第一篇：高中政治《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》教案7 新人教版必修4

《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》教案

教學目標：

1、知識目標：識記如何創(chuàng)造和實現(xiàn)人的價值，理解勞動是人的存在方式，在個人和社會的同一種實現(xiàn)價值以及實現(xiàn)人的價值的主觀條件。

2、能力目標：通過學習價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)，使學生領悟和認識實現(xiàn)人的價值的正確途徑，認識到勞動和奉獻不僅是人的存在方式，也是人的本質(zhì)和價值的實現(xiàn)方式，形成勞動和奉獻的意識，具有自覺創(chuàng)造和實現(xiàn)人生的價值的能力。

3、情感目標：讓學生正確認識到處理個人與社會之間的關(guān)系，是我們成功的起點。通過實現(xiàn)人生價值的主觀條件的教學，讓學生走出自我，勇于向命運挑戰(zhàn)，鑄就人生輝煌。

教學重點：在創(chuàng)造和奉獻中實現(xiàn)人生價值。

教學難點：在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值。

一、價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)

導入：歌詞《幸福在哪里》

多媒體展示： “黃福榮們”踐行了真正的志愿精神

材料內(nèi)容：這幾天，舉國上下在心系那些仍被埋在廢墟下的玉樹人的同時，也滿含淚水地默念著一個香港義工的名字：黃福榮。因為這個名字，港人的心與國家這場災難貼得更近；因為這個名字，震災之痛中的玉樹變得更加堅強；也因為這個名字，心向玉樹的心更緊密地凝聚在一起。

傳頌他救人故事的人無不動容：14日那個噩夢般的時刻降臨玉樹的時候，在玉樹當義工的黃福榮已安全地跑到院中空地，當?shù)弥虒W樓里還困著三個學生和一個老師時，他義無反顧地兩次沖進教學樓救人，不幸在余震中罹難。聽說他最后留言的人無不淚流滿面：當救援人員把被埋的阿福挖出來一點時并對他說“阿福你堅持一下，我馬上救你了?！卑⒏＞蛦枺⒆雍屠蠋熅瘸鰜頉]有？知道黃福榮對義工精神理解的人無不深受震撼，他早就說過，如果我們志愿者為公益死在路上，是上天給我們的幸福。

默默而來，壯烈而去，低調(diào)的黃福榮是不會喊口號的，這是他發(fā)自內(nèi)心對義工精神的理解。這也不是他偶然的沖動，四川汶川大地震時，作為義工的他就為災區(qū)運送賑災物資來回多次，又在災后重建時奮戰(zhàn)汶川震區(qū)3個月。2002年，黃福榮用7個月時間獨自從香港步行到北京為中華骨髓庫籌款。用心 愛心 專心

求仁得仁，這一次黃福榮倒在了他熱心的義工事業(yè)上，倒在了救人的路上，他“幸?！钡貎冬F(xiàn)了自己的承諾。我們這個時代有無數(shù)人從各種角度闡釋過義工精神，可是，有多少人能比黃福榮的闡釋更接近這種精神的精髓。尤其是他用自己的生命實踐了自己的承諾，這更加震撼人心，又一次見證了中國志愿者身上可貴的道德力量和精神品質(zhì)。

說一說：黃福榮是怎樣創(chuàng)造自己人生的價值的？黃福榮們?yōu)槭裁词艿酱蠹业臍J佩？

教師點撥：引用馬克思的話——歷史把那些為共同目標工作因而自己變得高尚的人稱為最偉大的人物；經(jīng)驗贊美那些為大多數(shù)人帶來幸福的人是最幸福的人。

（1）他們的人生價值非常大，他們是在勞動和奉獻中創(chuàng)造人生的價值。

（2）他們有一個共同特點：就是在過去的歲月里，用真實感人的行動（勞動）和無私的奉獻精神，感動了社會，成為我們這個年代最可敬佩的人群。

1、在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值（根本途徑）

結(jié)論（1）：勞動著的人是幸福的。

想一想：人生價值為什么是在勞動中創(chuàng)造的?

勞動財富貢獻價值幸福感、成就感。

教師點撥：勞動滿足社會、人民、他人的需要，勞動使人生存從而證明自身價值，勞動創(chuàng)造美好生活，促進人的發(fā)展。

結(jié)論（2）：勞動是人的存在方式，是實現(xiàn)人生價值的必由之路。

勞動彰顯和發(fā)揮自己的智力、體力、意志和情感證明和實現(xiàn)自己的價值

勞動創(chuàng)造美好生活促進人的全面發(fā)展證明和實現(xiàn)自己的價值

結(jié)論（3）：努力奉獻的人是幸福的。

（1）沒有奉獻精神，就沒有財富創(chuàng)造

（2）沒有奉獻精神，就沒有積極的情感體驗，也就沒有幸福感可言。

（3）積極投身于為人民服務的實踐，是實現(xiàn)人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。

多媒體展示：課文第103頁《漫畫》——走不出自我的人

思考：這樣的人幸福嗎？

教師點撥：那些不想奉獻他人和社會的人，走不出自我狹隘天地的人，是永遠不可能擁有真正的幸福的。

多媒體展示：袁隆平用得來的獎金設立了袁隆平農(nóng)業(yè)科技獎勵基金會，2004年他把剛剛得來的十二萬五千美元的世界糧食獎獎金也全部捐給了基金會。

議一議：（1）對此有人認為這獎金是袁隆平個人奮斗的結(jié)果,應該歸自己享受.對嗎?

(2)袁隆平是如何處理自己與社會關(guān)系的?

