第一篇：如何幫助學(xué)生擺脫網(wǎng)癮（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）

如何幫助學(xué)生擺脫網(wǎng)癮

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分，豐富了我們的工作和業(yè)余生活。但同時(shí)一些中學(xué)生卻陷入網(wǎng)癮不能自拔。由此，我們要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，消除和預(yù)防網(wǎng)癮，享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活。

作為教師，我們有責(zé)任幫助學(xué)生消除網(wǎng)癮。我以前有一個(gè)學(xué)生小東，來(lái)自城郊，家庭條件不是很好。他學(xué)習(xí)很努力，所以成績(jī)很優(yōu)秀，是老師們公認(rèn)的“乖乖生”。但后來(lái)，他上課不專心聽(tīng)講了，神情有點(diǎn)呆滯，家長(zhǎng)打電話找我求助，原來(lái)他在假期跟著鄰居家的孩子學(xué)會(huì)上網(wǎng)，并有了網(wǎng)癮了。而且，讓我們很揪心的是，因?yàn)楦改覆荒芙o更多的零花錢(qián)，他有一次居然趁父母不在家，偷偷地把一袋麥子賣(mài)了錢(qián)去上網(wǎng)。對(duì)于這個(gè)情況，從老師這方面，我主要從以下幾點(diǎn)幫助他戒除網(wǎng)癮：

1、要正確引導(dǎo)?，F(xiàn)在網(wǎng)上的信息，有些內(nèi)容是進(jìn)步的、健康的、有益的；有些則是腐朽的、落后的、反動(dòng)的。所以應(yīng)該對(duì)小東加強(qiáng)教育，正確引導(dǎo)他上網(wǎng)，瀏覽一些對(duì)學(xué)習(xí)有幫助、健康向上的網(wǎng)站。

2、杜絕上網(wǎng)聊天和玩游戲。如果小東一旦沉迷于聊天室和玩游戲，為了和網(wǎng)上的朋友約會(huì)，為了游戲過(guò)關(guān)升級(jí)，就可能會(huì)上學(xué)遲到或曠課，注意力不集中等，影響了學(xué)習(xí)。而且，有的學(xué)生網(wǎng)戀，他們根本就不知道對(duì)方是男的還是女的，是年老的還是年輕的，這就存在很大的安全隱患。

3、作必要的心理輔導(dǎo)。小東處于初中階段，情緒極不穩(wěn)定，承受挫折的能力較低，學(xué)習(xí)生活單調(diào)乏味，對(duì)于周圍的新鮮事物特別感興趣。我們要幫助他樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和戀愛(ài)觀，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立性，正確面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)與他人和諧相處，不能只沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)生活，逃避現(xiàn)實(shí)。

同時(shí)，為了讓學(xué)生在家做到健康上網(wǎng)，我們可對(duì)家長(zhǎng)提出以下建議：

1、不要將電腦安裝在孩子的臥室，最好放在家中的明顯位置，例如書(shū)房。

2、控制孩子使用電腦的時(shí)間和方式。

3、經(jīng)常了解孩子的上網(wǎng)情況。

4、在電腦上安裝禁止訪問(wèn)不良網(wǎng)址的軟件。

5、不要讓孩子與網(wǎng)上結(jié)識(shí)的陌生人會(huì)面。

6、教育孩子不要輕易將個(gè)人信息在網(wǎng)上發(fā)布。

7、可與孩子一起上網(wǎng)，至少不要讓孩子關(guān)上房門(mén)單獨(dú)上網(wǎng)。

第二篇：幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮小組工作總結(jié)

一、小組基本資料

1、小組的類型：成長(zhǎng)性小組

2、小組的對(duì)象：***縣第四中學(xué)學(xué)生，迷戀上網(wǎng)、疏于學(xué)習(xí)，同質(zhì)性較高，通過(guò)老師推薦學(xué)生自愿方式加入小組

3、小組的原理：

小組成員都是沉迷網(wǎng)絡(luò)的初中生，他們的共同點(diǎn)是熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲、對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣、上課注意力無(wú)法集中、缺乏自信、生活空虛等，目前的狀況顯然已對(duì)他們的身心健康、學(xué)習(xí)成績(jī)、人際交往、性格形成和家庭關(guān)系等造成了嚴(yán)重危害。

青少年處于生理上的成長(zhǎng)期和心理上的叛逆期，處處以自我為中心但又極易受到外界因素的影響，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心但又缺乏客觀正確的判斷。但青少年的成長(zhǎng)不是個(gè)人作用的結(jié)果，它受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多種環(huán)境因素的影響。

運(yùn)用發(fā)展性模式的工作方法，強(qiáng)調(diào)個(gè)人具有成長(zhǎng)的可能性和潛能，重視小組成員之間的互動(dòng)，尋求解決問(wèn)題的辦法，幫助組員獲得成長(zhǎng)。運(yùn)用心理劇的方法幫助組員自我理解、情緒宣泄和體諒他人，并接受有關(guān)角色的回饋。采用現(xiàn)實(shí)療法，讓組員自己制定目標(biāo)，然后自我監(jiān)督、自我管理和自己負(fù)責(zé)的辦法，讓組員有機(jī)會(huì)經(jīng)歷成功的滿足，并逐步肯定自我的存在價(jià)值。并且充分利用社區(qū)、學(xué)校和家庭的資源和力量。

4、小組的目標(biāo)：

初級(jí)目標(biāo)：幫助組員降低幫助組員降低對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，找到更多的興趣愛(ài)好及解決部分存在問(wèn)題。

中級(jí)目標(biāo)：幫助組員全面認(rèn)識(shí)自己、接納自己、增強(qiáng)自信心；協(xié)助其處理好與同學(xué)、朋友、家庭、學(xué)校的關(guān)系；協(xié)助其處理好學(xué)習(xí)與娛樂(lè)休閑等各方面的關(guān)系；

綜合能力得到一定程度的提升。

終極目標(biāo)：協(xié)助組員找到解決類似問(wèn)題的方法，發(fā)展其應(yīng)對(duì)今后生活的能力，從而最終達(dá)到身心的健康成長(zhǎng)和自我的實(shí)現(xiàn)。

5、小組名稱：“放飛夢(mèng)想”成長(zhǎng)小組

6、小組主題：

整體活動(dòng)主題：幫助組員脫離網(wǎng)癮、促進(jìn)組員健康成長(zhǎng)

