第一篇：自我和諧量表(SCCS)

自我和諧量表（SCCS）

下面是一些個(gè)人對自己的看法的陳述。填答時(shí)，請您看清楚每句話的意思，然后選擇一個(gè)與您現(xiàn)在對自己的看法相符合的答案。每個(gè)人對自己的看法都有其獨(dú)特性，沒有對錯(cuò)之分，您只要如實(shí)回答就可以了。

1、我周圍的人往往覺得我對自己的看法有些矛盾。

完全不符合比較不符合不確定比較符合完全符合2、有時(shí)我會(huì)對自己在某方面的表現(xiàn)不滿意。

完全不符合比較不符合不確定比較符合完全符合3、每當(dāng)遇到困難，我總是道德分析造成困難的原因。

完全不符合比較不符合不確定比較符合完全符合4、我很難恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)我對別人的情感反應(yīng)。

完全不符合比較不符合不確定比較符合完全符合5、我對很多事情都有自己的觀點(diǎn)，但我并不要求別人也與我一樣。

完全不符合比較不符合不確定比較符合完全符合6、我一旦形成對事情的看法，就不佳再改變。

完全不符合比較不符合不確定比較符合完全符合7、我經(jīng)常對自己的行為不滿意。

完全不符合比較不符合不確定比較符合完全符合8、盡管有時(shí)得做一些不愿做的事，但我基本上是按自己的愿望辦事的。

完全不符合比較不符合不確定比較符合完全符合9、一件事情好就是好，不好就是不好，沒有什么可以含糊的。

完全不符合比較不符合不確定比較符合完全符合10、如果我在某件事上不順利，我就往往會(huì)懷疑自己的能力。

完全不符合比較不符合不確定比較符合完全符合11、我至少有幾個(gè)知心的朋友。

完全不符合比較不符合不確定比較符合完全符合12、我覺得我所做的很多事情都是不該做的。

完全不符合比較不符合不確定比較符合完全符合13、不論別人怎么說，我的觀點(diǎn)決不改變。

完全不符合比較不符合不確定比較符合完全符合14、別人常常會(huì)誤解我對他們的好惡。

完全不符合比較不符合不確定比較符合完全符合15、很多情況下我不得不對自己的能力表示懷疑。

完全不符合比較不符合不確定比較符合完全符合16、我朋友中有些是與我截然不同的人，這并不影響我們的關(guān)系。

完全不符合比較不符合不確定比較符合完全符合17、與別人交往過多容易暴露自己的隱私。

完全不符合比較不符合不確定比較符合18、我很了解自己對周圍人的情感。

完全不符合比較不符合不確定比較符合19、我覺得自己目前的處境與我的要求相距太遠(yuǎn)。

完全不符合比較不符合不確定比較符合20、我很少去想自己所做的事是否應(yīng)該。

完全不符合比較不符合不確定比較符合21、我所遇到的很多問題都無法自己解決。

完全不符合比較不符合不確定比較符合22、我很清楚自己是什么樣的人。

完全不符合比較不符合不確定比較符合23、我能很自如地表達(dá)我想表達(dá)的意思。

完全不符合比較不符合不確定比較符合24、如果有了足夠的證據(jù)，我也可以改變自己的觀點(diǎn)。

完全不符合比較不符合不確定比較符合25、我很少考慮自己是一個(gè)什么樣的人。

完全不符合比較不符合不確定比較符合26、把心里話告訴別人不僅得不到幫助，還可能招致麻煩。

完全不符合比較不符合不確定比較符合27、在遇到問題時(shí)，我總覺得別人都離我很遠(yuǎn)。

完全不符合比較不符合不確定比較符合28、我覺得很難發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

完全不符合比較不符合不確定比較符合 完全符合 完全符合 完全符合 完全符合 完全符合 完全符合 完全符合 完全符合 完全符合 完全符合 完全符合 完全符合29、我很擔(dān)心自己的所作所為會(huì)引起別人的誤解。

完全不符合比較不符合不確定比較符合完全符合30、如果我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)不佳，總希望盡快彌補(bǔ)。

