第一篇：學(xué)生快樂成長 教師工作幸福

學(xué)生快樂成長 教師工作幸福

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)；

今天我在這里匯報的題目是“學(xué)生快樂成長 教師工作幸福”。2012-3013年

度，在區(qū)教育局各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我校秉承給孩子一個快樂的童年，教

師工作幸福的理念。采取一系列措施，尤其使農(nóng)村留守兒童得到快樂成長，家長

滿意，社會放心。每位教師不斷加強學(xué)習(xí)，高效課堂逐漸推進。我從兩個方面匯

報：

一、我校是農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生在校時間長，學(xué)校在每周四下午第三節(jié)定

期開展少年宮活動，有舞蹈、聲樂、科學(xué)探究、籃球、乒乓球隊等，學(xué)生的各種

特長得到了發(fā)揮。開展了讀經(jīng)典、看經(jīng)典活動，還組建了小銀河合唱團、足球隊

等等。愛心站被評為襄陽市示范愛心站，在關(guān)愛留守兒童方面采取了以下措施：

1、成立組織，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、建立留守兒童檔案

和聯(lián)系卡制度。

3、真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”。(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校從學(xué)習(xí)方

面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分

析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢

查，建立進步檔案。(2)生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對留守兒童要多看一眼，多問一

聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。保證每位學(xué)生每周通過學(xué)校的愛心電話、愛心視頻等和家長聯(lián)系一次，向家長匯報自己的學(xué)習(xí)及生活情況。食堂注意營養(yǎng)

搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，及時診治，悉心照料。(3)活動上

優(yōu)先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，節(jié)假日不回家，安排一

名教師組織留守兒童借閱書刊、或者看電視等等。根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。留守兒童的剪貼畫、書法等作品，受到

了家長及社會的好評。楚天都市報記者就留守兒童剪貼畫做過采訪并報道過。

二、如何使新教師加快成長？我校采取名師幫教新教師活動，每位名師帶

1-2名新教師，帶頭講示范課，組織新教師聽、評課，使他們能夠迅速掌握高效

課堂模式，提高課堂效率。如何豐富教師的課余生活？我校辦公樓三樓是教職工

活動室，在工會的組織下每周定期開展各種豐富多彩的活動，活躍校園文化氛

圍。開展實施的有拔河比賽，象棋比賽，教職工書畫比賽等多項活動。關(guān)心教師

生活，做教職員工的貼心人。在工會的帶領(lǐng)下，我校教職工生病住院，工會將派

人前往慰問；我校教職工結(jié)婚、生育，工會都會送去一份祝福；春節(jié)前安排一次

送溫暖活動，慰問退休和經(jīng)濟困難的教職工。真正把關(guān)心員工生活落到了實處。

同時也是積極做好女教職工工作，激發(fā)主人翁意識。學(xué)校女工委員會在工會主席的帶領(lǐng)下積極關(guān)心女教職工身心健康，做好女教職工住院互補保險和女教職工大

病互助保險工作，對孕期和哺乳期的女職工在工作上予以照顧。這一系列措施的實施，教師才能安心工作。

我想，只有學(xué)生快樂成長，教師工作幸福，家長及社會才會滿意，學(xué)校才

能長遠發(fā)展！

你若盛開

第二篇：幸福工作,快樂成長(教師代表發(fā)言稿)

幸福工作、快樂成長

——2014年婁底市初中新課程改革培訓(xùn)班教師代表發(fā)言稿

□湘波中學(xué)教師 李瓊

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！

我很高興，也很榮幸作為教師代表在這兒展示。我叫李瓊，目前是一名生物老師，我是我們學(xué)校第二批參與課改的老師?；厥捉?年的課改，往事歷歷在目，似乎就發(fā)生在昨天那么清晰、那么溫暖……

