第一篇：人教版思想品德七年級上冊第二單元第三課《珍愛我們的生命》教學(xué)設(shè)計與說課案

七上第三課第三框《珍愛我們的生命》

（教學(xué)設(shè)計與說課案）

一、教材內(nèi)容

《珍愛我們的生命》是人教版七年級思想品德上冊第二單元第三課《珍愛生命》的第三框。教材體系如下。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

通過對教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，本框的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下。

四、教學(xué)方法

基于對本框的教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的分析，結(jié)合七年級學(xué)生樂于參與、活潑好動和仍以形象思維為主的特點(diǎn)，本節(jié)課主要采用了以下教學(xué)方法。1．教法

（1）活動探究法；（2）模擬情景法。

教法是為學(xué)法服務(wù)的。采用以上教法也是為了促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。2．學(xué)法指導(dǎo)

（1）自主探究、合作交流；（2）角色體驗。教法和學(xué)法的運(yùn)用將在教學(xué)過程中具體闡述。

五、教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)流程為四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、新課、小結(jié)、延伸；包括故

1二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和本教材內(nèi)容的分析，結(jié)合七年級學(xué)生對生命的意義和價值還存在模糊的認(rèn)識這個心理特點(diǎn)，可確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生：

1．學(xué)會一種本領(lǐng)：懂得如何珍愛自己的生命；

2．提升兩個認(rèn)識：對生命意義的認(rèn)識和生命價值的認(rèn)識； 3．鍛煉三種能力：實踐能力、合作探究能力、生存能力。

六、設(shè)計理念

1．落實一個“主”字：以學(xué)生主體地位的落實和主動性的發(fā)揮為重點(diǎn)來設(shè)計本課。

2．突出一個“動”字：以活動為主線來設(shè)計本課，實現(xiàn)“內(nèi)容活動化”。

3．體現(xiàn)一個“愛”字：以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計這一課。附：

艱難的抉擇

早晨，一個伐木工人照常去森林里伐木。他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。此時，他知道，自己首先要做的是保持清醒。他試圖把腿抽回來，可辦不到。于是他拿起手邊的斧子狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始鋸樹。但很快發(fā)現(xiàn)：倒下的樹呈45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就只能束手待斃了。左思右想，別無他路。他狠了狠心，拿起電鋸，對準(zhǔn)自己右腿，自行截肢……

伐木工人把腿簡單包扎了一下，決定爬回去。一路上，他忍著劇痛，一寸一寸地爬，一次一次昏迷過去，又一次一次蘇醒過來，心中只有一個念頭：一定要活著回去。

桑蘭的故事

桑蘭，一個美麗的女孩，一個前程似錦的女孩，一場意外改變了她的命運(yùn)。1998年桑蘭在美國參加世界友好運(yùn)動會時，不幸摔成重傷，造成胸部以下完全癱瘓。從跌倒的那一刻起，她便不再是體操明星，不再有平靜輕松的生活，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母和親友的淚水，她說：“別難過，我會做個對社會有用的人。”

馬加爵的故事

2004年，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵因同學(xué)之間的幾句閑話，心生嫉恨，竟殘忍地殺害了四名同窗學(xué)友，馬加爵因此而被判處死刑。五個家庭從此失去幸福。

第二篇：七年級思想品德上冊第三課珍愛生命復(fù)習(xí)與測試

七年級思想品德上冊第三課 珍愛生命復(fù)習(xí)與測試

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．人的生命的獨(dú)特性是本課的重點(diǎn)。

2．生命的意義不在于長短而在于內(nèi)涵，是本課的難點(diǎn)。

命題預(yù)測

縱觀近幾年各地的期末測試題可看出，有關(guān)“生命”的知識點(diǎn)考查得比較多。題型主要以選擇、材料分析為主，考查的內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：人類要尊重生命；生命的獨(dú)特性；珍愛生命、延伸生命等。預(yù)計在今年的期末試題中可能會涉及到“地震”的相關(guān)材料（如：在抗震中涌現(xiàn)出的英雄模范人物事跡等），也可聯(lián)系當(dāng)今一些重大責(zé)任事故等出題。

中考鏈接

1．（廣東廣州）為了進(jìn)一步保護(hù)陸生野生動物資源，2007年6月，廣州市政府頒布了禁止捕獵陸生野生動物的通告，并規(guī)定了5年的禁獵期。作為公民，我們應(yīng)該（）

①不食用受國家保護(hù)的野生動物 ②勇于查處違反禁獵規(guī)定的單位和個人 ③積極舉報非法捕獵野生動物的行為 ④尊重生命的多樣性，與地球上的動物和諧相處

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

2．（廣東汕頭）小強(qiáng)所在的學(xué)校不定期舉行各種逃生演練、緊急疏散等活動。他對此舉很不以為然：又沒發(fā)生地震，用得著那樣瞎練嗎？下列說法中，最能說服小強(qiáng)的是（）

A．人的生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，關(guān)愛生命從小事做起

B．人的生命獨(dú)特性突出表現(xiàn)在與其他生命相比最具有智慧

C．無論遇到多大挫折，永不放棄生的希望

D．通過逃生演練、緊急疏散活動實現(xiàn)生命價值

3．（咸寧）材料一：2008年5月12日14時28分，四川汶川地區(qū)發(fā)生8.0級地震后，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人胡錦濤、溫家寶同志先后親臨現(xiàn)場，且多次強(qiáng)調(diào)：“要把挽救人的生命作為當(dāng)務(wù)之急，作為重中之重”，“只要有一線希望，就要作出百倍努力”。

材料二：2008年5月18日，國務(wù)院發(fā)布公告宣布，為表達(dá)全國各族人民對四川汶川大地震遇難同胞的深切哀悼，國務(wù)院決定5月19日至21日為全國哀悼日，在此期間，全國和各駐外機(jī)構(gòu)下半旗志哀，停止公共娛樂活動??

