第一篇：八上第三單元測(cè)試卷
實(shí)驗(yàn)中學(xué)2009屆八年級(jí)（上）第三單元測(cè)試卷
班級(jí)：姓名：座號(hào)：成績(jī)：
一、基礎(chǔ)知識(shí)（16分）
1、注音或?qū)憹h字。（6分）
狹隘()悲天憫人()富貴不能淫（）．．．
zhēn（）酌熱 chén()一勞永 yì（）
2、找出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字（4分）
A、弄巧成絀頭頭是道娓娓動(dòng)聽拈輕怕重（）
B、麻木不仁以訛傳訛見議思遷鄙?。ǎ?/p>
C、如釋重負(fù)約定俗成以身徇職契約（）
D、疲憊不堪適得其返漠不關(guān)心純粹（）
3、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（2分）（）
A．一天，他鬼使神差地一石頭打中了回巢的紅鳥。B．面對(duì)別人尖刻的譏笑，他不以為然。．．．．．．．．
C．袁隆平仍然矢志不移地搞他的科學(xué)試驗(yàn)。D．一些樂觀人士反對(duì)這種危言聳聽的說(shuō)法。．．．．．．．．
4、下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（2分）（）
A．中學(xué)生應(yīng)注意文明上網(wǎng)，在虛擬世界里不但要避免對(duì)壞人的警惕，也要遵守法律和道德規(guī)范。
B.這個(gè)山區(qū)的風(fēng)景對(duì)我很熟悉，能一一說(shuō)出它的佳處來(lái)。
C．有沒有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是衡量一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)之一。
D．在韓冰燦爛而又堅(jiān)定的笑容里，生命的意義在剎那間升華，綻放出絢麗動(dòng)人的火花。
5、對(duì)加點(diǎn)詞的詞性判斷完全正確的一項(xiàng)是（2分）（）
為了發(fā)展教育事業(yè)，十分需要人們了解，關(guān)心和重視它。．．．．．．．．
A．介詞動(dòng)詞形容詞名詞B．介詞 動(dòng)詞副詞代詞
C．動(dòng)詞名詞 副詞代詞D．動(dòng)詞 形容詞介詞名詞
二、背誦（8分）
6、__________________________，銅雀春深鎖二喬。
7、足蒸暑土氣。
8、辛苦遭逢起一經(jīng)，______________________ ______。
9、情結(jié)是詩(shī)。龔自珍用“____________________，化作春泥更護(hù)花。”吟唱凄風(fēng)無(wú)情、落花有意的生命之歌。
10、《山坡羊·潼關(guān)懷古》中揭示主旨的句子是。
11、公曰：“，必以情。”
三、名著閱讀。（1+1+2+3=7分）
12、請(qǐng)寫出《水滸》中你喜歡的一位好漢名字及外號(hào)，并說(shuō)出外號(hào)表現(xiàn)出的人物的特征：
名字______ ______外號(hào)特征
13、格列佛在大人國(guó)隨國(guó)王巡視邊境時(shí)佯稱有病，去海邊呼吸新鮮空氣。后來(lái)他是怎樣被救回英國(guó)的：
四、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀
（一）閱讀下面文言文，回答文后問(wèn)題。（15分）
舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
14、用“/”畫出下面句子中語(yǔ)音停頓的地方。（2分）
餓 其 體 膚，空 乏 其 身
15、解釋下列加線字的意思：（2分）
① 衡于慮（）② 人恒過(guò)，然后能改（）
16、下列句中加點(diǎn)字含義相同的項(xiàng)是（）（2分）發(fā)于聲，而后喻此乃勇士頭也民弗從也王果去墻數(shù)步 ．．．．
不言而喻乃分其湯肉葬之戰(zhàn)則請(qǐng)從道士呼王去 ．．．．
17、上文的中心論點(diǎn)是（用原文回答）：（1分）
翻譯為：（3分）
18、文章層層推進(jìn)，步步深入，結(jié)構(gòu)清晰，論證極為有力，如“人恒過(guò)，然后能改”是承上文說(shuō)的，“困于心，衡于慮，而后作”是承上文說(shuō)的，“征
于色，發(fā)于聲，而后喻”是承上文說(shuō)的。本文在論證方法上
還采用了和論證方法。（5分）
（二）（21分）
①白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極
端的熱chén。②每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。③不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給
人家，自己挑輕的。④一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。⑤出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。⑥對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱chén，而是冷冷清請(qǐng)，漠不關(guān)心，麻木不
仁。⑦這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。⑧從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。⑨晉察冀邊區(qū)的人民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。⑩每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志．．的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。
白求恩是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)的精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)
是很高明的。這對(duì)于一班見yì思遷的人，對(duì)于一班bǐ薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也．
是一個(gè)極好的教訓(xùn)。
我和白求恩同志只見過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信?？墒且?yàn)槊?，僅回過(guò)他一封信，還不知
他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見他的精神感人之深。我們大家要
學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)的人，一個(gè)有益
于人民的人。
19、第一段正面介紹白求恩的語(yǔ)句是第句，側(cè)面介紹白求恩的語(yǔ)句是第句。（3分）
20、第一段文字夾敘夾議的特點(diǎn)很明顯，這段文字中“議”的句子是第句。（3分）
21、作者紀(jì)念的人是白求恩，但③——⑦句卻寫“不少的人”，這里是論證方法，其目的是（4分）
22、第一段共列舉了四個(gè)反面論據(jù)，按、、對(duì)同志、對(duì)人民順序排列，它們屬于論據(jù)。（3分）
23、但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)的人，一個(gè)有益于人民的人。本句分別從、品質(zhì)、、和人生意義五個(gè)角度肯定了白求恩的精神。（5分）
24、試體會(huì)下邊說(shuō)法的表達(dá)效果哪一個(gè)好？為什么？（3分）
?從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。
?從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，都佩服他，為他的精神所感動(dòng)。
（三）（17分）
（1）我們中國(guó)人是有骨氣的。
（2）戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大
丈夫?！币馑际钦f(shuō)，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強(qiáng)暴武力威脅不了，這就是所謂大丈
夫。大丈夫的這種行為，表現(xiàn)出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。
（3）我國(guó)經(jīng)過(guò)了奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的漫長(zhǎng)時(shí)期，每個(gè)時(shí)代都有很多這樣有骨氣的人，我們就
是這些有骨氣的人，我們就是這些有骨氣的人的子孫，我們是有著優(yōu)良革命傳統(tǒng)的民族。
（4）當(dāng)然，社會(huì)不同，階級(jí)不同，骨氣的具體含義也不同。這一點(diǎn)必須認(rèn)識(shí)清楚。但是，就堅(jiān)
定不移地為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則來(lái)說(shuō)，我們祖先的許多有骨氣的動(dòng)人事跡，還有它積極的教育意義，是值得我們學(xué)習(xí)的。
（5）南宋末年，首都臨安被元軍攻入，丞相文天祥組織武裝力量堅(jiān)決抵抗，失敗被俘后，元朝
勸他投降，他寫了一首詩(shī)，其中有兩句是：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！币馑际侨丝偸?/p>
要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死?他選取了后者，要把這片忠心紀(jì)錄在歷史上。文天祥被拘囚在北京一個(gè)陰濕的地牢里，受盡了折磨，元朝多次派人勸他，只要投降，便
可以做大官，但他堅(jiān)決拒絕，終于在公元1282年被殺害了。
（6）孟子說(shuō)的幾句話，在文天祥身上都表現(xiàn)出來(lái)了。他寫的有名的《正氣歌》，歌頌了古代有
骨氣的人的英雄氣概，并且以自己的生命來(lái)抗拒壓迫，號(hào)召人民繼續(xù)起來(lái)反抗。
（7）另一個(gè)故事是古代有一個(gè)窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說(shuō)：“嗟，來(lái)食!”(喂，來(lái)吃!)餓人拒絕了“嗟來(lái)”的施舍，不吃這碗飯，后來(lái)就餓死了。不食嗟來(lái)之食這個(gè)故事很有名，傳說(shuō)了千百年，也是有積極意義的。那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲“喂，來(lái)吃!”這個(gè)味道
是不好受的。吃了這碗飯，第二步怎樣呢?顯然，他不會(huì)白白施舍，吃他的飯就要替他辦事。那位窮
人是有骨氣的：看你那副臉孔，那個(gè)神氣，寧可餓死，也不吃你的飯。
（8）不食嗟來(lái)之食，表現(xiàn)了中國(guó)人民的骨氣。
25、選文的中心論點(diǎn)是（）（2分）
A．孟子所說(shuō)的話。B．社會(huì)不同，階級(jí)不同，骨氣的具體含義也不同。
C．我們中國(guó)人是有骨氣的。D．我們是有著優(yōu)良革命傳統(tǒng)的民族。
26、文中引用孟子的話有何作用是：（2分）
27、“??此之謂大丈夫”中“此”指代的是后文分別舉出_的三個(gè)事例來(lái)論證，這三者都是______論據(jù)。（4分）
28、第四節(jié)中“這一點(diǎn)”指的是_ _______，“這一原則”指代的是_______（4分）
29、從論證方法看，第七節(jié)先是，后。（2分）
30、就整個(gè)文章來(lái)看，本文以的表達(dá)方式為主，也穿插了，主
要是為服務(wù)。（3分）
（四）課外語(yǔ)段閱讀（16分）小議“慎獨(dú)”
（1）在現(xiàn)實(shí)生活中，常有這樣的現(xiàn)象，在眾人面前講究衛(wèi)生，獨(dú)自一人時(shí)就隨地吐痰，亂仍廢棄
物，有警察時(shí)遵守交通法規(guī)，一旦路口無(wú)人值守就闖紅燈；在自己熟悉的集體中謙恭有禮，一旦置
身于陌生的環(huán)境就不再遵守公德。
（2）可見，一個(gè)人在沒有外在監(jiān)督而獨(dú)處的情況下，嚴(yán)于律己，遵道守德，恪守“慎獨(dú)”是十
分必要的。
(3)“慎獨(dú)”是自我完善的必修課。早在兩千年前孔子就提出“君子慎獨(dú)”。一個(gè)人越在無(wú)人監(jiān)
督的時(shí)候，越能嚴(yán)格要求自己，做到謹(jǐn)慎從事，不做違德背理之事，就越能接近自我完善思想境界。
(4)“慎獨(dú)”還是道德品質(zhì)的“試金石”。《后漢書 楊震傳》有一則“暮夜無(wú)知”的的故事：楊
震赴任東萊太守時(shí)途徑昌邑，被他推薦為昌邑縣令的王密夜晚去拜見，想送他十斤黃金，楊震拒絕
