第一篇：2011年技術(shù)總結(jié)-李傳智

2011年技術(shù)總結(jié)

1、上內(nèi)套筒底部測溫?zé)犭娮鑄E431、TE432和TE433所測得的實際溫度相差甚大，后發(fā)現(xiàn)是上內(nèi)套筒冷卻支管的手閥開度不一致。由此聯(lián)想到出灰抽屜6根、上下燃燒室12根、循環(huán)氣體6根、上拱橋6根、上內(nèi)套筒底部3根，以上各類型測溫元件安裝時需要統(tǒng)一插入深度、插入角度，避免所測得的溫度偏差過大。

2、上燃燒室測溫電偶TE632的電流信號經(jīng)過溫度變送器放大、傳送到PLC模塊時，電流衰減，導(dǎo)致監(jiān)控畫面和實際溫度相當(dāng)過大，經(jīng)過多次排查，是剛玉保護管內(nèi)進灰過多，結(jié)成塊狀，抽出清理干凈即可。在抽出熱電偶的時候，旁邊空氣支管管路剛好擋住，抽不出來；原來在空氣支管管路沒做保溫之前是可以的，后因為做了保溫裝置，導(dǎo)致抽不出。建議上燃燒室6根測溫元件取樣口的位置距空氣支管在水平上至少留5CM。

3、空氣支管的流量在監(jiān)控畫面上比實際流量值小，原因是施工單位把正、負壓測的管路接錯。而且在安裝孔板時，也應(yīng)注意檢查校正孔板的方向，避免給投產(chǎn)后帶來不必要的麻煩。

4、2#套筒窯烘窯后上下燃燒室的溫度為零度，起初用萬用表在現(xiàn)場實測mV值也是為零，加上吉林當(dāng)天溫度在零度左右，因此認為測溫設(shè)備屬于正常；不過烘窯一天后依然為零度，經(jīng)排查，是溫度變送器的量程范圍（600～1600℃）不對。

5、2#套筒窯下燃燒實際溫度為140℃，經(jīng)過變送器變送以后監(jiān)控畫面顯示100℃。后來討論發(fā)現(xiàn)是設(shè)計選型時選擇B型熱電偶，靈敏度低，貴金屬材料比S型的昂貴，并且B型的溫度變送器在200℃以下精度不行。因此建議上下燃燒室測溫點所用的測溫元件，選擇S型熱電偶，該在熱電偶系列中具有準(zhǔn)確度最高，穩(wěn)定性最好，測溫溫區(qū)寬，使用壽命長等優(yōu)點，長期最高使用溫度為1300℃左右，短期最高使用溫度為1600℃。

6、2#套筒窯煤氣換熱后的溫度，位號TE402，監(jiān)控畫面顯示0℃，經(jīng)過排查，是其阻絲已斷，屬于質(zhì)量問題。不過此熱電阻是安裝在13米的煤氣環(huán)管上，不利于維護；建議安裝在任一路下燃燒室煤氣支管管道上，維護即安全又方便。7、2#套筒窯節(jié)流裝置采取的是徑距取壓，取壓口是前1D后0.5D，施工時發(fā)現(xiàn)施工單位沒有嚴格按照此標(biāo)準(zhǔn)來施工，作為現(xiàn)場電氣技術(shù)指導(dǎo)，必須進行督導(dǎo)。建議導(dǎo)壓管路長度至少3米，總長不得超過60米；管路與水平面之間應(yīng)有不小于1:10的傾斜度，能隨時排出氣體或者凝結(jié)水；管路彎曲的最小半徑不得小于管路直徑的8～10倍。

8、測窯頂負壓的壓力變送器量程范圍是-12～1KPa，烘窯前監(jiān)控畫面是9KPa，后用手操器進行檢查，發(fā)現(xiàn)量程是0～13 KPa，更改即恢復(fù)正常。建議壓力（差壓）變送器設(shè)計時建議配備保護（保溫）箱，即能防塵防雨，起到保護設(shè)備的作用；又能保溫，使設(shè)備在適宜的溫度下工作，減少測量誤差。

9、工業(yè)電視的顯示器無圖像顯示，經(jīng)排查是其配備的外置解碼器內(nèi)部的變壓器壞了。建議工業(yè)攝像機盡量選用內(nèi)置解碼器，即方便安裝又可以減少許多接線，故障點也就減少了許多。

