第一篇：第八章講義提綱

第八章 青年的擇業(yè)心理——工業(yè)與組織心理

觀看教學片：

1、機遇偏愛有準備的人；

2、純真心態(tài)

一、工業(yè)與組織心理學定義

是研究人們在工作中和組織中的行為。研究涉及如何在應聘者之中進行人員選拔，在人員晉升和雇用中如何進行考核、培訓或評價等。

弗洛伊德曾經(jīng)說過，成熟的標志是愛與工作的能力。

二、人事心理學家如何選拔雇員？

（一）背景資料

（二）面試——結(jié)構化面試（也稱標準化面試）

（三）心理測驗：職業(yè)興趣測驗、智力測驗、人格測驗

（四）能力傾向測驗

（五）評價中心——無領導小組討論

（六）情境評價測驗——文件筐測驗

三、霍蘭德的職業(yè)愛好問卷

Holland的人格類型論：現(xiàn)實型（順應的、具體的、老實的）；研究型（分析型的、指揮的、探究的）；藝術型（想象的、獨白的、情感性的和無秩序的）；社會型（社交性的、愛幫助他人和善解人意的）；企業(yè)型（冒險的、精力充沛的、社交性的和自信的）；常規(guī)型（守規(guī)則的、慎重的、自制的、順從的）

四、16個經(jīng)典面試問題

1、“請你自我介紹一下”；

2、“談談你的家庭情況”；

3、“你有什么業(yè)余愛好？”；

4、“你最崇拜誰？”；

5、“你的座右銘是什么？”

6、“談談你的缺點”；

7、“談一談你的一次失敗經(jīng)歷”；

8、“你為什么選擇我們公司？”；

9、“對這項工作，你有哪些可預見的困難？”；

10、“如果我錄用你，你將怎樣開展工作”；

11、“與上級意見不一是，你將怎么辦？”；

12、“我們?yōu)槭裁匆浻媚?？”?/p>

13、“你能為我們做什么？”；

14、“你是應屆畢業(yè)生，缺乏經(jīng)驗，如何能勝任這項工作？”；

15、“你希望與什么樣的上級共事？”；

16、“您在前一家公司的離職原因是什么？”

五、如何面對求職壓力

1、積極應對比抱怨更有用。

2、找到自身的優(yōu)勢。

3、求職要做到“四不”：不輕易放棄就業(yè)、不輕易跳槽、不隨意違約、不亂存放檔案

4、女大學生求職應避免四大誤區(qū)：求職過分追求文職、遇到困難選擇退縮、擇業(yè)抱有“將就”心理、對自己的容貌美丑看得過重。

5、做兩手準備——擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)

課程贈言：

大學的生活可謂滴水藏海，幼稚的目光需要智慧沉淀出見識；

單純的頭腦需要風雨洗禮出思想；

年輕的心胸需要滄桑鍛打得通達；

成長的腳步需要跋涉磨練出堅實！

推薦歌曲：

《我的未來不是夢》——張雨生。

《永遠相信》——翁倩玉

《心的方向》——周華健。

《向前走》——林強。

《單飛》——錦繡

《錦繡前程》——錦繡

《向太陽的怒吼》——王杰

第二篇：工會干部培訓講義提綱

工會干部培訓講義提綱

一、工人階級

(一)、工人階級是歷史上最進步、最革命的階級。鄧小平同志講：“工人階級最重要的特點之一就是同社會化的大生產(chǎn)相聯(lián)系，因此的它覺悟最高，紀律性最強，能在現(xiàn)時代的經(jīng)濟進步和社會政治進步中領導作用”。

(二)、工人_階級是中國共產(chǎn)黨的階級基礎，中國共產(chǎn)黨是馬克思列寧主義與中國工人運動結(jié)合的產(chǎn)物，是中國工人階級的先鋒隊。

(三)、工人階級是我國的領導階級。

我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國是工人階級領導的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社芻主義國家”。

