第一篇：2013-2014數(shù)學(xué)期末監(jiān)測(cè)情況分析

2013---2014學(xué)年數(shù)學(xué)期末監(jiān)測(cè)分析報(bào)告

獅子樓聯(lián)校教研室郭三煥

一、命題指導(dǎo)思想：

本次命題以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以青島版版數(shù)學(xué)教材為載體, 從概念、計(jì)算、繪圖、應(yīng)用四個(gè)方面，不僅考查學(xué)生的“四基”、思維及綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，數(shù)學(xué)思想方法的感悟等。目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，挖掘?qū)W生錯(cuò)題背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維發(fā)展等存在的問(wèn)題。并以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、測(cè)試基本情況分析：

1．成績(jī)分析

就平均分來(lái)看：一年級(jí)縣最高分是95.08分，我聯(lián)校是85.12分（9名）相差9.96分；二年級(jí)縣最高分是100.10分，我聯(lián)校是99.86分（3名）相差0.24分，三年級(jí)數(shù)學(xué)縣最高分是99.45分，我聯(lián)校是94.71分（6名）相差4.74分，科學(xué)縣最高分是44.95分，我聯(lián)校是39.81分（8名）相差5.14分；四年級(jí)數(shù)學(xué)縣最高分是96.78分，我聯(lián)校是92.82分（4名）相差3.96分，科學(xué)縣最高分是43.68分，我聯(lián)校是39.18分（10名）相差4.5分；五年級(jí)數(shù)學(xué)縣最高分是90.66分，我聯(lián)校是84.63分（4名），相差6.03分，科學(xué)縣最高分是44.72分，我聯(lián)校是425.93分（2名）相差1.79分；六年級(jí)數(shù)學(xué)縣最高分是83.46分，我聯(lián)校是72.70分（7名）相差10.76分，科學(xué)縣最高分是48.64分，我聯(lián)校是45.68分（6名）相差2.96分。城區(qū)五處學(xué)校相比，四年級(jí)數(shù)學(xué)最高分是95.45分，西街是92.53分相差2.92分（5），科學(xué)最高分是42.04分，西街是39.71分（2），五年級(jí)數(shù)學(xué)最高分是95.41分，西街是87.60分（5），相差7.81分，科學(xué)西街是最高分是44.11分。

從本聯(lián)校內(nèi)部來(lái)看:一年級(jí)平均分最高（小一）是94分，最低（大門(mén)）是74分相差了20分，達(dá)標(biāo)率最高（小一）是84.38%，最低（大門(mén)）是28.57%相差55.81個(gè)百分點(diǎn)；二年級(jí)平均分最高（西三）是101.64分，最低（大門(mén)）是97.03分相差了4.61分，達(dá)標(biāo)率最高（西三）是80.95%，最低（大門(mén)）是26.31%相差了54.64個(gè)百分點(diǎn)；三年級(jí)數(shù)學(xué)平均分最高（西三）96.82分，最低（西二）90.83分相差5.99分，達(dá)標(biāo)率最高（西一）是73.91%，最低（老董莊）是46.67%相差27.24個(gè)百分點(diǎn)；科學(xué)平均分最高（西一）是41.87分，最低（老董莊）是37.27分相差4.6分，達(dá)標(biāo)率最高（西三）是68.89%，最低（老董莊）是46.67%相差22.22個(gè)百分點(diǎn)；四年級(jí)數(shù)學(xué)平均分最高（西一）是94.47分，最低（西二）是90.63分相差3.84分，達(dá)標(biāo)率最高（西一）是72.34%，最低（西二）是45.83%相差26.51個(gè)百分點(diǎn)；科學(xué)平均分最高（西一）是42.45分，最低（西二）是37.02分相差