學生回答：（1）不對（2）略

教師點撥：袁隆平正確處理了個人與集體、個人與社會的關(guān)系。

想一想：材料（課文104頁課堂探究）：一位科學家說：“沒有大家的努力，什么事也做不成。做學問也好，做事情也罷，首先要做一個高尚的人?！?/p>

“沒有大家的努力，什么事也做不成”。這句話包含了什么道理？

學生回答：

教師點撥：社會的發(fā)展與個人的發(fā)展是統(tǒng)一的。

二、在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值（實現(xiàn)人生價值的客觀條件）

（1）社會提供的客觀條件是實現(xiàn)人生價值的基礎。（為什么？）

●人的生存條件由社會提供。

●人的發(fā)展條件由社會提供。

●人的享受條件由社會提供。

●人的工作條件由社會提供。

●人創(chuàng)造價值的條件由社會提供。

多媒體展示：我國乒乒球健兒的英姿。

思考：誰成就了他們？他們又成就了誰？

想一想：你打算怎樣去創(chuàng)造和實現(xiàn)自己的人生價值？

教師點撥：人的價值，只能在社會中實現(xiàn)。只有正確處理個人與集體、個人與社會的關(guān)系，才能在奉獻社會中實現(xiàn)自己的價值。

多媒體展示材料：有人說“實現(xiàn)人生價值是有條件的?？追鄙軐崿F(xiàn)其人生價值，是因為組織上把他派到了西藏最艱苦的阿里地區(qū)；王和民實現(xiàn)了他的人生價值，是趕上了市場經(jīng)濟的商海大潮。譚千秋、武文斌能實現(xiàn)其人生價值，是因為他們趕上了汶川大地震；這些條件我都不具備，所以無法實現(xiàn)我的人生價值。因此我覺得人生價值的實現(xiàn)，客觀條件比主觀條件更重要?！?/p>

議一議：同學們對此有何法？（請舉例談談）

教師點撥：實現(xiàn)人生價值，需要一定條件。這些條件既包括社會提供的客觀條件，又包括個人自身的主觀條件，發(fā)揮自己的主觀能動性。題目中列舉的英雄模范人物的外部條件并不同，但他們都具有良好的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，有為人民為社會主義事業(yè)百折不撓、不怕困難的頑強奮斗精神，這些主觀條件是他們被人們尊為楷模的內(nèi)在因素。

過渡：那么實現(xiàn)人生價值到底需要哪些主觀條件呢？

多媒體展示：《科學巨人——霍金》的材料和圖片

21歲那年，正在劍橋讀書的霍金被查出患上了一種不治之癥，他的肌肉將逐步失去控制，幸運的是大腦不會受到任何影響，這對他甚至對于世界科技界來說不啻是不幸中的萬幸。不久，霍金就全身癱瘓，喪失了行動能力。1985年，他又喪失了語言能力，僅靠唯一

能動的三跟手指操縱電腦聲音合成器，與外界交流。一連串的打擊和磨難并沒有摧毀他。雖然他羸弱的身軀被禁錮在輪椅上，但活躍的思想?yún)s從他的指尖涌出，自由的在宇宙間翱翔?！拔业念^腦在探索黑洞，進入宇宙最遙遠的地方?！彼蚱屏擞钪婧愣ú蛔兊挠^點，指出宇宙始于150億年前的大爆炸，時間也由此開始；幾百億年后，宇宙將終結(jié)于黑洞；接下來可能是一次新的爆炸。宇宙是完全自足的。他和彭羅斯用數(shù)學證明了宇宙起始于一個奇點，并提出了奇性定理，獲得了物理學中的桂冠——沃爾夫物理獎。他證明了黑洞的存在并指出黑洞有粒子和輻射從中漏出來，“黑洞不黑”理論改變了“黑洞是黑的”這種觀念。黑洞輻射理論，是30年來所有想作大統(tǒng)一場論的理論物理學家都要經(jīng)過的一個門徑，因為這是第一個最重要同時最成功的一個發(fā)現(xiàn)。他預言“大統(tǒng)一”理論的出現(xiàn)將把廣義相對論和量子理論合并成能描述宇宙中萬物的統(tǒng)一理論?；艚鹱咴诹丝茖W的最前沿，他的理論還有待于后人去證實。醫(yī)生曾斷言霍金只有兩年的生命。幾十年過去了，霍金奇跡般地活了下來。他憑借頑強的毅力，不屈的精神，偉大地生活著。他所帶給我們的不僅僅是科學的智慧，還有人類最可貴的精神?！凹词拱盐谊P(guān)在果殼之中，仍然自以為無限空間之王”，這正是霍金心靈的真實寫照。他——一個物理天才，一個生活的強者，一個真正的科學巨人。

討論：從霍金身上我們感受到了什么？

教師點撥：霍金是個非常有魅力的人，他的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，也因為他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地吸引了每一個知道他的人。實現(xiàn)人生價值需要充分發(fā)揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不惜的精神。

三、在砥礪自我中走向成功（實現(xiàn)人生價值的主觀條件）

主觀條件1：發(fā)揮主觀能動性，頑強拚搏、自強不息。

多媒體展示袁隆平的話：我這個人水平不高，但是我有種認識，就是要不斷地創(chuàng)新?？茖W研究最基本的特色，就是要創(chuàng)新，要不斷地創(chuàng)新，不斷向新的領域，新的高峰攀登，這才是科學研究的本色。

主觀條件2：發(fā)展自己的才能，全面提高個人素質(zhì)。

青年學生在德、智、體、美、勞方面要全面發(fā)展,才能實現(xiàn)自己的人生價值，德育不好是危險品，智育不好是次品，體育不好是廢品。

思考：如何提高我們自身的素質(zhì)？

教師總結(jié)：●提高思想道德素質(zhì)●努力學習各科知識 ●加強體育鍛煉活動 ●參加心理健康活動

多媒體袁隆平的話：我有點雄心壯志，要改造，看到農(nóng)民這么苦，我們學農(nóng)應該有這個義務，有這個任務要幫助發(fā)展農(nóng)業(yè)，幫助農(nóng)民如何提高產(chǎn)量，改善他們生活。

