第一篇：校長要做文化人

校長要做文化人

辦學(xué)的最高層次是文化辦學(xué)。文化辦學(xué)是在制度辦學(xué)的基礎(chǔ)上對制度辦學(xué)的一種超越，其中文化管理更全面，更整體，更系統(tǒng)，更注重精神內(nèi)核在學(xué)校管理中的作用。既然學(xué)校要實現(xiàn)文化管理，作為學(xué)校管理的首席自然要成為文化人。首先校長要成為有思想的人。文化人是思想者，校長必須要成為思想者，校長對學(xué)校，對教育要實現(xiàn)思想的領(lǐng)導(dǎo)。

其次校長不僅要成為思想者，而且也要使教師成為有思想的人。有思想的教師才會與有思想的校長交流，才會使校長的思想不斷豐富，不斷化為辦學(xué)實踐。第三要求校長成為能研究的人。文化人是研究者，校長要成為能研究的人，要把辦學(xué)作為學(xué)問來做。要習(xí)慣于在研究狀態(tài)中工作，在工作狀態(tài)中研究。校長作為研究者，作為做學(xué)問的人，三種能力，必不可少：一是運用正確思維方法的能力；二是理性的思辯能力；三是實踐研究的能力。

第二篇：培訓(xùn)學(xué)校校長要做什么

一些外語培訓(xùn)學(xué)校存在的類似問題，筆者結(jié)合具體情況，就自己身有體會的幾點闡述如下：

朋友式合伙，仇人式散伙。學(xué)校創(chuàng)辦之初，你利用你的關(guān)系，我利用我的資金，憑著感情和義氣處理相互關(guān)系，制度和股權(quán)沒有確定或有些模糊，學(xué)校做大后，制度變得重要，利益開始惹眼，于是“排座次、論榮辱”。

工作重心偏離了教學(xué)。等有所察覺了，已經(jīng)落到市場的后面了。

盲目崇拜社會關(guān)系。辦學(xué)校有一定的社會關(guān)系固然重要，尤其認(rèn)識教委人員、校長、任課班主任，讓你在招生方面如魚得水。但是別忘了“打鐵還得自身硬”只有提高自己師資水平自己的教學(xué)效率，才能立足于市場，否則即使招了很多學(xué)生，也不一定能留得住。

不自知。沒有看清自己的優(yōu)點與劣勢，沒有清晰的戰(zhàn)略規(guī)劃，不知道堅持什么，改進(jìn)什么，如何創(chuàng)新如何固守。遇到招生困難不知道是自己教材選用不科學(xué)，還是師資配備不精良，抑或是宣傳思路有問題，一有風(fēng)吹草動，馬上縮成一團，胡子眉毛一把抓。

習(xí)慣性信用缺失。說話不算數(shù)合同不算數(shù)，今天心血來潮規(guī)定這樣那樣，明天一看不行，改。說中旬發(fā)工資，非得拖到下旬。自己制定的一大堆政策制度，要求員工絕對執(zhí)行，到了自己面前卻視而不見，讓手下的老師們無所適從，怨聲載道。

工資制度隨便改。按帶班個數(shù)，按帶班人數(shù)，還是按帶班級別抑或是按帶班大小。讓人感覺無論如何工資也不會有所突破。本來這樣算自己這月工資能漲，誰曾想制度又改了。

過渡追求系統(tǒng)平衡。學(xué)校一般是由市場部、教學(xué)部、服務(wù)部、品控部等幾大部門構(gòu)成，它們彼此之間需要一個動態(tài)的平衡。但一層管理者過分看重平衡，在獎勵政策、人員提升、部門權(quán)限、業(yè)績考核一味強調(diào)“一碗水端平”最后優(yōu)者不獎，所有部門都吃大鍋飯。就像追求男女平等一樣，真正搞平等之后，男女就不平等了。

完美主義群眾化。完美主義不是壞事，但不能將其擴大化。如果有了太多的挑剔，太多的責(zé)備會給整個學(xué)校帶來無盡的煩惱。

沒有預(yù)見性，不儲備師資。暑假過后教師流動比較大，如果沒有儲備好足夠的師資，暑假開設(shè)的班級沒人去帶，所以有一個老師帶五六個班的情況，超重荷的教學(xué)壓力，很難保證教學(xué)的質(zhì)量。有的老師不夠，就合班，由于教學(xué)進(jìn)度的不統(tǒng)一，再加上老師們教學(xué)方法的不同，造成了大量學(xué)生對教學(xué)的不適應(yīng)，以至于最后流失。

會議綜合癥。有事開會無事開會，大事開會小事也開會，仿佛只有通過會議校長和老師們才能溝通，學(xué)校的控制才能實現(xiàn)，校長的意志才能貫徹。然而過多無效的會議，引起老師們的反感。更有甚者一開會就批斗，氣氛相當(dāng)壓抑。問題沒有解決多少，心里倒失落很多。