匯報人：李傳智

2011-12-27

第二篇：李傳智轉(zhuǎn)正申請書

轉(zhuǎn)正申請書

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我于2011年7月18日成為公司的試用員工，目前在設(shè)計研發(fā)部擔(dān)任設(shè)計員一職，負責(zé)儀表設(shè)計等工作。剛到公司報道的第二天，就有幸參與吉林建龍2#套筒窯PLC圖紙的設(shè)計，接著到重慶鋼鐵集團參與1#套筒窯的檢修；檢修工作完成后回到公司參與國電英力特套筒窯PLC圖紙的設(shè)計。8月22號，公司領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合實際情況，把我派到吉林建龍白灰窯項目部現(xiàn)場實習(xí)，并參與1#套筒窯的電氣儀表調(diào)試。在所有項目部成員的努力下，1#套筒窯順利點火成功；同時2#套筒窯各專業(yè)的施工也在緊張進行中。

在這段時間，我即深入工程現(xiàn)場一線，也在辦公室做設(shè)計，在現(xiàn)場認真學(xué)習(xí)套筒窯工程工藝，詳細了解各部分設(shè)施的功用和技術(shù)要求，熟悉石灰生產(chǎn)流程。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我會進一步嚴格要求自己，虛心向其他領(lǐng)導(dǎo)、同事學(xué)習(xí)，我相信憑著自己高度的責(zé)任心和自信心，一定能夠改正以前存在的缺點，爭取在各方面取得更大的進步。

現(xiàn)場是一個鍛煉人的好地方，每天要接觸不同類型的人，要處理許多的故障。這些故障都是隨時出現(xiàn)、千奇百態(tài)，需要自己去解決，這對我的確是一個考驗；慶幸的是在解決問題的過程中，也提高了自己的應(yīng)變能力、溝通能力以及專業(yè)技能。來吉林項目部也有一個多月了，在這我非常感謝公司各部門和項目組的領(lǐng)導(dǎo)、同事，因為他們對我的信任，自己才有了更多的機會面對這些挑戰(zhàn)；同時也因為他們的幫助，我才能學(xué)習(xí)到更多以前不曾了解的知識，并快速的成長起來。

從來到公司的第一天開始，我就把自己融入到我們的這個團隊中，我認為我能夠積極、主動、熟練的完成自己的工作，在工作中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并積極全面的配合公司的要求來展開工作，與同事能夠很好的配合和協(xié)調(diào)。根據(jù)公司的規(guī)章制度，現(xiàn)申請轉(zhuǎn)為公司正式員工，希望公司領(lǐng)導(dǎo)能根據(jù)我的工作能力、態(tài)度及表現(xiàn)給出評價，使我按期轉(zhuǎn)為正式員工。

申請人：

2011年9月27日

第三篇：廉潔(李智)

廉潔在我心

古往今來，有多少清正廉潔、務(wù)實為民的清官廉吏受到百姓的崇敬與愛戴，他們的形象深入人心，他們的故事久久傳頌。君不見，一代清吏包公、海瑞的故事熱映熒屏，久演不衰；人民公仆孔繁森、牛玉儒、任長霞的事跡震撼人心，影響甚廣。是的，無論歷史如何變遷，無論時代怎樣發(fā)展，廉潔永遠是時代的呼喚，廉潔永遠是人民的期盼。清正廉潔盛行之日，則國家昌盛；貪污腐敗猩獗之時，則國勢衰微。歷來清官受人頌揚；污吏遭人唾罵。我們要大力弘揚我們民族固有的清正廉潔的傳統(tǒng)美德，提倡廉潔自律，秉公辦事，不徇私情，不謀私利，清白做人的精神。

古人云：“吏不畏吾嚴，而畏吾廉；民不服吾能，而服吾公；廉則吏不敢慢，公則民不敢欺。公生明，廉生威?！比欢怨乓詠?，為官者最難做到的就是“清廉”二字。正因為“廉潔”做到之不易，“廉潔”被貪者所玷污，我們更必須大張旗鼓地倡導(dǎo)廉潔，歌頌廉潔，踐行廉潔，讓“廉潔”二字熠熠生輝，讓為官之人以廉為美。

廉潔是一棵松，在萬木凋零的冬日，她依然挺拔翠綠；廉潔是一朵云，無論是凝成水結(jié)成冰，她依然凈潔晶瑩；廉潔是苦藤上結(jié)出的甜果，別人看起來很甜，但她卻心里很苦；廉潔是一種官德，是一種美德，更是一種境界。她使人威嚴，更使人崇高。她能使不正之風(fēng)卻步，腐敗分子喪膽；她無私無畏，無堅不摧；她高風(fēng)亮節(jié)，一身正氣。她是民族精神的一種傳承，她是政治文明的一種理念。

當(dāng)不廉潔行為的潛流，在暗地里悄悄涌動的時候，她如一座堅實的堤壩承載了江山永固的大任。當(dāng)不正之風(fēng)的寒潮，在沙塵的助長下向我們襲來的時候，她如一道寬廣的綠色屏障，阻隔著荒冷人心的沙漠。當(dāng)腐敗分子的臟手，在權(quán)力的包裝下肆意掠奪人民血汗錢的時候，她如萬道霞光、劈山利劍，擔(dān)負起反腐肅貪、除妖斬魔的神圣使命。

