為內(nèi)心找一份寧靜。中外文化的交匯學習，有益于提高本專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。

三、學習工作計劃 學習計劃：

1.英語方面：在完成學校課程的情況下我想要在大一下學期考取英語四級證書，大二上半學期期完成大學英語六級考試，在能力允許的范圍內(nèi)沖刺英語專業(yè)八級考試。不僅要提高筆試聽力能力，也要在大二上半學期結(jié)束，能擁有一口較為流利標準的英文。

2.漢語方面：爭取考取普通話一級乙等證書。提升自身漢文化能力，如練習毛筆字，學習古樂器等。

3.其他方面：考取教育學證書與心理學證書?？既〗處熧Y格證。大二時如條件允許，修財管類第二專業(yè)。

四、結(jié)語

漢語國際教育專業(yè)作為一個新興專業(yè)，從國家綜合國力的發(fā)展態(tài)勢和良好的國際環(huán)境來看，它的發(fā)展還是很被看好的?，F(xiàn)在，在傳播中華文化的方向上還是緊缺專業(yè)人才，只要我們認真學習專業(yè)知識、不斷提高自身素質(zhì)，定會有所成就。

第四篇：淺論漢語國際教育專業(yè)碩士課程建設

漢語國際教育碩士（004km.cn）

摘要

近年來，隨著中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，使得中國的世界影響力日益增強，全球產(chǎn)生了一股漢語學習的熱潮。派往海外的漢語教師和志愿者人數(shù)隨之急劇增加，漢語國際教育專業(yè)應運而生。在新形勢下，如何進一步完善漢語國際教育專業(yè)碩士課程設置已經(jīng)成為當務之急。本文根據(jù)筆者個人在孔子學院工作及出國前培訓的經(jīng)歷為漢語國際教育專業(yè)碩士課程設置提出了一些建議，希望對漢語國際教育專業(yè)碩士課程的建設發(fā)揮一點綿薄之力。

關鍵詞

漢語國際教育碩士培養(yǎng)模式

一、目前對漢語國際教育專業(yè)碩士培養(yǎng)及需求的迫切性

二、國家漢辦對出國教師集訓的課程設置

三、在舊金山州立大學孔子學院的實際工作情況

四、漢語國際教育專業(yè)碩士課程建設原則及建議

課程設置 《國際漢語教育人才培養(yǎng)論叢》第二輯

第五篇：漢語國際教育碩士專業(yè)學位研究生

漢語國際教育碩士專業(yè)學位研究生

實踐與實習工作細則

（征求意見稿）

教育實踐與實習是漢語國際教育碩士專業(yè)學位研究生在校期間全部教學內(nèi)容的一個重要組成部分。為了順利完成總體教學目標，規(guī)范教育實習各個環(huán)節(jié)，切實完成教育實踐與實習這一重要任務，使學生教育實習取得應有的成效，并按照《漢語國際教育碩士專業(yè)學位研究生實踐與實習指導性意見》與《漢語國際教育碩士專業(yè)學位研究生實習管理規(guī)定》的要求，特制定此工作細則。

一、教育實踐與實習工作具體要求

（一）實習期限

全日制和在職培養(yǎng)的中國研究生實習期限為一個學年；全日制培養(yǎng)的國際學生實習期限為一個學期。具體的實習時間由培養(yǎng)單位根據(jù)實際情況確定。

（二）實習工作量

參加實習學生的工作時間與工作量應根據(jù)其實習接收單位的具體要求確定，但必須滿足以下要求：實習工作時間應不少于50個工作日（滿工作量）；教學實習的課堂教學工作量應不少于40學時，還應包括相應的觀課、備課、批改作業(yè)、組織課外活動等的工作量；文化傳播、教育管理崗位的實習工作量參照教學實習的工作量，根據(jù)實際情況執(zhí)行。

（三）實習方式

1.根據(jù)學生的不同類型，實習方式略有差別：

全日制研究生實習方式主要有三種：海外實習、培養(yǎng)單位安排國內(nèi)實習、自主實習。在職培養(yǎng)研究生實習方式主要有四種：海外實習、在崗實習、培養(yǎng)單位安排國內(nèi)實習、自主實習。

國際全日制研究生實習方式主要有兩種：參加國際合作實習項目、自主實習。

2.關于實習方式的具體說明詳見《漢語國際教育碩士專業(yè)學位研究生實習管理規(guī)定》。

二、教育實踐與實習工作管理模式

漢語國際教育碩士專業(yè)學位研究生在教育實踐與實習期間，由實習單位和華東師范大學國際漢語教師研修基地（以下簡稱基地）共同管理。

（一）基地管理模式

1.基地成立教育實踐與實習領導小組，由分管教學工作的領導、教務秘書和學生輔導

員組成。

2.分管教學工作的領導擔任實習領導小組組長，主管教育實踐與實習工作。

3.教務秘書負責收集學生實習相關表格及材料、聯(lián)絡實習單位指導教師。

4.學生輔導員負責聯(lián)系實習學生、及時掌握學生實習動向。

5.實習期間，實習生須與基地教務秘書及學生輔導員適時聯(lián)絡，定期主動匯報實習情

況或所遇問題。

6.實習期間，實習生仍須服從基地的管理安排，若遇特殊情況，實習生需向基地教務

秘書和學生輔導員提交書面請假條，說明原因。

（二）實習程序

1.基地聯(lián)系各實習單位，選定1~2名責任心強、經(jīng)驗豐富的老師擔任實習指導教師，具體安排、指導學生的教育實踐與實習工作，并對學生實習情況進行評估。