加班培訓(xùn)。打著培訓(xùn)的名號，進(jìn)行大腦的洗禮，什么細(xì)節(jié)決定成敗啊，什么沒有任何借口啊，等等有的加班到凌晨，不知道這樣到底能不能培養(yǎng)起自己的學(xué)校文化。但我知道，第二天都哈氣連天，無精打采。充分利用好上班時間就足以了。上班時間進(jìn)行高效率的培訓(xùn)，可以畫龍點睛，而下班之后的培訓(xùn)無疑就是畫蛇添足。

外行管死內(nèi)行。有些學(xué)校校長對教學(xué)不太精通，但各種重要決策還是自拿主意。決策一定，嘴巴一動，又有多少老師通過別的方式彌補決策帶來的負(fù)面影響。英語是一個不可分割的整體，像《新概念》和一些口語教材完全可以一個老師來教，這樣一個老師可以在兩種教材中穿插進(jìn)行，安排兩個老師不但不會體現(xiàn)教學(xué)效果，甚至有時由于兩個授課老師教學(xué)思路的不同，讓孩子們“走火入魔”。

管而不理。管是控制，理是訓(xùn)練；管是壓力，理是疏導(dǎo)；管是條條框框中規(guī)中矩，理是苦口婆心指引成長。管需要領(lǐng)導(dǎo)才能，理需要專業(yè)知識，行業(yè)洞察力。

畫餅充饑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)今天說我們合并什么什么學(xué)校，明天又說我們要要全國加盟?？上щS著學(xué)校的發(fā)展，兜里的任人民幣依然沒有增多，老師們已知道，畫的餅再大，再好，即使最后變成了真的餡餅，也沒有自己的份。投入激昂的精神并不能換來物質(zhì)的富足。

教師激勵加分化。補課加分、提個好的建議加分、和家長溝通加分、招到學(xué)生加分……。鼓勵老師們積極工作無可厚非，但最后容易讓老師們養(yǎng)成一種習(xí)慣。做什么事情都要分，甚至有時明明是自己份內(nèi)的事。

創(chuàng)業(yè)情結(jié)揮之不去。有一個學(xué)生五六百人的外語學(xué)校，一個在讀學(xué)生，請假請到校長那里。校長還要去告訴任課老師。這樣的小事都要親自參與，難怪一天到晚疲憊不堪。老是用創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)來運營學(xué)校，學(xué)校發(fā)展十分緩慢，老師們還會覺得校長對自己是那么的不信任。

強于演說弱于傾聽。由于自己掌握了更多的話語權(quán)，管理者們很習(xí)慣的發(fā)表自己的主張，不太注意傾聽一線老師的建議。所以有時演說者神采飛揚，聽者卻嗤之以鼻。

一味模仿競爭對手。永遠(yuǎn)沒有創(chuàng)新，永遠(yuǎn)跟隨。對手研發(fā)出資料，馬上費盡腦汁通過手段搞到手，不管資料如何，照本宣科。對手引入某種教材，自己也緊跟著馬上復(fù)制，不管師資是否到位。一味的模仿競爭對手，很容易讓對方攪亂陣腳，最后連根據(jù)地也失掉自己了。

優(yōu)柔寡斷。對待下屬有爭議的事情左右搖擺，不知道該聽誰的，結(jié)果被員工認(rèn)為“和藹可欺”威信蕩然無存。

假面認(rèn)同。決策之前，領(lǐng)導(dǎo)心里已經(jīng)有了答案，但還是讓大家暢所欲言，結(jié)果凡是與自己相左的意見全部否定。久而久之，老師們都明白只不過走過場。決策的實施就必然存在著很多的隱患。

第三篇：校長要做校長的事

校長要做校長的事

(2007-07-13 16:55:07)

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著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“做一個學(xué)校校長談何容易？說得小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途，說得大些，他關(guān)系國家與學(xué)術(shù)之興衰。”正因為校長工作如此重要，所以我們應(yīng)努力研究怎樣當(dāng)好校長，明確校長應(yīng)做什么事。

學(xué)校的工作千頭萬緒，十分繁雜。正如有些校長說的：“只要你肯做，一年到頭都有干不完的工作。做校長的，每天一睜開眼，想的就是學(xué)校的事，夢里夢的，還是學(xué)校的事?！笔聦嵰彩侨绱?，校長，尤其是中小學(xué)校長是最忙的，他們的工作是最艱苦的。但是，只要我們細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)，同樣是校長，大家都很忙，但有的學(xué)校的工作做得頭頭是道，工作很出色，校長也做得很灑脫。而有些學(xué)校的校長，盡管他們不分白天黑夜地工作，一心撲在學(xué)校工作上，但學(xué)校起色不大。還有一些這樣的學(xué)校：同樣一所學(xué)校，前后的校長不同，學(xué)校的面貌就不同。一些長期是老大難的學(xué)校，換了校長后，一年時間學(xué)校的面貌就煥然一新，為什么呢？原因是多方面的，但其中有一個很值得研究和探討的問題，就是：校長應(yīng)該抓什么？怎樣抓？我認(rèn)為：“校長要做校長的事?！彼^“校長要做校長的事”，它不是象人們常說的那樣，只抓大事，不抓小事，也不是大小事情樣樣親自抓。就是校長要擺脫具體行政事務(wù)的糾纏，實行“超脫”，把精力放在學(xué)校的方針大政上，把握辦校的方向、制定規(guī)劃、建立規(guī)范、組織學(xué)習(xí)、培養(yǎng)骨干，加強薄弱環(huán)節(jié)、統(tǒng)籌全局的工作上。這里面，既有大事，如大至方向問題，小至一些人們往往不十分注意或重視不夠，不抓又不行的“薄弱環(huán)節(jié)”，如藝術(shù)教育、自然教學(xué)、課外活動等方面?？傊?，校長不包攬全面、包辦代替、包打天下，要使行政領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教職員工能放手工作，創(chuàng)造性地開拓工作新局面，從而形成“群英會萃”、“各項工作齊頭并進(jìn)”的局面。