每次活動(dòng)主題：（1）相聚一堂——讓組員互相認(rèn)識(shí)，制定個(gè)人目標(biāo)和小組公約；

（2）認(rèn)識(shí)自我——讓組員回顧上網(wǎng)歷程，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，肯定自我；

（3）提升自我——讓組員了解自身價(jià)值，分析網(wǎng)絡(luò)利弊、體諒他人；

（4）快樂(lè)分別——讓組員分享收獲、互贈(zèng)祝福，激勵(lì)成長(zhǎng)；

7、小組規(guī)模：14人，都是男生

8、小組形式：開(kāi)放式，組員可根據(jù)自身意愿選擇加入或離開(kāi)

9、小組時(shí)間安排：

活動(dòng)時(shí)間：2011年5月7日至2011年5月28日

活動(dòng)次數(shù)4次，每星期一次，每次90分鐘

具體活動(dòng)時(shí)間：星期三18：40至20：1010、小組空間安排：***縣第四中學(xué)會(huì)議室

11、小組公約：（見(jiàn)附件）

二、小組活動(dòng)情況

1、小組領(lǐng)導(dǎo)

由于這次的活動(dòng)的組織者是兩個(gè)人，所以我們采取了交替領(lǐng)導(dǎo)模式。交替領(lǐng)導(dǎo)可以更好的發(fā)揮我們倆的效用，可以彼此互補(bǔ)同時(shí)互相學(xué)習(xí)。對(duì)于小組來(lái)說(shuō)，成員可以得到兩位領(lǐng)導(dǎo)者的回饋和反映，而我們肯定有些不同，從而可以增加小組的內(nèi)在動(dòng)力；活動(dòng)中不是領(lǐng)導(dǎo)者的即可成為活動(dòng)的觀察者和協(xié)助者，這對(duì)于小組的順利開(kāi)展非常有利。并且我們之間互相尊重、互相信任，采取的理論方法基本一致，并且事先都會(huì)有較好的溝通，所以很順利。

技巧方面：

我們都適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了積極傾聽(tīng)、反映、澄清總結(jié)、微型演講、鼓勵(lì)支持和自我流露等基本技巧，并且也運(yùn)用了一些特殊的小組促進(jìn)和干預(yù)技巧，都取得了較好效果；

不過(guò)由于人數(shù)較多，出現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)秩序難以控制的情況；也由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間的掌控上有些不足；并且對(duì)小組的期望過(guò)高，希望幫助所有的人，當(dāng)有人要離組時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者情緒沒(méi)有能夠得到迅速的調(diào)整。

2、溝通方式

溝通是人際互動(dòng)的基本形式，是小組活動(dòng)的基本內(nèi)容，組員之間的信息交流和交往，社工與組員間信任關(guān)系的建立，組員的活動(dòng)等，都是依靠溝通來(lái)完成的。

開(kāi)放式溝通是小組的最佳溝通模式，不過(guò)由于我們這個(gè)的組員是初中生，理解能力和表達(dá)能力都不太好，再加上大多組員性格內(nèi)向，所以前兩次活動(dòng)溝通都主要以鏈狀溝通模式為主；有些組員態(tài)度上不配合，不愿意參與溝通也是溝通出現(xiàn)障礙的一個(gè)方面。

由于我們始終堅(jiān)持接納、同理心、開(kāi)放、專注等方法態(tài)度，且較好的運(yùn)用了尊重案主自決原則、不批評(píng)的態(tài)度、平等協(xié)商的態(tài)度等溝通技巧，故工作者與組員的溝通較順利。

3、小組氣氛

第一次小組活動(dòng)時(shí)，雖然組員間互相不太熟悉，但由于他們同質(zhì)性較好，對(duì)小組活動(dòng)也抱有較高期望，所以氣氛很好。游戲開(kāi)展也很順利，達(dá)到了第一期應(yīng)有的效果。但第二期的氣氛有些混亂，由于組員間一句不經(jīng)意的臟話和嘲笑導(dǎo)致出現(xiàn)了小組沖突，對(duì)小組的凝聚力有了一定的破壞性。我們回來(lái)后分析總結(jié)，決定在第三次活動(dòng)前去找組員談話，為活動(dòng)的開(kāi)展做準(zhǔn)備，果然第三次的活動(dòng)有了較好的氛圍，并且少了幾個(gè)特別調(diào)皮學(xué)生的參與，工作開(kāi)展更加順利。最后一期的離組情緒處理較好，整期都是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中度過(guò)的。

4、次小組

原本我們想通過(guò)初一和初二隔著坐的方式來(lái)阻止次小組的產(chǎn)生，這樣做起到了一點(diǎn)作用，但在小組中期，次小組仍然出現(xiàn)了，因?yàn)榻M員間開(kāi)始熟悉，他們的同質(zhì)性又非常高，甚至就有同學(xué)開(kāi)始和周圍的人討論起了網(wǎng)絡(luò)游戲。我們?yōu)榱税汛涡〗M融進(jìn)小組中但又不影響氣氛，故而采用了眼神多和次小組中成員交流、請(qǐng)他們發(fā)言、找機(jī)會(huì)把他們分開(kāi)等方式。他們也注意到了自己行為的不好影響，在后一期的活動(dòng)中，次小組便沒(méi)有再出現(xiàn)。

5、小組規(guī)范

在第一次小組活動(dòng)中，我們便根據(jù)組員意愿，采用組員一一發(fā)言的形式，制定出了小組規(guī)范（即小組公約），公約的制定和下發(fā)對(duì)部分組員起到了一定的約束作用。但是也有組員仍然不能履行自己制定的規(guī)定。公約中是有獎(jiǎng)懲措施的，但是由于考慮懲罰組員可能會(huì)打擊他參與的積極性，故實(shí)質(zhì)上沒(méi)有進(jìn)行過(guò)一次真正的懲罰。

6、個(gè)別特點(diǎn)

雖說(shuō)小組成員的同質(zhì)性較高，但是每個(gè)人也有其獨(dú)特性。像王萌，在小組中態(tài)度非常認(rèn)真、聽(tīng)話懂事，但老師反映他在班級(jí)里表現(xiàn)很不好；熊偉在第二次活動(dòng)結(jié)束時(shí)表示下次不來(lái)了，但是詢問(wèn)后知道原來(lái)是那天他心情不好；高勇最開(kāi)始說(shuō)不愿意參加小組，但是后來(lái)還是來(lái)了，并且每次參加活動(dòng)都非常認(rèn)真等等，每個(gè)組員都具有特殊性，工作者需細(xì)心觀察。