(四)、職工群眾是公有制企業(yè)的主人，是搞好企業(yè)的主體。

(五)、工人階級是推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的基本力量。

(六)、全心全意依靠工人階級是黨的一貫要求。

二、工會的性質(zhì)、地位和作用

(一)、工會性質(zhì)。《工會法》規(guī)定：“工會是職工自愿結(jié)合的工人階級的群眾組織”。因此工會組織表現(xiàn)出：第一，工會的階級性；第二，工會的群眾性；第三，工會的階級性和群眾性的統(tǒng)一。工會的階級性是以群眾為基礎的，工臺的群眾性是限定在階級范圍之內(nèi)的。

(二)、工會的地位。工會地位主要通過工會與黨和國家政權的關系等以體觀，通過法律所保障的工會地位及相關權利和義務得以確定，通過工會在國家政治、經(jīng)濟和社會生活

中所發(fā)揮的作用得以實現(xiàn)。工會的存在和發(fā)展是以勞動關系存在和發(fā)展為客觀依據(jù)。

工會是勞動關系中職工一方的代表。

工會的地位是勞動者地位曲反映。

(三)、工會的作用?！皹蛄杭~帶”作用，在社會層面，工會發(fā)揮“橋梁紐帶”作用就是不斷溝通政黨、政府與職工群眾之間的職系，一方面，通過源頭參與把職工的意見和要求反映上來：另一方面，通過教育和宣傳等手段，把黨的方針政策及政府的主張及時向職工群眾傳和溝通。在企業(yè)層面、工會組織發(fā)揮“橋梁紐帶”作用就是通過溝通的方式雙向傳遞信息，一方面使企業(yè)管理層能夠了解廣大職工群眾的思望、意見和要求，增加決策的透明度和準確度；另一方面使職工群眾了解企業(yè)的發(fā)展棧況，提高職工群眾參與企業(yè)管理的積極性、主動性和工作熱情。協(xié)調(diào)作用：工臺發(fā)揮協(xié)調(diào)咋用，就是以職工代表者的身份，協(xié)調(diào)勞動關系．解決勞動過程中出現(xiàn)的矛盾和問題，維護勞動者的利益，保護勞動者的積極性。

三、工會的基本職責

工會法規(guī)定，工會具有維護、建設、參與、教育四大職能，其中，維護職工合法權益是工會的基本職責。

維護職工合法權益可定義為：工會組織通過合法的途徑和手段，保護職工依據(jù)法律法規(guī)、政策及規(guī)章享有的各種權益免受侵害的行為。這一定義，其本職屬性是：其一，工會組織是行使維護職工合法權益行為的主體；其二，工會維護的是法律和政策賦予職工的權益；其三，工會維護職工合法權益的職責必須依法履行；其四，工會維護的職工合法權益

既包括其享有的經(jīng)濟、政治和文化權利，也包括其應得以經(jīng)濟、政治和文化利益。

維護職工合法權益是工會的基本職責，指的是維護全國人民總體利益的同時，更好地代表和維護職工群眾的具體利益，也就是兩個維護的統(tǒng)一。

維護職工的經(jīng)濟利益、政治權利和精神文化需求的統(tǒng)一。

維護是工會服從和服務于黨的國家工作大局的主要手段與根本途徑：

工會組織如何履行維護職工合法權益的基本職責：

1、必須依法最大限度地把廣大職工組織到工會中來；

2、必須注重維護職工合法權益的機制建設；

3、必須注重多為職工辦實事。

第二講：工會職工民主管理工作(略)

