第一篇：教學(xué)研究之我的磨課之——電磁鐵教學(xué)預(yù)想與思考

一、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解電磁鐵是有磁性的，會(huì)判斷電磁鐵的南北極及影響電磁鐵南北極的因素，教學(xué)研究之我的磨課之——電磁鐵教學(xué)預(yù)想與思考。

通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)法獲得真知的能力

二、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法(假想——推測(cè)——實(shí)驗(yàn)——?dú)w納總結(jié))自主合作探究

三、教學(xué)準(zhǔn)備：電池 指南針 線圈 鐵釘 大頭針 磁鐵 實(shí)驗(yàn)說明書（每組一份）

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1.教師：同學(xué)們，（教師拿著課本指著“科學(xué)”兩字）這是什么字？事實(shí)勝于雄辨，科學(xué)家們通過無數(shù)的事實(shí)證明了許多科學(xué)道理，你們也很想通過自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來獲得真知真學(xué)吧！

2.回顧第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容《磁鐵》，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生總結(jié)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，老師再給予肯定和強(qiáng)調(diào)后，作如下板書：

磁鐵磁性大?。罕晃矬w的大小與多少南北極：同極相斥，異極相吸

反思：幫助學(xué)生樹立楷模，楷模的力量是無限的，科學(xué)家就是學(xué)生們學(xué)習(xí)的楷模。以這樣的導(dǎo)語開篇，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。并指明學(xué)生探求真知的科學(xué)方法。通過回顧，了解學(xué)生掌握《磁鐵》這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)情況，為本節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆，起著承上啟下的作用，教學(xué)反思《教學(xué)研究之我的磨課之——電磁鐵教學(xué)預(yù)想與思考》。

（二）新授過程

1、教師舉起手中的鐵釘，再拿起線圈，圍著鐵釘作繞環(huán)，然后將它與電池連接，直接告訴學(xué)生這就是電磁鐵，并板書課題。

2.提問：同學(xué)們，你想知道電磁鐵的哪些知識(shí)？

生1答：電磁鐵也有磁性

生2答：電磁鐵的磁性也有大小

生3答：電磁鐵的磁性也有南北極

……

老師聽完了學(xué)生的回答，在黑板上板書如下幾個(gè)詞組：磁性及大小 電磁鐵的南北極

老師：電磁鐵是否也具有上面的性質(zhì)，我們目前看不清，摸不著，我們?nèi)绾蔚弥兀?/p>

3.分步分組實(shí)驗(yàn)：

教師：我們?nèi)绾蝸砼袛嚯姶盆F的磁性及大小，電磁鐵的南北極呢？你有哪些猜想？如果要證明猜想，你需要哪些器材？

學(xué)生：分組進(jìn)行討論，然后填寫實(shí)驗(yàn)說明書。（8分鐘左右時(shí)間，教師在此間，可以分發(fā)實(shí)驗(yàn)說明書，去學(xué)生中間了解討論情況并適時(shí)參與討論）

附實(shí)驗(yàn)說明書：我是這樣想的。我需要的器材。我們是這樣做的。

教師：你們想了解電磁鐵的哪一個(gè)問題？你們是怎么想的？我給大家十分鐘的時(shí)間，通過實(shí)驗(yàn)來完成，并填寫實(shí)驗(yàn)說明書。呆會(huì)兒請(qǐng)小組代表上來做科研報(bào)告，將你們的偉大發(fā)現(xiàn)公之于眾！

學(xué)生開始根據(jù)自己的要求，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（教師在學(xué)生中間進(jìn)行了解與指導(dǎo)，特別要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)過程記錄詳細(xì)了）

學(xué)生代表上臺(tái)作“科研”報(bào)告。（教師要對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予充分肯定，并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)論作以歸納總結(jié)、板書）

板書：電磁鐵通電后有磁性，斷電后磁性消失，電磁鐵有南北極。

教師：通過聽匯報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？

生1答：為什么電磁鐵的南北極不是固定的？

……

教師：這個(gè)問題問得好,要解釋這個(gè)問題，我們還得去實(shí)驗(yàn)中去尋找答案。我想請(qǐng)?zhí)骄侩姶盆F南北極的小組匯報(bào)一些實(shí)驗(yàn)過程。

生1答：我們按順時(shí)針繞線圈的，我們結(jié)論是……

生2答：我們是逆時(shí)針繞線圈的，我們的結(jié)論是……

生3答：我們把是這樣將電磁鐵與線圈相連的……

……

教師：同學(xué)們，從他們的回答中，你們又有哪些發(fā)現(xiàn)？

生1答：電磁鐵的南北極與電流的方向，與線圈的繞法有關(guān)系。

……

教師：你們真聰明！然后將結(jié)論板書在黑板上。

4、總結(jié)延伸，結(jié)束新課。

第二篇：磨課之思

磨課之思

一、回首這次緊張的研修經(jīng)歷，我們組的遠(yuǎn)程研修從開始到現(xiàn)在各項(xiàng)活動(dòng)都順利開展，這是我們共同努力的結(jié)果。我們英語組從磨課開始之日起就開始積極準(zhǔn)備，嚴(yán)格按照“三次備課、兩輪打磨”的操作方案執(zhí)行，上課-觀課-評(píng)課-議課-反思-總結(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真操作，有序開展。在磨課過程收獲頗多。

磨課伊始，我清晰的認(rèn)識(shí)到，磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我組教師利用集中與分散相結(jié)合的方式對(duì)磨課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研討，探討問題。整個(gè)磨課過程，全組教師群策群力，扎實(shí)的開展了規(guī)范的磨課過程，取得良好的研修效果。

通過我們共同學(xué)習(xí)，共同研討從而使我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量是進(jìn)步和提高的能源。在研討中，我們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思想方法的相互交流和碰撞，從而使我激發(fā)了靈感，觸動(dòng)了心靈，使我在教育教學(xué)中的思想認(rèn)識(shí)有了很大的提高，在今后的教學(xué)中努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的語用能力。

磨課讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過磨課，使我對(duì)教學(xué)的理念把握更準(zhǔn)確，對(duì)教材的剖析更深刻。使我的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升；使我增長(zhǎng)了見識(shí)，更新了教學(xué)理念，最大限度的提高了自己。通過磨課學(xué)習(xí)，深感在新的形勢(shì)下自己存在的不足。使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)過程中只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)，才能在教學(xué)中站得高望得遠(yuǎn)，才能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握的程度并適時(shí)調(diào)整教學(xué)，同時(shí)，把磨課中學(xué)到的理論知識(shí)消化吸收，應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去，不斷的更新教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，努力打造活生生的課堂。

