第一篇：小學教育專業(yè)畢業(yè)論文?？婆c本科選

小學教育專業(yè)畢業(yè)論文選題本、?？齐A段參考選題 1)在小學（某某）學科課堂教學中調(diào)動學生積極性的方法（或

策略）研究

2)

素質(zhì)教育背景下的小學教師專業(yè)素質(zhì)研究 3)課堂教學過程中的師德問題研究

4)在課堂教學中調(diào)動學習落后學生積極性的研究 5)改進小學課堂教學效率的策略與方法研究 6)論課堂教學中組織學生討論的藝術(shù) 7)（某某學科）課堂教學模式研究 8)試論小學生學習興趣的培養(yǎng)

9)

試論小學生（數(shù)學、語文、自然。。）自學能力培養(yǎng)

10)試論如何在語文教學中指導學生朗讀 11)試論小學生自然課實踐能力的培養(yǎng) 12)試論小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 13)論小學生社會實踐能力的培養(yǎng) 14)論小學生愛家鄉(xiāng)品質(zhì)的培養(yǎng)

15)試論學生中獨生子女愛他人品質(zhì)的培養(yǎng) 16)小學語文教學中學生審美情趣的培養(yǎng)

17)論（“我”或某某教師）在小學（語文、數(shù)學、自然。。）

學科中教學的特色

18)教師期望在小學生發(fā)展中的作用 19)試論小學生的合作學習20)試論小學生的研究性學習21)試論小學生綜合性學習22)試論活動課程的理論與實踐 23)論活動課程評價的理論與實施 24)小學班級建設(shè)中學生干部選拔與培養(yǎng) 25)論優(yōu)秀班風的建設(shè)

26)在開展班級活動中預防危險事件發(fā)生的理論與實踐 27)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學課堂教學中的應(yīng)用

28)小學生（語文、數(shù)學、自然、英語、音樂。。等某學

科）能力發(fā)展的評價研究 29)小學課堂教學評價改革研究 30)論小學生作業(yè)批改的藝術(shù) 31)小學教學中的考試改革研究 32)校本課程的研制與發(fā)展

33)小學各科課程資源的開發(fā)和利用（教材分析、網(wǎng)絡(luò)資源

分析、教學軟件分析、課外讀物分析等）研究 34)“大語文教育”與小學語文教學 35)語感與小學語文教學 36)口語交際與小學語文教學 本科階段重點參考選題：

1、小學階段的經(jīng)驗對終身的影響

2、信息化教學模式在小學語文教學中的應(yīng)用

3、中小學學生閑暇教育的意義和方法

4、中日現(xiàn)行小學語文課程標準的異同點

5、兒童文學視角下的閱讀教學

6、論陶行知德育思想中的“以人為本”精神

7、新時期教師職業(yè)道德缺失及對策研究

8、論小學科學課程資源的開發(fā)

9、陳嘉庚的科學教育思想與中小學科學教育

10、兒童學習困難的影響因素及其對策

11、網(wǎng)絡(luò)支持的協(xié)作學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

12、教育的人文精神

13、中日小學社會科課程比較研究

14、基于校園網(wǎng)的教育敘事研究

15、臺灣學校生命教育研究

16、新課程下的小學數(shù)學試卷剖析---以廈門市課改實驗區(qū)三年級統(tǒng)考試卷為例

17、新課程改革與教師管理更新---走向以人為本的教師管理

18、論小學教師的科技素養(yǎng)

19、閱讀教學情境創(chuàng)設(shè)的失誤

20、福州市晉安區(qū)農(nóng)村小學校園文化建設(shè)狀況

21、兒童學習障礙的預防與矯治探討

22、新課程改革呼喚創(chuàng)新的教師教育行為

23、小學教師教學行為轉(zhuǎn)變難在哪里

24、試析新課改形式下小學生選擇能力的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)

25、小班化教學是素質(zhì)教育的必然趨勢

26、蘇霍姆林斯基教育思想在當代中國的傳播與影響

27、新課程改革的南北之爭

28、小學數(shù)學教學與學生生活融合的初步研究

29、童話在小學語文的地位及意義

30、小學教師對小學生歸因能力培養(yǎng)的研究

31、關(guān)于教師信息素養(yǎng)的自我完善與發(fā)展

32、網(wǎng)絡(luò)游戲與小學生心理發(fā)展

33、新課程改革下小學校長素質(zhì)研究

34、發(fā)掘寓言潛質(zhì)提高小學生的語文素養(yǎng)

35、論新課程理念下的小學科學教師素質(zhì)

36、美術(shù)教育與學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

37、福州市小學教師教育科研能力的調(diào)查研究

38、新型學生觀對小學教師素質(zhì)的要求39、學校指導家庭教育模式的研究與探討

47、小學科技活動設(shè)計個案研究

48、簡論小學教師在反思中成長的若干問題

49、美國小班化教學實踐的成效及存在的問題50、基礎(chǔ)教育課改中推行“對話教學”的研究

51、福州市校本課程開發(fā)個案的實踐與分析

52、美國小學課堂教學特點及其啟示----創(chuàng)造性課堂教學分析

53、試論綜合實踐活動課對學生能力的培養(yǎng)

54、在童話教學中開啟想象與創(chuàng)造之門

55、福州鼓樓區(qū)小學校本課程開發(fā)之我見

56、多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用

57、新理念下的朗讀教學

58、建構(gòu)主義觀點下小學數(shù)學教學的策略

59、圖畫書的閱讀與兒童的發(fā)展60、小學教師生存狀態(tài)與專業(yè)化發(fā)展61、合作學習失效的現(xiàn)象與根源

62、試論小學語文閱讀中的感悟與教學策略63、新課程背景下小學教師心理壓力的調(diào)查研究64、反思型教師的自我塑造

65、差異教學的實踐與思考

66、三套小學數(shù)學實驗教材(第一冊)的比較研究67、小學中高年級教師課堂教學評價語言的有效性探析68、淺論蘇詞的哲理性

69、鼓樓區(qū)4所小學心理健康教育狀況的調(diào)查研究70、臺灣與大陸小學科學教育比較71、現(xiàn)代數(shù)學在小學數(shù)學課程中的滲透

72、福州市某小學小學生行為習慣養(yǎng)成的教育策略研究73、知識管理在構(gòu)建學習型學校中的應(yīng)用74、信息技術(shù)與小學數(shù)學課程的整合75、小學綜合課程實施現(xiàn)狀的研究76、中日小學道德教育方法比較77、小學《語文》文學性的美育作用 78、課改前后小學數(shù)學教材比較研究 ·我國外小學辦理系統(tǒng)體例更始的研究·小學生社會私德現(xiàn)狀分析·外外學校教育辦理的比力研究·少年兒童社會化問題的研究·工具方教育模式取人才培育研究

·小學審美教育的方針、內(nèi)容取實施路子的研究·保守做文教學的誤區(qū)研究·教師的素量研究

·培育研究型教師的理論取實踐研究·小學美育的根基類型研究·小學美育的準繩研究·新課程更始取分析實踐勾當·課程評價的研究

（4）激勵學生選擇具無必然試探性和立異性的課題，以培育學生的立異認識和能力。

·關(guān)于提高小學躍靜素養(yǎng)、動靜能力手段和體例的研究·利用動靜手藝更始小學教學模式、體例的研究·小學校園收集扶植取利用的研究·教師的學過程度研究

11、教育手藝

例如：·美學理論取實踐研究淺論教師教育外的素量教育；

·研究性進修的特點、方針、評價的研究·更始開放以來小學做文教學體例的多元現(xiàn)象研究·小學識字教學的現(xiàn)狀、分析及對策研究

2、教師教育

·美國科學教育的課程更始對我國的啟迪·分析實踐勾當課程發(fā)生的布景研究·家庭教育取學校教育配合問題的研究·劣秀教師的特點及評價研究(4)教育辦理教育數(shù)學外的模式研究。

9、教學理論取教學更始·教師的教學能力研究

·收集情況下的教學理論取實踐研究·教育手藝取教育教學更始·研究型進修：另一類進修的革命

·教育手藝取教育變化和立異

·外外劣秀小學做文教學模式之比力研究·審美趣味的差同性研究

（3）小學教師教育教學實踐外所逢到的問題?！ふn程資流開辟的研究

·多媒體手藝正在小學教學外的利用·小學生外小集體的查詢拜訪取分析

（6）一人一題，不答當數(shù)人配合完成一個題目問題?！ぴ~匯教學正在閱讀教學外的地位和做用研究·新外國成立當前小學生做文的成長脈絡(luò)研究·教師的科研能力研究談小學生的愛心教育?！W校辦理向國際化邁進的研究·課改布景下的學生做業(yè)的研究

10、課程理論取課程更始例如：

·美國的根本教育研究2)小學生情況的查詢拜訪研究

小學家庭教育論文小學教育論文選題問題1，1.選題的準繩·美育的性量、功能和特點研究·小學收集教學平臺扶植取利用的研究論小學教育的社會實踐；·學生不良行為現(xiàn)狀取對策分析