主觀條件3：堅定理想信念，堅持正確價值觀的指引。

想一想：如果一個人由錯誤的價值觀指引會導致怎樣的結(jié)果呢？

——失敗的泥潭

我們的共同感悟：熱愛國家和社會?。ǜ卸?社會責任感）

熱愛生活!熱愛自己、家庭和所有關(guān)心你的人!（自尊?自愛?感恩）熱愛勞動?。ㄗ粤⒆詮?奉獻社會）

熱心奉獻?。ㄐ腋８校?/p>

發(fā)展自己?。ɡ硐?信念?素質(zhì)?奮斗?成功

第二篇：12.2《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》教學設計與簡要實錄(新人教必修4)

《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》教學設計

課程分析：《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》是普通高中課程標準試驗教科書《思想政治4》必修模塊《生活與哲學》的一個框題。本框題分為三目，其中第一目講在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值。這一目的邏輯順序是：勞動著的人是幸福的——人在奉獻社會的實踐活動中創(chuàng)造價值——人在勞動中才能實現(xiàn)和證明自己的價值——努力奉獻實現(xiàn)人生價值，擁有幸福人生。第二目講在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值。這一目的邏輯順序是：社會提供的客觀條件是實現(xiàn)人生價值的基礎——在與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)個人的價值。第三目講在砥礪自我中走向成功。這一目的邏輯順序是：發(fā)揮主觀能動性——發(fā)揮才能，提高個人素質(zhì)——堅定理想信念，走正確價值觀指引的道路。

人生價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)是本課的最后一框，是學習實現(xiàn)人生價值的目的和歸宿，是學生獲得認識升華的關(guān)鍵一課。價值要在勞動中創(chuàng)造，在奉獻中實現(xiàn)，實現(xiàn)價值要具備一定的主客觀條件，這些問題學生有一定的感性認識，但要上升到一定的理論高度，并系統(tǒng)化會有一定的難度。因此應該幫助學生理清課文線索，使學生順利地掌握知識，并運用到實踐中去，提高學生的思維水平和思想境界。

學情分析：處在青春期的學生，已開始思考自己的價值是什么，怎樣實現(xiàn)自己的人生價值，并且具備了相當?shù)谋容^、鑒別、歸納、發(fā)散等方面的思維能力。他們經(jīng)常會用偉人的事跡來勉勵自己，因此對此問題會有一些感性認識。但同時也會存在一些錯誤認識，或?qū)ψ约喝绾螌崿F(xiàn)人生價值認識不清，需要進一步對學生進行理性引導，使其確立正確的價值觀，找到如何實現(xiàn)自己的價值的正確道路。

設計理念：根據(jù)新課程標準及“誘思探究學科教學論”，在學科教學中，充分挖掘?qū)W生的潛能，實現(xiàn)學生的主動參與，開展探究性學習。本課要改變過去政治課上教師滔滔講，學生默默聽的舊模式，讓學生動口議、動眼看、動情讀、動腦思、動筆寫，在教師設定的情境感染下，既學會知識，又培育品德，提高境界。做到以誘達思，為學生思考搭好橋梁。實現(xiàn)教師的“教”真正轉(zhuǎn)化為學生在教師引導下的“學”。以體驗為紅線，思維為主攻，讓學生在探究材料的過程中，研究獲本質(zhì)。并培養(yǎng)學生的辯證思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。

為實現(xiàn)這一目的，教師尋找素材，總結(jié)學生有疑惑的地方做成ppt課件。ppt課件共13張幻燈片，在課件中展示了學生熟知的6位名人的圖片，學生有疑惑的地方和教材知識的整合。學習目標：能識記如何創(chuàng)造和實現(xiàn)人生價值。能理解勞動是人的存在方式；在人生與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值；實現(xiàn)價值的主觀條件。列舉生活事例，運用相關(guān)原理，分析說明為什么人的價值要在勞動中、在個人與社會中實現(xiàn)，并明確追求各項發(fā)展和強調(diào)與社會統(tǒng)一之間的關(guān)系。在此過程中，領悟和認識實現(xiàn)人生價值的正確途徑，認識到勞動和奉獻不僅是人的存在方式，也是人的本質(zhì)和價值的實現(xiàn)方式，形成勞動和奉獻的意識，具有自覺創(chuàng)造和實現(xiàn)人生價值的能力。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境：

1、教師用多媒體展示一組人物照片，分別是雷鋒、時傳祥、任長霞、李素麗、比爾蓋茨、霍金，教師引導：這些人物來自不同的國家，不同的時期、從事的事業(yè)也不盡相同，但是他們都得到了人們的尊敬，社會的認可，這是為什么呢? 同學們想不想實現(xiàn)自己的價值？如何實現(xiàn)自己的價值呢？

（點評：通過教師的引導，使學生明確本課的基本學習內(nèi)容，有利于學生思想的集中，營造了良好的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣。）

（實錄：教師讓學生猜猜看圖片中的是誰，學生表現(xiàn)得非常積極，以此激發(fā)出學生的學習興

趣。教師進一步引導，由模范人物轉(zhuǎn)向?qū)W生對自我的思考，學生對此產(chǎn)生了極大的興趣。）

二、合作探究

1、多媒體展示思考題：人生價值是如何創(chuàng)造的？

學生自主查閱課本，以四人為一個學習小組討論教師提出的問題，討論結(jié)束后，請同學們自主發(fā)表意見。

（點評：學生相互討論，思想碰撞，是一個合作探究的過程。在這個過程中增強了學生對勞動的認識，加強了學生之間的合作能力，培育學生熱愛勞動和奉獻社會的品德。）

（實錄：讓學生帶著問題看書，后討論問題，這樣學習更有針對性。通過學生的踴躍發(fā)言，基本上都能找到正確答案，明確人生價值是靠勞動創(chuàng)造的，在奉獻中實現(xiàn)的。多媒體展示學生總結(jié)的內(nèi)容：