廉潔是人類正義的化身，是權(quán)力文明的標(biāo)志，是“一切權(quán)力屬于人民”的民主思想的結(jié)晶，是世間永恒、不可戰(zhàn)勝的力量。讓我們從小事做起，從身邊做起！不以善小而不為，不以惡小而為之；多一次拾金不昧，少一次偷拐搶騙；多一次路不拾遺，少一次貪贓枉法；多一份處事的坦然，少一份無謂的執(zhí)著；多一份真誠的微笑，少一份待人的無禮。讓我們喚起心中的廉潔，喚起他人的廉潔，以德 筑起一道廉潔的長城。

李智 2012.4

第四篇：簡答題-李傳康總結(jié)

模塊一

教育基礎(chǔ)

1、簡述我國現(xiàn)階段教育目的的主要內(nèi)容及其基本精神。教育目的基本內(nèi)容：1999年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出，實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。2007年，黨的十七大提出的教育方針是：堅持教育為本、德育為先，實施所知教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。

教育目的的基本精神：（1）堅持教育的社會主義方向。要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化、知識能力的統(tǒng)一。（2）要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。（3）適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、簡述教育基礎(chǔ)課程改革的理念。1.核心理念

“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。” 2.基本理念

（1）以人為本，育人為本（2）樹立開放的大課程觀

（3）樹立師生交往互動的平等觀

（4）強調(diào)整合，構(gòu)建新的課堂教學(xué)目標(biāo)體系（5）樹立學(xué)生自主發(fā)展的活動觀

（6）明確終身學(xué)習(xí)是未來社會人的基本生存方式（7）樹立評價促發(fā)展的發(fā)展觀。

3、我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，簡述你對這三種學(xué)習(xí)方式的理解。

(1)自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。(2)合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件學(xué)習(xí)的組織形式而言的，與其相對的是個體學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

(3)探究學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)模式。

4、簡述學(xué)校管理應(yīng)該遵循的主要原則。學(xué)校管理的原則

1.社會主義方向性原則 2.教學(xué)為主，全面安排原則 3.民主管理原則 4.效益原則 5.系統(tǒng)性原則

5、簡述小學(xué)教育科學(xué)研究的內(nèi)涵與特征

小學(xué)教育科學(xué)研究的內(nèi)涵：指運用科學(xué)的理論和方法，探索小學(xué)教育領(lǐng)域的客觀規(guī)律的活動過程。它以小學(xué)教育的特點和規(guī)律作為研究對象。側(cè)重于應(yīng)用和發(fā)展研究，即將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教育實踐行為。

小學(xué)教育科學(xué)研究的特征具有一般教育科研的特點，還有自身的特殊性：（1）一般科學(xué)研究的特征，如客觀性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、可驗證性等

（2）教育科學(xué)研究自身的特點：1.研究內(nèi)容的綜合性；2.研究對象的廣泛性；3.研究任務(wù)的雙重性；4,，研究主體的全員性；5，研究活動的創(chuàng)造性；6，研究方法的科學(xué)性。

（3）小學(xué)教育科學(xué)研究的特征：1.研究目的上注重應(yīng)用性；2.研究主體上強調(diào)廣泛性、群眾性，即合作式研究；3.研究內(nèi)容上強化實踐性；4.研究方法提倡教育行動研究。

6、簡述促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法。

在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法主要包括：

（1）終身學(xué)習(xí)--教師專業(yè)發(fā)展的前提保證。方式有：個體學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)等

（2）行動研究--教師專業(yè)發(fā)展的基本方法。通過行動研究，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，樹立現(xiàn)代教育發(fā)展觀、人才觀、教育教學(xué)觀，構(gòu)建新的教育理念。（3）教學(xué)反思--教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。教學(xué)反思為教師提供了再創(chuàng)造的沃土和新型的學(xué)習(xí)方式，有利于激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺性，激活教師的教學(xué)智慧，為教師的成長提供有效途徑。

（4）同伴互助--教師專業(yè)成長的有效方法。同伴互助方式有磨課、教學(xué)沙龍、展示，以及利用網(wǎng)上備課平臺、互動平臺互相學(xué)習(xí)，新老教師結(jié)對、教研組活動、備課組活動、問題交流等。

（5）專業(yè)引領(lǐng)--教師專業(yè)成長的重要條件。提倡校本教研與專業(yè)研究人員聯(lián)手，由專業(yè)人員闡釋教育教學(xué)理念、共擬教育教學(xué)方案、指導(dǎo)教育教學(xué)實踐嘗試、引導(dǎo)反思教育教學(xué)行為，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境。