5.43分，達(dá)標(biāo)率最高（西一）是85.11%，最低（大門(mén)）43.48%相差41.63個(gè)百分點(diǎn)；五年級(jí)數(shù)學(xué)平均分最高（大門(mén)）是89.43分，最低（一?。┦?8.58分相差10.85分，達(dá)標(biāo)率最高（大門(mén)）是85.71%,最低（一?。?5.95%相差39.76個(gè)百分點(diǎn)；科學(xué)平均分最高（老董莊）是45.41分，最低（大門(mén)）是36.71分相差8.7分，達(dá)標(biāo)率最高（老董莊）76.47%，最低（大門(mén)）是28.57%相差47.9個(gè)百分點(diǎn)；六年級(jí)數(shù)學(xué)平均分最高（西一）是73.70分，最 1

低（西二）70.70分相差3分，達(dá)標(biāo)率最高（一?。┦?1.82%，最低（大門(mén)）是55.56%相差6.26個(gè)百分點(diǎn)；科學(xué)平均分最高（大門(mén)）是47分，最低（西一）是43.74分相差3.26分，達(dá)標(biāo)率最高（大門(mén)）是77.78%,最低（西一）是50%相差27.78個(gè)百分點(diǎn)?？傮w來(lái)看，一、五年級(jí)平均分（20、10.85、8.7）、達(dá)標(biāo)率（55.81、39.76、47.9）都相差很大，二年級(jí)達(dá)標(biāo)率（54.64）相差大，四年級(jí)科學(xué)平均分、達(dá)標(biāo)率（5.43、41.63）相差的比較大，三六年級(jí)和四年級(jí)數(shù)學(xué)相差不大。

從答題情況看，差距主要產(chǎn)生于計(jì)算和解決問(wèn)題兩部分。

2、答題情況分析

在答題過(guò)程中存在的問(wèn)題：

（1）不用心、認(rèn)真、仔細(xì)審題。有的學(xué)生審題不仔細(xì)，如三年級(jí)計(jì)算題中“直接寫(xiě)得數(shù)”部分，有的學(xué)生是計(jì)算結(jié)果就添0或掉0；再比如五大題的平移圖形題，學(xué)生平移的格數(shù)對(duì)，卻改變了原來(lái)圖形的形狀等等，造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題，這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真。

（2）對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。有的學(xué)生對(duì)一些基本概念的理解還不夠。如，三年級(jí)三大題選擇題中的涂色部分不是1/4的是哪一個(gè)，有的學(xué)生出錯(cuò)，說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念認(rèn)識(shí)和理解還不夠。

（3）數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活。如三年級(jí)解決問(wèn)題的第5題“把兩張邊長(zhǎng)分別為6cm和3cm的正方形紙片拼成下面的圖形，求所拼成圖形的周長(zhǎng)?！?/p>

（4）基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如，有的在計(jì)算題中出錯(cuò)，缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的平移畫(huà)圖出現(xiàn)錯(cuò)誤，測(cè)量不準(zhǔn)確。

四、改進(jìn)意見(jiàn)

1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。

3、針對(duì)一些學(xué)生不會(huì)估算，估算能力弱的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)，注重過(guò)程明算理，規(guī)范要求養(yǎng)習(xí)慣。

4、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。重視對(duì)應(yīng)用題的訓(xùn)練。逐步開(kāi)展讀題、審題訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生利用幾何直觀解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。加強(qiáng)對(duì)教材教參的研究，做到心中有數(shù)。

5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，力促中間生，培養(yǎng)優(yōu)秀生。

總之，我們要以本次監(jiān)測(cè)為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整教學(xué)管理的思路，著力改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，努力開(kāi)創(chuàng)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的新局面。

2013---2014年科學(xué)期末質(zhì)量調(diào)查分析

獅子樓聯(lián)校教研室郭三煥

一、命題指導(dǎo)思想：

本次命題以青島版科學(xué)教材為載體, 從概念、實(shí)驗(yàn)、科學(xué)與生活應(yīng)用等方面進(jìn)行了調(diào)查，不僅考查學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，而且考查了學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)技能等。目的是為了全面了解學(xué)生的科學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，挖掘?qū)W生錯(cuò)題背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維發(fā)展等存在的問(wèn)題。并以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、測(cè)試基本情況分析：