了。王密說(shuō)：“暮夜無(wú)知。”楊震義正詞嚴(yán)：“天知，神知，我知，你知，怎么說(shuō)沒有人知道呢！”
王密羞愧而返。同是暮夜無(wú)人時(shí)，同樣面對(duì)十斤黃金，楊震、王密二人的道德修養(yǎng)，就高下分明了。
(5)“慎獨(dú)”更是社會(huì)生活的“凈化器”。人一旦缺少了“慎獨(dú)”精神，就會(huì)降低自己的道德水
準(zhǔn)，只顧個(gè)人利益而無(wú)視他人利益?？膳碌氖沁@種思想一旦“傳染”開去，別人也以他為“榜樣”，如果人人效仿，久而久之，世風(fēng)日下就成必然。
(6)那么這樣才能做到“慎獨(dú)”呢？關(guān)鍵要在“隱”和“微”上下功夫。即無(wú)人在場(chǎng)和有人在場(chǎng)
都是一樣，不讓任何微小邪惡的念頭萌發(fā)，這樣才能使自己的道德品質(zhì)日臻完善。
(7)“慎獨(dú)”離不開嚴(yán)格要求自己。三國(guó)時(shí)劉備的“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”就是慎
獨(dú)自律、道德完善的體現(xiàn)。
(8)2005年感動(dòng)中國(guó)的王順友，一個(gè)普通的鄉(xiāng)村郵遞員，就是當(dāng)代恪守“慎獨(dú)”的典范。他一
個(gè)人２０年走了２６萬(wàn)多公里的寂寞郵路。盡管生存環(huán)境和工作條件十分惡劣，但他沒有延誤過(guò)一
個(gè)班期，沒有丟失過(guò)一封郵件，投遞準(zhǔn)確率達(dá)１００％。他說(shuō)：“保證郵件送到，是我的責(zé)任。”
在漫漫“孤獨(dú)之旅”上他對(duì)自己的嚴(yán)格要求，在“一個(gè)人的長(zhǎng)征”中，他服務(wù)無(wú)數(shù)山里人的執(zhí)著，為人類創(chuàng)造了一筆寶貴的精神財(cái)富。
(9)“慎獨(dú)”也離不開自我反省。一個(gè)人要進(jìn)步，就要經(jīng)常地、認(rèn)真地反省自己。偉大的科學(xué)家
愛因斯坦說(shuō)：“我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物質(zhì)生活都在依靠別人的勞動(dòng)，我必須
盡力以同樣的分量來(lái)報(bào)償我所領(lǐng)受的、至今還在領(lǐng)受著的東西??”蜚聲中外的醫(yī)學(xué)院士吳階平在年老時(shí)這樣反思自己：“我自己認(rèn)為，在１９５０－１９６０這十年里是取得了可喜成績(jī)的，那時(shí)
自己也的確十分勤奮，但這并不代表一生中都在堅(jiān)持不懈地努力。自己在科學(xué)研究中鍥而不舍的精
神還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自省也有偷懶、靠小聰明過(guò)關(guān)甚至是一知半解的地方?！笨茖W(xué)家們這種勤于反思、嚴(yán)于自律的精神為我們做出了表率。
(10)慎獨(dú)”是一面盾牌，可助你抵御各種各樣的誘惑，防范各色各類的“糖彈”；“慎獨(dú)”是
一盞明燈，可幫你照亮前行之路，明辨是非曲直；“慎獨(dú)”是一劑良藥，可使你內(nèi)心清朗，精神昂
然。那么就讓我們用慎獨(dú)警示自己，鞭策自己，踏實(shí)做事，坦蕩為人，做一個(gè)道德高尚的人，使我們的社會(huì)更加文明，更加和諧。
31、本文的中心論點(diǎn)是（2分）
32、選文（3）（4）（5）段的順序能否調(diào)換，請(qǐng)說(shuō)明理由：（4分）
33、閱讀（6）--（9）段，將下面的結(jié)構(gòu)圖補(bǔ)充完整：（6分）劉備自律的名言
離不開嚴(yán)格要求自己（1（3）
（2）愛因斯坦每天上百次提醒自己
吳階平年老時(shí)還不忘反思自己
（1）；
（2）：
（3）：
34、下面三句話均出自選文結(jié)尾段，請(qǐng)選擇其中的一句，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母形?。?分）
（1）“慎獨(dú)”是一面盾牌，可助你抵御各種各樣的誘惑，防范各色各類的“糖彈”；
（2）“慎獨(dú)”是一盞明燈，可幫你照亮前行之路，明辨是非曲直；
（3）“慎獨(dú)”是一劑良藥，可使你內(nèi)心清朗，精神昂然。
第二篇：八上第三單元測(cè)試卷
八上第三單元測(cè)試卷
班級(jí)____________ 姓名___________ 成績(jī)____________
一、基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用（27分）
1．下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．懵懂(měng)阿房(fáng)萬(wàn)籟俱寂（lài）．．．B．矯健(jiǎo)券門(xuàn)人影憧憧（chōng）．．．C．踉蹌(liàng)瞥見(piě)躡手躡腳（nia）．．．D．蹣跚(pán)女紅(hóng)心急火燎（liáo）．．．2．下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（3分）A．調(diào)虎離山 同甘共苦 苛絹雜稅 骨碌 B．寒氣逼人 情不由己 輾轉(zhuǎn)返側(cè) 殘?jiān)?C．圍追堵截 酣然入夢(mèng) 懸崖峭璧 急驟 D．萬(wàn)籟俱寂 疲憊不堪 千錘百煉 咀嚼 3.選擇正確的詞語(yǔ)填在橫線上。（4分）
①節(jié)日期間，道路交通繁忙，駕駛員在行車中（A必須 B必需）放慢車速。②上周，體育老師已經(jīng)把學(xué)生要求開放足球場(chǎng)的意見（A反應(yīng) B 反映）給了校長(zhǎng)。
4.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A、南京大屠殺鐵證如山，有口皆碑，不容抹殺。．．．．B、竹筏在湍急的河流中，就像一直漂浮于水面的甲蟲，船工小心翼翼地?fù)沃ぷ樱炙痪蘩舜蚍?/p>
C、五歲的小侄子戴著大檐帽，別著玩具槍，煞有介事地在房間里巡視，那模樣真是讓人忍俊不禁。．．．．D、為了籌建南極長(zhǎng)城站，他嘔心瀝血；長(zhǎng)城站落成時(shí)，這位鋼鐵般的漢子也流淚了。．．．．5.下列句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（3分）
A．書，該讀而未讀，對(duì)讀書人而言，這不能不說(shuō)是一種遺憾。B．改革開放二十年來(lái)，中國(guó)人的生活水平有了明顯的增強(qiáng)。C．南通的藍(lán)印花布不僅聞名全國(guó)，而且享譽(yù)世界。
D．關(guān)注野生動(dòng)物的生存權(quán)，是很多國(guó)家動(dòng)物保護(hù)法中的重要內(nèi)容。6.默寫（8分）
（1）_______________，天涯若比鄰。（2）商女不知亡國(guó)恨，_______________。（3）______________，留取丹心照汗青。（4）落紅不是無(wú)情物。（5）________________，家書抵萬(wàn)金。
(6)我看見他戴著黑布小帽??就不容易了。他用兩手 著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身體向左微，顯出努力的樣子。7．仔細(xì)揣摩內(nèi)容和句式，補(bǔ)寫出其中空缺的句子。（3分）例句：如果你是大河／何必在乎別人把你說(shuō)成小溪
如果你是峰巒／ 如果你是春天／ 如果你是種子／
二、閱讀理解（43分）
(一)閱讀詩(shī)歌，完成（8-9題）（6分）
十一月四日風(fēng)雨大作
僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
8．對(duì)下面這首詩(shī)的分析理解不正確的一項(xiàng)是()(3分)A．詩(shī)人特別想要去戍守“輪臺(tái)”，說(shuō)明他對(duì)“輪臺(tái)”這一地方有一種特殊的感情。
B．詩(shī)中的“風(fēng)吹雨”既是眼前情景的寫照，又象征了南宋王朝岌岌可危的處境和命運(yùn)。
C．詩(shī)人“僵臥孤村”卻不“自哀”，是因?yàn)樵?shī)人“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”。
D．詩(shī)人以夢(mèng)境來(lái)表現(xiàn)自己的報(bào)國(guó)之志，于激越豪邁之中透露出了壯志難酬的悲涼。9．選出對(duì)上面這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)()(3分)A．全詩(shī)由述志和記夢(mèng)兩部分組成。
B．詩(shī)的后兩句都是寫夢(mèng)境，與前兩句寫實(shí)相映襯。
C．詩(shī)中“尚”字表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈而至死不渝的愛國(guó)之情，報(bào)國(guó)之志。D．全詩(shī)氣勢(shì)豪壯，感情真摯，具有強(qiáng)烈的感染力。
（二）閱讀下面文言文語(yǔ)段，完成10—14題。（14分）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問(wèn)左右：“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭Z(yǔ)時(shí)了不悲。便索輿奔喪，都不哭。子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)棧壹炔徽{(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因慟絕良久。月余亦卒。
10．解釋下列句中加點(diǎn)字在文中的意思。（4分）（1）病篤（）（2）索輿（）．．（3）了不悲（）（4）人琴俱亡（）．．11．翻譯下列句子的意思。（4分）（1）子猷問(wèn)左右：“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭Z(yǔ)時(shí)了不悲。
（2）子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)?，弦既不調(diào)。
12．文中能表示子猷與子敬兄弟情深的地方有哪些?并做簡(jiǎn)單說(shuō)明。（2分）
13．子猷面對(duì)子敬的死，不哭與哭各是什么原因？（2分）
14．有人認(rèn)為文中“弦已不調(diào)”不能表示琴已“亡”，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？（2分）
（三）閱讀下面一段文章，完成15-17題（10分）
甜甜的泥土 黃飛
西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。
她，倚著學(xué)校門口的一棵楊樹，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕。一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。
一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門，沒有她的兒子；又一群說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒有她的兒??人影稀疏了，零落了，沒有了。
吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著?！案墒裁矗俊眰鬟_(dá)室的老頭面帶慍色走了出來(lái)。“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣?！岸挤艑W(xué)了。”
“知??道??”她目光呆滯地低聲喃喃著，無(wú)力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩??給孩子。”
“叫什么？” “王小亮”
“幾年級(jí)幾班？”
“今天，剛過(guò)，八個(gè)生日?！薄?“我是問(wèn)幾年級(jí)幾班！”老頭顯然有點(diǎn)不耐煩了?！芭??大概??”她又惶然地?fù)u搖頭。老頭奇怪地打量著這神經(jīng)質(zhì)的女人：“你到底是什么人？”
回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背景。老頭在疑惑中吸了口氣，似乎明白了什么。
下午，這包糖終于傳到二年級(jí)二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過(guò)了。他那雙小手在衣服上來(lái)回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個(gè)小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給了老師五顆?！俺匝?！”他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂，只有老師悄悄背過(guò)了身??