校長要做的事，主要是抓好以下幾方面的工作：

一、建立一個強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子 鄧小平同志說過：“領(lǐng)導(dǎo)班子就是作戰(zhàn)指揮部?！薄爸笓]部不強，作戰(zhàn)就沒有力量?！薄邦I(lǐng)導(dǎo)班子問題，是關(guān)系到黨的路線能不能貫徹執(zhí)行的問題，如果這個問題解決得不好，不要說帶領(lǐng)群眾前進(jìn)，就是開步走都困難。因此，我們首先強調(diào)要把領(lǐng)導(dǎo)班子的問題解決好?！薄耙诡I(lǐng)導(dǎo)班子一不軟，二不懶，三不散，說了話大家都能聽，都能指揮得動，都能領(lǐng)導(dǎo)起來。”

校長負(fù)責(zé)制，但并不是校長要大家做什么，大家就做什么，而是注意充分發(fā)揮整個領(lǐng)導(dǎo)班子的集體作用，因而他們特別注重領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)。首先，是重視領(lǐng)導(dǎo)班子成員的組成。他們對成員的聘任，堅持“任人唯賢”、“唯才是舉”的原則，領(lǐng)導(dǎo)班子都是群眾信任的，無論思想、業(yè)務(wù)還是工作情況等方面都是過得硬的。其次，注意班子的結(jié)構(gòu)合理。第一，人員組合合理。第二，專業(yè)結(jié)構(gòu)組合合理。有善長于做思想政治管理工作的，有善長于教學(xué)管理的，有善長于總務(wù)后勤工作的，有善長于文科教學(xué)的，也有善長于數(shù)學(xué)、英語教學(xué)的，他們不但懂得專業(yè)技術(shù)，還懂管理科學(xué)的知識。第三，年齡結(jié)構(gòu)合理。不同年齡的人是有不同的經(jīng)驗、智力和心理狀態(tài)，可起到揚長避短、優(yōu)劣互補、協(xié)調(diào)前進(jìn)的作用，而且整個班子是年富力強，富有朝氣的。第四，個性素質(zhì)結(jié)構(gòu)的組合合理。他們當(dāng)中有的比較穩(wěn)重；有的活潑好動，感情豐富；有的較為外露；有的善于思考，偏于內(nèi)向；有的勤于埋頭苦干；有人喜歡文娛、體育，科技活動等等。不同個性素質(zhì)的人組合起來的領(lǐng)導(dǎo)班子可以互補。

二、是定目標(biāo)，抓規(guī)劃

有明確的規(guī)劃、目標(biāo)，是辦好學(xué)校的首要條件。任何一間學(xué)校的校長都應(yīng)有一個本單位的發(fā)展藍(lán)圖，對如何辦好學(xué)校應(yīng)有一個奮斗目標(biāo)，有了明確的目標(biāo)，才能提高管理效能。校長要能夠正確地把握住這個重要問題，確定學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，并據(jù)此制定學(xué)校的長遠(yuǎn)和近期的發(fā)展規(guī)劃。著眼于探索以提高人才素質(zhì)為目標(biāo)的小學(xué)未來教育模式的構(gòu)建，努力把該校辦成自覺實施素質(zhì)教育的新型學(xué)校。當(dāng)該?；景磿r完成，達(dá)到他們學(xué)校所制定的規(guī)劃、目標(biāo)，這樣，教師們看到了學(xué)校的前景，看見學(xué)校每年都在變，就會更加熱愛這所學(xué)校，并努力把學(xué)校辦好。