1、勞動著的人是幸福的。1）人只有在勞動中，在奉獻社會的實踐活動中，才能創(chuàng)造價值。2）勞動是人的存在方式。3）勞動是創(chuàng)造人類美好生活，促進人的自由完全發(fā)展的重要手段。

2、努力奉獻的人是幸福的。

投身于為人民服務的實踐，是實現(xiàn)人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。學生朗讀知識內(nèi)容，并進行鞏固。）

2、教師引導：我們提到的勞動都有哪些形式？創(chuàng)造財富有哪些種？

（點評：通過這個問題，使學生對勞動有更深入的認識，延伸了學生的思維）。

（實錄：學生通過討論和思考，很容易想到，勞動有體力勞動和腦力勞動之分，財富有精神財富和物質(zhì)財富之分。

3、教師引導，多媒體展示：人生價值實現(xiàn)需要哪些條件？

（點評： 此問題使學生認識到實現(xiàn)人生價值所需要的條件，領悟到個人的發(fā)展離不開社會，社會是實現(xiàn)人生價值的客觀條件，樹立集體主義觀念，正確處理好個人與社會的關(guān)系，是成功的起點。砥礪自我是實現(xiàn)人生價值的主觀條件，是成功的必經(jīng)之路。對這一問題的探討培育了學生頑強拼搏、自強不息的精神。）

（實錄：學生積極地查閱課本，進行討論，學生之間相互補充，積極探索，精心研究，提煉觀點，討論后積極發(fā)言互相補充知識。教師用多媒體展示討論的結(jié)果：客觀條件:（1）社會提供的客觀條件是人們實現(xiàn)人生價值的基礎。（2）強調(diào)在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)個人的價值，并不否認追求個性發(fā)展。主觀條件:（1）需要充分發(fā)揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神。（2）需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個人素質(zhì)。（3）需要有堅定的理想信念，需要有正確價值觀的指引。學生朗讀自己總結(jié)的觀點，并鞏固知識）

三、思維拓展

教師用多媒體展示學生思想上的疑惑點：

1、為什么有些人雖然有優(yōu)裕的物質(zhì)生活，還是覺得不開心、不幸福，甚至認為生活沒有意義？

2、一個人沒有親情、友情、和愛心的人會幸福嗎？

3、對于如何實現(xiàn)人生價值，許多人有不同的看法：有人認為，實現(xiàn)人生價值是個人努力的結(jié)果，因此，為實現(xiàn)人生價值可以不擇手段，“人人為我，我為我”。有人認為，實現(xiàn)人生價值離不開社會提供的客觀條件，當客觀條件不具備時，不論個人怎么努力也無濟于事，所以要學會“耐得住寂寞”。你對此有何看法？

（點評：學生通過辨析三種觀點，鍛煉了學生的辯證思維能力，活躍了學生思維，加深學生對知識的理解，培育學生良好的品德，突破了本課的難點）。

（實錄：學生對這三種看法展開了熱烈的討論,并積極的發(fā)言。學生討論前兩種觀點，進一步認識到勞動和奉獻是幸福的，只有勞動和奉獻的人生才是有意義的人生。學生討論第三種觀點，進一步認識到實現(xiàn)人生價值的兩個條件，主觀條件和客觀條件都不能有所偏頗，人生價值的實現(xiàn)需要在個人和社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)，同時離不開個人的主觀努力。教師對學生的發(fā)

言予以肯定和鼓勵）。

4、讓學生自己構(gòu)建知識框架，使知識系統(tǒng)化網(wǎng)絡化。

(點評:通過構(gòu)建知識網(wǎng)絡，使知識條理清晰，層次分明，讓學生把零散的知識點串起來，更加有利于學生掌握知識)

（實錄：學生齊聲總結(jié)，教師用多媒體展示學生總結(jié)的知識，價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)（1）在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值（2）在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值（3）在砥礪自我中走向成功。）

四、遷移升華

多媒體展示：放飛理想：青春是美好的，青春是充滿幻想的，許多成功從這里起步，許多理想從這里起飛。同學們，你準備怎樣實現(xiàn)自己的價值，擁有一個美好的人生？

(點評:通過學生談自己的理想，自己的價值，調(diào)動了學生積極性和主動性，激發(fā)學生的興趣，培育學生樹理想、比奉獻的情感。實現(xiàn)對這堂課所學知識的遷移應用。)

（實錄：學生王雙雪寫道，我一定要努力學習，以前根本不知道自己為什么學習，現(xiàn)在我知道了要想實現(xiàn)自己的理想，就要學習知識，只有全面提高個人素質(zhì)，才能更好的面對困難，解決人生的難題，把握人生的機遇，才會創(chuàng)造出卓越的人生。對此我會加倍珍惜時間，克服自己懶散的毛病，獲得更多的本領，讓自己的人生變得輝煌。

學生張文學寫道，人生是短暫的，有價值的人生才是永恒的。人生的風景千萬種，人生的道路千萬條，只有勞動和奉獻的人生才是快樂和幸福的人生。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，為了人民和社會，拋頭顱灑熱血我們的先輩也在所不惜。我們生活在如此美好的國度里，就要用我們的雙手把它建設得更加美麗，更加富強，繼承革命者的遺志,為了祖國更加美好的未來而貢獻自己的一生。

學生高帥寫道，我會在奉獻中實現(xiàn)我的價值，我的學習不光是增長了我自己的才干，更重要的是讓我有了為別人奉獻的基礎，我會投身到人民中，投身到轟轟烈烈的實踐中去，實現(xiàn)我的價值，度過自己無悔的人生等等。