二、每一個(gè)活動(dòng)都讓我受益匪淺。特別是在觀摩了精彩、流暢的英語公開課后下面簡(jiǎn)單的說說我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

1.對(duì)自身的要求應(yīng)該更加明確。

小學(xué)階段是形成正確語音語調(diào)的關(guān)鍵時(shí)期，教師的語音語調(diào)直接影響學(xué)生的發(fā)音。所以在以后的工作中，我要更加注重自己在這方面的訓(xùn)練。

2.對(duì)自己的課堂應(yīng)該更加完善。

通過研修，通過學(xué)習(xí)，聽講座，聽課以及聽課老師的評(píng)論，我從中吸取了一些新課程的理念。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，對(duì)英語新課程的教學(xué)方式與方法也有了一些較為全面較深入的理解。通過學(xué)習(xí)，我也深感壓力重重，責(zé)任重大，需要不斷地努力，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)才能擴(kuò)展知識(shí)，提高自身水平，才能夠更好地實(shí)施全新的新課標(biāo)下的實(shí)際教學(xué)工作。這次的研修培訓(xùn)，使我深深感受到了自己的不足和需要改進(jìn)的方向。

3.拓展教材，活用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 形式多樣的英語活動(dòng)，把所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊的人物結(jié)合起來，學(xué)生倍感親切，實(shí)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也大大增強(qiáng)了。

沒有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師。我想英語教育和其他學(xué)科教育一樣，有著共同的本質(zhì)：育人。我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中要在實(shí)踐中不斷探索，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂永遠(yuǎn)充滿活力和情趣。通過研修學(xué)習(xí)，使我在教學(xué)中遇到的許多謎團(tuán)得以解開。為我以后的教學(xué)增加了信心。

三、這次研修，內(nèi)容豐富多彩，形式別樣。研修中，有文采紛呈的簡(jiǎn)報(bào)，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有一線教師的精彩講座，還有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種實(shí)踐學(xué)習(xí)。俗話說：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！?/p>

七、八專題的磨課就是這樣一個(gè)集集體智慧于一身的活動(dòng)。這次磨課，我們完全按照了“三次備課兩次打磨”的要求，組織開展了教學(xué)研討專題活動(dòng)，集中解決教學(xué)問題，有效促進(jìn)磨課各項(xiàng)計(jì)劃的順利實(shí)施。

為了這次磨課，老師們都付出了很多，老師們充分地利用了QQ、電話、短信等形式克服了在交流上的不便。整個(gè)磨課過程，我們研修組全體成員精誠團(tuán)結(jié)，人人參與，積極行動(dòng)。特別是主講王彥青老師，家務(wù)繁忙，在照料幼子的同時(shí)，還要擠出更多時(shí)間完去成教案設(shè)計(jì)、上課、錄制視頻等任務(wù)，在此向王老師表示敬意。

通過觀察王老師新授前的熱身和導(dǎo)入環(huán)節(jié)，熱身、導(dǎo)入簡(jiǎn)明扼要，基本能快速進(jìn)入文本。鞏固內(nèi)容的量稍微少些，但鞏固內(nèi)容與本課內(nèi)容融合方式恰當(dāng)，有助于提高學(xué)生的語用能力，有利于學(xué)生對(duì)新授內(nèi)容的理解和掌握。

結(jié)合教案分析描述，我們仔細(xì)觀察和記錄了王老師的各項(xiàng)目標(biāo)達(dá)成情況，王老師上課的對(duì)象是自己的學(xué)生，所以課前和課堂中老師對(duì)學(xué)情把握較好，目標(biāo)預(yù)設(shè)和達(dá)成情況也比較一致。認(rèn)讀活動(dòng)中，多媒體的使用為課堂增色不少，給學(xué)生以直觀的感受，在輕松氛圍中讓學(xué)生接受新知識(shí)，建議在對(duì)詞匯操練時(shí)，特別是做扮演“機(jī)器人”游戲時(shí)，可讓學(xué)生稍加些動(dòng)作，這樣動(dòng)作與詞匯相結(jié)合，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

課前、課中老師對(duì)學(xué)生的把握較好，目標(biāo)的預(yù)設(shè)和達(dá)成情況比較一致。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)I can ……,I am

helpful.這一重點(diǎn)句型，很多學(xué)生能用這一結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的能力，重點(diǎn)詞組cook the meals ,clean the bedroom ,water the flowers ,empty the trash.掌握的比較扎實(shí)。我認(rèn)為王老師在教學(xué)過程中能夠做到目標(biāo)和內(nèi)容相結(jié)合。同時(shí)注重知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)的結(jié)合，知識(shí)目標(biāo)與情感目標(biāo)的結(jié)合，較好完成了語用目標(biāo)的任務(wù)。

王老師這節(jié)課以調(diào)查學(xué)生會(huì)做的家務(wù)勞動(dòng)為主情景，通過課前發(fā)放調(diào)查表，簡(jiǎn)單明了的交代了主情景，接下來根據(jù)課文所提供的情境圖學(xué)習(xí)詞組。情景的創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生理解語言，符合教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)很好的發(fā)揮了主線作用。課文的導(dǎo)入、新授、復(fù)習(xí)和鞏固等環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞主情景巧妙銜接的。通過這次研修，我們認(rèn)識(shí)到了教學(xué)不應(yīng)該使學(xué)生感受到枯燥無味，而是使學(xué)生在快樂中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去感受探究的樂趣，體驗(yàn)成功的樂趣。通過研修，我們知道了學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)需要學(xué)生在生活中，在學(xué)習(xí)中去積累相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生真正的會(huì)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。通過研修，讓教學(xué)真正體現(xiàn)了以人為本的教育思想，這樣的課堂活動(dòng)同時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)造了條件，學(xué)生在這樣的環(huán)境下得到了良性發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)在一天天、一堂堂平常課中不斷增強(qiáng)。