（6）課題研究--教師專業(yè)成長的有效載體。課題研究能促進教師專業(yè)理論水平的提升、專業(yè)知識的拓展、專業(yè)能力的提高、專業(yè)自我的形成。

（7）網(wǎng)絡(luò)遠程研究--教師專業(yè)發(fā)展的新平臺。網(wǎng)絡(luò)遠程研修能促進教師間的群體同伴互助，發(fā)揮課程團隊的專家、指導(dǎo)教師和班主任的專業(yè)引領(lǐng)作用。

（8）教師成長記錄袋--教師專業(yè)發(fā)展的動力。教師成長記錄袋有助于教師的自我評價、自我反思，形成愛崗敬業(yè)、積極進取的整體氛圍；有助于總結(jié)教師在教學(xué)過程中的先進經(jīng)驗并進行推廣。

7、試述小學(xué)教師的教育素質(zhì)。

（一）教育理論知識。小學(xué)教師的教育理論知識主要包括小學(xué)教育學(xué)，兒童發(fā)展與教育心理學(xué)，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科課程與教學(xué)論知識以及基本的美育知識。

（二）教育實踐能力。（1）語言表達能力（2）教學(xué)實踐能力。

（3）教育和組織管理能力。（4）心育能力。（5）課程能力。

（三）教育機智。它是一種面對新的突發(fā)事件，能夠迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地采取恰當(dāng)而有效的教育措施，以解決問題的能力。

（四）教育科研能力。教育科研能力包括教育信息的處理能力與教育創(chuàng)新能力。

8、簡述教育調(diào)查法的優(yōu)點。

教育調(diào)查法是指通過深入地了解教育實際情況，發(fā)現(xiàn)新問題，進而探索教育一般規(guī)律的研究方法。教育調(diào)查法與其他科研方法相比，其特點表現(xiàn)為：（1）它不必像實驗法那樣控制對象以及其他變量，而是在自然狀態(tài)下收集資料；（2）它在更多情況下不必像觀察法那樣去直接感知現(xiàn)象，而是通過資料進行間接地研究；（3）它不像歷史法那樣以教育的“過去事件”為研究對象，而是以教育的“現(xiàn)在事件”為研究對象，探究教育教學(xué)的規(guī)律。教育調(diào)查法有突出的優(yōu)點：（1）不受時空的限制。能在較短的時間并以較快的速度對較大范圍的事實進行研究，它可以通過郵寄、電話、因特網(wǎng)等手段，以問卷、訪談等形式大量、迅速地收集信息；(2)簡單方便，容易操作。由于調(diào)查是在自然狀態(tài)下進行的，對環(huán)境和其他一些研究條件要求不高，且不需要操縱和控制調(diào)查對象，所以能在較大范圍內(nèi)為較多的研究者所采用；（3）容易量化。調(diào)查項目可以有不同程度的差別，以便于被調(diào)查者選擇。收集到的資料比較容易量化或比較容易進行量化處理。

模塊二

學(xué)生指導(dǎo)

1、簡述小學(xué)生社會性認知發(fā)展的一般趨勢。一般認為小學(xué)生社會性認知發(fā)展的趨勢是：（1）從表面到內(nèi)部，即從對外部特征行為的注意到更深刻的心理特征的注意；（2）從簡單到復(fù)雜地看問題；（3）從呆板到靈活的思維；（4）從具體形象思維到抽象邏輯思維；（5）從零散、間斷性的想法到系統(tǒng)綜合性的思想。

2、教師應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。（2）利用課程特點，引起學(xué)習(xí)的興趣。（3）講究教學(xué)藝術(shù)，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。（4）做好家長工作，形成良好的學(xué)習(xí)興趣。

3、教師應(yīng)如何指導(dǎo)小學(xué)生的預(yù)習(xí)？

（1）教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)首先應(yīng)提出明確的要求，讓學(xué)生明白要預(yù)習(xí)的內(nèi)容是什么，是要朗讀還是默看，要不要背誦，也就是說要明確預(yù)習(xí)的具體任務(wù)。

（2）要鼓勵學(xué)生多動腦、動手，嘗試解決發(fā)現(xiàn)的一些問題。如有不認識的字或不懂的詞，嘗試自己查工具書，爭取自己學(xué)會。

（3）預(yù)習(xí)要循序漸進，合理安排時間，使預(yù)習(xí)起到積極的作用。

4、簡述小學(xué)生心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)的具體內(nèi)容一般有五個方面：（1）健康與身體發(fā)展問題；