請結(jié)合七年級《思想品德》上冊教材的有關(guān)知識，回答：

⑴上述材料說明了什么？

⑵生命彌足珍貴，每個人的生命只有一次。我們應(yīng)該怎樣對待生命呢？

⑶大災(zāi)有大愛。請你為災(zāi)區(qū)的小朋友擬發(fā)一條短信。

測試評估

一、單項選擇題

2007感動中國人物張麗，在多舛的命運(yùn)里，沒有放棄自己的生命，而是選擇了一條向社會傳播愛心之路。五年時間，她溫暖了八萬個冰冷的心靈，用輪椅為愛心畫出了最美的軌跡。她經(jīng)常說的一句話就是：“有生命真好！”據(jù)此回答1～2題。

1.下列對生命的認(rèn)識正確的是（）

①生命是人們享受一切權(quán)利的基礎(chǔ) ②生命是創(chuàng)造有意義人生的前提 ③只有殘疾人才能創(chuàng)造有意義的人生 ④人生命的可貴體現(xiàn)在身殘志堅

A.①②B.③④C.①③D.②④

2.學(xué)習(xí)李麗，我們就要做到（）

①無論遇到怎樣的危機(jī)和挫折，都不放棄生存的希望 ②在為他人、為社會奉獻(xiàn)的過程中實現(xiàn)生命的價值 ③加倍地珍惜自己的生命 ④善待、尊重他人的生命

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④

2008年5月3日，第十二屆“中國青年五四獎?wù)聵?biāo)兵”揭曉，“水立方”設(shè)計者、國家游泳中心總工程師陳蕾獲此殊榮。陳蕾帶領(lǐng)建設(shè)者們努力奮斗了3年，終于使高技術(shù)含量的國家體育館建成。據(jù)此回答6～7題。

3.青少年要提升自己的生命價值，創(chuàng)造有意義的人生，就要（）

①樹立奉獻(xiàn)意識 ②全面提高自身素質(zhì)，不斷完善自我 ③勤奮學(xué)習(xí)，豐富充實自己 ④努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力

A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④ 2008年6月8日，新華網(wǎng)報道：天津銀座集團(tuán)董事長王貴武，十年如一日照顧素昧平生的烈士父母，用超越血緣和親情的孝心，溫暖著10位抗洪烈士雙親的心。王貴武致富不忘回報社會，在公司設(shè)立“擁軍辦”，派專人負(fù)責(zé)擁軍工作。據(jù)此回答8～9題。

4.王貴武的事跡啟示我們（）

①人生價值的實現(xiàn)，離不開平凡事情的積累 ②生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵 ③只有像王貴武那樣照顧烈士父母，才能實現(xiàn)個人的生命價值 ④一個人的能力有大小，只要對他人、對社會有所奉獻(xiàn)，他的生命就有價值

A.①②④B.②③C.③④D.①②③

二、非選擇題

5．尊重生命 善待生命

材料一：2008年7月22日，陜西省西安市中級人民法院判決殺害見義勇為英雄戴俊的３名兇手陳慶華、武金峰、孫震無期徒刑、剝奪政治權(quán)利終身。陳慶華等3名歹徒在對一名年輕女子實施搶劫時，戴俊挺身而出，上前制止其行為時，遭到他們的持刀攻擊，不幸當(dāng)場身亡。

材料二：2008年7月21日，孫祥君在同胞生命危在旦夕的緊急關(guān)頭，不顧自身安危，水中赴險英勇救人，在社會上引起強(qiáng)烈反響。后孫祥君被授予“見義勇為先進(jìn)個人”稱號，并頒發(fā)見義勇為資金3 000元。

⑴請你從珍愛生命的角度評價一下上述材料中人物的行為。

⑵讀完材料后，你有什么感悟？

6．永不放棄生命

材料一：2008年5月21日下午2時20分，什邡市紅白鎮(zhèn)巴蜀電力公司38歲女職工崔昌會，被成功解救。汶川發(fā)生大地震后，她被掩埋在廢墟里，一直到5月18日，崔昌會依靠幾把野草、泥地里的蚯蚓和自己的尿液一直維系了6天。被困的幾天，崔昌會想得最多的一句話就是：“我一定要活下去，我決不能放棄自己的生命，黨和政府一定會來救我?！?/p>

材料二：陳巖是成都一家集團(tuán)公司的銷售總監(jiān)，他是此次四川地震志愿者中救人最多的一個，他在廢墟里用手扒出了十幾個孩子。從地震發(fā)生后到5月20日，陳巖只累計睡了20多個小時。他一直不停地忙碌，嗓子喊啞了，衣服濕透了，眼睛熬紅了，陳巖依然沒有停下來。他說:“實在不行時我就打個盹。自己雖然辛苦但很值得，我覺得這樣我的生命才是有價值的?！?/p>

⑴材料一、二、分別告訴了我們什么道理？

⑵豐采已經(jīng)見證，榜樣力量無窮。你將如何向上述人物學(xué)習(xí)，讓自己的生命之花綻放？

第三篇：《珍愛生命》(人教版七年級上冊第二單元第三課第三框)教學(xué)設(shè)計與反思

【案例信息】

案例名稱：《珍愛生命》（人教版七年級上冊第二單元第三課第三框）授課教師：趙學(xué)芹（北師大朝陽附中）【教學(xué)設(shè)計】

教學(xué)基本信息

課題 學(xué)科 相關(guān)領(lǐng)域

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

新課程倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，教師要運(yùn)用多種教育教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師常常進(jìn)行灌輸式教學(xué)，從理論到理論，學(xué)生被動地接受知識，對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏主動性、創(chuàng)造性。

本課教學(xué)努力做到教學(xué)內(nèi)容生活化，讓教學(xué)貼近學(xué)生，貼近生活，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。打破教材局限，從生活中發(fā)生的事情入手，讓學(xué)生充分體驗和感受，在體驗和感受中產(chǎn)生情緒情感的升華，上升為理性認(rèn)識，從而達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容：本課基于新課標(biāo)的設(shè)計理念中關(guān)于生命的教育的內(nèi)容，體會生命的可貴，熱愛生活。綜合思想品德課中關(guān)于生命的內(nèi)容分為三框內(nèi)容，這是第三個內(nèi)容，是生命教育的核心，起到提煉升華的作用。