三、按章治校，依規(guī)治教

校長能敏銳地意識到，按章治校，依規(guī)治教是實行科學(xué)辦學(xué)的最基本的要求，是學(xué)校工作的主要矛盾，根據(jù)黨的教育方針、有關(guān)法則、條例以及地方教育部門制定的法規(guī)和制度，結(jié)合本校實際情況制定具體的實施細(xì)則和校內(nèi)規(guī)章制度，完善管理工作，使全校師生有共同遵守的規(guī)范，以此體現(xiàn)管理的總體性、科學(xué)性和方向性。認(rèn)為要按章治校就要有明確的管理目標(biāo)，而其中一項重要的工作就是把管理目標(biāo)系統(tǒng)化制度化。他們先后制定和實施了如下制度：教師工作評估標(biāo)準(zhǔn)系列、教師崗位責(zé)任制系列；師德規(guī)范建設(shè)系列；校風(fēng)建設(shè)規(guī)章制度系列；五育管理工作要求系列；教師素質(zhì)要求系列；環(huán)境規(guī)范管理要求系列；獎懲評比辦法系列。他們建立了六種責(zé)任制：行政領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制；教研組長、年級組長責(zé)任制；班主任、輔導(dǎo)員責(zé)任制；后勤工作責(zé)任制；值日教師責(zé)任制；專任教師責(zé)任制。

在制定學(xué)校一系列規(guī)章制度中，校長要做的，就是要確立按章治校、依規(guī)治教的指導(dǎo)思想，使大家認(rèn)識到學(xué)校工作的薄弱環(huán)節(jié)或落后狀態(tài)之所以產(chǎn)生的一個重要原因是沒有建立目標(biāo)管理的規(guī)章制度。因此，要不斷查找和發(fā)現(xiàn)工作中的失誤，分析工作停滯不前原因，及時制定相應(yīng)的規(guī)章制度，使工作有章可循，并逐步使學(xué)校的各項工作納入制度管理的軌道上，以實現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化。當(dāng)然，有了完善配套的規(guī)章制度，領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任還體現(xiàn)在要嚴(yán)格管理，認(rèn)真落實。校長首先是十分注意狠抓執(zhí)行規(guī)章制度自覺性的教育，使廣大教職員工真正從思想上認(rèn)識到這些制度的重要和必要，能在思想上承認(rèn)、接受這些制度，并自覺自愿地去遵守和維護(hù)這些制度。其次是反復(fù)宣傳，造成輿論。立足于堅持經(jīng)常執(zhí)行，形成習(xí)慣。再次是嚴(yán)格要求，督促檢查，樹立“規(guī)章制度面前人人平等”的權(quán)威，保證規(guī)章制度的落實和貫徹。

四、抓教師隊伍建設(shè)

一所學(xué)校辦得好不好，關(guān)鍵在于有沒有形成一支德才兼?zhèn)?，為人師表的教師隊伍?/p>

在教師隊伍建設(shè)過程中，校長所做的，是積極為教師的成長和事業(yè)有成創(chuàng)造良好的環(huán)境。如提供設(shè)施良好的辦公室，辦“教師培訓(xùn)中心”，為教師設(shè)專題講座，下班聽課，上示范課，指導(dǎo)教師開展教研活動和撰寫論文，及時總結(jié)和推廣教師的經(jīng)驗，使教師感到有所作為，并能體會到成功的喜悅，從而極大地調(diào)動起工作積極性，這樣教師隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力就更強了。

五、抓校風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)，是由領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)構(gòu)成的。它是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要標(biāo)志。佛山九小鄧校長把抓校風(fēng)建設(shè)作為成功治校的一項帶根本性的基本建設(shè)。他們制定了“文明、勤奮、健美、進(jìn)取”的校風(fēng)目標(biāo)，確立了“唯嚴(yán)、唯勤、唯本、唯實”的校訓(xùn)。在領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)方面，他們要求領(lǐng)導(dǎo)班子的成員努力鉆研業(yè)務(wù)，親臨教學(xué)第一線，帶頭搞好教育工作，按教育規(guī)律辦事；注意感情投資，如關(guān)心教職工生活，為教師多辦實事；在榮譽面前，讓群眾多得，對教師的進(jìn)步如數(shù)家珍，對教師的缺點如疾在身。他們尤其重視領(lǐng)導(dǎo)的表率感染。如提倡領(lǐng)導(dǎo)成員工作量超標(biāo)準(zhǔn)，職務(wù)補貼低標(biāo)準(zhǔn)，遵守校紀(jì)嚴(yán)要求，自尊自愛見行動等等。在教風(fēng)方面，要求對學(xué)生全面負(fù)責(zé)、教書育人、鉆研業(yè)務(wù)互相聽課、互相學(xué)習(xí)、形成不斷改革教法的風(fēng)氣。他們還在教師中開展了“學(xué)雷鋒、講奉獻(xiàn)”評比活動，形成了賽教風(fēng)、講師德、比奉獻(xiàn)的催人向上的氛圍。在學(xué)風(fēng)方面，他們要求學(xué)生認(rèn)真、踏實、勤奮、刻苦，注意對學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成進(jìn)行檢查，積極開展了以培養(yǎng)校風(fēng)為核心的達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動和四項評比（評文明班、文明走廊、標(biāo)兵班、衛(wèi)生紅旗班）活動以及其它一系列活動，全校形成了賽班風(fēng)、賽級風(fēng)的奮發(fā)向上的風(fēng)氣。鄧校長十分注意形成學(xué)校良好的辦學(xué)傳統(tǒng)，并把逐步形成有自己特色的良好校風(fēng)作為重要的管理目標(biāo)。

