第一篇：粵教滬科版第一章《走進(jìn)物理世界》創(chuàng)新測(cè)試題及答案

粵教滬科版第一章《走進(jìn)物理世界》創(chuàng)新測(cè)試題

一、選擇題（1－10為單選題每小題2分，11、12題為多選題，全對(duì)得3分，對(duì)但未選全得1分，錯(cuò)選得零分，共26分）

A．指甲的長(zhǎng)度B.圓珠筆芯的長(zhǎng)度C．手掌的寬度D.課桌的高度 2．用刻度尺測(cè)物體的長(zhǎng)度時(shí)，下列要求不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．刻度尺不能歪鈄B.刻度尺緊貼被測(cè)物體

C．視線跟尺面垂直D.零刻度線與被測(cè)物體左邊對(duì)齊 3．科學(xué)家思考問(wèn)題一般都要對(duì)所研究的問(wèn)題（）A． 提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) B． 交流與合作、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) C． 分析與論證、評(píng)估 D． 以上一般都要涉及

4．選擇測(cè)量?jī)x器測(cè)量的原則是（）

A．分度值越小越好B.分度值越大越好

C．根據(jù)需要選擇分度值的大小D.根據(jù)愛(ài)好選擇測(cè)量工具

5．在測(cè)量過(guò)程中，一般我們會(huì)采用多次測(cè)量取平均值的方法，這樣做的目的是（）A．提高準(zhǔn)確程度B.避免產(chǎn)生誤差C．避免產(chǎn)生錯(cuò)誤D.為了減小誤差 6．體育課上，為了測(cè)量投鉛球的距離，應(yīng)選用（）

A．三角板B.1.5m的皮尺C．200㎝的鋼卷尺D.15m的皮尺 7．下列現(xiàn)象中不屬于物理現(xiàn)象的是（）

A． 騎自行車遇到障礙時(shí)，剎一下車，自行車就慢下來(lái)了 B． 發(fā)生日全食時(shí)，太陽(yáng)不見(jiàn)了 C． 在寒冷的冬天，使用電熱毯睡覺(jué)更暖和 D． 建筑工地上的鋼筋被淋到雨水會(huì)生銹

8．要測(cè)量一個(gè)瓶子的直徑，下列幾種方法中正確的是（）

9．有四個(gè)同學(xué)用分度值是1mm的刻度尺去測(cè)量一塊鏡子的寬度，他們所測(cè)量的結(jié)果中只有一個(gè)正確，正確的是（）

A．118.7㎝B.118.75㎝C.118.753㎝D.1187.5㎝

10．下列單位換算中正確的是（）

A．5.1Km=5.1Km×1000m=5100mB.5.1Km=5.1Km×1000=5100cm C.5.1Km=5.1×1000=5100mD.5.1Km=5.1×1000m=5100m

11．科學(xué)探究的過(guò)程一般的程序有六個(gè)步驟，下列關(guān)于六個(gè)步驟的順序的說(shuō)法中，不正確的是（）

A． 提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估 B． 猜想與假設(shè)、提出問(wèn)題、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估 C． 評(píng)估、提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證 D． 猜想與假設(shè)、評(píng)估、提出問(wèn)題、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與論證、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 12．很多同學(xué)都有佩戴電子手表的經(jīng)歷，當(dāng)我們第一次看電子手表時(shí)，其表盤(pán)表示為10：00：01，隔了一段時(shí)間后，再觀察該電子手表，此時(shí)表盤(pán)的示數(shù)為11：01：02，則兩次時(shí)間差異，下列說(shuō)法不正確的是（）

A．1h1min2sB．1min1sC．1h1min1sD．11h1min

二、填空題（每空1分，共30分）

13．17至18世紀(jì)，由于生產(chǎn)的需要和的發(fā)展，促進(jìn)了蒸氣機(jī)的研制和改進(jìn)，解決了問(wèn)題，人類社會(huì)進(jìn)入了“”.19世紀(jì)由于、等科學(xué)家在方面作出了巨大貢獻(xiàn)，人類進(jìn)入了

“電氣時(shí)代”.20世紀(jì)以來(lái)，物理學(xué)在更深的和更廣闊的擴(kuò)展了人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，人類開(kāi)始步入一個(gè)、的高科技新時(shí)代.14．縱觀歷史，物理學(xué)許多重要的發(fā)現(xiàn)，有力地推動(dòng)了的發(fā)展，物理學(xué)對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步，真可謂.15．長(zhǎng)度的基本單位是，符號(hào)是時(shí)間的基本單位是，符號(hào)是，測(cè)量時(shí)間常用的工具是.16．一支新鉛筆的長(zhǎng)度是，一本英文字典的厚度是，一枚壹元硬幣的直徑是2.50，一名同學(xué)的高度是16.4.17．如圖1－2所示，用甲、乙兩刻度尺測(cè)量同一木塊的長(zhǎng)度，其測(cè)量結(jié)果分別為：甲測(cè)量的結(jié)果是，甲尺的分度值是；乙測(cè)量的結(jié)果是，乙尺的分度值是，尺測(cè)量較準(zhǔn)確.18．人們常把集成電路稱為微電子器件，這個(gè)“微”字不只是微小的意思，在物理學(xué)中，微電子器件是指芯片中的線寬在1μm左右.目前，世界上最先進(jìn)的線寬已降到0.13μm，數(shù)年后，有可能降到0.05μm即50nm，則50nm=m.19．美軍偵察機(jī)拍攝到伊拉克首都巴格達(dá)旁的導(dǎo)彈發(fā)射基地，在照片中量得發(fā)射場(chǎng)長(zhǎng)5㎝，寬3.5㎝，比例尺為1：200 000，發(fā)射場(chǎng)是規(guī)則長(zhǎng)方形，則發(fā)射場(chǎng)實(shí)際長(zhǎng)是，實(shí)際面積為㎡.三、簡(jiǎn)答與實(shí)驗(yàn)（每小題6分，共18分）

20．圖1—3是根據(jù)某校八年級(jí)（1）班學(xué)生對(duì)上學(xué)路程的估測(cè)數(shù)據(jù)繪制的直方圖.把表中的空格填