學(xué)生情況：如何看待自己的生命，人生的意義何在，對于初一學(xué)生來說，盡管有一定的思考，但往往存在一些偏差，對于生命，他們的認(rèn)識往往是膚淺而表面的，因此教育學(xué)生認(rèn)識生命，引導(dǎo)學(xué)生欣賞生命，期許學(xué)生尊重生命，鼓勵學(xué)生愛惜生命就顯得非常必要。教學(xué)方式：探究式、討論式、體驗式 教學(xué)手段：多媒體教學(xué)手段 《珍愛生命》 政治 生命教育

學(xué)段：初中

年級

初一（上）技術(shù)準(zhǔn)備：教師制作的課件

教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)通過事例分析懂得生命的珍貴，理解絕不能放棄生命，通過辯論活動，全面辨證地認(rèn)識珍愛生命的價值和意義；懂得尊重自己的生命，同時也要尊重別人的生命；不僅不能輕易放棄生命，珍惜生命，并且還要熱愛生命，讓生命活出質(zhì)量來。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：永不放棄生命，尊重肯定生命。教學(xué)難點(diǎn)：全面深刻認(rèn)識珍愛自己的生命

教學(xué)流程示意 珍愛生命

永不放棄生命

尊重自己生命同時尊重別人生命

發(fā)展生命，讓生命更有價值

教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動

學(xué)生活動

出示冰心老人在散文《談生

命》中的語句：

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

“生命像一江東流的春水，生命又像一棵小樹?！?/p>

學(xué)生結(jié)合名人發(fā)揮學(xué)生想象語句，進(jìn)行生命力，提出問題，永不放棄生的希望

講授新課

提出問題：你認(rèn)為生命像什么呢? 的暢想。(幻燈片展示生命暢想：生命

像……)

例一：生命像小草有著無限的生命力。

例二：生命像流星，唰，說沒就沒。

歸納：生命是寶貴的，生命屬于每個人只有一次，人死不能復(fù)生。接下來我們來看一個視頻。

活動

（一）：事例分析 學(xué)生觀看視頻，1．2011年7月23日晚20：34，回答問題。一聲轟響伴隨著藍(lán)光，甬溫

線永嘉站至溫州南站間兩列火車發(fā)生追尾撞擊，乘坐在2號車廂7座的北大研究生馮

寧，在隨著車廂翻滾了幾圈根據(jù)故事層次，之后，被重重地甩在一邊，進(jìn)行討論思考，清醒過來的馮寧意識到火車回答問題 出了問題……

說一說，馮寧此刻的情緒可能是怎樣的。

討論思考 歸納：馮寧可能特別慌亂，回答問題

也可能鎮(zhèn)靜地想辦法自救。

2．意識到火車出了問題，馮

寧開始觀察周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)車廂側(cè)翻，車窗朝上，馮

了解學(xué)生對于生命的認(rèn)識程度。

通過最直觀的視覺沖擊，帶給學(xué)生震撼，為之后的內(nèi)容做鋪墊。

通過分層的故事，旨在促使學(xué)生清晰深刻地認(rèn)識到在任何情況下都不能輕易放棄生的希望。

寧開始搜尋自己的手機(jī)，找到后，用僅存一點(diǎn)點(diǎn)的電量

針對鎮(zhèn)靜和慌亂的矛盾展開討論，突出要珍視生命

撥打了110，此時，跟馮寧同討論思考 一臥鋪車廂的兩位老人特別回答問題 慌亂，不停大聲的喊著“救

命”并將紙筆遞到馮寧手中要她趕緊寫遺言留給親人，馮寧……

猜一猜，此時馮寧的心情是怎樣的？她會怎么做？ 歸納：這樣的一段，讓我們

體會到了馮寧還是十分鎮(zhèn)靜

地面對當(dāng)前的狀況，但新的學(xué)生思考，回答

問題又來了，馮寧又會如何問題

選擇呢？

3．馮寧感受到了心里強(qiáng)烈的恐懼，但是她又想著爸爸媽

媽還在等著她，她還想到了

她做一個好老師的夢想，求

生的意識、自己的夢想，讓

她推開了老人遞給她的紙

筆，她安慰老人一定可以出

針對樂觀和悲去，同時尋找有沒有可以自

觀，突出樂觀對救的方式，不一會看到窗外有人用扁擔(dān)來砸窗子，但砸

了一會好像砸不開就走了，身邊的老人看到這一幕特別

待生命

絕望，認(rèn)為這些人冷漠不救學(xué)生討論思考 她們，馮寧……

你認(rèn)為（希望）馮寧會如何

認(rèn)為？

歸納：此時，她的心里應(yīng)該

是有非常大的恐懼的，同時

大家也感受到了，馮寧又碰學(xué)生猜測，回答

到了一個兩難的選擇，是選擇相信堅持下去，等著救援，還是選擇不信，在恐懼中自怨自艾？那么她又是怎么做的，我們繼續(xù)來看：

針對鎮(zhèn)靜與慌

4．當(dāng)這樣一種絕望的情緒在車廂中蔓延開來時，馮寧告訴自己也告訴老人,相信外邊的人一定會想辦法再來救他們的，在馮寧的鼓勵下，老人的情緒漸漸平復(fù)下來，過了不知多久的時間，救援人員砸開了窗戶，馮寧和同車廂的老人得救了。歸納：可以說，這場事故中的每個人都希望自己能活下來，但是，救援工作緩慢，有些人就產(chǎn)生了失望和絕望的心理，而馮寧選擇了鎮(zhèn)靜樂觀不放棄。大家可以設(shè)想一下，如果這種悲觀和慌亂情緒蔓延到很嚴(yán)重，人們會有什么樣的行為表現(xiàn)？結(jié)果會怎么樣？（有的人可能會發(fā)狂，有的甚至可能自殺，總之會無謂消耗，影響救援工作）如果是我們遇到這種突發(fā)事故怎么辦？我們該學(xué)習(xí)馮寧，遇事不慌，不放棄對生命的希望，或者安靜地等，或者積極想辦法自救。