（2）學(xué)校教育與生活問題（學(xué)習(xí)缺乏計劃性、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳、讀書不專心、厭惡學(xué)習(xí)、逃學(xué)曠課等）（3）人格問題（多愁善感、害羞、自卑、過分自信、粗心大意、缺乏同情心、與人不能相處、情緒不穩(wěn)定）；

（4）家庭與家屬關(guān)系問題（父母獨裁、對子女不能控制、破碎家庭、與學(xué)校不合作的家庭等）；（5）社會與道德問題（說謊、不禮貌、小偷小摸、常提綽號、打架、欺負女生等）。

5、小學(xué)生心理輔導(dǎo)必須遵循哪些基本原則？（1）要面向全體學(xué)生的原則；（2）堅持學(xué)生主體的原則；（3）個別對待的原則；（4）堅持發(fā)展為主的原則；（5）尊重學(xué)生，保持隱私的原則。

模塊三

班級管理

1、如何組織和培養(yǎng)良好的班集體？（1）確定班級發(fā)展目標(biāo)。集體的奮斗目標(biāo)要有教育價值；集體奮斗目標(biāo)要符合學(xué)生的年齡特征；近、中、遠期的目標(biāo)要互相銜接。

（2）選拔和培養(yǎng)班干部，建立班集體的核心隊伍。要注意掌握好標(biāo)準(zhǔn)；要尊重、信任學(xué)生干部，大膽放手讓他們工作，充分發(fā)揮班干部的作用；要經(jīng)常教育積極分子和學(xué)生干部；要具體指導(dǎo)學(xué)生干部的工作；幫助學(xué)生干部正確處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，要將使用與培養(yǎng)相結(jié)合。（3）建立班集體的規(guī)則和秩序。（4）組織多種多樣的班級活動。

（5）建立培養(yǎng)集體輿論和班風(fēng)。要注意加強思想品德教育，提高認識；抓好常規(guī)（行為習(xí)慣）訓(xùn)練，嚴格行為規(guī)范；培養(yǎng)集體榮譽感和責(zé)任感；用獎懲強化班風(fēng)。（6）實行有效的民主型管理。

2、小學(xué)班級管理的基本方法。

（1）德育工作是班級管理的首要工作。針對小學(xué)生的認知特點，進行德育工作時要有耐心，結(jié)合具體事例，引導(dǎo)他們認識真、假、善、惡、美、丑，讓他們從中感受到心靈美，從而立志做一個具有高尚品德的人。

（2）開展各種積極向上的班級活動，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，在“玩”中學(xué)。（3）制定班級的規(guī)章制度，規(guī)范小學(xué)生的言行，培養(yǎng)小學(xué)生的自控能力。（4）抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。（5）樹立正確的班級輿論和良好的班風(fēng)，以班集體帶動學(xué)生個人的發(fā)展。（6）建立班級核心力量，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。

（7）公平公正地對待每一個學(xué)生。教師要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，在對待學(xué)生方面，要做到公平公正，賞罰分明，對學(xué)生一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任。

3、簡述班級管理的原則？

（1）整體性原則。小學(xué)班級管理的整體性原則反映了班級管理各組成部分之間的相互聯(lián)系的原理，反映了對立統(tǒng)一法則和事物普遍聯(lián)系的規(guī)律。它指導(dǎo)我們正確處理小學(xué)班級管理工作中整體和局部、主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面等各種錯綜復(fù)雜的關(guān)系。

（2）民主性原則。班級是學(xué)校的基本組織單位，班主任是班級工作的直接組織者、實施者，是學(xué)校實施教育的主力軍，班主任的管理思想作風(fēng)和所采取的方式方法必然會持久而深刻地影響學(xué)生的發(fā)展。

（3）高效性原則。小學(xué)班級管理的高效性原則要求班主任按客觀規(guī)律辦事，理論聯(lián)系實際，科學(xué)合理地安排計劃和實施管理，管理和教育有機結(jié)合，使班級管理始終做到有規(guī)律有節(jié)奏高效率地運行。

4、簡述班主任工作的基本內(nèi)容。

（1）了解學(xué)生，了解學(xué)生是班主任開展工作的前提。班主任了解學(xué)生包括對學(xué)生個體的了解和對學(xué)生群體的了解兩部分。對學(xué)生個體的了解，包括其思想品德、學(xué)業(yè)成績、興趣愛好等情況的了解；對學(xué)生群體的了解，包括對正式群體和非正式群體的了解。

（2）組織和培養(yǎng)班集體，組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，如確立目標(biāo)，建立班委會，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)、組織開展班級活動。

（3）建立學(xué)生檔案，建立學(xué)生檔案一般分為四個環(huán)節(jié)：收集、整理、鑒定、保管。（4）個別教育：在對學(xué)生個性尊重的基礎(chǔ)上，變以教材、教師為中心的教育為以學(xué)生為中心的教育，真切關(guān)照每個學(xué)生潛能、個性的發(fā)展。