是，乗這趟車的時(shí)間大約要hmin，合min,s.南昌到贛州的鐵路長(zhǎng)度為km，合m,cm, ,的人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的百分比為，他們班學(xué)生上學(xué)的路程較多地集中在m至m的范圍內(nèi).21．有一段40cm長(zhǎng)的細(xì)銅絲，你能想辦法用刻度尺測(cè)出它的直徑嗎？寫(xiě)出所需的器材和實(shí)驗(yàn)步驟.22．小亮同學(xué)用橡皮條自制了一把皮尺，小星說(shuō)使用這樣的皮尺測(cè)物體長(zhǎng)度時(shí)容易產(chǎn)生較大的誤差，你認(rèn)為小星說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

小明的探究

一天晚上，小明在房間里看書(shū)，突然，懸掛在天花板上的電燈熄滅了，電燈為什么會(huì)熄滅呢？ 根據(jù)自己已有的一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，小明提出了許多引起電燈熄滅的原因：可能是整個(gè)小區(qū)停電了；可能是自己家的保險(xiǎn)絲燒斷了；可能是燈絲斷了??究竟是那一種原因引起電燈熄滅的呢？需要尋找有關(guān)的證據(jù)，小明首先打開(kāi)自己的窗戶觀察外面的情況，發(fā)現(xiàn)鄰居家里的仍然亮著，路燈也亮著，于是他判斷小區(qū)沒(méi)有停電，問(wèn)題出在自己家里.他走到另一個(gè)房間，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，電燈亮了，于是斷定家里的保險(xiǎn)絲沒(méi)有熔斷，問(wèn)題可能就出在燈泡上.他拿了一只手電筒，爬上椅子取下燈泡，發(fā)現(xiàn)燈絲已經(jīng)斷了，原因終于找到了.他給電燈換了一只新的燈泡，再打開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)，電燈亮了.事后，小明還在思考，這個(gè)燈頭原來(lái)好好的，也沒(méi)有人動(dòng)過(guò)它，為什么燈絲會(huì)斷呢？ 問(wèn)題：

（1）剛開(kāi)始小明提出了什么問(wèn)題？

（2）小明提出了哪幾種假設(shè)？

四、應(yīng)用與設(shè)計(jì)（23題10分，24題16分，共26分）

（3）小明收集了哪些檢驗(yàn)假設(shè)的證據(jù)？

23．小明的家在南昌，他的爸爸最近要去贛州辦事，小明上網(wǎng)一查，嗬，從南昌到贛州的列車真多.（4）小明最后作出了怎樣的解釋？（5）小明后來(lái)又提出了什么新問(wèn)題？

（1）如果讓你一路上都能看到路邊的風(fēng)景，那么，可選擇的車次有：（2）如果讓你推薦，首選車次為，理由

粵教滬科版第一章《走進(jìn)物理世界》創(chuàng)新測(cè)試題答案

一、選擇題

二、填空題力學(xué) 熱學(xué)機(jī)械的動(dòng)力學(xué)蒸汽時(shí)代感法拉第麥克斯韋電與磁物質(zhì)結(jié)構(gòu)層次時(shí)空領(lǐng)域內(nèi)智能化信息化14社會(huì)生產(chǎn)力功勛卓著15米m刻度尺 秒s鐘表16mcmcmdm172.8cm1cm2.80cm1mm乙185×10-8191047×107

三、簡(jiǎn)答與作圖53.8%280150021（提示：采用累積法）22對(duì)因?yàn)橄鹌l用力時(shí)容易伸長(zhǎng)，測(cè)量出的物體的長(zhǎng)度偏大.四、應(yīng)用與設(shè)計(jì)

23（1）K105K853和T107（2）（只要有道理，三次中哪次都可以，比如，乘K105次后面還有兩趟，更不容易誤車；乘K853次是起點(diǎn)站，更方便；乘T107次更快等待等等）（3）4124.12×1034.12×1074.12×10114.12×101424（1）可能是整個(gè)小區(qū)停電了（2）可能是自己家的保險(xiǎn)絲燒斷了，可能是燈絲斷了（3）發(fā)現(xiàn)鄰居家里的燈仍然亮著，路燈也亮著，另一個(gè)房間的燈亮了（4）小區(qū)沒(méi)有停電，保險(xiǎn)絲沒(méi)有熔斷（5）這個(gè)燈頭原來(lái)是好好的，也沒(méi)有人動(dòng)過(guò)它，為什么燈絲會(huì)斷呢？

第二篇：粵教滬科版 九年級(jí)物理 上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（小編推薦）

2011－2012第一學(xué)期

九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃

任課教師：吳育彬

一、基本情況：

從所任班級(jí)來(lái)講，雖然經(jīng)過(guò)一年物理學(xué)習(xí)，但收效甚微。所任普通班學(xué)生基礎(chǔ)較差，針對(duì)此點(diǎn)，本學(xué)期將立足學(xué)科特點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)下工夫。爭(zhēng)取在明年的中考中取得良好的成績(jī)。在個(gè)人能力方面，多向其他老教師請(qǐng)教來(lái)彌補(bǔ)專業(yè)空缺。立足學(xué)生，以學(xué)生為本，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生成績(jī)有所上升。

二、教材分析：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：第十一章 探究簡(jiǎn)單電路，第十二章 探究歐姆定律，第十三章 機(jī)械功和機(jī)械能，第十四章 內(nèi)能與熱機(jī)，第十五章 電磁鐵與自動(dòng)控制，探究簡(jiǎn)單電路，探究歐姆定律，教學(xué)的重點(diǎn)歐姆定律，機(jī)械功和機(jī)械能，內(nèi)能與熱機(jī)；難點(diǎn)在功和能。

三、工作措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材是然不同于過(guò)去的要求，因?yàn)樾陆滩钠潇`活性加強(qiáng)了，難度降底了，實(shí)踐性變得更為明確了。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期我要繼續(xù)實(shí)踐好興趣教學(xué)法，雙向交流法，還要充分運(yùn)用多媒體，進(jìn)行現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教育的學(xué)生：學(xué)習(xí)的觀念更新，學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué)，學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。