這次研修活動(dòng)雖然即將在寒月里落幕，但我們對(duì)研修的熱情遠(yuǎn)沒有結(jié)束，“磨課”將成為日常教學(xué)中的常態(tài)活動(dòng)，成為我們網(wǎng)上集思廣益的研討形式，真正實(shí)現(xiàn)了與全省老師的資源共享。在研修的路上，我們快樂著，我們幸福著，我們成長(zhǎng)著。

四、這次磨課對(duì)我的教育教學(xué)工作幫助很大，尤其是備課階段和觀課學(xué)習(xí)。

每一份教案只要鉆研就有可改進(jìn)的地方，王老師的教案本來就不錯(cuò)，通過我們小組成員的認(rèn)真研討，進(jìn)一步進(jìn)行了完善。我在修改教案前認(rèn)真閱讀，仔細(xì)推敲，給王老師提出了一些教學(xué)過程設(shè)計(jì)方面的建議。其他老師的一些建議也很好，王老師取眾人之精華，對(duì)教案進(jìn)行修改，是教案更加完美。為上好課奠定了基礎(chǔ)。

詞匯教學(xué)本是枯燥無味的，但王老師將音樂，圖片，游戲相結(jié)合，讓這節(jié)詞匯教學(xué)課成為學(xué)生的一種享受。在教學(xué)過程中王老師對(duì)學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們嘗到成功的喜悅。從學(xué)生興奮的臉上我感到王老師這節(jié)課的成功。

王老師這節(jié)課采用熱身---呈現(xiàn)----操練----鞏固--小結(jié)的教學(xué)模式。第一步熱身活動(dòng)：剛上課學(xué)生處于緊張狀態(tài)，通過說唱歌謠活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生注意力集中，自然進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語的濃厚氛圍。第二步呈現(xiàn)新知：家務(wù)活動(dòng)學(xué)生再熟悉不過，為了讓學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力和高漲的情緒，王老師采用了課件呈現(xiàn)的方法，圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了情景，讓學(xué)生在情景中感知語言并理解語言。第三步操練：充分利用小組合作學(xué)習(xí)，通過說唱自編歌謠、你說我做等活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)輕松活潑的氛圍，讓學(xué)生在pari work和group work中對(duì)知識(shí)進(jìn)行操練，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第四步鞏固：倡導(dǎo)實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生編對(duì)話，做調(diào)查表拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的距離，同時(shí)還操練了句型鞏固了知識(shí)，做到活學(xué)活用，學(xué)以致用。上臺(tái)匯報(bào)讓他們積極參與，親身體驗(yàn)，真正達(dá)到交際目的。第五步總結(jié)是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)再一次進(jìn)行整體復(fù)習(xí)。

我感覺我們的這節(jié)課如果制定更加詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，在呈現(xiàn)時(shí)采用多種方式，會(huì)變的更好。我們還會(huì)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

這次的磨課活動(dòng)即將落幕，但我對(duì)教學(xué)的思考遠(yuǎn)沒有結(jié)束，“磨課”將成為日常教學(xué)中的常態(tài)活動(dòng)，我們對(duì)教學(xué)技藝的打磨和對(duì)高效課堂的追求仍將繼續(xù)……

第三篇：教學(xué)之如何評(píng)課

如何評(píng)課

（一）2009-05-26 07:03:41| 分類： 【教學(xué)技能】 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱.評(píng)課，是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后，對(duì)上課教師的課堂教學(xué)是否確立現(xiàn)代教學(xué)觀，和對(duì)其課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)。評(píng)課還是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教研科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的牛鼻子，抓住了這個(gè)牛鼻子就能促進(jìn)整個(gè)教學(xué)改革向前發(fā)展。日常評(píng)課時(shí)應(yīng)該把握以下三點(diǎn)：

1、明確評(píng)課目的。進(jìn)行評(píng)課，應(yīng)該根據(jù)教研活動(dòng)的目的或聽課者聽課目的確定評(píng)課的目的。評(píng)課時(shí)一定要圍繞已確定的目的進(jìn)行，做到既有理論闡發(fā)，又有具體的教學(xué)建議，有說服力和可信度。評(píng)課過程中，要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實(shí)例，交流教育與教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，幫助、指導(dǎo)上課教師和參與聽課活動(dòng)的教師提高教學(xué)能力。通過評(píng)課，使參與活動(dòng)的全體教師，從一個(gè)課堂教學(xué)實(shí)例中吸取教益，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，改進(jìn)不足，以達(dá)到共同提高教學(xué)水平的目的。同時(shí)引導(dǎo)教師們善于把公開課教學(xué)與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行比較性研究，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的特點(diǎn)提高富有個(gè)性化的教學(xué)水平，讓每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)在適合自己的領(lǐng)域做第一，鼓勵(lì)每個(gè)教師都能抓住機(jī)會(huì)獲得成功。因此，評(píng)課必須圍繞這些已確定了的目的進(jìn)行，以便使評(píng)課活動(dòng)具有針對(duì)性，收到應(yīng)有的效果。

2、把握評(píng)課內(nèi)容。評(píng)課評(píng)什么，這是個(gè)至關(guān)重要的問題。根據(jù)目前教學(xué)改革的趨勢(shì)看，評(píng)課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。

㈠評(píng)教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評(píng)議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括：以人為本的思想，教師面向全體的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力的思想，著力提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等等。在現(xiàn)階段還應(yīng)體現(xiàn)新課改的精神和教育新理念。

㈡評(píng)教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，評(píng)議教材體系及知識(shí)體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取Ｊ欠袢嬉?guī)劃教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。是否克服舊的惟理智主義的知識(shí)觀，在關(guān)注學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，是否加強(qiáng)了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合。再如是否將新授知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問題，從而使每一個(gè)學(xué)生都對(duì)這一堂課產(chǎn)生很大的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

㈢評(píng)教法運(yùn)用。即從教師對(duì)教學(xué)方法處理的角度，評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的教法是否符合本年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)、是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。教師為學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是否處于他們各自的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并為學(xué)生提供必要的認(rèn)識(shí)前提，安排好新舊知識(shí)的連結(jié)，讓學(xué)生跳一跳摘果子，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)來自課堂中的各種信息，從正確的標(biāo)準(zhǔn)和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)作出何種的評(píng)判，形成何種的反饋信息，又是如何處理反饋的信息，以及施行何種的偏差糾正方案等。

㈣評(píng)學(xué)法指導(dǎo)。即對(duì)教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評(píng)議。如能否從學(xué)科內(nèi)容與特點(diǎn)著眼，針對(duì)學(xué)生的年齡差異、心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。再如是否建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)。