1．成績(jī)分析

就平均分來(lái)看：三年級(jí)科學(xué)縣最高分是44.95分，我聯(lián)校是39.81分（8名）相差5.14分；四年級(jí)科學(xué)縣最高分是43.68分，我聯(lián)校是39.18分（10名）相差4.5分；五年級(jí)科學(xué)縣最高分是44.72分，我聯(lián)校是425.93分（2名）相差1.79分；六年級(jí)科學(xué)縣最高分是48.64分，我聯(lián)校是45.68分（6名）相差2.96分。城區(qū)五處學(xué)校相比，四年級(jí)科學(xué)最高分是42.04分，西街是39.71分（2），五年級(jí)科學(xué)西街是最高分是44.11分。

從本聯(lián)校內(nèi)部來(lái)看:三年級(jí)科學(xué)平均分最高（西一）是41.87分，最低（老董莊）是37.27分相差4.6分，達(dá)標(biāo)率最高（西三）是68.89%，最低（老董莊）是46.67%相差22.22個(gè)百分點(diǎn)；四年級(jí)科學(xué)平均分最高（西一）是42.45分，最低（西二）是37.02分相差

5.43分，達(dá)標(biāo)率最高（西一）是85.11%，最低（大門(mén)）43.48%相差41.63個(gè)百分點(diǎn)；五年級(jí)科學(xué)平均分最高（老董莊）是45.41分，最低（大門(mén)）是36.71分相差8.7分，達(dá)標(biāo)率最高（老董莊）76.47%，最低（大門(mén)）是28.57%相差47.9個(gè)百分點(diǎn)；六年級(jí)科學(xué)平均分最高（大門(mén)）是47分，最低（西一）是43.74分相差3.26分，達(dá)標(biāo)率最高（大門(mén)）是77.78%,最低（西一）是50%相差27.78個(gè)百分點(diǎn)?？傮w來(lái)看，五年級(jí)平均分（8.7）、達(dá)標(biāo)率（47.9）都相差很大，四年級(jí)科學(xué)平均分、達(dá)標(biāo)率（5.43、41.63）相差的比較大，三六年級(jí)相差不大。

從答題情況看，差距主要產(chǎn)生于對(duì)所學(xué)知識(shí)不能理解掌握，更不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知解決問(wèn)題。

2、答題情況分析

現(xiàn)就四年級(jí)的答題情況進(jìn)行分析：

三、措施

1．加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

平時(shí)的教學(xué)中，教師要重視學(xué)生聽(tīng)課認(rèn)真、勤于思考、樂(lè)學(xué)善問(wèn)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、在解決問(wèn)題時(shí)審題細(xì)心、答題仔細(xì)、及時(shí)檢驗(yàn)等良好習(xí)慣的培養(yǎng),這些習(xí)慣使學(xué)生受益終生。良好的習(xí)慣并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，需要我們教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。

2、注重過(guò)程明理，規(guī)范要求養(yǎng)習(xí)慣。

從試卷中明顯看出，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生在答題上產(chǎn)生錯(cuò)誤的重要原因之一。所以必須先從源頭上抓學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：認(rèn)真審題的習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣、檢查的習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，他們的能力也就自然形成了。

3.重視解決科學(xué)在生活中的應(yīng)用問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷觀察，操作，思考，交流等過(guò)程理解科學(xué)道理。注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋其中的科學(xué)道理。

總之，我們要以本次監(jiān)測(cè)為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整教學(xué)管理的思路，著力改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，努力開(kāi)創(chuàng)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的新局面。

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷分析

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷分析

——黃莊小學(xué)

一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對(duì)同學(xué)們的考試成績(jī)，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們年級(jí)進(jìn)行了試卷分析。

一、卷面印象：

測(cè)試卷從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。

二、考試結(jié)果情況：

五年級(jí)共有48名學(xué)生參加了此次測(cè)試，平均分是68分；及格率為90%，優(yōu)秀率為38%。

三、試題分析

第一大題：填空。

此題共有17個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。第二大題：選擇（請(qǐng)把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)）。此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。如：第6題，大部分學(xué)生選c，學(xué)生對(duì)三角形的面積公式和平行四邊形面積公式的區(qū)別掌握不夠，需加強(qiáng)練習(xí)。