3、嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須以學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí)；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)；教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問(wèn)題的能力，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂(lè)趣。

五、教學(xué)進(jìn)度

01~02周第十一章 探究簡(jiǎn)單電路

02~05周第十二章 探究歐姆定律

06~10周第十三章 機(jī)械功和機(jī)械能

11~12周期中考試及分析

12~15周第十四章 內(nèi)能與熱機(jī)

16~18周第十五章 電磁鐵與自動(dòng)控制

19~21周復(fù)習(xí)期末考試

2011-9-1

第三篇：_滬科粵教版_初中物理教材使用體會(huì)與思考

“滬科粵教版”初中物理教材使用體會(huì)與思考

馬鞍山市南山中學(xué) 王 兵

馬鞍山市各中學(xué)使用滬科粵教版初中物理教材已有二年了。作為第一批使用新教材進(jìn)行日常教學(xué)的一線教師，這一輪的物理教學(xué)，我深有感觸。新教材作為課改教學(xué)的主要載體和課程資源，較好地體現(xiàn)了教育部頒布的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的課程目標(biāo)，以及“注重全體學(xué)生的發(fā)展、改變學(xué)科本位”的課程基本理念。教材以人為本，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)，要求通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，樹(shù)立探索精神與創(chuàng)新意識(shí)。教材也改變了傳統(tǒng)物理課程中“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容和學(xué)科本位的狀況，精選對(duì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展所必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，注重學(xué)科間的滲透、新科技的納入和增大教材彈性，強(qiáng)調(diào)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。這一切都有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

一、讀圖時(shí)代背景下新教材的主要特色

新教材的最初給教師的震撼莫過(guò)于那些色彩斑斕的圖片了，文字幾乎被淹沒(méi)。嚴(yán)肅的物理教材變成了圖畫(huà)書(shū)，讓學(xué)生欣喜，讓老師不適應(yīng)。再仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)所有的物理結(jié)論都消失了，要經(jīng)過(guò)科學(xué)探究得出，課堂要變成思維的殿堂。整套教材可謂是“圖片的海洋，科學(xué)探究的天下”。和原教材相比，現(xiàn)行教材有以下幾個(gè)明顯的特色：

1、生動(dòng)活潑，圖文并茂。新教材總是用一些生動(dòng)有趣的現(xiàn)象、故事、實(shí)驗(yàn)來(lái)引人課題說(shuō)明概念、原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。概念和規(guī)律的講述簡(jiǎn)明輕快，不過(guò)分追求嚴(yán)格，淺顯易懂。大量彩圖啟發(fā)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，有的以圖代文，寓教于樂(lè)。編排靈活，不似以往那么刻板。文筆生動(dòng)，引人入勝?？傊陆滩脑诰幣?、表述與學(xué)習(xí)情境、活動(dòng)，設(shè)計(jì)上都注意到和學(xué)生的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，具有極強(qiáng)的趣味性和吸引力。

2、教材難度有所降低。新教材內(nèi)容覆蓋了中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的所有內(nèi)容，精選了學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)與技能。對(duì)某些知識(shí)的處埋，只要求“知其然”，不需要“知其所以然”。教材難度適中，沒(méi)有過(guò)多、過(guò)繁的計(jì)算，但增加了許多新知識(shí)等。這樣，切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的主要精力可以用在自主地探究學(xué)習(xí)上，同時(shí)又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。新教材特別注重物理知識(shí)的形成過(guò)程和科學(xué)探究的教學(xué)，從物理概念、規(guī)律的產(chǎn)生與發(fā)展、物理學(xué)研究方法的養(yǎng)成等諸多方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。知識(shí)的闡述和理論的建構(gòu)大多是通過(guò)科學(xué)探究得出的，例如：密度的概念、聲音的產(chǎn)生、光的傳播規(guī)律、歐姆定律等，都不由教材直接給出，而是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究得到。這不僅加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

3.新教材較好地貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課改理念，特別注重聯(lián)系實(shí)際，每一章節(jié)都是從學(xué)生熟知的生活與自然現(xiàn)象開(kāi)始，層層深入、1 環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)生可以接受的方式，揭示客觀世界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究自然的熱情和興趣，既注重知識(shí)，又立足能力。教材中有許多這樣既來(lái)源于生活又可以用探究出的物理知識(shí)來(lái)解釋的實(shí)例：例如講到“平面鏡成像”時(shí)，用了“商店里琳瑯滿目的貨物”一例；講到“熱量”時(shí)，用了“青少年成長(zhǎng)消耗熱量和飲食”一例等等?？梢哉f(shuō)新教材在貼近生活，注重物理知識(shí)的現(xiàn)代化、實(shí)用性及生產(chǎn)應(yīng)用上做到了有機(jī)的統(tǒng)一。

4．重視方法的指導(dǎo)。新教材在突出科學(xué)探究?jī)?nèi)容的同時(shí)，重視研究方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探究、學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，逐漸拓寬思維的視野，初步領(lǐng)悟到許多科學(xué)研究方法和思維方法的真諦，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。從“致同學(xué)們”，到各章中的章節(jié)詩(shī)歌、“科學(xué)探究與活動(dòng)”、“方法指導(dǎo)”、“信息瀏覽”、“課外活動(dòng)”等內(nèi)容，教材總是企圖更換課堂教學(xué)形式，促使學(xué)生多動(dòng)腦，多開(kāi)口，在課堂上保持積極主動(dòng)的主體狀態(tài)。新教材也特別重視與其他學(xué)科的整合，特別是人文精神在物理教學(xué)中的滲透。例如：教材中對(duì)古今中外的物理學(xué)史和物理學(xué)家的介紹、對(duì)我國(guó)燦爛的古文化和現(xiàn)代科技的介紹等等，這一切對(duì)學(xué)生形成積極進(jìn)取的價(jià)值觀、人生觀都至為重要。