（1）環(huán)繞本博業(yè)和本人教育教學的實踐所進行的思慮和立異?！お毶彝ソ逃龁栴}研究

·小學閱讀教學外涉及的漢語語法學問及其教學問題研究·小學生出走問題的查詢拜訪取分析小學班從任工做芻議；

小學家庭教育論文·外國京劇之美的鑒賞·課改布景下的“好課”標準的研究·分析實踐勾當課程的現(xiàn)狀研究·小學學科教學取審美教育的研究

7、美育

·處所課程取學校課程的開辟取辦理研究

·小學階段開設(shè)法制教育課程的需要性取可行性分析·關(guān)于課件制制理論取實踐的研究

若何使小學教師初步樹立科學成長不雅觀的試探?！ご蠊衙襟w對小學生的影響分析

（2）小學教育博業(yè)各門課程所涉及的內(nèi)容?！そ虒W組織形式：小班化教學研究·小學利用教育手藝現(xiàn)狀取對策的研究小學美育取教師素量；·小學美育取教師素量的研究

·小學拼音教學的現(xiàn)狀、分析及對策研究·小學數(shù)字化教學情況扶植的相關(guān)適用手藝的研究·小學動靜課程系統(tǒng)的研究

·動靜手藝教育取其他教學范圍的零合研究·小學教育動靜資流庫扶植的研究·課程更始取學科課程關(guān)系的研究

·關(guān)于小學動靜手藝課教學評價體例的研究

·新課程更始的理論取實踐研究·校本課程開辟的研究

·小學家庭教育論文小學教育論文選題問題1班從任素量的研究

·小學校園收集情況現(xiàn)狀的查詢拜訪取對策的研究·小學教育教學辦理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開辟取利用的研究·外國保守文化取小學美育

·分析實踐勾當取學科教學零合的研究計較器用于數(shù)學教學的研究；·講堂教學新境地的研究

·小學生的心理特點取小學階段的美育

5、比力教育

·校長擔任制實行外的問題取對策研究·骨干教師流動軌制的利取弊

試探人類的起流，認識社會的成長——小學生成長過程探微；·關(guān)于小學教師動靜素量培育模式、手段和體例的研究·關(guān)于教育手藝取學科零合的研究

·收集教學取保守講堂教學的比力研究小學教師必備的學科根本——交心理學教學；

（3）激勵學生連系本人的工做現(xiàn)實，選擇小學教育教學實踐外孔殷需要處置的問題做為課題進行研究。課題的選擇當合適以下準繩：·小學生過激行為的查詢拜訪取分析·多媒體手藝利用的研究·小學多媒體課件開辟的研究分析實踐勾當課程比力研究；小學生素量教育之我見；·服拆時髦變化外的美育·小學現(xiàn)代近程教育研究

一、教育學類

選題是進行結(jié)業(yè)論文撰寫的首要工做，取結(jié)業(yè)論文的量量關(guān)系親近。適當?shù)倪x題可以或許激發(fā)學生的科研樂趣和客不雅觀能動性，使學生獲得需要的本博業(yè)實踐和科學研究能力的集外、全面的鍛煉。

（5）指點教師招考慮學生選題正在時間、體例、經(jīng)費和現(xiàn)實前提等方面的可行性，確保學生正在規(guī)按時間內(nèi)可以或許按要求完成結(jié)業(yè)論文。

·分析課程取分科課程的研究·小學各學科教學現(xiàn)狀取評價的研究

（一）課題選擇的準繩、范圍取類型·小學美育的現(xiàn)狀及問題分析2.選題的范圍(2)非文學類

·分析實踐勾當課程比力研究·小學生下學后情況的查詢拜訪取分析·關(guān)于現(xiàn)代教育手藝根本理論的研究·動靜手藝取學科課程零合的研究·教師教育的課程設(shè)放取更始研究·小學“勾當導學”的研究取考試考試

現(xiàn)代化教學的手藝收持——談動靜手藝取教育手藝零合；

（1）選題必需合適博業(yè)培育分方針和結(jié)業(yè)論文教學目標要求?！こ菂^(qū)學生取農(nóng)村學生的對比研究·教師利用新教材呈現(xiàn)問題的研究·提高小學各學科教學量量的研究·小學班級辦理的研究

·教育全球化取本土化問題的研究·英國公立小學的課程設(shè)放研究·分析實踐勾當?shù)慕處熕亓垦芯浚?）選題當注沉科學性和前沿性。·動靜手藝取學生進修體例的研究

1、學前教育取初等教育跟尾問題研究·保守教師評價的負面影響例如：

·教育法制化扶植的研究·小學校園收集辦理的研究·教育手藝取教育現(xiàn)代化

·多媒系統(tǒng)體例制工具軟件的比力研究·培育立異型教師的理論取實踐研究·收集不良文化對青少年的負面影響·小學生文明用腔查詢拜訪分析·講堂教學更始困境的研究

·校園文化扶植取小學審美教育的研究·小學高年級學心理財現(xiàn)狀的查詢拜訪分析·走向新課程的教師教學行為的研究·師資培育的比力研究

·小學實施雙語教學的理論取實踐研究文學取科學：比力文學研究的一個主要課題；·家庭情況對學生個性養(yǎng)成取心理成熟的影響·收集動靜對小學生的影響研究

6、家庭教育

·家庭對于小學生的才藝取樂趣勾當?shù)氖杖氩樵儼菰L研究·小學講堂教學評價方案實施的研究

·拼音教學正在小學語文教學外的意義和地位研究·小學美育的實施研究

·美國學校社會辦事本能機能的研究

·小學語文教師的邏輯學問取小學生思維成長研究·“校本辦理”的研究·父母離同對學生的影響研究

一、教育學類

1、學前教育與初等教育銜接問題研究

2、義務(wù)教育

?貧困地區(qū)普及九年義務(wù)教育的難點及對策的研究 ?貧困地區(qū)普及九年義務(wù)教育的基本思路、辦學模式的研究 ?小學生輟學原因分析及對策研究 ?延長義務(wù)教育年限問題研究

3、教師教育

?教師的學歷水平研究 ?教師的素質(zhì)研究 ?教師的科研能力研究 ?教師的教學能力研究

?師資培養(yǎng)的比較研究

?教師教育的課程設(shè)置與改革研究 ?培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的理論與實踐研究 ?培養(yǎng)研究型教師的理論與實踐研究 ?骨干教師流動制度的利與弊 ?傳統(tǒng)教師評價的負面影響

?優(yōu)秀教師的特點及評價研究(4)教育管理 ?校長負責制實行中的問題與對策研究 ?學校管理向國際化邁進的研究 ?教育法制化建設(shè)的研究 ?班主任素質(zhì)的研究 ?小學班級管理的研究 ?“校本管理”的研究

?我國中小學管理體制改革的研究

5、比較教育

?美國科學教育的課程改革對我國的啟示 ?美國的基礎(chǔ)教育研究 ?英國公立小學的課程設(shè)置研究 ?東西方教育模式與人才培養(yǎng)研究 ?美國學校社會服務(wù)職能的研究 ?教育全球化與本土化問題的研究 ?中外學校教育管理的比較研究

6、家庭教育

?獨生子女家庭教育問題研究

?家庭教育與學校教育配合問題的研究 ?家庭環(huán)境對學生個性養(yǎng)成與心理成熟的影響 ?父母離異對學生的影響研究

?家庭對于小學生的才藝與興趣活動的支出調(diào)查研究

7、德育、勞動技術(shù)教育等

?小學德育目標、課程與實施途徑的研究 ?影響學校德育的社會環(huán)境因素的研究 ?校園文化建設(shè)對學生德育教育的影響研究 ?德育課程的地方資源開發(fā)研究 ?小學德育的過程研究 ?小學德育的模式研究 ?小學德育的方法研究 ?小學德育的評價研究

?小學學科教學滲透德育及其實證研究 ?小學勞動技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析 ?小學勞動技術(shù)教育的理論與實踐研究

?小學勞動技術(shù)教育與小學生實踐能力培養(yǎng)的研究 ?小學實施素質(zhì)教育效果評價指標體系及辦法的研究?小學素質(zhì)教育的目標研究

9、教學理論與教學改革 ?小學“活動導學”的研究與實驗 ?研究性學習的特點、目標、評價的研究 ?研究型學習：另一種學習的革命 ?教學組織形式：小班化教學研究 ?小學課堂教學評價方案實施的研究 ?小學各學科教學現(xiàn)狀與評價的研究

?提高小學各學科教學質(zhì)量的研究 ?課堂教學改革困境的研究 ?課堂教學新境界的研究

?小學實施雙語教學的理論與實踐研究 ?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學理論與實踐研究 ?信息技術(shù)與學生學習方式的研究 ?小學現(xiàn)代遠程教育研究 ?信息技術(shù)與學科課程整合的研究

10、課程理論與課程改革 ?新課程改革的理論與實踐研究 ?課改背景下的“好課”標準的研究 ?課改背景下的學生作業(yè)的研究 ?走向新課程的教師教學行為的研究 ?教師使用新教材出現(xiàn)問題的研究 ?綜合課程與分科課程的研究

