第一篇：論“兩彈一星”精神的當代意義

論“兩彈一星”精神的當代意義

“兩彈一星”最初是指原子彈、導彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導彈；“一星”則是人造地球衛(wèi)星。1964年10月16日我國第一顆原子彈爆炸成功，1967年6月17日我國第一顆氫彈空爆試驗成功，1970年4月24日我國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功。中國的“兩彈一星”，是20世紀下半世紀中華民族創(chuàng)建的輝煌偉業(yè)。

１９９９年９月，江澤民同志在表彰為研制“兩彈一星”作出突出貢獻的科技專家大會上，將“兩彈一星”精神進一步概括為“熱愛祖國、無私奉獻，自力更生、艱苦奮斗，大力協同、勇于登攀”，江澤民在大會上講話指出：偉大的事業(yè)，產生偉大的精神。在為“兩彈一星”事業(yè)進行奮斗中，廣大研制工作者培育和發(fā)揚了一種崇高的精神，它就是“熱愛祖國、無私奉獻，自力更生、艱苦奮斗，大力協同、勇于攀登”的“兩彈一星”精神。他強調，“兩彈一星”精神，是愛國主義、集體主義、社會主義精神和科學精神的活生生體現，是中國人民在20世紀為中華民族創(chuàng)造的新的寶貴精神財富。我們要繼續(xù)發(fā)揚光大這一偉大精神，使之成為全國各族人民在現代化建設道路上奮勇開拓的巨大推動力量。

今天，面對世界科技革命的深刻變化和迅猛發(fā)展，新一代的航天科技工作者，繼承并發(fā)揚老一代科研人員搞“兩彈一星”的精神，緊盯世界航天科技前沿，從高起點出發(fā)，經過11年艱苦探索和努力攻關，取得了首次載人航天飛行的圓滿成功。在他們身上，體現出了特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關、特別能奉獻的載人航天精神。有了這種精神，就有了通向成功的動力。我們相信，我國新一代科技工作者將在繼續(xù)攀登世界科技高峰的道路上，取得更大的成就。

“兩彈一星”精神啟示我們，圍家的強大，民族的振興，科技的進步，必須大力發(fā)展高科技，尤其是尖端高科技，以此帶動其他科技領域的發(fā)展。

鄧小平早在1988年就指出：“如果60年代以來中國沒有原子彈、氫彈，沒有發(fā)射衛(wèi)星，中國就不能叫有重大影響的大國，就沒有現在這樣的地位。”“兩彈一星”的高科技發(fā)展把我國科技事業(yè)引向了高水平的發(fā)展階段。導彈衛(wèi)星研制與核武器研制是兩個高新技術群，幾乎涉及現代高新技術的所有領域，不僅直接依賴于從事國防尖端科技研制的部門，而且有大批地方單位參與。原子彈和氫彈的研制有利地推動了我國物理學、流體力學、數學等學科領域的研究和發(fā)展，并為其指引了新的研究方向；發(fā)展航天科技對更廣泛領域的科學研究起了重要推動作用。

“兩彈一星”精神啟示我們，要發(fā)展我國科技事業(yè)，真正擁有我國自己的科技體系，必須堅持獨立自主、自力更生的方針，這是我國的科技事業(yè)取得長足發(fā)展的正確準則。

發(fā)展我國的科學技術要始終堅持獨立自主、自力更生的方針．這是最基本的立足點。周恩來多次強調：“自力更生是革命和建設事業(yè)的基本立腳點?！标P系國家發(fā)展前途的科學技術，特別是跟國防有關的高科技，西方國家不會賣給我們?？偨Y我國發(fā)展“兩彈一星”的經驗，發(fā)揚熱愛祖國、群策群力、自力更生、自主創(chuàng)新的精神，來發(fā)展我國的科技，特別是高科技是十分重要的。

“兩彈一星”精神啟示我們，在經濟、科技總體上處于劣勢的態(tài)勢下發(fā)展高科技，必須最大限度地調動有限的財力、物力和人力，要發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)勢，把關系國家發(fā)展前途的科學技術放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，充分調動和發(fā)揮一切可以調動的積極性、主動性，集中全國的力量，協同攻關。

