第一篇：求職與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)第9課時

求職與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

第三章 掌握求職技巧

第一節(jié) 制作求職材料------求職信（第9課時）

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會求職信的書寫格式，掌握寫求職信的技巧，為求職就業(yè)的成功提供機(jī)會。

教學(xué)重點(diǎn)：求職信的書寫格式

教學(xué)難點(diǎn): 掌握寫求職信的技巧

教具準(zhǔn)備：黑板 粉筆

教學(xué)過程設(shè)計:

引入：求職自薦信是畢業(yè)生向用人單位自我推薦的書面材料,是畢業(yè)生所有求職材料中至為關(guān)鍵的支柱性文件,其寫作質(zhì)量直接關(guān)系到畢業(yè)生擇業(yè)的成功與否。因此,自薦信被稱為畢業(yè)生求職的“敲門磚”。

新課：

一、什么是求職信

求職信是無業(yè)，待業(yè)或停薪留職者寫給用人單位的信。這種信以讓對方了解自己，相信自己，錄用自己為目的,不同于親友往來的信,也不是平級國家機(jī)關(guān)之間商洽公事的函,它是一種私對公并有求于公的信函。

寫自薦信是目前畢業(yè)生求職擇業(yè)的一種比較常用的也是非常重要的手段。因為用人單位一般出于節(jié)約人力，物力和時間的考慮，多數(shù)不采用大面積直接面試的形式，而是要求求職者先寄送自我介紹材料，由他們進(jìn)行比較、篩選，然后才通知求職者是否參加面試，因此寫好自薦信十分重要。

二、自薦信的內(nèi)容

1、說明個人的基本情況和用人信息來源。

首先要介紹個人的基本情況，如姓名、性別、年齡、政治面貌、就讀學(xué)校和專業(yè)等,注意詳略得當(dāng),最好能附有近期全身照片。

其次,說明用人信息的來源,做到師出有名。假如你并沒有信息作為依據(jù),而且也不知道對方是否要招聘人員,而你又非常希望到該單位工作,也可寫信投石問路,但必須說明你對該單位的印象和你愿意到該單位從事某種工作的強(qiáng)烈愿望。

2、說明勝任某項工作的條件。

這是自薦信的核心部分,主要是向?qū)Ψ秸f明你有知識,有經(jīng)驗。有專業(yè)技能,有與工作要求相符合的特長,性格和能力。特別要突出你勝任所求崗位的特長和

個性,不落俗套,起到吸引和打動對方的目的。

3、介紹自己的潛能。

比如,向用人單位介紹自己曾經(jīng)擔(dān)任過的各種社會工作及取得的成績,預(yù)示

著自己有管理方面的才能有發(fā)展,培養(yǎng)的前途。

比如,謀求會計崗位時,介紹自己可熟練使用和操作算盤、計算機(jī),預(yù)示著自

己可以承擔(dān)會計電算化的重任。

再如,向宣傳和公關(guān)部門推薦自己時,介紹自己的文藝,繪畫,攝影或書法的特長,預(yù)示著自己可以承擔(dān)各種工作任務(wù)等等。

4、附上有關(guān)材料或文件。

自薦信上應(yīng)當(dāng)說明信中所附的有關(guān)資料文件,如畢業(yè)證書、學(xué)位證書、獲獎

證書的影印件、發(fā)表作品的影印件、學(xué)校的推薦信或畢業(yè)生推薦表等,給對方以

辦事認(rèn)真?？紤]周全的印象。

5、表達(dá)面談的愿望。

最后要表達(dá)出希望得到回信,并且熱切地希望有面談的機(jī)會。要寫清楚自己的詳細(xì)通信地址、郵政編碼和電話號碼,必要時還應(yīng)說明何時打電話較為合適等,以便相互聯(lián)系。

三、怎么寫自薦信

自薦信的重點(diǎn)在于“薦”,在構(gòu)思上一定要圍繞“為何薦”,“憑何薦”,“怎么薦”的思路安排,其格式一般分為標(biāo)題,稱呼,正文,附件和落款五部分。

1、標(biāo)題 標(biāo)題是自薦信的標(biāo)志和稱謂,要求醒目,簡潔,莊雅。要用較大字體

在用紙上方標(biāo)注“自薦信”三個字,顯得大方,美觀。

2、稱呼 這是對主送單位或收件人的呼語。如用人單位明確,可直接寫上單

位名稱,前用“尊敬的“加以修飾,后以領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或統(tǒng)稱“領(lǐng)導(dǎo)”落筆,如單位不明