5.新教材在體現(xiàn)理科教材的一般共性的同時(shí)，針對(duì)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、社會(huì)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)中努力使學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，善待他人，正視批評(píng)。在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)觀方面，新教材作了前所未有的努力。新教材突出自然辯證法思想的教育，引導(dǎo)學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)宇宙，并以多種形式提倡并培養(yǎng)科學(xué)的批判精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這一切都為學(xué)生今后對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、新教材指導(dǎo)下的教學(xué)變化

“滬科粵教版”初中物理教材使用過(guò)程中，老師對(duì)教材有些不適應(yīng)，而學(xué)生卻更喜歡現(xiàn)在的物理課本和物理課堂。那么，如何理順教材、教師、學(xué)生以及教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系，成了當(dāng)今初中物理課堂的所關(guān)注的熱點(diǎn)話題。我認(rèn)為：只有把握住在新教材指導(dǎo)下的教學(xué)變化，才能確保教學(xué)質(zhì)量。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1、課程設(shè)計(jì)理念的變化

過(guò)去的課程理念，是使學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為高一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生。因此在考慮物理課程時(shí)，往往從物理學(xué)科本身出發(fā)，首先想到的是物理學(xué)有那些知識(shí)，想到的是物理學(xué)的學(xué)科體系和邏輯結(jié)構(gòu)。而新課程的理念是：“以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)?！币虼?，新課程不以物理學(xué)本身的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)，它首先考慮的是公民素質(zhì)的提高，著眼于學(xué)生的發(fā)展。有些在物理學(xué)中十分重要的知識(shí)，在初中物理課程中可能并不強(qiáng)調(diào)；有些并不屬于物理學(xué)的內(nèi)容，在課程中卻又安排在較為顯眼的位置。如每章學(xué)習(xí)前的“章頭詩(shī)”等。在這里，物理學(xué)的內(nèi)容，主要是作為素材，使學(xué)生獲得終生學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀，而不是向?qū)W生全面的介紹物理學(xué)。

2、教學(xué)目標(biāo)的變化

過(guò)去的物理教學(xué)，依據(jù)的是《初中物理教學(xué)大綱》。“大綱”分解到每節(jié)課的教學(xué)目的，就是要使學(xué)生知道、理解、掌握某知識(shí)點(diǎn)和得到某個(gè)技能的訓(xùn)練。新課程指導(dǎo)下的教學(xué)，依據(jù)的是《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》?！皹?biāo)準(zhǔn)”分解到每節(jié)課的教

學(xué)目標(biāo)，除知識(shí)技能教學(xué)目標(biāo)外，還有兩個(gè)與知識(shí)技能并列的、同等重要的教學(xué)要求，即過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)中要達(dá)到“過(guò)程與方法”的目標(biāo)，就要求教師以物理知識(shí)與技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)?！扒楦?、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的達(dá)成，是要使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛(ài)的情感；具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

3、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)的變化

過(guò)去的物理教學(xué)過(guò)程一般是：提出問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。許多學(xué)生只重視最后的結(jié)論。不僅是學(xué)生，教材上也將結(jié)論著重標(biāo)出。教學(xué)過(guò)程普遍是重結(jié)論、輕過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)后，往往是知其然不知其所以然。為了彌補(bǔ)學(xué)生理解問(wèn)題的許多不足，只得采用題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)旁敲側(cè)擊，亡羊補(bǔ)牢。如此培養(yǎng)出的學(xué)生，當(dāng)然容易成為作題機(jī)器，造成高分低能。新課程物理教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論。建構(gòu)主義者認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)習(xí)發(fā)生的最佳情境應(yīng)該是與生活緊密聯(lián)系的，只有在真實(shí)的情境中才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)的最終目的不僅是讓學(xué)生懂得知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題。新課程物理教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，首先提出問(wèn)題，接著是猜想與假設(shè)。猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)的提出與重視，我個(gè)人認(rèn)為，能否充分實(shí)施這一環(huán)節(jié)，是新課程理念課和舊課程理念課的重大區(qū)別。這一環(huán)節(jié)，解放了學(xué)生的思想，在自由、平等、競(jìng)爭(zhēng)的課堂氣氛中，爭(zhēng)取每位學(xué)生都能積極地審題，整理、加工、提煉自己的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，在相互交流和激烈的思維碰撞中修正自己的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的潛能被充分地激發(fā)，學(xué)生的思維活動(dòng)能達(dá)到高潮。這時(shí)學(xué)生會(huì)急于知道自己和其他同學(xué)的哪些猜想與假設(shè)成立，激情中的學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，接著目的明確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，最后完成分析、論證及評(píng)估。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是：學(xué)生在成功與收獲中完成一節(jié)物理課的學(xué)習(xí)，并期待著下一節(jié)物理課的到來(lái)。新課程的教學(xué)方式，就是要激勵(lì)思維，使學(xué)生充分聯(lián)想已有的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)求知，獲得技能，經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程與實(shí)驗(yàn)方法的熏陶，提高學(xué)生分析問(wèn)題和綜合歸納的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生交流合作的能力，體現(xiàn)了物理課從自然走向物理，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新理念。三、一輪教學(xué)后的幾點(diǎn)思考

在一輪的教學(xué)中，我感到：時(shí)代在變，教材在變，老師要不落伍，就必須研究教法，研究教材，研究學(xué)生。以下是我使用滬粵版教材過(guò)程中的幾點(diǎn)思考:

1、把窗戶打開(kāi)，讓風(fēng)兒進(jìn)來(lái)

滬粵版教材無(wú)論從版面的設(shè)計(jì)、色彩的搭配、各類探究活動(dòng)的編排上都為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情景，開(kāi)放了更多的空間。但作為成年人的老師，特別是從教幾十年物理的老教師可能很難適應(yīng)這樣的教材。而要適應(yīng)，物理教師首先要學(xué)習(xí)新的物理課程理念。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是因循守舊的模式，教學(xué)方式為“灌輸”式，課堂是教師的“講堂”，學(xué)生的活動(dòng)成了形式化的表演，探

