第一篇：詩教進校園

義豐初中“百草園”文學社

“詩歌進校園”活動實施方案

指導思想：

為了更好地弘揚傳統(tǒng)文化，陶冶學生的藝術(shù)情操，彰顯我校的人文教育特色；為了進一步營造朝氣蓬勃，積極向上的校園文化氛圍；為了進一步落實素質(zhì)教育的理念，切實推行新課程教學，豐富學生的業(yè)余學習與生活。根據(jù)《學校工作計劃》的相關(guān)要求，制定本活動實施方案。

具體實施方案：

一、建立組織階段

為了鞏固上學年的詩教成果，根據(jù)學校工作安排，二0一一年九月份是本次活動的第一階段。本階段的主要工作是成立校級“詩歌進校園”活動領(lǐng)導小組，組長由校長王林書同志擔任，副組長是呂寶乾同志、徐懷才、王志軍同志，由教務(wù)處負責本次活動的具體實施；成員由各班班主任和語文老師擔任。各班成立相應的“詩歌進校園”工作領(lǐng)導小組，組長由相關(guān)班主任和語文老師擔任，由學生骨干擔任班級工作領(lǐng)導小組的成員，并明確專人負責本班的詩歌誦讀工作。

二、宣傳發(fā)動階段

二0一一年十月份是本次活動的第二階段。本階段的工作重心就是利用廣播、周會、晨會、學校櫥窗、班級墻報等一切可利用的資源，利用多種機會和渠道造濃詩詞進校園的氛圍，聘請錢忠純老校長為學生輔導古詩詞知識，讓全體教師、全體學生真正做到從思想上重視詩教工作、行動中重視開展詩教工作，學習中體現(xiàn)詩教工作，將本次活動營造成全體教師、學生耳熟能詳并能積極主動參與實施的全校性活動，讓大家體會到詩詞進校園的巨大魅力，從而激發(fā)廣大師生參與的熱情。

三、全面實施階段

全面實施階段是本次活動的第三階段，時間從二0一一年十一月份到二0一一年的十二月份。本階段的主要工作有：

1、由教務(wù)處負責利用廣播、晨會、學校櫥窗等可用媒體定期對學生大量地廣播或刊出《中學生必背100首古詩》和許多不要背誦，但能熟讀體會的古詩詞。

2、由各班班主任或語文老師會同班級中學習骨干利用班級墻報每周刊出一期《詩詞專場》，登載必背古詩或有意義的古詩，必背古詩要求學生做到當天古詩當天背誦，其他古詩能做到熟讀即可，不必要求深入理解詩詞中的意思。

3、在學生中間要形成互查互背互問共提高的學習詩詞的濃厚氛圍。

四、組織競賽階段

本階段是本次詩歌進校園活動的第四個環(huán)節(jié)，也是最為重要的一個環(huán)節(jié)，因為他的成功與否關(guān)系著本次詩教工作的成功與否，因此，從進入二0一二年一月份開始第一周，少先隊就利用晨會時間對學生提出競賽驗收的要求。為了體現(xiàn)我校詩歌進校園活動的工作水平，要求學校全體學生都要參加到詩歌朗誦的活動中去。具體做法分為兩個方面：

第一方面是初賽階段。本階段的活動時間定于二0一二年一月7日下午第三、四節(jié)課，活動主體以班級為單位，成立相關(guān)的評委工作小組，全班所有學生都參與到詩歌朗誦活動中去?；玖鞒淌菍W生任選一首詩歌進行脫稿朗誦，從語速、語感、神態(tài)等方面進行評判，選出班級一等獎5名，二等獎10名；其中班級一等獎獲得者作為選手進入學校年級段競賽活動中。

第二方面是校級競賽階段。本階段活動時間為1月14日下午第三、四節(jié)課。在比賽進行前成立各年級段評委小組，成員由各年級主任和語文老師擔任，原則上語文老師不擔任本年級段評委工作。比賽的過程為學生各朗誦一首固定古詩，接著自選一首古詩進行背誦，綜合這兩首古詩背誦情況進行評判，設(shè)立校年級段一等獎2名，二等獎3名，其余參與者均獲鼓勵獎。

五、總結(jié)提高階段

本環(huán)節(jié)是本次活動的最后一個環(huán)節(jié)，即對本次活動進行總結(jié)表彰，再發(fā)展再提高階段。校級詩歌朗誦比賽結(jié)束后，教務(wù)處根據(jù)各年級段選手獲獎情況做好表彰前的準備工作，接著由學校校長在全體師生大會上宣讀獲獎名單，由學校校長進行發(fā)獎并進行總結(jié)發(fā)言，提出新的誦讀要求與希望，最后，由教務(wù)處聯(lián)合政教處做好本次詩歌進校園活動的材料整理和資料歸檔工作，做好迎接上級單位和領(lǐng)導對本次工作的檢查驗收，為下一步繼續(xù)做好“詩歌進校園”活動打下堅實的基礎(chǔ)。

2011學年度百草園文學社指導計劃 “詩教進校園”具體工作安排

義豐初中“百草園”文學社 “詩歌進校園”活動實施方案

指導思想：

為了更好地弘揚傳統(tǒng)文化，陶冶學生的藝術(shù)情操，彰顯我校的人文教育特色；為了進一步營造朝氣蓬勃，積極向上的校園文化氛圍；為了進一步落實素質(zhì)教育的理念，切實推行新課程教學，豐富學生的業(yè)余學習與生活。根據(jù)《學校工作計劃》的相關(guān)要求，制定本活動實施方案。具體實施方案：