確,則用統(tǒng)稱“尊敬的貴單位(公司或?qū)W校)領(lǐng)導(dǎo)”領(lǐng)起,最好不要直接冠以最高領(lǐng)

導(dǎo)職務(wù),這樣容易引起第一讀者的反感,反而難達(dá)目的。

3、正文 正文是自薦信的核心,開語應(yīng)表示向?qū)Ψ降膯柡蛑乱?。主體部分一

般包括簡介、自薦目的、條件展示、愿望決心和結(jié)語五項內(nèi)容。

簡介是自我概要的說明,包括自薦人姓名,性別,民族,年齡,籍貫,政治面貌,文化程度,校系專業(yè),家庭住址,任職情況等要素,要針對自自薦目的作簡單說明,無須冗長繁瑣。

自薦目的要寫清信息來源,求職意向,承擔(dān)工作目標(biāo)等項目,要寫得明確具不能要求過高又不能模棱兩可,給人以自負(fù)或自卑的不良印象。

條件展示是自薦信的關(guān)鍵內(nèi)容,主要應(yīng)寫清自己的才能和特長。要針對所求

工作的應(yīng)知應(yīng)會去寫,充分展示求職的條件,從基本條件和特殊條件兩個方面解

決憑什么求的問題?；緱l件應(yīng)寫清政治表現(xiàn)和學(xué)習(xí)活動兩方面內(nèi)容。

愿望決心部分要表示加盟對方組織的熱切愿望,展望單位的美好前景,期望

得到認(rèn)可和接納,自然懇切,不卑不亢。

結(jié)語一般在正文之后按書信格式寫上祝語或”此致,敬禮“"恭候佳音”之類

語名。

4、附件 自薦信附件主要包括個人簡歷,證書及文章復(fù)制件,需要附錄說明的材料,也可作為附件一一列出。

5、落款 落款處要寫上“自薦人×××的字樣,并標(biāo)注規(guī)范體公元紀(jì)年和月

日。隨文處要說明回函的聯(lián)系方式,郵政編碼,地址,信箱號,電話號碼及呼機(jī)號

等。署名處如打印復(fù)制件則要留下空白,由求職人親自簽名,以示鄭重和敬意。

四、寫自薦信需要注意的幾個問題：

1、要堅持實(shí)事求是的原則,正確介紹自己。

既不要講大話和空話,過高地宣揚(yáng)自己,也不要過于謙虛,將自己的能力說得

平平,這都不利于自薦和用人單位的挑選。最好是用成績和事實(shí)來代替華而不實(shí)的修飾語,恰如其分地介紹自己。

2、要突出重點(diǎn),有針對性。自薦信切忌篇幅過長或過短,長了會使對方厭煩,而短了又說不清問題,并且會給人一種不嚴(yán)肅,不認(rèn)真的感覺。一般說來,自薦信

以 1000字左右較為合適,要突出重點(diǎn),有針對性,或針對某一單位的某一人選,或針對某一單位的某一職位,效果會更好。

3、文筆要順暢,字跡要工整。

求職信是用人單位對求職人的一次非正式考核,用人單位可以通過信件了解

求職者的語言修辭和文字表達(dá)能力,可以說,求職信是用人單位對求職者取得第一印象的憑證。字跡的工整,清潔,美觀,給人以愉悅的感受,可形成良好的印象。相反,如果求職信寫得字跡潦草,難以辨認(rèn),就會給對方留下辦事馬虎草率。敷衍了事的感覺。如果你的字寫得不好,最好打印或請人代寫。如果你能寫得一手好字,就工工整整地自己寫,并落款”親筆敬上"等字樣,這不僅可以給對方以辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)的印象,也可以 顯示你的書法特長。另外,寫自薦信還應(yīng)注意選擇標(biāo)準(zhǔn)的信紙,信封,注意書寫章法,并貼上精心挑選的郵票。有些求職者認(rèn)為,信封的樣式乃至郵票的圖案對引起對方的注意都有一定的作用。

4、不要引起對方反感。

有些求職信雖然文筆通順,字跡工整,但對方看起來內(nèi)心總有些不悅,甚至反感。最常見的問題:一是給對方限定答復(fù)時間,如：敬請某月某日前復(fù)信為勝等,表面上看相當(dāng)客氣,可是客氣之中卻給對方限定了時間,容易引起反感；二是給對方規(guī)定義務(wù),如：盼望獲得貴單位的尊重和考慮等,好像對方如果不接收你就是不尊重你,這當(dāng)然是對方難以接受的；三是以上壓下的口氣,如：貴單位總經(jīng)理(或某級領(lǐng)導(dǎo))某先生要我直接寫信給你“或”某長很關(guān)心我的求職問題,特讓我寫信找你等,會給人一種“既然如此,何必多此一舉”的感覺,你的求職信很可能就馬上進(jìn)了廢紙簍；四是不要吊起來賣,如：現(xiàn)有幾家公司欲聘我,所以請你們從速答復(fù),這樣往往可能會激怒對方而將求職信直接扔進(jìn)垃圾箱。