完全不符合比較不符合不確定比較符合完全符合31、每個(gè)人都在忙自己的事情，很難與他們溝通。

完全不符合比較不符合不確定比較符合完全符合32、我認(rèn)為能力再強(qiáng)的人也可能會(huì)遇上難題。

完全不符合比較不符合不確定比較符合完全符合33、我經(jīng)常感到自己是孤立無援的。

完全不符合比較不符合不確定比較符合完全符合34、一旦遇到麻煩，無論怎樣做都無濟(jì)于事。

完全不符合比較不符合不確定比較符合完全符合35、我總能清楚地了解自己的感受。

完全不符合比較不符合不確定比較符合完全符合介紹

自我和諧是人格理論中最重要的概念之一，它一心理病理學(xué)和心理治療過程有著密切的關(guān)系。自我是個(gè)體的現(xiàn)象領(lǐng)域中（包括個(gè)體對外界及自己的知覺）與自身有關(guān)的知覺與意義。同時(shí)，個(gè)體有著維持各種自我知覺之間的一致性，以及協(xié)調(diào)自我與經(jīng)驗(yàn)之間關(guān)系的機(jī)能，而且“個(gè)體所采取的行為大多數(shù)都與其自我觀念相一致”。如果個(gè)體體驗(yàn)到自我與經(jīng)驗(yàn)之間存在差距，就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)心的緊張和紛擾，即一種“不和諧”的狀態(tài)。個(gè)體為了維持其自我概念就會(huì)采取各種各樣的防御反應(yīng)，并因而為心理障礙的出現(xiàn)提供了基礎(chǔ)。把自我與經(jīng)驗(yàn)之間的不協(xié)調(diào)作為心理障礙的重要原因，在后來的臨床觀察和研究中，認(rèn)識(shí)到自我與經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系在心理治療過程中的變化情況，并曾編制過一個(gè)評(píng)定量表以測量心理治療過程中個(gè)體自我與經(jīng)驗(yàn)之間協(xié)調(diào)程度的改善程度。量表由七個(gè)維度組成，分別是“情感及其個(gè)人意義”、“體驗(yàn)”、“不和諧”、“自我交流”、“經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成”、“與問題的關(guān)系”、“關(guān)系的方式”。每一個(gè)維度都由七個(gè)等級(jí)組成，由低到高分別代表刻板、僵化、停滯直到靈活、變通與和諧。這一量表主要由治療者或其他的獨(dú)立評(píng)分者對病人在治療過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。然而，該量表建立以后并未引起什么反應(yīng)，其主要原因就在于它在評(píng)定上的局限，不適合作為一般性的研究工具。經(jīng)因素分析得到三個(gè)分量表：“自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧”、“自我的靈活性”、及“自我的刻板性”。它的建立不僅有利于有關(guān)研究工作的開展，還將為心理治療評(píng)估提供一種新的量表。

使用方法和注意事項(xiàng)

本量表共有35個(gè)項(xiàng)目，使用時(shí)，要求被試按指示語對每一個(gè)句子符合自己情況的程度進(jìn)行，（1）完全不符合（2）比較不符合（3）不確定（4）比較符合（5）完全符合的評(píng)定。但在使用時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：（1）目前主要的常模來自大學(xué)生樣本及軍事飛行員樣本，在應(yīng)用于其它樣本時(shí)還應(yīng)進(jìn)行進(jìn)一步的標(biāo)準(zhǔn)化；（2）本量表僅能解釋身心癥狀的一部分方差（10－20%左右），因此用于身心癥狀的評(píng)估時(shí)還應(yīng)與其他量表結(jié)合使用。

計(jì)分方法和結(jié)果解釋

各分量表的得分為其所包含的項(xiàng)目分直接相加。三個(gè)分量表包含的項(xiàng)目分別是為：（1）自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧：1、4、7、10、12、14、15、17、19、21、23、27、28、29、31、33共16項(xiàng)；（2）自我的靈活性：2、3、5、8、11、16、18、22、24、30、32、35共12項(xiàng)；（3）6、9、13、20、25、26、34共7項(xiàng)?？蓞⒖嫉某Ｄ?02名大學(xué)生（男260人，女242人，平均年齡18.5歲）的平均得分分別為46.13，45.44，18.12；其標(biāo)準(zhǔn)差分別為10.01，7.44，5.09。均無性別差異。437名軍事飛行員測試，除“自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧”分高于50（±1.25SD）為高分組，人數(shù)占12.36%；“自我靈活性”分高于55（1.19SD）為高分組；占10.53%，“自我的刻板性”分高于23（1.22SD）為高分組，占13.27%。“自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧”所反映的是自我與經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，包含對能力和情感的自我評(píng)價(jià)、自我一致性、無助感等，它所產(chǎn)生的癥狀更多地反映了對經(jīng)驗(yàn)的不合理期望?！白晕业撵`活性”與敵對和恐怖的相關(guān)顯著，可能預(yù)示了自我概念的刻板和僵化?！白晕业目贪逍浴辈粌H同質(zhì)性信度較低，而且僅與偏執(zhí)有顯著相關(guān)，說明這一分量表的含義有待進(jìn)一步研究，在應(yīng)用時(shí)也應(yīng)小心。此外，也可以計(jì)算總分，方法是將“自我的靈活性”反向計(jì)分，再與其他兩個(gè)分量表得分相加。得分越高自我和諧程度越低。在大學(xué)生中，可以以低于74分為低分組，75－102分為中間組，103分以上為高分組。

應(yīng)用價(jià)值和理論意義

自我和諧量表可以做為評(píng)估心理健康狀況的一般工具，也可以用于心理治療研究和實(shí)踐的療效評(píng)估。隨著心理治療工作的開展，對心理治療效果的評(píng)估已引起越來越多的關(guān)注。目前大多數(shù)療效評(píng)估，主要是對癥狀治療結(jié)果（如身心癥、焦慮、抑郁等的改善）的評(píng)估。而自我和諧則是對癥狀原因進(jìn)行評(píng)價(jià)。這對心理治療的評(píng)估和治療方法的整合起到一種積極的失去作用。