究性實(shí)驗(yàn)變成了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或講授式實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該讓學(xué)生親眼目睹的現(xiàn)象變成了記憶和背誦的條條框框。而新課程注重的是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重的是學(xué)生的多元化發(fā)展和評(píng)價(jià)，在探究學(xué)習(xí)的視野中，課本就是探究的資源之一。但僅僅坐在課堂里，是得不到探究學(xué)習(xí)所需要的豐富資源的。探究學(xué)習(xí)需要學(xué)生和老師要走出教室，走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)圖書(shū)館、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界。這就要求物理教師要打開(kāi)觀念之“窗”，感受外界的清風(fēng)，勇于拆除心中的“圍墻”，享受陽(yáng)光和雨露的滋潤(rùn)。大膽地讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓思維的火花在交流和合作中碰撞出來(lái)。

2、流水不腐，戶樞不蠹

我們常用“一桶水”和“一杯水”來(lái)形容教師和學(xué)生的知識(shí)比例，教師在所任教的學(xué)科中，努力扮演全知全能的角色。但信息時(shí)代的到來(lái)，新課程理念的提出，已經(jīng)要求教師要從“一桶水”變成“長(zhǎng)流水”，才能永保活力。新教材與生活和社會(huì)聯(lián)系非常密切，內(nèi)容涉及科技新領(lǐng)域、物理學(xué)史等等方面的知識(shí)，很多知識(shí)還必須借助網(wǎng)絡(luò)去搜索，借助現(xiàn)代多媒體來(lái)展現(xiàn)，這無(wú)形中加強(qiáng)了信息技術(shù)的應(yīng)用，這些對(duì)教師來(lái)說(shuō)是提出了更高的要求，要求物理教師向復(fù)合型教師發(fā)展。特別是“探究式學(xué)習(xí)”，不僅能夠培養(yǎng)出學(xué)生自主探究的能力，而且也十分重視培育學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立意識(shí)，在探究學(xué)習(xí)的課堂上，教師確實(shí)只用很少的時(shí)間講解，但是，這并不意味的教師失去指導(dǎo)的作用。從某種程度上來(lái)說(shuō)，教師工作的難度更大了。因?yàn)樘骄繉W(xué)習(xí)對(duì)于知識(shí)范圍、學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等都是開(kāi)放的，這就對(duì)教師的知識(shí)面、思維想象力、創(chuàng)造力、邏輯分析的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力，以及寬容的態(tài)度等均提出了全新的要求。因此，上課少講，意味著教師要做更加精細(xì)的富有創(chuàng)造性的探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。流水不腐，戶樞不蠹，知識(shí)需要經(jīng)常刷新，面對(duì)我們比較生疏的東西，要勇于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，敢于學(xué)習(xí)，唯有如此才能不誤人子弟。平時(shí)，除鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)外，還要經(jīng)常翻閱不同版本的物理教材及其應(yīng)用的參考書(shū)，同時(shí)訂閱了一些科技類雜志報(bào)紙，以擴(kuò)大知識(shí)面。另外，對(duì)語(yǔ)文、外語(yǔ)等其它學(xué)科也應(yīng)有所涉獵，相信“他山之石，可以攻玉”。在上課時(shí)，能見(jiàn)縫插針適時(shí)滲透，日積月累就能極大的豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。比如，學(xué)生在做到用物理知識(shí)解釋“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”、“潭深疑水淺”時(shí)，很容易就能夠想到光的反射，光的直線傳播原理、光的折射。所以，我們?cè)诮庾x教材的同時(shí)，也要解讀學(xué)生，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)，也要吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)椤熬硬W(xué)，善假于物也”?？梢蚤喿x物理教學(xué)相關(guān)的期刊雜志，及時(shí)了解新課程的動(dòng)態(tài)和成果，還可以瀏覽有關(guān)物理教學(xué)的網(wǎng)站，下載優(yōu)秀教學(xué)資源，參加物理教學(xué)論壇，把教學(xué)中的問(wèn)題和困惑放到網(wǎng)絡(luò)的虛擬社區(qū)，能夠得到更多同行的關(guān)注和幫助。

3、從“教教材”到 “用教材教”

一套教材的內(nèi)容不可能照顧到方方面面，有的內(nèi)容并不符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，或者說(shuō)結(jié)合得不夠好。新課程理念要求廣大教師不要把自己僅僅當(dāng)作“課程的執(zhí)行者”，去做一些照本宣科的簡(jiǎn)單教學(xué)活動(dòng)，盡管教材是非常重要的課程資源，但它絕非是唯一的課程資源，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能的聯(lián)系地方實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，及時(shí)把新信息、新成果整合到教學(xué)內(nèi)容中去，完全不必受新教材的制

約。在集體備課中，不僅要注重教師“教什么”，還應(yīng)當(dāng)研究“怎么教”，研究可以從多方面進(jìn)行，首先要研究教材如何體現(xiàn)課標(biāo)的要求，如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，然后精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，選擇相應(yīng)教法。如“神州五號(hào)”載人航天飛機(jī)順利發(fā)射和回收，以及航天員楊利偉的太空生活等，可以結(jié)合教材中聲音的傳播、地球同步衛(wèi)星的近地點(diǎn)、遠(yuǎn)地點(diǎn)的動(dòng)能、參照物、失重等知識(shí)點(diǎn)加以滲透，把報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體上的相關(guān)內(nèi)容引入課堂。又比如，教材中有些活動(dòng)是要求學(xué)生走出學(xué)校去街道社區(qū)，但是被采訪的單位不一定能夠配合學(xué)校工作的開(kāi)展，導(dǎo)致這類活動(dòng)無(wú)法正常進(jìn)行。此時(shí)可以發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，如邀請(qǐng)從事該行業(yè)的家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)課堂給學(xué)生講講這方面的知識(shí)，或者指定幾個(gè)同學(xué)去網(wǎng)上搜索資料，讓他們?nèi)コ洚?dāng)營(yíng)業(yè)員、工程師，模擬情景讓其他學(xué)生提問(wèn)、討論。師生這樣的共同交流，即使學(xué)生得到的知識(shí)是不全面的，但他們經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程應(yīng)該是充滿快樂(lè)體驗(yàn)的。而快樂(lè)，不就是教育者所追求的終極目標(biāo)嗎？