第三篇：《基礎寫作》講義提綱

鄭州師專精品課程《基礎寫作》講義提綱

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緒 論

（介紹本講義特點）

寫作教材現(xiàn)狀（幾句話 參《“小法”與“大法”》）以下幾點要針對“現(xiàn)狀”說話

理論性與實踐性（從本學科的特征及學習原則入手）讀寫一體（范文及點評）示范性（每章每節(jié)都要成“篇”）

專題式（“湖泊式”結(jié)構為主，輔以“長河式”）實踐性（注重訓練的設計及示范）系統(tǒng)（總結(jié)性）

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第一編 寫作的本質(zhì)和特點

寫作是什么（參《讀寫例話》）

深層目的——表現(xiàn)（一切文章在本質(zhì)上都是抒情的）所以是精神的、個體的。

情源于事態(tài)，沒有真正獨立的個人。所以是綜合的、社會的（借鑒“文學的階級性和人性”）宗白華的人生境界 例文：

《從我怎樣學國文說起》朱光潛 《寫作練習》朱光潛 《文學與人生》朱光潛 《儲蓄思想》老舍 《珍貴的塵土》

（要選各種文體文章？寫作是什么的文章）

寫作者應當具備哪些資稟（由“寫作是什么”決定）豐富的精神生活（例）對人生世相的敏感（韓美林）對語言的敏感 寫作的四重境界 例文：

《美的追求者》片斷 柯巖 《詩人》老舍 《曇花一現(xiàn)》宗白華 《路遙的詩意》郭小聰 《吻火》梁遇春 《金薔薇》（要選相關文章）

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第二編 寫作的基本規(guī)律和原則

規(guī)律

▲ 散文構思的契機（附教案及課件）思無定契，理有恒存 例文賞析

兩個轉(zhuǎn)化和六個契機 訓練 例文： 錢學森

錢學森教授對于科學與藝術相結(jié)合的思維過程，作了具體而精彩的分析。他說：“從思維科學角度看，科學工作總是從一個猜想開始的，然后才是科學論證。換言之，科學工作是源于形象思維，終于邏輯思維。形象思維源于藝術，所以科學工作是先藝術，后才是科學。相反，藝術工作必須對事物有個科學的認識，然后才是藝術創(chuàng)作。在過去，人們總是只看到后一半，所以把科學和藝術分了家，而其實是分不了家的?？茖W需要藝術，藝術也需要科學?！彼宰约号c藝術家夫人幸福生活的感受為例說，40多年來，蔣英給我介紹了音樂藝術，正是“這些藝術里所包含的詩情畫意和對人生的深刻的理解，使我豐富了對世界的認識，學會了藝術的廣闊的思維方法。或者說，正因為我受到這些藝術方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免機械唯物論，想問題能夠更寬一點、活一點?！?《朱自清先生》馮至 《始得西山宴游記》柳宗元 《海灘上種花》徐志摩 原則 不說謊

寫作是表現(xiàn)，所以不能說謊

朱光潛：練習寫作有一個最重要的原則須牢記在心的，就是有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊。說謊有兩種情況 一是故意說謊。

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二是強不知以為知

無論哪一種說謊，都只能失敗。為文失敗，甚至為人失敗。怎樣才能不說謊呢？ 例文： 郭沫若

《諫逐客書》與《上督責書》李斯 ▲ 選擇與安排（附教案及課件）

作文中最重要最艱苦的工作——選擇與安排 圍繞主旨選擇

知道清楚的易于著筆的

選擇的層次——在這無窮的人事關系中割出一個片段來--再就畫定的小范圍取一個主要角色或主要故事--再就一個角色或一個故事選擇典型細節(jié) 安排（布局）的原則同樣是服務于主旨 學習布局的途徑——分析完美作品 好布局的標準——層次清楚；輕重分明 例文：

《選擇與安排》朱光潛 模仿的真諦（讀本）學習的通則 模仿的對象 模仿的層次 寫作訓練的途徑 情理事態(tài)及其關系 內(nèi)在事態(tài)

由外而內(nèi)的訓練途徑 以事態(tài)寫情理 要有鮮明的讀者意識 范例賞析

1、朱光潛《從我怎樣學國文說起》

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2、老舍《儲蓄思想》

3、消息報征訂啟事

4、可口可樂 談話風（總結(jié)）

▲ 立意在文章中的作用（附教案及課件）立意決定選材

立意制約著文章的結(jié)構和寫法 立意是遣詞造句的標準 立意是修改的依據(jù) 例文：

《珍珠鳥》馮驥才 《藥》魯迅 《娜拉走后怎樣》 《春末閑談》 循體成勢 循體成勢的范例 傾聽“暗示”與“呼喚” 寫作各階段的循體成勢 整體閱讀與整體構思 整體閱讀的范例 整體閱讀的定義 整體構思的范例 整體構思的定義 整體構思與作品的整一 遣詞造句求當不求奇 何謂當？當意而已