活動

（二）：多媒體出示動車學(xué)生感受，相撞事故中失去親人人們的圖片以及《好心網(wǎng)友為小伊伊制作的視頻》，引導(dǎo)學(xué)生感

在圖片出示后進(jìn)行聯(lián)想。

亂、相信與不相信的矛盾，突出不放棄生命的希望。

渲染氣氛，為下邊的內(nèi)容做鋪墊。

受這些人們的心情。

肯定生命尊重生命

給學(xué)生以強(qiáng)烈提問：你在這些圖片中看到的刺激，認(rèn)識到了什么？

生命是屬于所總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，有愛自己的人如果故事中的馮寧死去了，的，因此不能輕不僅自己無法再體驗和感受生，隨意放棄自

這個世界，同時也會給家人

己的生命。帶來無盡的痛苦。同時引導(dǎo)

學(xué)生理解生命不僅僅屬于自

己，屬于所有關(guān)心自己愛自

學(xué)生進(jìn)行游戲，己的人。幫助學(xué)生認(rèn)識感受自己的生到自己生命的

命。

奇妙、獨(dú)特、不活動

（三）：組織學(xué)生參與小

斷變化和來之游戲“感受自己的生命”

不易，為學(xué)生悅提問：你感受到了什么？

納自己、尊重自

分析討論事例，己生命奠定基總結(jié)歸納：在這個活動中，回答問題。礎(chǔ)。大家感受到了生命的奇妙和獨(dú)特，我們應(yīng)該要愛護(hù)自己的生命。

活動

（四）：多媒體出示金雙

雨的照片，朗讀金雙雨的隨

筆。

提問：對比金雙雨同學(xué)的表

現(xiàn)，結(jié)合我們的生活實際，談一談，我們應(yīng)該如何肯定

尊重自己的生命？

總結(jié)歸納：我們要像金雙雨一樣善待自己每一天，快樂的生活，快樂的學(xué)習(xí)。

活動

（五）：多媒體出示動車學(xué)生分組討論

相撞時以生命捍衛(wèi)職責(zé)的司后自由辯論。

機(jī)潘一恒的事例，引出辯題：

潘一恒為了捍衛(wèi)乘客的生命安全而丟掉了自己的生命，他的行為是/不是不珍愛自己生命的行為。

通過辯論活動，幫助學(xué)生全面、深刻、辨證地認(rèn)識珍愛自己的生命，同時不忘尊重他人的生命。

動車相撞事故發(fā)生后，當(dāng)駕

駛D301次動車組的福州機(jī)

務(wù)段動車司機(jī)潘一恒，被武警戰(zhàn)士從嚴(yán)重變形的駕駛艙

里救出時，已經(jīng)死亡，胸口被閘把穿透。此次事故遇難

之前，潘一恒安全駕駛動車

238262公里，從事機(jī)車乘務(wù)

工作18年，從未發(fā)生任何行

車事故。

據(jù)透露，兩車相撞時，D30

1次列車的時速在170-180公

里之間，潘一恒的堅守帶來了40多公里/小時的減速，慢

了40多公里/小時，意味著撞學(xué)生講述知道

擊對后方車廂的沖擊力大的事例。

減。作為18年的老司機(jī)，他

深知已無力阻擋事故的發(fā)通過事例分析

生，他應(yīng)該也知道，他身后和圖片展示，幫的一扇門可能為自己帶來生的希望——若是他第一時間轉(zhuǎn)身往車廂里跑，依照15秒

助學(xué)生認(rèn)識：要尊重別人的生命，通過幫助別

可跑100米計算，潘師傅可離談自己的收獲人讓自己生命開車頭和第一節(jié)車廂，依然（對生命的看更有價值。

法）。有逃生的希望。

總結(jié)歸納：當(dāng)生命遭遇民族大義、道德、職責(zé)……時，我們要……

同時我們也要尊重別人的生命。

提升學(xué)生對生命的認(rèn)識。選用學(xué)生身邊

活動

（六）：多媒體出示動車相撞事故后，國家、軍隊和民眾為救援工作所做的努力。

問題：這些尊重他人生命的行為能為我們帶來什么？ 引導(dǎo)學(xué)生談想法，再次說一說生命是什么。

結(jié)課

對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，出

示兩句名言。

人，最寶貴的東西是生命。生命對每個人來說只有一次。——奧斯特洛夫斯基 尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命進(jìn)程中的伴隨物，也是心理健康的一個條件。——弗洛姆

學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

評價方式

1．學(xué)生自我評價：形成學(xué)生的自我認(rèn)識和自我反思能力。的例子，更具說服力。

學(xué)生朗誦名言。對內(nèi)容進(jìn)行延

伸，鞏固學(xué)生對于本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)識。

2．表現(xiàn)性評價：在特定的任務(wù)和真實的情境中觀察、收集和評價學(xué)生多方面的表現(xiàn)，如實例分析、辯論、觀察等。評價量規(guī)

1．學(xué)生自我評價表

在本課學(xué)習(xí)中你的總體感受是（優(yōu)秀、良好、一般、需改進(jìn)）

你在課堂上主動發(fā)言的次數(shù)及內(nèi)容

你參與課堂討論的次數(shù)及內(nèi)容 你為本課學(xué)習(xí)做了哪些準(zhǔn)備？

你搜集到的與本課相關(guān)的資料有哪

些？來源于何處？

除了課本知識，你還知道哪些相關(guān)知

識？

在本課學(xué)習(xí)中，你感到疑惑之處有哪

些？

體驗與感悟是什么？

2．教師對學(xué)生聽講，提問回答，思維方式有無創(chuàng)造性等進(jìn)行分組量化評價

【說課】

對于這節(jié)課設(shè)計的思考源于一次發(fā)現(xiàn)名為《死亡筆記》的日記本在學(xué)生當(dāng)中的流行，原來這種筆記本是商家根據(jù)日本漫畫《死亡筆記》的內(nèi)容制作的，這套漫畫其中貫穿的一個內(nèi)容就是誰擁有死亡筆記，就可以將自己仇恨的人名寫上，這個人的生活就會遭受厄運(yùn)至死，而很多學(xué)生紛紛購買這種筆記本，竟然也會把自己不喜歡的人名寫在上面，了解這樣的內(nèi)情，讓我很驚訝，于是，我便有了針對學(xué)生漠視生命的問題進(jìn)行課程設(shè)計的想法，但又考慮到德育課程應(yīng)堅持正面引導(dǎo)的原則，于是我想到了不久前發(fā)生的汶川地震時的很多震撼人心的例子，于是就有了《珍愛生命》這節(jié)課的設(shè)計，下面，我就匯報一下這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。