綜上所述，課程改革是一個(gè)由改革課程所牽動(dòng)的整個(gè)基礎(chǔ)教育的全面改革，也是基礎(chǔ)教育承擔(dān)提高全民族素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國(guó)力歷史重任的具體落實(shí)。教師是新課程改革的具體實(shí)施者，新課程教學(xué)對(duì)教師的要求更高了。我認(rèn)為，我們每位教師都要努力提高自身的素質(zhì)，既要更新知識(shí)，更要更新觀念，才能不斷適應(yīng)千變?nèi)f化的情況。老師要寬容、尊重、鼓勵(lì)，盡量保護(hù)學(xué)生的思維積極性，要能與學(xué)生平等的討論、交流、提出問(wèn)題，和學(xué)生一道思索，一道享受探索收獲的快樂(lè)。我們每一位教師都有為新課程改革、實(shí)施貢獻(xiàn)一份力量的責(zé)任。我們絕不能以任何借口消極對(duì)待新課程改革。我們要努力學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)新課程理念，把握好新教材，在課改教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己的思想業(yè)務(wù)水平，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。5

第四篇：教科版走進(jìn)光的世界doc

MHY試題2012-10-272、某人在豎直放置的平面鏡前，從距平面鏡8m處向遠(yuǎn)離鏡面的方向走了2m，下列關(guān)于平面鏡中像人的大小及像到人的距離的說(shuō)法中正確的是（）A、像與人的大小相等，像到人的距離變?yōu)?0mB、像與人的大小相等，像到人的距離變?yōu)?5m C、像比人大，像到人的距離變?yōu)?0m D、像比人小，像到人的距離變?yōu)?5m3、一條光線從空氣垂直射到水面上，以下說(shuō)法中正確的是（）A、沒(méi)有入射角和反射角

B、入射角和反射角是0°

C、入射角是90°，反射角是0°D、入射角是0°，反射角是90

4、某興趣小組同學(xué)在研究凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄并繪制了物

體離凸透鏡的距離u跟實(shí)像到透鏡的距離v之間的關(guān)系，則凸透鏡的焦距為（）

A、60cmB、40cmC、20cmD、10cm5、把一個(gè)凸透鏡對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)光，在距凸透鏡10cm處得到一個(gè)最小最亮的光斑。若將一物體放在此透鏡前15cm處，經(jīng)凸透鏡所成的像是（）

A.倒立、縮小的實(shí)像B.倒立、放大的實(shí)像 C.正立、放大的實(shí)像D.正立、縮小的虛像

6、小明同學(xué)在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)時(shí)，燭焰在光屏上成了一個(gè)清晰的像，如圖所示。下面給出的生活中常用物品工作時(shí)原理與此現(xiàn)象相同的是（）

A.投影儀B.照相機(jī)C.放大鏡D.近視鏡

7、在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)燭焰、凸透鏡、光屏位于如圖所示的位置時(shí)，燭焰在光屏上呈現(xiàn)一個(gè)清晰放大的像。要使?fàn)T焰在光屏上呈現(xiàn)一個(gè)清晰縮小的像，調(diào)節(jié)的方法是（）

A.透鏡不動(dòng)，蠟燭遠(yuǎn)離透鏡移動(dòng)，光屏靠近透鏡移動(dòng) B.透鏡不動(dòng)，蠟燭遠(yuǎn)離透鏡移動(dòng)，光屏遠(yuǎn)離透鏡移動(dòng)

MHY祝同學(xué)們?nèi)〉煤贸煽?jī)！

圖

1C.透鏡不動(dòng)，蠟燭靠近透鏡移動(dòng)，光屏遠(yuǎn)離透鏡移動(dòng)

D.透鏡不動(dòng)，蠟燭靠近透鏡移動(dòng)，光屏靠近透鏡移動(dòng)

8、關(guān)于光現(xiàn)象，下列說(shuō)法中正確的是（）

A.矯正近視眼的鏡片是凹透鏡

B.當(dāng)你向豎直懸掛的平面鏡走近時(shí),你在鏡中所成的像越來(lái)越大

C.小孔成像是由光的折射現(xiàn)象產(chǎn)生的D.光在真空中的傳播速度是3×108 km/s9、下列與光現(xiàn)象有關(guān)的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）

A.手影是根據(jù)光的直線傳播形成的B.老花鏡的鏡片是用凸透鏡制成的C.照相機(jī)利用了凸透鏡能成倒立縮小的虛像的原理

D.色光的三原色是紅、綠、藍(lán)

10、物體從距凸透鏡12cm移到距凸透鏡18cm的過(guò)程中，調(diào)整光屏的位置，總能在光屏上得到倒立放大的像，由此可知，此凸透鏡的焦距可能是（）

A．6cmB．10 cmC．16 cmD．20 cm11、光學(xué)器件在我們的生活、學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用。下面的介紹有一項(xiàng)不切實(shí)際，它是（）

A．近視眼鏡利用了凹透鏡對(duì)光線的發(fā)散作用

B．照相時(shí)，被照者與相機(jī)的距離是在鏡頭的二倍焦距之外

C．借助放大鏡看地圖時(shí)，地圖到放大鏡的距離應(yīng)略大于一倍焦距

D．陽(yáng)光通過(guò)凸透鏡可以點(diǎn)燃紙屑，這利用了凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用

12、一個(gè)物體在凸透鏡前20cm處時(shí)，在透鏡另一側(cè)的光屏上成一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像，則該凸透鏡的焦距f符合（）

A.10cm ＜f＜20cmB.f＞10cmC.f＜10cmD.f＞20cm13、在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)蠟燭、凸透鏡、光屏處于如圖所示的位置時(shí)，恰能在光屏上得到一個(gè)清晰的像。利用這一成像原理的光學(xué)儀器是