（追求語言和思想情感的精煉與吻合）直指的意義與聯(lián)想的意義 唯陳言之務去

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例文：

《咬文嚼字》朱光潛 命題

△ 命題的標準和依據(jù) △ 命題的途徑 例文：

《命題》周振甫 開頭和結(jié)尾 范例賞析

1、朱光潛系列寫作論文的開頭和結(jié)尾

2、老舍《一天》、《宗月大師》等文章的開頭和結(jié)尾

3、梁遇春《談“流浪漢”》的開頭和結(jié)尾 總結(jié) 例文：

《開頭》周振甫 《結(jié)尾》周振甫 順逆 誰決定順逆 還是循體成勢 例文：

《朱自清先生》馮至 《記念劉和珍君》魯迅 《順逆》周振甫 皆有個自家在內(nèi) 我手寫我心 “向內(nèi)轉(zhuǎn)” 勇敢地捍衛(wèi)“我” 苦思

作文“用心”還是“用手”

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寫能助思 苦思的作用

寫作訓練的不僅是技巧，尤其是思想 例文：

《作文與運思》朱光潛

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第三編 文體寫作

（理論小專題——范文（加點評）——評析——寫作訓練）一切文章在本質(zhì)上都是抒情的 世界上沒有真正的記錄片 例文：

《漫談說理文》朱光潛

《現(xiàn)代抒情散文選〃后記》余樹森 各體范文 狀物是基礎 狀物是基礎 狀物的順序 狀物為言志

“順其性”與“當我心” 虛實之間 例文：

《荷花》葉圣陶 《燕子》鄭振鐸 《楊柳》豐子愷 《石榴》郭沫若 從狀物到寫景 景物與季節(jié) 印象的描寫

“不離”“不即”才是真 一切景語皆情語 例文： 《春》朱自清 《濟南的秋天》老舍 《紅海上的一幕》孫福熙 《我所知道的康橋》徐志摩

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寫人記事——同樣是抒情的一法 “枯木架子”與“葛藤花卉” 例文：

《宗月大師》老舍 《覓渡覓渡渡何處》梁衡 《一天》老舍 《最高禮遇》陳觀金 《永遠不能忘記的事情》巴金

一鱗一爪見神龍——散文中的人物描寫 “粗”與“細” 一索引千鈞 例文：

《記念劉和珍君》魯迅 《從百草園到三味書屋》魯迅 《為了忘卻的紀念》魯迅 畫出抒情的“波瀾” “風”與“水” “色調(diào)”與“情調(diào)” 主體形象——情和景的交融點 反復吟詠 例文：

《荷塘月色》朱自清 《燈》巴金

《故鄉(xiāng)的榕樹》黃河浪 《誰是最可愛的人》巍巍 《綠》朱自清 《朱自清先生》馮至 擺事實講道理 實用文和藝術文

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學會思考

思想和語言的辯證關系（不想就不能寫，不寫也就很難想得明確周全）對所說的道理要有情感 命要意簡潔 立論要穩(wěn)妥 論據(jù)求當不求奇 說理文的正途

例文：

《漫談說理文》朱光潛 《春末閑談》魯迅 《我怎么做起小說來》魯迅 《天真與經(jīng)驗》梁雨春 《怯懦在折磨著我們》謝有順 《白娘子飲下雄黃酒》郭娟 思想的表情和思索的過程 描繪思想的表情與敘事繪態(tài) 展示思索的過程與言情說理 “表情”與“過程”

“模糊文體”與“文體色彩” 畢業(yè)論文的寫作 理論聯(lián)系實際

立論要科學，觀點要創(chuàng)新 論據(jù)要翔實，論證要嚴密 論題的選擇 文獻閱讀 提綱擬定 畢業(yè)論文的結(jié)構

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教師常用文體寫作 寫作是教師一輩子的功課 教案ABC 評語心語 札記拾遺

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第四編 小學作文教學

原則

課文不過是例子 讀寫一體（講授及練習）作文便是以文字作畫 大雅若俗 整體設計

參考文獻：

《中國寫作學理論研究與發(fā)展》杜福磊著 中央編譯出版社 2004年版 《寫作指引》《語文學習》編輯部編 上海教育出版社 2000年版 《金圣嘆選批四大才子古文》 四川大學出版社 1997年版