六、抓教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備的建設(shè)

好的學(xué)校必須要有一個較好的教學(xué)環(huán)境，有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。尤其是九十年代的學(xué)校，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)開創(chuàng)新世紀(jì)人才的重?fù)?dān)。因此，校長要把美化校園環(huán)境、改善教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在富于現(xiàn)代氣息的教育環(huán)境中健康成長，作為一個管理目標(biāo)，做到有計劃、有步驟地建設(shè)校舍、校園，改善教學(xué)設(shè)備。

七、努力提高校長的自身素質(zhì)

校長擔(dān)負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)校的重任。他的素質(zhì)如何，對學(xué)校的教育質(zhì)量影響極大。因此，校長要注意不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)深化改革對校長提出的要求。校長就十分注意提高自己的幾方面的素質(zhì)：

1.政治思想素質(zhì)。首先，注意提高自己的政治理論和政策水平，以保證學(xué)校無論在什么情況下都堅持正確的方向。第二，堅持正確的辦學(xué)思想，就是時刻明確學(xué)校的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，保證德智體全面發(fā)展的教育方針的落實，全面實現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)。第三，樹立高尚的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)與崇高的精神境界：如大公無私、先人后己、胸懷坦蕩、廉潔謹(jǐn)慎、嚴(yán)于律己，寬以待人、言行規(guī)范、舉止大方、儀表整潔、態(tài)度和藹等等。校長具有良好的政治素質(zhì)是能否勝任校長工作的重要思想基礎(chǔ)，也是能否辦好學(xué)校的重要條件之一。2.科學(xué)文化業(yè)務(wù)素質(zhì)。校長首先應(yīng)具有較廣泛的文化科學(xué)知識，除能勝任一兩門學(xué)科教學(xué)外，對各學(xué)科的知識應(yīng)努力學(xué)習(xí)、了解。如鄧校長本身就是語文教學(xué)專家，不但自己教學(xué)十分出色，而且能經(jīng)常培訓(xùn)、輔導(dǎo)其他教師。其次要具有教育科學(xué)的知識，如具有教育學(xué)、心理學(xué)以及學(xué)校管理學(xué)方面的知識，這樣才能根據(jù)學(xué)校管理工作的客觀規(guī)律有效地開展領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的各方面工作。

3.開展各項工作活動的能力。作為一個校長，要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作中發(fā)揮積極的作用，就必須努力具備多種能力。

(1)計劃決策能力。這是指提出計劃、方案、方法等方面的能力。校長要能夠制定學(xué)校的長遠(yuǎn)規(guī)劃和實現(xiàn)當(dāng)前目標(biāo)的學(xué)期工作計劃，并要求校長和其它行政領(lǐng)導(dǎo)相應(yīng)制定出各主管部門的工作計劃，圍繞規(guī)劃和計劃，還要制定相應(yīng)的有效措施。而決策能力則要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要具備邏輯思考的能力；發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力；判斷能力；決斷能力；預(yù)見能力和創(chuàng)新能力等等。

(2)組織、指揮能力。它包括：審識能力。如鄧澤棠校長對其學(xué)校的每一個教師的長處、短處、工作能力、個性特長、人際關(guān)系等了如指掌，因而，誰做什么工作，安排在哪個崗位最合適，都能很好地把握，揚其所長，幫其所短，做到知人善任。協(xié)調(diào)溝通能力，組織開展教育科研和教育改革的能力和科學(xué)安排工作、實施工作的能力，等等。

校長說得好：“做校長就一定要做現(xiàn)代化的校長，不做現(xiàn)代化校長，就會被時代淘汰。而要做現(xiàn)代化的校長，第一，要有現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教育內(nèi)容，懂得現(xiàn)代教育方法，懂得現(xiàn)代教育管理，營造現(xiàn)代教育環(huán)境。第二，要有良好的校長素質(zhì)，才能做眾望所歸的校長。

第四篇：真正關(guān)心文化人[范文]

真正關(guān)心文化人

江西作家鄭伯權(quán)，在吳官正同志任武漢市市長時即關(guān)注和采訪過吳官正，以后保持著幾十年的交往。吳官正曾幾次親筆給鄭伯權(quán)回信，稱其為“伯權(quán)兄”，表現(xiàn)出對文化人的尊重。一講到與官正同志的交往，鄭伯權(quán)就十分感動，自稱為中南海高官的“江湖”朋友。6月7日，在江西南昌召開的《閑來筆潭》讀書交流會上，鄭伯權(quán)動情回憶了吳官正同志的二三往事：