第二篇：自我和諧量表注釋

自我和諧量表

一、編制的背景與目的自我和諧（Self Consistency and Congruence）是C.Rogers人格理論中最重要的概念之一，它與心理病理學(xué)和心理治療過程有著密切的關(guān)系。根據(jù)Rogers的觀點(diǎn)，自我是個(gè)體的現(xiàn)象領(lǐng)域中（包括個(gè)體對外界及自己的知覺）與自身有關(guān)的知覺與意義。同時(shí)個(gè)體有著維持各種自我知覺之間的一致性，以及協(xié)調(diào)自我與經(jīng)驗(yàn)之間關(guān)系的技能，而且“個(gè)體所采取的行為大多數(shù)都與其自我觀念相一致”。如果個(gè)體體驗(yàn)到自我與經(jīng)驗(yàn)之間存在差距，就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)心的緊張和紛擾，即一種“不和諧”的狀態(tài)。個(gè)體為了維持其自我概念就會(huì)采取各種各樣的防御反應(yīng)，并因而為心理障礙的出現(xiàn)提供了基礎(chǔ)。

Rogers把自我與經(jīng)驗(yàn)之間的不協(xié)調(diào)作為心理障礙的重要原因，在后來的臨床觀察和研究中，他認(rèn)識(shí)到自我與經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系在心理治療過程中的變化情況，并曾編制過一個(gè)評(píng)定量表以測量心理治療過程中個(gè)體自我與經(jīng)驗(yàn)之間協(xié)調(diào)程度的改善程度。

Rogers的量表由七個(gè)維度組成，分別是“情感及其個(gè)人意義”、“體驗(yàn)”、“不和諧”、“自我交流”、“經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成”、“與問題的關(guān)系”以及“關(guān)系的方式”。每一個(gè)維度都由七個(gè)等級(jí)組成，由低到高分別代表刻板、僵化、停滯直到靈活、變通與和諧。這一量表主要由治療者或其他的獨(dú)立評(píng)分者對病人在治療過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。然而，該量表建立以后并未引起什么反應(yīng)，其主要原因就在于它的評(píng)定上的局限，不適合作為一般性的研究工具。本量表根據(jù)Rogers提出的7個(gè)維度設(shè)計(jì)，由治療者的主觀評(píng)定變?yōu)椴∪说淖晕覉?bào)告。經(jīng)因素分析得到三個(gè)分量表：“自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧”、“自我的靈活性”及“自我的刻板性”。他的建立不僅有利于有關(guān)研究工作的開展，還將為心理治療評(píng)估提供一種新的量表。

二、計(jì)分方法和結(jié)果解釋

各分量表的得分為其所包含的項(xiàng)目分直接向加。三個(gè)分量表包含的項(xiàng)目分別為：

（1）自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧：1、4、7、10、12、14、15、17、19、21、23、27、28、29、31、33、，共16項(xiàng)；

（2）自我的靈活性：2、3、5、8、11、16、18、22、24、30、32、35，共12項(xiàng)；

（3）自我的刻板性：6、9、13、20、25、26、34，共7項(xiàng)。

可參考的常模為502名大學(xué)生（男260人，女242人，平均年齡18.5歲）的平均得分，分別為46.13，45.44，18.12；其標(biāo)準(zhǔn)差分別為10.01，7.44，5.09。均無性別差異。注：將注有（R）標(biāo)記的評(píng)分倒序（即5改為1，1改為5）后在計(jì)算總分。

三、應(yīng)用價(jià)值和理論意義

自我和諧量表可以作為評(píng)估心理健康狀況的一般工具，也可以用于心理治療研究和實(shí)踐的療效評(píng)估。隨著心理治療工作的展開，對心理治療效果的評(píng)估已引起越來越多的關(guān)注。從Rogers的觀點(diǎn)看，目前大多數(shù)療效評(píng)估，主要是對癥狀治療結(jié)果（如身心癥狀、焦慮、抑郁等的改善）的評(píng)估。而自我和諧則是對癥狀原因進(jìn)行評(píng)價(jià)。這對心理治療效果的評(píng)估和治療方法的整合起到一種積極的推動(dòng)作用。

第三篇：學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

新課程要求把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生做評(píng)價(jià)的主人，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，通過反思“自己和自己比”，讓學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自我，使學(xué)生更明智更理性的學(xué)習(xí)。測試評(píng)價(jià)

測試時(shí)要重視個(gè)性的發(fā)展 和差異性，突出測試評(píng)價(jià)的診斷功能、調(diào)節(jié)功能、激勵(lì)功能。在測試后讓學(xué)生做好自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)，能夠促進(jìn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長能力，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀產(chǎn)生了一定的影響，對轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力起到一定的推動(dòng)作用。1 教師評(píng)價(jià)

家長評(píng)價(jià)(說明：表中涂星部分由同桌操作，“自我整體評(píng)價(jià)”由學(xué)生自己填寫，家長觀察部分由家長操作并簽名。)學(xué)生互評(píng) 3顆，良好2顆，一般1顆；老師評(píng)價(jià)時(shí)可分優(yōu)秀，良好，還需努力；家長評(píng)價(jià)書寫是否認(rèn)真工整，是否經(jīng)過認(rèn)真思考，是否滿意等等。

對學(xué)生活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)的成效 篇二：課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表 篇三：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)表

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)表

課題：《_________》 授課教師：_____ 班級(jí)：_____ 學(xué)生姓名：_____ 項(xiàng)目 評(píng)價(jià)要點(diǎn)