《錢鐘書〈談藝錄〉讀本》 周振甫、冀勤編著 上海教育出版社1996年版 《藝概》 劉熙載

《經(jīng)典寫作理論導讀》 尚釗編著 河南文藝出版社 2008年版 《讀寫例話》 尚釗著 西安地圖出版社 2002年版

第四篇：志書編纂講義提綱(報)

《志書編纂》講義提綱（草）

一、志書的定義與基本特征

（一）志書的概念與種類 1．志書的概念

“志”是“記”，志書是全面、系統(tǒng)記載一地自然與社會（或一事物）的歷史和現(xiàn)狀的資料性文獻。

記述范圍為“一地”，即某行政區(qū)域。

記述的對象是“自然與社會”或“一事物”，也可以延伸為“一行業(yè)”。

記述時間范圍是“歷史和現(xiàn)狀”。記述內(nèi)容為“資料”。2．志書的種類

（1）區(qū)域志。記載一定區(qū)域范圍事物的志書，是志書主要種類，根據(jù)行政區(qū)域大小可分為總志（跨省或全國性志書）、省志、市志、區(qū)志、縣志、鄉(xiāng)鎮(zhèn)志、村志等。

（2）專志。專門記載某專業(yè)、某事業(yè)、某項內(nèi)容的志書叫專志。如工程志、山水志、名勝志、風土志以及部門志、廠志、公司志、校志等。區(qū)域志中的每一“分志”，都可以獨立成為“專志”。

（3）雜志。私人雜述著作，是志書的旁枝。作品無統(tǒng)一內(nèi)容，記事、記地、記人、記物，各有所長，因此稱為雜志。

（二）志書的基本特征 1．區(qū)域性

是志書的主要特征，以特定區(qū)域、特定行業(yè)為記述范圍。無論是省、市、縣綜合志，還是專業(yè)志，都有明確的地域范圍。

2．廣泛性

志書記載一地自然和社會的歷史與現(xiàn)狀，縱涉幾千年、幾十年或十幾年，橫涉各種門類，資料全面、系統(tǒng)、豐富?？胺Q地方百科全書。

3．連續(xù)性

志書要求記述各事物的歷史和現(xiàn)狀，有三層含義： 第一“部部相承不斷修”，一個地方首屆志書貫通古今，一般上限不限，明確統(tǒng)一下限。若干年后承接上屆志書的下限修續(xù)志。

第二“事事相接”，指志書記述事物的連續(xù)性。志書在記述事物時，要按時間順序記清其起源、發(fā)展變化，做到記述不斷線。

第三“數(shù)據(jù)不缺”，是指各階段橫斷面數(shù)據(jù)不缺。形成發(fā)展線索，呈現(xiàn)連續(xù)性。且這些數(shù)據(jù)形成對比性，體現(xiàn)階段發(fā)展的特點和因果。

4．資料性

志書不直接探索自然和歷史的發(fā)展規(guī)律，只提供資料，為科研或需要者使用。志書以資料見長，全面、系統(tǒng)記述一地、一事物情況，任何一種地情書無法與之比擬，是志書的本質(zhì)特征。資料是志書的生命。

二、志書的體例與結(jié)構安排

志書的體例結(jié)構是指志書資料的組織形式及原則規(guī)范，是志書區(qū)別于其他著述的獨特標志，既是志書編纂原則，也是志書的特征反映，受志書內(nèi)容制約并與內(nèi)容有機結(jié)合。根據(jù)志書編纂實踐經(jīng)驗，現(xiàn)代志書體例結(jié)構一般要把握三個基本要素。

（一）體裁

志書體裁，是指志書各個組成部分對資料的組織形式。常用的體裁有：述、記、志、傳、圖、表、錄。

（1）述。置于全志和篇章之首述論結(jié)合的概括性文字。在志書中稱為“總述”、“綜述”、“概述”、“無題序”。

（2）記。大事記、專記、附記。大事記按時間順序記載一個地方一個時候有較大影響的政治、經(jīng)濟、文化、軍事等方面的大事、要事、新事。專記是志書正文難以歸類未能充分記述的事物、事件的專題記述。附記是有存史價值，但不及專題記述的專門記述。