㈤評(píng)教學(xué)過程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評(píng)議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)、教師是否適時(shí)、適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學(xué)手段等。是以“目標(biāo)——策略——評(píng)價(jià)”為主線安排教學(xué)進(jìn)程，還是以“活動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)”這一新的教學(xué)進(jìn)程來安排。從新課改精神來看，更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，完善人格。

㈥評(píng)教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。教學(xué)是否注意聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情意因素，做到知、情、意結(jié)合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學(xué)生以成功機(jī)會(huì)，使學(xué)生情感的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要得到滿足，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否堅(jiān)持因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生裝得到其原有基礎(chǔ)上的最好發(fā)展。有否確立每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，有時(shí)學(xué)生的見解很獨(dú)特，教師在幫助他們的同時(shí)也可以獲取知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。所授的這堂課在教學(xué)上是否面向全體學(xué)生，是否關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，是否關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3、講究評(píng)課的技巧。評(píng)課效果如何，這是個(gè)方法問題。方法得當(dāng)，效果就好。否則就會(huì)失去評(píng)課的意義，起不到應(yīng)有的作用。因此，在評(píng)課的方法技巧上應(yīng)該注意：

⑴要抓主要矛盾。一節(jié)好課，也不可能盡善盡美。評(píng)課中，更不可能面面俱到。因此，應(yīng)根據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)行評(píng)論。如這節(jié)課的目的是探討如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，評(píng)課時(shí)就應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的不足上，其他方面只作次要問題略提即可，切不可沖淡中心。

⑵要采用多種形式。評(píng)課要根據(jù)其范圍、規(guī)模、任務(wù)等不同情況，采用不同形式。對(duì)于觀摩示范性、經(jīng)驗(yàn)推廣性、研究探討性的聽課活動(dòng)，應(yīng)采用集體公開形式評(píng)課，通過集體討論、評(píng)議，對(duì)所示課例進(jìn)行分析評(píng)論，形成對(duì)課堂教學(xué)的共同評(píng)價(jià)，以達(dá)到推廣經(jīng)驗(yàn)的目的。

⑶要堅(jiān)持激勵(lì)原則。任何形式的評(píng)課必須要堅(jiān)持激勵(lì)性原則。通過評(píng)課活動(dòng)，起到調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)、研究的積極性作用。因此，評(píng)課過程中，既要解決必須解決的問題，又要注意語言的技巧、發(fā)言的分寸、評(píng)價(jià)的方向和火候，以便發(fā)揮評(píng)課的效益功能，起到推動(dòng)教學(xué)工作健康發(fā)展的作用。

下面談?wù)勗u(píng)課中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題：

1、評(píng)課要有準(zhǔn)備，切忌信口開河。評(píng)課時(shí)的準(zhǔn)備工作主要是對(duì)聽課時(shí)所獲取的感性材料進(jìn)行細(xì)致的分析綜合，使之上升為理性的東西。聽課時(shí)往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題或經(jīng)驗(yàn)，評(píng)課時(shí)要對(duì)這些看起來似乎是各自獨(dú)立的問題加以仔細(xì)的分析研究，發(fā)現(xiàn)他們之間的本質(zhì)聯(lián)系，還必須注意揭示那些被表面現(xiàn)象所掩蓋著的本質(zhì)問題。

2、評(píng)課要有重點(diǎn)，切忌吹毛求疵。評(píng)課的重點(diǎn)應(yīng)主要圍繞教學(xué)任務(wù)的完成情況、課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)、課堂信息的傳遞結(jié)構(gòu)、學(xué)生思維活動(dòng)的密度和質(zhì)量、教師的基本功等方面進(jìn)行，因此不要在瑣碎問題上吹毛求疵。有的同志在聽課時(shí)往往抓不住課堂教學(xué)中的要害問題，總喜歡對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)性錯(cuò)誤抓住不放，這是一種舍本逐末的做法，應(yīng)該盡量避免。因?yàn)檫@樣做，不但不能幫助教師提高教學(xué)水平，反而會(huì)嚴(yán)重地傷害教師的自尊心。比如教學(xué)任務(wù)的完成情況，首先要談教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，其標(biāo)準(zhǔn)是否可行。課堂教學(xué)目標(biāo)，一般由三個(gè)方面組成：Ⅰ知識(shí)目標(biāo)Ⅱ能力目標(biāo)Ⅲ思想教育目標(biāo)，即學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握與技能轉(zhuǎn)化的程度有否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)中對(duì)學(xué)生所促成的智能發(fā)展?fàn)顩r如何，實(shí)現(xiàn)了思想品德教育或熏陶了嗎？以及這些目標(biāo)的確定，是否符合教育目標(biāo)的要求，是否緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，是否符合本班學(xué)生的實(shí)際水平和能力現(xiàn)狀，是否突出其在本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

3、評(píng)課要全面衡量，切忌以偏蓋全。日常評(píng)課活動(dòng)中，我們?cè)诼犝n中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有些教師在某一方面有十分突出的優(yōu)點(diǎn)，令人贊嘆不已。例如粉筆字寫的很漂亮，或者板圖畫的非常漂亮等等。這些突出的優(yōu)點(diǎn)往往會(huì)使聽課的人產(chǎn)生一種愉快的心境。相反，有時(shí)候也會(huì)因?yàn)槭谡n教師存在某一方面的缺陷，給聽課者帶來一些沮喪失望的心境。心理學(xué)研究表明,不管任何性質(zhì)的心境都具有強(qiáng)烈的彌散性.也就是說,這種愉快和失望的心境使人們?cè)谄渌麊栴}上也會(huì)帶上同樣的感情色彩,產(chǎn)生“一好遮百丑”或“一丑遮百好”的心理感覺。因此，如果在聽課時(shí)發(fā)生這種情形，那么在評(píng)課時(shí)要特別注意防止感情用事，以偏蓋全。如可以評(píng)一評(píng)教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否完整有序，體現(xiàn)這一完整性的各個(gè)要素的排列是否有序，這個(gè)順序是否符合教學(xué)規(guī)律，是否符合學(xué)生的實(shí)際，是否符合課型特點(diǎn)等。

4、評(píng)課要因人而異，切忌程式化。評(píng)課的角度和深度要根據(jù)被評(píng)教師的實(shí)際情況來定。評(píng)課時(shí)應(yīng)特別注意以下三點(diǎn)：