權(quán)重 得分

1、課前準(zhǔn)備充分，物品放置齊整。

2、精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。精神

3、發(fā)言響亮、清晰。狀態(tài)

4、富有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高漲的學(xué)習(xí)熱情。25

1、主動(dòng)參與的時(shí)間長（＞70%），投身在自主探究、合作學(xué)習(xí)之中。

2、通過認(rèn)真觀察，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，有條理的表達(dá)

思考過程。參與

3、善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評(píng)價(jià)他人發(fā)言、及時(shí)25 程度 補(bǔ)充自己的想法。4 5并且能夠確實(shí)解決問題或產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

1、普遍具備良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和道德品質(zhì)。

參與

2、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有競爭意識(shí)和合作意識(shí)。

效果

3、普遍具有問題意識(shí)，敢于質(zhì)疑問難，發(fā)表不同的見解。

4、不同程度的學(xué)生均得到發(fā)展，從整體上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

合作聽到老師開始的口令后再動(dòng)手、動(dòng)口，小組交流時(shí)要小聲、有交流 序、完成后用坐姿告訴老師。25 25 5 自主能自主學(xué)習(xí)，勇于挑戰(zhàn)難題。積極創(chuàng)新探索。創(chuàng)新

（附加分）篇四：學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)表 篇五：課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表

課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表

南充市南部縣大橋小學(xué) 勾余波

小學(xué)高年級(jí) 語文課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì)與說明

一、設(shè)置理念 我國教育家葉圣陶提出“嘗謂教而教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為探究，自求解決?！币_(dá)到這樣的目的，必須使學(xué)生具備自我評(píng)價(jià)能力。如今《語文新課標(biāo)》也十分重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，提出“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注重教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合?！辈?qiáng)調(diào)“加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”。讓自評(píng)成為學(xué)習(xí)過程中的一種自發(fā)意識(shí)，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，享受成功的喜悅，激勵(lì)學(xué)習(xí)的信心。總之，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力將使其受益終身。

二、達(dá)成目標(biāo) 對學(xué)生自我評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行研究、探索，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，擁有自信，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。通過對學(xué)生在閱讀教學(xué)中自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

第四篇：大學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表

大學(xué)生人際關(guān)系狀況自我評(píng)價(jià)調(diào)查量表的編制

何春美

玉林師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院 應(yīng)用心理09班 學(xué)號(hào)：200913409123 摘要：在文獻(xiàn)分析與大學(xué)生訪談的基礎(chǔ)上，編制了《大學(xué)生人際關(guān)系 狀況自我評(píng)估調(diào)查量表》。對155名高校大學(xué)生進(jìn)行預(yù)試，通過對問卷的信度、效度的檢驗(yàn)與探索性因素分析后，形成初步問卷。結(jié)果表明，大學(xué)生人際關(guān)系狀況自我評(píng)估調(diào)查量表的結(jié)構(gòu)符合兩個(gè)維度結(jié)構(gòu)模型，人際安全和人格個(gè)性。內(nèi)部一致性性度0.59~0.71之間。根據(jù)這兩個(gè)維度編制的大學(xué)生人際關(guān)系狀況評(píng)估調(diào)查量表共有34個(gè)項(xiàng)目，據(jù)分析該量表信度、效度良好，還算適合用以研究大學(xué)生人際關(guān)系狀況。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 人際關(guān)系 自我評(píng)價(jià)量表 信度 效度

1、引言

人際關(guān)系（human relationship）是大學(xué)生必然碰到、必須面對的重要問題 ,是影響大學(xué)生心理健康的關(guān)鍵因素之一[1]。大量的研究表明,大學(xué)生的人際關(guān)系問題日益突出[214 ]，而大學(xué)生人際關(guān)系受阻 ,主要是由個(gè)體的自卑、自負(fù)、猜疑、膽小、害羞、嫉妒等主觀體驗(yàn)造成的[15,16 ]。對大學(xué)生的人際相處狀況進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)而對受阻情況提出相關(guān)的合理解決辦法，讓更多的大學(xué)生具有良好的人際關(guān)系是有必要且有意義的。

自我評(píng)價(jià)指自己對自己的評(píng)價(jià)。影響人際關(guān)系的因素有很多，所以自我評(píng)價(jià)起來具有一定困難，具有很大程度的個(gè)體差異。所以，制作此量表，以便大學(xué)生對自己的人際相處關(guān)系進(jìn)行測量和比較。

2、研究方法 2.1 被試

本研究利用網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)尋找大學(xué)生被試155名，其中男65人，女90人；大一35人，大二94人，大三19人，大四7人；獨(dú)生子女43人，非獨(dú)生子女112人；城市24人，城鎮(zhèn)40人，農(nóng)村91人；正處于戀愛的45人，沒戀愛的110人。發(fā)放問卷的回收且可利用率為 100%。