放學(xué)了，小亮還沉浸在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家中表云。驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現(xiàn)在的媽媽揚(yáng)起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢(shì)洶洶地向他走來(lái)。他楞怔著，不知如何辦才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無(wú)人，迅速將糖理入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒捧。
這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢(mèng)見過(guò)去的媽媽笑著回來(lái)了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。
第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標(biāo)記的小棒棒。
小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來(lái)。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會(huì)兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點(diǎn)泥土放在舌尖上 ——
他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。
15．全文以“一包奶糖”為線索，其思路可用四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括（4分）—— —— —— 16．文章的題目“甜甜的泥土”有什么豐富的含義？（3分）17．讀了這篇小小說(shuō)，你想對(duì)小亮說(shuō)些什么？（3分）
（四）閱讀下面一段文章，完成（18-21）題（13分）
難忘的一躬
上初三的時(shí)候，人氣最高的是語(yǔ)文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無(wú)可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長(zhǎng)喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。
孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會(huì)做到。對(duì)我們這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說(shuō)、所做的，幾乎成了我們的行動(dòng)指南。
中考前幾天的一個(gè)下午，第三節(jié)是語(yǔ)文輔導(dǎo)課。
上課鈴敲響，進(jìn)來(lái)的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。
“同學(xué)們，孫老師有點(diǎn)事，不能來(lái)上課了。不過(guò)他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來(lái)，把大家的課補(bǔ)上?！?/p>
那時(shí)我們還小，誰(shuí)也沒有去想孫老師會(huì)有什么事，也沒有人想到去問(wèn)，但大家都認(rèn)為，孫老師到時(shí)一定會(huì)來(lái)上課。
放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒有來(lái)。
大家誰(shuí)也沒有動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都相信，孫老師一定會(huì)來(lái)。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去，教室外站滿了接孩子的家長(zhǎng)。一刻鐘過(guò)去了，不少家長(zhǎng)走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒有同學(xué)走。
“孫老師說(shuō)了，他一定會(huì)回來(lái)的。”
家長(zhǎng)們只好退出去，靜靜地在教室外面等。
校長(zhǎng)過(guò)來(lái)了。他輕聲地告訴大家，一個(gè)小時(shí)前，孫老師的家屬在校門口出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會(huì)回來(lái)了，大家可以回家了。
不少家長(zhǎng)再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒有人動(dòng)。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說(shuō)過(guò)他會(huì)回來(lái)，他就一定會(huì)回來(lái)的。
教室里正因家長(zhǎng)勸孩子回家而出現(xiàn)騷動(dòng)時(shí)，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來(lái)不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長(zhǎng)深深地鞠了一躬，連連說(shuō)了幾個(gè)“對(duì)不起，請(qǐng)多原諒”。然后，他走進(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對(duì)不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課?！?/p>
教室內(nèi)外靜得出奇。
孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點(diǎn)事，有什么不明白的，明天繼續(xù)?！?/p>
然后，對(duì)著教室外的家長(zhǎng)們，孫老師又是深鞠一躬：“給你們添麻煩了，請(qǐng)多原諒。” 不一會(huì)兒，他的身影消失在了全體同學(xué)和家長(zhǎng)的目光中。中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。同學(xué)們泣不成聲。
那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個(gè)抱歉的鞠躬作為自己對(duì)待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則，并把它當(dāng)作我人生中一筆最寶貴的財(cái)富??
18．文中的孫老師“待人處事也無(wú)可挑剔”，這體現(xiàn)在哪些方面？（4分）19．聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，探究句后問(wèn)題。（任選一題）（3分）．．．．（1）“孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里？（2）“那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留”好不好？為什么？
20．文章倒數(shù)第三段補(bǔ)充交代“孫老師的家屬在那次車禍中去世了”，你認(rèn)為有沒有必要？為什么？（3分）
21．如果你是孫老師所教的這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，望著孫老師匆匆遠(yuǎn)去的背影，此時(shí)此刻你會(huì)想些什么？請(qǐng)結(jié)合上文展開合理想像，寫一段反映心理活動(dòng)的文字（30字左右）。（3分）
三、作文（30分）
父母是我們成長(zhǎng)中的第一任“教師”，他們的言傳身教會(huì)使我們耳濡目染，影響我們的一生。所以古人極為重視父母對(duì)子女的教育?！皣?yán)父慈母”，“養(yǎng)不教，父之過(guò)”“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”??這些說(shuō)法反映了古人對(duì)家庭教育的不同側(cè)面的認(rèn)識(shí)，對(duì)今天的家庭教育仍有很好的指導(dǎo)作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，家庭教育以人為本，更講究科學(xué)性、藝術(shù)性，為子女的成長(zhǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。當(dāng)然，也有許多家庭，許多父母并非如此，他們自身的行為及其家庭教育的方法對(duì)子女的成長(zhǎng)產(chǎn)生了極為不良的影響，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。
請(qǐng)以“父母與子女”為話題，自選角度寫一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體不限。
答案
一、基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用（27分）
1、B 2D 3 A、B
4、A
5、B 6.默寫（略）7．如果你是峰巒／何必在乎別人把你當(dāng)成平地 如果你是春天／ 何必為一瓣花朵的凋零而嘆息 如果你是種 子／何必為還沒有結(jié)出果實(shí)著急
二、閱讀理解（43分）
8、A
9、B 10、11（略）12．（1）何以都不聞消息？此已喪矣。說(shuō)明子敬雖不愿子猷知道他的死而更悲傷，但子猷卻能感到子敬已死，表明兄弟情深。
（2）慟絕良久，月余亦卒。表明子猷因?yàn)樽泳粗蓝?，加之病痛，隨子敬而去。（3）子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)?子猷希望為子敬彈奏琴曲，作為送別，表明兄弟情深。
13．不哭是因?yàn)樽娱嘀雷约捍笕ブ詹贿h(yuǎn)了，可以與九泉之下的子敬相聚了。哭是難以忍受與兄弟陰陽(yáng)相隔，孤獨(dú)一人之痛。
14．提示：作者是作了藝術(shù)化的處理手法，這里是表現(xiàn)子猷獨(dú)特的悼念方式，其實(shí)是子猷的生存之心已死。
15．送糖、吃糖、埋糖、化糖 16．一是糖的甜，二是指小亮媽媽以及老師、同學(xué)等人對(duì)他的關(guān)愛，讓他感到心里的甜。17．（略）
18．⑴學(xué)生起立后，他總要鞠躬還禮（2）最講信用，答應(yīng)學(xué)生什么事，總會(huì)做到。19．⑴生動(dòng)形象地突出了孫老師“待人處事無(wú)可挑剔”“講信用”對(duì)學(xué)生的影響之大，是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的榜樣。（2）不好，“印”字突出孫老師的鞠躬給“我”留下了深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字顯得平淡。
20．有必要，補(bǔ)充交代后，讓讀者知道了孫老師是在失去家屬的情況下堅(jiān)持來(lái)給學(xué)生上課，進(jìn)一步突出了孫老師恪守信用的感人力量。
21．此題答案開放，可以表達(dá)自己對(duì)孫老師的感激之情、暢想孫老師的行為對(duì)自己的影響、表示對(duì)孫老師家屬的祝福等等。
三、作文：30分
第三篇：八上第三單元作文
例文
校園一景
學(xué)校辦公樓前有四個(gè)花壇，一個(gè)梅花形的，兩個(gè)三角形的，一個(gè)長(zhǎng)方形的，四個(gè)花壇連成一片，景色優(yōu)美，成了一道亮麗的風(fēng)景線。
花壇中各有一棵青蔥翠綠的雪松，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如四座綠色的寶塔矗立在那里。走近看，幾棵雪松枝繁葉茂，仿佛在伸開雙臂熱情的歡迎我們。一根根綠色的針形的葉子，摸上去挺扎手的。雪松具有高貴的品質(zhì)，正如陳毅元帥所寫的：“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)?！蔽蚁矚g雪松，我要學(xué)習(xí)雪松的精神。
花壇四周各有一圈翠綠的冬青樹，這些樹整整齊齊地圍繞著雪松，顯得無(wú)限親密。每到課間，我們總喜歡坐在花壇上面，聊聊天，說(shuō)說(shuō)理想，談?wù)勎磥?lái)。
我愛我們的學(xué)校，更愛校園的這一景。
寫作訓(xùn)練一（片段寫作）
校園中美景眾多，你最欣賞的是哪一處？下面的片段寫的是校園的荷花池，請(qǐng)你把它補(bǔ)充完整。
校園一景
我們的校園是一個(gè)美麗的花園，一年四季，紅綠分明，相映在一起，呈現(xiàn)出一種說(shuō)不出的美感。而這些美景中最吸引我的就是學(xué)校東北角的荷花池了。