①要注意年齡差異。對(duì)待老教師要尊重，持虛心態(tài)度，抱著學(xué)習(xí)的心理；對(duì)于有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中老年教師，要把評(píng)課的重點(diǎn)放在教學(xué)指導(dǎo)思想方面，對(duì)于一般性的問題可以講的概括一點(diǎn)，不要不厭其煩地談?wù)摻虒W(xué)細(xì)節(jié)問題。同時(shí)要幫助其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并使之上升為理論性的東西；對(duì)待剛參加工作的年輕教師，要細(xì)心指導(dǎo)，持扶持態(tài)度，評(píng)課要具體，可以就教學(xué)細(xì)節(jié)提出具體的改進(jìn)意見或努力方向，但不要求全責(zé)備，可結(jié)合實(shí)際講一些教學(xué)理論問題，并注意不宜太多太深。

②要注意教師的性格差異。對(duì)待性格謙遜的老師，可推心置腹、促膝談心；對(duì)待性格直爽的教師，可直截了當(dāng)，從各個(gè)角度與其認(rèn)真交流；對(duì)待性格固執(zhí)的教師應(yīng)謹(jǐn)慎提出意見。

③要注意教師的素質(zhì)差異。對(duì)待素質(zhì)好的教師，要提出新的目標(biāo)，以求不斷進(jìn)取，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格；對(duì)待素質(zhì)一般的教師，要注意鼓勵(lì)、鞭策，使其充滿信心，迎頭趕上；對(duì)待素質(zhì)較差的老師，要誠懇地幫助他們認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的不足，促使他們苦練基本功，提高自身素質(zhì)?？傊?，評(píng)課要看對(duì)象，不能一個(gè)程式往下套。

5、評(píng)課要實(shí)事求是，切忌片面性和庸俗化。既充分肯定成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又要揭露問題，提出錯(cuò)誤。有些評(píng)課中的庸俗化要注意避免，如只談成績(jī)不談缺點(diǎn)，或者對(duì)一些明顯存在的缺陷，講一通模棱兩可的話，甚至把缺點(diǎn)也說成優(yōu)點(diǎn)，講假話，吹捧。這些評(píng)課中的不正之風(fēng)，無論對(duì)授課者本人，還是對(duì)于參加評(píng)課的其他教師，都是十分有害的，要堅(jiān)決反對(duì)?？傊u(píng)課中真誠是一種修養(yǎng)，“路遙知馬力，日久見人心”。

如何評(píng)課

（二）2009-05-26 07:03:09| 分類： 【教學(xué)技能】 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱.一、關(guān)于評(píng)課

（一）什么叫評(píng)課？

評(píng)課就是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。

（二）評(píng)課的意義

可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，通過評(píng)課，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

（三）評(píng)課的原則 它是進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)時(shí)評(píng)價(jià)者必須遵循的基本準(zhǔn)則和指導(dǎo)思想。它反映了課堂教學(xué)的客觀規(guī)律和個(gè)人們對(duì)課堂教學(xué)的客觀認(rèn)識(shí)。

二、如何評(píng)課

下面主要從十個(gè)方面，談?wù)勅绾卧u(píng)課：

(一)評(píng)教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動(dòng)因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺性和積極性就越高，效率也越高。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面，指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來確定；具體，指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜，指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。

其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。

(二)、評(píng)教材處理

評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看授課者對(duì)教材的組織和處理。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授得是否準(zhǔn)確、科學(xué)，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵

要看，教學(xué)目的的確定是否明確、全面，有針對(duì)性、導(dǎo)向性。

教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過程是否做到突出重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確并得到突破。

教材的組織、處理是否精心。

教師必須根據(jù)教學(xué)必然、教學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。

（三）、評(píng)教學(xué)程序

教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。因此，評(píng)課就必須要對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析。教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面。

(1)看教學(xué)思路設(shè)計(jì)

1.做事，要有思路，寫文章，要有思路，上課，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。

教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此，我們?cè)u(píng)教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì),符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能不能給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。我們平時(shí)聽課，有時(shí)看到有些老師課上不好，效率低，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。所以評(píng)課，必須注重對(duì)教學(xué)思路的評(píng)析。

(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排

教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路，是側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)；而課堂結(jié)構(gòu)，則側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果?？梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的。通常，一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。

計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，能較好地了解授課者的授課重點(diǎn)。授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)。

1．計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，要看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時(shí)間搭配是否合理等。2．計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配，要看是否與教學(xué)目的和要求一致，有沒有教師占用時(shí)間過多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過少的現(xiàn)象。3．計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配。要看學(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒有集體活動(dòng)過多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少的現(xiàn)象。4．計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間。要看優(yōu)、中、后進(jìn)生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占用時(shí)間過多，后進(jìn)生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。5．計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，要看教師在課堂上有沒有脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情，和浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。

（四）評(píng)教學(xué)方法和手段

評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用，是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評(píng)析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。

(1)看是不是量體裁衣，靈活運(yùn)用

我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。

(2)看教學(xué)方法的多樣化

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們?cè)u(píng)課，既看教師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

(3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

（4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用

現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化教育手段?！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊、單一的教學(xué)手段應(yīng)該有所改變?？唇處熃虒W(xué)方法與手段的運(yùn)用，還要看教師是否適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧送队皟x、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電腦、電視、電影等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

我們?cè)诮虒W(xué)方法上，應(yīng)該避免“四個(gè)一”現(xiàn)象，它們是：1，一講到底滿堂灌，不給學(xué)生自讀、討論、思考交流時(shí)間。2．一練到底，滿堂練。由一個(gè)極端，走向另一個(gè)極端。教師備課找題單，上課甩題單，講解對(duì)答案。3．一看到底，滿堂看。有的教師上課便叫學(xué)生看書，沒有指導(dǎo)，沒有提示，沒有具體要求，沒有檢查，沒有反饋。名為“自學(xué)式”，實(shí)為“自由式”。4． 一問到底，滿堂問。有的教師把“滿堂灌’’變成了 “滿堂問”，而提的問題，缺少精心設(shè)計(jì)，提問走形式。

（五）評(píng)教師教學(xué)基本功

教學(xué)基本功，是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以我們?cè)u(píng)課，還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1．看板書：好的板書，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

2．看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感融洽。

3．看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言，有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