5、學(xué)會用多種文字求職。

如果你在少數(shù)民族地區(qū)求職,最好將求職信用漢語和少數(shù)民族語言各寫一份;如果你向三資企業(yè)求職,應(yīng)用中文和英文或外方通用語言各寫一份,既可自薦又可展現(xiàn)外語水平,可謂一箭雙雕,一舉兩得。

6、不宜“漫天撒網(wǎng),廣種博收”。

在現(xiàn)實(shí)生活中,常常會見到許多油印,鉛印或復(fù)印的求職信,往往給用人單位留下一種態(tài)度不誠實(shí),心猿意馬的印象。因此錄用的概率可能很低。

作業(yè): 參考課本上的自薦信，寫一封自薦信。要求：整潔、美觀，文字流暢、個性突出，簡潔明了、賞心悅目。

第二篇：求職與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)第1課時

求職與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

第一章 解讀職業(yè)世界

第一節(jié) 了解就業(yè)形勢與政策（第1課時）

教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解就業(yè)制度、政策和當(dāng)年就業(yè)形勢、就業(yè)市場狀況，對學(xué)

生進(jìn)行就業(yè)動員，積極為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)重點(diǎn)：就業(yè)制度、政策和當(dāng)年就業(yè)形勢、就業(yè)市場狀況

教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)清就業(yè)前景，做好就業(yè)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備: 黑板 粉筆

教學(xué)過程設(shè)計:

引入：把就業(yè)形勢教育作為就業(yè)指導(dǎo)課的第一課，通過分析介紹就業(yè)形勢動員學(xué)生接受就業(yè)指導(dǎo)和積極準(zhǔn)備求職、擇業(yè)。

勞動是我國憲法規(guī)定的公民的權(quán)利，同時也是義務(wù)。就業(yè)是畢業(yè)生必須面對的人生義務(wù)和社會責(zé)任。

新課：

一、就業(yè)形勢教育和就業(yè)指導(dǎo)動員

一個國家、一個地區(qū)在一定時期的經(jīng)濟(jì)狀況，直接影響其勞動就業(yè)狀況。學(xué)生選擇職業(yè)，不可避免地要受到社會經(jīng)濟(jì)狀況的影響。

一方面，我國經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及科教興國和可持續(xù)發(fā)展兩大戰(zhàn)略的實(shí)施，對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生積極的影響；另一方面，高等學(xué)校畢業(yè)生逐年增加，經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國家機(jī)關(guān)精簡機(jī)構(gòu)、企業(yè)減員增效，私營、民營組織接納能力有限。

同時應(yīng)該看到，除了每年有400萬以上的大學(xué)畢業(yè)生外，還有800萬下崗工人、一億農(nóng)村勞動力、8000萬殘疾人、復(fù)轉(zhuǎn)軍人、兩勞回歸人員、海外歸國人員等需要職場吸納?，F(xiàn)在我國正處在人口老齡化和就業(yè)高峰期。畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。

市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是以市場為導(dǎo)向進(jìn)行資源配置。畢業(yè)生就業(yè)市場適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)制度改革應(yīng)運(yùn)而生。畢業(yè)生有擇業(yè)自主權(quán)，用人單位有擇人自主權(quán)，二者通過市場連接起來。市場是無情的，競爭是激烈的。一旦進(jìn)入市場，就要進(jìn)行一場知識的競爭、能力的競爭、素質(zhì)的競爭，危機(jī)意識不可或缺。

二、就業(yè)政策。

包括：目前我國職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的政策和途徑，勞動法規(guī)定的勞動合同制度，勞動者的權(quán)利保護(hù)和社會保障。

1、就業(yè)制度。主要指先培訓(xùn)后上崗、就業(yè)準(zhǔn)入制度、職業(yè)介紹制度、不同群體的就業(yè)制度、其他有關(guān)制度，如工資福利制度、社會保險制度、職業(yè)安全衛(wèi)生制度、勞動爭議仲裁制度等。