三、小組工作評(píng)估

1、目標(biāo)達(dá)成度

初級(jí)目標(biāo)基本達(dá)成，大多數(shù)組員在這四次活動(dòng)期間都找到了生活和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且在小組活動(dòng)第一期中他們自己制定了個(gè)人目標(biāo)，據(jù)了解，大多數(shù)組員最后都實(shí)現(xiàn)了他們自己制定的目標(biāo)，這些都表明了他們的進(jìn)步；中級(jí)目標(biāo)部分達(dá)成，可以很明顯的看出，有些組員比參加小組前更加開(kāi)朗自信了，有的組員去上網(wǎng)的次數(shù)和時(shí)間明顯減少了，有的組員對(duì)自己也有了全面的認(rèn)識(shí)，通過(guò)我們的活動(dòng)他們也開(kāi)始去體諒父母和老師的苦心，但是仍有個(gè)別學(xué)生只是在小組里表現(xiàn)好，現(xiàn)實(shí)生活中改變較小。由于這次活動(dòng)時(shí)間太短，再加上我們經(jīng)驗(yàn)確實(shí)不足，終極目標(biāo)的達(dá)成情況不是很理想，可能那需要長(zhǎng)期的工作及多方面努力。

2、程序設(shè)計(jì)

第一期互相認(rèn)識(shí)，第二期認(rèn)識(shí)自我，第三期提升自我，第四期快樂(lè)分別；這樣的設(shè)計(jì)是完全符合專業(yè)小組工作活動(dòng)程序的。只不過(guò)由于時(shí)間關(guān)系，每期的壓力會(huì)比較大。

每期的設(shè)計(jì)都會(huì)有兩個(gè)主題活動(dòng)，一個(gè)和網(wǎng)絡(luò)直接相關(guān)，一個(gè)間接相關(guān)，緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)開(kāi)展；為了避免活動(dòng)枯燥乏味，在活動(dòng)過(guò)程中適當(dāng)?shù)拇┎辶艘恍┯螒颍蛘呤菬嵘?、或是活躍氣氛，但都對(duì)小組的順利進(jìn)行增添了不少色彩；并且適當(dāng)?shù)慕o組員留下作業(yè)，不僅可以提醒組員，也可以豐富他們一星期的生活；還給了他們“給家長(zhǎng)的建議”的資料，希望和家長(zhǎng)一起來(lái)幫助他們；在活動(dòng)開(kāi)展期間，還邀請(qǐng)了萬(wàn)載縣網(wǎng)吧管理員參與，他們非常關(guān)心這下一代的成長(zhǎng)，同學(xué)們也從他們那充分感受到了社會(huì)對(duì)他們的關(guān)懷。

不過(guò)由于組員都不太主動(dòng)發(fā)言，所以設(shè)計(jì)的很多自由討論或發(fā)言的環(huán)節(jié)，很容易變成提問(wèn)，這樣就會(huì)容易讓組員產(chǎn)生厭煩感；游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有些過(guò)于幼稚、有些又太深入，不一定都適合這個(gè)年齡層。第二期的活動(dòng)項(xiàng)目安排過(guò)多，導(dǎo)致只好臨時(shí)忍痛刪除，且影響效果，這些都是值得我們注意的。

3、工作員的技巧

工作員個(gè)人表現(xiàn)從容大方、真誠(chéng)熱心；雖然組員數(shù)量較多，但工作員時(shí)刻注意了每個(gè)組員的反映；工作員充分運(yùn)用角色扮演、自我坦露、雙椅技術(shù)等專業(yè)技巧，并都起到了很好的效果；工作員也從案主的環(huán)境入手，做了大量工作，而不僅是停留在案主本身。不過(guò)我們?cè)跁r(shí)間的把握上做得不是很好，偶爾會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠的狀況；對(duì)于離組情況的處理做得不是很好；當(dāng)組員出現(xiàn)沉默狀況時(shí)，處理方式有待加強(qiáng)。

四、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

不到一個(gè)月的小組工作結(jié)束了，時(shí)間雖短，但收獲很多。以往在課堂上所學(xué)知識(shí)能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮作用，是一件讓人很開(kāi)心的事情。但是理論與現(xiàn)實(shí)之間畢竟還是有差距，理論上成立的事物在現(xiàn)實(shí)中操作起來(lái)可能會(huì)異常的復(fù)雜。

首先，去學(xué)校招募組員必須先和領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商。校領(lǐng)導(dǎo)第一次見(jiàn)我們說(shuō)的便是沒(méi)有教委的批準(zhǔn)，不準(zhǔn)我們和任何老師或同學(xué)接觸，這些問(wèn)題我們以前可能很少考慮。

其次，必須充分考慮小組成員的能力，由于在學(xué)校的實(shí)踐都只是同學(xué)之間的模擬，所以不存在理解能力問(wèn)題，但是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的表達(dá)能力、理解能力以及知識(shí)面都很有限，所以設(shè)計(jì)方案時(shí)，必須深入淺出。

再次，由于我們做的是網(wǎng)癮小組，可我們對(duì)

第三篇：如何幫助中學(xué)生戒掉網(wǎng)癮

如何幫助中學(xué)生戒掉網(wǎng)癮

摘要：網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，可以給青少年的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)很多便利，只有在使用過(guò)度的時(shí)候，才會(huì)發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)成癮，所以要合理利用網(wǎng)絡(luò)。青少年網(wǎng)絡(luò)成癮一直以來(lái)都是國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)，特別是近期關(guān)于網(wǎng)癮治療等問(wèn)題引起了國(guó)內(nèi)各界的廣泛關(guān)注，本文在過(guò)內(nèi)外各項(xiàng)研究的基礎(chǔ)上通過(guò)文獻(xiàn)綜述，問(wèn)卷調(diào)查和一些訪談闡述了我國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象及原因，特別針對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮等問(wèn)題做了進(jìn)一步研究，并對(duì)這些問(wèn)題提出了一些可行性建議。

關(guān)鍵詞：調(diào)查研究對(duì)策 會(huì)談 尊重接納 關(guān)愛(ài)