學生石華寫道：我出生在一個貧苦的家庭，但是我并不為此而氣餒，我通過自己的努力考上了重點中學。有時候我也會為自己的貧困生活而苦惱，但是學校給了我?guī)椭蠋熃o了我關(guān)懷，同學給了我友愛，我生活在這樣的環(huán)境里，感到深深的幸福，我應該不畏困難，更加努力的學習，為他人做貢獻，為集體做貢獻，為國家做貢獻。在奉獻中證明自己的存在，實現(xiàn)自己的價值，獲得自己的幸福。教師通過對學生價值的肯定鼓勵學生勇于奮進，渴望展翅高飛的精神。）

課后反思：本課設計的活動，分為體驗感悟——自主探究——思維拓展——遷移升華四個主要環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，由感性認識上升到理想認識，在由理性認識回到學生的實踐中去，符合學生的認知規(guī)律。因為設置的情景學生很容易領會，所以學生參與的熱情很高，參與面很廣，充分實現(xiàn)了學生的主體地位。心靈體驗，反饋同化貫穿于課堂的始終，課堂氣氛一直很活躍。

在本次教學活動中，我深深體會到，要改變課堂，首先要確立誘思探究的指導思想，只有用這種正確的思想作為指導，才使課堂變得豐富多彩，氣象萬千。在課堂上教師的引導作用發(fā)揮的是否恰當?shù)轿唬瑫绊懙綄W生思維的廣度與深度，而學生的主體地位是否得到真正的實現(xiàn)，也全在于教師設計的誘導是否適合學生的需要。因此，思想橋梁的架設是教學的關(guān)鍵，也是教學藝術(shù)性的體現(xiàn)。如何點燃學生的學習熱情，如何使“滿堂教”真正變成“滿堂學”，成為學生展示自我，發(fā)展自我的平臺，是我們要不斷探索的課題。此外在教學中要充分考慮到不同層次的學生，讓每個學生都體會到教師的關(guān)注，品嘗到學習的樂趣。

第三篇：人教版高中政治必修4《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》說課稿 王紅（模版）

人教版高中政治必修4《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》說課稿

王紅

一、說教材

（一）教材的地位和作用

高中學生正是世界觀、人生觀和價值觀逐步形成的特殊時期，《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》這一框題正是針對高中學生的具體情況，積極引導學生主動探尋實現(xiàn)人生價值的條件和途徑，明確生活的意義，真正理解只有對社會做出貢獻才是真正有價值的人生。所以，本節(jié)內(nèi)容具有重要的現(xiàn)實意義。人生價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)是本課的最后一框，是學習實現(xiàn)人生價值的目的和歸宿，是學生獲得認識升華的關(guān)鍵一課。

（二）教學目標

本課教學我堅持以促進學生全面發(fā)展為本的教學理念為先導，以課程標準為準繩，以學生認知水平和生活實際為出發(fā)點，在大膽整合的基礎上我確立了本課的教學目標

1、知識目標

識記如何創(chuàng)造和實現(xiàn)人的價值，理解勞動是人的存在方式。

2、能力目標

通過學習價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)，使學生領悟和認識實現(xiàn)人的價值的正確途徑，形成勞動和奉獻的意識，具有自覺創(chuàng)造和實現(xiàn)人生價值的能力。

3、情感目標

通過實現(xiàn)人生價值的主觀條件的教學，讓學生走出自我，勇于向命運挑戰(zhàn)鑄就人生輝煌。

（三）教學重難點

１、教學重點：在砥礪自我中走向成功

依據(jù)：面對當今社會各種錯誤的思想，引導學生樹立正確的價值觀，堅定理想信念。２、教學難點：在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值

依據(jù)：很多錯誤觀點認為：個人人生價值的實現(xiàn)是完全脫離社會的“個人奮斗”和“自我實現(xiàn)”，學生在這個問題上存在較大的困難。

二、說教法和學法

（一）說學情

處在青春期的學生，已開始思考自己的價值是什么，怎樣實現(xiàn)自己的人生價值。他們經(jīng)常會用偉人的事跡來勉勵自己，因此對此問題會有一些感性認識。但同時也會存在一些錯誤認識，或?qū)ψ约喝绾螌崿F(xiàn)人生價值認識不清，需要進一步對學生進行理性引導，使其確立正確的價值觀，找到如何實現(xiàn)自己的價值的正確道路。

（二）說教法

１、直觀演示法。意圖：活躍課堂，激發(fā)學生興趣。

２、活動探究法。意圖：設置情景，培養(yǎng)學生的自學，組織能力。

３、討論歸納法。意圖：促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)寫作的精神。

(三)說學法

1、合作探究法

2、分析歸納法

3、反思評價法

設計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習能力

三、說教學過程

（一）課前準備：

教師準備：收集資料 制作課件 書寫教案

設計意圖：渲染氣氛，吸引學生走進課堂

（二）導入新課： 播放歌曲《愛的奉獻》

設計意圖：渲染氣氛，吸引學生走進課堂

（三）授課：

1、創(chuàng)設情境：

教師播放張麗莉視頻，思考人生價值是如何創(chuàng)造的？

2、合作探究，解決問題：

（1）多媒體展示思考題：人生價值是如何創(chuàng)造的？

學生自主查閱課本，分組討論教師提出的問題，討論結(jié)束后，請同學們自主發(fā)表意見。

設計意圖：學生相互討論，思想碰撞，是一個合作探究的過程。在這個過程中增強了學生對勞動的認識，加強了學生之間的合作能力，培育學生熱愛勞動和奉獻社會的品德。

暢所欲言：“勞動和奉獻著的人是幸福的” 你有切身體會嗎？你身邊有沒有這樣的人？

設計意圖：通過這個問題，使學生對勞動有更深入的認識，延伸了學生的思維。

（2）多媒體展示思考題：人生價值實現(xiàn)需要哪些條件？

合作探究：閱讀林書豪背后的故事思考問題

設計意圖： 此問題使學生認識到實現(xiàn)人生價值所需要的客觀條件，領悟到個人的發(fā)展離不開社會，社會是實現(xiàn)人生價值的客觀條件，樹立集體主義觀念，正確處理好個人與社會的關(guān)系，是成功的起點。