2、勞動就業(yè)方針。

第一，國家促進(jìn)就業(yè)的原則

我國《勞動法》對促進(jìn)就業(yè)作了專門的規(guī)定。國家促進(jìn)就業(yè)的措施主要有：①國家通過促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)造就業(yè)條件，擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會。②國家采取一系列措施鼓勵企業(yè)、事業(yè)單位、社會團(tuán)體等在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)興辦產(chǎn)業(yè)或者拓展經(jīng)營，以增加就業(yè)機(jī)會。③國家支持勞動者自謀職業(yè)。④國家建立和健全勞動就業(yè)的服務(wù)體系。

第二，平等就業(yè)和雙向選擇原則

平等就業(yè)是指勞動者就業(yè)，不因民族、種族、性別、宗教信仰不同而受歧視，均享有平等的獲得就業(yè)機(jī)會的權(quán)利。它具體包括兩個方面的內(nèi)容：一是就業(yè)資格的平等，即勞動者的就業(yè)資格是平等的，不因民族、種族、性別、宗教信仰不同而受歧視；二是就業(yè)能力衡量尺度的平衡，即社會對公民的勞動行為能力要以同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量。

雙向選擇是指勞動者根據(jù)自己的意愿、愛好以及才能等自由選擇職業(yè)，而用人單位有權(quán)根據(jù)實(shí)際需要自主選擇勞動者。雙向選擇有利于發(fā)揮雇傭雙方的能動性。

第三，照顧特殊群體就業(yè)原則

照顧特殊群體就業(yè)原則的主要體現(xiàn)就是為特殊群體提供特殊就業(yè)保障。特殊就業(yè)保障的對象包括婦女、殘疾人、退役軍人和少數(shù)民族人員?！秳趧臃ā返谑龡l規(guī)定：“婦女享有與男子平等的就業(yè)權(quán)利。在錄用職工時，除國家規(guī)定的不適合婦女的工種或者崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對婦女的錄用標(biāo)準(zhǔn)。”、第十四條規(guī)定：“殘疾人、少數(shù)民族人員、退出現(xiàn)役的軍人的就業(yè)，法律、法規(guī)有特別規(guī)定的，從其規(guī)定?！保@兩條是對特殊就業(yè)保障的規(guī)定，體現(xiàn)了照顧特殊群體就業(yè)原則。

3、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。包括：創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技巧、創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)方法和創(chuàng)辦企業(yè)的程序、國家為幫助畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)實(shí)施的小額貸款辦法。

我國究竟有多少人要就業(yè)？說法頗多，也難于作精確的統(tǒng)計。據(jù)權(quán)威的《嘹望》雜志披露，我國每年凈增人口約1000萬，而且在21世紀(jì)中葉之前都是一個增長趨勢。在人口增長的同時，15～64歲具有勞動能力的人口平均每年將以550萬左右的規(guī)模增長，到2020年將達(dá)到9.4 億以上。這些人都是需要有就業(yè)崗位的。即使目前，就業(yè)壓力也非常突出，估計每年新增勞動力要達(dá)到4650萬，同時，農(nóng)村剩余勞動力還有2～3億，再加上工業(yè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級、體制轉(zhuǎn)軌等等，城市也會釋放出大量勞動力。過去我們曾一度認(rèn)為，只要讀了大學(xué)，就業(yè)就不會有問題，現(xiàn)在也不是那么回事了。2004年全國有一項調(diào)查，2000年時，大學(xué)生中有58.9 %的人感到就業(yè)有壓力，由于大量擴(kuò)招，2004年這一比例已上升到86.8 %。有人估計我國的隱性失業(yè)率已達(dá)到20%。顯然，這種情況要靠國家一個主體來解決是不現(xiàn)實(shí)的。

解決就業(yè)不足的有效辦法是什么？就是自己為自己制造飯碗——自主創(chuàng)業(yè)。這樣的飯碗對創(chuàng)業(yè)者來說可能是金飯碗，不會輕易被打破；對國家這個“大鍋”會變成勺子，不斷為大鍋里面增加食物。

三、就業(yè)準(zhǔn)備。

我們要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，要對學(xué)生進(jìn)行道德觀、人生觀、價值觀的指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，在全面、客觀地評價自己專業(yè)、特長、能力的基礎(chǔ)上，調(diào)整好就業(yè)期望值，找準(zhǔn)坐標(biāo)，使自己的職業(yè)意向與社會的需求相吻合，使畢業(yè)生抓住機(jī)會，順利就業(yè)。

廣義就業(yè)準(zhǔn)備和狹義就業(yè)準(zhǔn)備。主要談狹義就業(yè)準(zhǔn)備，即畢業(yè)生在即將畢業(yè)走向社會的季節(jié)為就業(yè)應(yīng)做的必要準(zhǔn)備活動。