現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子放學(xué)后基本上沒(méi)有伙伴一起玩耍，網(wǎng)絡(luò)游戲的互動(dòng)性在很大程度上彌補(bǔ)了伙伴位置的空缺。

在應(yīng)試教育下，孩子的學(xué)習(xí)壓力普遍比較重，做不完的作業(yè)，考不完的試讓孩子感到活得很累，而在網(wǎng)絡(luò)游戲中沒(méi)有老師和家長(zhǎng)強(qiáng)迫著寫(xiě)作業(yè)，心情比較放松。

許多孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，家長(zhǎng)常常會(huì)數(shù)落孩子并和其他優(yōu)秀的孩子進(jìn)行比較，令孩子的自尊和自信都受到不同程度的傷害。而在網(wǎng)絡(luò)游戲里，孩子卻可以過(guò)關(guān)斬將暢通無(wú)阻，從而體會(huì)到成功的喜悅和自豪，這些孩子于是在網(wǎng)絡(luò)游戲中尋打自信和心靈的滿足。大部分網(wǎng)絡(luò)游戲都有各種獎(jiǎng)勵(lì)措施，當(dāng)孩子玩到一定分?jǐn)?shù)時(shí)，就會(huì)得到某

種獎(jiǎng)勵(lì)，這讓在學(xué)校里從來(lái)得不到老師表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的孩子得到了心靈的彌補(bǔ)，許多孩子就是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而沉迷其中的。

還有一部分孩子厭惡學(xué)習(xí)，迷戀和追求網(wǎng)絡(luò)游戲的激情和刺激，這是最棘手的孩子，需要家長(zhǎng)和老師付出特別的心血來(lái)幫助。

不強(qiáng)行禁止。許多家長(zhǎng)采取強(qiáng)行禁止孩子上網(wǎng)玩游戲的方法，鎖住電腦或停掉網(wǎng)絡(luò)。這種做法的危險(xiǎn)是容易將孩子推向外面的網(wǎng)吧。一旦孩子進(jìn)入網(wǎng)吧，則脫離了家長(zhǎng)監(jiān)督的視線，更難管理，而且網(wǎng)吧的環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利，對(duì)不辯是非的小孩子來(lái)說(shuō)，網(wǎng)吧里太多的陌生人，絕對(duì)是一大安全隱患，所以家長(zhǎng)不要和孩子硬碰硬，絕對(duì)要避免“逼”孩子走進(jìn)網(wǎng)吧。

培養(yǎng)孩子網(wǎng)絡(luò)之外的興趣。家長(zhǎng)應(yīng)注意培養(yǎng)孩子網(wǎng)絡(luò)之外的興趣，比如繪畫(huà)、音樂(lè)、體育運(yùn)動(dòng)、收藏等。當(dāng)孩子有一項(xiàng)愛(ài)好時(shí)，自然就不會(huì)花費(fèi)很多的心思在網(wǎng)絡(luò)游戲上。家長(zhǎng)還應(yīng)帶孩子多外出，親近自然，去圖書(shū)館閱覽圖書(shū)，去博物館參觀，聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，看電影，拜訪親朋好友等，有意識(shí)地減少孩子親近網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)，將孩子的注意力從網(wǎng)絡(luò)游戲中轉(zhuǎn)移出來(lái)。

創(chuàng)造孩子和小伙伴交往的機(jī)會(huì)。多給孩子創(chuàng)造一些和伙伴交往的機(jī)會(huì)。生日及圣誕節(jié)時(shí)，鼓勵(lì)孩子自己籌辦家庭聚會(huì)，邀請(qǐng)小伙伴來(lái)家中。家長(zhǎng)應(yīng)積極給孩子出主意，幫助孩子設(shè)計(jì)諸如猜謎語(yǔ)、擊掌傳花等游戲節(jié)目。家長(zhǎng)還可以給孩子一定數(shù)額的贊助費(fèi)，購(gòu)買(mǎi)孩子們喜

歡的小獎(jiǎng)品，以激發(fā)孩子參加游戲的熱情。這樣做的目的是：讓孩子在和伙伴的交往中明白，只有現(xiàn)實(shí)中的朋友，才能帶來(lái)真正溫暖的友誼。堅(jiān)持這樣做，孩子一定會(huì)逐漸減少上網(wǎng)游戲的時(shí)間。

獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰更有效。根據(jù)孩子具體的情況，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)方法可以是游戲時(shí)間，也可以是其他孩子感興趣的東西，比如漫畫(huà)書(shū)，外出旅游等。孩子會(huì)為得到夢(mèng)寐以求的禮物而努力控制自己不去玩游戲，這是提高孩子自控力的好方法。當(dāng)孩子做到連續(xù)一個(gè)月不玩游戲時(shí)，對(duì)游戲的興趣就會(huì)做到真正意義上的消減。在孩子克制自己不玩游戲的時(shí)間里，家長(zhǎng)應(yīng)把握好這段難得的時(shí)光，引導(dǎo)孩子進(jìn)行健康有趣的娛樂(lè)活動(dòng)。比如，家長(zhǎng)可以帶孩子玩成語(yǔ)接成游戲，還可以帶孩子看場(chǎng)電影。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)，生活中還有許多比網(wǎng)絡(luò)游戲更有趣的節(jié)目時(shí)，自然就不那么迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲了。如果孩子屢教不改，依然我行我素地上網(wǎng)游戲，家長(zhǎng)則必須采取有效的措施。比如，把電腦搬進(jìn)自己的臥室。但是應(yīng)注意不要和孩子硬頂，避免把孩子推向網(wǎng)吧。

在幫助孩子預(yù)防和克服“網(wǎng)絡(luò)游戲迷戀癥”上，家長(zhǎng)必須做個(gè)有心人，積極采取行之有效的措施，來(lái)幫助孩子從網(wǎng)絡(luò)中走出來(lái)，投身到健康正常的學(xué)習(xí)生活我們要引導(dǎo)他們健康上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)生活方式的引導(dǎo)，不能在“禁”或者“放”之間選擇，要用科學(xué)的方法疏導(dǎo)他們的心靈。我們要幫助學(xué)生提高自控力，幫助設(shè)計(jì)好上網(wǎng)時(shí)間，減少對(duì)虛擬生活的參與。我們要建議家長(zhǎng)友好平等地和孩子交流，讓他們感