如果說(shuō)荷花是舞臺(tái)上的女主角，那么男主角非荷葉莫屬了。荷花沒有開放的時(shí)候，那一片片荷葉就如一個(gè)個(gè)守護(hù)公主的騎士般站立著，仿佛在偵查敵情。更妙的是如果將一捧水撒在荷葉上，那些水會(huì)立馬被劈成兩半，但還沒等你看清楚，它們就又組合在一起了，真是有趣至極。
（方法點(diǎn)撥：）這個(gè)片段重在寫校園的荷花池。荷花池是怎樣的一番景象？春天荷葉碧綠；夏天荷花盛開。荷葉荷花交融在一起使荷花池?zé)òl(fā)勃勃生機(jī)。將這樣的景象用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)，就能讓人感受到荷花池的美，感受到校園的美。由文段中”如果說(shuō)荷花是舞臺(tái)上的女主角……”一句可知我們應(yīng)著重描寫荷花盛開的美景。
北宋周敦頤稱贊荷花是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的水中仙子，我細(xì)想也認(rèn)為確是如此。夏天，那荷花猶如一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘露出了粉撲撲的臉蛋，拼命汲取營(yíng)養(yǎng)讓自己成為一個(gè)亭亭玉立的少女，于是展現(xiàn)在我們面前的便是荷花朵朵盛情綻放，在風(fēng)中輕輕搖曳的美景了。一場(chǎng)雨過(guò)后，荷花里盛滿了晶瑩剔透的小雨珠，不知有多么清新脫俗。放學(xué)后，在回寢的路上稍稍駐足觀望，一天的浮躁和勞累都煙消云散。
1、站在小路上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能望見長(zhǎng)提上一排青青的楊柳。楊柳的葉子是翠綠的，像一塊塊無(wú)瑕的翡翠；楊柳的枝條是細(xì)長(zhǎng)的，像春姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子；楊柳的樹干是筆直的，像一排排正在放哨的士兵，日夜守護(hù)著我們的校園。在楊柳的前面擺放著十二生肖雕塑。三只小老鼠正在假山上興致勃勃地玩耍，一頭老牛昂首挺胸地站在假山上，一條大蛇舒舒服服地盤在一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的石頭上……
2、我站在松林里，春雨如霧、如沙，籠罩著山林、小河、村莊。雨，落在松針上，像春蠶咀嚼桑落在小花上，像螞蟻在談心，那么多情那么多義，生怕把小花弄疼了；雨，落在小草上，像落花飄零水上，那么輕柔那么溫馨，生怕小草折彎了腰。啊，站在春雨織成的輕紗羅綺里，像聆聽高人彈奏悠悠古琴，聲聲曲曲令我沉迷；像感受母親親吻嗷嗷幼子，點(diǎn)點(diǎn)滴滴令我陶醉。
3、透過(guò)窗戶，我看到外面一片蔥蘢的景象：黃鶯和百靈在樹梢間唱著、鬧著，小草們隨風(fēng)搖曳著；平靜的湖面被調(diào)皮的蜻蜓輕輕一觸，蕩開了一圈圈漣漪……我沐浴在陽(yáng)光中，貪婪的允吸著清新的空氣，享受著這瞬間的美好。
4、秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著植物的成熟?？?！那葡萄，猶如一顆顆紫色的大瑪瑙，靚麗迷人，顯得格外耀眼。瞧！那蘋果，臉蛋紅嘟嘟的，像個(gè)害羞的小姑娘，惹人喜愛?？?！那山楂，紅彤彤地掛在枝頭上，似乎要跟蘋果比一比到底誰(shuí)更美。瞧！那石榴，也不知聽了誰(shuí)的笑話，咧開了嘴，露出一排排迷人的牙齒。窗外
審題（抓住關(guān)鍵信息，獲得寫作方向分不跑題）審題關(guān)鍵1.：“寫景”，而且規(guī)定了觀察點(diǎn)一一窗，透過(guò)窗看到外面的世界，捕捉寫作角度及內(nèi)容。
審題關(guān)鍵2.：提示中的要點(diǎn)，觀察的角度可以是窗戶“畫框”內(nèi)的風(fēng)景?？梢允谴巴獾慕埃€可以是遠(yuǎn)觀；可以是眼前的景色，還可以是由眼前而聯(lián)想到的景色；寫作對(duì)象可以是物景，還可以是人景；可以是單純地發(fā)對(duì)景色的喜愛，還可以是通過(guò)景物抒發(fā)對(duì)時(shí)代的贊美……
審題關(guān)鍵3.：文章性質(zhì)可以是單純的狀物，也可以是借物抒情，還可以是托物言志;可以選擇小的角度抒發(fā)自己對(duì)一景一物的喜愛，還可以是大而廣之傴歌祖國(guó)的日益變化……
列提綱（構(gòu)思行文脈絡(luò)，樹立寫作框架分，讓閱卷老師賞心悅目）
提綱1
【歌頌生命力】 開頭：看門見山，點(diǎn)明寫作對(duì)象。
主體： 1.由窗外的牽牛花香，憶起爸爸栽種的牽牛花，引發(fā)對(duì)生命的關(guān)注。
2.由牽牛花頑強(qiáng)的生命力、蓬勃的生機(jī)而引發(fā)感想。3.展開豐富的想象，由牽?；ǘl(fā)感慨及想象。
結(jié)尾：采用抒情方式，進(jìn)一步表達(dá)自己對(duì)爸爸的理解，對(duì)牽?；ǖ馁澝?。
提綱2
【贊自然美】
開頭：采用對(duì)比，點(diǎn)明自己對(duì)夕陽(yáng)的喜愛。
主體： 1.太陽(yáng)西下前的變化特點(diǎn)，為下文作鋪墊。
2.按時(shí)間順序，抓住不同瞬間太陽(yáng)顏色的微變，以及所觸發(fā)的感想。
3.當(dāng)晚霞鋪滿天空時(shí)豐富的想象。
結(jié)尾:夜色襲來(lái)后，心中充滿了另一個(gè)新的希望，深化了主題。
提綱3 【歌頌繁榮】
開頭：直接點(diǎn)明自己對(duì)“窗”的態(tài)度，以及喜愛的原因。主體： 1.窗外小公園的建設(shè)變化。
2.人們的休閑娛樂、強(qiáng)健身體。
3.夜晚，窗外車水馬龍，一派繁榮景象。
結(jié)尾：直抒胸臆，通過(guò)窗巨大的大變化，感受到祖國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮。
窗外
有人喜歡天上的繁星、皎潔的月光，費(fèi)盡心思把它們畫下來(lái)，用各種濃濃的色彩去渲染它們。然而我喜歡夕陽(yáng)。(采用對(duì)比的手法開頭，進(jìn)一步突出強(qiáng)調(diào)自己對(duì)夕陽(yáng)的喜愛。)倚在家里的陽(yáng)臺(tái)上，我托著下巴，靜靜地望著遠(yuǎn)方的天空。天空中，疲憊了一天的太陽(yáng)仿佛已經(jīng)困了，它將自己的杯子慢慢地蓋上，陽(yáng)光變的柔和起來(lái)。忽然，天邊的一朵云彩給太陽(yáng)披上了一件隨風(fēng)起舞的披風(fēng)。（運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出了日落前太陽(yáng)的狀態(tài)，為下文作鋪墊）
開始，天空是一片深藍(lán)色，太陽(yáng)緩緩地向西方墜去，幾乎薄紗似的輕云被染成了淡淡的紅色。太陽(yáng)紅彤彤的，放射出五彩的光芒，照射在即將沉睡的大地上。房屋、花草、動(dòng)物和人，都沉浸在夕陽(yáng)的柔光中。（語(yǔ)段抓住了顏色的變化運(yùn)用比喻等修辭手法，進(jìn)一步生動(dòng)的表現(xiàn)出了太陽(yáng)西墜時(shí)的華美景象。）
慢慢地，太陽(yáng)落到樹梢了，像一個(gè)羞澀的小姑娘，露出了紅紅的臉蛋。它伸了一個(gè)臨睡之前的懶腰，放射出最后的光芒，它身旁的云更紅了，像胭脂似的。（展開豐富的聯(lián)想，將太陽(yáng)人格化，生動(dòng)地寫出了太陽(yáng)落到樹梢時(shí)的特征極誘人的景色。）
過(guò)了一會(huì)兒，陽(yáng)光更弱了?？尚」媚锏母t了，向著大地，向著海洋，向著森林，發(fā)出紅艷艷的柔光。它身旁的云不斷的擴(kuò)張，更換著艷麗的棉衣，深紅橙黃的、淡粉的……五彩繽紛，變化多端。（抓住太陽(yáng)光的細(xì)微變化，顏色的差異，惟妙惟肖地展現(xiàn)了太陽(yáng)西下時(shí)的景色差異?？梢娦∽髡叩挠^察是多么精細(xì)、認(rèn)真）
剎那間，晚霞彌漫了整個(gè)天空，仿佛一張巨大艷麗、雄偉壯觀的天然油畫。
天空中似乎有一群穿著紅裝的小孩，在互相打鬧、嬉戲。鬧著鬧著，天空的紅艷漸漸變淡了。接著又來(lái)了一位姑娘，披著深藍(lán)的長(zhǎng)沙、順著暗黑的飄帶，挎著一個(gè)籃子，緩緩地把美麗的花瓣灑向人間。（語(yǔ)段采用豐富的聯(lián)想和想象，以及多種修辭手法，將太陽(yáng)最后的迷人的風(fēng)景展現(xiàn)得淋淋盡致）
夕陽(yáng)獻(xiàn)出了最后一抹余暉，微笑著逝去了。大地融入一片蒼茫的暮色之中，然而，明天早晨，一輪紅日又將從地平線上冉冉升起，照亮整個(gè)大地……（結(jié)尾描繪出了太陽(yáng)西下的整體感受，尤其是想象了明天的朝陽(yáng)，提升了文章的立意，深化了文章的主題。）
窗外
我總認(rèn)為，去外邊游玩，是欣賞風(fēng)景的最好方法，可以親身去體驗(yàn)甚至觸摸那些看到的美景，這樣才能留下最美好的記憶。但是有一天，我發(fā)現(xiàn)屋子里面同樣可以看到美麗的風(fēng)景。
這天，我趴在窗臺(tái)上看書，不經(jīng)意間，發(fā)現(xiàn)了窗外的那塊地，它曾是空闊卻沒有生機(jī)的，不知在什么時(shí)候變得郁郁蔥蔥的了。其中最為顯眼的，是一棵很大的白玉蘭樹，它的枝干有一個(gè)碗口那么大，挺直而修長(zhǎng)的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。它的葉子和我們的手掌一般大小，嫩綠嫩綠的，這種綠無(wú)論是在春天還是夏天都那么惹人喜愛，看著它，就有一種神清氣爽的感覺。看，一根樹枝伸向我的窗前，仿佛在向我招手致意。
樹下，有一個(gè)花壇，雖然叫花壇，但并無(wú)花朵。那里生長(zhǎng)著許多綠色植物，有直接栽在花壇里的，也有種在花盆里放在花壇上的，但這些植物卻一點(diǎn)兒也不失生機(jī)，它們伴著風(fēng)兒搖搖晃晃，翩翩起舞。
我的目光被一只狗吸引了。它有著土黃色的絨毛，兩只眼睛巡視前方，它有可能在覓食吧?？窗。鼇?lái)到了植物們的身邊，它們靜靜的對(duì)視著，好像在互訴心聲。狗愁眉苦臉地對(duì)草說(shuō)：“今天真不走運(yùn)，一根骨頭都沒撿到，還早人家的訓(xùn)斥?！辈莅参康溃骸鞍ィ覄衲氵€是早點(diǎn)回到主人身邊吧，那樣就不會(huì)愁吃愁喝了?！彼鼈兙瓦@樣聊著，把自己的快樂、悲傷都與彼此分享。
人們也不會(huì)閑著，一些人拿著羽毛球拍，進(jìn)行著一場(chǎng)激烈的羽毛球?qū)Q；孩子們呼朋喚友，三五成群地在小區(qū)里追逐；老人們搬來(lái)桌椅凳，坐在玉蘭樹下，互相談笑，尋起年輕時(shí)的記憶……
我漸漸的發(fā)覺，透過(guò)窗戶看到的風(fēng)景竟然也是如此的美麗，大概是因?yàn)槭植荒苡|到，便能更用心地去觀察吧。俗話說(shuō)：“世界上美的的東西很多，關(guān)鍵是看你有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@句話說(shuō)得太對(duì)了！這窗外的世界，不就是這樣的嗎？
第四篇：八上第四單元
八上第四單元《相親相愛一家人》單元測(cè)試卷及答案作者
一、明辨是非（辨別下列觀點(diǎn)的正誤，正確的在括號(hào)內(nèi)填“√”，錯(cuò)誤的填“×”。）
1．合理的期望是父母對(duì)子女負(fù)責(zé)的重要體現(xiàn)。（）
2．當(dāng)與父母發(fā)生矛盾時(shí)，我們一方面要理解父母的苦心，另一方面，也要有自己的主見。（）
3．對(duì)自己的父母表示歉意，那就是軟弱。（）
4．對(duì)父母的贍養(yǎng)扶助不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定的子女應(yīng)盡的義務(wù)。（）
5．和父母溝通很難，在許多問(wèn)題上，分歧太大。（）
6．父母子女之間的溝通主要靠父母的努力。（）
7．我們對(duì)父母的孝敬是在平等基礎(chǔ)上對(duì)父母的尊敬和侍奉。（）
8．成年子女如果不履行贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)，要受輿論的譴責(zé)，但不負(fù)法律責(zé)任。（）
二、最佳選擇（把最符合題意的一個(gè)選項(xiàng)填在括號(hào)內(nèi)。）
9．家庭結(jié)構(gòu)是不斷演化的，現(xiàn)在一般為（）
A．核心家庭和主干家庭
B．單親家庭和核心家庭
C．三世同堂和主干家庭
D．聯(lián)合家庭和核心家庭
10．下列選項(xiàng)是對(duì)右圖觀察后的不同理解，正確的是（）
①兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，要重點(diǎn)培養(yǎng)
②只有敬老愛幼才能協(xié)調(diào)好人際關(guān)系
③必須依法保障老年人的合法權(quán)益
④父母對(duì)子女要全面關(guān)心和正確引導(dǎo)，使其健康成長(zhǎng)
A． ②③④
B． ①②③
C． ①②④
D． ①③④
11．“鴉有反哺之情，羊有跪乳之恩。”這句俗話給我們的啟示是（）
①人不同于動(dòng)物，父母無(wú)論在什么時(shí)候都應(yīng)該養(yǎng)活自己
②父母對(duì)子女盡了撫養(yǎng)的義務(wù)，同樣子女也應(yīng)照顧和關(guān)心父母