2011年9月，學(xué)校安排我擔(dān)任七年級一個班的班主任，教語文。而我老公——李愛兵老師則教6個班的生物。當(dāng)了16年班主任，我知道班主任的酸甜苦辣，可一直找不到推脫的理由，就和老公溝通，試圖更換教學(xué)任務(wù)，沒有想到他一口答應(yīng)了。怕老公反悔，我馬上找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，提出換課的請求，竟然一致通過，我異常興奮?？烧嫔险n，我犯愁了。生物，我還真不知肚里有多少“貨”，也不知深淺地踩進去了。自己選擇的路，跪著也要把它走完。

剛接觸課改，又是教一門我?guī)缀醪欢纳铮蠹抑榔渲械淖涛?，那就一個“苦”??！查資料、備教材、編導(dǎo)學(xué)案，一節(jié)課上課之前，我往往已經(jīng)為此準(zhǔn)備了4——5個小時。學(xué)生也很新奇，這初中上課怎么就和小學(xué)不一樣呢？十幾個人圍坐在一起，三面是黑板，老師也不怎么講，總是要學(xué)生去講。要知道：有80%的學(xué)生在小學(xué)基本

上沒上講臺講過話。要么不上去，要么上去了，聲音像蚊子一樣“嗡”一下就下來了。為此，全體七年級老師沒少費心。老師示范；不斷為學(xué)生上臺打氣；讓膽大的先說；不會說的下了課的時候去教會他說。大嗓門的李之軒、張玉清、熊志穩(wěn)、李曉琪、廖思瑤、陽旭日、廖妙英、廖思琪、李思妮、廖志華都是我的“心肝寶貝”。一帶二、二帶四、四帶八……經(jīng)過半個學(xué)期，大部分同學(xué)可以上臺講題目了。我因此輕松了——6個班的生物，我也不要講得口干舌燥，也不會出現(xiàn)：我都講了這么多次，你們怎么還不知道的情況了。因為每個班都是同學(xué)自己講，他們講的都是第一次。

教生物，我有一個“死穴”，那就是專業(yè)知識貧乏。一次，209班李文浩問我：“老師，玉米頂上為什么不結(jié)玉米，玉米須子是怎么來的？”我一下懵了，“抱歉，我不知道，要不，你去查資料，找到答案告訴我；要不，我去問其他生物老師，知道了告訴你，好嗎？”一天后，他異常興奮地告訴我：“老師，我知道答案了，玉米是單性花，頂上開的是雄花，不會結(jié)果。玉米須子是凋落的柱頭和花柱。”“你是怎么知道的？”“網(wǎng)上查到的，我在一本參考書上也看到了這個題目。”“你的辦法真多，真了不起，我要告訴別的同學(xué)向你學(xué)習(xí)?！睆拇?，生物課上，他變得非常活躍，積極參與展示，不斷冒出新的問題，有時，還幫助同學(xué)們解答難題。期中考試，他的生物是88分，而其他的科目，竟然有3門沒有及格。

課改改得好，真的是“事半功倍”。當(dāng)一切走上正軌之后，我便輕松了：獨學(xué)和做導(dǎo)學(xué)案的時候非常安靜；預(yù)演時“形散而神不散”；

展示的時候，碰撞出思維的火花。讓人很享受。

在209班上《真菌》這一節(jié)，李卓清一組展示“蘑菇的結(jié)構(gòu)”，那天下雨，她順手拿一把傘，說：“傘上面是菌蓋，里面是菌褶，傘柄是菌桿，下面的線是菌絲……”我想：沒有哪個老師會如此設(shè)計這個情節(jié)吧！

印象最深刻的是上大展示課《開花與結(jié)果》——全校300多學(xué)生到大操坪集合，搬2塊大黑板，板書學(xué)習(xí)目標(biāo)和流程，畫6個大花瓣，一切準(zhǔn)備就緒，我就把課堂交給了學(xué)生，李之軒，一個非常優(yōu)秀的課代表，他鎮(zhèn)定自若地走向講臺，舉止大方，妙語連珠。展示形式更是五花八門，陽志軍拿出盛開的山茶花問同學(xué)們：你們知道它的組成成分嗎？分別是什么？引發(fā)思考；肖希雅則出示準(zhǔn)備好的桃子詢問它的發(fā)育過程；徐蓉鴻擺出馬鈴薯、西瓜子、花生、蘋果、香蕉、葵花籽等實物，要大家區(qū)別哪些是種子，哪些是果實；夏紫逸、廖倩、夏曉歡等幾個同學(xué)準(zhǔn)備道具表演“人工輔助授粉”……