2.2 測量工具的編制

本研究查閱各種的相關(guān)文獻(xiàn)，對大學(xué)生人際關(guān)系做狹義的定義：“指大學(xué)生在校期間和周圍與之有關(guān)的個(gè)體或群體的相處及交往的關(guān)系,其中最主要的是師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系, 同室關(guān)系是大學(xué)生的一種特殊的人際關(guān)系”。開放式問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生人際交往中關(guān)心與異性的來往，和老師、父母的溝通，和來自不同地區(qū)的同學(xué)的相處，交往目的，人生觀、價(jià)值觀、興趣愛好、態(tài)度上的異同，榜樣、需求和個(gè)性、安全等。開放式調(diào)查問卷同時(shí)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的人際交往主要集中于宿舍、所在班級(jí)，所以，以此為理論依據(jù)建構(gòu)本問卷，主要以個(gè)性人格特征、人際安全兩個(gè)維度為框架。個(gè)性人格特征指大學(xué)生在與人交往中的態(tài)度、看法、心情和對自己性格的評(píng)價(jià)及自己在別人眼中的形象的評(píng)估等人生觀價(jià)值觀方面的因素；人際安全指在與人交往中出于保護(hù)自己免受傷害、讓自己感到舒適安全或在遇到困難時(shí)能得到幫助的需求等方面的因素。參照題目的編寫原則和方法，以及有關(guān)大學(xué)生人際關(guān)系的其他方面的問卷。自行編寫了《大學(xué)生人際關(guān)系狀況自我評(píng)價(jià)調(diào)查量表》的初始稿。該量表的初始稿共34道題目，其中人際安全18道，個(gè)性人格特征16道，采用likert五點(diǎn)計(jì)分法，得分越高，表示個(gè)體的人際關(guān)系狀況越好。2.2.1.1項(xiàng)目分析

本研究采用兩種方法對問卷項(xiàng)目的區(qū)分度進(jìn)行分析。

第一，采用p直法的方法，取總分在前27%的高分組和后27%的低分組，進(jìn)行高低兩組被試在每題總分?jǐn)?shù)上的差異性檢驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果（見表1）表明本問卷并非所有題項(xiàng)的cr值均達(dá)0.05以上的顯著性，要剔除第12、21、23、24、26、27、30、33、34道題項(xiàng)。表1：總分高低分組的m值、sd值，每個(gè)題目的t值、p值表 group statistics 極端分組 m q8 q9 q10 q11 q12 q13 q14 q15 q16 q17 q18 q19 q20 q21 q22 q23 q24 sd t p 0.00 q25 q26 m 3.15 3.70 2.63 2.54 2.17 2.00 3.21 3.78 3.17 3.78 3.67 4.02 2.25 3.11 3.06 3.98 3.17 2.89 2.90 2.78 3.54 3.98 3.13 3.59 2.58 3.74 4.02 4.65 3.35 4.07 3.60 4.04 3.15 3.80 sd t-2.64 p 0.01 0.39 0.95-2.88-3.15-1.87-3.75-4.22 1.15 0.50-2.35-2.31-5.59-4.06-4.15-3.05-3.21 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.02 0.02 0.62 0.25 0.00 0.00 0.06 0.00 0.00 0.35 0.70 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 3.63 4.37 3.29 4.33 3.46 4.39 3.63 4.41 4.04 4.22 2.69 3.72 3.23 4.20 3.35 3.93 3.88 4.43 2.75 3.70 3.52 4.54 1.90 2.52 3.29 3.70 2.54 2.50 3.00 4.07 2.79 3.22 2.69 3.13 0.84-4.55 0.74 0.85 0.60-6.85 0.85 0.58-6.25 0.96-4.25 0.83 0.71-1.11 0.81 0.83-5.91 0.86 1.10 0.72-5.08 1.04-2.76 1.00 0.64-4.19 0.65 0.84-5.46 0.84 0.99 0.55-6.24 0.81 1.31-2.77 0.90-2.35 0.76 0.97 0.19 1.17 0.83-6.69 0.71 1.03-1.96 1.07 1.07-1.95 1.13 0.00 q27 0.00 0.00 0.27 0.00 0.00 0.01 0.00 0.00 0.00 q36 0.01 0.02 0.85 0.00 0.05 0.05 q28 q29 q30 q31 q32 q33 q34 q35 q37 q38 q39 q40 q41 1.07 0.94 0.96 1.07 0.69 0.99 0.80 1.11 1.00 0.89 0.86 0.98 1.06 1.16 1.02 1.09 1.14 1.18 1.13 1.07 0.94 0.86 1.02 0.91 0.94 1.06 0.93 0.53 0.86 0.80 0.79 0.59 1.01 0.98 已經(jīng)剔除的題不再進(jìn)行第二步的相關(guān)法分析。

第二，用相關(guān)法計(jì)算各題項(xiàng)與整份問卷的相關(guān)稀疏，統(tǒng)計(jì)結(jié)果（如表2）表明，第19、25、29、35、36題的相關(guān)系數(shù)小于0.3，予以刪除。