包子的故事

在《閑來筆潭》一書中，吳官正同志有兩篇記述自己母親的文章，一篇叫《難忘那夜的秋雨》，一篇叫《清明憶母親》，令無數(shù)人感動。鄭伯權(quán)說，我在2012年《中國作家》雜志上，以“布雨”（“布衣”諧音）為筆名，發(fā)表了一篇文章《遠(yuǎn)在江湖憶舊蹤》，其中有一個“包子的故事”，記述了官正同志小時候的一件往事：有一次，小官正和母親一起到縣城買菜，母親買了個剛出籠的肉包子給兒子小官正吃，可他怎么也舍不得吃，要讓給可憐的母親。母子就這樣推來讓去，走了二十里地，回到家來，這個包子還是原封不動??當(dāng)我寫這段窮人家母慈子孝的故事時，已禁不住淚隨筆落，濕透了稿紙。古語云：忠臣必出于孝子之門。正是這種母慈子孝，鑄就了官正同志忠于信仰、忠于人民大眾的崇高品格。

“文脈乃國脈所系，這個脈不能斷”

“吳官正同志曾對我說，文脈乃國脈所系，這個脈不能斷。文脈斷了，中華民族就沒有了凝聚力，就會變成一盤散沙?！编嵅畽?quán)回憶說，“官正同志重文興教，在江西主政期間，組建了南昌大學(xué)，新建了圖書館和博物館，擴建了藝術(shù)劇院，特別是重修了滕王閣?！?/p>

鄭伯權(quán)還講了一段關(guān)于重修滕王閣的往事?！啊母铩唤Y(jié)束，重修滕王閣的呼聲很高，當(dāng)時省委省政府順應(yīng)民意，組織專家勘探選址，成立了重修滕王閣籌備處，立碑奠基；但因財政困難資金無處籌措，拖了幾年未正式動工。吳官正同志到江西當(dāng)省長后，多方騰挪，不久便撥了數(shù)百萬啟動資金，滕王閣便很快竣工對外開放，重現(xiàn)了‘滕閣秋風(fēng)’的秀美景色。現(xiàn)在，滕王閣旅游門票收入一年亦達(dá)三千余萬。”他說。

真正關(guān)心文化人

“吳官正同志對知識分子十分關(guān)心、十分尊重，舊時說的‘禮賢下士’用在黨的這位高官上一點也不為過?！编嵅畽?quán)說，“有一年，南昌市舉辦滕王閣筆會，邀請了全國著名作家參加。吳省長得知后，立即前往江西賓館，想看望與會作家。其時與會代表還在從廬山回來的路上，吳省長堅持要在大廳恭候。會見后還陪同客人共進(jìn)午餐，并不停向同桌的作家夾菜，盡顯君子之風(fēng)?！?/p>

吳官正同志對財政經(jīng)費千方百計省錢，但在文化建設(shè)用錢方面，他從來沒有打過省的主意。鄭伯權(quán)回憶稱，《閑來筆潭》中曾寫到有一次他下基層，對一位伸手要錢的地方干部說：我是當(dāng)省長的，省長就是要懂得怎么省錢，要不下來個出納不就是啦！有一年，他把政府辦公樓裝空調(diào)的錢省下來，用來支持建設(shè)南昌大學(xué)。

“還有一次，官正同志對我說：‘你們文聯(lián)有一位參加過胡耀邦陵園設(shè)計的藝術(shù)家曾向我提過，文聯(lián)要成立一個城市雕塑辦公室，想向省政府要點經(jīng)費；但談過有兩個月了，也不見打報告來。現(xiàn)在趁我手頭還有點省長基金，你回去向頭頭說，趕快打報告來?！Y(jié)果，在報告上批了30萬。省文聯(lián)還想建個滕王閣文學(xué)社，定期聘請一些脫產(chǎn)作家。他知道后，還在北京開會就急著打電話給省里留守的一位副省長。會還沒開完，360萬元就到了文聯(lián)的賬上?！编嵅畽?quán)說。

第五篇：文以載道 以文化人

文以載道 以文化人

某某某某校辦學(xué)工作側(cè)記

在某某市洙河景區(qū)北京路與蘇州路交匯處，有一座占地300余畝、建筑面積12萬平方米、投資逾1.6億元的現(xiàn)代花園式學(xué)校-某某某某校。一幢幢教學(xué)樓、實驗樓、宿舍樓壯麗宏偉，氣度非凡；一處處假山、水系交相輝映，相得益彰；一個個名人雕塑、文化長廊古色古香，莊重典雅；行走于校園任何一個地方，都仿佛置身于一個天然的育人圣地：鮮花簇簇，綠草茵茵；微風(fēng)習(xí)習(xí)，書聲瑯瑯。

多年來，某某校的干部教師始終懷著對教育事業(yè)的無限忠誠，用熱血和汗水，用智慧和毅力，不懈追求，默默奉獻(xiàn)，內(nèi)抓管理，外塑形象，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，在發(fā)展中前進(jìn)，在前進(jìn)中發(fā)展，用育人的彩筆，在教育事業(yè)上創(chuàng)造了一個又一個奇跡，高水平、有特色的現(xiàn)代化教育體系已初步形成。