這樣的課堂插曲數(shù)不勝數(shù)，這樣的課堂模式從根本上改善了老師和學(xué)生的關(guān)系，拉近了老師與學(xué)生的距離。我們之間不再玩“貓捉老鼠”的游戲，我們是亦師亦友的關(guān)系。

2012年3月，我因身體不適，請假一個星期，是我的學(xué)生，他們主動承擔(dān)了上課的任務(wù)：班長是代理老師，課代表主持課堂，紀(jì)律委員監(jiān)督紀(jì)律，一切都在有條不紊的進行。巡課的老師很是驚訝：沒有老師也可以上課??！真的，這不能不說是一個奇跡，在傳統(tǒng)課堂中絕對不會出現(xiàn)的事，在課改中自然態(tài)地呈現(xiàn)。這樣的奇跡還有一次，在一次全鎮(zhèn)統(tǒng)考中，我所任教的6個班生物獲得了1、2、3、4、5、6名的佳績，四率權(quán)值分都上了80分。

參與課改3年，我付出了很多心血，也得到了豐厚的回報?！俺砷L是最大的幸?！?。我真的是湘波中學(xué)課改的“幸運兒”。教生物，我自學(xué)一點，學(xué)生教我一點，同事幫我一點，成績令人驚喜。在這里，我還要說幾個同學(xué)的名字：廖燁、陳目柔、廖明亮，他們轉(zhuǎn)到我們學(xué)校來的時候，生物從來沒有及過格，可是，生地會考都上了85分，其中，廖燁的生物成績是99分。

感謝課改，感謝學(xué)生，感謝學(xué)校，借用這個平臺，我很快成為一個深受學(xué)生喜歡、家長滿意、領(lǐng)導(dǎo)信任的老師，在他們的認可、肯定和贊許中，我找到了一個做老師的尊嚴和幸福。而做一個幸福的教師則是我小時候的夢想。今天，夢想成真，我更加幸福。

謝謝大家！

第三篇：幸福就是老師和學(xué)生一起快樂幸福地成長

幸福就是老師和學(xué)生一起快樂成長

《幸福是什么》是人教版四年級上冊第三單元的一篇略讀課文，是一篇優(yōu)美的童話，以動人的故事和優(yōu)美的語言讓學(xué)生得到真、善、美的熏陶。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”本課的教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。

教這課書前，我想起小時候有一首歌，歌名就叫《幸福在哪里》。歌詞我至今都記得很清楚：幸福在哪里，朋友啊告訴你：她不在柳蔭下，也不在溫室里。她在辛勤的工作中，她在艱苦的勞動里，啊，幸福.就在你晶瑩的汗水里；啊，幸福.就在你晶瑩的汗水里。幸福在哪里，朋友啊告訴你：她不在月光下，也不在睡夢里。她在精心的耕作中，她在知識的寶庫里，啊，幸福就在你閃光的智慧里。啊，幸福就在你閃光的智慧里。她在精心的耕作中，她在知識的寶庫里，啊，幸福.就在你閃光的智慧里。啊，幸福.就在你閃光的智慧里，就在你閃光的智慧里。于是我決定用我兒時的這首歌作為我上課的序曲，我讓他們聽這首歌，然后我又采用配樂，我自己來唱這首歌。因為有我的參與，同學(xué)們積極性一下子就被我調(diào)動起來了。唱完這首歌我問同學(xué)們“聽完這首歌，你知道什么是幸福嗎？”

陳硯章說：我知道“勞動創(chuàng)造幸福！”