就業(yè)準(zhǔn)備的一般內(nèi)容。（1）就業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。選擇職業(yè)既要符合個人特點(diǎn)，也要符合社會需要。重視次要目標(biāo)的選擇，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀點(diǎn)。

（2）身體準(zhǔn)備。廣義身體，包括健康狀況、精神氣質(zhì)、穿著打扮等，以最好的身體素質(zhì)和外型迎接社會的選擇。

（3）信息準(zhǔn)備。恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^各種途徑和方式了解用人單位基本情況，掌握必要的就業(yè)信息，在求職中爭取主動，做到“廣、全、新、精、快、準(zhǔn)”。

（4）能力準(zhǔn)備。強(qiáng)調(diào)科學(xué)的人才概念：合理的知識結(jié)構(gòu)、科學(xué)的思維習(xí)慣、良好的職業(yè)習(xí)慣、較強(qiáng)的動手能力。即使在求職季節(jié)，也不能放松學(xué)習(xí)，同時應(yīng)針對能力的薄弱環(huán)節(jié)補(bǔ)缺補(bǔ)差。

作業(yè)：簡述當(dāng)前的就業(yè)形勢，我們該從哪幾個方面做好準(zhǔn)備。

第三篇：《求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》復(fù)習(xí)模擬題

《求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》復(fù)習(xí)模擬題

《求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》復(fù)習(xí)模擬題

2011.0

3一、單項選擇題（15 X 1’=15’）

1、職業(yè)生涯設(shè)計的內(nèi)容的第一步是（）

A、專業(yè)成績B、題目

C、社會環(huán)境分析結(jié)果D、角色及其建議

2、職業(yè)生涯規(guī)劃中的人生規(guī)劃，時間長至______歲左右（）

A、40B、45C、50D、553、北京市社會科學(xué)院院長朱明得教授提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的三部曲是（）

A、專業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)B、家事、事業(yè)、偉業(yè)

C、家事、事業(yè)、專業(yè)D、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、偉業(yè)

4、對勞動者具有和達(dá)到某一職業(yè)所要求的知識和技能標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)證是（）

A、服務(wù)員準(zhǔn)入資格證書B、學(xué)歷證書

C、職業(yè)資格證書D、技能資格證書

5、胡錦濤指出，______是國家的核心競爭力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。（）

A、服務(wù)員準(zhǔn)入資格證書B、學(xué)歷證書

C、職業(yè)資格證書D、自主創(chuàng)新能力

6、大學(xué)生擇業(yè)中，總認(rèn)為自己比別人強(qiáng)，給人一種浮躁、不踏實(shí)的印象，這一表現(xiàn)屬于下列哪一種擇業(yè)心里障礙？（）

A、自卑B、自傲C、焦慮D、怯懦

7、在外企面試時，下列行為符合面試禮儀的是()

A、遲到B、抽煙C、面試前關(guān)掉手機(jī)D、手勢太多

8、創(chuàng)業(yè)計劃是保證創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一，需要在認(rèn)真做好______的基礎(chǔ)上，根據(jù)初步確定的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)構(gòu)想，進(jìn)行擬定。（）

A、資金準(zhǔn)備B、市場調(diào)查C、招聘人員D、辦理稅務(wù)登記

9、下列屬于狹義的企業(yè)文化的是（）

A、企業(yè)物質(zhì)文化B、制度文化

C、企業(yè)行為文化D、企業(yè)精神

10、全國高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作程序和時間安排由______統(tǒng)一部署。（）

A、高等學(xué)校B、用人單位C、國家教委D、省主管部門

11、下列各項不屬于我國目前新的就業(yè)方針的是（）

A、統(tǒng)包統(tǒng)分B、政府促進(jìn)就業(yè)

C、勞動力市場作為就業(yè)主渠道D、勞動者自主創(chuàng)業(yè)

12、畢業(yè)生調(diào)整改派須在______內(nèi)辦理，逾期不再辦理有關(guān)調(diào)整改派手續(xù)。（）

A、六個月B、一年C、兩年D、三個月

13、下列選項屬于終身學(xué)習(xí)的主要方式的是（）

A、求學(xué)B、自學(xué)C、專升本D、考研

14、參加中級技能鑒定的人員必須是取得初級技能證書，并連續(xù)工作----年以上或是中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。

A、2B、3C、4D、515、企業(yè)文化管理的本質(zhì)是（）

A、以人為本B、擴(kuò)大生產(chǎn)C、提高效益D、熟練技能

二、多項選擇題（5 X 2’ =10’）

16、2000年3月16日，勞動和社會保障部以命令第6號形式對90個工種實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入，下列工種屬于商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員的是（）A計算機(jī)操作員B物業(yè)管理員C冷藏工 D手工木工E鑒定估價師