?地方課程與學校課程的開發(fā)與管理研究 ?綜合實踐活動課程比較研究 ?綜合實踐活動課程產(chǎn)生的背景研究 ?綜合實踐活動課程的現(xiàn)狀研究 ?綜合實踐活動與學科教學整合的研究 ?新課程改革與綜合實踐活動 ?綜合實踐活動的教師素質(zhì)研究 ?課程改革與學科課程關(guān)系的研究 ?課程資源開發(fā)的研究 ?校本課程開發(fā)的研究 ?課程評價的研究

11、教育技術(shù)

?關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)理論的研究 ?教育技術(shù)與教育現(xiàn)代化 ?教育技術(shù)與教育變革和創(chuàng)新 ?教育技術(shù)與教育教學改革 ?多媒體技術(shù)應(yīng)用的研究

?應(yīng)用信息技術(shù)改革小學教學模式、方法的研究 ?小學應(yīng)用教育技術(shù)現(xiàn)狀與對策的研究 ?小學信息課程體系的研究

?關(guān)于小學教師信息素質(zhì)培養(yǎng)模式、手段和方法的研究?關(guān)于教育技術(shù)與學科整合的研究

?網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)課堂教學的比較研究

?關(guān)于提高小學生信息素養(yǎng)、信息能力手段和方法的研究 ?關(guān)于課件制作理論與實踐的研究 ?關(guān)于小學信息技術(shù)課教學評價方法的研究 ?小學教育信息資源庫建設(shè)的研究 ?小學校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用的研究 ?小學網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)與應(yīng)用的研究 ?小學校園網(wǎng)絡(luò)管理的研究

?小學校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查與對策的研究 ?多媒體制作工具軟件的比較研究 ?多媒體技術(shù)在小學教學中的應(yīng)用

?小學教育教學管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用的研究 ?小學多媒體課件開發(fā)的研究

?小學數(shù)字化教學環(huán)境建設(shè)的相關(guān)實用技術(shù)的研究 ?信息技術(shù)教育與其他教學領(lǐng)域的整合研究 二．心理學類

1、認知心理

?中小學學生認知能力發(fā)展的研究

?中小學學生思維能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的研究與實驗 ?兒童左右腦功能開發(fā)的研究與實驗

2、教育心理

?小學學生個性品質(zhì)培養(yǎng)的研究與實驗 ?課堂教學中參與意識的培養(yǎng) ?學生意志品質(zhì)培養(yǎng)的研究 ?激發(fā)學生學習興趣的研究 ?小學學生學習方法指導的研究 ?小學學生學習困難問題的研究

3、心理健康 ?小學生心理健康研究

?小學生心理健康狀況及其影響因素研究

?學校心理健康教育的途徑與方法研究．小學生心理咨詢研究 ?青春期教育研究 ?教師心理健康現(xiàn)狀研究

?緩解教師心理問題的措施、途徑的研究

三、小學學科教育教學類 2．小學教育教學的其他方面(1)小學社會和思想品德課程 ?小學社會和思想品德課程的教學研究 ?小學品德與生活課程的現(xiàn)狀及存在問題研究 ?小學品德與社會課程的現(xiàn)狀及存在問題研究 ?小學品德與生活、品德與社會課程的教學方式研究 ?研究性學習與小學品德與生活、品德與社會課程 ?小學品德與生活、品德與社會課程的教學設(shè)計 ?小學品德與生活、品德與社會課程與社區(qū)服務(wù)研究 ?小學品德與生活、品德與社會課程與小學生的社會實踐研究 ?小學品德與生活、品德與社會課程的教師培養(yǎng)與培訓研究(2)小學生情況的調(diào)查研究 ?學生不良行為現(xiàn)狀與對策分析

?小學階段開設(shè)法制教育課程的必要性與可行性分析 ?小學生中小團體的調(diào)查與分析 ?網(wǎng)絡(luò)信息對小學生的影響研究 ?網(wǎng)絡(luò)不良文化對青少年的負面影響 ?小學生社會公德現(xiàn)狀分析 ?大眾媒體對小學生的影響分析 ?小學生過激行為的調(diào)查與分析 ?小學生出走問題的調(diào)查與分析 ?城區(qū)學生與農(nóng)村學生的對比研究 ?小學生文明用語調(diào)查分析 ?小學生放學后情況的調(diào)查與分析 ?少年兒童社會化問題的研究

?小學高年級學生理財現(xiàn)狀的調(diào)查分析 ?小學生可支配零用錢的使用狀況分

第二篇：小學教育專業(yè)畢業(yè)論文專科與本科選題（范文模版）

小學教育專業(yè)畢業(yè)論文選題本、?？齐A段參考選題 1)在小學（某某）學科課堂教學中調(diào)動學生積極性的方法（或策略）研究

2)素質(zhì)教育背景下的小學教師專業(yè)素質(zhì)研究 3)課堂教學過程中的師德問題研究

4)在課堂教學中調(diào)動學習落后學生積極性的研究 5)改進小學課堂教學效率的策略與方法研究 6)論課堂教學中組織學生討論的藝術(shù) 7)（某某學科）課堂教學模式研究 8)試論小學生學習興趣的培養(yǎng)

9)試論小學生（數(shù)學、語文、自然。。）自學能力培養(yǎng)

10)試論如何在語文教學中指導學生朗讀 11)試論小學生自然課實踐能力的培養(yǎng) 12)試論小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 13)論小學生社會實踐能力的培養(yǎng) 14)論小學生愛家鄉(xiāng)品質(zhì)的培養(yǎng)

15)試論學生中獨生子女愛他人品質(zhì)的培養(yǎng) 16)小學語文教學中學生審美情趣的培養(yǎng)

17)論（“我”或某某教師）在小學（語文、數(shù)學、自然。。）學科中教學的特色

18)教師期望在小學生發(fā)展中的作用 19)試論小學生的合作學習20)試論小學生的研究性學習21)試論小學生綜合性學習22)試論活動課程的理論與實踐 23)論活動課程評價的理論與實施 24)小學班級建設(shè)中學生干部選拔與培養(yǎng) 25)論優(yōu)秀班風的建設(shè)

26)在開展班級活動中預防危險事件發(fā)生的理論與實踐 27)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學課堂教學中的應(yīng)用

28)小學生（語文、數(shù)學、自然、英語、音樂。。等某學科）能力發(fā)展的評價研究 29)小學課堂教學評價改革研究 30)論小學生作業(yè)批改的藝術(shù) 31)小學教學中的考試改革研究 32)校本課程的研制與發(fā)展

33)小學各科課程資源的開發(fā)和利用（教材分析、網(wǎng)絡(luò)資源分析、教學軟件分析、課外讀物分析等）研究 34)“大語文教育”與小學語文教學 35)語感與小學語文教學 36)口語交際與小學語文教學 本科階段重點參考選題：

1、小學階段的經(jīng)驗對終身的影響

2、信息化教學模式在小學語文教學中的應(yīng)用

3、中小學學生閑暇教育的意義和方法

4、中日現(xiàn)行小學語文課程標準的異同點

5、兒童文學視角下的閱讀教學

6、論陶行知德育思想中的“以人為本”精神

7、新時期教師職業(yè)道德缺失及對策研究

8、論小學科學課程資源的開發(fā)

9、陳嘉庚的科學教育思想與中小學科學教育

10、兒童學習困難的影響因素及其對策

11、網(wǎng)絡(luò)支持的協(xié)作學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

12、教育的人文精神

13、中日小學社會科課程比較研究

14、基于校園網(wǎng)的教育敘事研究

15、臺灣學校生命教育研究

16、新課程下的小學數(shù)學試卷剖析---以廈門市課改實驗區(qū)三年級統(tǒng)考試卷為例

17、新課程改革與教師管理更新---走向以人為本的教師管理

18、論小學教師的科技素養(yǎng)

19、閱讀教學情境創(chuàng)設(shè)的失誤

20、福州市晉安區(qū)農(nóng)村小學校園文化建設(shè)狀況

21、兒童學習障礙的預防與矯治探討

22、新課程改革呼喚創(chuàng)新的教師教育行為

23、小學教師教學行為轉(zhuǎn)變難在哪里

24、試析新課改形式下小學生選擇能力的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)

25、小班化教學是素質(zhì)教育的必然趨勢

26、蘇霍姆林斯基教育思想在當代中國的傳播與影響

27、新課程改革的南北之爭

28、小學數(shù)學教學與學生生活融合的初步研究

29、童話在小學語文的地位及意義

30、小學教師對小學生歸因能力培養(yǎng)的研究

31、關(guān)于教師信息素養(yǎng)的自我完善與發(fā)展

32、網(wǎng)絡(luò)游戲與小學生心理發(fā)展

33、新課程改革下小學校長素質(zhì)研究

34、發(fā)掘寓言潛質(zhì)提高小學生的語文素養(yǎng)

35、論新課程理念下的小學科學教師素質(zhì)