蘇悅說：我知道“幸福要靠辛勤的付出?！?/p>

李卓聰說：掌握很多的知識也是一種幸福。

鐘舒琪說：鍛煉身體，保持健康也是一種幸福。

管子宜說：為祖國發(fā)明創(chuàng)造很多的高科技產(chǎn)品也是幸福。

羅斯鵬說：在自己生病的時候，得到別人給予的祝福也是一種幸福。

還有許多的同學(xué)都表達了自己的心聲，都有了自己對“幸?！钡脑忈?。

這時我不失時機地對同學(xué)們說，是啊，幸福無處不在，無時不有，幸福需要你用心去體會。比如，老師每天能和同學(xué)們一起上課，和同學(xué)們生活在一起，顯得自己更有青春活力，我就感到非常幸福。如果大家以后還能更加團結(jié)和睦，有更強的集體榮譽感，我會感到更幸福！現(xiàn)在，你能學(xué)著老師剛才的話題，以“我感到幸福！”為結(jié)尾說一段話嗎？

我先讓同學(xué)們在小組里討論，再選出代表發(fā)言。

一小組代表說：班級建設(shè)圖書角，我們組的同學(xué)每個人都毫不猶豫地拿出幾本書捐給班級圖書角，能夠和同學(xué)們分享自己的課外書，我們感到幸福！

二組代表說：“六一”兒童節(jié)，我們?yōu)槿５耐瑢W(xué)表演拉丁舞，全校的老師同學(xué)們都為我們鼓掌，我們給他們帶來了歡樂，我們感到幸福！

三組代表說：在老師的教育下，我們一天天成長成熟，我們越來越懂禮貌。家長老師看到我們的變化，夸獎我們，我們感到幸福。

四組代表說：老師利用自己的休息時間給我們補課，讓我們學(xué)到了更多的知識。那一刻，我們感到幸福！

五組代表說：每當(dāng)周一升旗的時候，看著鮮艷的五星紅旗冉冉升起，當(dāng)莊嚴的國歌奏響時，身為中國人，我們感到幸福！

六組代表說：幸福就是不開心時的一句安慰，一句問候。

七組代表說：幸福是美麗的天使，在你束手無策時給你很多幫助。

這時我看見還有許多的同學(xué)想說，我順勢啟發(fā)學(xué)生以“什么是幸福！”為話題，聯(lián)系身邊的人和事進行片段練習(xí)，讓學(xué)生更真切的感受到幸福，理解幸福，并激勵學(xué)生要學(xué)會創(chuàng)造幸福，珍惜幸福，做一個幸福的人。結(jié)果有不少的同學(xué)片斷寫得很不錯，現(xiàn)摘錄幾段：

陳硯章：幸福是早上睜開眼睛，看到陽光灑滿了房間，用力呼吸陽光和早晨的味道；是陽光明媚的上午，抱著本自己喜歡的書，坐在露天的陽臺上，享受風(fēng)吹過，文字劃過的聲音；是小雨洗禮過的午后，靜靜走在雨中，望望在雨中舞蹈的小草，聽聽雨滴落在世界的聲音；不過我覺得幸福是多多的幫助他人，是給予，是奉獻。

彭晨：幸福是什么？幸福是多樣的，大家都有不同的幸福。戰(zhàn)士說，幸福就是打贏一場勝仗，為國爭光；醫(yī)生說，幸福就是救死扶傷；而我說，幸福就是童年在海灘上留下的串串腳印。

鐘舒琪：幸福是什么?幸福就是幫助別人，別人快樂，自己也快樂，那就是助人為樂的幸福。幸福就是每當(dāng)自己做了一件有益的事情，大家覺得你的勞動是有價值的話，那么就是成功的幸福。幸福也是和家人快快樂樂地生活在一起，那就是平安的幸福。

很多同學(xué)的感受：幸福就是看著我們祖國繁榮富強。幸福是和家人在一起吃一頓溫馨的團圓飯。幸福是和同學(xué)們在形體室里練習(xí)優(yōu)美的拉丁舞。幸福是媽媽給我的那個香甜的吻。幸福是我取得優(yōu)異成績時，爸爸媽媽那自豪的笑容。幸福是老師給我的贊許和鼓勵。

