第一篇：學(xué)業(yè)自我概念量表

學(xué)業(yè)自我概念量表

1．我有能力把學(xué)習(xí)搞好。

2．學(xué)習(xí)是我的專長(zhǎng)。

3．我總是無(wú)法認(rèn)真上課。

4．我不喜歡上課。

5．我對(duì)自己在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)感到滿意。

6．上課的重點(diǎn)我能了解。

7．我的學(xué)習(xí)能力比其他同學(xué)強(qiáng)。

8．雖然我不滿意現(xiàn)在的成績(jī)，但也想不出其他辦法。

9．我平時(shí)花很多時(shí)間學(xué)習(xí)。

10．在學(xué)習(xí)上，我有能力幫助其他同學(xué)。

11．我對(duì)學(xué)習(xí)感到有信心。

12．做作業(yè)對(duì)我來(lái)說(shuō)很容易。

13．我有能力作比較難的題。

14．我喜歡做作業(yè)。

15．上課我很認(rèn)真。

16．我總是擔(dān)心自己無(wú)法把學(xué)習(xí)搞好。

17．我覺(jué)得自己做不好作業(yè)。

18．我對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣。

19．我不知道如何學(xué)習(xí)。

20．我不可能在學(xué)習(xí)方面得到老師或同學(xué)的夸獎(jiǎng)。

21．不管我多努力，我的成績(jī)也不可能有很大的進(jìn)步。

22．學(xué)習(xí)的時(shí)候，我的反應(yīng)很快。

23．上課時(shí)，我不知道怎么做才好。

24．不管我的成績(jī)?cè)鯓樱疫€是愿意努力學(xué)習(xí)。

25．我的反應(yīng)很慢，所以學(xué)習(xí)成績(jī)老是上不去。

26．我對(duì)自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)能力很有信心。

27．我的學(xué)習(xí)成績(jī)總是不理想。

28．我常擔(dān)心考試會(huì)不及格。

29．不管我怎樣努力，我總是考不好。

30．不管我會(huì)不會(huì)，我總是認(rèn)真做作業(yè)。

31．我要專心做作業(yè)，真不是件容易的事。

第二篇：學(xué)業(yè)自我概念量表

學(xué)業(yè)自我描述問(wèn)卷

完全符合符合基本符合基本不符合不符合完全

不符合1、數(shù)學(xué)是我學(xué)的最好的學(xué)科之一?！酢酢酢酢酢?/p>

2、我的語(yǔ)文是學(xué)不好了。□□□□□□

3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)我經(jīng)常需要幫助。□□□□□□

4、我很想上語(yǔ)文課?！酢酢酢酢酢?/p>

5、我很笨，所以進(jìn)不了大學(xué)?！酢酢酢酢酢?/p>

6、我很想上數(shù)學(xué)課?！酢酢酢酢酢?/p>

7、在需要閱讀能力的測(cè)驗(yàn)中我總是考不好?！酢酢酢酢酢?/p>

8、要是我真的努力學(xué)習(xí)，我就會(huì)成為同年級(jí)中最好的學(xué)生之一。

□□□□

9、與數(shù)學(xué)有關(guān)的任何問(wèn)題我都難于理解。□□□□

10、對(duì)我來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文很容易?！酢酢酢?/p>

11、我大多數(shù)課程成績(jī)很差?！酢酢酢?/p>

12、我喜歡數(shù)學(xué)?！酢酢酢?/p>

13、我在閱讀方面不好?！酢酢酢?/p>

14、對(duì)大多數(shù)課程，我都學(xué)得很快?！酢酢酢?/p>

15、我的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)總是不好?！酢酢酢?/p>

16、語(yǔ)文是我學(xué)的最好的課程之一?！酢酢酢?/p>

17、在絕大多數(shù)的課程學(xué)習(xí)中我都顯得很笨□□□□

18、我的數(shù)學(xué)成績(jī)很好。□□□□