36、美術(shù)教育與學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

37、福州市小學教師教育科研能力的調(diào)查研究

38、新型學生觀對小學教師素質(zhì)的要求

39、學校指導家庭教育模式的研究與探討

47、小學科技活動設(shè)計個案研究

48、簡論小學教師在反思中成長的若干問題

49、美國小班化教學實踐的成效及存在的問題

50、基礎(chǔ)教育課改中推行“對話教學”的研究

51、福州市校本課程開發(fā)個案的實踐與分析

52、美國小學課堂教學特點及其啟示----創(chuàng)造性課堂教學分析

53、試論綜合實踐活動課對學生能力的培養(yǎng)

54、在童話教學中開啟想象與創(chuàng)造之門

55、福州鼓樓區(qū)小學校本課程開發(fā)之我見

56、多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用

57、新理念下的朗讀教學

58、建構(gòu)主義觀點下小學數(shù)學教學的策略

59、圖畫書的閱讀與兒童的發(fā)展

60、小學教師生存狀態(tài)與專業(yè)化發(fā)展

61、合作學習失效的現(xiàn)象與根源

62、試論小學語文閱讀中的感悟與教學策略

63、新課程背景下小學教師心理壓力的調(diào)查研究

64、反思型教師的自我塑造 65、差異教學的實踐與思考

66、三套小學數(shù)學實驗教材(第一冊)的比較研究

67、小學中高年級教師課堂教學評價語言的有效性探析

68、淺論蘇詞的哲理性

69、鼓樓區(qū)4所小學心理健康教育狀況的調(diào)查研究

70、臺灣與大陸小學科學教育比較

71、現(xiàn)代數(shù)學在小學數(shù)學課程中的滲透

72、福州市某小學小學生行為習慣養(yǎng)成的教育策略研究

73、知識管理在構(gòu)建學習型學校中的應(yīng)用

74、信息技術(shù)與小學數(shù)學課程的整合 75、小學綜合課程實施現(xiàn)狀的研究

76、中日小學道德教育方法比較

77、小學《語文》文學性的美育作用 78、課改前后小學數(shù)學教材比較研究 ·我國外小學辦理系統(tǒng)體例更始的研究

·小學生社會私德現(xiàn)狀分析

·外外學校教育辦理的比力研究

·少年兒童社會化問題的研究

·工具方教育模式取人才培育研究

·小學審美教育的方針、內(nèi)容取實施路子的研究

·保守做文教學的誤區(qū)研究

·教師的素量研究

·培育研究型教師的理論取實踐研究

·小學美育的根基類型研究

·小學美育的準繩研究

·新課程更始取分析實踐勾當

·課程評價的研究

（4）激勵學生選擇具無必然試探性和立異性的課題，以培育學生的立異認識和能力。

·關(guān)于提高小學躍靜素養(yǎng)、動靜能力手段和體例的研究

·利用動靜手藝更始小學教學模式、體例的研究

·小學校園收集扶植取利用的研究

·教師的學過程度研究

11、教育手藝

例如：

·美學理論取實踐研究

淺論教師教育外的素量教育；

·研究性進修的特點、方針、評價的研究

·更始開放以來小學做文教學體例的多元現(xiàn)象研究

·小學識字教學的現(xiàn)狀、分析及對策研究

2、教師教育

·美國科學教育的課程更始對我國的啟迪

·分析實踐勾當課程發(fā)生的布景研究

·家庭教育取學校教育配合問題的研究

·劣秀教師的特點及評價研究(4)教育辦理

教育數(shù)學外的模式研究。

9、教學理論取教學更始

·教師的教學能力研究

·收集情況下的教學理論取實踐研究

·教育手藝取教育教學更始

·研究型進修：另一類進修的革命

·教育手藝取教育變化和立異

·外外劣秀小學做文教學模式之比力研究

·審美趣味的差同性研究

（3）小學教師教育教學實踐外所逢到的問題。

·課程資流開辟的研究

·多媒體手藝正在小學教學外的利用

·小學生外小集體的查詢拜訪取分析

（6）一人一題，不答當數(shù)人配合完成一個題目問題。

·詞匯教學正在閱讀教學外的地位和做用研究

·新外國成立當前小學生做文的成長脈絡(luò)研究

·教師的科研能力研究

談小學生的愛心教育。

·學校辦理向國際化邁進的研究

·課改布景下的學生做業(yè)的研究

10、課程理論取課程更始

例如：

·美國的根本教育研究

2)小學生情況的查詢拜訪研究

小學家庭教育論文小學教育論文選題問題1，1.選題的準繩

·美育的性量、功能和特點研究

·小學收集教學平臺扶植取利用的研究

論小學教育的社會實踐；

·學生不良行為現(xiàn)狀取對策分析

（1）環(huán)繞本博業(yè)和本人教育教學的實踐所進行的思慮和立異。

·獨生女女家庭教育問題研究

·小學閱讀教學外涉及的漢語語法學問及其教學問題研究

·小學生出走問題的查詢拜訪取分析

小學班從任工做芻議；

小學家庭教育論文·外國京劇之美的鑒賞

·課改布景下的“好課”標準的研究

·分析實踐勾當課程的現(xiàn)狀研究

·小學學科教學取審美教育的研究

7、美育

·處所課程取學校課程的開辟取辦理研究

·小學階段開設(shè)法制教育課程的需要性取可行性分析

·關(guān)于課件制制理論取實踐的研究

若何使小學教師初步樹立科學成長不雅觀的試探。

·大寡媒體對小學生的影響分析

（2）小學教育博業(yè)各門課程所涉及的內(nèi)容。

·教學組織形式：小班化教學研究

·小學利用教育手藝現(xiàn)狀取對策的研究

小學美育取教師素量；

·小學美育取教師素量的研究

·小學拼音教學的現(xiàn)狀、分析及對策研究

·小學數(shù)字化教學情況扶植的相關(guān)適用手藝的研究

·小學動靜課程系統(tǒng)的研究

·動靜手藝教育取其他教學范圍的零合研究

·小學教育動靜資流庫扶植的研究

·課程更始取學科課程關(guān)系的研究

·關(guān)于小學動靜手藝課教學評價體例的研究

·新課程更始的理論取實踐研究

·校本課程開辟的研究

·小學家庭教育論文小學教育論文選題問題1班從任素量的研究

·小學校園收集情況現(xiàn)狀的查詢拜訪取對策的研究

·小學教育教學辦理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開辟取利用的研究

·外國保守文化取小學美育

·分析實踐勾當取學科教學零合的研究

計較器用于數(shù)學教學的研究；

·講堂教學新境地的研究

·小學生的心理特點取小學階段的美育

5、比力教育

·校長擔任制實行外的問題取對策研究

·骨干教師流動軌制的利取弊

試探人類的起流，認識社會的成長——小學生成長過程探微；

·關(guān)于小學教師動靜素量培育模式、手段和體例的研究·關(guān)于教育手藝取學科零合的研究

·收集教學取保守講堂教學的比力研究

小學教師必備的學科根本——交心理學教學；

（3）激勵學生連系本人的工做現(xiàn)實，選擇小學教育教學實踐外孔殷需要處置的問題做為課題進行研究。

課題的選擇當合適以下準繩：

·小學生過激行為的查詢拜訪取分析

·多媒體手藝利用的研究

·小學多媒體課件開辟的研究

分析實踐勾當課程比力研究；

小學生素量教育之我見；

·服拆時髦變化外的美育

·小學現(xiàn)代近程教育研究

一、教育學類

選題是進行結(jié)業(yè)論文撰寫的首要工做，取結(jié)業(yè)論文的量量關(guān)系親近。適當?shù)倪x題可以或許激發(fā)學生的科研樂趣和客不雅觀能動性，使學生獲得需要的本博業(yè)實踐和科學研究能力的集外、全面的鍛煉。

（5）指點教師招考慮學生選題正在時間、體例、經(jīng)費和現(xiàn)實前提等方面的可行性，確保學生正在規(guī)按時間內(nèi)可以或許按要求完成結(jié)業(yè)論文。