（3）志。志書的主要體裁，也是志書的主體，即各個專

志。分門別類地記載自然、經(jīng)濟、政治、文化、社會等各方面的歷史和現(xiàn)狀。

（4）傳。人物傳記，記載人物事跡的體裁。分為傳記、傳略、合傳等。專門用于撰寫夠入志條件的已故人物。為突出人物的歷史作用，在世人物設“人物簡介”入志。

（5）圖。地圖、照片、統(tǒng)計圖、交通圖、指標圖等。（6）表。各種表格。有兩種：一種是以文字填充的類目表，如人物表、職官表等，另一種是以數(shù)字填充的統(tǒng)計表。

（7）錄。附錄。專收不便載入正文而又有重要參考價值的地方文獻、奇聞軼事等。

（二）結(jié)構

即志書的內(nèi)部組織構造，原則為以類系事，橫排豎寫。就是說志書側(cè)重于從橫的方面來表現(xiàn)事物的廣泛性，分門別類記述一方歷史與現(xiàn)狀。橫排是將事物按性質(zhì)分為大類、中類、小類，相互統(tǒng)轄，層次分明。豎寫是在類下按時間先后順序縱寫。志體結(jié)構如同一個橫截面。

（三）章法

指志書的組織結(jié)構、程序和規(guī)則等。1．時空界限明確

一是區(qū)域界限明確，不能越境越界而書；二是時間界限明確，不能隨意越時而書；三是行業(yè)界限明確。

2．事以類從，縱寫史實

橫不缺主項，豎不斷主線?！爸黜棥睘橹饕獦I(yè)務工作，“主線”為主要發(fā)展階段。

3．述而不論

志書強調(diào)用資料說話，通過資料的排比來體現(xiàn)事物的興衰起伏。理解為三層含義：

一是要“述”，如實表述事情發(fā)展、變化過程和事物特點及人物經(jīng)歷。

二是志書是一部著述，不是簡單的資料堆砌，要通過編輯加工，將資料連成一個整體，按照事物發(fā)展自然形成的興衰起伏反映事物的發(fā)展過程。

三是“寓觀點于事實記述之中”，編纂者通過資料的記述來反映觀點、褒貶，不能長篇累牘地發(fā)議論，只在必要時加以畫龍點晴之筆。

三、志書的文體與語言特點

（一）文體

志書文體是志書語言表現(xiàn)形式。文章因內(nèi)容、表達方法和功用的不同，而分成不同的文體。志書作為科學的資料性著述要求存真求實，客觀而真實地反映事物的本來面目。這就決定了現(xiàn)代志書的語言文體只能使用語體文、記述體。

1．語體文

即運用現(xiàn)代漢語著述的書面陳述語體，是當代通用的語文形式。歷代志書的寫作，均使用當時文體。忌文白相雜、方言土語和口頭語。

2．記述體

即如實表達事物發(fā)展、變化過程和事物特點及人物經(jīng)歷的文章體裁?；疽笥校河玫谌朔Q表述；記述手法為白描，文字簡練單純，不加渲染烘托；句式用陳述句；記述次序用順序；記述內(nèi)容具備時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果6個要素。

（二）語言特點

不同的文體，要求不同的語言表達形式。由于志書是“一部樸實、嚴謹、科學的資料性著述”，在語言表達上有它的特殊要求。

1．嚴謹

即志書的遣詞用句要準確，嚴密精細，一絲不茍，具有實事求是的作風和嚴格的科學態(tài)度。在語言表達上要注意語法、修辭、邏輯之間的密切關系，在邏輯上要把話說得對，說得合乎事理；在語法上要把話說得通，合乎大眾習慣；在修辭上，要把話說得美，還要不出現(xiàn)錯詞、錯字和語病。象“很久”、“最近”、“以前”、“以后”等籠統(tǒng)的詞語；“附近”、“周圍”等泛指詞語；“多數(shù)人認為”、“專家認為”等抽象詞語都不能用。