4．看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)等熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的演示時(shí)機(jī)、位置把握得當(dāng)，照顧到全體學(xué)生。課上演示和實(shí)驗(yàn)操作熟練準(zhǔn)確，并達(dá)到良好效果。

（六）評(píng)學(xué)法指導(dǎo)

（1）要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

（2）要看學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實(shí)施

（七）評(píng)能力培養(yǎng)

評(píng)價(jià)教師在課題教學(xué)中能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學(xué)過程中：

是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，強(qiáng)化問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；

是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)；

培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；

是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；

是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維平時(shí)，教會(huì)學(xué)生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。

（八）評(píng)師生關(guān)系

（1）看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

（2）看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。

（九）評(píng)教學(xué)效果

一位教育家曾經(jīng)說過：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?！苯?jīng)濟(jì)工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果?？凑n堂教學(xué)效果，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評(píng)析，包括以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)都能達(dá)成。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

課堂效果的評(píng)析，有時(shí)也可以借助于測(cè)試手段。也就是，當(dāng)上完課時(shí)，評(píng)課者出題對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，當(dāng)場(chǎng)做測(cè)試，而后通過統(tǒng)計(jì)分析來對(duì)課堂效果做出評(píng)價(jià)。

（十）最后談?wù)劊涸u(píng)課的要求和注意事項(xiàng)

1、評(píng)課要求：

一、認(rèn)真聽課

二、把握標(biāo)準(zhǔn)

三、講究藝術(shù)

四、擬好提綱

（1）寫提綱之前，應(yīng)先對(duì)所聽的課進(jìn)行較全面的回顧，再看看教材，翻翻聽課筆記，并參考上課教師對(duì)這一節(jié)課的自評(píng)情況和學(xué)生的評(píng)價(jià)情況，在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，擬出評(píng)議的提綱。

（2）提 綱 內(nèi) 容

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)或經(jīng)驗(yàn)或本節(jié)課的主要特點(diǎn)或不足或需要探討的問題是什么？特色是什么？你的建議是什么？

2、評(píng)課的注意事項(xiàng)

（一）、要根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是的公開評(píng)價(jià)一節(jié)課，切忌帶有個(gè)人傾向。

（二）要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上。

（三）要突出重點(diǎn)，集中主要問題進(jìn)行評(píng)議和研究，不要面面俱到，泛泛而談。

（四）要以事實(shí)（數(shù)據(jù)）為根據(jù)，增強(qiáng)說服力。

（五）要做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況。

第四篇：我之文化發(fā)展思考

我之文化發(fā)展思考

文化軟實(shí)力是綜合國力和國際競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。當(dāng)今時(shí)代，不僅經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展越來越依賴于文化的支撐，而且文化領(lǐng)域已經(jīng)成為國際政治斗爭(zhēng)和意識(shí)形態(tài)較量的主戰(zhàn)場(chǎng)。正是基于此，各國紛紛把提高國家文化軟實(shí)力作為重要發(fā)展戰(zhàn)略，千方百計(jì)地壯大本國文化的整體實(shí)力和國際競(jìng)爭(zhēng)力。通過深入學(xué)習(xí)十七屆六中全會(huì)精神，深入學(xué)習(xí)《中共中央關(guān)于深化文化體制改革 推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》文件精神。我們很清醒地意識(shí)到文化對(duì)于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治的巨大影響力與重要作用。由此，對(duì)于文化發(fā)展一題，我也想簡(jiǎn)單陳述我的思考。

首先，文化作為一種精神力量，能夠在人們認(rèn)識(shí)世界改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。它與政治、經(jīng)濟(jì)相互交融互相影響。其實(shí)當(dāng)社會(huì)、人民的經(jīng)濟(jì)條件滿足要求時(shí)，對(duì)文化的進(jìn)步要求就會(huì)變得十分強(qiáng)烈。中國通過改革開放三十余年的經(jīng)濟(jì)建設(shè)可以說有了十分卓越的成就。對(duì)于未來的發(fā)展我們也有了“科學(xué)發(fā)展觀”的指引做幫助，未來的發(fā)展前途更加光明。但經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)足發(fā)展并不能代表綜合國力的大幅提升，其中很重要的一方面就是文化軟實(shí)力。

如今文化競(jìng)爭(zhēng)力隨著世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展而變得愈加突出。文化的種類、文化的特色、文化的內(nèi)核決定著誰能搶占文化發(fā)展的制高點(diǎn)。擁有了強(qiáng)大的文化軟實(shí)力，便能更好地在國際競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)。而說到這一點(diǎn)，我們國家目前可能還存在些不足。主要我覺得是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中思想過于偏激，一心只求經(jīng)濟(jì)發(fā)展而沒有對(duì)固有文化的保持、傳承予以足夠重視。比如廟會(huì)文化、京劇文化、胡同文化??都在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中漸漸失去了原有的味道?，F(xiàn)在有很多人說，過年都覺得沒年味兒了。這年味兒其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是串串親戚、街里街坊的，大家伙兒熱熱鬧鬧的過個(gè)節(jié)。而如今，我們的春節(jié)文化中卻摻和進(jìn)了太多的利益因素。給領(lǐng)導(dǎo)送禮、請(qǐng)客什么的反倒讓本該輕輕松松過的年變得不堪重負(fù)。不光春節(jié)，我們?cè)S多傳統(tǒng)的美好節(jié)日文化都被經(jīng)濟(jì)所影響。當(dāng)然，這種新的風(fēng)氣也是一種文化，它是某種程度上適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的。但，它是糟粕的，是需要去除的，它是滋養(yǎng)腐敗的溫床。

中國的文化產(chǎn)業(yè)雖然起步較晚，但是展現(xiàn)的巨大影響力是有目共睹的，中國的文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前途也必將一片光明。對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，我認(rèn)為傳承和創(chuàng)新是重點(diǎn)。