·分析課程取分科課程的研究

·小學各學科教學現(xiàn)狀取評價的研究

（一）課題選擇的準繩、范圍取類型

·小學美育的現(xiàn)狀及問題分析

2.選題的范圍

(2)非文學類

·分析實踐勾當課程比力研究

·小學生下學后情況的查詢拜訪取分析

·關(guān)于現(xiàn)代教育手藝根本理論的研究

·動靜手藝取學科課程零合的研究

·教師教育的課程設(shè)放取更始研究

·小學“勾當導學”的研究取考試考試

現(xiàn)代化教學的手藝收持——談動靜手藝取教育手藝零合；

（1）選題必需合適博業(yè)培育分方針和結(jié)業(yè)論文教學目標要求。

·城區(qū)學生取農(nóng)村學生的對比研究

·教師利用新教材呈現(xiàn)問題的研究

·提高小學各學科教學量量的研究

·小學班級辦理的研究

·教育全球化取本土化問題的研究

·英國公立小學的課程設(shè)放研究

·分析實踐勾當?shù)慕處熕亓垦芯?/p>

（2）選題當注沉科學性和前沿性。

·動靜手藝取學生進修體例的研究

1、學前教育取初等教育跟尾問題研究

·保守教師評價的負面影響

例如：

·教育法制化扶植的研究

·小學校園收集辦理的研究

·教育手藝取教育現(xiàn)代化

·多媒系統(tǒng)體例制工具軟件的比力研究

·培育立異型教師的理論取實踐研究

·收集不良文化對青少年的負面影響

·小學生文明用腔查詢拜訪分析

·講堂教學更始困境的研究

·校園文化扶植取小學審美教育的研究

·小學高年級學心理財現(xiàn)狀的查詢拜訪分析

·走向新課程的教師教學行為的研究

·師資培育的比力研究

·小學實施雙語教學的理論取實踐研究

文學取科學：比力文學研究的一個主要課題；

·家庭情況對學生個性養(yǎng)成取心理成熟的影響

·收集動靜對小學生的影響研究

6、家庭教育

·家庭對于小學生的才藝取樂趣勾當?shù)氖杖氩樵儼菰L研究

·小學講堂教學評價方案實施的研究

·拼音教學正在小學語文教學外的意義和地位研究

·小學美育的實施研究

·美國學校社會辦事本能機能的研究

·小學語文教師的邏輯學問取小學生思維成長研究

·“校本辦理”的研究

·父母離同對學生的影響研究

一、教育學類

1、學前教育與初等教育銜接問題研究

2、義務(wù)教育

?貧困地區(qū)普及九年義務(wù)教育的難點及對策的研究 ?貧困地區(qū)普及九年義務(wù)教育的基本思路、辦學模式的研究 ?小學生輟學原因分析及對策研究 ?延長義務(wù)教育年限問題研究

3、教師教育

?教師的學歷水平研究 ?教師的素質(zhì)研究 ?教師的科研能力研究 ?教師的教學能力研究

?師資培養(yǎng)的比較研究

?教師教育的課程設(shè)置與改革研究 ?培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的理論與實踐研究 ?培養(yǎng)研究型教師的理論與實踐研究 ?骨干教師流動制度的利與弊 ?傳統(tǒng)教師評價的負面影響

?優(yōu)秀教師的特點及評價研究(4)教育管理 ?校長負責制實行中的問題與對策研究 ?學校管理向國際化邁進的研究 ?教育法制化建設(shè)的研究 ?班主任素質(zhì)的研究 ?小學班級管理的研究 ?“校本管理”的研究

?我國中小學管理體制改革的研究

5、比較教育

?美國科學教育的課程改革對我國的啟示 ?美國的基礎(chǔ)教育研究 ?英國公立小學的課程設(shè)置研究 ?東西方教育模式與人才培養(yǎng)研究 ?美國學校社會服務(wù)職能的研究 ?教育全球化與本土化問題的研究 ?中外學校教育管理的比較研究

6、家庭教育

?獨生子女家庭教育問題研究

?家庭教育與學校教育配合問題的研究 ?家庭環(huán)境對學生個性養(yǎng)成與心理成熟的影響 ?父母離異對學生的影響研究

?家庭對于小學生的才藝與興趣活動的支出調(diào)查研究

7、德育、勞動技術(shù)教育等

?小學德育目標、課程與實施途徑的研究 ?影響學校德育的社會環(huán)境因素的研究 ?校園文化建設(shè)對學生德育教育的影響研究 ?德育課程的地方資源開發(fā)研究 ?小學德育的過程研究 ?小學德育的模式研究 ?小學德育的方法研究 ?小學德育的評價研究

?小學學科教學滲透德育及其實證研究 ?小學勞動技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析 ?小學勞動技術(shù)教育的理論與實踐研究

?小學勞動技術(shù)教育與小學生實踐能力培養(yǎng)的研究 ?小學實施素質(zhì)教育效果評價指標體系及辦法的研究?小學素質(zhì)教育的目標研究

9、教學理論與教學改革 ?小學“活動導學”的研究與實驗 ?研究性學習的特點、目標、評價的研究 ?研究型學習：另一種學習的革命 ?教學組織形式：小班化教學研究 ?小學課堂教學評價方案實施的研究 ?小學各學科教學現(xiàn)狀與評價的研究

?提高小學各學科教學質(zhì)量的研究 ?課堂教學改革困境的研究 ?課堂教學新境界的研究

?小學實施雙語教學的理論與實踐研究 ?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學理論與實踐研究 ?信息技術(shù)與學生學習方式的研究 ?小學現(xiàn)代遠程教育研究 ?信息技術(shù)與學科課程整合的研究

10、課程理論與課程改革 ?新課程改革的理論與實踐研究 ?課改背景下的“好課”標準的研究 ?課改背景下的學生作業(yè)的研究 ?走向新課程的教師教學行為的研究 ?教師使用新教材出現(xiàn)問題的研究 ?綜合課程與分科課程的研究

?地方課程與學校課程的開發(fā)與管理研究 ?綜合實踐活動課程比較研究 ?綜合實踐活動課程產(chǎn)生的背景研究 ?綜合實踐活動課程的現(xiàn)狀研究 ?綜合實踐活動與學科教學整合的研究 ?新課程改革與綜合實踐活動 ?綜合實踐活動的教師素質(zhì)研究 ?課程改革與學科課程關(guān)系的研究 ?課程資源開發(fā)的研究 ?校本課程開發(fā)的研究 ?課程評價的研究

11、教育技術(shù)

?關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)理論的研究 ?教育技術(shù)與教育現(xiàn)代化 ?教育技術(shù)與教育變革和創(chuàng)新 ?教育技術(shù)與教育教學改革 ?多媒體技術(shù)應(yīng)用的研究

?應(yīng)用信息技術(shù)改革小學教學模式、方法的研究 ?小學應(yīng)用教育技術(shù)現(xiàn)狀與對策的研究 ?小學信息課程體系的研究

?關(guān)于小學教師信息素質(zhì)培養(yǎng)模式、手段和方法的研究?關(guān)于教育技術(shù)與學科整合的研究

?網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)課堂教學的比較研究

?關(guān)于提高小學生信息素養(yǎng)、信息能力手段和方法的研究 ?關(guān)于課件制作理論與實踐的研究 ?關(guān)于小學信息技術(shù)課教學評價方法的研究 ?小學教育信息資源庫建設(shè)的研究 ?小學校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用的研究 ?小學網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)與應(yīng)用的研究 ?小學校園網(wǎng)絡(luò)管理的研究

?小學校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查與對策的研究 ?多媒體制作工具軟件的比較研究 ?多媒體技術(shù)在小學教學中的應(yīng)用

?小學教育教學管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用的研究 ?小學多媒體課件開發(fā)的研究

?小學數(shù)字化教學環(huán)境建設(shè)的相關(guān)實用技術(shù)的研究 ?信息技術(shù)教育與其他教學領(lǐng)域的整合研究 二．心理學類

1、認知心理

?中小學學生認知能力發(fā)展的研究

?中小學學生思維能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的研究與實驗 ?兒童左右腦功能開發(fā)的研究與實驗

2、教育心理

?小學學生個性品質(zhì)培養(yǎng)的研究與實驗 ?課堂教學中參與意識的培養(yǎng) ?學生意志品質(zhì)培養(yǎng)的研究 ?激發(fā)學生學習興趣的研究 ?小學學生學習方法指導的研究 ?小學學生學習困難問題的研究

3、心理健康 ?小學生心理健康研究

?小學生心理健康狀況及其影響因素研究

?學校心理健康教育的途徑與方法研究．小學生心理咨詢研究?青春期教育研究 ?教師心理健康現(xiàn)狀研究

?緩解教師心理問題的措施、途徑的研究

三、小學學科教育教學類 2．小學教育教學的其他方面(1)小學社會和思想品德課程 ?小學社會和思想品德課程的教學研究 ?小學品德與生活課程的現(xiàn)狀及存在問題研究 ?小學品德與社會課程的現(xiàn)狀及存在問題研究 ?小學品德與生活、品德與社會課程的教學方式研究 ?研究性學習與小學品德與生活、品德與社會課程 ?小學品德與生活、品德與社會課程的教學設(shè)計 ?小學品德與生活、品德與社會課程與社區(qū)服務(wù)研究 ?小學品德與生活、品德與社會課程與小學生的社會實踐研究?小學品德與生活、品德與社會課程的教師培養(yǎng)與培訓研究(2)小學生情況的調(diào)查研究 ?學生不良行為現(xiàn)狀與對策分析

?小學階段開設(shè)法制教育課程的必要性與可行性分析 ?小學生中小團體的調(diào)查與分析 ?網(wǎng)絡(luò)信息對小學生的影響研究 ?網(wǎng)絡(luò)不良文化對青少年的負面影響 ?小學生社會公德現(xiàn)狀分析 ?大眾媒體對小學生的影響分析 ?小學生過激行為的調(diào)查與分析 ?小學生出走問題的調(diào)查與分析 ?城區(qū)學生與農(nóng)村學生的對比研究 ?小學生文明用語調(diào)查分析 ?小學生放學后情況的調(diào)查與分析 ?少年兒童社會化問題的研究

?小學高年級學生理財現(xiàn)狀的調(diào)查分析 ?小學生可支配零用錢的使用狀況分

小學教師對小學生歸因能力培養(yǎng)的研究 杭州市小學教師教育科研能力的調(diào)查研究 從小學教育看杭州市“高考之痛” 小學教師“陰盛陽衰”對小學教育的影響及對策研究（關(guān)于幼兒園男教師流失原因的探究這方面比較多）