一、建立組織階段

為了鞏固上學年的詩教成果，根據(jù)學校工作安排，二0一0年九月份是本次活動的第一階段。本階段的主要工作是成立校級“詩歌進校園”活動領(lǐng)導小組，組長由校長王林書同志擔任，副組長是呂寶乾同志、徐懷才、王志軍同志，由教務(wù)處負責本次活動的具體實施；成員由各班班主任和語文老師擔任。各班成立相應的“詩歌進校園”工作領(lǐng)導小組，組長由相關(guān)班主任和語文老師擔任，由學生骨干擔任班級工作領(lǐng)導小組的成員，并明確專人負責本班的詩歌誦讀工作。

二、宣傳發(fā)動階段

二0一0年十月份是本次活動的第二階段。本階段的工作重心就是利用廣播、周會、晨會、學校櫥窗、班級墻報等一切可利用的資源，利用多種機會和渠道造濃詩詞進校園的氛圍，聘請錢忠純老校長為學生輔導古詩詞知識，讓全體教師、全體學生真正做到從思想上重視詩教工作、行動中重視開展詩教工作，學習中體現(xiàn)詩教工作，將本次活動營造成全體教師、學生耳熟能詳并能積極主動參與實施的全校性活動，讓大家體會到詩詞進校園的巨大魅力，從而激發(fā)廣大師生參與的熱情。

三、全面實施階段

全面實施階段是本次活動的第三階段，時間從二0一0年十一月份到二0一0年的十二月份。本階段的主要工作有：

1、由教務(wù)處負責利用廣播、晨會、學校櫥窗等可用媒體定期對學生大量地廣播或刊出《中學生必背100首古詩》和許多不要背誦，但能熟讀體會的古詩詞。

2、由各班班主任或語文老師會同班級中學習骨干利用班級墻報每周刊出一期《詩詞專場》，登載必背古詩或有意義的古詩，必背古詩要求學生做到當天古詩當天背誦，其他古詩能做到熟讀即可，不必要求深入理解詩詞中的意思。

3、在學生中間要形成互查互背互問共提高的學習詩詞的濃厚氛圍。

四、組織競賽階段

本階段是本次詩歌進校園活動的第四個環(huán)節(jié)，也是最為重要的一個環(huán)節(jié)，因為他的成功與否關(guān)系著本次詩教工作的成功與否，因此，從進入二0一二年一月份開始第一周，少先隊就利用晨會時間對學生提出競賽驗收的要求。為了體現(xiàn)我校詩歌進校園活動的工作水平，要求學校全體學生都要參加到詩歌朗誦的活動中去。具體做法分為兩個方面：

第一方面是初賽階段。本階段的活動時間定于二0一二年一月7日下午第三、四節(jié)課，活動主體以班級為單位，成立相關(guān)的評委工作小組，全班所有學生都參與到詩歌朗誦活動中去?；玖鞒淌菍W生任選一首詩歌進行脫稿朗誦，從語速、語感、神態(tài)等方面進行評判，選出班級一等獎5名，二等獎10名；其中班級一等獎獲得者作為選手進入學校年級段競賽活動中。

第二方面是校級競賽階段。本階段活動時間為1月14日下午第三、四節(jié)課。在比賽進行前成立各年級段評委小組，成員由各年級主任和語文老師擔任，原則上語文老師不擔任本年級段評委工作。比賽的過程為學生各朗誦一首固定古詩，接著自選一首古詩進行背誦，綜合這兩首古詩背誦情況進行評判，設(shè)立校年級段一等獎2名，二等獎3名，其余參與者均獲鼓勵獎。

五、總結(jié)提高階段

本環(huán)節(jié)是本次活動的最后一個環(huán)節(jié)，即對本次活動進行總結(jié)表彰，再發(fā)展再提高階段。校級詩歌朗誦比賽結(jié)束后，教務(wù)處根據(jù)各年級段選手獲獎情況做好表彰前的準備工作，接著由學校校長在全體師生大會上宣讀獲獎名單，由學校校長進行發(fā)獎并進行總結(jié)發(fā)言，提出新的誦讀要求與希望，最后，由教務(wù)處聯(lián)合政教處做好本次詩歌進校園活動的材料整理和資料歸檔工作，做好迎接上級單位和領(lǐng)導對本次工作的檢查驗收，為下一步繼續(xù)做好“詩歌進校園”活動打下堅實的基礎(chǔ)。

2011學年度百草園文學社指導計劃 “詩教進校園”具體工作安排

第二篇：“詩教進校園”工作經(jīng)驗交流會發(fā)言材料

“詩教進校園”工作經(jīng)驗交流會發(fā)言材

料

各位領(lǐng)導，各位同仁：

今天的xx天朗氣清，惠風和暢；今天xx小學的校園曼妙多姿，詩意盎然。因為校園獨特的魅力，因為一種致遠詩香的凝聚，因為各位領(lǐng)導不辭勞苦，諸位文朋詩友風塵仆仆，帶著對教育的關(guān)愛，緣于對中華詩詞的虔誠，懷著對“中國夢”的向住，匯集于“國中首善之地”的xx，參加“南京市詩教進校園工作經(jīng)驗交流會”。