17下面選項屬于職業(yè)素質(zhì)特性的有（）

A專業(yè)性B穩(wěn)定性C內(nèi)在性D整體性E發(fā)展性

18、職業(yè)生涯發(fā)展階段理論將職業(yè)生涯劃分為（）

A職業(yè)準(zhǔn)備階段B察看組織階段C職業(yè)生涯初期D職業(yè)生涯中期E職業(yè)生涯后期

19、面試、面談的準(zhǔn)備主要包括（）

A準(zhǔn)備自己要提的問題B了解用人單位的基本信息 C準(zhǔn)備要告訴對方的內(nèi)容D簽訂就業(yè)協(xié)議書 E準(zhǔn)備回答對方的提問

20、下列能參加初級職業(yè)技能鑒定的人員有（）

A學(xué)徒期滿的在職職工B學(xué)徒工C職業(yè)學(xué)校的學(xué)生 D普通高校的學(xué)生E任何有技術(shù)的人員

三、填空題（15 X 1’=15’）

21、心理學(xué)家根據(jù)性格特征與職業(yè)選擇的關(guān)系，把性格分為研究型、藝術(shù)型、______、______、現(xiàn)實(shí)型、常規(guī)型等六種類型。

22、終身學(xué)習(xí)的基本特征是注重過程、______、______、始終不輟。

23、高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)思想是：以服務(wù)為宗旨、以______為導(dǎo)向、體現(xiàn)高職專業(yè)設(shè)置的特色，促進(jìn)職業(yè)教育與______教育的緊密結(jié)合。

24、我國當(dāng)前的就業(yè)形勢是______并存。

25、創(chuàng)業(yè)形式一般有開辦自己的企業(yè)、______、加盟特許經(jīng)營、自由擇業(yè)者、______第五種。

26、______是建立在從業(yè)資格確認(rèn)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)歷認(rèn)證或考試獲得的。

27、畢業(yè)生主要通過______、人才交流會、各種報紙、電視等宣傳媒介和網(wǎng)上求職、招聘等渠道獲得用人單位的信息。

28、筆試題目從內(nèi)容上大致可以分為______和文化、修養(yǎng)、社會方面的知識。

29、人事代理的內(nèi)容趨勢多樣化，包括______、人員發(fā)展方案、人事診斷、人才測評第。30、畢業(yè)生應(yīng)在報到期限內(nèi)，持______到用人單位報到。

31、在創(chuàng)新思維中，______思維又稱集中______，是一種尋求唯一答案的思維，其思維方向總是指向問題中心。

32、就業(yè)準(zhǔn)入是根據(jù)我國______和______的有關(guān)規(guī)定，對從業(yè)技術(shù)復(fù)雜、通用性廣、涉及到國家財產(chǎn)、人民生命安全和消費(fèi)者利益的職業(yè)的勞動者，必須經(jīng)過培訓(xùn)，并取得職業(yè)資格證書后，方可就業(yè)上崗。

33、聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀(jì)的青年應(yīng)該擁有的第三本教育護(hù)照是______。

34、核心能力體系包括8個主要能力，即交流表達(dá)能力、數(shù)字演算能力、與人合作能力、自我提高能力、解決問題能力、信息處理能力、外語應(yīng)用能力和______。

35、良好的企業(yè)文化對一個企業(yè)有很大的促進(jìn)作用，主要包括______、整合作用、優(yōu)化作用、創(chuàng)新作用。

四、簡答題（5 X 6’=30’）

36、簡述職業(yè)人生的特征？

37、簡述“語言表達(dá)技巧”在面試過程中的重要性？

38、按照時間維度，職業(yè)生涯規(guī)劃可以分為哪幾種類型？并簡述其含義？

39、在市場經(jīng)濟(jì)體制下，作為在校學(xué)生，應(yīng)從哪幾個方面提高自身就業(yè)能力？ 40、簡述職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書的關(guān)系？

五、論述題（12’+ 13’=25’）

41、論述關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)配派遣工作？

42、假如你是自動化專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，要參加一次大型的人才交流會，論述如何做好就業(yè)材料的準(zhǔn)備工作？

模擬題參考答案

一、單項選擇題

二、多項選擇題

三、填空題

21、社會型企業(yè)型

22、強(qiáng)調(diào)連續(xù)與時俱進(jìn)

23、就業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)

24、挑戰(zhàn)和機(jī)遇

25、合作經(jīng)營網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)