我說，幸福就是“老師和同學(xué)們一塊幸福快樂的成長”，同學(xué)們聽到我說這話時，課堂上響起了熱烈的掌聲，我記得我當(dāng)時很激動，為我，也為同學(xué)們。在教學(xué)《幸福是什么》一文時，我沒有花過多的時間去分析課文內(nèi)容，因為課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生看得懂。我主要是“加強語言的練習(xí)，感悟課文的內(nèi)在思想”。那天的課上得特別順心，課堂上氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言異常積極，最后學(xué)生還寫出了這么多不錯的片斷，讓我激動不已。

第四篇：教師成長故事-快樂成長幸福收獲

教師成長故事

快樂成長

幸福收獲

永濟電機幼兒園

郭彩紅

89年運城幼師畢業(yè)后，如愿以償?shù)倪M入了永濟電機幼兒園，開始了我的幼教生涯。

【第一篇：學(xué)，然后知不足】

95年，恰逢永濟市選撥學(xué)科帶頭人，王園長對我寄予重托，大班科學(xué)活動《奇妙的蛋殼》，在園領(lǐng)導(dǎo)一次次的指導(dǎo)下，從教案的設(shè)計、環(huán)節(jié)的層次與遞進性、過渡語言的銜接性等方面進行一一的指導(dǎo)和把關(guān)，在一次次的研討、磨課中、我出色地完成了教學(xué)活動，在市級教學(xué)能手選撥活動中取得較好的成績，得到領(lǐng)導(dǎo)和幼教同仁的認可。在這樣的過程中，設(shè)計教案、研究教材和幼兒、語言的嚴謹性等，包括案頭的、包括實踐方面的，對我以后的專業(yè)成長打下了一個非常重要的基礎(chǔ)。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法！”這句話說的還真是有道理。雖然我經(jīng)過幼師三年的專業(yè)訓(xùn)練，但是對于教師這個操作性較強的職業(yè)而言，開始幾年的再學(xué)習(xí)是自己成長的必由之路。在這個階段，我更加如饑似渴的學(xué)習(xí)。把握每一次聽課、研討的機會，通過閱讀、生活各個途徑展開學(xué)習(xí)。在集體教學(xué)里面、在經(jīng)驗教師當(dāng)中、在與孩子交談當(dāng)中、在自我的反思當(dāng)中，總結(jié)“收獲”與“不足”，總結(jié)“成功”與“失敗”?！镜诙航?，在探索中前行】

工作28年來，我獲得了公司級“崗位巾幗標(biāo)兵”、“市級教學(xué)能手”、“省級教科研骨干”、“省級保教能手”等多種榮譽稱號。感謝園領(lǐng)導(dǎo)對我工作的肯定，更感謝同行、同事們對我的贊譽。我現(xiàn)在很喜歡和孩子一起生成活動，而且總是嘗試對幼兒游戲中出現(xiàn)的問題迅速、準(zhǔn)確地找到回應(yīng)的方法。過去，一日活動對我而言是我必須執(zhí)行的作息制度，是一個教育手段；而現(xiàn)在，它已經(jīng)成為我觀察幼兒生活的一個平臺，成為我走進幼兒世界、調(diào)整教育步驟的一個依據(jù)，我努力在幼兒的生成和教師的預(yù)設(shè)間尋找到平衡。多年的探索，讓我感到做一名幼兒喜歡的教師并不難，要能夠“蹲下來看孩子的世界”，不僅僅是身子要蹲下來，心也要能蹲下來，把自己變成一個“孩子”，真正走到孩子的心里去；接著就是學(xué)會共享，教師要“當(dāng)真地和孩子玩”，這種玩不是做給別人看的，也不是做給孩子看的；最后學(xué)會回應(yīng)，要回應(yīng)孩子關(guān)注的熱點、學(xué)會對幼兒生成的問題進行價值判斷，這是考驗教師情感和智慧的問題?！镜谌核?，個體隨之成熟】