南京xx中是一所歷史悠久具有深厚文化底蘊的百年名校；是一所座落在獅子山麓，繡球湖畔，挹江門旁，桃園故里的一朵奇葩；是一所勵精圖治、發(fā)展迅猛、校風嚴謹、設(shè)施完善、質(zhì)量上乘的耀眼明星。我校把擁有“國際視野、民族靈魂、健康信念、卓越潛能”現(xiàn)代都市人，作為培養(yǎng)目標，結(jié)合我校實際，在省、市詩詞協(xié)會，特別是在南京鐘山詩詞研究會的關(guān)懷、指導下，于XX年4月10日正式成立了“桃花雨”詩社，開始了“詩教進校園”活動，吸引了眾多酷愛詩歌的師生走進了詩歌的藝術(shù)殿堂。5年來，我校在這方面做了一些的工作，取得了一定的成績，現(xiàn)將有關(guān)工作向各位領(lǐng)導，各位同仁匯報如下：

一、“詩教進校園”是校園文化建設(shè)的需要

馬卡連柯說：“教育是詩一樣的事業(yè)?！苯逃c詩、詩與校園中的人有著天然的永遠割不斷的聯(lián)系。作為一名教育工作者，我常懷赤子般的虔誠，在心底追索，冥思，叩問。我理想中的未來學校應該是怎樣一番景象。在那里的學生們應該有怎樣一種精神面貌和求知狀態(tài)；在那里工作的教師應該有怎樣一種職業(yè)心態(tài)和學術(shù)水準；在那里管理的校長應該有怎樣一種人格境界和智慧層次。我覺得，詩歌絕對可以使我們獲得對世界最好的理解。

中國是詩的國度，第一部詩歌總集《詩經(jīng)》問世迄今已將近三千個春秋，在漫長的歷史長河中孕育了燦若繁星的詩家詞人，產(chǎn)生了題材多樣、風格各異、汗牛充棟的作品。從一腔愛國情，上下求索的屈原到“采菊東籬下”的陶淵明；從“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”的浪漫主義詩人李白到“安得廣廈千萬間，大庇天下寒土俱歡顏”的現(xiàn)實主義詩人杜甫，給我們留下了太多回味。同時為我們的語文教學提供了寶貴的營養(yǎng)。

當今世界，文化與經(jīng)濟和政治相互交融，在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。以先進的詩詞文化力量，陶冶、提高青少年的素質(zhì)，培育民族精神是非常必要的?？梢哉f，詩教進校園，是時代的趨勢，是國家發(fā)展的必然，更是學校文化建設(shè)的需要。

二、“詩教進校園”是學生成長的需要

我校與南京鐘山詩詞研究會友好合作多年。眾人拾柴火焰高，在鐘山詩社老師的關(guān)心支持下，詩社小會員們已經(jīng)初窺詩歌門徑，在詩歌創(chuàng)作的道路上邁出了堅實的腳步，讀詩、賞詩、寫詩的氛圍初現(xiàn)端倪。

1.成立“桃花雨”詩社。

我可以自豪地說，我們xx中是有著豐厚文化底蘊，飽含著浪漫的詩歌因子，蘊藏著深厚的文化內(nèi)涵的地方，她是文學的土壤，更是詩歌的高地。尤其秋天的xx中校園是浪漫的，每一縷溫熱的風都仿佛寫滿了詩意。見證了南京大屠殺的約翰馬吉圖書館在秋意的浸染下是深沉的，但他依然知詩意、解詩情、悟詩意、入詩境。

唐代詩人蘇颋《雜曲歌辭?桃花行》“桃花灼灼有光輝，無數(shù)成蹊點更飛，為有芳林含笑待，遂同溫樹不言歸”。我校的“桃花雨”詩社取名既有校址座落在獅子山麓，繡球湖畔，挹江門旁，桃園故里之因；更有“灼灼愛心催開桃花朵朵，朵朵桃花點綴詩意校園”之意。

2.編輯《江潮》?？姼鑼］?。

從XX年到XX年我校學生在《南京詩詞》上發(fā)表了近300首古體詩，在《南京晨報》《揚子晚報》《金陵晚報》《七彩語文》《語文教學與研究》等報刊雜志上發(fā)表了近百首古體詩，在《閱江潮》刊物上更是發(fā)表了“迎青奧”慶祝建黨、建國活動，贊頌家鄉(xiāng)南京的詩歌有兩百首之多。5年來，我校學生共發(fā)表詩詞近600首，均匯編成冊，極大地激發(fā)了廣大學生的讀詩、賞詩、寫詩的積極性。

3.開展豐富多彩的詩教活動。

我校36名xx詩社學生XX年1月22號參加《xx電視臺?詠春》欄目的現(xiàn)場制作節(jié)目。為慶祝建國65周年，我校“桃花雨”詩社還拍攝了詩歌朗誦《祖國啊，我親愛的祖國》mtv，上月24號，我校還承辦了鼓樓區(qū)“‘圓夢中華’金秋詩會”等大型詩教活動。成為了“xx市校園詩教實驗基地”。多次獲得了省市“詩教工作先進集體”的稱號。我校的詩教活動所取得的成績，讓學生、家長、老師備受鼓舞。