A.投影儀 B.照相機(jī)C.放大鏡D.顯微鏡

14、下列說(shuō)法不正確的是（）

A.近視鏡片中間薄，邊緣厚，是凹透鏡

B.照相機(jī)拍攝物體所成的像一定是實(shí)像

C.近視眼不戴眼鏡時(shí)成的像在視網(wǎng)膜的前面

D.用顯微鏡觀察物體，物鏡得到的是縮小的實(shí)像

15、小明做“研究遠(yuǎn)視眼的矯正”實(shí)驗(yàn)中，他把凸透鏡看作眼睛的晶狀體，光屏看做眼睛的視網(wǎng)膜，燭焰看作是眼睛觀察的物體。小明拿一個(gè)遠(yuǎn)視眼

鏡放在凸透鏡前，光屏上出現(xiàn)燭焰清晰的像，如圖4所示。而拿走遠(yuǎn)視眼

鏡則燭焰的像變得模糊，下列操作能使光屏上重新得到清晰像的是

A．將光屏適當(dāng)靠近凸透鏡

B．將蠟燭適當(dāng)靠近凸透鏡

C．同時(shí)將光屏和蠟燭適當(dāng)靠近凸透鏡

D．將光屏適當(dāng)遠(yuǎn)離凸透鏡或?qū)⑾灎T適當(dāng)遠(yuǎn)離凸透鏡

二、非選擇題

MHY祝同學(xué)們?nèi)〉煤贸煽?jī)！

16、若用鏡頭焦距為f的照相機(jī)拍照，被拍景物到鏡頭的距離應(yīng)f（選填“大于”、“小于”或“等于”）；若要使取景范圍變大一些，則照相機(jī)鏡頭距景物的距離應(yīng)（選填“增大”、“減小”或“不變”）。

17、在探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”時(shí)，用玻璃板代替平面鏡的目的是將點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前，眼睛應(yīng)該在玻璃板(選填“前”或“后”)觀察。看電影時(shí)，因?yàn)殡娪澳徊及l(fā)生_________反射，所以各個(gè)方向的觀眾都能看到畫(huà)面；

18、小立身高1.60m，站在鏡前0.50m處，則他在鏡中的像離鏡面______m，像高_(dá)______m；當(dāng)他慢慢遠(yuǎn)離鏡子時(shí)，像的大小將_______(填‘‘變大”、“變小”或“不變”)。

19、太陽(yáng)光穿過(guò)濃密的樹(shù)葉孔隙，在地面上形成明亮的光斑；當(dāng)太陽(yáng)光正對(duì)凸透鏡，有時(shí)也能看到一個(gè)明亮的光斑。前者光斑的形成說(shuō)明，后者光斑的形成說(shuō)明。

20、在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，調(diào)節(jié)凸透鏡、光屏和燭焰，使它們的中心在同一直線上，并且大致在同一高度，當(dāng)物距為20cm時(shí)，移動(dòng)光屏，可在光屏上得到一個(gè)清晰的等大、倒立的實(shí)像．當(dāng)物距為25cm時(shí)，移動(dòng)光屏，可得到一個(gè)清晰的、倒立的實(shí)像．當(dāng)物距為5cm時(shí)，成像，（填成像性質(zhì)）在放大鏡和投影儀中，成像情況與此類似的是．

21、如圖4甲所示是現(xiàn)代城市很多路口安裝的監(jiān)控?cái)z像頭，它可以拍下違章行駛或發(fā)生交通事故時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)照片。攝像頭的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)透鏡，它的工作原理與（選填“照相機(jī)”、“投影儀”或“放大鏡”）相似。如圖4乙和丙是一輛汽車經(jīng)過(guò)路口時(shí)與一輛自行車相撞后被先后拍下的兩張照片，由圖可以看出汽車是逐漸（選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）攝像頭

22、當(dāng)物體與凸透鏡的距離大于焦距時(shí)，物體成 像，此時(shí)物體從較遠(yuǎn)處向凸透鏡靠近時(shí)，像到透鏡的距離逐漸

光線的光路圖．

20、圖中AO是一條與平面鏡成60o的光線，請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出反射光線并標(biāo)出反射角度數(shù)。

MHY祝同學(xué)們?nèi)〉煤贸煽?jī)！

甲 乙 丙，像逐漸；當(dāng)物體與透鏡的距離小于焦距時(shí)，成像。

23、如圖所示，平面鏡前有一點(diǎn)光源S，S發(fā)出的一束光線被平面鏡反射后經(jīng)過(guò)A點(diǎn)，請(qǐng)作出該

25、根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)，在圖丙中畫(huà)出物體AB所成的像．

26、請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出入射光線或折射光線。

27、為了探究光的反射定律，小明用如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，平面鏡置于水平桌面上，把一可沿ON折疊的白色硬紙板豎直置在平面鏡M上。

（1）在實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)白色硬紙板能顯示，也能方便地測(cè)量。

（2）以法線ON為軸線，將白色硬紙板的B面繞法線ON旋轉(zhuǎn)，此時(shí)反射光線的位置（發(fā)生或不發(fā)生）變化。

28、小明同學(xué)在做“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在豎立的玻璃板前

5cm處放一支點(diǎn) 燃的蠟燭A，燭焰高8cm，小成發(fā)現(xiàn)在玻璃板的后面出

現(xiàn)蠟燭的像，他再取一段未點(diǎn)燃的同樣的蠟燭B放在像處，發(fā)現(xiàn)該蠟燭

與蠟燭A的像完全重合；如圖所示。

(1)B蠟燭的燭焰高cm；

(2)為了使像看起來(lái)更清晰，小成最好在的環(huán)境中進(jìn)行（選填“較亮”或“較暗”）；

(3)小成在B蠟燭的燭焰上放一根火柴，火柴（選填“可能”或“不可能”）被點(diǎn)燃；

(4)小明以5cm/s的速度勻速將A蠟燭遠(yuǎn)離玻璃板2s時(shí)，B蠟燭應(yīng)與A相距____cm才可能與A的像完全重合。

29、小王用凸透鏡、蠟燭、光屏和光具座等器材，探究凸透鏡成像的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)桌上現(xiàn)有A、B兩個(gè)凸透鏡，其中凸透鏡A的焦距為