19、我討厭閱讀?！酢酢酢?/p>

20、我絕大多數(shù)課程的成績(jī)都挺好?！酢酢酢?/p>

21、我永遠(yuǎn)不想再去上數(shù)學(xué)課?！酢酢酢?/p>

22、我的語(yǔ)文成績(jī)很好。□□□□

23、我學(xué)習(xí)大多數(shù)課程都有困難?！酢酢酢?/p>

24、我的數(shù)學(xué)總是很好。□□□□

25、在寫作中我總是表達(dá)不好?！酢酢酢?/p>

26、我絕大多數(shù)課程都學(xué)得很好。□□□□

27、我討厭數(shù)學(xué)?！酢酢酢?/p>

28、我在語(yǔ)文課上學(xué)得很快?！酢酢酢?/p>

29、大多數(shù)課程對(duì)我來(lái)說(shuō)太難?！酢酢酢?/p>

成就動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷

完全符合符合1、我喜歡對(duì)我沒(méi)有把握解決的問(wèn)題堅(jiān)持不懈地努力〇〇

2、我喜歡新奇、有困難的任務(wù)，甚至不惜冒險(xiǎn)〇〇

3、給我的任務(wù)即使有充余的時(shí)間，我也喜歡立即開始工作〇〇

4、面臨我沒(méi)有把握克服的難題時(shí)，我會(huì)非常興奮、快樂(lè)〇〇

5、我會(huì)被那些能了解自己有多大才智的l_作所吸引〇〇□□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ 基本符合 不符合〇〇 〇〇 〇〇 〇〇 〇〇

6、我會(huì)被有困難的任務(wù)所吸引〇〇〇〇

7、面對(duì)能測(cè)量我能力的機(jī)會(huì)，我會(huì)感到是一種鞭策和挑戰(zhàn)〇〇〇〇

8、我在完成有困難的任務(wù)時(shí)感到快樂(lè)〇〇〇〇

9、對(duì)于困難的活動(dòng)，即使沒(méi)有什么意義，我也很容易卷進(jìn)去去〇〇〇〇

10、能夠測(cè)量我能力的機(jī)會(huì)，對(duì)我是很有吸引力的〇〇〇〇

11、我希望把有困難的任務(wù)分配給我〇〇〇〇

12、我喜歡盡了最大努力能完成的工作〇〇〇〇

13、如果有些事不能立刻理解，我會(huì)很快對(duì)它產(chǎn)生興趣〇〇〇〇

14、對(duì)于那些我不能確定是否能成功的工作，最能吸引我〇〇〇〇

15、對(duì)我來(lái)說(shuō)，重要的是做有困難的事，即使無(wú)人知道也無(wú)關(guān)關(guān)〇〇〇〇

16、我討厭在完全不能確定會(huì)不會(huì)失敗的情境中工作〇

17、在結(jié)果不明的情況卜，我擔(dān)心失敗〇

18、在完成我認(rèn)為是困難的任務(wù)時(shí)，我擔(dān)心失敗〇

19、一想到要去做那些新奇的、有困難的工作，我就感到不安安〇

20、我不喜歡那種測(cè)量我能力的場(chǎng)面〇

21、我對(duì)那些沒(méi)有把握能勝任的工作感到憂慮〇

22、我不喜歡做我不知道能否完成的事，即使別人不知道也一樣〇

23、在那些測(cè)量我能力的情境中，我感到不安〇

24、對(duì)需要有特定機(jī)會(huì)才能解決的問(wèn)題，我會(huì)害怕失敗〇

25、那些看起來(lái)相當(dāng)困難的事，我做時(shí)很擔(dān)心〇

26、我不喜歡在不熟悉的環(huán)境下工作，即使無(wú)人知道也一樣〇

27、如果有困難的「作要做，我希望不要分配給我〇

28、我不希望做那些要發(fā)揮我能力的工作〇

29、我不喜歡做那些我不知道我能否勝任的事〇

30、當(dāng)我遇到那我不能立即弄懂的問(wèn)題，我會(huì)焦慮不安〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇

第三篇：自我概念量表

田納西自我概念問(wèn)卷

這份問(wèn)卷的目的是幫助你了解自己。問(wèn)卷上的每一個(gè)題目是在描述你的實(shí)際情況。

請(qǐng)仔細(xì)閱讀每個(gè)題目，判斷該題目所敘述的內(nèi)容與你的真實(shí)情況是否相同。請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的選