提起傳承，中國文化中的主要組成為部分——傳統(tǒng)文化，那可是博大精深。那可是世代相傳的習(xí)慣和積累，它蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵與歷史。對(duì)于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們要加大力量對(duì)其保護(hù)與發(fā)揚(yáng)。其中重要的工作就是要使這種文化根植于民間、根植于民族，這樣，他才有發(fā)展和壯大下去的基礎(chǔ)。這點(diǎn)上，國家對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)十分及時(shí)也十分必要。當(dāng)然，我想文化也要在繼承的過程中發(fā)展，在發(fā)展的過程中繼承，要不斷地推陳出新以適應(yīng)不同的時(shí)代背景。因此，這也提到了我第二個(gè)想到的重點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)新。因?yàn)橐l(fā)展，便離不開創(chuàng)新。我們老在說創(chuàng)新，咱北航的馮如杯不也是在激發(fā)創(chuàng)新思維嘛，但創(chuàng)新并不是那么容易的。首先，我覺得想要?jiǎng)?chuàng)新，就要博采眾長(zhǎng)，多見識(shí)、多了解。其次，在有了見識(shí)后，便要開始模仿實(shí)踐。再然后，我們才能借鑒的基礎(chǔ)上，融合自己的文化，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在社會(huì)實(shí)踐中找尋創(chuàng)新的源泉。

我覺得在文化的發(fā)展過程中，青少年的培養(yǎng)工作十分重要。一方面媒體在報(bào)道東、西方文化時(shí)既不要過度美化哪一方也不要過度丑化。應(yīng)本著務(wù)實(shí)的態(tài)度，客觀辯證的予以報(bào)道。另一方面，對(duì)于本民族的優(yōu)秀文化需要以政府支持，以民為本的方式向青少年們傳承。不要讓咱古老的文化僅僅成為人們的記憶與博物館中的展品。可以說，青少年是希望，是未來。只有從小抓起，深化傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的灌輸與培養(yǎng)，才能真正將我們特色的文化傳承下去。

其實(shí)，我對(duì)我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也是知之甚少，不敢妄加褒貶。不過就我所了解的，我覺得我們的優(yōu)勢(shì)很突出。我們的文化積淀十分深厚，我們的民族精神深入人心，我們先進(jìn)文化的前進(jìn)方向堅(jiān)定不移??可以說這對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展提供了十分有力的條件。但同時(shí)，由于文化產(chǎn)業(yè)起步較晚，與之配套的投融資體系與監(jiān)管體系都還不夠健全。因此導(dǎo)致我們文化方面不夠開放。其中有害怕文化沖擊的因素，但也有部分原因是我們可能對(duì)自己中華民族文化的信心不強(qiáng)。我們總說文化大發(fā)展大繁榮，可大都還是內(nèi)部的發(fā)展。正如我剛才所寫，文化發(fā)展是需要博采眾長(zhǎng)的。我想在“大交流”上，我們還要做做功課。當(dāng)然這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，我們即要防止所謂和平演變和文化入侵，又要引進(jìn)新鮮血液，發(fā)展壯大。其中政策掌握、權(quán)衡利弊的確不易。

今年是十二五發(fā)展規(guī)劃的第二年，也是重要的實(shí)施階段。我作為一名北京青年，時(shí)刻都在關(guān)注著首都的各項(xiàng)發(fā)展。因此，我便拿北京為例。如今，北京的第三產(chǎn)業(yè)比重已達(dá)76%。可以說，北京的服務(wù)業(yè)正迅猛發(fā)展。政府也十分注重第三產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用。而文化產(chǎn)業(yè)——作為新興的三產(chǎn)方向，可以說是前途無量。我們有歷史，有素材，有資金，只要有好想法、好創(chuàng)意便一定能夠打出自己的特色、闖出自己的天地。此外，北京作為首都，有著得天獨(dú)厚的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，我們可以邀請(qǐng)并培養(yǎng)一批國內(nèi)外知名的設(shè)計(jì)師，培育一批具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和影響力的文化創(chuàng)意龍頭企業(yè)。這將大大增強(qiáng)北京文化產(chǎn)業(yè)的聚集力、輻射力和競(jìng)爭(zhēng)力。北京在十二五時(shí)期對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的總體目標(biāo)是：文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)增加值繼續(xù)保持兩位數(shù)增長(zhǎng)，占GDP的比重由目前的12%增長(zhǎng)到15%！可以說，北京在未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式中，可以窺探出將是文化產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)挑大梁。由于其投入產(chǎn)出比小，未來的前景十分可觀。

不過說夠了前途無量，我們還是要意識(shí)到，對(duì)于首都的這個(gè)軟實(shí)力的發(fā)展還是有很多障礙的。首先，要想做大做強(qiáng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)，就要做出自己的品牌，做出文化影響力。這一點(diǎn)我覺得可以批判的學(xué)習(xí)日本的成功經(jīng)驗(yàn)。它在動(dòng)漫領(lǐng)域已經(jīng)形成了自己的產(chǎn)業(yè)鏈和品牌，因此在世界范圍內(nèi)有著很深的文化吸引力。并且因此而有很多人開始由此了解日本、學(xué)習(xí)日語等。從中也可以看出，當(dāng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展到一定程度上，將對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族交流產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。第二點(diǎn)，就內(nèi)容來說，我們的文化創(chuàng)意一定要是健康向上的、是積極的。咱的文化根植于優(yōu)秀的中華民族，它體現(xiàn)著這個(gè)民族的底蘊(yùn)和修養(yǎng)。雖然不能否認(rèn)我們的某些價(jià)值觀和國外有著較大隔膜，但這并不影響我們傳揚(yáng)自己本民族的文化。我很看不上有些人崇洋媚外的思想，我會(huì)覺得把自己固有的東西展現(xiàn)并堅(jiān)持下去就是自己的特色，不要老是看著別人怎么做。第三一點(diǎn)，我想鑒于文化產(chǎn)業(yè)相對(duì)薄弱，畢竟處于建設(shè)初期，政府在幫扶過程中不僅要在資金上，更要在規(guī)劃和引導(dǎo)上做好研究，不要產(chǎn)生浪費(fèi)的重復(fù)投資，真正將文化產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)做完整。

我覺得去年北京提出的“北京精神”十分恰當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)出了北京人的精神文化，在國內(nèi)和國際上都要有很重要的影響。它不僅從文化上提升了首都人民整體的精神文明素質(zhì)，更讓世界了解北京，了解這里的文化。不過我有一點(diǎn)擔(dān)心，就是北京人的生活節(jié)奏太快、太緊迫。我們給自己放松的時(shí)間、感受文化氣息的時(shí)間太