（5）班會活動：班會活動作為德育教育的重要途徑之一，在學(xué)校教育的課程中發(fā)揮著重要的作用。（6）協(xié)調(diào)各種教育影響，班主任要統(tǒng)一各科教師的影響，有計劃地聽課，共同研究教學(xué)方法等；班主任要統(tǒng)一學(xué)校各部門教育的影響；班主任要統(tǒng)一家庭和社會的教育影響。

（7）操性評定，操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。一般步驟：學(xué)生自評，小組評議，班主任評價，信息反饋。

（8）班主任工作計劃與總結(jié)，班主任工作計劃一般分為學(xué)習(xí)計劃、月或周計劃以及具體的活動計劃，班主任工作總結(jié)是對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出全面和恰如其分的評估，進行質(zhì)的評議和量的估計。

5、簡述少先隊輔導(dǎo)員的作用與職責(zé)。少先隊輔導(dǎo)員的作用于職責(zé)的主要內(nèi)容：（1）做少年兒童人生追求的引領(lǐng)者；（2）做少年兒童健康成長的服務(wù)者；（3）做少年兒童時間體驗的組織者；（4）做少年兒童良好發(fā)展氛圍的營造者；（5）做少年兒童合法權(quán)益的維護者。

6、簡述課外、校外活動實施的基本要求。（1）要有明確的目的性和周密的計劃性。

（2）堅持科學(xué)性、知識性和趣味性相結(jié)合，增強活動的吸引力（3）要照顧學(xué)生的興趣和特長，符合學(xué)生的年齡特征和個性差異。（4）充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性和教師的指導(dǎo)作用。(5)充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和校外教育機構(gòu)的協(xié)同作用。

（6）不能把課外活動和校外活動作為課堂教學(xué)的繼續(xù)，甚至成為變相的課堂教學(xué)。

模塊四

學(xué)科知識

1、小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容是什么？

《小學(xué)語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》主要內(nèi)容包括四個部分：前言、課程目標(biāo)、實施建議和附錄。

（一）前言

（1）課程性質(zhì)與地位（2）課程的基本理念（3）課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路

（二）課程目標(biāo)（1）總目標(biāo)（2）階段目標(biāo)

（三）實施建議

（四）附錄

2、小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容領(lǐng)域所涵蓋的核心知識是什么？ 《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心知識點主要有：“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”以及“綜合與實踐”。

3、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動應(yīng)如何開展？

（1）綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合。

（2）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極地參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。

（3）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。（4）提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。

4、簡述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本理念。

（1）數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

（2）課程內(nèi)容既要反映社會的需要、數(shù)學(xué)的特征，又要符合學(xué)生的認知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也應(yīng)包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊含的數(shù)學(xué)思想、方法。

（3）教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

（4）學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價體系。

（5）信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。

模塊五

教學(xué)設(shè)計

1、簡述小學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本要素和基本原則。小學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本要素有：（1）確定教學(xué)目標(biāo)；（2）分析教學(xué)任務(wù)；（3）分析教學(xué)對象；

（4）教學(xué)內(nèi)容的組織與開發(fā)；（5）教學(xué)傳媒的運用；（6）分析教學(xué)環(huán)境要求；（7）教學(xué)方法與策略的選擇；（8）教學(xué)模式的建立；（9）教學(xué)成效的測試。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本原則有：（1）系統(tǒng)性原則；（2）程序性原則；（3）可行性原則。

2、一份完整的教案設(shè)計一般包括哪幾個方面的內(nèi)容？ 一份優(yōu)秀、完整的教案設(shè)計一般要包括以下幾個內(nèi)容：（1）全面具體的教學(xué)目標(biāo)；（2）定位準(zhǔn)確的教學(xué)重點與難點；（3）實用、必需的教具學(xué)具；（4）切中要害的學(xué)情分析；（5）突出活動的教學(xué)過程；（6）務(wù)實靈活的練習(xí)設(shè)計；（7）美觀助學(xué)的板書設(shè)計；（8）有利成長的教學(xué)反思。

3、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)如何科學(xué)定位小學(xué)教學(xué)目標(biāo)？ 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在定位小學(xué)教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)做到：（1）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)全面、具體

（2）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確、可操作，避免過于抽象、籠統(tǒng)。（3）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在活動過程前完成。

4、影響小學(xué)綜合實踐活動課程設(shè)計的因素有哪些？（1）課程目標(biāo)（2）學(xué)生方面（3）教師特征

（4）學(xué)校的教育條件

5、基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的研究性學(xué)習(xí)模式有哪些基本環(huán)節(jié)？（1）確定問題。（2）分組協(xié)作。（3）收集資料。（4）完成作品。（5）評價作品。