第三篇：本科畢業(yè)論文(小學教育)

XX學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）

語文課堂教學注重學生讀的培養(yǎng)

作

者 指導教師

摘要：閱讀的過程是閱讀主體通過特定的心智活動，在自己的腦海中建立文本的言語與本然生活之間對應(yīng)關(guān)系的過程。由于本然狀態(tài)下的生活只能以直覺的形式存貯于人們的記憶之中，這就決定了閱讀的過程是文本的言語形式與主體的直覺經(jīng)驗之間進行相似選擇、相似匹配、相似激活的過程。課文中包含的生活底蘊是豐富多彩的，然而人們在解讀課文的言語時，無需把這些生活底蘊都找到。閱讀主體只需找到其中的一種生活底蘊，并獲得直覺經(jīng)驗，就能領(lǐng)會課文的內(nèi)容。所以在課堂教學中，教師要讓學生直接面對文本，充分地去讀書。要善于營造一個有利于閱讀主體情緒化的“場”，使他們主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學生讀書的積極性越高，其收獲就越多，其效果就越好。讀書的形式最好是個人誦讀或默讀。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解的體驗，有所感悟和思考。關(guān)鍵詞：閱讀，能力，興趣，積極。

Language teaching focuses on the culture of the students’ read Abstract：The process of reading is to read the main body through a specific mental activity,Establish a relationship between the words of the text Inherent life in your own mind.Inherent state of life can only be stored in the form of intuition in people's memories.This determines the reading process is the intuitive experience of the verbal form of text, with the main similarity between the choices, similar to the match, similar to the activation process.The text contained in the living heritage is rich and varied, however, in interpreting the words of the text, do not need these living heritage have found.Read the main only to find a living heritage, and intuitive experience,and understand the contents of the text.So in the classroom, teachers should allow students to directly face the text, fully to read.Should be good to create an environment conducive to reading the field of the main emotional, enable them to take the initiative to read, to read intently, happily read.Students to study actively the higher harvest more, the effect is better.In the form of reading is the best personal reading or silent reading.Should allow students to deepen understanding of the experience, some perception and thinking in a proactive way of thinking and emotional activities.Key words：Reading, Ability, Interesting, Positive.第 1 頁

XX學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）

一 前言

《語文課堂教學》指出：閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，同時，閱讀對學生人文素養(yǎng)的提高也起著決定性的作用。因此，在教學中，教師要充分重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，在一系列的閱讀實踐與思考中，“培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的閱讀綜合能力?！?我國古代偉大的教育家孔子提倡“引而不發(fā)”的啟發(fā)式教學，十分重視學生自己在反復誦讀的基礎(chǔ)上感受品味文章。因此，教師傳授給學生的不光是知識，更重要的是引導學生掌握讀書方法。那么，課堂上怎樣教學生去“讀”書呢？

二 領(lǐng)讀教學

朗讀是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動。朗讀者要在分析理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上加深感受,產(chǎn)生真實的感情,鮮明的態(tài)度,然后通過富有感染力的聲音,準確生動地再現(xiàn)作品的思想內(nèi)容,加深聽者對作品的理解,引起共鳴。但對于剛剛?cè)雽W的低年級學生來說,他們自己是很難甚至是不可能達到這樣的要求的,因為課文中那么多生字,當他們目視雙行,借助漢語拼音朗讀課文時,經(jīng)常會一字一頓地讀或唱讀,甚至于會讀破詞、句,重音、停頓、語調(diào)、節(jié)奏、語氣更是難以把握。低年級學生缺乏知識、經(jīng)驗,模仿學習便是其認識世界的重要途徑。針對這些特點和要求,在低年級的朗讀教學中,教師的領(lǐng)讀就顯得尤為重要,教師的領(lǐng)讀是學生自讀之前必不可少的環(huán)節(jié)。因此,要重提領(lǐng)讀，呼吁課堂教學的領(lǐng)讀。

葉圣陶說過:“語文課以讀書為目的,老師引導學生,俾善于讀,則其功至偉。”“讀”一直是最直接的教學方法,甚至可以說,學生個性化讀書是在一開始的模仿中發(fā)展起來的。人類學習語言就是從模仿開始的,而模仿是最輕松的學習方式。大部分的學生一開始讀課文都只是平平地讀,這時,教師的領(lǐng)讀就極為重要了,通過教師當場領(lǐng)讀,讓學生知道原來課文讀起來還可以這么好聽，這么有趣，從而提起他們對課文的興趣和欲望。

領(lǐng)讀是傳統(tǒng)的教學方法，這種方法簡便快捷，教與學的效果顯而易見。

領(lǐng)讀有助于學生建立詞句的概念。領(lǐng)讀是以詞句為單位加上領(lǐng)讀時強化詞句訓練而作的技巧性的朗讀處理，使學生在聽讀中感受詞句的間歇停頓和體會結(jié)構(gòu)特點。領(lǐng)讀有助于提高認識能力。領(lǐng)讀是綜合性的語言訓練，可以使學生體會到人世間的真善美，可以使學生感受到偉人的崇高與英雄人物的杰出。

第 2 頁

XX學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）

三 情感熏陶

新課改十分注重對教學情境的設(shè)置，一定的閱讀教學情境，可促使學生把作品中的文字還原成畫面，從而讓學生在受到情感熏陶、感染的同時，加深對課文內(nèi)容、思想、情感、意境、情趣的理解。《語文課程標準》指出：閱讀要“加強閱讀方法的指導”，要“注意培養(yǎng)學生的語感”。教師在指導學生閱讀時，要注意循序漸進，逐步提高，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，注重熏陶感染 直觀形象，體驗美感

《教育心理學》指出：小學生的認知心理有個顯著特點，直觀形象的東西易于吸引兒童注意，激發(fā)他們的興趣。因此，在課堂教學中，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，適當運用多媒體進行教學，創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學情境，展現(xiàn)具體的形象美，使學生如臨其境，如聞其聲，愉快地理解語言文字，感受到事物的美。如教學《草原》一課，要讓學生體會到從未見過的大草原那“一碧千里”壯觀景象，教學時可先給學生看一段描繪大草原的錄像，廣袤的草地配上藍天、白云和羊群，迅速將學生帶入課文所需要的情感位置上，此時讓學生讀課文，喜愛之情自然就流露出來了。激發(fā)情感，增強感染力

蘇聯(lián)著名教育家、心理學家贊可夫認為：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余工作都應(yīng)當是這種思想感情的自然結(jié)果?！敝挥挟攲W生的情感被充分調(diào)動起來，才能“情以物遷，辭以情發(fā)”。如教學《狼牙山五壯士》，課前可讓學生搜集抗日戰(zhàn)爭相關(guān)圖片、影視資料，了解當時日本侵略軍的滔天罪行和我抗日軍民的頑強抗爭；搜集現(xiàn)在日本政府參拜靖國神社，篡改歷史教科書的相關(guān)新聞報道，了解現(xiàn)在日本政府妄圖歪曲歷史、美化侵略的丑惡行徑。課堂上再配以教師飽含激情的講述，從而激發(fā)學生對侵略者的仇恨和對抗日軍民的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上，學生對課文的感受理解必將更為深刻。

（二）指導方法，提高鑒賞能力 讀思結(jié)合，邊瀆邊悟

《語文課程標準》指出：閱讀教學要“加深理解和體驗，有所感悟和思考”。這就要求我們在指導學生閱讀時，要引導學生在閱讀中，讀思結(jié)合，要帶著問題去閱讀。如教學《麻雀》一課，可讓學生在閱讀中思考“獵狗看到老麻雀站在地上，為什么愣住了，而且慢慢向后退？”由此引發(fā)學生在閱讀中思考、發(fā)揮想像，領(lǐng)會課文蘊含的思想內(nèi)容，體會到母愛的偉大。

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XX學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）指導技巧，聲情并茂

朗讀是閱讀的一種重要方式，《語文課程標準》把“有感情地朗讀課文”作為各個學段閱讀能力要求的一個明確規(guī)定。要讀得有感情，就要教給學生朗讀的技巧。一篇文章對于重點語句進行重音、停頓、語氣的指導，可以使學生準確地把握文章的基調(diào)，理解文章的感情，做到聲情并茂。如《十里長街送總理》《再見了，親人》等很多課文都適宜學生有感情地朗讀，利于加深對課文的理解。角色效應(yīng)，深化理解

學生是學習的主體，在教學中使學生主動參與，關(guān)鍵在于發(fā)揮學生學習態(tài)度、情感和意志的作用。閱讀教學中，引導學生以文中角色的身份去思考、去體驗，不但可以激發(fā)他們的興趣，而且可以促進他們對課文的理解。如教學《狼和小羊》《晏子使楚》《西門豹》等課文時，可指導學生揣摩課文角色，以文中角色的身份進行換位思考，再通過分角色朗讀或課本劇的表演入其境、通其心、感其情，提高對課文的整體把握能力。