2.樸實

即文章要寫得踏實，不浮夸，不說空話、套話、慎用“最”、“極”、“巨大”、“重大”等副詞和形容詞，不濫用“如果”等假設之詞和“由此可見”等推理之詞。樸實與嚴謹相輔相成，虛浮的詞用多了就使志書失去嚴謹。3．簡潔

指志書的語言要事無重復，章無虛設，段無冗句，句無余字，言簡意賅，做到一句不多，一句不少，該詳?shù)脑敚撀缘穆浴?/p>

（1）記事清楚，疏而不漏。如“1954年8月1日，由原松江省、黑龍江省合并成的新的黑龍江省和由遼寧省、遼西省合并成的遼寧省成立?！敝挥靡痪湓捑桶阉氖『喜墒〉氖抡f清楚了。但也不能一味圖簡，而因簡害義，這個句子如改成“1954年8月1日，黑龍江省和遼寧省成立?！焙唵问呛唵瘟?，但沒有把應該說明的東西說清楚。

（2）恰當運用句法、詞法。一般采用主語、謂語、賓語結(jié)構，少用定語和狀語，基本不用補語。慎用能愿動詞、假設之詞、判斷詞和助詞。

4．流暢

指語句結(jié)構清晰，文理通順，語言流利，標點準確，可讀性強。選擇比喻、排比等適當修辭，使志書語言略帶文采。通過形象化的語言，將事物的性質(zhì)和情況，鮮明而具體地展現(xiàn)在讀者面前，再現(xiàn)現(xiàn)實，使讀者如臨其境，如見其人，如觸其物，如聞其聲。

第五篇：寫人教案講義提綱

學生姓名

年級

科目

教師

授課日期

時段與課時

初二

語文

白文婷

教學課題

寫人的文章

目標及重難點

1.抓住細節(jié)理解人物特點；2.學習寫人作文方法

教學過程：

1、抓住人物的特點，體會人物的個性和品質(zhì)。

（一）、分析人物的外貌。

（二）、讀懂人物的語言。

（三）、分析人物的動作。

（四）、分析人物的心理。

2、抓住典型事例，分析人物形象。.典型的事例才能更突出人物的特點

3、理清文章層次，明確寫作目的。在理清文章段落層次的基礎上，了解文章寫的是什么，還要弄清作者為什么寫這篇文章?？次恼峦ㄟ^記敘或者描寫表現(xiàn)、歌頌了什么，這也就是概括文章的中心思想。明確了中心，有利于更進一步加深對文章內(nèi)容的理解。步驟：

1、分清文章中的主要人物和次要人物。

2、弄清文章中記敘的事情，共寫了幾件事，詳寫了什么，略寫了什么。

3、分清文章中人物的外貌、語言、動作以及心理的描寫。

4、概括人物的品質(zhì)和精神。4.作業(yè)：

1.寫人作文一篇

備注：

作業(yè)布置

1.寫人作文一篇（外形描寫與典型事例）

學習反饋及調(diào)整方案

班主任簽字：

學員評價

○特別滿意○滿意○一般○差

學員簽字：

教師評價

上次課作業(yè)：○好○較好○一般○差 本次課堂表現(xiàn)：○好○較好○一般○差

教師簽字：

美博教育輔導教案提綱教研組： 美博教育輔導講義 課題 寫人的文章

教學內(nèi)容

知識點一

抓住人物的語言舉止，體會人物的個性和品質(zhì)。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人也一樣。每個人的外貌特征，言行舉止都不盡相同，所以在閱讀時，認真分析人物的外貌描寫、語言描寫、動作描寫等內(nèi)容，從而了解人物的個性特點以及人物的美丑善惡。

（一）、分析人物的外貌。

外貌描寫是作者對人物容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面的描繪。人物的外貌往往反映人物的個性和內(nèi)心。閱讀時可以分析人物外貌來了解人物的內(nèi)心變化及個性特點。

（二）、讀懂人物的語言。語言是人類用來表達意思、交流思想感情的工具。文章對人物語言的描寫能反映人物一定的思想、個性和心理特點。讀文章時分析揣摩人物的語言，有助加深對人物的理解。