4.編制校本課程。

為了實現(xiàn)詩詞教學的可持續(xù)化發(fā)展，XX年11月集大家智慧的校本課程《詩歌漫話》面世了，它共有5章20節(jié)，每節(jié)內(nèi)容后都配有“思考和練習”，供學生自學和課堂教學之用。全冊內(nèi)容約萬字。校本課程《詩歌漫話》的面世，應當說它是我校詩詞教學的一個里程碑，不僅能系統(tǒng)規(guī)范地教給學生關(guān)于詩歌的基本知識和技能，同時還能激發(fā)學生們的創(chuàng)作熱情，讓他們愿意去嘗試，在嘗試中初步了解詩歌意象，掌握詩歌鑒賞的基本方法，品味祖國深厚燦爛的文化，感受詩詞的魅力，砥礪他們遣詞造句的能力。

《詩歌漫話》經(jīng)過學生、教師、詩教專家等方面人員一年來的學習、研究、使用，共收到近30條反饋意見和建議，逐步總結(jié)出了校本課程使用中急需解決的四方面的問題： ①章節(jié)編制體例混亂，沒有統(tǒng)一規(guī)范的格式。②教材中詩歌作品的舉例缺乏典型性，且前后重復。③章節(jié)的設(shè)定標準不一，邏輯不清。④教材中每個概念的解釋應按照先概述，后舉例，最后展開的步驟確定。XX年暑假圍繞這四點不足，編寫組開始了對校本教材的正式修訂，直至前幾天，最終定稿成現(xiàn)在的7章29節(jié)內(nèi)容，約萬字。修訂工作除了得到校本教材編制小組全體同仁的通力合作外，還特別得到了南京鐘山詩詞研究會的盧賢明老師、孫振國老師以及江蘇省教育報刊社蔣新生主任的大力支持，不久將有河海大學出版社正式出版。從此，我校的詩教工作將走向規(guī)范化、課程化、校本化。

三、“詩教進校園”是學校教育的需要

1.詩歌是最浪漫的表達。

浪漫是一種境界。教育是一項寧靜而鮮活的事業(yè)，如果沒有浪漫作陪，那將會是孤獨的。不管你有多少朋友，多少親人，你絕對體會不到清影孤燈時的浪漫。好比當你走在漆黑的夜晚，別人都會覺得害怕，而浪漫的人會覺得田野里青蛙的叫聲很美，草兒很芬芳，天上的月亮很皎潔，人的心情也會溫柔如水，而沒有一絲恐懼。浪漫是一種情懷。教育是花的事業(yè)。人們常說，一花一世界，讀一朵花以悟些生命的道理，花就浪漫了，人也就浪漫了。中國人浪漫表達的主要形式是琴棋書畫，詩詞歌賦，尤以詩最為主要，最為直接。

浪漫不是萬能的，沒有浪漫是萬萬不能的。教育是一場心靈的對話。德國的哲學家雅思貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯逃械南才c哀樂，抱負和寄托，傳承與創(chuàng)新，有了浪漫，才不至于崩潰、不至于糾結(jié)。

2.詩歌是最好的教育。

我校高度重視詩教工作，不是為了把同學們培養(yǎng)成為詩人，而是要讓同學們成為具有詩人氣質(zhì)的人，以期達到“以詩育德、以詩啟智、以詩塑美”的目的。我校?？督薄奉檰栔骷胰~兆言說：“縱觀中外，第一流的學問恰恰都是有詩人氣質(zhì)的人完成的?！娙藲赓|(zhì)絕非只有詩人才有，這是一種難以用語言描述的東西……詩人氣質(zhì)不僅造就了第一流的詩人，還可以產(chǎn)生第一流的藝術(shù)家，產(chǎn)生第一流的政治家和商人，產(chǎn)生第一流的軍人和運動員。自然科學和人文科學在詩歌精神下可以對話，大科學家本身就是一首詩……”

我相信，詩歌能使人性更加敞亮，詩意能讓人生更加高尚！在學生的心田里種下詩歌的種子，讓詩意在學生的心里開花結(jié)果，從而形成學生審美的人生態(tài)度和熱愛生命的氣質(zhì)，獲得超越的素質(zhì)和力量，這應該是教育者與生俱來的責任?？梢哉f，詩歌本身就是最好的教育。

3.詩歌是人生最優(yōu)雅的姿態(tài)

我?！疤一ㄓ辍痹娚绲男≡娙藗冊陉柟夂陀曷兜淖虧櫹?，在微笑園丁的灼灼愛心之中像花兒一樣自然生長，盛開艷麗的花朵，結(jié)出了豐碩的果實：

“五洲朋友聚南京，盛會春風暖客心。青奧彩旗花里笑，五環(huán)閃爍放光明?！保ǔ跻唬?）班 吳凡《七絕·迎青奧》）

“飛蝶舞人前，花開草木鮮。小河魚戲水，春色滿桃園。”（初二（6）班xx《小桃園之春》）

“爭春桃李未言休，出浴花仙溢彩流。瓊?cè)镲L雨潤初開，美人醉臥海棠柔。葉舟十里詩香遍，碧水一瀅琴曲悠。抱月臺閣花戀月，莫愁湖女亦莫愁?！保ǔ醵?）班 吳xx《莫愁?海棠?詩香》）