③成年子女應(yīng)盡贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)
④我們要從小養(yǎng)成孝敬父母的習(xí)慣
A． ①③④
B． ②③④
C． ①②④
D．
12．父母對(duì)子女的撫養(yǎng)是（）
①指父母為子女的生活和學(xué)習(xí)提供一定的物質(zhì)條件
②子女健康成長(zhǎng)的前提
③父母對(duì)子女所盡義務(wù)的主要內(nèi)容
④子女對(duì)父母所盡義務(wù)的主要內(nèi)容
A． ②③④
B． ①③④
C． ①②④
D．
①②③ ①②③
13．當(dāng)子女成年并獨(dú)立生活后，父母（）
A．仍要繼續(xù)承擔(dān)撫養(yǎng)義務(wù)
B．要給予一定的經(jīng)濟(jì)幫助
C．仍有保護(hù)子女的義務(wù)
D．可以不再承擔(dān)撫養(yǎng)義務(wù)
14．學(xué)生小林的家庭生活很優(yōu)裕，他在家說(shuō)一不二，父母則百依百順，以至于小林在外欺負(fù)別人，打架斗毆，走上了犯罪的道路。在這里，小林的父母沒有履行好（）
A．撫養(yǎng)的義務(wù)
B．贍養(yǎng)的義務(wù)
C．扶助的義務(wù)
D．教育和保護(hù)的義務(wù)
15．對(duì)待親子矛盾的正確態(tài)度有（）
①良言暖語(yǔ) ②嘮叨埋怨 ③冷靜思考
④互相指責(zé) ⑤自我批評(píng) ⑥彼此尊重
A． ②③④⑤
B． ①③⑤⑥
C． ①②③④
D． ①②④⑤
16．小香的媽媽趁她上學(xué)之際，看了她的日記，媽媽的做法雖然不當(dāng)，但從她的出發(fā)點(diǎn)來(lái)講，她這樣做是（）
①出于對(duì)子女的責(zé)任心和愛護(hù)
②關(guān)心小香，想了解小香的內(nèi)心世界
③為了揭小香的老底，教訓(xùn)懲罰小香
④為了有針對(duì)性地教育和幫助小香
A． ①②③
B． ②③④
C． ①③④
D． ①②④
17．作為子女，發(fā)現(xiàn)父母看自己的日記后，小香應(yīng)該（）
①和父母冷戰(zhàn)，把日記藏得更隱蔽
②發(fā)脾氣，指責(zé)父母侵犯她的隱私權(quán)
③主動(dòng)親近父母，經(jīng)常與父母交流思想、溝通感情
④向父母敞開心靈，讓父母信任她，消除對(duì)她的擔(dān)心
A． ①②
B． ③④
C． ①③
D． ②④
18．孝敬父母，就是子女對(duì)父母的尊敬、侍奉和贍養(yǎng)，其中最重要的是（）
A．父母說(shuō)什么就是什么
B．敬重和愛戴父母
C．早早打工掙錢贍養(yǎng)父母
D．現(xiàn)在只需搞好學(xué)習(xí)，其余的事等長(zhǎng)大以后再說(shuō)
19．俗話說(shuō)“家和萬(wàn)事興”，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧家庭（A．是父母的責(zé)任，與我們無(wú)關(guān)
B．需要父母子女的相互溝通與理解
C．不是我單個(gè)人的事，我努力也沒用
D．我無(wú)可奈何，因?yàn)楦改负芄虉?zhí)）20．當(dāng)你長(zhǎng)大后，父母已經(jīng)年邁體衰，時(shí)常感到孤獨(dú)，而你的工作又忙。你應(yīng)該（）
A．讓父母理解自己的辛苦
B．先忙自己的事，等有空閑了再去看父母
C．多給父母寄錢
D．常與父母聯(lián)系，并抽空兒常回家看看，給父母物質(zhì)上的幫助和精神上的慰藉
21．爸爸媽媽不贍養(yǎng)爺爺奶奶，你會(huì)（）
A．視而不見
B．心里不滿但無(wú)可奈何
C．說(shuō)服父母改變態(tài)度
D．如果父母不改變態(tài)度，就不再孝敬父母
22．孝敬父母就應(yīng)該（）
①接受父母的教誨 ②體諒父母的煩惱
③關(guān)注父母的健康 ④打聽父母的隱私
A． ①②③
B． ②③④
C． ①②④
D． ①③④
23．小舟在學(xué)校里和同學(xué)老師關(guān)系處得不錯(cuò)，在家里和父母卻“話不投機(jī)半句多”。對(duì)父母的言行看不慣，對(duì)父母的管教也聽不進(jìn)去，甚至和父母頂撞。小舟與父母之間產(chǎn)生的這種現(xiàn)象（）
①表明小舟和父母之間缺少溝通，存在著“代溝”
②繼續(xù)發(fā)展下去會(huì)影響和諧的家庭關(guān)系
③是中學(xué)生與父母之間存在的普遍現(xiàn)象，不必太在意
④會(huì)給小舟在精神上、學(xué)習(xí)和生活上帶來(lái)更多的苦惱
A． ①②③
B． ②③④
C． ①③④
D． ①②④
24．產(chǎn)生上題中這種現(xiàn)象的主要原因是（）
①小舟和父母在心理和社會(huì)閱歷上存在著差異
②兩代人在年齡上存在著差異
③兩代人在社會(huì)地位和責(zé)任上存在差異
④小舟父母的思想太保守，跟不上時(shí)代
A． ①②③
B． ②③④
C． ①③④
D． ①②④
三、辨別分析（辨別下列觀點(diǎn)是否正確，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。）
25．小華是一名初二學(xué)生，他的媽媽發(fā)現(xiàn)自己兒子最近一段時(shí)間精神恍惚，且學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。于是，她與兒子進(jìn)行了多次交談，都沒有結(jié)果，便雇了一名私人偵探跟蹤兒子，發(fā)現(xiàn)兒子逃學(xué)去一家網(wǎng)吧長(zhǎng)時(shí)間玩游戲和瀏覽不健康的網(wǎng)站。當(dāng)她以此為據(jù)批評(píng)兒子時(shí)，卻與兒子發(fā)生了嚴(yán)重沖突。
對(duì)此，有人認(rèn)為，沖突產(chǎn)生的主要原因在母親，她侵犯了兒子的隱私權(quán)；有人則認(rèn)為，父母是在行使對(duì)未成年子女的監(jiān)護(hù)權(quán)，主要責(zé)任在兒子。
四、閱讀思考（仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。）
26．有這樣一段對(duì)話：
甲：假如有人用100萬(wàn)換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎？
乙：不愿意。
甲：假如有人用1000萬(wàn)換你明亮的眼睛，你愿意嗎？
乙：不愿意。
甲：假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？
乙：不愿意。
甲：那就快感謝你的母親吧，她一次性饋贈(zèng)給你超過(guò)11 100萬(wàn)的巨額財(cái)富。
這段對(duì)話給你怎樣的啟示？
27．為什么子女應(yīng)該和必須孝敬父母？
28．女兒要上大學(xué)了，臨行前母親問(wèn)：“我想給你買件衣服，可不知你喜歡什么樣的?！迸畠夯卮穑骸澳灰逊b店里您瞧著最不順眼的衣服買回來(lái)就行了?！?/p>
（1）母女間的價(jià)值觀為何會(huì)有如此大的差異？這種差異還可能表現(xiàn)在生活中的哪些方面？
（2）這種差異會(huì)對(duì)生活帶來(lái)什么影響？對(duì)待這種差異是任之發(fā)展還是設(shè)法解決？
（3）如果你與父母的價(jià)值觀不一致，你會(huì)怎么做？
29．小芳是一個(gè)生性活潑的女孩子，她喜歡與朋友聚會(huì)。一次，她參加好朋友的生日聚會(huì)，事先未告訴家長(zhǎng)，回來(lái)晚了近三個(gè)小時(shí)。家長(zhǎng)非常著急，打電話問(wèn)老師，還到學(xué)校去找。小芳回到家后，父母要她寫“說(shuō)明書”，因?yàn)樗`反了“晚上必須早回家”這條家規(guī)，小芳很難過(guò)。
（1）小芳的理由：
家長(zhǎng)立家規(guī)的理由：
（2）你的協(xié)調(diào)辦法：
（3）你類似的經(jīng)歷：
（4）你對(duì)家規(guī)的看法：
30．在日常生活中，父母與子女之間彼此不理解的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。嘗試以下四個(gè)步驟，學(xué)會(huì)溝通。
（1）理解接納，表達(dá)的話為：“我知道
是因?yàn)?/p>
?！?/p>
直率表達(dá)，表達(dá)的話為：“您的批評(píng)使我，我會(huì)
?！?/p>
互相協(xié)商，表達(dá)的話為：“我想，經(jīng)過(guò)努力能夠
。”
明確要求，表達(dá)的話為：“我要求
?！?/p>
（2）親子間的小摩擦?xí)恋K彼此間的交流與信任，你認(rèn)為消除摩擦的方法有哪些？
31．媽媽的賬單
某天，媽媽發(fā)現(xiàn)在她的餐盤旁邊放著一份賬單，上面寫著：母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：取回生活用品20芬尼，把信件送往郵局10芬尼，在花園幫助大人干活20芬尼，他一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼，共計(jì)60芬尼。
晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他所索取的60芬尼報(bào)酬，同時(shí)發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。他把賬單展開讀了起來(lái)：彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼，他十年中的吃喝0芬尼，在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼，他一直有個(gè)慈愛的母親0芬尼，共計(jì)0芬尼。
（1）讀完這篇短文，你一定有很多的感受。談?wù)勀銓?duì)“親情無(wú)價(jià)”的感悟。
（2）打開記憶的閘門，你能數(shù)清母親為我們付出的愛有多少嗎？不能。歲月給母親帶來(lái)憂愁，但卻不能使她對(duì)孩子的愛減去半分。愛你的母親吧，無(wú)論你怎樣做都無(wú)法還完你“欠”她的“賬”。請(qǐng)寫出你為“還賬”所要付出的行動(dòng)。
32．回家的感覺真好
打不完的電話訴不盡的思念，離開家的日子更知親情溫暖，美味佳肴也比不上媽媽做的飯菜香甜，走在擁擠的人群中依舊感到孤單。放不下的牽掛隔不斷的依戀，離開家的日子總是歸心似箭，夢(mèng)里聽到過(guò)多少回媽媽把我聲聲呼喚，終于盼來(lái)了這一天其樂融融、合家團(tuán)圓?；丶业母杏X真好，世間最美的是親人的笑臉；回家的感覺真好，歡聚的喜悅總說(shuō)不完?；丶业母杏X真好，人生最大幸福是親人在身邊；回家的感覺真好，漂泊的心駛進(jìn)寧?kù)o的港灣。
這是中央電視臺(tái)綜藝頻道“神州大舞臺(tái)，家家展風(fēng)采”節(jié)目中一參賽家庭的作品。
（1）你從這首歌里讀懂了什么？
（2）在“我”的家里，也充滿了愛的關(guān)懷。
聽得見的關(guān)懷：
看得見的關(guān)懷：
感受得到的關(guān)懷：
五、探究體驗(yàn)
33．“我”是一朵不起眼的小花，是良好的家風(fēng)和飽含關(guān)愛的家人澆灌出了獨(dú)具個(gè)性的“我”。請(qǐng)?zhí)顚懗黾绎L(fēng)和家人讓“我”受益匪淺之處。
35．這是一個(gè)要在家里不斷練習(xí)的功課。
你是不是一個(gè)很討厭父母嘮叨，父母一說(shuō)話，哪怕是很好的建議，也想頂嘴的孩子？
從現(xiàn)在開始，每當(dāng)母親嘮叨（哪怕是你覺得很不以為然的事情）的時(shí)候，你都微笑地看著她，認(rèn)真地聽她講，然后輕輕地說(shuō)：“媽媽，我知道了?！碑?dāng)你這樣做的時(shí)候，請(qǐng)仔細(xì)觀察有沒有發(fā)生變化。
請(qǐng)你完成下面的統(tǒng)計(jì)表。一天中，如果你對(duì)父母的嘮叨表現(xiàn)得很不耐煩，并且對(duì)他們發(fā)了脾氣，哪怕一天只發(fā)了一次脾氣，就在表格中畫一個(gè)“△”；如果你很溫和地對(duì)待父母的嘮叨，就在表格中畫一個(gè)“○”。這樣堅(jiān)持三周，看哪個(gè)符號(hào)多。
日期
對(duì)父母嘮叨不耐煩、發(fā)脾氣
溫和地對(duì)待父母的嘮叨
１
２
３
４
５
６
７
８
９
參考答案
一、明辨是非
1．√
2．√×
4．√
5．×
6．×
7．√
8．×
二、最佳選擇
9．A 10．A 11．B 12．D 13．D 14．D 15．B 16．D 17．B 18．B 19．B 20．D 21．C 22．A 23．D 24．A
三、辨別分析
25．兩種說(shuō)法都有一定的道理。發(fā)生沖突，母親和兒子都有一定的責(zé)任。母親的行為是在履行教育和保護(hù)未成年子女的義務(wù)，盡到了對(duì)未成年子女監(jiān)護(hù)的職責(zé)，但是她也應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的隱私權(quán)，對(duì)未成年子女進(jìn)行教育和保護(hù)要講求方式方法，尊重子女，避免損害未成年子女的合法權(quán)益。兒子沒有認(rèn)真履行受教育的義務(wù)，也沒有依法規(guī)范自己的行為，缺乏自我保護(hù)意識(shí)。沒有自覺抵制不良誘惑，不能正確對(duì)待家長(zhǎng)的批評(píng)教育，這是導(dǎo)致母子沖突的直接因素。作為未成年人，兒子應(yīng)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，正確對(duì)待父母的教育，體諒父母的苦心，尊重和孝敬父母。