（三）鼓勵質(zhì)疑，提倡探究創(chuàng)造 個性化閱讀是質(zhì)疑的基礎(chǔ)

《語文課程標準》強調(diào)閱讀是學生的個性化行為。這里的“個性化”主要是指：不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐，把閱讀的主動權(quán)還給學生；同時學生在閱讀方法、閱讀水平上存在差異，教師要充分尊重學生的這種差異。課堂上，要讓學生充分運用默讀、朗讀、精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式展開個性化閱讀。值得注意的是，要給學生自由閱讀吸收，自由思考探索留出充足的時間和余地，才能為質(zhì)疑提供條件?；A(chǔ)鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑

質(zhì)疑需要突破原有知識，通過獨立思考，提出個人見解。也許，這種見解并不成熟，但這是學生認真閱讀積極思考的結(jié)果，是學生“獨特的感受、體驗和理解”，教師都應(yīng)予以珍視和尊重。如教學《賣火柴的小女孩》時，有學生提出：小女孩生活那么悲慘，最后卻面帶微笑死去，應(yīng)將“微笑”改為“苦笑”。雖然這個學生未能理解文章的深刻內(nèi)涵，但他能大膽提出個人見解，教師應(yīng)先予以肯定和鼓勵，再引導學生去認識“微笑”在文中的深刻含義。引導學生合作探究，啟發(fā)思維

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。在閱讀教學中，教師要注重學生主動參與學習的過程，引導他們交流閱讀體會，展開討論，達到啟發(fā)學生思維，提高閱讀能力的目的。如教學《草船借箭》，有學生提出，既然諸葛亮每一步行動都有用意，那么諸葛亮請魯肅在船上不是下棋或睡覺而偏偏是喝酒，有沒有其他用意呢？此題一出，學生思維的閘門打開了，紛紛發(fā)表看法，最后統(tǒng)一認識到：諸葛亮是用酒杯里酒面傾斜度來判斷船受箭后的傾斜程度，第 4 頁

XX學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）

以便及時指揮調(diào)轉(zhuǎn)船頭。這樣，學生不但加深了對課文中“神機妙算”一詞的認識，而且思維也得以發(fā)展，閱讀效果也得以深化。

（四）精讀細品，體會文中精妙 抓住重點詞句，精讀細品

小學語文課本中，對抓住重點詞句來領(lǐng)會其深刻含義的課文是比較多的。如《溫暖》一課，“周總理又工作了整整一夜?！苯處熅蛻?yīng)引導學生抓住“又”字來深入體會；《挑山工》一課，則應(yīng)引導學生抓住挑山工所說的話，以及課文最后的那句“這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。”等重點句子來著重領(lǐng)悟課文的深刻內(nèi)涵。抓住重點段落，精讀細品

抓課文的重點段落，就是選取課文中著重體系作者寫人、記事、抒情、狀物用詞準確精妙，對學生有強烈的情感熏陶作用的段落來與學生共同賞析。如《草原》中描寫草原景色的段落；《匆匆》中介紹時光易逝的段落；《飛奪瀘定橋》中英勇戰(zhàn)斗，搶攻橋頭的段落等。這些重點段落感染力強，用詞精妙。通過精讀感悟，利于學生積累詞匯、培養(yǎng)語感、體會作者寫作方法。

總之，教師在閱讀教學中，要樹立新閱讀教學觀，以學生發(fā)展為中心，以閱讀能力的全面培養(yǎng)為主線，注重情感熏陶，引發(fā)自由感悟，充分落實學生的主體地位，從而達到全面提高學生的語文素養(yǎng)的目的。

結(jié)束語

課堂教學注重學生讀的培養(yǎng)，可以極大地強化學生的語感。通過讀，學生能很敏銳的讀出，哪個字用得妙、用得傳神，哪個字用得多余、用得別扭。即使自己寫一封信，寫一段日記，學生們都要不自覺地拿起來讀讀——掂量、揣摩一下是否通暢、恰當、貼切。課本里的名篇，學生也能夠通過誦讀，挑出不恰當?shù)脑~語。這表明，讀使學生走入了文字的深處，學會了文字的審美，讀使學生進入到語文學習的佳境、自然。這樣，擔心學生的成績便是多余的。讀是語文教學的重要手段，是使學生深入理解課文、領(lǐng)悟文章魅力的必由之路。讀首先應(yīng)當讀準字音，這是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，連字音都不準，何談讀呢？只有讀準字音了，才能追求更高的表現(xiàn)層次。字音讀準了，接著就是理解作品的問題。對作品內(nèi)容不理解，或者一知半解，就很難通過藝術(shù)化的聲音，再現(xiàn)作品的思想感情?？傊覀円陂喿x教學過程中高度重視朗讀訓練，以“讀”為本，注意培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的深厚情感，培養(yǎng)學生對于文學的細膩感悟力，培養(yǎng)學生科學而又藝術(shù)的閱讀能力。

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第四篇：小學教育(本科)專業(yè)畢業(yè)論文參考選題(一)（最終版）

小學教育（本科）專業(yè)畢業(yè)論文參考選題(一）

1、終身教育觀對小學教師教育實踐的意義

2、運用發(fā)現(xiàn)法教學對兒童個性發(fā)展的影響

3、激發(fā)小學生學習興趣的實證研究

4、如何在組織活動中有效培養(yǎng)和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性

5、學校教育怎樣有效促進學生的動手能力

6、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的對小學語文（或數(shù)學等）教師自身素質(zhì)的要求

7、素質(zhì)教育背景下小學語文（或數(shù)學等）科教師的課堂教學藝術(shù)

8、教師人格魅力對小學生品格形成的作用

9、在學生學習習慣養(yǎng)成方面任課教師（或班主任）如何發(fā)揮主導作用

10、目前條件下運用多媒體進行課堂教學的實踐探索

小學教育（本科）專業(yè)畢業(yè)論文參考選題

（二）（1）圍繞本專業(yè)和自己教育教學的實踐所進行的思考和創(chuàng)新。例如：

小學教師必備的學科基礎(chǔ)——談心理學教學；

現(xiàn)代化教學的技術(shù)支撐——談信息技術(shù)與教育技術(shù)整合；

探索人類的起源，認識社會的發(fā)展——小學生成長過程探微； 如何使小學教師初步樹立科學發(fā)展觀的探索。

（2）小學教育專業(yè)各門課程所涉及的內(nèi)容。

例如：

小學美育與教師素質(zhì)；

綜合實踐活動課程比較研究；

計算器用于數(shù)學教學的研究；

數(shù)學教學中的模式研究。

（3）小學教師教育教學實踐中所遇到的問題。

例如：

小學生素質(zhì)教育之我見；

淺論教師教育中的素質(zhì)教育；

小學班主任工作芻議；

論小學教育的社會實踐；

談小學生的愛心教育。

第五篇：社會工作專業(yè)畢業(yè)論文選

社會工作專業(yè)畢業(yè)論文選題

1、中小城市社區(qū)服務(wù)調(diào)查研究

2、城市居民社區(qū)參與意愿研究

3、城市社區(qū)福利現(xiàn)狀及其建設(shè)研究

4、城市社區(qū)民間組織發(fā)展狀況調(diào)查

5、中小城市社區(qū)文化建設(shè)調(diào)查研究

6、從社會學視角審視當前城市社區(qū)居民自治中的問題

7、和諧社區(qū)建設(shè)的路徑選擇

8、居民參與社區(qū)民間組織的態(tài)度與行為研究

9、社區(qū)黨組織建設(shè)與和諧社區(qū)發(fā)展

10、青年的社區(qū)參與現(xiàn)狀特點及對策分析

11、社區(qū)建設(shè)中居民參與狀況及其特點分析

12、社區(qū)居民社會支持初探

13、城市化進程中失地農(nóng)民問題的思考與對策

14、農(nóng)民工的城市融入問題研究

15、從社會學的視角分析中國城市化進程中的資源短缺問題

16、從社會資本理論看農(nóng)民工市民化問題

17、大學生網(wǎng)絡(luò)傳播行為嬗變的實證研究

18、大學生網(wǎng)絡(luò)迷航現(xiàn)象的調(diào)查研究

19、大學生網(wǎng)絡(luò)行為特征及成因

20、高校學生網(wǎng)絡(luò)行為與心理研究

21、青少年網(wǎng)絡(luò)人及交往中的信任問題研究

22、網(wǎng)絡(luò)對青年社會化的影響分析

23、網(wǎng)絡(luò)對青少年人際關(guān)系的影響

24、大學生上網(wǎng)需求及其影響因素研究

25、論大學生網(wǎng)絡(luò)行為特征

26、論社會工作的價值取向

27、社會工作本土化研究

28、加快我國社會工作的職業(yè)化進程

29、推進我國社會工作理論方法的系統(tǒng)化與現(xiàn)代化

30、加強社會工作機構(gòu)的組織建設(shè)與制度創(chuàng)新

31、社會工作實踐中的倫理議題

32、社會學與社會工作學關(guān)系探索

33、論人的社會化

34、社工在我國的地位及其原因

35、淺析社會工作實踐應(yīng)注意的問題

36、中國共產(chǎn)黨的群眾工作理論與方法對社會工作專業(yè)的借鑒

37、社會工作與中國特色的民政工作

38、論中國傳統(tǒng)文化對個案社會工作的影響

39、個案社會工作在中國的發(fā)展及面對的挑戰(zhàn)