學以致用：請結(jié)合自己的實際談談社會為你的成長提供了什么你要如何回報社會，他人？

設計意圖：讓學生親身體會要在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值。

合作探究：播放無臂鋼琴師劉偉的視頻，學生思考。

設計意圖： 此問題使學生認識到實現(xiàn)人生價值所需要的主觀條件，要在砥礪自我中走向成功，① 實現(xiàn)人生價值，需要發(fā)揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神。

學生閱讀教育箴言

設計意圖：讓學生懂得主觀條件：②實現(xiàn)人生價值，需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個人素質(zhì)。

合作探究：比較沈星與冷漠的路人。

設計意圖：讓學生懂得主觀條件：③實現(xiàn)人生價值，需要有堅定的理想信念，需要有正確價值觀的指引。

3、遷移升華

多媒體展示：準高三的同學們，我們的理想是什么？我們又怎樣去實現(xiàn)自己的價值呢？

設計意圖：通過學生談自己的理想、價值，調(diào)動了學生積極性和主動性，培養(yǎng)學生樹理想、比奉獻的情感。實現(xiàn)對這堂課所學知識的遷移應用。

（四）課堂小結(jié)：通過本課的學習，讓學生明白人生價值是如何創(chuàng)造和實現(xiàn)的。

設計意圖：總結(jié)本課，強調(diào)重難點。

四、說板書設計

張麗莉---

一、在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值（根本途徑）

林書豪---

二、在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值（客觀條件）

劉偉，沈星---

三、在砥礪自我中走向成功（主觀條件）

設計意圖：通過直觀板書，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，突出重難點。

第四篇：高中政治《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》講課稿

學號：2015000394

《生活與哲學》4.12.3《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》講課稿

課題：《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》 學院：教師教育學院 班級：2015級思政行知班 姓名：常思敏 《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》講課稿

【導入新課】

教師：各位同學大家好，我們現(xiàn)在開始上課。

通過上節(jié)課的學習，我們了解了價值以及價值觀對我們的導向作用，本節(jié)課我們將繼續(xù)學習與價值相關(guān)的內(nèi)容——人生價值。提起人生，我們總是不免的開始展望未來，而展望未來時，我們又會開始設想，到未來的某一時刻，我當初的“理想”是否實現(xiàn)了，那有沒有同學想和我們分享一下，未來你想要從事什么樣的工作？又將如何實現(xiàn)自己的價值呢？

【講授新課】

學生討論，書寫板書：價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)

教師：剛剛同學們都講述了自己的理想，老師也看出各位同學都是對自己的未來有一定規(guī)劃的，那么接下來的時間里我們將主要從以下三個角度，深入學習，我們應當如何創(chuàng)造與實現(xiàn)我們的人生價值，更好的實現(xiàn)我們的理想。

教師：我們都說知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，關(guān)于人生價值，我們不僅要明確它的含義，還應該清楚它究竟從何而來。下面讓我們一起來觀看這則短片，一起走進視頻里的主人公，看看他的人生價值從何而來。

學生觀看視頻，教師板書：價值創(chuàng)造：在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值

時間關(guān)系，視頻我們就看到這里，各位同學對視頻里的主人公都有哪些了解呢？

學生：黃旭華！

學生：他是“中國核潛艇之父”

學生：他是2013年“感動中國十大人物”之一 學生：他還被評選為社會道德模范。

教師：看來各位同學對黃旭華的了解還真是不少。那關(guān)于黃旭華，老師還有這樣幾個問題不是太清楚，想請各位同學幫幫老師，第一個：黃旭華是否實現(xiàn)了人生價值？

學生：實現(xiàn)了！

教師：老師的想法也和大家一樣。那黃旭華的人生價值是從何而來的呢？ 是父母給的？ 是命中注定的？ 是自封的？

是國家、集體授予的？ 是用金錢換來的？ 學生：都不是！

教師：既然都不是，那他的人生價值又是從何而來的呢？

老師為大家準備了兩則材料，請同學們以小組為單位，一起探究黃旭華的人生是從何而來的。

教師：老師總結(jié)一下各位同學的看法，各位同學所說的努力學習、刻苦鉆研、熱愛祖國、以天下為己任、為了集體犧牲個人利益等等，我們可以總結(jié)為勞動與奉獻，也就是說，黃旭華的人生價值是在社會勞動和奉獻中創(chuàng)造與實現(xiàn)的，對不對??？

學生：是的！

教師：那為什么說我們的人生價值可以在勞動中被創(chuàng)造出來呢？ 學生：因為我們勞動之后可以獲得我們想要的東西。

教師：如果我們在實際的勞動過程中可以生產(chǎn)出來五個、十個面包，而我們自己只需要一個面包，那么余下的面包將去往何處呢？ 學生：賣掉！學生：送人！

學生：誰需要給誰！

教師：同學們有很多想法，老師總結(jié)，無論我們選擇了那種方法，最終都做到了既滿足自身需求，有滿足了他人的需要。教師：我們努力生產(chǎn)是為了生活水平更高，清潔工人的勞動為我們提供了干凈美好的環(huán)境，醫(yī)生護士的勞動保障我們的健康等等，也就是說我們通過勞動可以創(chuàng)造美好生活，使我們更好的生存。而我們又通過勞動證明了自己，也可以更加全面的認識自己身上得長處與不足，查漏補缺，促進自身的發(fā)展。