四、閱讀思考
26．對(duì)父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。父母子女之間的關(guān)系是無(wú)法選擇的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)并樂于接受。一個(gè)人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過(guò)自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個(gè)意義上講，人們不必因?yàn)榧揖车哪撤N窘迫而自卑，更不應(yīng)因家境優(yōu)裕而自傲。
27．父母為子女操勞了大半生，耗盡了心血，他們有理由得到子女的尊重、孝敬。他們的合法權(quán)益應(yīng)該得到充分保障。子女應(yīng)該和必須孝敬父母，這不僅是倫理的要求，也是法律規(guī)定的義務(wù)。因?yàn)槲覈?guó)憲法、婚姻法明確規(guī)定：成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。
28．(1)由于母女之間存在著年齡差距及背后的多重代際差異。關(guān)于差異的表現(xiàn)可從思想意識(shí)、生活習(xí)慣、思維方式、行為模式、消費(fèi)觀念、審美觀念等方面考慮。
(2)影響：可能會(huì)加深與父母之間的隔閡，造成與父母之間的矛盾，不利于營(yíng)造和諧溫馨的家。對(duì)這種差異不能否認(rèn)，不能漠視，也不能夸大，積極的做法是從現(xiàn)實(shí)中架起溝通的橋梁，努力跨越代溝。
(3)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。每個(gè)人的處境不一樣，價(jià)值取向不一樣，對(duì)一個(gè)人是好的選擇，對(duì)另一個(gè)人未必是好的。當(dāng)沒有“最好”即沒有雙贏時(shí)，要選擇“更好”。
29．略。
30．(1)如我知道您生氣是因?yàn)槟鷲畚?；您的批評(píng)使我深受教誨，我會(huì)努力改正；我想，經(jīng)過(guò)努力能夠改正自己的缺點(diǎn)并做得更好；我要求每天晚上看半小時(shí)的新聞。
(2)打開心扉、耐心解釋、換位思考、求同存異、尊重理解等。
31．(1)只要從珍惜親情、體會(huì)父母之愛的角度回答即可。
(2)從多關(guān)心、體貼父母，承擔(dān)力所能及的家務(wù)，體諒父母苦心等角度設(shè)計(jì)行動(dòng)即可。如：分擔(dān)家務(wù)、自己的事情自己做、不向父母要超出家庭承受能力的東西、在節(jié)日里給他們一份別樣的禮物、多替父母分憂、不頂撞父母、不向父母發(fā)脾氣、多了解父母的想法以免造成代溝、好好學(xué)習(xí)等。
32．(1)家的親情和溫暖。
(2)從父母子女之間的親切問(wèn)候，相互之間的照顧，家庭的和諧氛圍等方面思考。
五、探究體驗(yàn)
33．家風(fēng)方面的如正氣、平實(shí)等；家人方面的如諒解、尊重、贊賞、信任等。
34．略。
35．略。
文章
來(lái)源蓮
山課件 w ww.5 Y K j.Co M
蓮山課件
原文地址：http://
第五篇：四年級(jí)上第八單元
第八單元
? 教材分析
本單元一共有四篇課文，其中<<呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)>>、《飛向藍(lán)天的恐龍》、是精讀課文，《電腦住宅》、<<飛船上的特殊乘客>>是略讀課文，《語(yǔ)文園地八》是綜合性訓(xùn)練。
通過(guò)學(xué)習(xí)本組教材,領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇,感受科學(xué)技術(shù)的威力,開闊眼界,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
本單元教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，充分讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,暢想科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)的變化,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑,在交流過(guò)程中發(fā)表自己的見解,真正成為課堂中學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本組生字,會(huì)寫要求會(huì)寫的字和詞語(yǔ).2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把感興趣的地方背下來(lái)。
3、邊讀邊體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)方面的體會(huì)。
4、朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn).5、體會(huì)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法。
6、復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
7、初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法,在習(xí)作中加以運(yùn)用。
8、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
9、提高運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行自學(xué)的能力。
教學(xué)時(shí)間： 11課時(shí)
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3．了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)調(diào)整
教學(xué)重點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
【第一課時(shí)】
一、解題釋題導(dǎo)入新課 1．說(shuō)說(shuō)生活中有哪些高科技? 2．引入課題；正如大家所找的這些資料所說(shuō)明的，我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來(lái)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。板書課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
3．解題釋題：什么叫世紀(jì)？（一百年為一個(gè)世紀(jì)，2009年屬于2l世紀(jì)）什么叫呼風(fēng)喚雨?（原指神仙道土運(yùn)用法力喚來(lái)風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）
4．過(guò)渡引入：讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們?cè)趺蠢每茖W(xué)來(lái)控制、支配自然吧。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？
2、檢查自讀情況,出示生詞讀、理解,相機(jī)出示圖片幫助理解詞語(yǔ):農(nóng)耕社會(huì) 依賴 潛水艇 船舶 哲學(xué)
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？文主要是圍繞那一段寫的？是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？怎樣呼風(fēng)喚雨？
三、深入文本，理解內(nèi)容
1、仔細(xì)閱讀課文2-3自然段，完成填空：人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有()，沒有()，沒有()，也沒有()。
2、展開想象，各個(gè)小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。話題(1)沒有電燈、電視、電話我們的生活會(huì)怎樣？ 話題(2)沒有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會(huì)怎樣呢？
話題(3)如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代,你該怎么辦呢？
3、每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提建議，補(bǔ)充填空。
人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有（），沒有（），沒有（），也沒有()，真是()！
4、聽了大家來(lái)自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會(huì)人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過(guò)啊!可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國(guó)古代的神話傳說(shuō)中，有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。
5、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？（過(guò)去用千里眼、順風(fēng)耳寄托愿望）
為了寄托自己美好的愿望,說(shuō)說(shuō)古時(shí)候的人類想出了一些怎樣的神話故事,創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵(lì)學(xué)生能調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)備,說(shuō)出一些在課外看到的神話人物或傳說(shuō)。
“嫦娥奔月”寄托著人類（）的美好愿望?！昂J小金剛”寄托著人類（）的美好愿望。
“隱身娃”寄托著人類（）的美好的愿望。（）寄托著人類（）的美好愿望。
我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì)想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了，靠的是什么？是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
6、指名讀第二自然段第1句：“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)?！睂W(xué)生比較，感悟設(shè)問(wèn)句的作用。為什么說(shuō)20世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？ 指導(dǎo)朗讀第2、3句，體會(huì)感悟。6、20世紀(jì)是個(gè)（）的世紀(jì)
在短短一世紀(jì)中,我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段,找找哪一句話可以形容這一切。
朗讀詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，體會(huì)詩(shī)句原來(lái)的意思。聯(lián)系課文理解后填空。
“春風(fēng)”指的是-（科學(xué)技術(shù)）“梨花”指的是--(利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視??)在課外搜集資料的前提下,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更好的新方面和新發(fā)現(xiàn)。
四、總結(jié)
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)引入
二、深入文本，理解內(nèi)容
1、學(xué)生快速朗讀課文，把特別能感受到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨的句子畫出來(lái)。
2、全班交流：
⑴“20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，??”