2.實習前半個月，基地將組織實習學生召開實習動員會，并進行實習前培訓。

3.實習學生赴實習單位，在單位實習指導教師的帶領下，自覺、主動完成實習各環(huán)節(jié)。

4.基地教育實踐與實習領導小組會不定期地與實習單位聯(lián)系，或派專人赴實習單位調(diào)查、了解學生實習情況。

5.實習結(jié)束后一周內(nèi)，實習學生向基地教務秘書上交所有實習材料。

6.基地教育實踐與實習領導小組在收到學生實習材料后一周內(nèi)，對學生實習情況進行綜合鑒定。

7.基地教育實踐與實習領導小組完成對學生實習情況的綜合鑒定后，組織實習學生召開實習總結(jié)大會。

三、教育實踐與實習紀律準則

實習期間，所有實習學生應嚴格遵守實習學校的各項規(guī)章制度；尊重他人，與學校領導、同事和同學和諧相處；一般不準無故缺勤，因事因病需外出的務必履行請假手續(xù)，并經(jīng)得實習指導教師的準許方可離開。根據(jù)具體實習工作的不同，現(xiàn)將具體規(guī)定告知如下：

（一）教學實習具體規(guī)定

實習期間，具體從事教學實習者需遵守以下規(guī)定：

1.擬定教學計劃，完善教學大綱，明確教學目標，制定合理的教案。

2.按教學中的實際情況，備全教學道具，認真做好教學記錄，如實填寫實習日志。

3.課前必須充分備課，上課應提前到場，課堂上合理分配教學時間，課后多與學生交流以便了解學生的學習情況，促進學生學習漢語的積極性。

4.充分合理利用學校的教學設備，同時應積極獻計獻策，為實習單位完善中文教學大綱、規(guī)范學習教材、開展語言文化項目和營造中文學習環(huán)境等方面貢獻力量。

5.如在教學方面遇到難題，應及時向?qū)嵙晫W?；蚧胤从?，以便采取相應的補救措施。

（二）非教學實習具體規(guī)定

實習期間，具體從事非教學實習者需遵守以下規(guī)定：

1.擬定工作計劃，明確工作目標，制定合理的工作計劃。

2.根據(jù)工作中的實際情況，認真做好工作記錄，如實填寫實習日志。

3.工作前須做好充分準備，實習應提前到場，合理分配工作時間。

4.工作中應多與指導教師及同事溝通、交流，了解工作需求，體現(xiàn)工作積極性。

5.如在工作方面遇到難題，應及時向?qū)嵙晫W校或基地反映，以便采取相應的補救措施。

四、教育實踐與實習考核標準

（一）考核程序

1.學生開始具體實習后，需向?qū)嵙晢挝恢笇Ы處熖峤弧秾嵙暪ぷ饔媱澅怼?；計劃應結(jié)

合實際、科學合理，反應漢語國際教育特點。

2.學生實習期間，一般在每個工作日均需填寫《華東師范大學研究生實習日志》，字數(shù)不得少于1500字。

3.實習結(jié)束后，實習生根據(jù)自身實際情況，填寫《華東師范大學研究生教育實踐能力自評表（教學工作）》或《華東師范大學研究生教育實踐能力自評表（非教學工作）》；完成《華東師范大學研究生實習總結(jié)報告》，一般字數(shù)不少于2000字。

4.從事教學實習的學生需從已有教案中，選擇3份最出色的教案，并根據(jù)教案內(nèi)容填寫《教案表》。

5.實習結(jié)束后，實習單位指導教師及負責人根據(jù)實習學生平日表現(xiàn)，填寫《華東師范大學研究生教育實踐能力實習單位鑒定表》、《華東師范大學研究生教育實踐能力綜合鑒定表》相應部分，并加蓋單位公章。

6.學生在實習結(jié)束后，將《實習工作計劃表》、《華東師范大學研究生實習日志》、《華

東師范大學研究生教育實踐能力自評表（教學工作）》或《華東師范大學研究生教育實踐能力自評表（非教學工作）》、《華東師范大學研究生實習總結(jié)報告》、《教

案表》（非教學實習的學生無需上交），以及蓋好公章的《華東師范大學研究生教育實踐能力實習單位鑒定表》和《華東師范大學研究生教育實踐能力綜合鑒定表》交至基地教育實踐與實習領導小組處。

7.基地教育實踐與實習領導小組根據(jù)實習學生平時表現(xiàn)，對學生實習情況進行評價，并填寫《華東師范大學研究生教育實踐能力綜合鑒定表》相關部分。

（二）考核依據(jù)及考評等級

1.基地教育實踐與實習領導小組根據(jù)學生所上交的所有實習材料的數(shù)量和質(zhì)量，結(jié)

合學生平時表現(xiàn)、學生自評及實習單位鑒定，對學生進行綜合評價；綜合評價結(jié)果反映在《華東師范大學研究生教育實踐能力綜合鑒定表》上。

2.實習成績等級：（90～100分）為優(yōu)，（80～89分）為良，(70～79分)為中，（60～

69分）為及格，（59分以下）為不及格；實習成績不合格者不能獲得實習學分。