項(xiàng)上打勾√

完全不相同①

大部分不相同②

部分相同；部分不同③

大部分相同④

全部相同⑤

1．我的身體健康。

2．我喜歡經(jīng)常保持儀表整潔大方。

3．我舉止端正，行為規(guī)矩。

4．我的品德好。

5.我是個(gè)沒(méi)有出息的人。

6．我經(jīng)常心情愉快。

7．我的家庭幸福美滿。

8．我的家人并不愛(ài)我。

9．我討厭這個(gè)世界。

10．我待人親切友善。

11．偶爾我會(huì)想一些不可告人的壞事

12．我有時(shí)候會(huì)說(shuō)謊。

13．我的身體有病。

14．我全身都是病痛。

15．我為人誠(chéng)實(shí)。

16．我的道德不堅(jiān)強(qiáng)，有時(shí)想做壞事。

17．我的心情平靜，不憂不愁。

18．我經(jīng)常心懷恨意。

19．我覺(jué)得家人不信任我。

20．我的家人朋友對(duì)我很器重。

21．我很受別人歡迎。

22．我很難交到朋友。

23.有時(shí)候我覺(jué)得很想罵人。

24．我偶爾會(huì)因身體不舒服，脾氣變得有點(diǎn)暴躁。

25．。我的身體既不胖，也不太瘦。

26．我對(duì)自己的外貌感到滿意。

27．我覺(jué)得我不太值得別人信任。

28．我經(jīng)常覺(jué)得良心不安。

29．我瞧不起我自己。

30．我對(duì)我自己現(xiàn)在的情形感到滿意。

31．我已經(jīng)盡力去孝順我的父母。①②③④⑤①②③④⑤①②③④⑤①②③④①②③④⑤①②③④⑤①②③④⑤①②③④⑤①②③④⑤①②③④⑤①②③④⑤①②③④⑤①②③ ①②①②③④⑤①②③④⑤①②③④⑤①②③④⑤①②③④⑤①②③④⑤①②③④⑤①②③④⑤①②③④⑤①②③①②③④⑤①②③④⑤①②③ ①②③④⑤①②③④⑤①② ①②③④⑤ ④⑤③④④⑤ ④⑤③④⑤⑤⑤