第三大題：操作題。

結(jié)合生活中的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生熟練掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形，此題學(xué)生做的非常好。

第四大題：計(jì)算。

此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。

第五大題：看圖計(jì)算。

這個(gè)題考察學(xué)生兩個(gè)方面，一是根據(jù)看條形圖計(jì)算，另一個(gè)是組合圖形面積計(jì)算。學(xué)生做的還不錯(cuò)，但是有個(gè)別學(xué)生忘記加小括號(hào)了。

第六大題：解決問(wèn)題。

本題分五個(gè)小題。隨著五年級(jí)考題題量的增多，部分學(xué)生解題速度和節(jié)奏沒(méi)能跟上；另一方面，班里部分學(xué)生分析問(wèn)題和理解能力不強(qiáng)，吃不準(zhǔn)已知和所求的聯(lián)系，沒(méi)有一個(gè)好的審題和思維習(xí)慣導(dǎo)致列不對(duì)算式出錯(cuò)。另外有些學(xué)生算式列對(duì)，但計(jì)算是硬傷，老是算錯(cuò)！這些都需要在今后的教學(xué)中不斷練習(xí)提高。

三、學(xué)生卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)用題，如：第5題，有些學(xué)生認(rèn)為誰(shuí)跑的全程的分?jǐn)?shù)值越大，誰(shuí)跑的越慢是錯(cuò)誤的，主要原因是學(xué)生把時(shí)間和路程的分?jǐn)?shù)值混淆了，實(shí)際上在相同的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)跑的路程越多誰(shuí)跑的就越快。主要原因?qū)W生在解題的過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)真看清題目，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

四、改進(jìn)措施：

針對(duì)上面的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況，我將采取下面的改進(jìn)措施：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。今后要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

4、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤教”“善思”“實(shí)干”的工作準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作做的更好。

2018/2/3

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷分析

2017-2018四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析

本次四年級(jí)數(shù)學(xué)檢測(cè)共有5大題，本次命題緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題的解決能力，可以說(shuō)是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點(diǎn)突出以下幾方面：

一、概念問(wèn)題分析。

1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、，計(jì)算、畫(huà)圖、解決問(wèn)題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以及理解和運(yùn)用的能力。

2、注重學(xué)生觀察能力和空間觀念考查。

3、注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。

4、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力的考查。

二、考試概況及問(wèn)題分析。下面對(duì)測(cè)試情況做以具體的分析：

（一）、填空部分：?jiǎn)栴}出現(xiàn)最多的是第(7),（10）小題，多數(shù)學(xué)生對(duì)添加括號(hào)不是很清楚。比大小沒(méi)有掌握方法。

（二）、判斷題部分：出錯(cuò)率較高的是第（2）、（4）、（6）三小題都屬概念問(wèn)題。

（三）、.計(jì)算中的簡(jiǎn)便運(yùn)算的問(wèn)題很多，有一部分學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算還沒(méi)弄清楚。

（四）動(dòng)手操作：少部分學(xué)生對(duì)作垂線和平行線方法以及量角器使用方法欠缺。

（五）、解決問(wèn)題部分：錯(cuò)誤率最高的是第（1）、（5）題，少部分學(xué)生對(duì)三把椅子換一張桌子不會(huì)換。還有部分學(xué)生需要提高計(jì)算能力。

三、失分的主要原因是：

1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能欠缺

在新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生觀察、動(dòng)手操作太少，體驗(yàn)不深，沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。

2、推理、判斷和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)一是學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力不足，二是學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)靈活解決問(wèn)題的能力有待提高。

3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。審題不認(rèn)真，讀題不完整，做錯(cuò)順序，抄錯(cuò)題，這類(lèi)情況導(dǎo)致很多同學(xué)無(wú)謂失分。

4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與生活聯(lián)系還不夠，解決問(wèn)題的方法策略單一，不能綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息，缺乏綜合性解決問(wèn)題的能力。

四、改進(jìn)建議：

（一）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、備好課是上好課的前提。備好課可以準(zhǔn)確把握教材。