因此，我們說勞動是人的存在方式。一個人只有在勞動中才能創(chuàng)造價值；只有在勞動中才能實現(xiàn)和證明自己的價值。

教師：請各位同學結(jié)合剛才分析的內(nèi)容思考：為什么“勞動著的人是幸福的”？ 學生：因為通過勞動可以創(chuàng)造財富，又可以對社會有所貢獻，證明自己的價值，實現(xiàn)自己的理想，因此，勞動著的人是幸福的。教師：那其他的同學也贊成這位同學的看法么？ 學生：贊成！教師：看來同學們對于勞動的理解很深刻。而我們通過分析也可以得出這樣一個結(jié)論：實現(xiàn)人生價值的必由之路，擁有幸福人生的根本途徑是：積極投身于為人們服務的實踐。

教師：我們常說，勞動者是最美的人，也是最光榮的人，在我們的身邊，勞動和奉獻著的人也是隨處可見的。災難來臨時，是他們守護著我們的安全。生病時，是他們守護著我們的健康。他們，也在為城市的建設貢獻自己的力量。清晨，是他們給了我們一個清潔的環(huán)境。我們也許不能像黃旭華院士那樣研制出核潛艇，也不會像武警官兵一樣奮斗在前線，但是職業(yè)不分高低，對于我們每個人而言，只要我們腳踏實地的做好每一件事，勤勤懇懇的工作，堅持自己的理想并為之奮斗，對需要幫助的人伸出援手，我們也能在平淡的生活中體會到勞動和奉獻帶我們的充實與幸福。

教師：本節(jié)課我們主要是從價值的創(chuàng)造角度來學習在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值，最后，請各位同學預習教材第104——105頁內(nèi)容，思考并回答核潛艇的成功研制究竟是黃旭華一個人的功勞還是整個團隊合作結(jié)果，我們下節(jié)課共同分享與探討。

下課！

第五篇：高中政治 價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》導學案新人教版必修4

陜西省榆林育才中學高中政治 價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》導學案（無答案）新人

教版必修4 【學習目標】

1、知識目標：掌握怎樣才能實現(xiàn)人生的價值；清楚實現(xiàn)人生價值的主觀條件；認識勞動是人的存在方式；理解個人和社會的辯證統(tǒng)一。

2、能力目標：通過學習，使學生領悟和認識實現(xiàn)人生價值的正確途徑，具有自覺創(chuàng)造和實現(xiàn)人生價值的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：樹立正確的人生價值觀，經(jīng)受困難和挫折的考驗，勇于戰(zhàn)勝自我。【學習重點】怎樣實現(xiàn)人生的價值?！緦W習難點】個人與社會的辯證統(tǒng)一。Ⅰ 預習案

二、在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值（客觀條件）1．社會提供客觀條件是人們實現(xiàn)人生價值的基礎

2．正確處理個人與集體、個人與社會的關(guān)系，在奉獻社會中實現(xiàn)自己的價值

三、在砥礪自我中走向成功（主觀條件）1． 2． 3.預習自測

1．十萬大軍，一張“名片”。北京奧運會志愿者用激情和責任詮釋了“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神。他們用志愿行動為當代青年引領了生活時尚，也體現(xiàn)了他們的人生價值。這說明（）A.奉獻社會的目的是彰顯自我價值 B.有價值的人生不應該考慮個人價值 C.要在奉獻和創(chuàng)造中實現(xiàn)個人價值 D.實現(xiàn)人生價值需要一定的客觀條件

2．為世界奉獻一場有特色、高水平的奧運會，是中國人民對世界的莊嚴承諾，也激發(fā)了中華兒女的愛國熱情。把莊嚴承諾和愛國熱情化為奉獻奧運、建設祖國的實際行動，是全中國人民的共同心聲。材料中“全中國人民的共同心聲”表明（）

A.莊嚴承諾是愛國主義的重要標志 B.投身實踐是實現(xiàn)人生價值的根本途徑 C.社會意識對社會發(fā)展起推動作用 D.奉獻社會的目的是為了彰顯自我價值 3.青島有個“微塵”，數(shù)次為社會公益事業(yè)捐款，每次都不留真姓名。他（她）總是以平常心對待社會的贊譽，一貫以低姿態(tài)回避媒體的追尋，卻一次次向需要幫助的人們獻上愛心、伸出援手。這給我們青年學生的人生啟示是（）

①實現(xiàn)人生價值并不排斥追求個人利益 ②要在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)人生價值 ③要在為社會、為人民的奉獻中實現(xiàn)人生價值 ④要僅僅依靠人民群眾 A.①② B.②④ C.②③ D.③④

4.經(jīng)過4年沉默，中國男子體操隊似火山爆發(fā)，一舉奪得29屆奧運會團體冠軍。不知有多少無名英雄默默無聞的付出，才圓了中國體操男團的冠軍夢。這說明人生價值的實現(xiàn)離不開（）A.充分發(fā)揮主觀能動性 B.社會所提供的客觀條件 C.個人的艱苦奮斗 D.自己的堅定信念

我的疑惑 請你將預習中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學解決。Ⅱ 探究案

探究一 在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值

如果只是為自己，為家庭二活者，那個意義是很有限的。只有為國家、為社會、為民族、為集體的利益奮不顧身地工作著，毫不保留地貢獻出自己的聰明才智，這樣的人生才有真正的意義，才是光榮的人生、閃光的人生。

想一想，為什么奮不顧身地工作的人生才是真正有意義的人生？

探究二 在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值 有一位科學家：“沒有大家的努力，什么事也做不成。做學問也好，做事情也罷，首先一定要做一個高尚的人?！薄拔业囊磺卸际屈h給的，我要把一切獻給黨！”同事根據(jù)他的理論和實驗的數(shù)據(jù)整理出多篇論文，并經(jīng)他反復修改，他的名字總署在最后；單位進口的先進設備，兄弟單位派人來學習，他毫不保留地讓人觀看；他為外單位同行提供大量的科研資料，無私地幫助他人工作。“沒有大家的努力，什么事也做不成”，這句話包含了什么道理？這位科學家是如何處理自己與他人關(guān)系的？你從中受到什么啟示？