（三）、分析人物的動作。

人物的動作同樣能反映人物的個性。在閱讀文章時要細細地品味，并感悟其特別的地方。

（四）、分析人物的心理。

人物的心理泛指人的思想、感情等活動。對人的心理上活動描寫能直接反映人物的內(nèi)心世界。一個鮮活、生動的人物往往是靠許多心理描寫來突出人物個性的。心理活動刻畫得好，人物品質(zhì)就表現(xiàn)得更加豐富多彩，就會給讀者留下深刻的印象。例題：

1.看上去，杜老師也就30來歲，那張嚴肅的長方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；兩個嘴角總是緊緊閉著，平時很不愛說話。在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍衣服，袖子也總愛往上挽一截。每當下課的時候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝，低著頭，像找來時的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去?？墒牵谡n堂上，他像變成了另一個人。他講起課來滔滔不絕，朗讀起課文來聲音異常洪亮，有時還會激動得臉上放出紅光，一步跨到講臺前，揮舞著手臂??同學們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他。⑴這段文字中對人物的描寫共有幾種？分別展現(xiàn)了人物什么樣的特點？ ⑵試著仿照這段文字寫人？

2.一開始丁春秋施小計，搶過阿紫逼游坦之挑戰(zhàn)少林方丈。少林方丈敗后，要游坦之使出丐幫兩大鎮(zhèn)幫絕學。而丁春秋門下弟子竟說丐幫的絕學比不上星宿派的功夫。在這時我們的蕭大俠出現(xiàn)了。先是未見其人，先聞其聲：“誰說星宿派武功勝得了丐幫的降龍十八掌？”然后先聲奪人，兩招降龍十八掌中第一試“亢龍有悔”打的丁老怪打敗，又舉手救起了阿紫。⑴你能感覺到主人公有什么樣的特點？ 總結(jié)：人物的外貌描寫是人物描寫的重要內(nèi)容，成功的外貌描寫能使人物形象更鮮明、生動，使人物個性更突出，給讀者留下深刻的印象。外貌描寫寫得好，對塑造人物的性格可以起烘托作用。寫作借鑒：

外貌描寫，不要求寫全貌，它重在表現(xiàn)人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不僅在勾畫出這個人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格。

知識點二

抓住典型事例，分析人物形象。

寫人離不開記事，人，是全文的中心，事，則是為表現(xiàn)人物的形象服務的。有的寫人文章是通過一件事或幾件事表現(xiàn)某一特征，有的則是通過幾件不同的事表現(xiàn)某幾方面的特征。所以在閱讀時，我們應抓住典型的事例，認真分析人物的性格特征、道德情操。例：

黛玉葬花：黛玉有感于花的純潔不忍讓其受到污染而埋葬。這件事可以體現(xiàn)林黛玉怎么的性格？

三顧茅廬：劉備為請諸葛亮出山相助自己，三次親臨諸葛亮所住的地方，諸葛亮由此出山輔佐劉備。說明諸葛亮有怎么樣的特點？

三打白骨精：孫悟空火眼識妖魔，任憑白骨精的多般變化，都逃脫不了孫悟空的金箍棒。請你舉出自己知道的名著人物的典型事例 寫作借鑒：（學生總結(jié)）

1.典型的事例才能更突出人物的特點

知識點三

理清文章層次，明確寫作目的在理清文章段落層次的基礎上，了解文章寫的是什么，還要弄清作者為什么寫這篇文章。看文章通過記敘或者描寫表現(xiàn)、歌頌了什么，這也就是概括文章的中心思想。明確了中心，有利于更進一步加深對文章內(nèi)容的理解。程序：

1、分清文章中的主要人物和次要人物。

2、弄清文章中記敘的事情，共寫了幾件事，詳寫了什么，略寫了什么。

3、分清文章中人物的外貌、語言、動作以及心理的描寫。

4、概括人物的品質(zhì)和精神。

寫作借鑒：1.同樣，我們作文寫的結(jié)構清晰，層次分明，才能得高分。

課后作業(yè)

寫人作文一篇（運用到外形描寫與典型事例描寫）