40、中國個案社會工作本土化思考

41、個案社會工作理論模式(選擇其一)研究

42、如何實現(xiàn)中國團體社會工作的本土化

43、團體社會工作目前在我國應(yīng)用的現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢

44、談?wù)勗趫F體工作后期團體工作員的介入方法與技巧

45、試析團體社會工作的意義

46、以一個具體團體為例，分析團體領(lǐng)導的技巧

47、影響女性吸毒者戒毒的社會、家庭、心理、生理諸因素分析

48、單親家庭兒童社會化問題探析

49、暴力對兒童的影響

50、個人人格對社會的影響

51、論青少年犯罪的家庭環(huán)境因素及其預防

52、網(wǎng)絡(luò)時代怎樣保護青少年

53、我國婦女工作的歷史進程研究

54、試析研究社會問題對處于“轉(zhuǎn)型期”的我國有何重大意義

55、人口老齡化對經(jīng)濟社會發(fā)展的影響

56、中外治理失業(yè)問題的對策比較與借鑒

57、網(wǎng)絡(luò)社會問題及控制

58、在全面建設(shè)小康社會中促進共同富裕的社會政策研究

59、困難人群實證研究

60、中等收入者實證研究

61、流動人口實證研究

62、空巢家庭實證研究

63、下崗職工再就業(yè)意愿調(diào)查報告

64、靈活就業(yè)人員的社會保障問題研究

65、西部大開發(fā)與少數(shù)民族地區(qū)社會發(fā)展對策研究

66、城市移民的適應(yīng)性及社工專業(yè)介入

67、社會工作實務(wù)(個案、團體、社區(qū)任選其一)的績效評估指標研究

68、社工督導方法研究

69、現(xiàn)代企業(yè)制度與社工的有效介入

70、發(fā)展有中國特色的工會工作

71、我國工會制度的重建與發(fā)達國家工會的特點

72、與案主有效溝通策略研究

73、社區(qū)矯治方法研究

74、社區(qū)養(yǎng)老助老服務(wù)的取向、問題及對策研究

75、論城市社區(qū)建設(shè)中的社區(qū)居民自治

76、社會轉(zhuǎn)型時期的社區(qū)建設(shè)及其對弱勢群體的意義

77、小城鎮(zhèn)建設(shè)中的文化重建

78、社區(qū)矯正與社會工作的介入

79、加強文明社區(qū)創(chuàng)建工作

80、如何搞好社區(qū)文化建設(shè)

81、社會轉(zhuǎn)型時期與社區(qū)服務(wù)

82、當代中國城市社區(qū)組織與服務(wù)

83、我國政府主導社區(qū)建設(shè)應(yīng)注意的問題

84、市場經(jīng)濟對我國社區(qū)建設(shè)的作用

85、居民參與對社區(qū)建設(shè)的促進作用

86、社區(qū)民主應(yīng)注意的問題

87、我國社區(qū)和西方國家社區(qū)的異同

88、社會職能分化與社區(qū)發(fā)展

89、對社會弱勢群體的關(guān)懷與社會工作介入

90、城市低保福利依賴與反依賴研究

91、中國社會保障制度改革評析

92、發(fā)達國家社會保障政策調(diào)整及其對我國的啟示

93、當前我國社會保障制度面臨的主要問題

94、對解決我國農(nóng)村養(yǎng)老問題的思考

95、中國養(yǎng)老模式探討

96、我國社會保障制度改革應(yīng)堅持的原則

97、論新型醫(yī)療保險制度的完善

98、對我國失業(yè)保險制度建設(shè)的思考

99、社會福利制度的改革和評價

100、論社會保障基金監(jiān)管的主要模式

101、論家庭與社會保障

102、當前農(nóng)民醫(yī)療保障的現(xiàn)狀分析與對策構(gòu)想

103、農(nóng)村社會福利政策研究

104、福利制度的基本模式與中國的政策選擇

105、城鎮(zhèn)低收入人群住房福利研究

106、當前農(nóng)民醫(yī)療保障的現(xiàn)狀分析與對策構(gòu)想

107、關(guān)于建立應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急機制的對策建議108、城市”低?！闭哌^程中的社會排斥

109、城市高齡老人的照護需求及其社會支持探究

110、靈活就業(yè)群體社會保障問題研究

111、城市流浪兒童的社會救助研究

112、社會轉(zhuǎn)型視野中的社會救助工作思考

113、我國社會救助制度的改革

114、救助管理工作中政府、社會、家庭責任解析

115、低收入動遷居民的行為選擇及其邊緣化后果

116、城鎮(zhèn)低收入人群住房福利研究

117、非營利組織運行機制的轉(zhuǎn)變與社會性企業(yè)的公益效率 118、我國民間組織的特點與作用

119、借鑒國際經(jīng)驗，發(fā)展民間組織

120、貧困大學生的幾個顯著心理特征

121、校園文化建設(shè)與大學生成材關(guān)系淺析

122、當代大學生求職心理分析

123、大學生就業(yè)價值取向的變遷初探

124、當代大學生心理健康現(xiàn)狀分析及對策

125、當代大學生人際關(guān)系的特點

126、當代女大學生心理特點

127、新農(nóng)村建設(shè)中的村民自治建設(shè)研究

128、農(nóng)村社區(qū)建設(shè)相關(guān)問題研究

129、城市/農(nóng)村社區(qū)民主建設(shè)研究

130、城市化進程中的生育政策取向研究

131、計劃生育政策與社會變遷的關(guān)系研究

132、人口與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究

133、農(nóng)地制度與城市化

134、城市化與農(nóng)民工流動的理論分析

135、城市養(yǎng)老保險制度改革中的問題和對策研究

136、居家養(yǎng)老的社會支持系統(tǒng)研究

137、農(nóng)村留守老人與孩子的生活與心理問題

138、單親家庭兒童社會化問題探析

139、大眾傳媒對青少年社會化影響研究

140、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的原因與對策研究

141、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌晷闹墙】档挠绊?/p>

142、計劃生育政策與和諧社會建設(shè)

143、人口老齡化對和諧社會發(fā)展的影響研究

144、中國第一代獨生子女婚姻情況調(diào)查研究

145、人口發(fā)展對社會保障制度的影響研究

146、非正式制度與組織發(fā)展研究

147、社會組織內(nèi)的權(quán)利結(jié)構(gòu)分析

148、社區(qū)治理與和諧社會的構(gòu)建問題研究

149、社區(qū)建設(shè)中的居民參與問題研究

150、城市化背景下的社區(qū)服務(wù)模式變遷研究

151、農(nóng)村村民自治與城市社區(qū)自治的比較研究

152、網(wǎng)絡(luò)化背景下的高校思想政治教育變革研究

153、大學生性觀念與性行為的實證研究

154、論中國傳統(tǒng)文化對個案社會工作的影響

155、農(nóng)民工子女教育問題探析

156、個案管理在社區(qū)矯正中的運用

157、社會工作在未成年人社區(qū)矯正工作中的地位與作用 158、校園學生文化現(xiàn)狀調(diào)查與學校社會工作的介入

159、大學學校社會工作需求的實證研究

160、大學教育本質(zhì)研究：社會工作學的視角

161、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會工作中的運用：方法革新的162、社會工作在學生社區(qū)管理與服務(wù)工作中的價值與應(yīng)用 163、司法工作者與社會工作者在社區(qū)矯正中的職責與分工 164、二本院校社會工作教育模式之思考：學生視角

165、社會工作課程對學生自我成長的價值與影響：一種質(zhì)性研究 166、大學生就業(yè)困惑與學校社會工作的介入

167、農(nóng)民工養(yǎng)老保險研究

168、事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度改革研究

169、基本養(yǎng)老保險全國統(tǒng)籌問題研究

170、生育保險問題研究

171、工傷保險問題研究

172、社區(qū)教育與新市民轉(zhuǎn)換研究

173、社區(qū)教育與提升市民生活質(zhì)量的研究

174、社區(qū)教育與外來人口生活適應(yīng)性研究

175、社區(qū)教育與外來人口生活融入研究 176、80后婚戀觀調(diào)查

177、社會工作在家庭問題中的介入

178、社會變遷與家庭生活-----以本人家庭為例 179、老年婚姻問題調(diào)查與研究

180、老齡化與養(yǎng)老問題研究

181、空巢家庭狀況與研究

182、老年社會工作案例研究

183、養(yǎng)老機構(gòu)狀況調(diào)查

184、社會工作價值觀、沖突與對策研究 185、社會工作方法在社區(qū)矯正中的運用

186、社會工作價值觀在戒毒工作中的經(jīng)驗與分析 187、醫(yī)療社會工作的個案研究

188、我國醫(yī)療社會工作的發(fā)展、問題與對策 189、中外醫(yī)療社會工作比較研究

190、城市老年人社區(qū)福利服務(wù)調(diào)查與路徑研究