受到家的寧?kù)o與溫暖，不再過(guò)分寄情于網(wǎng)絡(luò)中。家長(zhǎng)應(yīng)始終記住一點(diǎn)是：引導(dǎo)永遠(yuǎn)比截堵更積極，更有效。

加強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們正確的使用網(wǎng)絡(luò)資源。提高孩子的自我控制能力。改善父母與孩子之間的關(guān)系，讓父母多關(guān)心孩子，滿足孩子的缺失感。加強(qiáng)家庭成員間互動(dòng)，讓他們重新獲得互相間的信任，共同解決網(wǎng)隱問(wèn)題。

總之，戒除“網(wǎng)癮”是一項(xiàng)艱巨的工作，幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮是不容易的，而且是一項(xiàng)專業(yè)性極強(qiáng)的工作，其基本原則是：預(yù)防為主，防治結(jié)合。首先，要耐心地教育學(xué)生認(rèn)清“網(wǎng)游”之害，遠(yuǎn)離“網(wǎng)游”，告別網(wǎng)吧。其次，對(duì)于初涉“網(wǎng)游”陷入不深的學(xué)生，要做好個(gè)別疏導(dǎo)工作，絕不要輕言放棄，同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合。再次，對(duì)于已經(jīng)沉溺“網(wǎng)游”的學(xué)生，通常的教育方法是無(wú)能為力、難以湊效的，班主任切不可采用非專業(yè)、簡(jiǎn)單化的教育方法而誤事，一定要建議家長(zhǎng)陪孩子去看心理醫(yī)生，尋求專業(yè)幫助。

第四篇：幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮心理的案例

幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮心理的案例

我班的李某最近總是精神不振，上課不是睡覺(jué)就是無(wú)精打采，還經(jīng)常的請(qǐng)假、遲到、曠課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后我及時(shí)的與家長(zhǎng)聯(lián)系，反映了情況后，在家長(zhǎng)的懷疑和敘述中我慢慢了解到學(xué)生經(jīng)常無(wú)故請(qǐng)假、遲到、曠課的原因，這時(shí)我提出讓家長(zhǎng)配合并在他的同學(xué)間深入調(diào)查了工解，開(kāi)始對(duì)李某進(jìn)行思想和行為幫助，主要的情況如下：

一、基本情況了解

幫助對(duì)象：李某，男，16歲，某技校計(jì)算機(jī)班學(xué)生。

同學(xué)敘述：我初中時(shí)與他是同一個(gè)班的，他的情況我了解一些：從初二下學(xué)期開(kāi)始他就經(jīng)常的上課無(wú)精打采，要么就是上課睡覺(jué)，又或者是經(jīng)常的遲到、曠課，經(jīng)常是偷偷的三兩成群地和同學(xué)一起去上網(wǎng)，后來(lái)只要一有時(shí)間就往附近的網(wǎng)吧跑。剛來(lái)到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，有一段時(shí)間，比較少去上網(wǎng)了，雖然經(jīng)常唉聲嘆氣，我都以為他轉(zhuǎn)變了，沒(méi)想到近期又和以前一樣了，每天上網(wǎng)回來(lái)就是兩眼通紅、精神不振，平時(shí)也是一付無(wú)所事事的樣子，尋找一切可利用的機(jī)會(huì)一個(gè)人跑到網(wǎng)吧上網(wǎng)，一上網(wǎng)就沒(méi)日沒(méi)夜。

家長(zhǎng)痛訴：在初中二年級(jí)的時(shí)候，有一段時(shí)間每周一兩次的晚歸，開(kāi)始問(wèn)他是說(shuō)到同學(xué)家玩去了，后來(lái)變成是經(jīng)常的晚歸，還隔三差五的要錢(qián)，說(shuō)是買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，直到班主任打電話來(lái)說(shuō)，這段時(shí)間經(jīng)常的曠課，才在質(zhì)問(wèn)中知道他開(kāi)始去同學(xué)家玩的時(shí)候是在玩電子游戲，后來(lái)在同學(xué)家玩的不過(guò)癮就直接到網(wǎng)吧里面去玩了。為了收籠他的心不要往外跑，在他要求下買(mǎi)了一部電腦給他，剛開(kāi)始一段時(shí)間是好了一點(diǎn)沒(méi)往外跑了，但他在家時(shí)是經(jīng)常的玩到很晚才睡，就對(duì)他進(jìn)行控制，結(jié)果隔三差五又往外跑了。所以他的成績(jī)是一落千丈，沒(méi)有考上高中，不想讓他讀書(shū)又怕他學(xué)壞，才讓他繼續(xù)的到技校讀書(shū)，讓他學(xué)一門(mén)技術(shù)，為以后的生存打下基礎(chǔ)，誰(shuí)知道他現(xiàn)在又??

對(duì)象主訴：最始選擇報(bào)讀計(jì)算機(jī)班就是以為可以多點(diǎn)時(shí)間上網(wǎng)而不會(huì)被干預(yù)，但是當(dāng)現(xiàn)實(shí)和我的想法不符時(shí)，我又開(kāi)始出現(xiàn)厭學(xué)心理，所以我最近一直情緒低落缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，雖然有時(shí)自己很想去學(xué)可就是只想沒(méi)有行動(dòng)。我也不知道自己究竟是怎么了，生活過(guò)得一點(diǎn)動(dòng)力都沒(méi)有，好象什么都不喜歡、什么都不想去干。只有在網(wǎng)絡(luò)的世界中才找到了自我，和不知名的網(wǎng)友進(jìn)行交流才無(wú)拘無(wú)束；在煩的時(shí)候在游戲中才會(huì)拋開(kāi)所有的不快。有時(shí)在爸媽和老師的說(shuō)教下我也想過(guò)改正過(guò)來(lái)，可是??