1962年毛澤東在關于原子彈爆炸設想的報告上批示：“要大力協同做好這件工作。”周恩來強調，要發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性，樹立全國一盤棋的思想，組織全國大力協同攻關。錢學森曾在1989年說過，“這是把40年代后期中國人民解放軍大兵團作戰(zhàn)的成功經驗運用到現代大科學工作上來了。這一整套組織管理的制度和方案不僅是科學的，而且也是結合我國實際的，是社會主義的。它們不但在過去‘兩彈一星’事業(yè)中是成功的，現在的國家高技術工作也應該采用?！痹诎l(fā)展我國國民經濟和科技事業(yè)中，必然會有很多大科學技術工程需要建立和攻關，它的完成關系到整個國家的發(fā)展水平。如何組織好這樣大的工程，需要有符合客觀規(guī)律的正確決策，需要充分調動人的積極性，需要合作協調攻關。因此，團隊能力和獻身精神是至關重要的。

“兩彈一星”精神啟示我們，培養(yǎng)和練就一支具有現代科學文化素養(yǎng)的科技人才隊伍，充分調動他們的積極性、創(chuàng)造性，是推進我國科技發(fā)展的重要條件。

人才是時家的寶貴財富，人才是創(chuàng)業(yè)之源、強同之本。發(fā)展科技尤其是發(fā)展尖端科技，首先必須具備的條件就是要有大批的科技人才。周恩來在1951年指出：“人才缺乏，已成為我們各項建設巾的一個最困難的問題”，“只要我們的工作開展了，中國的知識分子就不是太多，而是太少了?！痹谘兄啤皟蓮椧恍恰?、發(fā)展國防尖端技術中，通過團結原有的知識分子、想方設法把海外華裔科學家安排網國、派留學生到蘇聯學習、自己大力培養(yǎng)等多種途徑，組織起一支強大的科研隊伍，進行科學研究。鄧小平對科技人才非常重視，十一屆三中全會以后，他再次肯定了知識分子是工人階級的一部分，強調在科研中要充分信任、依靠知識分子。他說：“要發(fā)現專家，培養(yǎng)專家，重用專家，提高各種專家的政治地位和物質待遇。”在新世紀、新階段，我們仍然要加強培養(yǎng)高素質的科技人才隊伍，在“走中國特色自主創(chuàng)新道路。建設創(chuàng)新型圍家”的戰(zhàn)略決策的指引下，把我困的科技事業(yè)推向更加輝煌的發(fā)展之路。

我們要學習并發(fā)揚“兩彈一星”精神，使這一偉大精神成為全國各族人民在現代化建設道路上奮勇開拓的巨大推動力量。

第二篇：“兩彈一星”精神

（一）課標分析：簡述中華人民共和國成立后發(fā)生的重大事件，了解新中國成長的道路和經歷的曲折。

本課闡述了新中國“兩彈一星”的研制經過，顯示了共和國取得的輝煌成就，它不僅打破了美蘇的核壟斷，而且大大提高了新中國的國際地位，更令中華民族驕傲的是在研制的過程中，培育和發(fā)揚的熱愛祖國、無私奉獻、自力更生、艱苦奮斗、大力協作、勇于攀登的“兩彈一星”精神，是20世紀為中華民族創(chuàng)造的又一筆寶貴的精神財富，成為全國各族人民在新世紀開拓進取的巨大推動力量。

（二）教材分析：本課是九年級第一單元第二課《共和國的風雨歷程》的最后一個課題。這一節(jié)的內容在本課中有著畫龍點睛的作用。在新中國的成長中，有陽光，有雨雪。在這曲折的經歷中，涌現出許多為社會主義建設鞠躬盡瘁的先進事跡和先進人物，他們?yōu)槲覀兊拿褡寰?，注入了新鮮的血液──這就是令中華兒女蕩氣回腸的“兩彈一星”精神和“鐵人精神”。

（三）學生分析

1.學生已有的認知水平和能力狀況。本課教學活動的主體是九年級五班學生，本班學生對《歷史與社會》學科極為感興趣，而且部分同學已經儲備了一定的歷史知識，也形成了一定的思維能力。在課堂上他們喜歡思考，敢于發(fā)表自己不同的觀點。