表2：各個(gè)題目與被試答題總分的pearson correlation分析表 q9 q10 q11 q13 q14 q15 q16 q17 sig.(2-tailed)n pearson correlation sig.(2-tailed)n pearson correlation sig.(2-tailed)n pearson correlation sig.(2-tailed)n pearson correlation sig.(2-tailed)n pearson correlation sig.(2-tailed)n pearson correlation sig.(2-tailed)n pearson correlation sig.(2-tailed)n pearson correlation sig.(2-tailed)n 0.00 155.00 0.52 q19 0.00 155.00 0.47 q20 0.00 155.00 0.36 q22 0.00 155.00 0.50 q25 0.00 155.00 0.47 q28 0.00 155.00 0.32 q29 0.00 155.00 0.42 q31 0.00 155.00 0.47 q32 0.00 155.00 0.00 155.00 0.25 q36 0.00 155.00 0.31 q37 0.00 155.00 0.55 q38 0.00 155.00 0.25 q39 0.00 155.00 0.35 q40 0.00 155.00 0.26 q41 0.00 155.00 0.32 0.00 155.00 0.45 0.00 155.00 0.02 155.00 0.27 0.00 155.00 0.44 0.00 155.00 0.33 0.00 155.00 0.35 0.00 155.00 0.30 0.00 155.00 0.32 0.00 155.00 2.2.1.2探索性因素分析 把經(jīng)過項(xiàng)目分析后保留下來的題項(xiàng)進(jìn)行探索性因素分析。采用主成分法抽取因子，正交轉(zhuǎn)軸，刪除交叉負(fù)荷較高的項(xiàng)目，重新進(jìn)行因篇二：大學(xué)生黨員評(píng)議表之自我評(píng)價(jià)

回顧即將逝去的一年，我在思想上、學(xué)習(xí)和生活中有了很大的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)將我今年的思想、工作和學(xué)習(xí)等方面的主要情況匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，首先在思想上加以重視，而最為重要的是理論聯(lián)系實(shí)踐。在過去的一年中，我主動(dòng)加強(qiáng)對政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要包括繼續(xù)深入領(lǐng)會(huì)馬列主義、毛澤東思想、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀。在十八屆三中全會(huì)召開之后積極學(xué)習(xí)黨的新理論，新政策，并配合支部的組織生活計(jì)劃，切實(shí)地提高了自己的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)注重加強(qiáng)對外界時(shí)政的了解，通過學(xué)習(xí)，提高了自己的政治敏銳性和鑒別能力，堅(jiān)定了立場，堅(jiān)定了信念，在大是大非問題面前，能夠始終保持清醒的頭腦。我轉(zhuǎn)為正式黨員后，給了我更大的責(zé)任和義務(wù)。這時(shí)刻提醒著我注意，什么是一個(gè)黨員該做的，什么是不該做的，這更促進(jìn)了我的進(jìn)步。我經(jīng)常作自我批評(píng)，發(fā)現(xiàn)自己還有一些不足之處。如黨的理論知識(shí)儲(chǔ)備不夠，工作中不夠謹(jǐn)慎，細(xì)心等。不過我會(huì)盡我所能予以改正的，同時(shí)還請組織給與指導(dǎo)和幫助。當(dāng)然，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)仍將是今后工作和生活中的一項(xiàng)主要的內(nèi)容。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不斷的提高自己的政治理論素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。

二、學(xué)習(xí)刻苦，在不斷追求思想進(jìn)步的同時(shí)，我時(shí)刻記得自己還是一名學(xué)生，學(xué)習(xí)是作為學(xué)生的天職。共產(chǎn)黨員只有精通自身的業(yè)務(wù)，才能在群眾中起到良好的模范帶頭作用。為此我努力學(xué)習(xí)好各門學(xué)科，希望在有限的學(xué)生生涯中更多地學(xué)到點(diǎn)東西，為將來能更好地為人民服務(wù)作準(zhǔn)備。

三、生活中，我注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，勤儉，節(jié)約，努力培養(yǎng)自己良好的生活習(xí)慣和道德修養(yǎng)。與人友善，與同學(xué)及室友關(guān)系非常好，有良好的群眾基礎(chǔ)。助人為樂，從各方面關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)。

四、在工作上，時(shí)刻牢記自己是一名光榮的共產(chǎn)黨員，踏實(shí)進(jìn)取，認(rèn)真謹(jǐn)慎，忠于職守，盡職盡責(zé)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的問題，并提出意見建議，努力發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，吃苦在前、享受在后，努力把“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨體現(xiàn)在每一項(xiàng)工作中，很好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。

總的說，一年來我較好地履行了黨員的責(zé)任和義務(wù)，圓滿地完成了黨組織交辦的任務(wù)，認(rèn)真參加了組織生活和學(xué)習(xí)討論，政治思想覺悟有了很大提高，較好地發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用。同時(shí)，在這段日子里，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處，主要有以下幾點(diǎn)：

一、工作魄力有待提高，綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

二、服務(wù)意識(shí)還有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。應(yīng)該經(jīng)常聯(lián)系和服務(wù)群眾，把為人民服務(wù)的宗旨進(jìn)一步深化。

三、堅(jiān)持學(xué)習(xí)還不夠自覺，學(xué)習(xí)毅力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、是體育活動(dòng)參加較少。針對自身的問題和不足，在以后的學(xué)習(xí)工作生活中，我一定會(huì)更嚴(yán)格地要求自己，加強(qiáng)鍛煉各方面的能力，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，虛心向先進(jìn)的黨員同志學(xué)習(xí)，注意克服自己的缺點(diǎn)和不足，爭取在思想、工作、學(xué)習(xí)等方面有更大的進(jìn)步，爭取做一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。篇三：寶城中學(xué)學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表 寶城中學(xué)學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表