探究三 在砥礪自我中走向成功

她，是不幸的，出生九個月得病，周身癱瘓，歷經(jīng)大小三十多次手術(shù)，只能靠固定在體內(nèi)的三根鋼棍支撐身軀，時時都在忍受痛苦的煎熬。

她，是堅強的，從糊墻報紙上學認字，用頭和手配合練寫字，刻苦鉆研，求職求是，自謀生路，樂觀豁達，用微笑面對每一天。

她，是非凡的，全身心地奉獻于他人與社會，以超人的毅力實現(xiàn)自己的價值，被譽為“心靈天使”。她說：我生命的遺憾太多了，我要用自己的聰明才智使那些有條件享受生活的人過得更幸福、更美好。

她的成功之路是怎樣走出來的？人生價值的實現(xiàn)除了必要的客觀條件外，還需要買哪些主觀條件？ Ⅲ 檢測案

一、選擇題

1.北京某地鐵站旁，有一個由退休老人組成的“志愿服務站點”，這些退休老人在為行人提供義務指路服務的同時，感受到了自己的價值，獲得了快樂。這表明（）①勞動是人的存在方式 ②實現(xiàn)人生價值取決于客觀條件 ③索取和奉獻是統(tǒng)一的 ④實現(xiàn)人生價值要發(fā)揮主觀能動性 A.①② B.①④ C.③④ D.②③ 2．“權(quán)為民用，縱然是清風兩袖，自當流傳百世傳佳話；利為己謀，即便有豪宅千頃，也會遺臭萬年殃后人?！边@幅對聯(lián)給我們的啟示是（）

A.人的價值就在于創(chuàng)造價值 B.實現(xiàn)人生價值需要價值觀引導

C.個人應在與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價 D.價值判斷和價值選擇具有社會歷史性 3．“生不逢時”的觀點在一定意義上所包含的哲理是（）A.人生價值的實現(xiàn)需要一個良好的社會環(huán)境教育和家庭環(huán)境 B.社會意識具有相對獨立性

C.人生價值的實現(xiàn)需要社會提供一定的客觀條件 D.全面提高個人素質(zhì)是實現(xiàn)人生價值的重要條件

4．在我們身邊，有那么一群人，他們的名字叫作“志愿者”，從對孤寡弱殘人士的照顧到城市交通秩序的維持，從法律援助到心理咨詢，無不出現(xiàn)他們辛勤的身影。“志愿者”們用實際行動告訴我們（）

①實現(xiàn)人生價值，需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個人素質(zhì) ②人要在個人和社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值 ③人要在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值

④人生價值就在于得到別人和社會的認可

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

5．有些人有優(yōu)裕的物質(zhì)生活，行有豪車，住有豪宅，吃的是山珍海味，但他們并不覺得幸福和開心，其中一個重要的原因是（）A.人的欲望無窮，無法滿足

B.物質(zhì)生活是次要的，人的精神生活更重要 C.勞動是促進人的自由全面發(fā)展的重要手段 D.離開勞動和對社會的奉獻不可能有真正的幸福

6．教育通過向個人傳遞文化，喚起人們的潛能，全面提高個人素質(zhì)，為實現(xiàn)人生價值提供了重要保障。從這個意義上說，教育獲取知識，知識改變命運。這說明（）①個人活動決定社會的發(fā)展 ②人在社會面前是消極被動的

③社會的尊重和滿足是實現(xiàn)人生的價值的基礎 ④提高個人素質(zhì)是實現(xiàn)人生價值的重要條件 A.①②③ B.②③④ C.③④ D.①④ 7．已故文壇泰斗巴金曾今說過：“如果你在自己身上找不到快樂，你就到人民中間去吧，你會相信在苦難中仍然有著歡樂?！彼€謙遜地說過：“我只是一個普通人，我寫作不是我有才華，而是我有感情。對我的祖國我的同胞，我有無限的愛，我用作品表達我的感情?！?1年來，巴金老人以“李堯棠”的本命為希望工程捐款56萬余元。材料蘊含的人生哲理是（）

A.苦難和歡樂只是一種個人體驗 B.人生的真正價值在于對社會的貢獻 C.個人對社會的精神貢獻大于物質(zhì)貢獻 D.主觀因素決定人生價值的實現(xiàn)程度 8．高爾基說過：“人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來。而破事它燃燒成熊熊大火的方法只有一個，那就是勞動，再勞動?！睆膬r值觀的角度來看，這樣強調(diào)的原因是（）A.時間能決定認識 B.勞動是實現(xiàn)人生價值的必由之路 C.實踐是檢驗真理的唯一標準 D.實現(xiàn)人生價值要全面提高自身的素質(zhì)

二、非選擇題

目前，全國的大學生“村官”越來越多，小楊就是其中的一位。大學一畢業(yè)，小楊打破傳統(tǒng)觀念，只身來到千里之外的一個鄉(xiāng)村任村委會主任助理。任職期間，在村黨支部和村委會的領導下，她走訪農(nóng)戶，宣傳黨和政府的有關(guān)方針和政策，傳授農(nóng)業(yè)科技知識，協(xié)助主任處理一系列村務。她刻苦學習雕刻知識，與該村藝人共同努力，使該村瀕臨失傳的木雕工藝重放異彩，并將原來小打小鬧的木雕發(fā)展為人人喜愛的旅游紀念品。短短兩年，該村的社會風氣明顯好轉(zhuǎn)，村民的錢包鼓了起來。因此，小楊也得到了領導和村民的一致好評。小楊自己也認為當“村官”是一個正確的選擇。結(jié)合材料，運用“實現(xiàn)人生價值”的有關(guān)知識，說明“村官”小楊在鄉(xiāng)村的精彩人生給我們的啟示