2.學生存在的問題。學生所了解的知識往往是零散的、表面的，對歷史事件的認識比較淺顯；且學生知識的儲備量懸殊很大。

3.學生的要求。在課堂教學中，學生不僅僅是要掌握課本的知識點。更多的是希望獲得對某一問題的分析和理解，提出自己的見解，體現自己的探究能力。

（四）教學目標分析

1.知識目標。

掌握“兩彈一星”的具體內容；“兩彈一星”精神的具體表現，了解雷鋒、焦裕祿、李四光、王進喜、錢學森等模范人物的先進事跡。

2.能力目標。

（1）通過讓學生課前查閱資料，培養(yǎng)學生整理資料的能力，以及小組合作能力。

（2）講述模范人物的事跡，感受他們的精神。培養(yǎng)學生歸納問題的能力

（3）通過對是否應該研制核武器的討論，培養(yǎng)學生敢于置疑，多角度看問題的能力。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標。

通過本課學習，培養(yǎng)學生正確的人生觀，增強學生的社會責任感和使命感。

（五）教學重點與難點

重點：“兩彈一星”精神的具體表現。

難點：理解“兩彈一星”精神、“鐵人精神”，并成為自己前進的動力。

（六）教學方式

本課以“啟發(fā)式教學”為主，充分發(fā)揮學生的主體和教師的主導作用。

（七）教學用具

本課采用多媒體輔助教學手段，教師自制課件。

二、課堂系統(tǒng)部分──教學過程

（一）課前探究，胸有成竹

學生課前準備方案：把全班同學分為“雷鋒、焦裕祿、王進喜、鄧稼先、錢學森、李四光小組。以及導彈、原子彈、氫彈、衛(wèi)星小組”，分工查閱相關資料，并推薦一名代表在課堂做小組成果匯報發(fā)言。

【設計意圖】搜集、整理資料，感受英雄事跡

（二）創(chuàng)設情景，導入新課

課前放映歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

【導語】這首激昂的旋律，伴隨著共和國幾代人的成長，今天，讓我們懷著激動的心情，走進共和國的風雨歷程中，感受“兩彈一星”研制過程的艱辛與輝煌，品味令中華兒女蕩氣回腸的精神大餐。

【設計意圖】創(chuàng)設情景氛圍，激發(fā)學習情趣。

（三）師生互動，環(huán)環(huán)相扣

第一、從“兩彈一星”到載人航天

1.【展示】原子彈、氫彈（核彈）、導彈的圖片。導彈小組收集的資料。

【出示材料】1958年5月，蘇聯第一顆人造衛(wèi)星上天后的第二天，毛主席提出：“我們也要搞人造衛(wèi)星！”一個月后，他又強調：“搞一點原子彈、氫彈（核彈）、洲際導彈，我看有十年功夫是完全可以的?！?/p>

【思考】什么是“兩彈一星”？

【敘述】1960年10月中旬，經過700多個日日夜夜的奮斗，在錢學森親自參與并直接領導下，我國第一枚仿制型的“東風一號”導彈研制成功了。在祖國的地平線上，第一次飛起了我國自己制造的導彈！這是我國軍事裝備史上一個重要的轉折點。標志著中國火箭、導彈、航天事業(yè)實現了零的突破。

1964年6月，中國自行設計的中近程導彈試驗成功。1966年10月，裝有核彈頭的地對地導彈試驗成功。為華夏文明譜寫了新的篇章。

2.【播放】《第一顆原子彈爆炸》的視頻。

【展示】原子彈小組收集的資料。

【思考】1964年10月16日15時，一朵從西北大漠深處騰空而起的蘑菇云，震驚了世界：中國第一顆原子彈爆炸成功，這震撼視覺、聽覺的圖片和錄象，是否觸動了你的心靈？你想說什么？