寶城中學(xué)學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表

寶城中學(xué)學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表

寶城中學(xué)同伴評(píng)價(jià)量表

寶城中學(xué)同伴評(píng)價(jià)量表 寶城中學(xué)同伴評(píng)價(jià)量表

寶城中學(xué)小組評(píng)價(jià)量表

寶城中學(xué)小組評(píng)價(jià)量表

寶城中學(xué)小組評(píng)價(jià)量表

語文教師（學(xué)生個(gè)體）評(píng)價(jià)量表

語文教師（學(xué)生個(gè)體）評(píng)價(jià)量表

語文教師（學(xué)生個(gè)體）評(píng)價(jià)量表

英語教師（學(xué)生個(gè)體）評(píng)價(jià)量表

英語教師（學(xué)生個(gè)體）評(píng)價(jià)量表

英語教師（學(xué)生個(gè)體）評(píng)價(jià)量表 篇四：大學(xué)生最好最全最新的自我鑒定自我評(píng)價(jià) 自薦書 推薦表

大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定（1）（四年的總結(jié)）

四年的大學(xué)生活即將結(jié)束了,回首著校園的生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),有歡笑,有悲傷，有成功，當(dāng)然也有失敗,但我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo),以自我的全面發(fā)展為努力方向,樹立了正確的人生觀,價(jià)值觀和世界觀,但更多的是在這期間我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí),修養(yǎng)和能力.在思想品德上,我有良好的道德修養(yǎng),并有堅(jiān)定的政治方向,關(guān)注國家的時(shí)勢要聞,積極向黨組織靠攏,使我對我們黨有更為深刻的認(rèn)識(shí).并用真誠的熱心經(jīng)常參加學(xué)校組織的志愿者活動(dòng),去關(guān)心和幫助他人!在學(xué)習(xí)上,由于高考落榜帶來的灰心,曾有一陣消極,為珍惜這學(xué)校所給的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),用從未有過的拼搏的精神學(xué)習(xí)自己的專業(yè),還利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)一些網(wǎng)絡(luò)和辦公軟件來充實(shí)自己，并在學(xué)校得到了肯定，連獲三年學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金,我相信自己在以后理論與實(shí)際相結(jié)合中,能有更大的進(jìn)步提高.在生活和工作中,當(dāng)然我也有自己的缺點(diǎn),就是性情太直率了,需要處事冷靜穩(wěn)重才好.我對班級(jí)和學(xué)生會(huì)工作熱情,任勞任怨,責(zé)任心強(qiáng),對人友善,注重配合其他學(xué)生干部出色的完成各項(xiàng)工作,得到了大家的一致肯定.現(xiàn)在我擁有年輕和知識(shí),我可以用熱情和活力,自信和學(xué)識(shí)來克服畢業(yè)后生活和工作中的各種困難,用自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的協(xié)調(diào),管理能力去完成今后的美麗人生!大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定（2）（四年的總結(jié)）

我的生活準(zhǔn)則是：認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作。我的最大特點(diǎn)是：勇于拚搏，吃苦耐勞，不怕困難。在實(shí)際工作中，更重要的是牢固樹立了強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。朝夕耕耘，圖春華秋實(shí)；十年寒窗，求學(xué)有所用。

四年的大學(xué)生活似彈指一揮間，從剛跨入該校時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。

我自認(rèn)為無愧于大學(xué)四年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為身為一名普通本科院校的學(xué)子而沮喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因?yàn)槲疑钚牛墙鹱釉谌魏蔚胤蕉紩?huì)發(fā)光。所以我確信，普通本科生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。

通過這四年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，四年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn).。只要我不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，付出總會(huì)有回報(bào)的。大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定（3）（四年的總結(jié)）

從2006年入校就讀以來，我一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和滿腔的熱情投身于學(xué)習(xí)中，雖然有成功的喜悅，但也有失敗的辛酸。然而日益激烈竟?fàn)幍纳鐣?huì)也使我充分地認(rèn)識(shí)到：成為一名德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性。因此，我仍然孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué),政治上要求進(jìn)步;學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)。勤奮刻苦，成績優(yōu)良;班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體。有一定奉獻(xiàn)精神。不足是工學(xué)矛盾處理不夠好，學(xué)習(xí)成績需進(jìn)一步提高。今后我一定發(fā)揚(yáng)成績，克服不足,爭取更大進(jìn)步。

在大學(xué)期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的特長，挖掘自身的潛力，從而提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力，也獲得大家的認(rèn)同。另外，我也積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。工欲善其事,必先利其器。在求學(xué)期間, 學(xué)而知不足是我學(xué)習(xí)、工作取得進(jìn)步的動(dòng)力。除了必修課程外我還自學(xué)photoshop、flash、dreamweaver等軟件，并制作了自己的個(gè)人站點(diǎn)。在英語學(xué)習(xí)上，我堅(jiān)持閱讀英文報(bào)刊，提高自己的科普知識(shí)和閱讀能力。