2、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐。探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

（二）、繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練。

1、注意知識(shí)的梳理與整合：在一道題中包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或多個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，往往錯(cuò)一步就會(huì)導(dǎo)致連環(huán)錯(cuò)誤，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，提高計(jì)算正確率?？傊?，把這次出現(xiàn)的問(wèn)題，帶到平時(shí)的工作中，讓學(xué)生以后少出錯(cuò)誤。取得更好的成績(jī)。

第四篇：期末三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析（范文模版）

2012—2013學(xué)第一學(xué)期

期末數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、總體情況

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。總體來(lái)看，這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)的考查為主，題量適中，基本上沒(méi)有偏、難的題型，試題類(lèi)型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。但是學(xué)生做的并不是很好，優(yōu)秀率僅為20%，及格率是81%。

二、試卷分析

（本次命題共分六大題,下面就對(duì)本次測(cè)試中存在的問(wèn)題逐題作一分析: 第一題：填一填。（共30分)出錯(cuò)率最高的是第1題關(guān)于可能性的判斷，“小烏龜在陸地上玩耍。()如果今天是兒童節(jié)，那么明天會(huì)下雪。（）”學(xué)生缺乏生活常識(shí)，導(dǎo)致錯(cuò)誤。其次是第3題，“☆÷◇﹦5……6，◇最小是（），這時(shí)☆是（）?！庇捎趯W(xué)生沒(méi)有掌握“余數(shù)＜除數(shù)和被除數(shù)﹦除數(shù)×商＋余數(shù)”的知識(shí)，造成填寫(xiě)錯(cuò)誤。再次是第7題單位換算題，“200米＋800米﹦（）千米，600毫米﹦（）厘米”，學(xué)生不注意單位，填寫(xiě)200米＋800米﹦（1000）千米的人較多，還是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

第二題：判一判。(共5分)出錯(cuò)最多的是第1和2題:“把一張紙分成4份，每份是它的1／4.和最小的三位數(shù)乘最大的一位數(shù)，積是三位數(shù)?！敝饕菍W(xué)生不細(xì)心讀題，對(duì)概念模糊造成判斷錯(cuò)誤。

第三題：選一選（5分）。出錯(cuò)最多的是第5題，學(xué)生不認(rèn)真讀句子，對(duì)生活知識(shí)的缺乏導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤。

第四題：畫(huà)一畫(huà)（共5分）.該題主要問(wèn)題表現(xiàn)在作圖不規(guī)范，忘寫(xiě)單位上。另外，少數(shù)學(xué)生不能按要求涂出這個(gè)長(zhǎng)方形的1/2.第四題：算一算（共25分）

1、直接寫(xiě)得數(shù)：80%學(xué)生得滿分，其他學(xué)生多是做錯(cuò)一道題，極個(gè)別錯(cuò)兩道。

2、豎式計(jì)算50％的同學(xué)得滿分。出錯(cuò)的原因主要是粗心，如：數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，計(jì)算結(jié)果有余數(shù)的，在橫式上寫(xiě)答案時(shí)不寫(xiě)余數(shù)，計(jì)算完沒(méi)有寫(xiě)結(jié)果，寫(xiě)結(jié)果時(shí)抄錯(cuò)數(shù)。

第七題：解決問(wèn)題（共30分）第1、2題正確率較高，個(gè)別做錯(cuò)的原因是粗心。第3題，學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是交通工具沒(méi)有看清，數(shù)字代錯(cuò)了，導(dǎo)致列式計(jì)算錯(cuò)誤。其次，學(xué)生不能按要求進(jìn)行估算。第4題，學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是計(jì)算錯(cuò)誤。

三、改進(jìn)措施:

1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。

3、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

4、對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

5、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過(guò)實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采

用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。.6、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).2012——2013學(xué)第一學(xué)期