50cm，凸透鏡B的焦距為10cm。光

具座上標(biāo)尺的刻度范圍如右圖所示。

（1）小王想探究凸透鏡成像的規(guī)律，應(yīng)選用凸透鏡(選填“A’’或“B”)。

（2）小王在圖22的光具座上，不斷改變蠟

燭與透鏡間的距離，并移動(dòng)光屏進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如右所示。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

可知：

①?gòu)膶?shí)驗(yàn)次序2、3、4可以看出，當(dāng)成實(shí)像

時(shí)，物體到凸透鏡的距離越短，光屏上像的大小就越；

②同一凸透鏡，成實(shí)像時(shí)，像距v隨物距u的增大而。

（3）你認(rèn)為小王同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否全面?請(qǐng)?zhí)岢瞿愕目捶?只需寫(xiě)出一種)。

答：。

MHY祝同學(xué)們?nèi)〉煤贸煽?jī)！

第五篇：八年級(jí)物理：一、走進(jìn)神奇教案 滬科版

§1-1 走進(jìn)神奇

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)一些典型事例讓學(xué)生體會(huì)到自然中的神奇，這些來(lái)自大自然的神奇是讓人驚嘆的。

2、通過(guò)生活中一些不起眼的小事讓學(xué)生感受到生活中的神奇，而這些神奇則是人類智慧的結(jié)晶。

3、通過(guò)解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)，這些神奇是可以得到解釋的?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 【課

時(shí)】1課時(shí)

【教

具】多媒體、水、塑料瓶、塑料繩、玻璃杯、磁鐵、鐵釘、三棱鏡、光源漏斗、乒乓球

【教

法】講解、實(shí)驗(yàn) 【課

型】新授課 【教學(xué)過(guò)程】 一．新課引入

同學(xué)們好!從現(xiàn)在起，我們要學(xué)習(xí)一門新的課程———物理學(xué)。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。可以這么說(shuō)，我們身邊處處有物理。希望大家喜歡物理，去觀察、實(shí)驗(yàn)、思考。下面看

二．新課講授

1、在自然中

自然現(xiàn)象中有很多神奇的現(xiàn)象，請(qǐng)看書(shū)上圖1-1-----圖1-7：

⑴浩瀚太空，群星閃爍，它們從哪里來(lái)到哪里去？我們復(fù)活的地球在宇宙的什么地方？ ⑵當(dāng)夕陽(yáng)西下，天邊為何常有紅色的霞光？

⑶天公“發(fā)怒”是怎么回事？雷雨過(guò)后為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)彩虹？ ⑷生發(fā)萬(wàn)物的大地，為什么有時(shí)會(huì)山崩地裂，噴吐巖漿？ ⑸江河為何有時(shí)也會(huì)“發(fā)怒”？

⑹巍巍雪山，高聳入去，為何甚至一聲噴嚏高可能導(dǎo)致雪崩？

用心

愛(ài)心

專心

⑺風(fēng)是怎樣形成的？ 觀看錄像：海市蜃樓片段。

介紹：1988年6月的一次凌晨，旭日自海面冉冉升起，先出現(xiàn)的是一個(gè)扁平的太陽(yáng)，突然人們發(fā)現(xiàn)在它的上方，又出現(xiàn)了一個(gè)太陽(yáng)，奇怪怎么有兩個(gè)太陽(yáng)呢？

電腦模擬雷電的產(chǎn)生。

介紹霧?。憾?，我國(guó)東北松花江畔百里長(zhǎng)堤上常會(huì)出現(xiàn)滿眼的玉樹(shù)瓊花——霧凇(又稱“樹(shù)霜”)。這是我國(guó)的四大自然景觀之一。這是怎么回事呢？

自然真美麗，真神奇。

請(qǐng)同學(xué)們舉出一些自然界的神奇現(xiàn)象來(lái)。

學(xué)生舉例（約5-10分鐘）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、生活中

在我們生活中也會(huì)呈現(xiàn)另一些神奇?？凑n本圖1-8------圖1-13 學(xué)生舉例，你在生活中見(jiàn)到哪些些神奇的現(xiàn)象？ 下面我們看幾個(gè)有趣的現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)一：光的色散實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)二：隔掌吸釘 實(shí)驗(yàn)三：摩擦起電

散開(kāi)的塑料繩有干燥的手捋幾下，看有什么現(xiàn)象？塑料繩不僅不能合攏，反而會(huì)膨脹開(kāi)，有趣嗎？

實(shí)驗(yàn)四：放大鏡

一礦泉水瓶中裝水。把手指放到后面觀察，手變粗了；用它看書(shū)上的字，字變大了，這又是怎么回事呢？

還有一有趣的事，據(jù)說(shuō)，第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員，在2111米高空飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊似乎有一條小蟲(chóng)，他伸手抓來(lái)一看，大吃一驚!原來(lái)是一顆德國(guó)制造的子彈。這個(gè)傳說(shuō)真實(shí)嗎？

實(shí)驗(yàn)五：學(xué)生實(shí)驗(yàn)

用心

愛(ài)心

專心

請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，撕一長(zhǎng)紙條，平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從鋼筆帽下抽出來(lái)，而鋼筆帽不倒。

實(shí)驗(yàn)六：

現(xiàn)有一小漏斗，一個(gè)乒乓球，如果把乒乓球放在漏斗里，給它吹氣，會(huì)怎么樣呢？ 實(shí)驗(yàn)七：礦泉水為什么流不出來(lái)？

生活中還有很多的物理現(xiàn)象。大家舉些來(lái)看。

以上的事例及很多有趣的現(xiàn)象都可以用我們的物理知識(shí)來(lái)解釋。三．小結(jié)：

物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。希望大家喜歡物理，去認(rèn)真地觀察、實(shí)驗(yàn)、思考。

四．布置作業(yè)： 1．閱讀課文。

2．寫(xiě)出你見(jiàn)到或聽(tīng)到的一些神奇的物理現(xiàn)象（至少10個(gè)，書(shū)上沒(méi)有的）3．閱讀第二節(jié)內(nèi)容，下節(jié)討論 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 §1-1 走進(jìn)神奇

1、自然中?

2、生活中? 【反

饋】

用心

愛(ài)心

專心