【敘述】石破天驚！震撼寰宇！中國驕傲！民族自豪！

3.【展示】氫彈小組、衛(wèi)星小組收集的資料。

【敘述】就在原子彈爆炸成功的第三年（1967年），中國第一顆氫彈空爆實驗成功。

三年之后（1970年），一曲響徹環(huán)宇的“東方紅”向世界莊嚴宣告：中國掌握了人造衛(wèi)星的空間技術，成為世界上第五個掌握這種尖端技術的國家。

4.【轉承】中國第一枚原子彈爆炸39年后的同一天，2003年10月16日6時23分，蒼茫的內蒙古草原敞開胸懷，深情地擁抱朝陽和朝陽中緩緩降落的中國第一位航天員──楊利偉。中國，成為世界上第三個將自己的航天員送入太空并成功返回的國家。

【承上啟下】回眸從“兩彈一星”到載人航天所走過的不平凡歷程，一次次托舉起我們這個民族尊嚴與自豪的是這樣一種精神：愛國、奉獻，自強、創(chuàng)新，團結、協同。

第二、解讀“兩彈一星”故事，感受“兩彈一星”精神

【課件展示】有關圖片。

【學生活動】講述有關“兩彈一星”的故事。

【思考】這些故事體現了什么精神？從中你得到哪些收益？

【師生互動】窺一斑見全貌，從“兩彈一星”研制過程中這些鮮為人知的幕后故事，我們深深感受到一種震撼靈魂的力量……

回國不需要理由，不回國才要理由──“熱愛祖國，無私奉獻的精神”！

夫妻樹──“高度的使命感和責任心，大公無私的精神”！

饑餐砂礫飯，渴飲苦水漿──“不畏艱險，勇于攀登，大力協同，開拓創(chuàng)新的精神”！

酒泉烈士陵園──“不怕犧牲，無私奉獻的精神”！

原子彈與眼淚──“自力更生，艱苦奮斗，為國爭光的精神”！

……

這些故事感人肺腑，這種精神永駐人間。請同學們概述“兩彈一星”精神？

熱愛祖國、無私奉獻、自力更生、艱苦奮斗、大力協助、、勇于攀登的精神，是愛國主義、集體主義、社會主義、科學主義的體現。

【設計意圖】從學生們精心準備的故事演講到教師充滿感情的敘述，強烈地感染和撞擊學生的心靈，使他們有感要發(fā)，精神得到升華。

【承上啟下】偉大的人物，成就偉大的事業(yè)，平凡的人物創(chuàng)造了不平凡的人生，…他們默默的奉獻，造就的是驚天動地的偉業(yè)，鑄就了共和國的輝煌歷程！

第三、共和國不會忘記你們

【學生活動】由雷鋒、焦裕祿、王進喜、鄧稼先、錢學森、李四光小組來展示自己收集的資料。思考：“鐵人精神”和“兩彈一星”精神，對當時中國的發(fā)展有什么意義？社會主義建設新時期，這種精神過時嗎？

【課件展示】有關圖片

【敘述】靠“鐵人精神”，石油戰(zhàn)線的工人們經過三年的艱苦奮戰(zhàn)，終于結束了中國貧油的歷史?！皟蓮椧恍恰本?，不僅使我國國防實力發(fā)生了質的飛躍，而且廣泛帶動了我國科技事業(yè)的發(fā)展，他們所具有的驚人毅力和勇氣，顯示了中華民族在自力更生的基礎上自立世界民族之林的堅強決心和能力。

【設計意圖】從故事中感動，在欣賞后感知，在行動中實踐。

（四）知識探究，思維拓展

【課件展示】我們是愛好和平的國家，而核武器是殺傷力極強的武器，你認為我們有沒有必要研制它？

【學生活動】小小辯論賽。

【總結】中國需要和平，但和平需要盾牌。鄧小平同志指出，“如果六十年代以來中國沒有原子彈、氫彈、沒有發(fā)射衛(wèi)星，中國就不能叫有重要影響的大國，就沒有現在這樣的國際地位。這些東西反映一個民族的能力，也是一個民族、一個國家興旺發(fā)達的標志”。