引導(dǎo)學(xué)生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說(shuō)相對(duì)比，感受20世紀(jì)的成就。
⑵“20世紀(jì)，電視，程控電??把人類居住的星球變成緊密的地球村。” ①讀一讀，想一想，20世紀(jì)這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？ ②說(shuō)說(shuō)這些發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給人類帶來(lái)了哪些便利。理解“地球村”
③這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來(lái)了許多的方便，比如： 看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內(nèi)容、五彩繽紛的畫面就展示在眼前。④讓學(xué)生選擇一種發(fā)明，進(jìn)行練習(xí)仿寫教師的例句。生師交流。教師相機(jī)小結(jié)，解釋“地球村”帶著這樣的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話，感受科技帶來(lái)的巨大變化。
⑶ “連王公貴族也不敢想?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。
3、把過(guò)去與現(xiàn)在放在一起，進(jìn)行對(duì)比，這是一種什么說(shuō)明方法？（1）根據(jù)回答，板書：作比較
（2）從對(duì)比中你感受到了什么？根據(jù)回答，板書：科技
4、引讀：是的，是科技讓7000000多萬(wàn)年的幻想，在100年便實(shí)現(xiàn)了。（1）如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容這種變化，你會(huì)用什么詞，什么話？（2）作者是怎么形容的呢？（再次出示：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”）
抓住“忽如一夜”，引導(dǎo)讀出快的感覺；抓住“千樹萬(wàn)樹”，引導(dǎo)讀出多的感覺
5、匯報(bào)交流第5自然段──“明天的暢想”
⑴英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。
⑵說(shuō)說(shuō)“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？
三、呼應(yīng)開頭，設(shè)疑結(jié)課
1、所以說(shuō)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
（1）再談對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解（2）再讀這句。2、20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來(lái)”呢？
附資料：
洗衣機(jī)：1906年,美國(guó)人費(fèi)歇設(shè)計(jì)制造了世界上第一臺(tái)電動(dòng)洗衣機(jī)。磁懸浮列車：1911年由俄國(guó)一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。彩色膠片：1923年,戈德斯基和曼內(nèi)斯制成世界上第一張彩色膠片。冰箱：1923年,瑞典兩個(gè)工程師制成了世界上第一臺(tái)電冰箱。電視：1925年,蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統(tǒng)。圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨(dú)立設(shè)計(jì)發(fā)明。
因特網(wǎng)：1969年,美國(guó)五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng)。
移動(dòng)電話：20世紀(jì)的三四十年代，在第二次世界大戰(zhàn)中出現(xiàn)的步話機(jī)是移動(dòng)電話的雛形。20世紀(jì)70年代，民用的對(duì)講式移動(dòng)通信業(yè)務(wù)開始普及。
【教學(xué)反思】
【易錯(cuò)題】
全班易錯(cuò)題：
學(xué)困生易錯(cuò)題：
30、電腦住宅
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2．默讀課文，能想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物。
3．和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。
4．體會(huì)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)調(diào)整
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法。
2、通過(guò)說(shuō)明文語(yǔ)言了解電腦的神奇，感受現(xiàn)代技術(shù)給人們生活帶來(lái)的舒適與便利。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字想象課文場(chǎng)景和事物，感受電腦的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程
【第一課時(shí)】
一、談話導(dǎo)入
1、住宅是什么意思?一般的住宅里應(yīng)該有哪些設(shè)施部位?（住宅就是房子,一般的住宅應(yīng)有大門、會(huì)客廳、廚房、臥室、浴室。）
那么，人類將來(lái)的住宅會(huì)如何呢？你知道嗎？今天就讓我們認(rèn)識(shí)一座電腦住宅。
2、引入新課，補(bǔ)充課題《電腦住宅》。電腦住宅會(huì)是怎么樣的房子呢? 由電腦指揮的住宅會(huì)給我們的生活帶來(lái)什么樣的改變呢？我們今天就一起來(lái)走進(jìn)這座電腦住宅。
二、初讀感知
1、請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？
2、檢查生字的讀音：第一組：儲(chǔ)存 職能 指令 判斷 第二組：倉(cāng)庫(kù) 防盜 綜合 集裝箱 第三組：烹飪 烹調(diào) 調(diào)運(yùn)
第一組詞語(yǔ)采取換同義詞或近義詞的方式理解，如“職能”可以換成“功能”；第二組采取字義解釋，如“倉(cāng)庫(kù)”就是“儲(chǔ)存”東西的地方，“集裝箱”則
是“儲(chǔ)存”東西的箱子；第三組詞語(yǔ)抓住難讀字和多音字，“烹”讀準(zhǔn)后鼻，“調(diào)”有兩種讀音。
3、分自然段指名朗讀檢查。交流電腦住宅與普通住宅有什么不同？有哪些特點(diǎn)？
三、研讀課文，感悟神奇
1、交流電腦住宅的特點(diǎn)：神奇、方便、舒適、功能多。
2、我們從哪些句子可以看出電腦住宅非常神奇呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線劃出課文中讓人感受神奇的句子，同時(shí)用橫線劃出是哪項(xiàng)設(shè)施。把讓你感受特別深的詞語(yǔ)加上著重號(hào)。
4、反饋：
（1）這座住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮。．．．．．．．（“一切”、“都”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，同時(shí)告訴我們這是一所全自動(dòng)電腦住宅，讀出神奇的味道。）
（2）電腦根據(jù)這些氣象資料，為主人提供一個(gè)既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境。．．①這些氣象資料由誰(shuí)提供？（板書：風(fēng)向標(biāo)）
②為你提供一個(gè)既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境又是誰(shuí)呢？（電腦）．．③練讀：是呀！多么神奇的電腦！請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這句話。
（3）如果電腦確認(rèn)你是“未經(jīng)登記”的陌生人，你即便知道密碼也無(wú)法將大．．．門打開。這時(shí)，只有主人下達(dá)“同意入內(nèi)”的指令后，大門才會(huì)打開。．．．①電腦住宅里誰(shuí)有這樣的本事？（板書：微型攝像機(jī)）②這兩個(gè)句子里有兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，看看我們班誰(shuí)是火眼金睛。
③說(shuō)明文的語(yǔ)言不僅準(zhǔn)確而且好懂，還讓我們?nèi)菀紫胂?。讓我們發(fā)揮想象，假如我們就來(lái)到了這座電腦住宅的門口，我能直接進(jìn)去嗎？要通過(guò)哪些關(guān)卡？
④一個(gè)小小的攝象機(jī)竟有如此大的功能！多么神奇！住在這樣的房子里也會(huì)讓我們感覺十分（安全）。讓我們來(lái)讀讀這句話。（4）進(jìn)入住宅，輕松悅耳的樂曲會(huì)立即播放。
（5）沿著門廳走進(jìn)會(huì)客室，發(fā)現(xiàn)里面只有幾件家具。原來(lái)，其他物品都分門別類地放在地下倉(cāng)庫(kù)的“集裝箱”里。需要的時(shí)候，可以通過(guò)電腦，將相關(guān)的“集裝箱”調(diào)運(yùn)到指定的地方，以便取出或放回物品。
多么神奇的集裝箱！（板書：集裝箱）你的家有如此功能嗎？這一切都是因?yàn)檫@是——電腦住宅
（6）電腦儲(chǔ)存了中餐、西餐和日本菜等的烹調(diào)方法的資料。它能告訴人們?nèi)绾蝹淞稀⑴腼?，還能示范如何操作和自動(dòng)控制烹炒的火候。．
①（板書：廚房）（出示兩組關(guān)聯(lián)詞：除了?還?；不僅?而且?）把這兩組關(guān)聯(lián)詞分別送到句子里頭試一試。（生自瀆）
②比較：?jiǎn)螁我粋€(gè)“還”，不僅把課文說(shuō)清楚，還讓我們的句子顯得更簡(jiǎn)潔。
（7）主人在睡覺前，只要按一下開關(guān)，整棟房子便進(jìn)入“休息狀態(tài)”。．．．（板書：臥室）想象：只要一個(gè)開關(guān)就可以控制整棟房子。
（8）浴室的裝置也受電腦指揮，人們可以“預(yù)約”洗澡時(shí)間。如果想一回家就能洗上熱水澡，可以給家里的電腦發(fā)指令，告知使用浴室的時(shí)間，到時(shí)候浴缸里便會(huì)放滿熱水，做好洗浴的準(zhǔn)備。
（板書：浴室）想用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)這一段話？（方便、舒適等）
5、如此方便、舒適的住宅生活都是由（電腦）提供的。概括電腦住宅的功能：（1）根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。（2）大門具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅。（3）通過(guò)電腦，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。（4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。
（5）主人休息時(shí)，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。（6）浴室里，可通過(guò)電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。讓我們不禁發(fā)出贊嘆：_____________________！
6、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？（學(xué)生交流收集的資料）
正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來(lái)，我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。
7、綜合：電腦住宅功能神奇而豐富，回過(guò)頭來(lái)讓我們看看課文是按怎樣的順序把事物寫得有條有理呢？（按參觀順序或空間轉(zhuǎn)換順序）
正是這樣由外而內(nèi)，由下到上的介紹讓我們對(duì)電腦住宅 有了更多的了解。我們?cè)趯W(xué)寫介紹類說(shuō)明的時(shí)候也可以嘗試這樣的順序。
四、小結(jié)
1、近年來(lái)，計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起并且進(jìn)入建筑領(lǐng)域，的確給人類的居住方式帶來(lái)了一場(chǎng)革命。在你的想象中，還會(huì)有哪些智能型的建筑呢？（電腦教室、電腦醫(yī)院、電腦圖書館、電腦超市??）
2、如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)這些智能型建筑，你想讓它具有什么樣神奇的功能呢？
請(qǐng)同學(xué)們以 “我設(shè)計(jì)的電腦-------”（教室、商場(chǎng)、學(xué)校、醫(yī)院??），為主題來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)方式可以畫圖，也可以用文字把自己的設(shè)計(jì)寫出來(lái)。
五、課外拓展
同學(xué)們，今天我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來(lái)的舒適與便捷。其實(shí)電腦技術(shù)已經(jīng)不僅僅運(yùn)用于建筑領(lǐng)域，智能化已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。所以我們說(shuō)，現(xiàn)在是電腦時(shí)代、智能化時(shí)代。但是，有些智能產(chǎn)品雖然神奇，但有許多仍處于實(shí)驗(yàn)階段，要想使我們的生活更舒適、方便，需要你們的努力和創(chuàng)造。
板書設(shè)計(jì):
【教學(xué)反思】
【易錯(cuò)題】
全班易錯(cuò)題：
學(xué)困生易錯(cuò)題：
電腦住宅
大門——會(huì)客廳——廚房——臥室——浴室 舒適
節(jié)能
快捷
方便
安全
31、飛向藍(lán)天的恐龍
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)調(diào)整
教學(xué)重點(diǎn)
弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
【第一課時(shí)】
一、談話激趣，交流資料
1、今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。（板書：恐龍）看到“恐龍”這個(gè)詞語(yǔ)，你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象？
用一個(gè)合適的詞語(yǔ)概括——
的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的??）
2、你了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。
3、補(bǔ)充課題，質(zhì)疑問(wèn)難：看到這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？(笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的？恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎？他們之間有聯(lián)系嗎？??)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
2、出示有關(guān)恐龍與鳥類動(dòng)態(tài)畫面，認(rèn)識(shí)部分詞語(yǔ)，如：
（恐龍的）笨重、遲鈍??；（鳥兒的）輕靈、敏捷、凌空翱翔?? 猜詞語(yǔ)：顏色多，燦爛多彩──五彩斑斕
在空中回旋地飛──翱翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空
說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分──點(diǎn)睛之筆
3、引導(dǎo)學(xué)生就課文詞、句質(zhì)疑。（“茹毛飲血”——指的是連毛帶血生吃禽獸，形容恐龍的兇猛）
4、老師給課文加了幾個(gè)小標(biāo)題：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找證據(jù)、假設(shè)猜想、展望未來(lái)（打亂順序）你能幫老師把它們加在文章里嗎？（提示：
三、四自然段合在一起）
找找課文哪個(gè)自然段告訴了恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？（第4自然段）
三、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一段：
⑴ 自讀一自然段，“毫不相干”是什么意思？畫出文中哪些語(yǔ)句寫出了二者毫不相干。
⑵ “二者”指的是誰(shuí)？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。
比較句子：A、恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
B、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
（“一支”是指某一部分，而不是全部。“漫長(zhǎng)的演化”是指有著很長(zhǎng)的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的變化。）⑶ 指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，齊讀：
為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？
2、默讀第二段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：
⑴出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。⑵“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛”之筆呢？
⑶我國(guó)科學(xué)家在遼寧的西部發(fā)現(xiàn)了什么？“欣喜若狂”是什么意思？你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。）
⑷ “一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛?！保ā耙恍北硎静皇撬械目铸垼弧皯?yīng)該”表示一種推測(cè)的意思，說(shuō)明在沒有找到證據(jù)之前，還不能確定。）
3、指導(dǎo)感情地朗讀課文，體會(huì)科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。讀中感悟欣喜若狂的含義。
四、小結(jié)
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)引入
二、直奔重點(diǎn)段落，探究演化過(guò)程
1、默讀地4自然段，邊讀邊想：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？其中經(jīng)歷了怎樣一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程？
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
（1）最早恐龍是什么樣子？它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。
①引導(dǎo)學(xué)生概括回答（相機(jī)板書：兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍大小似狗，刑似鴕鳥）
②兩億三千萬(wàn)年前，離我們十分遙遠(yuǎn)，科學(xué)家們是怎么知道這一時(shí)間的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“大約”在句中用準(zhǔn)確）
③再讀句子，想一想和你腦海中得恐龍形象有何不同？（2）了解恐龍得繁衍生息情況
①過(guò)渡，接著，又經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)的時(shí)間，恐龍繁衍生息情況如何呢？學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