“春風撫江水微顫，細雨潤林葉愈繁。心已銘刻凌云志，血正托浮夢想帆?！保ǔ醵?）班余金濤《春之帆》）

小詩人筆下的“春風”、“春花”、“春雨”等都閃耀著一種詩性的光輝，讀之如沐春風，如沁花香，如浸春雨，給人以寧靜、清新的享受，美的啟迪和陶冶。

各位領(lǐng)導、各位同仁，我們開展詩詞進校園活動，是智者的妙手點化播下了一顆希望的種子，是先輩的辛勤澆灌催綠了一片貧瘠的荒灘，是文明的希望，是素質(zhì)教育的載體，是民族精神的溫床。我們將再接再厲，繼續(xù)深入開展“詩教進校園”工作。

我衷心希望，我們的校園能夠成為詩歌的圣地，成為詩壇上一片湛藍的天空，成為文學的一片芳草地。我認為這是詩歌的榮幸，是我們xx中的榮幸，也是我們文朋詩友的榮幸，更是我們所處時代的榮幸！

謝謝大家！

XX年11月21日

第三篇：2008詩教工作總結(jié)

2008詩教工作總結(jié)

2008，我院詩教工作繼續(xù)深入開展，通過不同形式，使詩教工作在校內(nèi)外不斷擴大影響，獲得更多的認可。通過一年的努力，我院詩教在實踐和理論上都取得了一系列的成果，并獲得了不少的榮譽。詩教理論研究和詩教課題更是為我院詩教的長足發(fā)展提供了保障和動力。在這一年中，我院詩教主要開展了如下一些工作和活動：

一、做好日常工作，持續(xù)建設(shè)詩教平臺

在2007年取得一系列成果和榮譽的基礎(chǔ)上，繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打，認真完成中華詩教促進中心和興華詩社的日常工作。按時高質(zhì)量地編印了六期《中華詩教》報，刊發(fā)了全國各地詩人名家的作品和文章，展示和宣傳了我院的詩教及人文素質(zhì)教育的開展情況。維護和及時更新“中華詩教網(wǎng)”，拓寬詩教的交流平臺，增加與外界的聯(lián)系。

二、鞏固詩教品牌，開展校園詩教活動

2008年，在興華詩社成立十周年之際，開展了一系列的詩教品牌活動：組織了三次“西湖夢尋”人文之旅、二次詩書畫創(chuàng)作大賽，舉辦了興華詩社成立十周年“綠韻”詩詞吟唱晚會，與學生處、團委等部門共同舉辦了“江南毓秀”詩書畫筆會。

積極組織人文講座活動，開展講堂文化。邀請詩教促進中心成員、人文社科部的文科老師舉辦“露曦”詩性文化講座，一年中，共舉辦了七場以詩詞為主要內(nèi)容的詩性文化講座。另外還邀請了浙江師范大 1

學陳蘭村教授，做了名為《借鑒名人傳記，走好自己的路》的人文講座，得到了良好的反響。

積極參與校外的詩詞文化活動，參加了由浙江省教育廳主辦的“我們的節(jié)日──浙江省大學生中華經(jīng)典詩文誦讀大賽”，自編自導的《心中日日有離騷》端午組詩朗誦獲得了優(yōu)勝獎。

三、積累詩教成果，編印相關(guān)詩教材料

繼《八榮八恥》、《和諧理念》中華文化之根手冊之后，中華詩教促進中心又組織力量編印了《大愛精神——中華文化之根系列叢書之三》手冊，并向?qū)W院師生及校外相關(guān)單位、個人發(fā)送，手冊獲得了社會各界較高的評價；通過實地走訪、拍攝、資料搜集等，繼續(xù)編印了“人文之旅”資料手冊——《杭州著名愛國主義歷史名人遺跡》，拓寬了“人文之旅”品牌活動的活動路線；有序整理學院的詩教資料與成果，編印了我院第五卷《詩教實踐與理論探索集》（2007.1—2008.5）；另外，代表近兩年學生詩詞創(chuàng)作成果的《新蘗三集》也即將出版。

四、擴大詩教影響，加強外界經(jīng)驗交流

為擴大我院詩教的影響，同時吸取各地詩教和人文素質(zhì)教育的新鮮經(jīng)驗，積極與各詩教單位、詩詞組織和兄弟院校進行廣泛交流和學習。5月16日，詩教促進中心副主任孔汝煌、秘書長鄭芝玲、成員沈利斌在杭州參加了“第四屆華東地區(qū)高校文化素質(zhì)教育研討會”，孔汝煌、鄭芝玲兩位老師在會上發(fā)言，介紹了我院的詩教和文化素質(zhì)教育，并在會上播放了我院的詩教宣傳片。

詩教促進中心積極發(fā)揮著向周邊地區(qū)輻射的功能，沈利斌老師于08年4月，參加了由浙江省詩詞與楹聯(lián)學會和余杭詩詞與楹聯(lián)學會組織的采風詩會，并參觀了當?shù)亻_展詩教活動的小學?？桌蠋熡谑钇诮o杭州西子湖小學時行了題為《詩詞賞析的視角》講座，在該校獲得了良好的反響。11月，孔汝煌代表中華詩教促進中心參加全國第二十二屆中華詩詞研討會，并在會上做特邀發(fā)言。同月，孔老師參加2008海內(nèi)外詩人“中國·龍游石窟行”詩詞大會。