26、從業(yè)資格證書

27、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心

28、專業(yè)理論技能

29、人才規(guī)劃預(yù)測30、《報到證》

31、收斂

32、勞動法、職業(yè)教育法

33、創(chuàng)業(yè)教育

34、創(chuàng)新能力

35、導(dǎo)向作用

第四篇：第9課時 排球：發(fā)球

第9課時 排球：發(fā)球

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解排球的發(fā)球的動作要領(lǐng)，在學(xué)習(xí)中撐握一定的發(fā)球技能。學(xué)習(xí)內(nèi)容：排球：發(fā)球 學(xué)習(xí)步驟：

一、積極準(zhǔn)備，充分活動。教師活動：

1.組織學(xué)生集隊、隊列練習(xí)。2.組織學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動。3.組織學(xué)生進(jìn)行步法移動。學(xué)生活動：

1.體育委員整隊，檢查出席人數(shù)。

2.聽運(yùn)動員進(jìn)行曲在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行隊列練習(xí)，在動作正確的同時感受正確的節(jié)奏。3.在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行慢跑，并進(jìn)行步法移動。組 織：四列橫隊、自主分散 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

二、合作學(xué)練，掌握動作 教師活動：

1.組織學(xué)生嘗試復(fù)習(xí)發(fā)球動作。

2.根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行重點(diǎn)講解示范，讓學(xué)生掌握發(fā)球的動作概念是擊球 點(diǎn)的掌握和手臂的揮動動作。3.組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，巡回指導(dǎo)。4.組織學(xué)生實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用，總結(jié)掌握情況。學(xué)生活動：

1.在規(guī)定的地點(diǎn)自己體驗發(fā)球動作，嘗試著把球擊出。

2.認(rèn)真觀看老師的示范，了解動作的要點(diǎn)是擊球點(diǎn)和手臂的揮動。3.按要求繼續(xù)嘗試發(fā)球動作，進(jìn)一步體驗協(xié)調(diào)用力的進(jìn)行發(fā)球練習(xí)。4.積極參加小組比賽，在實(shí)際的比賽中體驗發(fā)球的重要性。并在比賽中明白只有多鍛煉才能把球發(fā)到有效的區(qū)域內(nèi)，才能有一定的目標(biāo)。5.認(rèn)真聽老師總結(jié)，對照總結(jié)了解自己的差距。組 織： 分組分散

課后小結(jié)：

第五篇：第9課時圓周角1

初三幾何教案 第七章：圓

第9課時：圓周角

（一）教學(xué)目標(biāo)：

一、新課引入：

1、通過本節(jié)的教學(xué)使學(xué)生理解圓周角的概念，掌握圓周角定理．

2、準(zhǔn)確地運(yùn)用圓周角定理進(jìn)行簡單的證明計算．

3、通過圓周角定理的證明使學(xué)生了解分情況證明數(shù)學(xué)命題的思想方法，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力．

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、想象、歸納和邏輯推理的能力． 教學(xué)重點(diǎn)：

圓周角的概念和圓周角定理． 教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識圓周角定理需要分三種情況逐一證明的必要性． 教學(xué)過程：

一、新課引入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓心角的定義、圓心角的度數(shù)和它所對的弧的度數(shù)的相等關(guān)系．學(xué)生在復(fù)習(xí)圓心角的定義基礎(chǔ)上，老師通過直觀演示將圓心角的頂點(diǎn)發(fā)生變化．滿足頂點(diǎn)在圓上，而角的兩邊都與圓相交，得到與圓有關(guān)的又一種角．學(xué)生通過觀察，對比著圓心角的定義，概括出圓周角的定義．教師板書：“7．5圓周角

（一）．”通過圓心角到圓周角的運(yùn)動變化，幫助學(xué)生完成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡．一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣，同時讓學(xué)生感受到圖形在學(xué)生眼中動起來．

二、新課講解：

為了進(jìn)一步使學(xué)生真正理解圓周角的概念，教師利用電腦進(jìn)一步演示得到三種不同狀態(tài)的圓周角．

教師提問，學(xué)生回答，教師板書．

你能仿照圓心角的定義給圓周角下一個定義嗎？ 圓周角定義：頂點(diǎn)在圓上，并且兩邊都和圓相交的角叫做圓周角． 這時教師向全體學(xué)生提出這樣兩個問題： ①頂點(diǎn)在圓上的角是圓周角？

②圓和角的兩邊都相交的角是圓周角？

教師不做任何解釋，指導(dǎo)學(xué)生畫圖并回答出答案對與否．選擇出有代表性的答案用幻燈放出來，師生共同批改．這樣做的好處是學(xué)生自己根據(jù)題意畫出圖形，加深了對概念的理解，師生共同批改，使學(xué)生抓住概念的本質(zhì)特征，這時由學(xué)生歸納出圓周角的兩個特征．