教學(xué)重在反思，思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。不斷反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，回顧、分析和審視教學(xué)過程，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。想做反思型教師，就必須在教育理念方面，思想開放，思維活躍。善于汲取各種先進的教育理念，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐進行理論思考，不盲從、不迷信權(quán)威。將自己的教學(xué)經(jīng)驗升華為理論，并對教育理論進行加工、發(fā)展、創(chuàng)新。把幼兒當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，把自己看作是學(xué)習(xí)者中的一員，以平等的、合作的身份參與幼兒學(xué)習(xí)的過程，一同去探索，發(fā)現(xiàn)未知的領(lǐng)域。在教學(xué)方法方面，注重個體的差異性，因材施教，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用發(fā)現(xiàn)式、探究式等教學(xué)方法，設(shè)置問題情境，啟發(fā)幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，著重培養(yǎng)幼兒的個性和創(chuàng)造能力。

在《開鎖》的活動中，我準(zhǔn)備了許多不同大小、品牌的掛鎖，并按照不同層次分類擺放，呈現(xiàn)在幼兒小籃里的有：同品牌不同大小的掛鎖、不同品牌同種大小的掛鎖以及不同品牌不同大小的掛鎖等。根據(jù)幼兒的年齡特點以及對幼兒最近發(fā)展區(qū)的分析，估計幼兒會出現(xiàn)幾種開鎖情況：第一，毫無章法地一把一把鑰匙輪流開，盲目配對，比較隨意。（這是最低層次的思維水平）。第二，能意識到用同一把鑰匙嘗試去開不同的鎖。第三，能意識到用同一把鎖試不同的鑰匙。以上兩種方法屬于中等層次的思維水平，都顯得比較有序。第四，能夠按鎖的大小有針對性的找鑰匙，即大鎖找大鑰匙。也就是能根據(jù)事物的外部特征進行有目的的判斷。第五，注意到細部特征：能根據(jù)不同的品牌，并按大小快速尋找到鑰匙。這是最高層次的思維水平。觀察幼兒在區(qū)角游戲中的反應(yīng)，他們用自己的鑰匙打開信箱，是屬于一對一地開鎖，可是仍出現(xiàn)一串上幾把鑰匙輪流開或者插鑰匙方法錯誤導(dǎo)致無法開鎖等現(xiàn)象屢屢發(fā)生。因此，活動中讓幼兒仔細觀察掛鎖，學(xué)習(xí)插鑰匙開掛鎖的方法就是活動的一個重點。引發(fā)幼兒注意細部特征，探索發(fā)現(xiàn)找鑰匙開鎖的好方法就是活動的一個難點。活動之前的預(yù)操作以及每個籃子不同層次鎖的提供，讓我對整個活動的思考更全面，活動中從幼兒的表現(xiàn)上看更是達到了期望的效果。

思之不慎，行而失當(dāng)。認真反思自己，才能真正從成功中看到新的希望，在差距中找到問題所在，尋找到解決問題的有效措施。一心向“思”，在教學(xué)中反思，在反思中提高，做反思型的教師，這是我一直追求的！

我一直認為自己是非常幸運的。因為不僅有電機幼兒園這個平臺提供我發(fā)展機會，而且在我成長過程中還受到了很多專家的指引，幼兒園的王園長，高校的各位專家，省幼教中心的各位領(lǐng)導(dǎo)等，都給了我點撥和鼓勵。事實上，和她們探討是快樂的，她們幫助我解決了許多實踐困惑，是她們教會我“用崇拜的眼光去看孩子”，也是她們真正讓我發(fā)現(xiàn)孩子的“那口井”比我想象得要深得多!

2016-8-15

第五篇：快樂工作,做一個幸福教師

快樂工作，做一個幸福教師

在構(gòu)建和諧社會的今天，工作已不僅僅是為了豐富社會的物質(zhì)財富和滿足個人的溫飽生活，而更重要的是為了共建幸福溫暖的人類社會和追求幸福美好的人生。學(xué)會享受工作、快樂工作、幸福工作，應(yīng)成為當(dāng)下人們普遍追求的工作方式，如此才更易于實現(xiàn)幸福社會和幸福人生的工作目標(biāo)。那么我們怎樣才能做到“快樂工作”，如何做一名“幸福教師”呢？