五、帶好學生團體，鼓勵學生詩詞創(chuàng)作

認真、負責地指導興華詩社學生分社開展活動和詩詞創(chuàng)作，并有組織地進行專題詩詞創(chuàng)作，在汶川地震、北京奧運會、神七飛天等國家大事中，學生都創(chuàng)作了大量的詩詞作品。同時推薦社員的優(yōu)秀作品在各類詩詞刊物上發(fā)表，2008年，學生在外發(fā)表作品達三百余首。

積極參與相關(guān)的詩詞創(chuàng)作比賽活動。除了組織了兩次學院的詩書畫創(chuàng)作大賽外，還鼓勵學生及教師參加校外的詩詞創(chuàng)作比賽。如參加了中宣部、教育部等六部委的“中華贊·詩詞歌賦創(chuàng)作”活動，共青團中央指導、“我們的文明”活動組委會主辦的“為奧運喝彩”全國網(wǎng)絡(luò)詩歌大賽，并都獲得了佳績。

六、重視理論研究，爭取多出理論成果

在2008年，我院的詩教理論成果豐碩，除了邵院長主持的教育部規(guī)劃課題《以詩教為突破口的職業(yè)院校美育實踐研究》進展順利之外，我院其他教師在詩教理論研究上取得了很大的成績：潘軍老師的《詩教的當代育人價值芻議》、《西湖詩詞與杭州詩性文化》，斯靜亞老師的《傳統(tǒng)詩詞與大學生心理健康保健探析》、《中華詩詞的生命美育價值探析》都在相關(guān)的期刊上發(fā)表。孔汝煌老師也在詩詞和詩教、文化素質(zhì)教育方面做了深入的研究，并撰寫了多篇論文：《詩教的廣義美育視野》、《中華詩教與中國高職教育》、《當代詩教正在創(chuàng)造歷史》、《意象——意境論及其應用淺說》。

2008年，是我院興華詩社成立的第十年，同時也是我院詩教開展十周年。這在一年里，我院詩教和去年一樣，取得了不小的成績。通過十年來的不斷努力，詩教已經(jīng)成為我院的特色品牌。在此基礎(chǔ)上，我們更要拓寬渠道，創(chuàng)新亮點，爭取讓我院的詩教和文化素質(zhì)教育取得新的成果。

第四篇：詩教工作計劃

詩教工作計劃

一、指導思想

為進一步弘揚祖國傳統(tǒng)文化，鞏固詩教工作成果，凸現(xiàn)凸現(xiàn)詩教特色，著力豐富學生的詩詞積累，增強文化底蘊，培養(yǎng)學生詩詞閱讀、欣賞和創(chuàng)作能力，拓展素質(zhì)教育的語文天地，促進學生的全面發(fā)展。

二、具體工作

1、在校報上開辟詩詞賞析專欄。

2、班級板報繼續(xù)開設(shè)詩詞角。

3、在三年級普遍開設(shè)詩詞課程。

4、聘請專業(yè)人士進行詩詞知識講座。

5、認真組織各年級師生明確古詩詞必背目錄。

6、定期組織人員進行檢查。

三、開展豐富多彩的詩歌活動。

⑴本學期，我們積極倡導各年級舉行豐富多彩的詩歌活動，各年級可結(jié)合重大節(jié)日和值得關(guān)注的國內(nèi)外大事開展詩歌活動，并將學生創(chuàng)作的作品及時匯編。⑵舉行一次詩詞吟唱活動。

具體工作安排：

9月份：

1、“星光詩社”招收成員

2、詩社課程正?；顒?/p>

3、“歌唱祖國”詩朗誦

10月份：

“歌唱祖國”童詩作品征集

11月份

1、舉行革命詩歌誦讀比賽

2、開展“走進秋天”系列詩詞賞讀活動

12月份

總結(jié)會。

清河鎮(zhèn)中心校

2009年8月26日

組織機構(gòu)

組長：王學文 副組長：趙春艷成員：白曉春

王淑蘭 湯洪敏 王艷華 郭顯德 程曉坤 王新欣 張繼新

清河鎮(zhèn)中心小學

2009年3月

組織機構(gòu)

組長：王莉 副組長：郭顯德 組員：姚宏梅王鶴程曉坤張美玲王艷華張繼新王新欣湯洪敏

清河鎮(zhèn)中心小學

2009年8月

清河鎮(zhèn)中心小學詩社名稱：星光詩社

詩刊名稱：《綠野》

第五篇：詩教匯報

詩教匯報

勤耕詩田禾苗壯

------臺江縣第二中學詩教工作介紹

我校是臺江縣最大的一所初級中學,也叫臺拱民族中學，學校始建于1979年秋天，現(xiàn)有教職工九十余人,學生一千八百余人,有三十一個教學班,學生來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及周邊縣的部分偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)，苗族學生占百分之九十以上，多為農(nóng)村孩子。