接下來給學(xué)生一組辨析題：

練習(xí)1：判別圖7-29中各圓形中的角是不是圓周角，并說明理由．

通過這組練習(xí)題，學(xué)生就能很快的深入理解圓周角的概念，準(zhǔn)確的記憶圓周角的定義．

這時教師啟發(fā)學(xué)生觀察電腦演示的圓周角的三個圖，說明圓心和圓周角的位置關(guān)系的三種情況．

在圓周角定理的證明時，不是教師直接告訴學(xué)生的定理內(nèi)容，而是讓學(xué)生把自己課前準(zhǔn)備好的圓拿出來，在圓上畫一個圓周角，然后再畫同弧所對的圓心角，由同桌兩人用量角器量出這兩個角的度數(shù)，請三名同學(xué)把量得數(shù)據(jù)告訴同學(xué)們，親自試驗發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系．這時由學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的定理，然后教師把定理內(nèi)容寫在黑板上．

定理：一條弧所對的圓周角等于它所對的圓心角的一半．

這時教師提問一名中下生：“一條弧所對的圓周角有多少個？圓心角呢？”

教師概括：雖然一條弧所對的圓周角有無數(shù)個，但它們與圓心的位置關(guān)系，歸納起來卻只有三種情況．下面我們就來證明這個定理的成立．

已知：⊙O中，所對的圓周角是∠BAC，圓心角是∠BOC．

分析：（1）如果圓心O在∠BAC的一邊AB上，只要利用三角形內(nèi)角和定理的推論和等腰三角形的性質(zhì)即可證明．

如果圓心O不在∠BAC的一邊AB上，我們?nèi)绾巫C明這個結(jié)論成立呢？ 教師進(jìn)一步分析：“能否把（2）、（3）轉(zhuǎn)化為（1）圓心在角的一邊上的特殊情況，那么只要作出直徑AD，將∠BAC轉(zhuǎn)化為上述情況的兩角之和或差即可，從而使問題得以解決．

這樣分析的目的，在幾何定理的證明中，分情況逐一證明肯定命題的正確性，這還是第一次接觸．因而教師分析就應(yīng)從教會學(xué)生解決問題的方法上入手，教會學(xué)生由圓心O的特殊位置的證明為基礎(chǔ)，進(jìn)而推到一般情況．同時要向?qū)W生滲透證明過程體現(xiàn)了由已知到未知、由特殊到一般的思維規(guī)律．

本題的后兩種情況，師生共同分析，證明過程由學(xué)生回答，教師板書：

證明：分三種情況討論．

（1）圖中，圓心O在∠BAC的一邊上．

（2）圖中，圓心O在∠BAC的內(nèi)部，作直徑AD．利用（1）的結(jié)果，有

（3）圖中，圓心O在∠BAC的外部，作直徑AD，利用（1）的結(jié)果，有

接下來為了鞏固所學(xué)的圓周角定理，幻燈片上出示例1． 例1 如圖7-30，OA，OB，OC都是⊙O的半徑，∠AOB=2∠BOC．求證：∠ACB=2∠BAC．

例1由教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形分析證明思路，證明過程請一名中等生上黑板完成，其它同學(xué)把證明寫在練習(xí)本上．

這樣處理例1的目的，是讓學(xué)生通過自己的思維活動得到解題思路的探索過程，由學(xué)生自己完成證明，使學(xué)生切實(shí)從應(yīng)用上加深對圓周角的理解．

為了堅持面向全體學(xué)生，遵循因材施教的原則，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，教師有目的設(shè)計兩組習(xí)題．

第一組練習(xí)題是直接鞏固定理，難度較小，可提問較差的學(xué)生．

求圓中的角x的度數(shù)？

第二組練習(xí)題是間接鞏固定理，需要以圓心角的度數(shù)為過渡，可提問中等偏上的學(xué)生．

如圖7-32，已知△ABC內(nèi)接于⊙O，的度數(shù)分別為80°和110°，則△ABC的三個內(nèi)角度數(shù)分別是多少度？

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了兩個知識點(diǎn)： 1．圓周角定義．

2．圓周角定理及其定理應(yīng)用．

方法上主要學(xué)習(xí)了圓周角定理的證明滲透了“特殊到一般”的思想方法和分類討論的思想．

四、布置作業(yè)： 教材P．100中A6、7． 補(bǔ)充作業(yè)：

如圖7-33在⊙O中，DE=2BC，∠EOD=64°，求∠A的度數(shù)？