課標(biāo)依據(jù)及教材內(nèi)容：

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》：知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，體會生命的珍貴。

教材內(nèi)容： 本課內(nèi)容分為兩目： 1．永不放棄生的希望 2．肯定尊重生命

一、教學(xué)背景分析

（一）教材的地位和作用 縱向來看，《珍愛生命》所在的單元《認(rèn)識新自我》是七年級上冊的第二單元，除去第一單元《笑迎新生活》，旨在面向初一新生，幫助他們適應(yīng)初中生活之外，第二單元《認(rèn)識新自我》可以說是后面所有內(nèi)容的基礎(chǔ)，橫向來看，《珍愛生命》是第三課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是前兩框的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（二）學(xué)生情況分析

我的教學(xué)設(shè)計是從學(xué)生中來的，首先我在課前作了一個小的課前調(diào)查，了解了學(xué)生對于生命的認(rèn)識，反映出了這樣的問題：

學(xué)生開始思考生命問題，但自我意識過強(qiáng)，對生命存在漠視，對尊重、敬畏、珍愛生命的認(rèn)識更存在一些偏差

（三）理論依據(jù)

1．教育理論：依據(jù)生命教育理論，“教育要促進(jìn)人對生命意義的理解”。2．建構(gòu)基礎(chǔ)：以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。

3．教學(xué)原則：教學(xué)中堅持理論與實踐相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的原則。依據(jù)學(xué)生的情況、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

二、制定目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)同生命是珍貴的，養(yǎng)成尊重自己的生命，同時也要尊重別人生命的習(xí)慣；樹立不輕易放棄生命，珍惜生命，熱愛生命的意識。

（二）能力目標(biāo)：提高交流、合作能力以及獲取信息的能力，初步學(xué)會辯證地看待問題。

（三）知識目標(biāo)：通過事例分析能說出生命是珍貴的，永不放棄生的希望，通過參與兩難辯論，總結(jié)出生命遭遇民族大義和道德職責(zé)等時要想一想。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：永不放棄生命，尊重肯定生命。教學(xué)難點(diǎn)：全面深刻認(rèn)識珍愛自己的生命。

四、教學(xué)方式：

1．教法：為學(xué)生創(chuàng)造探究活動的機(jī)會、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景體驗的平臺、給學(xué)生搭建討論交流的空間。

2．學(xué)法：在情景中感受、在體驗中認(rèn)同、在交流中提升。

五、組織教學(xué)

下面我按照教學(xué)流程來具體地講述一下這節(jié)課的安排。

（一）導(dǎo)入新課：暢談生命

出示冰心老人在散文《談生命》中的語句： “生命像一江東流的春水，生命又像一棵小樹?！?/p>

提出問題：你認(rèn)為生命像什么呢?(幻燈片展示生命暢想：生命像……)例一：生命像小草有著無限的生命力。例二：生命像流星，唰，說沒就沒。

設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生想象力，提出問題，了解學(xué)生對于生命的認(rèn)識程度。

（二）講授新課 1．永不放棄生的希望

活動一：分層分析《馮寧的故事》 提問：你的感受？如果是你你會怎樣做？

多媒體出示馮寧的故事，引導(dǎo)學(xué)生分層進(jìn)行討論思考，系統(tǒng)歸納出馮寧得以活下來的原因。

設(shè)計意圖：通過最直觀的視覺沖擊，帶給學(xué)生震撼，為之后的內(nèi)容做鋪墊。通過分層的故事，旨在促使學(xué)生清晰深刻地認(rèn)識到在任何情況下都不能輕易放棄生的希望。

活動二：多媒體出示動車事故中失去親人的人們的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受這些人們的心情。

提問：你在這些圖片中看到了什么？ 設(shè)計意圖：渲染氣氛，為下邊的內(nèi)容做鋪墊。

給學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激，認(rèn)識到生命是屬于所有愛自己的人的，因此不能輕生，隨意放棄自己的生命。

2．肯定尊重生命（難點(diǎn)突破）：

活動一：組織學(xué)生參與小游戲“感受自己的生命” 提問：你感受到了什么？

設(shè)計意圖：幫助孩子認(rèn)識到自己生命的奇妙、獨(dú)特、不斷變化和來之不易，為學(xué)生悅納自己、尊重自己生命奠定基礎(chǔ)?；顒佣憾嗝襟w出示金雙雨的照片，朗讀金雙雨的隨筆。

提問：對比金雙雨同學(xué)的表現(xiàn)，結(jié)合我們的生活實際，談一談，我們應(yīng)該如何肯定尊重自己的生命？

設(shè)計意圖：選用學(xué)生身邊的例子，更具說服力。

活動三：多媒體出示動車司機(jī)潘一恒的事例，引出辯題：潘一恒為了捍衛(wèi)乘客的生命安全而丟掉了自己的生命，他的行為是/不是珍愛生命的行為。

設(shè)計意圖：通過辯論活動，幫助學(xué)生全面、深刻、辨證地認(rèn)識珍愛自己的生命。活動四：多媒體出示動車事故后，國家、軍隊和社會各界為救援工作所做的努力。問題：在社會生活中，哪些行為屬于尊重別人生命的行為？