32．我覺(jué)得我對(duì)家人不夠信任。①②③④⑤

33．我對(duì)自己的社交能力感到滿意。①②③④⑤

34．我對(duì)自己待人的方式感到滿意。①②③④⑤

35．偶爾我會(huì)在背后說(shuō)些別人的閑話①②③④⑤

36．比賽時(shí)，我總是希望贏。①②③④⑤

37．我覺(jué)得身體不太舒服。①②③④⑤

38．我對(duì)自己身體的某些部分不太滿意。①②③④⑤

39．我覺(jué)得我的行為合乎我自己的良心。①②③④⑤

40。我對(duì)自己的道德行為感到滿意。①②③④⑤

41．我覺(jué)得我這個(gè)人還不錯(cuò)。①②③④⑤

42．我對(duì)自己感到不滿意。①②③④⑤

43．我不太喜歡我的家人。①②③④⑤

44．我目前與家人所保持的良好關(guān)系，我感到滿意。①②③④⑤

45．我覺(jué)得我在社交方面不夠理想。①②③④⑤

46．我覺(jué)得我和他人處得不夠理想。①②③④⑤

47．聽到黃色笑話，我有時(shí)會(huì)忍不住的笑出來(lái)。①②③④⑤

48．我有時(shí)會(huì)把當(dāng)天該做的事情拖到第二天。①②③④⑤

49．我的動(dòng)作時(shí)常顯得很笨拙。①②③④⑤

50．我很少感到身體不舒服。①②③④⑤

51．我在日常生活中常憑著良心做事。①②③④⑤

52．為了勝過(guò)別人，有時(shí)候我會(huì)使用不正當(dāng)?shù)氖侄?。①②③④?/p>

53．在任何情況下，我都能夠照顧自己。①②③④⑤

54．我經(jīng)常不敢面對(duì)難題。①②③④⑤

55．我常和家人發(fā)生爭(zhēng)吵。①②③④⑤

56．我的行為常無(wú)法滿足家人的期望。①②③④⑤

57．和陌生人談話，我覺(jué)得困難。①②③④⑤

58．我盡量去了解別人對(duì)事物的看法。①②③④⑤

59．我偶爾會(huì)發(fā)脾氣。①②③④⑤

60．我很會(huì)照顧自己的身體。①②③④⑤

61．我常常睡得不好。①②③④⑤

62．我很少做不正當(dāng)?shù)氖?。①②③④?/p>

63．對(duì)我而言，做正當(dāng)?shù)氖禄虮憩F(xiàn)良好的行為是有困難的。① ② ③ ④ ⑤

64．。我時(shí)常沒(méi)有經(jīng)過(guò)事先考慮，就冒然行事。①②③④⑤

65．我遭遇到困難時(shí)，都能輕而易舉地加以解決。①②③④⑤

66．我很關(guān)心我的家人。①②③④⑤

67．我盡量公平合理地對(duì)待朋友與家人。①②③④⑤

68．我和別人在一起時(shí)，常覺(jué)得不自在。①②③④⑤

69.我和別人相處得很好。①②③④⑤

70.對(duì)于我所認(rèn)識(shí)的人，我并非每個(gè)都喜歡。①②③④⑤

第四篇：學(xué)業(yè)自我概念的相關(guān)研究概述

學(xué)業(yè)自我概念的相關(guān)研究概述

摘要 學(xué)業(yè)自我概念是學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)業(yè)能力的一種自我覺(jué)知和自我評(píng)價(jià)，它是自我概念研究的重點(diǎn)之一。近年來(lái)對(duì)學(xué)業(yè)自我概念的研究主要集中在學(xué)業(yè)自我概念的結(jié)構(gòu)以及與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系進(jìn)行研究，有關(guān)學(xué)業(yè)自我概念的性別及發(fā)展性特點(diǎn)也吸引了部分研究者的眼光。本文主要針對(duì)學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系以及學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展性特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞 學(xué)業(yè)自我概念； 學(xué)業(yè)成績(jī) ；發(fā)展性特點(diǎn)

學(xué)業(yè)自我概念是個(gè)體對(duì)自己的學(xué)業(yè)能力的一種自我覺(jué)知和自我評(píng)價(jià),是個(gè)體對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的一種比較穩(wěn)定的看法[1]。Shavelson等人提出的多維度層次自我概念模型中首次將自我概念區(qū)分為學(xué)業(yè)自我概念和非學(xué)業(yè)自我概念。其中學(xué)業(yè)自我概念又被細(xì)分為具體學(xué)科的自我概念，如語(yǔ)文自我概念、數(shù)學(xué)自我概念、科學(xué)自我概念和歷史自我概念等。非學(xué)業(yè)自我概念被分為社會(huì)、情緒、身體自我概念。80年代初,Marsh等人以Shavelson的自我概念理論模型為指導(dǎo), 對(duì)自我概念的理論模型進(jìn)行了進(jìn)一步修改，將自我概念分為數(shù)學(xué)技能、語(yǔ)言技能、一般學(xué)業(yè)能力、問(wèn)題解決與創(chuàng)造性、體能、外表、同性關(guān)系、異性關(guān)系、親子關(guān)系、宗教信仰、誠(chéng)實(shí)性、情緒穩(wěn)定性、自尊等白我概念。在此基礎(chǔ)上編制了自我描述問(wèn)卷(SelfDese點(diǎn) ptionQuestionnaire，簡(jiǎn)稱SDQ)。王桂平使用結(jié)構(gòu)方程模型技術(shù)對(duì)自我描述問(wèn)卷Ⅱ進(jìn)行了結(jié)構(gòu)效度的檢驗(yàn),表明自我描述問(wèn)卷Ⅱ具有較好的結(jié)構(gòu)效度[2]。1984年Song和Hattie也對(duì)多維度層次自我概念模型進(jìn)行了修正，發(fā)展了自我概念的等級(jí)模型，把學(xué)業(yè)自我概念直接分為班級(jí)自我概念、能力自我概念和成就自我概念三部分，能力和成就自我概念細(xì)分為數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、社會(huì)研究和自然科學(xué)自我概念。能力自我概念是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己有能力成功的信念;成就自我概念是指對(duì)現(xiàn)實(shí)成就的情感和知覺(jué);班級(jí)自我概念是指在班級(jí)活動(dòng)中的自信。1 學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展性特點(diǎn)研究

小學(xué)階段兒童學(xué)業(yè)自我概念水平的總體呈下降趨勢(shì),但在具體不同的時(shí)期表現(xiàn)又有所差異。剛?cè)胄W(xué)時(shí)，由于其思維發(fā)展水平的限制,及生活環(huán)境中缺少客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),他們的自我評(píng)價(jià)往往很樂(lè)觀,過(guò)高地估計(jì)自己各方面的能力，進(jìn)入小學(xué)后，尤其是小學(xué)前期(1 至3 ,4 年級(jí))兒童在學(xué)業(yè)上的自我評(píng)價(jià)明顯下降,而從小學(xué)中期(3 ,4 年級(jí))至6年級(jí), 由于抽象思維的出現(xiàn),兒童對(duì)自我的評(píng)判更加全面,在否定自己的同時(shí)也會(huì)看到自己的優(yōu)點(diǎn),這一時(shí)期兒童的學(xué)業(yè)自我概念則保持在較為穩(wěn)定的水平,下降趨勢(shì)變緩或有所上升。而對(duì)學(xué)業(yè)自我概