我們的詩教工作應該是從2001年開始算起，從2001年到2005年算是不自覺階段，當初只是為了培養(yǎng)部分愛好詩詞學習的同學，提高語文學習興趣，部分老師的指導也是斷斷續(xù)續(xù)的。從2006年起，我們就開始了有組織，有領(lǐng)導的詩教工作，并且也有了一點點成績?，F(xiàn)就學校詩教工作向大家作點介紹，希望得到大家進一步的關(guān)心支持。

一、重視領(lǐng)導，將詩教活動納入學校德育工作和語文教學工作中

從2006年開始，我們的詩教活動從不自覺的階段轉(zhuǎn)向自覺階段，在縣教育局的領(lǐng)導下，全縣召開了“詩詞教育進校園”會議，學校非常重視這項工作，領(lǐng)導班子清醒的認識到重視詩教工作與重視教學工作，不但不相矛盾，而且是相得益彰。學生能吟詩、誦詩、品詩，恰恰是檢驗我們詩歌教學的一塊試金石，學生能創(chuàng)作詩歌又是學生學習書本知識向課外的延伸，是學以致用，是審美情趣的提升，對學生人格的塑造有不可估量的作用。古往今來，詩教更是進行思想品德教育的一種重要途徑，于是在行政會上安排由愛好詩歌寫作，又分管教學的副校長王振倫籌備組織成立了“詩詞教育進校園”領(lǐng)導小組，由校長劉宗華任組長，副校長王振倫、任副組長，領(lǐng)導小組成員有校長，黨支部書記、教務(wù)主任、學校辦公室主任、政教主任、校團委領(lǐng)導、語文教研組長、縣詩詞學會的會員、骨干語文教師，學校愛好詩詞寫作的其他學科教師組成，并將詩詞教育定為語文教學的一個重要內(nèi)容和對學生進行德育教育的重要手段，要求全體語文教師必須學習提高自己的詩詞知識和寫作水平，利用現(xiàn)代遠程教育手段對自己和學生進行培訓。

學校領(lǐng)導和詩教領(lǐng)導小組的老師利用外出參觀學習機會到處為語文老師收集和購買詩詞學習材料，學校教務(wù)處和政教處還多組織開展以“愛我校園”、“樹榮辱新風”等主題的詩詞朗誦活動，配合“榮辱觀教育”“禁毒教育”和“整臟治亂活動”，利用學校的墻報，校園廣播、?？毒旁鹿返葓@地，為學生提供展示作品的平臺，促進“詩詞教育進校園”活動的進一步開展，真正使它成為發(fā)揚中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高學生素質(zhì)、振興民族文化，對學生進行審美教育的又一陣地。

二、借助民族優(yōu)勢，開展詩詞教育

苗族是一個特殊的民族，他們熱情好客，勤勞勇敢，能歌善舞，特別是在熱鬧的場合總會用歌舞來表達自己的情感，許多人能夠在不同的場合根據(jù)不同的人物或場景編唱不同內(nèi)容的勸酒歌或情歌，有時在慶祝活動中還能即興飛歌一曲，在勞動中還能夠唱山歌，學生在父母的影響下或多或少有一定的繼承，這是我們開展詩詞教育，提高學生語文學習興趣的極好條件。每年在縣城舉辦的三月十五“姊妹節(jié)”大型民族活動更是展現(xiàn)能歌善舞，出口成詩（歌）的才華，對學生的影響很大，語文教師就充分利用這種氛圍，訓練學生的詩歌寫作，讓學生把看到的一些好的或不好的現(xiàn)象用酒歌、山歌的形式編出來，進行表揚或批評，把它當作作文訓練的一個重要內(nèi)容來抓，這樣的活動相當有趣味性，貼近學生的生活實際，又是他們所熟悉的東西，所以興趣很濃，效果很好，活動成果（作品）用班級壁報或班上交流的形式進行展示，更進一步的激發(fā)了學生的興趣。

我們發(fā)現(xiàn)民族民間歌謠對學生詩歌寫作有巨大的促進作用，于是在學校的支持下，作為一個課題進行研究，由11位語文老師進行探索研究，并向中央教育科學研究所個性化作文研究課題組進行匯報，申報為一個子課題，于2009年1月獲得批準實施，課題名稱為“民族民間歌謠對初中生詩歌寫作的促進作用研究”，目前正在進行民族民間歌謠的收集之中，計劃選用當中思想健康、語言優(yōu)美、修辭和表達方式好、便于學習模仿的歌謠，進行分析點評，編成校本教材，作為詩教的校本教材。將民族文化傳承與詩教工作結(jié)合起來，是我們今后一段時間的重要探索途徑，是語文教學的一個重要課題，更是我們進行德育教育的又一途徑。

三、提供閱讀材料，開展詩詞寫作訓練活動，提高學生對詩詞的興趣。

要想開展好詩教活動，讓學生能讀能品、能寫，沒有一定的閱讀訓練和寫作訓練是遠遠不夠的，語文課本上的古典詩詞數(shù)量有限，光讀這些是遠遠達不到繼承文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)詩詞一代新人的目的的，為此，我們語文教師，經(jīng)常性的將報刊和網(wǎng)絡(luò)上能夠得到的風格迥異、文質(zhì)兼美的詩詞曲聯(lián)作品精選抄寫在黑板上或打印發(fā)給學生，供閱讀欣賞。王振倫老師因為愛好古典詩詞，多次從《中華詩詞》《東坡赤壁詩詞》《南英詩刊》《黔東南詩詞》《當代千家詩詞叢書》《苗疆文藝》《苗疆夕陽情》及網(wǎng)絡(luò)上挑選適合學生閱讀的佳作數(shù)百首印發(fā)到愛好詩歌的學生或全體語文教師手中供學習背誦、朗讀借鑒，許多老師還把自己學寫的作品朗讀給學生聽，與學生一起討論修改。