設(shè)計意圖：通過事例分析和圖片展示，幫助學(xué)生認(rèn)識：尊重自己的生命也要尊重別人的生命。

（三）總結(jié)評價

引導(dǎo)學(xué)生談想法，再次說一說生命是什么。設(shè)計意圖：與導(dǎo)入相呼應(yīng)，提升學(xué)生對生命的認(rèn)識。綜合評價

學(xué)生自我評價：形成學(xué)生的自我認(rèn)識和自我反思能力。

表現(xiàn)性評價：在特定的任務(wù)和真實的情境中觀察、收集和評價學(xué)生多方面的表現(xiàn)，如實例分析、辯論、觀察等；

教師對學(xué)生聽講，提問回答，思維方式有無創(chuàng)造性等進(jìn)行分組量化評價。設(shè)計意圖：多元化評價，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、教學(xué)設(shè)計特色

亮點(diǎn)之一：課程定位德育課程，本課注重了對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的積累。這不僅從獨(dú)特的教學(xué)活動設(shè)計可感覺到，而且辯論環(huán)節(jié)的設(shè)置，把“舍己救人”和“生命至上”這樣的兩難問題分析引入課堂，在老師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生辯論得難分難解，最重要的是學(xué)生在這樣的道德兩難中去分析、去判別，有效地提升了學(xué)生的道德認(rèn)知水平。

亮點(diǎn)之二：本課還注重了教學(xué)的創(chuàng)新性。意念情境教學(xué)的使用非常新穎，是將心理學(xué)常識帶入思想品德課堂教學(xué)的一次積極嘗試，設(shè)計實施了心理游戲“感受自己的生命”，柔和的音樂搭配典型的讓人遐想的圖片，再加上老師精心設(shè)計的引導(dǎo)語，學(xué)生很快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的意境，學(xué)生在意念的想象與體驗中，感受到生命的奇妙和珍貴，活動效果很好！亮點(diǎn)之三：課堂選材較為精心，案例挖掘非常到位。在選材上體現(xiàn)了在時間上接近學(xué)生；在情節(jié)上貼近生活；課堂案例的使用基本選自動車事故的事例，特別是馮寧例子的層層深入，挖掘較為到位，也在這樣的過程中學(xué)生感受到生活處處有活例、有新意，并借以增添了教材的時代氣息，激發(fā)了學(xué)生的聽課興趣，加深了學(xué)生對知識的感悟、理解。

亮點(diǎn)之四：本課注重挖掘了學(xué)生身邊的例子，課堂內(nèi)容及活動設(shè)計特別注意貼近學(xué)生生活，例如，金雙雨的例子就比較典型，在凸顯“珍愛生命”并非高不可攀的同時，也為學(xué)生樹立了身邊的榜樣，使教學(xué)內(nèi)容更具說服力。生命的內(nèi)容對于初一學(xué)生來說本就顯得有些深奧和蒼白，只有找到其與學(xué)生實際生活相關(guān)的契合點(diǎn)，并加以引導(dǎo)，才能讓學(xué)生在課堂中有所感悟。

亮點(diǎn)之五：在課堂中借助了多種方式，音頻的較好組合，視頻，音樂的渲染等引導(dǎo)學(xué)生情感參與，例如，在音樂背景下出示地震中失去親人的人們的圖片一段，感人至深的圖片和近乎催人淚下的音樂的和諧搭配，再借助多媒體技術(shù)協(xié)助緩緩出示，但卻給學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的視覺及心理沖擊，帶給學(xué)生震撼和共鳴之余，也為之后的內(nèi)容做了非常好的鋪墊。

我的說課就到此結(jié)束了。謝謝大家！【課后反思】

1．在教學(xué)時要根據(jù)不同班級學(xué)生的特點(diǎn)，及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，否則，將達(dá)不到理想的教學(xué)實效。本課在進(jìn)行過程當(dāng)中，由一個學(xué)生舉出的事例作為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，體會生命的內(nèi)涵。

2．教學(xué)設(shè)計內(nèi)容要與學(xué)生實際情況相結(jié)合，才能引起學(xué)生的共鳴。生命的內(nèi)容對于初一學(xué)生來說本就顯得有些深奧和蒼白，只有找到其與學(xué)生實際生活相關(guān)的切合點(diǎn)，并加以引導(dǎo)，才能讓學(xué)生在課堂中有所感悟。

3．合理有效地使用多媒體資料，特別有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。本課中圖片及音樂的選用，在內(nèi)容還未展開之前，就渲染了很好的氣氛，使后面的一系列問題都顯得水到渠成，也給了學(xué)生很好的意識體現(xiàn)，益于他們對于后面問題的把握。

4．存在的不足：①學(xué)生的回答非常精彩，但我個人的引導(dǎo)有時候卻顯得有些單薄。把握學(xué)生的能力有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。②在活動過程當(dāng)中，大部分學(xué)生參與進(jìn)來了，但還有一些學(xué)生被忽略了，活動的動員應(yīng)進(jìn)一步完善。

第四篇：思想品德七年級上冊第二單元第三課第二框的教學(xué)設(shè)計1

思想品德七年級上冊第二單元第三課第二框的教學(xué)設(shè)計1

資源作者：廖麗敏

作者單位：

廣雅實驗學(xué)校學(xué)科名稱：

思想品德

年級（模塊）名稱：

七

年級（模塊）章節(jié)：第二

單元（填單元名稱）認(rèn)識新自我 第三

課（填課題名稱）

珍愛生命

第二框題（填框題名稱）人的生命的獨(dú)特性

關(guān)鍵詞（3～5個）：生命、獨(dú)特性、智慧

【教學(xué)目標(biāo)】課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識能力情感態(tài)度價值觀認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，體會生命的可貴；知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起，實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值；能感悟生命的意義，認(rèn)同當(dāng)代中國的主流價值觀念。知道任何生命都是獨(dú)一無二的；認(rèn)識到人類是具有智慧與思維的生命逐步提高觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生命存在的價值的理解能力；培養(yǎng)反思、展示、設(shè)計與提升自我個性的能力能探尋和感悟生命的獨(dú)特性，對生命獨(dú)特性的敬仰之情；樹立熱愛生命、自尊自信、樂觀向上的人生態(tài)度，思考和設(shè)計自己獨(dú)特的生命之路?！举Y源分析】