6、請簡要介紹信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的原則。（1）以先進的教育思想、教學(xué)理論為指導(dǎo)。

（2）圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建這一核心進行整合。

（3）注意運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論來進行課程整合的教學(xué)設(shè)計。（4）高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)。

（5）注意結(jié)合各門學(xué)科特點，建構(gòu)易于實現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。

7、簡述教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。（1）學(xué)科性能；

（2）教學(xué)任務(wù)和要求；（3）教材內(nèi)容的特點；（4）教學(xué)原則的要求；

（5）教師本人的教學(xué)特點和風(fēng)格；（6）學(xué)生的年齡特征和個別差異。

模塊六

教學(xué)實施

1、簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)與激發(fā)的方法。

（一）樹立自信心。（1）提高學(xué)生的自我效能感；（2）設(shè)置合理的目標(biāo)；（3）進行歸因訓(xùn)練。

（二）促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。（1）使任務(wù)更有趣；（2）引發(fā)認知沖突；（3）合理使用表揚；（4）合適的反饋。

2、簡述選擇和運用教學(xué)方法的基本依據(jù)。（1）教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)。（2）課程性質(zhì)和教材特點。（3）學(xué)生特點。（4）教學(xué)時間、設(shè)備、條件。（5）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點

3、簡述上好課的具體要求。（1）目標(biāo)明確。（2）內(nèi)容正確。（3）方法得當(dāng)。（4）表達清晰。（5）氣氛熱烈。

4、如何貫徹啟發(fā)性原則。（1）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。（2）啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生思維能力。（3）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)解決問題的能力。（4）發(fā)揚教學(xué)民主。

5、簡述教學(xué)反思的類型。

（1）從教學(xué)進程來分，可分為教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。

（2）從依據(jù)獲取信息的途徑來分，可分為通過學(xué)生視角的反思、通過教師自身的反思、通過同事或?qū)＜乙暯堑姆此?、通過閱讀學(xué)習(xí)視角的反思和通過家長視角的反思等。

（3）從依據(jù)寫作方式來分，可分為教學(xué)案例、教學(xué)日記、教育自傳、教學(xué)隨筆等。

6、教學(xué)反思的方法。

教學(xué)反思的主要方法有以下幾種：（1）撰寫教學(xué)日記

教學(xué)日記是教師對自己教學(xué)活動中具有教育價值的各種經(jīng)驗以及在此基礎(chǔ)上所進行的創(chuàng)造性的理解和認識予以真實的書面記錄和描寫，通過書寫教學(xué)日記可以不斷更新教育理念，改進教學(xué)工作，促進自身專業(yè)發(fā)展。教學(xué)日記沒有固定的格式和要求，教師可按自己喜歡的方式及感興趣的內(nèi)容予以記錄，自由展示自己的撰寫風(fēng)格和特色。比較常見的教學(xué)日記形式有：點評式、提綱式、專項式、隨筆式等。教學(xué)日記的內(nèi)容可以包括：教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的靈感閃光點、教學(xué)中學(xué)生的感受、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等。（2）利用教學(xué)錄像進行反思

教師也可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)（主要是教學(xué)錄像）來進行教學(xué)反思。教師可以自行瀏覽自己的或其他教師的教學(xué)錄像帶，在播放中找出一些自己覺得很特別的畫面，將其靜止，思考反省為何當(dāng)時會如此地教，是否妥當(dāng)，下次應(yīng)如何改進等內(nèi)容。還可以在觀看全部的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程后，思考“如果讓自己重新設(shè)計這一課（或假如讓自己上這節(jié)課將如何設(shè)計教學(xué)）”等問題，這時最好找一位（或幾位）同事和自己一起觀看教學(xué)錄像帶，共同進行教學(xué)交流和探討，對教學(xué)現(xiàn)象或問題進行比較深入的分析和思考。如果有專家從旁幫助進行分析和評價，這一反思方法的作用將會發(fā)揮得更好。（3）教師間的交流討論

教師在時間和條件允許的情況下，還應(yīng)該加強與其他教師的交流對話，反思活動不僅僅是一種個體行為，它更需要群體的支持。和其他教師進行對話，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來自交流對象的反饋往往也會激起自己更深入的思考，激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路。教師個體可以中心發(fā)言人的形式，將自己對某一問題的思考與解決過程展現(xiàn)給小組的其他成員，在充分交流、相互詰問的基礎(chǔ)上，反觀自己的意識與行為，從而進一步加深對自己的了解，并了解和借鑒其他人的不同觀點。另外，教師間的交流討論也可采用主題或?qū)ｎ}的形式，或者創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，教師們可圍繞共同的話題進行暢談，也可分小組進行討論。