【設計意圖】課堂的主體是學生，課堂思維的空間，時間給學生。

（五）課后作業(yè)，查漏補缺

開心詞典（四選一）

1.“兩彈一星”是指（）

A.原子彈、核彈、人造衛(wèi)星

B.原子彈、氫彈、人造衛(wèi)星

C.導彈、核彈、人造衛(wèi)星

D.氫彈、核彈、人造衛(wèi)星

2.為我國“兩彈一星”事業(yè)，建立卓越功勛的科學家是（）

①錢學森 ②錢三強 ③焦裕祿 ④鄧稼先

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

3.我國第一顆原子彈成功爆炸的時間（）

A.1964年

B.1965年

C.1962年

D.1963年

4.1970年，我國用長征號運載火箭，成功發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)──東方紅1號，成為世界上第幾個能獨立發(fā)射人造地球衛(wèi)星的國家（）

A.三

B.五

C.四

D.六

5.20世紀五六十年代，在共和國的成長中，出現的模范人物不包括（）

A.揚利偉

B.李四光

C.焦裕祿

D.雷鋒

小小史學家

材料：2003年10月15日，一個令所有中華兒女驕傲的日子。上午9時整，我國自行研制的“神舟”五號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，載著中國航天第一人楊利偉進入預定軌道，就在那一刻，浩瀚太空迎來了第一位中國人！

請回答：

①載人飛船的名稱是什么？

②中國航天第一人是誰？

③概述從“兩彈一星”到載人航天的研制過程，形成的民族精神？

三、課后系統(tǒng)部分──教學后記

教學后記，積累升華

在本課的課堂教學中，學生發(fā)言積極、思維活躍，師生互動，建立了和諧、民主的課堂氣氛，較好實現了由學生自主探究為主的教學設想。對于教學重點、難點，通過學生討論歸納，教師著重強調，學生書寫鞏固，幾個環(huán)節(jié)，已較好掌握和突破。并且在環(huán)環(huán)相扣的教學過程中，學生的歸納能力，表達能力，合作能力，思維能力得到提高，思想得到升華，教育的德育功能得以實現。但是由于本課補充內容較多，因此還應該注意對課堂時間的調控。

第三篇：學習兩彈一星精神

“兩彈一星”精神與科技創(chuàng)新

從1964年10月16日我國第一顆原子彈爆炸成功到1999年9月18日召開“兩彈一星“表彰大會,整整過了47年.為什么還要宣傳“兩彈一星“精神?“兩彈一星“精神與科技創(chuàng)新是什么關系? 學習“兩彈一星”精神對中海陽新能源電力股份有限公司有什么幫助?

“兩彈一星”精神是我國現代精神文化的重要里程碑,已經成為我國戰(zhàn)略文化的核心組成部分。在相隔近50年的今天,認真回顧“兩彈一星”精神,深入發(fā)掘其精神內涵,研究論證其多元性啟示,既是創(chuàng)新戰(zhàn)略文化特別是新能源戰(zhàn)略文化體系的需要,也是構建和諧社會、實現富國強軍的戰(zhàn)略目標使然。本文結合對“兩彈一星”精神的學習與理解,提出了三個方面的啟示及思考,旨在為新的歷史條件下如何繼承、弘揚“兩彈一星”精神結合自身的企業(yè)性質和行業(yè)背景, 提供新的思路和參考。

“兩彈一星”精神，是愛國主義、集體主義、社會主義精神和科學精神的活生生體現，是熱愛祖國、無私奉獻、自力更生、艱苦奮斗、大力協同、勇于登攀的精神。兩彈一星精神是中國人民在20世紀為中華民族創(chuàng)造的新的寶貴精神財富.我們要繼續(xù)發(fā)揚光大這一偉大精神，從學習精神, 到使之成為中海陽在當今新能源事業(yè)上奮勇開拓的巨大推動力量。

對于中國而言，兩彈一星是在非常艱苦、沒有外援的環(huán)境下所開發(fā)出來的成果。在“兩彈一星”的研制過程中，我們看到了高水平的技術跨越。從原子彈到氫彈，我們僅用兩年零八個月的時間，比美國、前蘇聯、法國所用的時間要短得多。在導彈和衛(wèi)星的研制中所采用的新技術、新材料、新工藝、新方案，在許多方面跨越了傳統(tǒng)的技術階段。