（一）學(xué)情分析：

1、初中階段的學(xué)生極具可塑性，是學(xué)生形成人生觀、價值觀的重要時期，如何幫助他們正確認(rèn)識生命，形成正確的生命觀是一個重要任務(wù)

2、現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，自我的個性有可能導(dǎo)致學(xué)生對他人生命與價值的忽視。

（二）教材分析：

這一框題主要是從生命的個性層面，與學(xué)生共同探討如何珍愛生命。內(nèi)容分為三部分：每個人的生命具有獨(dú)特性；人類的生命具有獨(dú)特性；發(fā)揮自己的獨(dú)特性。具體而言，本框內(nèi)容是在上框內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過在眾多生命中重點(diǎn)探尋人的生命的獨(dú)特性，了解把握自我生命的獨(dú)特之處，進(jìn)一步激發(fā)珍惜自己生命之情，并能揚(yáng)長避短，選擇適合自己的成才之路，同時為下一框題探討生命的價值打下基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)資源分析：

1、網(wǎng)絡(luò)資源

2、學(xué)生資源

3、《學(xué)習(xí)與評價》【教學(xué)重點(diǎn)】感受人類生命和每個人生命的獨(dú)特性【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命獨(dú)特性的敬仰之情并由衷在熱愛與珍惜豐富多樣的生命【教學(xué)方法】情景教學(xué)法、問題探究法、活動教學(xué)法【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：查找相關(guān)的圖片、視頻、案例，制作學(xué)生：收集樹葉、寫我的理想【課型】

新課【教學(xué)時間】一課時【教學(xué)流程】創(chuàng)設(shè)情境→活動探究→知識生成→明理踐行【板書設(shè)計】一．人的生命的獨(dú)特性

．

每個人的生命具有獨(dú)特性

2．人的生命具有獨(dú)特性的表現(xiàn)（1）

突出表現(xiàn)：人類的生命最具有智慧（2）

人的生命獨(dú)特性更多地表現(xiàn)在人的個性品質(zhì)、人生道路、實現(xiàn)人生價值的方式和途徑的多樣性。3．

發(fā)揮自身生命的獨(dú)特性

【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入新課：地球從一個沒有生命、原始荒涼的星球逐步演變，成為今天朝氣蓬勃、充滿生機(jī)的生命之舟。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第三課第一框的內(nèi)容，知道了生命是世界上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。地球上的生命是豐富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有獨(dú)特性。今天我們就來了解人的生命的獨(dú)特性。板書：

二、人的生命的獨(dú)特性。直接導(dǎo)入的方式淺顯易懂，直奔主題，目標(biāo)明確活動一：動動手過渡：人的生命的獨(dú)特性有很多的表現(xiàn)，下面讓我們來比一比。（1）比較自己手中的樹葉，找一找有沒有兩片完全相同的。（2）克隆粉筆字（學(xué)生活動）小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個人，每個人都是獨(dú)一無二的，有自己的獨(dú)特性。，但是只要仔細(xì)觀察，還是有所不同的。父母給予我們的生命，是我們在這個世界上所得到的最珍貴的禮物。不管你是高個子還是矮個子，長得俊還是丑，你就是你！在這個世界上，你是獨(dú)一無二的。板書：

1、每個人的生命具有獨(dú)特性。通過活動對比樹葉和指紋的異同，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生對每個人生命的獨(dú)特性有個初步的認(rèn)識?；顒佣罕纫槐龋l更強(qiáng)過渡：世界因生命而精彩，在豐富多彩的多樣性生命中人生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在哪呢？請同學(xué)們先來看一下動物世界英雄榜。思考人類是通過那些方式去實現(xiàn)這些技能的。1.黑猩猩會使用簡單工具2.獵豹奔跑速度快3.螢火蟲夜晚會發(fā)光4.螞蟻有自己的組織5.鸚鵡會學(xué)人說話6.動物能教自己的幼崽學(xué)習(xí)本領(lǐng)，例如捕食7.螞蟻能預(yù)知將要下雨8.蝙蝠具有回聲定位能力9.豬能把鼻子插在土中過濾毒氣10.蜻蜓靠扇動翅膀產(chǎn)生的渦流使自己上升（學(xué)生活動）展示圖片：鳥巢、水立方展示視頻：《奧運(yùn)會開幕式》片斷小結(jié)：奧運(yùn)會體育館的設(shè)置和別開生面的奧運(yùn)會開幕式，這些其他動物是無法完成的。板書：

2、人類生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在：（1）突出表現(xiàn)：人類的生命最具有智慧通過與動物界的英雄對比和奧運(yùn)場館的設(shè)計，能展現(xiàn)人類獨(dú)特的智慧，奧運(yùn)會場館的設(shè)計和精彩的開幕式同時也與時政相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情活動三：我猜我猜我猜猜猜過渡：奧運(yùn)場館的設(shè)計和奧運(yùn)會開幕式中國的完美表現(xiàn)確實說明的人類的才能，中國的智慧，那么人類生命的獨(dú)特性還表現(xiàn)在那些方面呢？（展示圖片）小結(jié)：同學(xué)們能在如此短的時間內(nèi)猜出人名，是因為每個人個性、經(jīng)歷等的特殊性。板書：（2）人的生命獨(dú)特性更多地表現(xiàn)在人的個性品質(zhì)、人生道路、實現(xiàn)人生價值的方式和途徑的多樣性通過猜學(xué)生廣為人知的名人，展開競賽，這能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更好地體現(xiàn)出獨(dú)特性的多樣化表現(xiàn)?；顒铀模貉葜v《我的生命之樹——理想》過渡：既然人的生命的獨(dú)特性有不同的表現(xiàn)，我們怎么才能讓自己的獨(dú)特性得到最好的發(fā)揮呢？請同學(xué)們一起來參與我們的活動。學(xué)生交流：我的理想小結(jié)：天生我材必有用，成功之路不盡同，只有揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能真正亮出你的精彩，為這個社會添彩。板書：