第一、熱愛工作，是快樂工作，獲得幸福感的前提

快樂來自于認同，只有熱愛工作，才能快樂工作。很多時候，我們都把工作的目的等同于賺錢，于是工作便成為一種庸俗的勞累。如果你試著把工作和錢分開，和快樂掛上鉤，也許會發(fā)現(xiàn)工作將成為一件愉快的事情。教師這個職業(yè)是一個平凡的職業(yè)，而我在這個平凡的崗位上工作了十幾年，熱愛這個職業(yè)讓我找到了幸福的真諦。

只要你喜歡這項工作了，你就不會感覺一節(jié)課的時間那么長了，工作生活中的苦和累也會大大減少，而更多的是充滿干勁、充滿激情！比如，當(dāng)你的講解使學(xué)生的問題得以解決；當(dāng)你的耐心輔導(dǎo)使學(xué)生成績提高；當(dāng)節(jié)日收到學(xué)生的一個個祝福的短信；當(dāng)學(xué)生誠心道一聲老師辛苦了，謝謝老師，這時，工作中的幸福感已離你不遠了，或者你已經(jīng)是幸福的啦。

一個人如果本身不熱愛自己的工作，那么他也不會感受到工作的價值所在，也感受不到自己的價值所在，更難以想象他會以什么態(tài)度去對待所從事的工作，當(dāng)然他也無法從工作中獲得幸福感！要想做好一件事必須首先喜歡，我想我們既然選擇了做一名教師，那么我們就應(yīng)該喜歡，另外我們不但應(yīng)該將教師作為我們的職業(yè)，更應(yīng)該作為我們的事業(yè)，我想只要我們熱愛我們的工作，將它作為一項事業(yè)來做了，那么即使我們做不了多少驚天動地的大事，我們同樣會感到很充實！即使我們哪怕天天重復(fù)著同樣的工作，我們同樣會感到很快樂！

第二、陽光心態(tài)，是快樂工作，獲得幸福感的關(guān)鍵

對于任何教師而言，心態(tài)決定著他的幸福。幸福的心態(tài)應(yīng)該是陽光般的。所以我們要用平常心對待學(xué)生，不要總是期望每個學(xué)生都能出于藍而勝于藍。要冷靜地對待學(xué)生，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上理智地教育學(xué)生。要用平常心對待工作中的諸多不如意，面對客觀存在的問題，不能一味地沮喪和抱怨，而應(yīng)該接受現(xiàn)實。

誠然，在實際工作中有許多不如意的事情，也時常聽到一些抱怨，自己也不免有些同感，也時常苦惱?？芍皇且晃兜乇г梗г故谷怂枷肽w淺，心胸狹隘，自己的發(fā)展道路越走越窄，最后一事無成。是的，任何指責(zé)與抱怨都不能提高自己，只能破壞自己的進取心。只要你是努力的！

我們常說心態(tài)很重要，其實快不快樂主要是心態(tài)決定的，跟工作量關(guān)系不是很大，為什么有些人天天玩也不快樂，而有些人工作很忙，看上去很累但人家同樣很快樂，這就是心態(tài)的事，只要在工作中保持陽光心態(tài)，積極面對，肯定會達到事半功倍的效果！我覺得在平日工作中不必過于計較得失，計較的多了自然掛心的事就多了，隨之而來的是煩心的事就來了！當(dāng)然消極怠慢的態(tài)度是最最使不得的，如果一個人消極怠慢，那么肯定工作效率低、質(zhì)量差，他也不可能在工作中感受到快樂的，更不可能有幸福感！

第三、主動學(xué)習(xí)，是快樂工作，獲得幸福感的有益延伸 面對新課程，我們必須豐富自己的知識儲備，主動學(xué)習(xí)，提高對本學(xué)科知識的理解和整合能力，以及對課堂教學(xué)的駕馭能力。上學(xué)期我校實施教改后，為了使自己快速的跟上課改的步伐，我積極主動的向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源看視頻，查資料，同時根據(jù)自己班級學(xué)生的特點不斷的改進教學(xué)方法，看到學(xué)生在課堂上的轉(zhuǎn)變，我感受到了快樂工作后的幸福。多讀書，勤學(xué)習(xí)，不僅能夠充實自己，提升自己，而且也能讓我們體驗到快樂，捕捉到幸福。