個(gè)人成長(zhǎng)史：在了解中知道，家長(zhǎng)早期長(zhǎng)年在外，留下孩子和爺爺奶奶住，直到初二下學(xué)期出現(xiàn)了這些情況后才從深圳回到家里發(fā)展，在以前的一段時(shí)間里因?yàn)榧议L(zhǎng)的長(zhǎng)年不在家，就想在經(jīng)濟(jì)上對(duì)他進(jìn)行補(bǔ)償，造成他的經(jīng)濟(jì)較寬松，有更多的空間經(jīng)濟(jì)去自由支配，在出現(xiàn)

了上網(wǎng)夜不歸宿的情況下，父母才開(kāi)始重視和知道事情的嚴(yán)重性。

二、評(píng)估和診斷

診斷及診斷依據(jù)：美國(guó)金伯利楊教授的測(cè)評(píng)方法：網(wǎng)絡(luò)成癮的測(cè)評(píng)一些問(wèn)答構(gòu)成，使用問(wèn)卷進(jìn)行自測(cè)并且觀察了解近期的活動(dòng)，綜合上面的兩項(xiàng)進(jìn)行評(píng)判。評(píng)估：厭學(xué)心理重，情緒低落，自我控制力差，上課時(shí)無(wú)精打采、睡覺(jué)或者說(shuō)話，作業(yè)不做或者抄襲別人作業(yè)甚至讓別人代做。在老師的教育下，他采取不合作的對(duì)抗態(tài)度，對(duì)家長(zhǎng)、老師的教育感到厭煩，干脆做一天和尚撞一天鐘，整天虛度時(shí)光。滿口網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言或粗言穢語(yǔ)，不講文明禮貌。

診斷：通過(guò)了理和自述發(fā)現(xiàn)他非常喜歡上網(wǎng)打游戲或聊天；每天上網(wǎng)打游戲或聊天約3個(gè)小時(shí)或以上；稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間不上網(wǎng)，就會(huì)出現(xiàn)焦慮狀態(tài)，即緊張、敏感、心煩意亂、坐臥不安、注意力不集中、對(duì)許多事物失去興趣。以上特征表現(xiàn)可以診斷為：網(wǎng)癮第二期 “中度成癮期”。

三、成癮心理分析

社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，精彩的網(wǎng)絡(luò)世界不可阻擋地走進(jìn)了人們的生活。在走進(jìn)信息化社會(huì)的今天，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為一種時(shí)尚。在龐大的網(wǎng)民群體中，學(xué)生占了一定的比例。特別是職業(yè)學(xué)校和技校學(xué)生沒(méi)有普通高中、大學(xué)生的高考、考研的動(dòng)力，“今天你e了沒(méi)有？”、“有事Q我！”已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)尚的口頭禪，你沒(méi)有接觸或帶上一點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)言和游戲的內(nèi)容就會(huì)被同學(xué)說(shuō)“OUT”。所以在他們的眼中只有網(wǎng)絡(luò)才是“給力”得，其它“神馬都是浮云”。

1、好奇心驅(qū)使走出第一步：剛開(kāi)始，到同學(xué)家上網(wǎng)，很好玩，聽(tīng)上網(wǎng)的同學(xué)說(shuō)了網(wǎng)上的一些內(nèi)容，很有意思，于是，由于好奇心使他經(jīng)常的往同學(xué)家跑。在同學(xué)家已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)世界很精彩，感官刺激的東西很多，應(yīng)有盡有。但是老是到同學(xué)家上網(wǎng)不能滿足他的需求的時(shí)候就往網(wǎng)吧里跑了。

2、從眾心開(kāi)始讓他邁出第二步：十六七歲的年齡正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，社會(huì)的不良風(fēng)氣，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的影響，為了潮流和時(shí)尚，你網(wǎng)我也網(wǎng)，同時(shí)辨析能力又不強(qiáng)。在網(wǎng)吧這個(gè)特定的環(huán)境中，上網(wǎng)后不停地點(diǎn)精彩畫(huà)面，一不留神，就進(jìn)入了不該去的地方，從而開(kāi)始迷戀。

3、迷戀網(wǎng)絡(luò)僅僅是踏錯(cuò)步：當(dāng)對(duì)上網(wǎng)產(chǎn)生依賴、留戀心理的時(shí)候，特別是遇上導(dǎo)致青年學(xué)生墮落的三大殺手：網(wǎng)上游戲、網(wǎng)上聊天和網(wǎng)上色情時(shí)，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界吸引著他一步一步的走向沉迷。游戲軟件的驚險(xiǎn)刺激，險(xiǎn)象環(huán)生，扣人心弦；網(wǎng)上聊天的暢所欲言、無(wú)話不說(shuō)、無(wú)所顧忌。便開(kāi)始身陷其中不能自拔，唯獨(dú)對(duì)上網(wǎng)情有獨(dú)鐘，漸漸地便產(chǎn)生了迷戀心理。

4、反判和自卑讓他進(jìn)入沉迷狀態(tài)：由于經(jīng)常上網(wǎng)造成上課時(shí)精力不集中、萎靡不振、身體憔悴，學(xué)習(xí)的精力和時(shí)間都沒(méi)有得到保證，造成成績(jī)直線下降。成績(jī)的下降不免會(huì)受到同學(xué)的冷嘲熱諷、老師的教育、家長(zhǎng)的恨鐵不成鋼，但他沒(méi)有及時(shí)的糾正，而是逆反心理和自卑心理在作怪，一付無(wú)所謂的樣子破罐子破摔，形成了可怕的惡性循環(huán)，從而進(jìn)入沉迷狀態(tài)。

四、治理方案及目標(biāo)

治理方案：

第一階段主要是運(yùn)用“強(qiáng)化自我控制”的方法和手段進(jìn)行調(diào)控，達(dá)到逐步減少上網(wǎng)時(shí)間和綠色上網(wǎng)。讓學(xué)生在自我控制中起到一個(gè)心理暗示，網(wǎng)絡(luò)不是萬(wàn)能的，沉迷網(wǎng)絡(luò)只會(huì)讓自己的未來(lái)一片空白。

1）要求學(xué)生把需要上網(wǎng)的事情和大約時(shí)長(zhǎng)都寫(xiě)下來(lái)，再進(jìn)行安排，讓他自己掌握一定的調(diào)控技巧，如確定上網(wǎng)時(shí)間，該下網(wǎng)時(shí)就下網(wǎng)；

2）請(qǐng)家長(zhǎng)、同學(xué)監(jiān)督，到時(shí)提醒必須下線；堅(jiān)決不瀏覽不健康網(wǎng)站。

3）要求家長(zhǎng)合理安排他的零用錢(qián)，從減少到網(wǎng)吧的次數(shù)到杜絕去網(wǎng)吧，從減少給游戲沖值到不再往游戲帳戶沖值。