7、簡述課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)活動的起始，教師應(yīng)以真摯的情感和真誠的語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)并喚起學(xué)生強烈的主人翁意識，讓學(xué)生把課堂教學(xué)活動看成是自己應(yīng)積極參與的活動，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（2）解放學(xué)生。要讓學(xué)生成為主體，就要真正地解放學(xué)生，而不要用考試、作業(yè)施壓于學(xué)生。（3）妙用非智力因素。非智力因素是動機、興趣、情感、意志、性格等心理特征的總稱。如果說，智力因素是人們認識客觀事物的工作系統(tǒng)，那么非智力因素就是人們認識客觀事物的動力系統(tǒng)。在教學(xué)中，非智力因素的動力作用對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、智力的發(fā)展有著非常重要的意義。（4）運用活動性策略。所謂活動性策略就是在教學(xué)活動中，充分挖掘教學(xué)中的活動因素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動、自覺參與的課堂環(huán)境。開放的課外發(fā)展環(huán)境，使學(xué)生在充分的活動中主動參與、主動思考、積極探索。它是促使學(xué)生認知、情感、行為目標(biāo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)、主動發(fā)展的教學(xué)策略，其核心是努力創(chuàng)設(shè)一種有助于學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在活動過程中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第五篇：調(diào)研總結(jié)李傳路

調(diào)研總結(jié)

今年12月6號去了濰坊福田雷沃重工集團有限公司和濰坊的幾家汽車4S店進行了實地調(diào)研。首先去了福田雷沃，人力資源部接待了我們，給我們講解了公司如何進行的人才招聘和所需什么樣的人才。雷沃需要大量的焊接人員，由于今年工程機械的行情不是很好，今年沒怎么進行招人。第二天我們?nèi)チ藶H坊的別克，吉利，江淮，雷諾等4S店，還有奔寶汽修廠。人力資源部門分別給我們介紹了公司對招聘人才的要求與學(xué)校進行合作的初步打算。大多數(shù)的4S店愿意校企合作，大多數(shù)認為汽修專業(yè)一點要開汽車電控這一塊，這一塊人員缺口很大，目前市場上懂行的比較少，還有部分認為開一些職業(yè)教育方面的讓學(xué)生提前知道一下職場是什么樣子。幾乎所有的店都歡迎學(xué)校學(xué)生去公司頂崗實習(xí)。

從濰坊回來后我們又去了威亞發(fā)動機和派沃泰自動變速器。分別了解了這兩家公司的用人模式和需要什么方面的人才，兩家企業(yè)性質(zhì)一樣在招人才也是一致的中職的學(xué)生一般就是在車間里的技術(shù)工人，然后需要模具和自動化方面的人才，牽扯到汽修方面的比較少。通過這次實地走訪，使我深刻認識到了我們學(xué)生在學(xué)校的不足與我校開設(shè)課程與企業(yè)所需的差別。知道了企業(yè)需要什么樣的人才，對人才的要求是什么。大多數(shù)企業(yè)想要穩(wěn)定的能吃苦耐勞的學(xué)生，有扎實的專業(yè)知識和一定的實習(xí)經(jīng)驗是企業(yè)最歡迎的。

當(dāng)談到校企合作的時候大多數(shù)企業(yè)都抱有很大的興趣，因為當(dāng)今企業(yè)招人才難，招到合適的人才更難，如果能在學(xué)校里培訓(xùn)好他們所需的人才，他們會節(jié)省大量的時間和經(jīng)濟來培訓(xùn)新來的員工，學(xué)校也能順利的實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)這事一舉兩得的好事，所以大部分企業(yè)都很有興趣。

汽修專業(yè)就業(yè)前景還是不錯的，目前絕大多數(shù)4S店和汽修廠都要汽修方面的學(xué)生。我感覺我們的汽修專業(yè)目前和企業(yè)所需的人才還是有一定差別的。首先就是實習(xí)設(shè)備太落后，很多東西都沒有，課程設(shè)置上應(yīng)該更注重電控方面的東西，教材相對落。還有一定學(xué)生實習(xí)相對較少，即使理論知識學(xué)的在扎實沒有實際操作，也只能是空談，只有在實際操作當(dāng)中學(xué)生才能有碰到問題，碰到問題才能思考，然后解決，最后積累。在校企合作上我感覺還是定向培訓(xùn)比較好，學(xué)生從事的是汽修專業(yè)所以我們應(yīng)該從汽修廠或是4S店外聘技師來為我們學(xué)生進行指導(dǎo)，他們是最清楚企業(yè)需要的是什么樣的人才，最清楚車輛經(jīng)常出什么毛病。沒有企業(yè)想搞冠名班，感覺這樣沒有意義。

調(diào)研老師：李傳路