為了提高學生的借賞能力和修改能力，王振倫、楊琴、周繼文、廖玉玲等老師還收集學生寫的詩歌，進行修改，將原文和改文并排打印發(fā)給學生，讓他們在老師改稿的啟發(fā)下再次進行修改，還組織班上學生進行討論，一步步的培養(yǎng)學生對詩歌的愛好。

在讓學生閱讀了一定數(shù)量的詩詞后和對學生進行修改訓練后，在初二下學期或初三，就有意識的訓練學生寫作詩詞，在課堂上講一些簡單的格律知識，然后讓他們仿寫，采取調(diào)動情趣，打破神秘，發(fā)揮主動性的方式，積極鼓勵全體學生創(chuàng)造詩詞，鼓勵學生借助苗族酒歌、山歌、情歌的形式，進行學習，適時將學生練習中較好的詩作在班上朗誦，讓學生體會成功的喜悅。許多語文老師，在學生的作文訓練中，每學期都要進行一兩次詩歌寫作，考試作文也允許學生寫詩，或半詩半文。

從2006年到現(xiàn)在，詩教領(lǐng)導小組還組織了三次全校性的學生詩歌寫作比賽活動，它們分別是“迎春杯詩歌賽”、“瑞雪杯詩歌賽”、“愛我家鄉(xiāng)、宣傳臺江詩歌賽”，為學生的寫作提供了廣闊的天地，有效的促進了詩教工作的開展。

四、搭建作品展示平臺，讓學生才華得到展示。

學生的作品光是在班上交流是不夠的，還不能夠更好激發(fā)學生的寫作熱情和興趣。對此我們語文組先將?？毒旁鹿返囊话胱鳛樵娊坛晒恼故酒脚_，將學生的優(yōu)秀詩歌作品登在上邊，在全校師生中進行交流，隨后將?？浰徒o來我校進行教研交流的其他學?；蚶蠋?，擴大她的交流范圍，受到好評，對學生鼓勵很大。

隨后，我們師生的作品不斷在《苗疆文藝》、《苗疆夕陽情《》、《黔東南詩詞》等刊物上發(fā)表，這又成為作品展示平臺的新平臺，《黔東南詩詞》雜志社的各位老師對我校的詩教工作倍加關(guān)心和重視，兩次重點介紹我校的學生作品和工作，多次了解工作開展情況，給師生巨大的鼓舞和幫助，詩社楊再將、羅國剛、楊長福、陳學之等領(lǐng)導和前輩熱心的送詩書給我校部分老師和學生學習，提高寫作能力。臺江縣文聯(lián)主席張少華、楊莉、李芳菲等領(lǐng)導和老縣長王興德、政協(xié)老主席潘昌基老人也倍加關(guān)心我校的詩教工作，為我校師生作品展示提供了巨大的幫助。

學校詩教領(lǐng)導小組為了更好的展示學生的作品，促進詩教工作，于2009年第一天就在在網(wǎng)上建立了自己的詩教網(wǎng)易博客《黔山詩苗》,讓師生將自己的寫詩體會和詩歌作品展示在上面,進行交流學習。另外，我們還要求各班在教室里必須張貼詩詞條幅，還要求各辦公室也要這樣做，以進一步的營養(yǎng)造書香氛圍，促進詩歌學習。

五、勤耕瘠土禾苗壯，詩教換來百花香。

經(jīng)過大家的努力，我們的詩教園地越種越寬，“詩苗”越長越壯，從2006年到現(xiàn)在，已經(jīng)有一百多名學生在各級報刊上發(fā)表詩歌作品近兩百首，有三十多名學生在縣里或州里舉辦的詩歌比賽上獲獎，相當多的學生能夠應用詩歌這一文體表達自己的喜怒哀樂、歌頌農(nóng)村的新生活，感謝老師和父母的關(guān)心愛護，描寫家鄉(xiāng)的優(yōu)美的自然風光。通過詩教活動，激發(fā)了學生的愛國熱情，凈化了靈魂，陶冶了情操，培育了美感，提高了思想品德和道德修養(yǎng)，語言表達能力也得到了很大的提高，學生對語文學習的興趣更濃了，給語文教學帶來了一片新天，期末考試或中考語文上都有巨大幫助。

學校于2006年被省詩詞學會和省教育廳評為“詩教先進單位”，2007年又受到州詩詞學會的表彰，縣文聯(lián)和縣宣傳部也多次表揚我校的詩教工作。

但是，由于我們的水平有限，加上是苗族地區(qū)，學生漢語表達水平還差，又是初中學生，教師也沒有專門學習過詩歌寫作，對詩歌的理解欣賞就不夠，這項工作做得不夠，許多資料都沒有系統(tǒng)的整理和保存下來，還需要繼續(xù)努力學習和探索實踐，才能更好的做到傳承民族文化，培養(yǎng)文學新人。

2009年6月