3、發(fā)揮自身生命的獨(dú)特性目的在于讓學(xué)生前面生成的知識轉(zhuǎn)化為實踐，使學(xué)生結(jié)合自己的實際，找到發(fā)揮自己生命獨(dú)特性的道路課堂小結(jié)（展示知識結(jié)構(gòu)）總結(jié)：本節(jié)課我們探討了一下人的生命的獨(dú)特性，我們發(fā)現(xiàn)我們每個人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認(rèn)識到這一點(diǎn)，然后在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。圖表的形式展示本課所學(xué)的知識點(diǎn)，一目了然，目的是盡可能符合初一學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

第五篇：思想品德七年級上冊第二單元第三課第三框的教學(xué)設(shè)計

思想品德七年級上冊第二單元第三第三

框的教學(xué)設(shè)計

資源作者：梁慧貞

作者單位：從化中學(xué)學(xué)科名稱：

政治

年級（模塊）名稱：七年級上冊（模塊）章節(jié)：第二單元（填單元名稱）

認(rèn)識新自我第三（填題名稱）

珍愛生命

第三框題（填框題名稱）

讓生命之花綻放

關(guān)鍵詞（3～個）：生命、價值、無限延伸、尊重、善待

【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)1．樹立正確的生命觀念，理解生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。2．回饋社會，造福更多的生命。能力目標(biāo)幫助學(xué)生尊重生命，進(jìn)而珍惜人類共同生存的環(huán)境；主動地去思考生命的意義，找出自己存在的價值與定位。知識目標(biāo)認(rèn)識生命的價值和意義，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命?！緲?biāo)要求】“成長中的我”中“認(rèn)識自我”中“知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的可貴，熱愛生活”的目標(biāo)要求?！举Y源分析】【學(xué)生分析】

受享樂主義思想的影響，在學(xué)生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責(zé)任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面影響。因此，對青少年進(jìn)行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。【教學(xué)重點(diǎn)】

肯定生命、尊重生命【教學(xué)難點(diǎn)】

怎樣的生命才更具有價值？怎樣才能讓自己的生命更有價值的？【教學(xué)方法】

討論、調(diào)查等【教具準(zhǔn)備】

多媒體【時安排】

一時【設(shè)計思想】中國的計劃生育使我們形成一個獨(dú)生子女的特殊家庭結(jié)構(gòu)，而這種家庭結(jié)構(gòu)使學(xué)生形成對他人要求過多，對自己的反省太少的習(xí)慣。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現(xiàn)代倫理存在沖突，非常需要引導(dǎo)學(xué)生正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會尊重他人的生命與價值，學(xué)會與人友好相處。本在前兩個框題激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情的基礎(chǔ)上，第三個框題接著延伸，探討如何珍愛生命。

教材分三個層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不輕言放棄自己的生命，強(qiáng)調(diào)能承受挫折、勇敢堅強(qiáng)；二是對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現(xiàn)：不斷延伸生命的價值，激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷實現(xiàn)自我價值。同時，我國不久前曾發(fā)生過汶川大地震，給社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生個人也帶來更大的震動，抓緊這一時事的理解，更有利于學(xué)生對生命的理解與體會?！拘汀?/p>

新授【教學(xué)流程】

導(dǎo)入：汶川大地震，留給我們許多思考——面對大災(zāi)難與脆弱的生命，我們該怎樣珍愛自己的生命呢？活動一：提供有關(guān)汶川大地震中的故事（北川中學(xué)搜救幸存者的救援人員脫下手套,拉住被壓在水泥板下的高中女生,鼓勵她繼續(xù)堅持。母親用身體庇護(hù)的小孩），讓學(xué)生從故事中感悟生命的重要，體會生命的珍貴。提供求生的知識，并交流一些自我保護(hù)的求生知識（如地震時如何自救與救助他人）。設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受求生意志的重要。在交流中可讓學(xué)生掌握一定的求生知識?？偨Y(jié)：生命是可貴的，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望?；顒佣禾峁┯嘘P(guān)汶川大地震中的故事（國家主席胡錦濤、總理溫家寶抵達(dá)四川災(zāi)區(qū)慰問地震災(zāi)民；災(zāi)后的緊急搶險；志愿者的故事），探討每個人的生命都對他人、社會有價值，進(jìn)一步感受生命值得尊重；生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。組織學(xué)生討論自己給他人、社會帶來益處的事或他人給你幫助的事；了解我們?nèi)祟悓ζ渌膽B(tài)度，反思我們以后應(yīng)該怎樣做。設(shè)計意圖：通過多角度的回顧，幫助學(xué)生做個有心人，學(xué)會感受幸福，認(rèn)識到第個人都在為這幸福的生活增色。總結(jié)：人不是孤立的，不僅僅是為自己而活著，而且為周圍的其他人而活著。如果你能夠為他人威嚴(yán)歡樂，為他人減輕痛苦，為家鄉(xiāng)為社會作出貢獻(xiàn)，自己生命就更有價值。活動三：提供汶川大地震中老師的故事，讓學(xué)生從自己的榜樣或身邊的人身上學(xué)習(xí)他們怎樣讓自己的生命更有價值的；讓學(xué)生思考寫出自己的生命箴言，與同學(xué)交流。學(xué)生前收集一位名人、一位平凡者是如何生活，思考他他們?yōu)樯鐣鞒龅呢暙I(xiàn)；并通過思考寫出自己的生命箴言，互相交流，感悟“生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵”。設(shè)計意圖：通過學(xué)生的思考、討論及自己生命箴言的撰寫，讓學(xué)生感受到每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻(xiàn)，這樣的生命才更有價值，更值得敬重。總結(jié)：為民族、為國家、為人類做出了突出貢獻(xiàn)的人，受到人們的崇敬。即使他們的生命結(jié)束，但他們生命的價值卻得到了更長的延伸、更充分的體現(xiàn)。【板書】

三、讓生命之花綻放1永不放棄生的希望2肯定生命，尊重生命3延伸生命的價值