少。北京的博物館非常多，涵蓋的方面也很廣，但我在假期參觀調(diào)查中華世紀(jì)壇畫展和首都博物館時(shí)卻見是觀者寥寥。而當(dāng)我來到第二十七屆地壇廟會(huì)時(shí)卻是人聲鼎沸??！不過，原先廟會(huì)上那些經(jīng)典的絕活、雜耍什么的都變少變得無趣。還想小時(shí)候的廟會(huì)，那真是啃著根甘蔗騎毛驢溜溜達(dá)達(dá)看雜技。那過的叫有文化氣息，可惜現(xiàn)在的廟會(huì)真的就剩羊肉串氣息了。這次逛下來發(fā)覺這就是個(gè)羊肉串會(huì)，每年的“標(biāo)王”靠羊肉串都在廟會(huì)上賺德盆滿缽滿，繼而大家是都賣起了烤羊肉串?？上攵堰@傳統(tǒng)的民俗文化摻了這么多的經(jīng)濟(jì)利益因素，這年味兒可怎么還有啊！因此，我們不能看得太窄！在文化道路上，我們的眼光一定要放得長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能被眼前的小利所誘惑，而要看到文化發(fā)展的廣闊前景。

當(dāng)然，北京僅僅是全中國文化大發(fā)展大發(fā)榮的一個(gè)縮影，我們個(gè)個(gè)省份都在大力推動(dòng)文化的發(fā)展進(jìn)步，以更好的為人民造福。

深化文化體制改革，加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高文化軟實(shí)力，是提升我國綜合國力的迫切需要，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。因此，我相信在推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的背景下，在國家、政府的大力重點(diǎn)培養(yǎng)下，文化產(chǎn)業(yè)定將在不久的未來驚艷世界，為我國的社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦，為我國經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。

xd51021517劉凱銘

2012年2月

第五篇：農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)之思考

新課改背景下提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的思考杜明科

摘要當(dāng)前在新課改背景下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題包括數(shù)學(xué)教材中部分內(nèi)容脫節(jié)、農(nóng)村初中學(xué)生主體意識(shí)淡薄、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式比較落后等。提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)化的培養(yǎng)提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段提高農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞新課改農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)效

一引言新課改對(duì)素質(zhì)教育提出了更高的要求為了更好地推進(jìn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高農(nóng)村中學(xué)應(yīng)

促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新提高數(shù)學(xué)專業(yè)的知識(shí)素質(zhì)不斷創(chuàng)新農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)生新的學(xué)習(xí)方法提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段提高農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題數(shù)學(xué)教材存在的脫節(jié)問題。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教材的一些內(nèi)容與學(xué)生的農(nóng)

村實(shí)際生活脫節(jié)。教材中部分內(nèi)容沒有貼近農(nóng)村初中生的日常生活與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活不相關(guān)不能提高學(xué)生對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力就不足。初中數(shù)學(xué)教材中有一部分內(nèi)容難度偏大對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困難使很多學(xué)生喪失信心和興趣學(xué)生中的兩極分化現(xiàn)象提早出現(xiàn)。這樣給教師在課堂教學(xué)中照顧到每位學(xué)生帶來一定難度課堂效果受到很大影響。學(xué)生主體意識(shí)淡薄。新課改要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體意識(shí)和地位使學(xué)生能夠得到靈活的課堂教學(xué)安排具有學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)行為的選擇權(quán)學(xué)生能夠按照學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生主體意識(shí)淡薄學(xué)生仍舊習(xí)慣于教師的教學(xué)安排否則學(xué)生會(huì)不知所措。很多農(nóng)村中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)差、知識(shí)面狹窄、反應(yīng)能力較低導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不高。教師教學(xué)方式比較落后。在新課改的推廣中農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)變得跟不上新的教學(xué)形式很多教師的教學(xué)觀念和方法還比較陳舊教師仍舊采用灌輸式教學(xué)模式使得數(shù)學(xué)課堂枯燥。部分教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志教育和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不夠還不能激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。同時(shí)教師的角色應(yīng)由“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和協(xié)助者”農(nóng)村初中教師沒有及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而部分教師沒有合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容也未能與學(xué)生進(jìn)行新教學(xué)理念的磨合。而且很多地區(qū)的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化水平低還需加強(qiáng)這使得農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不高教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。

三、提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的思考為了提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果應(yīng)重視教師的專業(yè)化水

平只有教師的能力提高了教學(xué)質(zhì)量才能得到保證。由于當(dāng)前的農(nóng)村初中教師自主發(fā)展意識(shí)淡漠教師專業(yè)研究基礎(chǔ)比較差教師專業(yè)化程度普遍不高骨干教師流失嚴(yán)重學(xué)校培訓(xùn)缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍等這些都使得農(nóng)村初中教師專業(yè)化水平受到嚴(yán)重的制約。為此農(nóng)村中學(xué)應(yīng)采取一些措施。應(yīng)促進(jìn)教師養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的觀念。教師應(yīng)進(jìn)行持續(xù)性的充電形成“全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”新課改要求教師成為學(xué)習(xí)型的教師因此教師要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新加快自身專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程促進(jìn)自身專業(yè)技能的提高。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)化的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)專業(yè)上引領(lǐng)教師發(fā)展專業(yè)素質(zhì)使農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展走向正規(guī)的軌道。在教育部門的指導(dǎo)下農(nóng)村中學(xué)應(yīng)組織和開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)科的專題講座制訂切實(shí)可行的措施。教師也應(yīng)該不斷進(jìn)行自我反思對(duì)教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行定位剖析和修正以此不斷提高教育教學(xué)效果。應(yīng)加大培訓(xùn)力度。通過學(xué)校的培訓(xùn)提高教師的師德水平和教育教學(xué)能力。學(xué)校可以將教師實(shí)踐活動(dòng)和研究活動(dòng)密切結(jié)合起來通過教學(xué)的專題研究、集體備課、觀摩研討等多種形式營(yíng)造一種敬業(yè)愛生、善于鉆研、精益求精的師風(fēng)促使教師能夠有效掌握新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新教學(xué)模式與方法為學(xué)生打造個(gè)性化的課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。為有效解決農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教與學(xué)脫離的嚴(yán)重現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)新課程改革強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要有開放性、交叉性、整合性、綜合性應(yīng)加強(qiáng)師資的再教育、再培訓(xùn)加快青年骨干教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)提高農(nóng)村教師專業(yè)水平。

四、參考文獻(xiàn)陳柏林新教材背景下對(duì)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與策略科學(xué)咨詢教育

科研