第二階段是讓學(xué)生領(lǐng)悟：領(lǐng)悟是克服網(wǎng)癮的心理不適與障礙的關(guān)鍵。全面深刻地認(rèn)識(shí)其心理不適與情緒障礙的過(guò)程伴隨著深刻的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步積極地協(xié)調(diào)自我與環(huán)境的關(guān)系．改變某些偏見(jiàn)與消極的行為方式，防止和減弱不良情緒對(duì)心身的危害。

首先要求學(xué)生科學(xué)合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，使之成為學(xué)習(xí)和事業(yè)的動(dòng)力。

其次增加老師和家長(zhǎng)賞識(shí)孩子的機(jī)會(huì)，讓他樹(shù)立一次失敗不要緊，積累經(jīng)驗(yàn)，爬起后重新再來(lái)最重要。

最后創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓同學(xué)多邀請(qǐng)他參加一些有益的課外活動(dòng)，讓他在和同學(xué)溝通和交流中領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)。

最終目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)和使用網(wǎng)絡(luò)

五、咨詢效果的評(píng)估 第一階段（一個(gè)月的時(shí)間）：回訪和同學(xué)中了解到李某只有在周末時(shí)才會(huì)去上網(wǎng)，同時(shí)每次上網(wǎng)的時(shí)間控制在2個(gè)小時(shí)內(nèi)，和同學(xué)的交流也增多，下午課后會(huì)和同學(xué)一起去參加健身活動(dòng)，不再有一放學(xué)就跑到網(wǎng)吧的現(xiàn)象。再次使用“網(wǎng)絡(luò)成癮的測(cè)評(píng)”分值明顯降低。

第二階段（兩個(gè)月后）再次跟他父親通電話了解最新情況時(shí)，一連說(shuō)了幾個(gè)謝謝！

六、后記

1、網(wǎng)絡(luò)利弊分析：

利用網(wǎng)絡(luò)的益處：（1）有利于就業(yè)：隨著因特網(wǎng)的普及和廣泛應(yīng)用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，了解并掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和一定的操作技能，為將來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以了解更多的就業(yè)動(dòng)態(tài)和職業(yè)需求。（2）有利于擴(kuò)展知識(shí)面：學(xué)生觸網(wǎng)可開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)。因特網(wǎng)是一本信息極其豐富的“百科全書(shū)”，信息量大，互換性強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了全球信息共享，使學(xué)生節(jié)約了大量的時(shí)間，在極短的時(shí)間內(nèi)可獲得自己所需要的大量的有用資料，極大地開(kāi)闊了職業(yè)院校學(xué)生的視野，給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了極大的便利和樂(lè)趣。（3）有利于平等交流。網(wǎng)上聊天可以使學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)展對(duì)外交流的時(shí)間空間，實(shí)現(xiàn)交流、交友的自由化、隱敝化。同時(shí)十六七歲的學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家中比較孤僻，從心理上說(shuō)是最渴望與人交往的。而現(xiàn)實(shí)生活中的交往，可能會(huì)給他們帶來(lái)壓力，網(wǎng)絡(luò)恰恰給了他們一個(gè)新的相對(duì)平等寬松、隱敝的交流環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的弊端：（1）迷戀上網(wǎng)嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)。（2）迷戀上網(wǎng)弱化了學(xué)生的道德意識(shí)。

（3）迷戀上網(wǎng)有害身體健康。（4）迷戀上網(wǎng)有損心理健康。（5）迷戀上網(wǎng)容易滋生是非。

2、網(wǎng)絡(luò)利弊思考：

正如湖南師范大學(xué)的一位老教授所言：“如果你愛(ài)他，就讓他上網(wǎng)吧，因?yàn)槟抢锸翘焯?；如果你恨他，就讓他上網(wǎng)吧，因?yàn)槟抢锸堑鬲z”。認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，所以在教育的過(guò)程中應(yīng)把引導(dǎo)工作做在平時(shí)。

1、經(jīng)常的進(jìn)行正面說(shuō)服教育，引導(dǎo)調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)自控能力。要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，要趨其利而避其害。利用主題班會(huì)、黑板報(bào)等形式，進(jìn)行正面引導(dǎo)；組織專題討論，提高學(xué)生對(duì)上網(wǎng)的正確認(rèn)識(shí)；開(kāi)設(shè)講座，動(dòng)之以情，曉之以理；搜集迷網(wǎng)受害典型，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的調(diào)控技巧，增強(qiáng)自控能力，避免染上網(wǎng)癮。

2、多方共同努力，加強(qiáng)班級(jí)管理，聯(lián)合家長(zhǎng)齊抓共管。要加強(qiáng)課間管理、宿舍管理、出勤管理，嚴(yán)格請(qǐng)銷假制度；組織豐富多彩的各種課余文化活，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專業(yè)技術(shù)中來(lái)。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。讓家長(zhǎng)要經(jīng)常與孩子溝通，發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常上網(wǎng)，要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子合理利用網(wǎng)絡(luò)的益處又不沉迷網(wǎng)上游戲、網(wǎng)上聊天，遠(yuǎn)離網(wǎng)上色情。合理安排好孩子生活費(fèi)。

培養(yǎng)健康上網(wǎng)意識(shí)，應(yīng)通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)以及學(xué)生自身的共同努力，使網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生全面提高自身綜合素質(zhì)的重要因素而不是學(xué)生前行中的絆腳石。

第五篇：疏導(dǎo)教育幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮經(jīng)驗(yàn)材料

疏導(dǎo)教育，幫助學(xué)生戒除“網(wǎng)癮”

上網(wǎng)的引力很大，學(xué)生一旦上網(wǎng)成癮，后果將不堪設(shè)想，輕則厭學(xué)逃學(xué)，重則引發(fā)犯罪。

相傳大禹治水用“引”，疏渠浚道，終于天下大治。我們把學(xué)生上網(wǎng)成癮的問(wèn)題比做水，像大禹一樣以“導(dǎo)”為主，教育工作收到了事半功倍的效果。

我們首先引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。在升國(guó)旗儀式上，舉行全校

學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧的簽名活動(dòng)，通過(guò)班刊宣傳，畫(huà)報(bào)欄宣傳，校園廣播電視宣傳，開(kāi)展“上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論賽，讓學(xué)生在正確的輿論引導(dǎo)下不迷失方向，讓學(xué)生在相互的辯論中，澄清是非，自覺(jué)認(rèn)識(shí)上網(wǎng)成癮的危害性，從而遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。我們定期舉行“入團(tuán)宣誓儀式”和“十八歲成人宣誓儀式”，開(kāi)展“上網(wǎng)成癮危害大”的討論會(huì)和“預(yù)防校園侵害，提高青少年自我保護(hù)能力”的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生明白事理，自覺(jué)摒棄假、丑、惡，趨歸真、善、美。