人生離不開工作，工作必須要快樂。而學(xué)習(xí)是一種必須，是做好工作的基礎(chǔ)，是打開“快樂工作”之鎖的“金鑰匙”。學(xué)習(xí)有很多方式，讀書是最常見的一種，它是一次次心靈的交流與凈化，從中可以獲得豐富的精神食糧與美的享受。交流也是一種學(xué)習(xí)，我經(jīng)常和同事聊學(xué)生在信中日記里稱老師為他“最信賴的朋友”時的那份感動；聊畢業(yè)的學(xué)生仍舊記得發(fā)來教師節(jié)的問候的那份幸福；聊如何讓某個孩子的什么陋習(xí)改變過來，如何幫助學(xué)困生愛上學(xué)習(xí)等等，同志們集思廣益，坦誠布公，暢所欲言。我們就在這種主動學(xué)習(xí)中得到了快樂，獲得了幸福。

多讀書、勤學(xué)習(xí)是充實自己、提升自己的最好方法。一方面我們要向身邊的人學(xué)習(xí)，子曰：“三人行，必有吾師”，每一人都有自己的優(yōu)點和缺點，我們身邊的每一個人肯定有值得我們學(xué)習(xí)的地方，比如說聽課，有的老師可能覺得他講的不如我，我不屑去聽，實則錯誤！只要你去聽就肯定會有所收獲，別人講課的長處你可直接借鑒，不足之處說不準(zhǔn)也從發(fā)生在你身上，你同樣可以改正，這對個人來說是多好的學(xué)習(xí)機會！

另一方面可以通過閱讀書刊、利用網(wǎng)絡(luò)等多途徑學(xué)習(xí)，學(xué)校學(xué)期都給老師訂閱書刊，目的是希望老師們通過閱讀有所收獲！我想只要我們注重學(xué)習(xí)、自愿學(xué)習(xí)，而不是將學(xué)習(xí)作為一項下達給我們的任務(wù)，那么我們一定會感受到學(xué)習(xí)的快樂，我們的生命歷程中也一定會充滿書香，我們的人生也定會更精彩！

幸福地教學(xué)，心中必然懷著長遠的專業(yè)追求，沒有教師的成長，就沒有幸福的教學(xué)，也就沒有高尚的教育。

第四、創(chuàng)新發(fā)展，是快樂工作，獲得幸福感的源泉

太陽每天都是新的，我們的工作也應(yīng)象太陽一樣充滿新意，這就要求我們在工作中不斷創(chuàng)新。比如我們教師大膽創(chuàng)新，教學(xué)方式發(fā)生了改變，使我們的學(xué)生由原來被動的教成為現(xiàn)在主動的學(xué)，由原來沉寂的課堂變成現(xiàn)在的更有生命力，由原來的老師滔滔不絕變成為小組間默契的合作，而當(dāng)看到我們的學(xué)生發(fā)生了這樣翻天覆地的變化時，我們教師內(nèi)心是激動的，是幸福的，不由得使我們有種向前沖的動力。

創(chuàng)新的快樂，基于對教育工作純粹的熱愛。我們從事教育教學(xué)工作多年后，我們始終循環(huán)著各自學(xué)科的教學(xué)工作，周而復(fù)始，年復(fù)一年的上同樣的課，難免會產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這就更需要創(chuàng)新，也只有創(chuàng)新才能避免所謂的重復(fù)、枯燥，有效地防止職業(yè)倦怠，激發(fā)人的斗志、挖掘人的潛能！收獲人生的幸福！

要做“幸福教師”，肯定不止這幾方面，比如還得要學(xué)會處理好同事關(guān)系、家庭關(guān)系，跟一個單位的文化氛圍以及個人的性格和興趣愛好等等都有關(guān)系。但我們相信，只要我們熱愛自己的工作，樹立積極的陽光心態(tài)，善于學(xué)習(xí)，在工作中不斷創(chuàng)新，我們一定會達到預(yù)期目的，相信我們的工作一定會是快樂的，生活一定會是幸福的！