一、重管理，追求至善

管理工作是學(xué)校工作之舵，事關(guān)學(xué)校發(fā)展的方向和質(zhì)量。在制度建設(shè)層面上，學(xué)校秉承“以培養(yǎng)更多的具有國際視野的學(xué)生到世界名牌大學(xué)深造；培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生到國內(nèi)優(yōu)質(zhì)高校學(xué)習(xí)；保障絕大多數(shù)學(xué)生都能考入自己夢想的高等院校，使全體學(xué)生都能成為社會建設(shè)的有用人才”的辦學(xué)思想，牢固樹立“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，把學(xué)生變成愛學(xué)習(xí)的天使”的辦學(xué)理念，圍繞創(chuàng)辦“全國知名的特色學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，不斷深化現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，修訂了學(xué)校章程，完善了系列規(guī)章制度，學(xué)校發(fā)展駛?cè)胍?guī)范辦學(xué)的快車道。在組織建設(shè)層面上，以集體創(chuàng)優(yōu)為先導(dǎo)，加強了教育、教學(xué)和服務(wù)團隊建設(shè)，責(zé)任清晰，動力強勁。同時，以優(yōu)化學(xué)校治理結(jié)構(gòu)為抓手，建立校務(wù)委員會和家長委員會等科學(xué)決策和民主管理機構(gòu)，健全了學(xué)校黨組織和教代會保障監(jiān)督機制。執(zhí)行與監(jiān)督相輔相成，執(zhí)行得力，反饋及時。在人文關(guān)懷層面上，學(xué)校積極為廣大師生搭建文體活動平臺，在全體師生中積極推行每日“幸福一節(jié)課”和“繽紛大課間”活動，讓教師在繁忙工作之余，舒緩身心，陶冶情操；讓學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之后，張揚個性，發(fā)展愛好。與此同時，學(xué)校黨組織和教代會，認(rèn)真組織調(diào)查問卷，密切走訪困難職工，為廣大教職工排憂解難，徹底解決了教職工的后顧之憂，使他們心無旁騖，安心工作。

二、重教學(xué)，精工細(xì)作

教學(xué)工作是學(xué)校工作之本，事關(guān)學(xué)校發(fā)展的質(zhì)量與成敗。常規(guī)教學(xué)嚴(yán)密組織，扎實推進(jìn)，良好教學(xué)秩序蔚然成風(fēng)。集體備課：采取1+1的集備模式。一節(jié)組內(nèi)聽課，另一節(jié)評課，并在聽評課的基礎(chǔ)上，研究解決在課堂教學(xué)、導(dǎo)學(xué)案編寫等方面存在的問題。示范課：每位教師每學(xué)期至少出示一節(jié)示范課，示范課由包組領(lǐng)導(dǎo)和備課組長組織，全體組員參與，按照學(xué)校高效課堂評價表進(jìn)行評價賦分，并在組內(nèi)評課時公布上課教師的得分。聽評課：每位教師每周至少聽兩節(jié)課，聽課筆記要有較為詳細(xì)的聽評課記錄。級部學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)每周至少要推門聽課兩節(jié)，在級部管理層會議上交流一周聽課情況，了解學(xué)情，把握教情，落實生本愉悅課堂效果。自習(xí)課：不分學(xué)科，嚴(yán)禁講課；教師主要通過導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的內(nèi)容及方法進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)：嚴(yán)格控制作業(yè)量，突出作業(yè)布置的層次性和批改的統(tǒng)一性，力求全批全改；批改記錄，內(nèi)容全面，注重實效。教學(xué)檢測：嚴(yán)控數(shù)量，嚴(yán)禁以考代練；學(xué)段學(xué)分測試和學(xué)業(yè)水平考試精心組織，嚴(yán)格紀(jì) 律，杜絕一切作弊行為。

高效愉悅課堂風(fēng)生水起，教改實踐探索如火如荼。一是改革課堂教學(xué)，借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課堂”等教學(xué)經(jīng)驗，積極探索新的教學(xué)模式，更新教育理念。二是積極推進(jìn)微課制作。鼓勵教師制作和使用微課，增加課堂魅力，擴充課堂容量，提高上課效率。三是開放課堂。邀請家長走進(jìn)教室，共同參與課堂教學(xué)活動，暢通家校溝通渠道，密切了學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。

教師團隊建設(shè)逐步加強，教師專業(yè)發(fā)展日見成效。一是認(rèn)真打造名師工程工作，按照骨干教師-學(xué)科帶頭人-名牌教師的體制培養(yǎng)順序，已初步形成適合我校教師專業(yè)成長的培訓(xùn)機制。二是加強青年教師培養(yǎng)工作，通過以師帶徒、青年班主任培訓(xùn)、公開課、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手等比賽等活動，促進(jìn)青年教師快速成長。

精細(xì)的教學(xué)活動，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量大幅攀升，高考成績連續(xù)八年實現(xiàn)突破，每年都有一大批成績優(yōu)秀的學(xué)生在全市高考中脫穎而出：2013年莊永文以704分獲某某市理科裸分第一名，被清華大學(xué)錄取，耿曉云以670分獲某某市文科第一名，被北京大學(xué)錄取；2014年某某理科前三名和文科第二名都在北校，其中欒振庭同學(xué)被清華大學(xué)錄取。