念在中學(xué)階段(或稱青春期)發(fā)展趨勢(shì)的探討,則存在著一定的異議,但基本上都支持自我概念在這一階段的下降幅度降低,呈現(xiàn)出平穩(wěn)或上升的發(fā)展勢(shì)頭。并且中學(xué)生對(duì)自己在不同學(xué)業(yè)科目的自我概念表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)也更為全面、更為精細(xì)[3]。

這些發(fā)展特點(diǎn)得到了許多研究的證實(shí)。如Harter和Marsh均采用橫向的研究。Harter【4】發(fā)現(xiàn)從小學(xué)3～6 年級(jí),自我概念的變化趨勢(shì)不明顯,但從3 年級(jí)到9 年級(jí),自我概念的發(fā)展則呈下降趨勢(shì),尤其是在7 年級(jí)時(shí),下降的趨勢(shì)較為明顯,但到8、9 年級(jí)時(shí),自我概念的水平開始逐步回升。Marsh等人也發(fā)現(xiàn)從小學(xué)2～5 年級(jí),兒童對(duì)自我的閱讀、數(shù)學(xué)、運(yùn)動(dòng)等的評(píng)價(jià)都呈明顯的下降趨勢(shì)【5】，并且在到達(dá)青春前期之前的整個(gè)階段,學(xué)業(yè)自我概念不斷地進(jìn)行分化【6】。在青春早期和中期,或者說(shuō)8 ,9 年級(jí)時(shí),個(gè)體的自我概念繼續(xù)下降,并呈現(xiàn)出平穩(wěn)發(fā)展,在10 ,11 年級(jí)時(shí),又開始逐步回升。又如Wigfield [7]等人采用縱向的研究方法對(duì)小學(xué)1 ,2 ,4 年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了為期兩年的追蹤研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn),雖然從小學(xué)4～6 年級(jí)這一時(shí)期,個(gè)體自我能力評(píng)價(jià)的下降水平不顯著,但整體而言,從小學(xué)1～6 年級(jí),兒童自我概念的發(fā)展呈下降趨勢(shì)。在另一項(xiàng)對(duì)1～12 年級(jí)學(xué)生的追蹤研究中,發(fā)現(xiàn)個(gè)體在數(shù)學(xué)、語(yǔ)言藝術(shù)、體育等領(lǐng)域自我概念的發(fā)展都隨著年齡的增長(zhǎng)逐步下降,不過(guò)下降的程度和速度在不同的領(lǐng)域有所不同[8]。學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究

對(duì)學(xué)業(yè)自我概念和學(xué)業(yè)成業(yè)成績(jī)之間關(guān)系的研究主要可以分成兩大類：一類為相關(guān)描述性研究，一類為因果推論性研究。

2.1相關(guān)研究

學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究主要集中在：總體自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系；學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究；學(xué)科自我概念與相應(yīng)的學(xué)科成績(jī)的相關(guān)研究。在總體自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究中，Hattie[9]曾對(duì)先前的128個(gè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)二者平均相關(guān)程度在0.21左右。不過(guò)，這些相關(guān)多因年級(jí)、文化背景、種族、測(cè)驗(yàn)量表等因素的差異而發(fā)生變化。在學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究中，Byrne[]研究認(rèn)為學(xué)業(yè)成績(jī)和能力與學(xué)業(yè)自我概念的相關(guān)高于非學(xué)業(yè)自我概念的相關(guān)，在特定領(lǐng)域中的成績(jī)與相對(duì)應(yīng)的學(xué)業(yè)自我概念有顯著相關(guān)。并通過(guò)回顧先前的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)許多研究十分混亂、模糊不清，其主要原因是自我概念和學(xué)業(yè)成績(jī)的概念和評(píng)價(jià)指標(biāo)沒(méi)有被很好的界定，相應(yīng)的測(cè)量工具也各個(gè)不同，測(cè)驗(yàn)的被試在性別、年齡、年級(jí)、學(xué)業(yè)能力、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等方面也是千差萬(wàn)別。在學(xué)科自我概念與相應(yīng)的學(xué)科成績(jī)的研究中，Marsh區(qū)分了學(xué)