我們?cè)跁r(shí)間上控制學(xué)生上網(wǎng)源。對(duì)寄宿生就寢實(shí)行點(diǎn)名制度，晚上到了熄燈時(shí)間，各宿舍長(zhǎng)就要按時(shí)向宿舍管理員報(bào)告宿舍就寢學(xué)生情況，值日行政人員和值班班主任在宿舍熄燈前也要到宿舍巡查和清點(diǎn)學(xué)生，從根本上杜絕了學(xué)生晚上走出校園進(jìn)網(wǎng)吧的現(xiàn)象。學(xué)生在上課的時(shí)候，不能離開(kāi)校園，如果有急事要出校園，就要持班主任批準(zhǔn)的請(qǐng)假條，才能得到門(mén)衛(wèi)的放行；每節(jié)課上課前，老師都要先點(diǎn)名。我們從時(shí)間上，限制了學(xué)生不能隨意進(jìn)網(wǎng)吧。

同時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間積極參加豐富多彩的校園文體活動(dòng)，把學(xué)生的興趣愛(ài)好和精力由迷戀網(wǎng)吧引向健康有益的活動(dòng)中來(lái)。學(xué)校以4月的科技節(jié)，10月的體育節(jié)，12月的藝術(shù)節(jié)為主陣地，先后開(kāi)設(shè)了20多門(mén)活動(dòng)課，為學(xué)生搭建了發(fā)揮興趣特長(zhǎng)，挖掘個(gè)性潛能的廣闊平臺(tái)；學(xué)校圖書(shū)閱覽室，中午也對(duì)學(xué)生開(kāi)放；學(xué)校管弦樂(lè)隊(duì)，民族器樂(lè)隊(duì)，舞蹈隊(duì)，合唱團(tuán)，美術(shù)書(shū)法興趣小組，田徑訓(xùn)練隊(duì)，球類訓(xùn)練隊(duì)，晨日文學(xué)社，校園通訊記者團(tuán)等團(tuán)隊(duì)按時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，按計(jì)劃開(kāi)展比賽。

我們根據(jù)學(xué)生上網(wǎng)的興趣愛(ài)好，建立了校園網(wǎng)，通過(guò)老師的課堂教育，尤其是微機(jī)課的教育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校上網(wǎng)，要上網(wǎng)就到學(xué)校來(lái)上“綠色網(wǎng)”。

我們動(dòng)員優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生組成學(xué)習(xí)互助小組，引導(dǎo)后進(jìn)生在共青團(tuán)員的帶動(dòng)下自覺(jué)改正缺點(diǎn)，增強(qiáng)自信心；我們?cè)趯W(xué)生中建立自律委員會(huì)，開(kāi)展校園安全文明監(jiān)督活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生通宵上網(wǎng)吧的情況，幫助上網(wǎng)成癮的學(xué)生克服毛病，自覺(jué)轉(zhuǎn)化。

我們密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，各班都成立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期舉行會(huì)議，幫助班級(jí)開(kāi)展教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)成癮的學(xué)生，就及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，依托家長(zhǎng)的力量，教育和轉(zhuǎn)化好學(xué)生。有的學(xué)生家長(zhǎng)不懂得教育孩子，往往對(duì)孩子的期望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出孩子的實(shí)際能力，使得孩子形成了逆反心理，從而對(duì)孩子的教育失效；有的學(xué)生家長(zhǎng)都在外面打工，學(xué)生實(shí)際上處在無(wú)家長(zhǎng)管束的狀況中；有的學(xué)生家長(zhǎng)離異，學(xué)生就放任自流。這些學(xué)生很少得到家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)，性格孤僻，最容易上網(wǎng)成癮，且很難教育好。碰上這樣的情況，我們就依靠班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，一起做這些學(xué)生的思想工作。家長(zhǎng)的心都是相通的，他們關(guān)愛(ài)別人的孩子就如關(guān)愛(ài)自己的孩子一樣熱心，學(xué)生看到同學(xué)的家長(zhǎng)也來(lái)關(guān)心自己，冷落的心田就會(huì)泛起暖流，學(xué)生感受到了這種溫暖，“網(wǎng)癮”就容易戒掉。

也有上網(wǎng)成癮，頑固不改的學(xué)生，為了逃脫家長(zhǎng)地監(jiān)視，等家長(zhǎng)睡覺(jué)后，還偷偷從家里跑出去進(jìn)網(wǎng)吧，等到天還沒(méi)有完全亮的時(shí)候，又悄悄地回到家中；還有的學(xué)生，中午被家長(zhǎng)從網(wǎng)吧找出來(lái)，在家長(zhǎng)耐心教育下，寫(xiě)下保證書(shū)，答應(yīng)不再進(jìn)網(wǎng)吧，可是，下了晚自習(xí)后，又控制不住自己，又進(jìn)了網(wǎng)吧。針對(duì)這些特殊的“網(wǎng)吧癮君子”，學(xué)校“心理驛站”的老師，就主動(dòng)為他們提供心理咨詢，耐心疏導(dǎo)，幫助他們戒除網(wǎng)癮，使他們恢復(fù)自信，重塑健全人格。遇到這樣的特殊個(gè)案，學(xué)?！靶睦眢A站”就為他們建立教育檔案，全過(guò)程保密跟蹤服務(wù)，堅(jiān)持教育，直至他們戒除“網(wǎng)癮”。

學(xué)校疏導(dǎo)教育成績(jī)明顯，現(xiàn)在，**中學(xué)沒(méi)有因?yàn)檫M(jìn)網(wǎng)吧而耽誤和荒廢學(xué)業(yè)的學(xué)生，全校師生在校長(zhǎng)張**的帶領(lǐng)下，開(kāi)拓進(jìn)取，積極向上，教育成績(jī)穩(wěn)步上升，在連續(xù)六屆評(píng)為省級(jí)文明單位的基礎(chǔ)上，今年又申報(bào)了省級(jí)文明單位。

**中學(xué)

2008年3月