這都歸功于我們中國的科研人員們勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。要把建設有中國特色社會主義事業(yè)推向前進，要在激烈的國際競爭中得到發(fā)展，我們就要努力學習“兩彈一星”精神, 發(fā)揚功臣們的愛國主義精神、無私奉獻精神和勇于創(chuàng)新的精神，團結一心，勵精圖治，不畏艱險，勇往直前！

“兩彈一星”是中國人民創(chuàng)造活力的產物。人類即將進入一個新的世紀。新世紀的國際科技和經濟的競爭，從根本上講是高科技、高素質人才的競爭，是知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新的競爭。要在當今激烈的競爭中得到發(fā)展，就要努力學習功臣們艱苦奮斗、無私奉獻的精神。

正是有了這樣的精神，他們不怕狂風飛沙，不懼嚴寒酷暑，沒有條件，創(chuàng)造條件；沒有儀器，自己制造；缺少資料，刻苦鉆研。就是這樣，他們以驚人的毅力和速度從無到有、從小到大，創(chuàng)造出“兩彈一星”的驚人業(yè)績。

學習“兩彈一星”精神，可以感染到中海陽的全體人員熱愛祖國、無私奉獻的高尚情操。把對黨、對祖國、對人民的滿腔忠誠，融入到工作中去，努力學習新能源知識，掌握過硬本領，為將來報效企業(yè), 報效祖國打下堅實的基礎。要始終把祖國和企業(yè)的利益放在高于一切的位置，做好為祖國奉獻一切的思想準備，淡泊名利，忘我工作，不怕犧牲，甘于奉獻。

學習“兩彈一星”精神，可以使中海陽的全體人員養(yǎng)成自力更生、艱苦奮斗的堅強意志。要自立、自信、自強，不怕困難與挫折，敢于迎接挑戰(zhàn)，培養(yǎng)堅強果敢的意志品質。

學習“兩彈一星”精神，可以讓中海陽的全體人員有大力協同、勇于登攀的科學精神。要大力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鉆研科學難題，開展課外學術科技活動，樹立團隊協作意識，提高中海陽人員的創(chuàng)造能力。

向功臣們學習，向功臣們致敬！“兩彈一星”的功臣們?yōu)樽鎳鞒龅呢暙I永載史冊。用“兩彈一星”精神去創(chuàng)造屬于中海陽的一片藍天!

第四篇：兩彈一星精神心得體會

尤越東

“兩彈一星”精神心得體會

通過對“兩彈一星”精神的學習，我的內心再次洶涌澎湃，感覺到了我們當代學生所缺乏的精神力量和我們當代青年所肩負的重大使命?！皟蓮椧恍恰本癜盁釔圩鎳?，無私奉獻，自力更生，艱苦奮斗，大力協同，勇于攀登”的精神，對于今天的我們依然影響深遠。

熱愛祖國，無私奉獻，是社會主義核心價值觀的重要組成部分，是我們的力量源泉，是一種高尚的情操和品德。對中國來說，正面臨周邊的國際環(huán)境不斷惡化的威脅與挑戰(zhàn)，在這種情況下，樹立熱愛祖國，無私奉獻的精神，對于完成中華民族偉大復興具有重要作用。

自力更生，艱苦奮斗，是中國共產黨人的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，是我們應該一貫堅持的品德修養(yǎng)。隨著人民生活水平的提高，有些人逐漸產生了好逸惡勞的生活習慣，認為現在生活條件好了，就應該好好享受生活，這種奢靡乃至腐朽的思想是對我們社會精神的一種毒害，自力更生，艱苦奮斗不僅僅是一種生活方式，更是一種精神狀態(tài)和精神境界。

大力協同，勇于攀登，是我們事業(yè)的時代特征，是一種優(yōu)良的作風和傳統(tǒng)。現代社會是一個開放的社會，在激烈的市場競爭中想要占據一席之地，就必學會共同協作，一個人只有與他人合作，才能創(chuàng)造更多、更大的社會價值。