在學(xué)習(xí)之余，我堅(jiān)持參加各種體育活動(dòng)，使自己始終保持在最佳狀態(tài)，這些都是我將來工作的重要本錢！

我最大的特點(diǎn)是：誠實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我。為人處世上，我堅(jiān)持嚴(yán)于律已，寬以待人，若要人敬已，先要已敬人，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的。同時(shí)作為一名即將畢業(yè)的2006年應(yīng)屆信息管理專業(yè)的大學(xué)生，我所擁有的是年輕和知識(shí)，使我不畏困難，善于思考，但年輕也意味著閱歷淺，更需要虛心向?qū)W。

大學(xué)的回憶美好卻短暫，我會(huì)牢記它留給我的優(yōu)良傳統(tǒng)，我一定會(huì)繼續(xù)努力實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

第五篇：應(yīng)付方式自我評(píng)價(jià)量表

應(yīng)付方式自我評(píng)價(jià)量表

填表方法：下列每個(gè)條目請您選擇“是”或“否”。如果自己的情況與陳述相符合，請?jiān)谠擃}號(hào)前打“√”，如不符合請?jiān)陬}號(hào)前打“×”。

1．能理智地應(yīng)付困境

2．善于從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)

3．制定一些克服困難的計(jì)劃并按計(jì)劃去做

4．常希望自己已經(jīng)解決了面臨的困難

5．對自己取得成功的能力充滿信心

6．認(rèn)為“人生經(jīng)歷就是磨難”

7．常感嘆生活的艱難

8．專心于工作或?qū)W習(xí)以忘卻不快

9．常認(rèn)為“生死有命，富貴在天”

10．常常喜歡找人聊天以減輕煩惱

11．請求別人幫助自己克服困難

12．常只按自己想的做，且不考慮后果

13．不愿過多思考影響自己的情緒的問題

14．投身其他社會(huì)活動(dòng)，尋找新寄托

15．常自暴自棄

16．常以無所謂的態(tài)度來掩飾內(nèi)心的感受

17．常想“這不是真的就好了”

18．認(rèn)為自己的失敗多系外因所致

19．對因難采取等待觀望任其發(fā)展的態(tài)度

20．與人沖突，常是對方性格怪異引起

21．常向引起問題的人和事發(fā)脾氣

22．?；孟胱约河锌朔螂y的超人本領(lǐng)

23．常自我責(zé)備

24．常用睡覺的方式逃避痛苦

25．常借娛樂活動(dòng)來消除煩惱

26．常愛想些高興的事自我安慰

27．避開困難以求心中寧靜

28．為不能回避困難而懊惱

29．常用兩種以上的辦法解決困難

30．常認(rèn)為沒有必要那么費(fèi)力去爭成敗

31．努力去改變現(xiàn)狀，使情況向好的一面轉(zhuǎn)化

32．借煙或酒消愁

33．常責(zé)怪他人

34．對困難常采用回避的態(tài)度

35．認(rèn)為“退后一步自然寬”

36．把不愉快的事埋在心里

37．常自卑自憐

38．常認(rèn)為這是生活對自己不公平的表現(xiàn)

39．常壓抑內(nèi)心的憤怒與不滿

40．吸取自己或他人的經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)付困難

41．常不相信那些對自己不利的事

42．為了自尊，常不愿讓人知道自己的遭遇

43．常與同事，朋友一起討論解決問題的辦法

44．常告誡自己“能忍者自安”

45．常祈禱神靈保佑

46．常用幽默或玩笑的方式緩解沖突或不快

47．自己能力有限，只有忍耐

48．常怪自己沒出息

49．常愛幻想一些不現(xiàn)實(shí)的事來消除煩惱

50．常抱怨自己無能

51．常能看到壞事中有好的一面

52．自感挫折是對自己的考驗(yàn)

53．向有經(jīng)驗(yàn)的親友．師長求教解決問題的方法

54．平心怨氣，談化煩惱

55．努力尋找解決問題的辦法

56．選擇職業(yè)不當(dāng)，是自己常遇挫折的主要原因

57、總怪自己不好

58、經(jīng)?？雌萍t塵，不在乎自己的不幸遭遇

59、常自感運(yùn)氣不好

60、向他人訴說心中的煩惱

61、常自感無所作為而任其自然

62、尋求別人的理解和同情

應(yīng)付方式問卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

? – 暨南大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院 肖計(jì)劃編寫（1995）

一、分量表?xiàng)l目構(gòu)成 –（得分說明：正分題選是得1分，負(fù)分題選否得1分）

1、解決問題（共12題）–（1）正分題：1，2，3，5，8，29，31，40，46，51，55 –（2）負(fù)分題：19

2、合理化（共11題）–（1）正分題：6，9，18，20，30，33，38，52，54，58，61

3、求助（共10題）–（1）正分題：10，11，14，43，53，60，62 –（2）負(fù)分題：36，39，42

4、自責(zé)（共10題）–（1）正分題：15，23，25，37，39，48，50，56，57，59

5、幻想（共10題）–（1）正分題：4，12，17，21，22，26，28，41，45，49

6、退避（共10題）– 正分題：7，13，16，24，27，32，34，35，44，47

二、分量表因子分 –（分量表?xiàng)l目分之和/分量表?xiàng)l目數(shù)）

三、因子分解釋

– Vaillant（1975）

–不成熟型 —— 混合型——成熟型

– 自責(zé)—幻想—退避—合理化—求助—解決問題