期末數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

大兆街道中心學(xué)校

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、考試質(zhì)量情況。

本次考試，我班級(jí)共有33名學(xué)生參加考試，平均分為73.9 ；及格率為87.9%，優(yōu)秀率為33.3%。最高分95分，最低分39分。

二、試卷命題的分析。

試卷由6部分組成，第1部分為填空（占26%），第2部分為判斷題（占5%），第3部分為是選擇題（占10%），第4部分為計(jì)算題（占29%），第5部分為動(dòng)手操作（占8%），第6部分為解決問(wèn)題（占22%）。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)；命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí)，題材均是學(xué)生所學(xué)過(guò)的非常熟悉又熟練的內(nèi)容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個(gè)別是能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見(jiàn)的，熟悉的題型(課本與導(dǎo)學(xué)練習(xí)中一字不變的題目)。

三、主要問(wèn)題及分析

1、計(jì)算過(guò)程中仍體現(xiàn)出不認(rèn)真、不審題的情況。

第一大題的口算扣了7分，這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講應(yīng)該一分都不丟，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)口算的不重視，尤其是小數(shù)除法錯(cuò)誤率較高。第二大題的（6）小題，第一空是估算應(yīng)該填一個(gè)整數(shù)，結(jié)果有些學(xué)生筆算結(jié)果，對(duì)于估算的方法掌握不好，第二個(gè)空讓保留一位小數(shù)，仍有學(xué)生直接把結(jié)果寫(xiě)在那里，根本沒(méi)看題的要求，不認(rèn)真，審題沒(méi)形成習(xí)慣。第四大題脫式計(jì)算題（19）有五人丟分，大部分錯(cuò)的都是計(jì)算方法掌握的不好，而且學(xué)生沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣，計(jì)算不細(xì)心。

2、學(xué)生解決問(wèn)題的方法單一，不會(huì)尋求其它方法解決，學(xué)知識(shí)過(guò)于死板，只是憑自己的感覺(jué)想怎樣畫(huà)就怎樣畫(huà)，就是不會(huì)想別的方法來(lái)解決。

3、不審題的現(xiàn)象過(guò)于嚴(yán)重。

從卷面上看，有一大部分學(xué)生個(gè)別題的錯(cuò)誤在于不審題，造成失分現(xiàn)象。比如第二大題（7）小題是一道可能性的題，有一幅圖在題的旁邊，這道題是“指針落在大于7的區(qū)域內(nèi)的可能性是（）”，很多學(xué)生都填的是1/10，應(yīng)該是3/10才對(duì)，就是因?yàn)椴粚忣}造成丟分。還有第九大題（30）小題，問(wèn)題問(wèn)的是“在乙超市能多買(mǎi)幾袋？”有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)看見(jiàn)“多”字，少寫(xiě)一步。（33）小題第一個(gè)空“八月（）日的客流量最少，十月（）日的客流量最多”，如果寫(xiě)完第一空，不看第二空，隨著填的仍是客流量少的?？闯鰧W(xué)生做題不審題過(guò)于嚴(yán)重。

四、改進(jìn)措施

1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，定出相應(yīng)的計(jì)劃；

2、注重基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)；

3、加強(qiáng)知識(shí)的梳理，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力；

4、加強(qiáng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；

5、加強(qiáng)空間想象力的培養(yǎng)；

6、加大對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。

五、今后努力方向

1、分析研究學(xué)生

繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛(ài)他們，尤其是后進(jìn)生，這是我一直以來(lái)的教書(shū)原則。在以后的教學(xué)工作中多注意王辰和劉蘇昊，多和他們交流，這兩個(gè)學(xué)生不是反映慢而是懶。在今后的工作中多督促。對(duì)于趙修文和陳永康，雖然這兩人基礎(chǔ)太差，但也不能放棄他們，盡量讓他們多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。

2、重過(guò)程

教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對(duì)復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多種思維去分析與解決。

3、用數(shù)學(xué)

除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用武之地。結(jié)合我們生活實(shí)際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得很有成就感，而且會(huì)有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要抓實(shí)、抓牢。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽(tīng)、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。

3、課堂上多關(guān)注學(xué)困生，知識(shí)重難點(diǎn)都不要輕易放過(guò)，加大培優(yōu)扶困力度。

4、通過(guò)家校聯(lián)系，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量