第五篇：五四精神的當代意義

振興中華：“振興中華”的口號，是孫中山1894年在《興中會宣言》中最早提出來的。從那之后，大多數愛國志士無不以此為終生奮斗的最終目的。可以說，中國從此之后的一切革命斗爭，無一不是為了振興中華民族；所取得的一切進步和成就，無一不是由于它的催動和鼓舞。五四運動的發(fā)生，就是這種精神的直接繼續(xù)。愛國學生的奔走呼號，浴血奮斗，廣大知識分子、市民、工人的積極響應和支援，最根本的動因就在于此。響遍全國的“外爭國權，內懲國賊”、“喚醒同胞，一致救國”等口號，最根本的含義也在于此。有的人當時在思想上雖然還沒有明確認識到這一點，純粹為愛國熱情所驅使，但他們愛國的目的，并不是為了保持中國的落后，最終目的還是為了挽救中國的危亡，改變中國的落后面貌，振興中華民族。

愛國主義：在五四運動中，廣大學生之所以不顧高壓，奔走呼號，他們的愛國行動之所以能得到各界知名人士、上層人物和廣大工商界群眾的支持，就是由于愛國主義的有力號召，愛國精神的強烈感染。今天，要勝利跨人21世紀，實現四個現代化，真正使中華民族振興起來，更要大力發(fā)揚愛國主義。

民主精神：新文化運動最先提出科學與人權并重（青年雜志創(chuàng)刊詞中的提法），隨后講“賽先生”（科學）和“德先生”（民主，當時把人權和民主當作基本上同一的概念）。后來“賽先生”和“德先生”成為“賽同志”和“德同志”，就是說，民主和科學一道，是中國共產黨歷來為之奮斗的目標。在五四運動中，民主即“德先生”是一面反封建、反專制的大旗，大大地解放了人們的思想。五四愛國運動之所以能夠發(fā)生，與民主精神的推動是分不開的。如果沒有民主的啟蒙和民主意識的覺醒，就不可能發(fā)生那么大規(guī)模的愛國運動?，F在，我國的民主政治建設已經有了顯著的進步，在許多方面取得很大的成就。但是，距社會主義民主政治的目標還相差甚遠。要想盡快振興中華民族，就應該繼續(xù)高舉“德先生”的大旗，發(fā)揚民主精神，加強社會主義民主政治建設。

科學精神：在五四運動中，科學即“賽先生”與“德先生”一樣，是反封建、反迷信的另外一面大旗，并有力地促進了民主意識的發(fā)揚，反封建斗爭的開展。陳獨秀在《敬告青年》一文中提出的六條新的思想，第六條就是“科學的而非想象的”。他說：“近代歐洲之所以優(yōu)越他族者，科學之興，其功不在人權之下，若舟車之有兩輪焉”，“國人而欲脫蒙昧時代，羞為淺化之民也，則急起直追，當以科學與人權并重?！雹賉《獨秀文存》，第9頁，安徽人民出版社，合肥，1987。]因此，在發(fā)揚民主精神的同時，還應該發(fā)揚科學精神。

解放思想：在五四時期，先進的思想家們大膽地沖破舊傳統(tǒng)，提出了許多振聾發(fā)聵的主張，出現了一種在中國歷史上少有的思想大解放的局面，并有力地帶動了其他領域的大解放。正如毛澤東當時所形容的：“思想的解放，政治的解放，經濟的解放，男女的解放，教育的解放，都要從九重冤獄，求見青天?！雹賉《民眾的大聯合》

（三），《毛澤東早期文稿》，第393頁，湖南出版社，長沙，1990。]正是這種思想的大解放，使五四運動成為新思想與舊思想、新文化與舊文化的分水嶺，我國20世紀第一次影響巨大的思想解放運動，并開啟了此后思想解放的先河，深深地影響了20世紀中國歷史的發(fā)展。后來所發(fā)生的第二次、第三次思想解放運動，馬克思主義與中國實際相結合的第一次、第二次歷史性的飛躍，毛澤東思想和鄧小平理論的產生，以及從那時起我國取得的每一個進步和成就，可以說都是解放思想的結果，是五四精神的繼承和發(fā)揚。