②男女生時(shí)比讀。引導(dǎo)學(xué)生感受這句話從習(xí)性、形態(tài)、性情等方面來(lái)描寫恐龍家族的形態(tài)各異。
③觀看插圖，訓(xùn)練學(xué)生用“有些??有些??”對(duì)比練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)一步想象龐大的恐龍家族。
(3)了解恐龍是怎樣一步步飛向藍(lán)天的？
①讀句子，找出是哪種恐龍飛向藍(lán)天的？(獵食性恐龍)②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用詞的準(zhǔn)確?！耙恍⒅饾u”等詞。
“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥類。”（“逐漸”指經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的變化，慢慢地變小，不是一蹴而就的。）
有感情地朗讀這些句子，體會(huì)作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。
③這些恐龍之所以能飛，科學(xué)家提供了幾種猜想。引導(dǎo)學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)。
3、復(fù)述演化過(guò)程。假設(shè)你就站在這飛向藍(lán)天的恐龍化石前，作為小解說(shuō)員的你怎樣向參觀者介紹這一演化過(guò)程呢？點(diǎn)名復(fù)述，師生共同根據(jù)扳書復(fù)述。
4、引讀最后一句話?！安还茉鯓?，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生理解“毋庸置疑”的意思。讀出肯定的語(yǔ)氣。
5、學(xué)習(xí)第五自然段：科學(xué)家們還有什么美好的愿望呢？ “希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包含的信息？
理解：隨著越來(lái)越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了：
（要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來(lái)，只能依賴于對(duì)化石的采集。如果能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō)，鳥兒是恐龍進(jìn)化而來(lái)。）
四、總結(jié)概括全文，引導(dǎo)質(zhì)疑探究
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。2.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。
3.學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)深入探討：學(xué)了課文，你還有哪些不明白的問(wèn)題？還想了解哪些知識(shí)？
總結(jié)：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血??！但他們并沒有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
【教學(xué)反思】
【易錯(cuò)題】
全班易錯(cuò)題：
學(xué)困生易錯(cuò)題：
32、飛船上的特殊乘客
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解太空蔬菜變化的原因和作用；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
2、了解太空蔬菜變化的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
【第一課時(shí)】
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們可能都聽說(shuō)過(guò)，2003年10月15日我國(guó)進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神舟5號(hào)飛船上，有一位英雄，他是誰(shuí)呢？
2．師：對(duì),在2003年10月15日至16日,我國(guó)成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰(shuí)？
3．今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客。
板書：飛船上的特殊乘客
讓學(xué)生讀課題。
二、初讀課文
1．師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們打開書,讀一讀這篇課文，注意其中生字的讀音和生詞，借助你們手里的字典等工具查一查、學(xué)一學(xué)。
學(xué)生自讀課文，自學(xué)交流。
2．檢查生字自學(xué)情況。
板書：例如
篩選
輻射
淘汰
美味佳肴
鹽堿
指名學(xué)生讀上面的詞語(yǔ)。教師相機(jī)指導(dǎo)。
3．指名分段朗讀課文。
三、研讀課文
1．讓學(xué)生按照黑板上的問(wèn)題再讀課文：
學(xué)生讀課文、討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料。
（1）“特殊乘客”指的是誰(shuí)？
（2）特殊乘客”飛回來(lái)后有何變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
2．交流匯報(bào)
師：飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)？
師：“特殊乘客”飛回來(lái)后有何變化？
師：太空蔬菜是怎么形成的？
師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
3．師總結(jié)：是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀！
4．接下來(lái)請(qǐng)大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題。
板書：
全文共___自然段。
一、寫神五飛船上,有一批特殊乘客——植物種子。在第()自然段
二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第（）到第（）自然段
三、寫經(jīng)過(guò)選育后的太空種子的用途。在第（）到第（）自然段
四、寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第（）自然段 5．師：根據(jù)段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個(gè)方面。
6．課文中也有一句話說(shuō)的就是這個(gè)意思,請(qǐng)你畫出課文的中心句(找到的同學(xué)一起讀一讀)。板書：變化、用途
7．通過(guò)剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來(lái)概括主要內(nèi)容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句、關(guān)鍵詞來(lái)概括主要內(nèi)容，以后我們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
四、品讀課文
1．下面,我們就要去看看太空種子到底有哪些變化。
默讀2—3自然段，把你感興趣的變化找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么？
（1）出示句子： 在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化。
（2）
你理解微重力，高真空嗎？
提示：
微重力狀態(tài)：當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí),它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為“失重”。微重力狀態(tài)下的用處可多了，在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無(wú)法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。
例如：在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對(duì)流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對(duì)生物的生長(zhǎng)發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用，能培育出優(yōu)良物種。
學(xué)生回答。
（4）師：就是在真空特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。我們?cè)倏匆痪洌?/p>
出示句子：例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
師：相差這么大。哪些同學(xué)也對(duì)這句話感興趣，一起來(lái)讀讀吧。
2．默讀4---5自然段，找出太空種子神奇用
提示：
（1）食用：美味佳肴
綠色蔬菜：太空黃瓜,太空葫蘆,太空辣椒
師；怪不得作者說(shuō)它是美味佳肴，就因?yàn)樗共×?qiáng)，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。
（2）良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
（3）
美化生活：太空花卉
（4）
綠化祖國(guó)：太空育種
你想用什么詞來(lái)形容太空花卉？
太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長(zhǎng)，一年四季都能美化我們的環(huán)境，太空育種還能更好地綠化祖國(guó)，保持水土。
引讀：一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說(shuō)它是那么的神奇。
師：美妙的變化,神奇的用途,這都是誰(shuí)的功勞？
師：科學(xué)工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？
師：正是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡
請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后一個(gè)自然段。
五、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法：
1．師：你們知道嗎？這是一篇說(shuō)明文，還記得我們以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法嗎？有哪些？
提名學(xué)生回答。
2．出示句子：例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？
3．但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”。
板書：舉例子。
4．在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。
提名學(xué)生回答。
5．一般來(lái)說(shuō)，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語(yǔ)作提示，它們是什么？
六、總結(jié)課文
1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道特殊乘客是誰(shuí)嗎？
2．假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
3．大家的想法個(gè)個(gè)精彩，發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法介紹自已嗎？
出示小練筆：種子的自述
提名學(xué)生讀自己寫的“種子自述”。
板書：
飛船上的特殊乘客
“特殊乘客”指植物的種子
優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)
外形：更大、更長(zhǎng)，顏色的變化 味道：更鮮美
營(yíng)養(yǎng)價(jià)值：更豐富，抗病力
其它價(jià)值：藥用、美化、綠化
【教學(xué)反思】
【易錯(cuò)題】
全班易錯(cuò)題：
學(xué)困生易錯(cuò)題：
語(yǔ)文園地八
教學(xué)目標(biāo)
1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來(lái)。
2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字，認(rèn)識(shí)其危害，積極改正。
3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。
4、初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)，在游戲中感受語(yǔ)文的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件
2.學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程
【第一課時(shí)】（口語(yǔ)交際）
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？
2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢(mèng)想——今天的現(xiàn)實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎？
a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)際的。）b.教師相機(jī)展示資料圖片。
二、指導(dǎo)學(xué)生交流
1、我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人激動(dòng)！你們有夢(mèng)想嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”？
a.出示文字屏幕： 愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來(lái)，暢談自己的奇思妙想：可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。
2、討論采取哪種交流形式。
3、相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。
4、介紹自己的奇思妙想。
（教師帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對(duì)情況從“說(shuō)”和“聽”兩個(gè)方面積極評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。）
5、師生相機(jī)評(píng)價(jià)。
說(shuō)的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語(yǔ)言、應(yīng)對(duì)能力等。聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語(yǔ)言及思維機(jī)智）等。
三、總結(jié)感悟
1、在口語(yǔ)交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會(huì)從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)嗎？
2、學(xué)生談個(gè)人收獲。（無(wú)論是知識(shí)方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。）
【第二課時(shí)】（習(xí)作指導(dǎo)）
一、談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無(wú)不閃爍著智慧的火花；涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？
2、認(rèn)真回憶，交談看法。
3、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來(lái)嗎？
二、揭題討論
1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求:：①敘述想象的事物，要有一定的順序。②記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來(lái)哪些好處？
3、小組交流習(xí)作內(nèi)容。
三、動(dòng)手習(xí)作
1、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。
2、草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。
3、根據(jù)同學(xué)意見修改。
【第三課時(shí)】（習(xí)作講評(píng)）
一、教師評(píng)議
1、整體評(píng)價(jià)。
a.習(xí)作態(tài)度。b.習(xí)作內(nèi)容、角度等。c.不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。
2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評(píng)價(jià)。
a.宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評(píng)議。b.宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)段。師生評(píng)議。
c.宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)句。（主要針對(duì)后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。）
二、小組交流評(píng)價(jià)，互相提高
1、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評(píng)互議。
2、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
3、互評(píng)互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在“展才華天地”里展覽。
【第四課時(shí)】（習(xí)作講評(píng)）
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀語(yǔ)文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。
2、讀后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
a.學(xué)生交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn)。
b.教師相機(jī)點(diǎn)撥（字形的變化——詞義的變化——語(yǔ)言文字純潔性的重要）。
3、開展“爭(zhēng)做文字小衛(wèi)士”活動(dòng)。
a.動(dòng)手修改成語(yǔ)廣告中的錯(cuò)別字。b.出示自己搜集的錯(cuò)用濫用的成語(yǔ)廣告詞。c.生生交流，動(dòng)手修改。
二、日積月累 1．學(xué)生讀科學(xué)名言
2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？
3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)” 1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2．你在生活中還收集了哪些信息？ 3．學(xué)生展開收集資料。
【教學(xué)反思】
【易錯(cuò)題】
全班易錯(cuò)題：
學(xué)困生易錯(cuò)題：
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