三、重教育，立德樹人

教育工作是學(xué)校工作之首，事關(guān)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵與全局。學(xué)校堅持立德樹人工作核心，拓寬多條渠道，開展多種活動，教育工作取得了實實在在的效果。

教育機制建設(shè)日臻完善，班級管理水平日益提高。班主任會議、主題班會、德育科研、網(wǎng)絡(luò)研討等活動交互舉行，班主任工作的經(jīng)驗得以分享，班主任工作能力和班級管理工作針對性日益 增強。主題教育形式多樣，層次分明。一是構(gòu)建全員、全程、全方位“三全”育人模式；二是落實德育工作針對性，實施三條保障措施，即“導(dǎo)師制”（每個學(xué)生都有負(fù)責(zé)的導(dǎo)師）、“兩滲透”（把做人教育滲透到活動中、滲透到學(xué)科教學(xué)中）、“三結(jié)合”（即家庭、學(xué)校、社會）。三是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，開展繽紛大課間系列實踐活動。并根據(jù)安全工作要求，認(rèn)真組織特殊學(xué)生的教育和管理。注重科學(xué)防范，確保校園安全。一是以創(chuàng)建“平安校園”、“和諧校園”活動為主線，通過實地演練增強了師生安全意識和防范能力，維護(hù)了校園正常的教育秩序。二是嚴(yán)把 “日常五關(guān)”（教育、課堂、晚睡、校門、檢查），最大限度消除了安全隱患。完善德育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。一是開展了社區(qū)共建等活動，促進(jìn)了學(xué)校教育的社會化，使學(xué)校教育更加貼近社會，貼近生活。二是加強了學(xué)校與家庭聯(lián)系。邀請家長參與班、年級、學(xué)校教育管理，擴大了學(xué)校教育的社會影響，拓展了社會教育空間。多種形式的創(chuàng)新教育活動，助推學(xué)校教育工作逐步走上一條人文特色之路，并逐漸為家長和社會所認(rèn)可。

四、重文化，彰顯特色

文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展之魂，事關(guān)學(xué)校發(fā)展的精神與動力。大力弘揚學(xué)校精神，注重文化引領(lǐng)。倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部忠于職守、勤于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)；倡導(dǎo)教師熱愛工作、努力工作、用心工作、創(chuàng)造性工作；倡導(dǎo)學(xué)生腳踏實地，奮力拼搏，敢立壯志，誓奪第一的精神。積極開展豐富的校園文化活動，注重實踐體驗。以藝術(shù)節(jié)、運動會、繽紛大課間、演講、詩歌朗誦等活動為抓手，為學(xué)生全面而有個性地發(fā)展搭建平臺，讓學(xué)生在活動中增進(jìn)感情，增長才干。打造校園文化特色學(xué)校，注重環(huán)境熏陶。為充分發(fā)揮校園文化的育人作用，積淀學(xué)校的文化底蘊，學(xué)校大張旗鼓對校園文化進(jìn)行了挖掘設(shè)計。一是集思廣益，以部分科學(xué)家和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容，對樓宇、道路進(jìn)行了命名；二是對校內(nèi)假山、水系、花草、樹木進(jìn)行刻字標(biāo)識、掛牌介紹；三是精心設(shè)計，分年級、分板塊、多層次、多角度進(jìn)行了走廊文化建設(shè)。真正體現(xiàn)了一花一草都會說話，一墻一壁都能育人的作用。

建校八年來，學(xué)校先后被授予“全國優(yōu)秀家長學(xué)校實驗基地”“山東省花園式單位”、“山東省衛(wèi)生工作先進(jìn)單位”、“山東省餐飲安全示范單位”、“某某市現(xiàn)代化學(xué)?！薄ⅰ澳衬呈形拿鳂?biāo)兵單位”、“某某市德育工作先進(jìn)集體”、“某某市平安和諧校園”、“某某市書香校園”、“某某市A級食堂”、“某某市消防安全先進(jìn)單位”等150余項榮譽稱號。

有一種力量很強大，它叫傳承；有一種力量更強大，它叫創(chuàng)新。某某某某校在人本和諧教育思想統(tǒng)領(lǐng)下，搶抓機遇、勇于創(chuàng)新，讓成功落在校園、落在課堂、落在文化、落在每一位師生心間，創(chuàng)建起師生優(yōu)質(zhì)成長的生命場，正在走出一條適合自身實際并具發(fā)展?jié)摿Φ奶厣k學(xué)之路。目前，某某某某校已正式更名為某某市實驗學(xué)校，雖然學(xué)校名稱發(fā)生了變化，但不變的是精神，學(xué)校將眾志成城，務(wù)實進(jìn)??；百尺竿頭，更進(jìn)一步，以嶄新的特質(zhì)和品牌崛起于某某教育之林。