業(yè)自我概念和非學(xué)業(yè)自我概念，并著重考察了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩種主要的學(xué)業(yè)自我概念。提出內(nèi)外參照模式時(shí)，對(duì)學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)進(jìn)行了研究，認(rèn)為通過(guò)外部比較，數(shù)學(xué)自我概念和語(yǔ)文自我概念分別與數(shù)學(xué)成績(jī)和語(yǔ)文成績(jī)存在著高相關(guān)；通過(guò)內(nèi)部比較，數(shù)學(xué)自我概念和語(yǔ)文自我概念之間存在著負(fù)相關(guān)，語(yǔ)文成績(jī)與數(shù)學(xué)自我概念以及數(shù)學(xué)成績(jī)與語(yǔ)文自我概念之間存在負(fù)相關(guān)。

國(guó)內(nèi)的對(duì)與學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)業(yè)自我概念之間在著正相關(guān)。如劉曉陵、張進(jìn)輔[11]的研究發(fā)現(xiàn)，高一學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)與其學(xué)業(yè)自我概念得分之間具有一致性。初中生學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成就之間存在顯著相關(guān)。張昭苑[12]的研究表明，大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)成正相關(guān)。

2.2因果研究

學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的因果關(guān)系，一直是一個(gè)爭(zhēng)論不休的的問(wèn)題。技能發(fā)展論主張學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橐颍瑢W(xué)業(yè)自我概念為果，而自我增強(qiáng)論則主張自我概念為因，學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)楣?。許多研究者支持技能發(fā)展觀，但同時(shí)也支持自我增強(qiáng)觀，因此有研究者提出了交互影響模型，這是一種符合現(xiàn)實(shí)的折中說(shuō)法，認(rèn)為學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)業(yè)自我概念兩者之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種雙向的、互為影響的關(guān)系，學(xué)業(yè)自我概念既影響學(xué)業(yè)成績(jī)，又受學(xué)業(yè)成績(jī)的影響。要辯明誰(shuí)是結(jié)果誰(shuí)是原因是很困難的。20世紀(jì)90年代，許多心理學(xué)家對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的因果關(guān)系順序提出了一種新的觀點(diǎn)——發(fā)展觀，即隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，其因果關(guān)系順序也發(fā)生著變化。對(duì)于年幼兒童來(lái)講，主要表現(xiàn)為技能發(fā)展模型，而對(duì)于年長(zhǎng)兒童和青少年來(lái)講主要表現(xiàn)為自我增強(qiáng)型和交互影響型。[13]學(xué)業(yè)自我概念的本土化研究趨勢(shì)

我國(guó)學(xué)業(yè)自我概念的研究應(yīng)該說(shuō)處于一個(gè)對(duì)西方研究的模仿和驗(yàn)證時(shí)期，大量的學(xué)者進(jìn)行的研究都是對(duì)西方的學(xué)業(yè)自我概念的理論的驗(yàn)證，用西方的相關(guān)量表對(duì)我國(guó)的大、中、小學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性研究。這些立足于西方文化資源的學(xué)業(yè)自我概念理論在我國(guó)并不是完全適應(yīng)的，而且容易發(fā)生歧義。因此我國(guó)現(xiàn)在有些研究者已經(jīng)注意到本土化研究的重要性，已經(jīng)著手進(jìn)行一些本土化的研究。

總之，學(xué)業(yè)自我概念理論在中國(guó)本土心理學(xué)中具有深厚的文化資源和研究基礎(chǔ)，因此立足于中國(guó)的本土文化，對(duì)學(xué)業(yè)自我概念進(jìn)行理論研究一定會(huì)對(duì)我國(guó)的教育具有積極地、重要的作用和貢獻(xiàn)。

第五篇：自我概念

自我概念

人可能有能力做出各種行為，但是

會(huì)不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)出哪些來(lái)，是受到一個(gè)潛在的東西影響的。這個(gè)東西，就是人的自我概念。

自我概念，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是人對(duì)自己的觀點(diǎn)和看法。自我概念未必是真實(shí)的自己，但它給我們生活帶來(lái)的影響卻比真實(shí)的自己還要大，因?yàn)檫@個(gè)看法會(huì)決定我們對(duì)外界刺激的反

應(yīng)，決定對(duì)于同一個(gè)事件，我們?cè)趺蠢斫?，怎么感受，采取怎樣的做法?lái)回應(yīng)。

人們?cè)谧晕腋拍畹闹敢?，人們選擇表現(xiàn)出某些行為，來(lái)確證心目中的那個(gè)自己。

自我概念可能還不僅僅局限于人際關(guān)系。自我概念帶來(lái)的問(wèn)題可能涉及生活的各個(gè)方面，反折射出獨(dú)特的生活方式。