第一篇：?？拼髮W(xué)生對(duì)升本的態(tài)度研究

?？拼髮W(xué)生對(duì)升本的態(tài)度研究

——以湛江教育學(xué)院的大學(xué)生為例

第五組成員：麥倩梅、高祖玲、陳瑞瑜、羅亞女、熊石嫏、鄧玉玲、陳亞燦、葉奎

一．背景：

針對(duì)中國?？拼髮W(xué)生升本問題，英美國家的大學(xué)推出了一系列學(xué)位項(xiàng)目，因?yàn)橛懈嗟膶Ｉ井厴I(yè)生有極強(qiáng)的競爭力，從而促使更多的?？粕鷮?duì)升本態(tài)度的轉(zhuǎn)變。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程加快，社會(huì)對(duì)高層次的人才的需求的增長，促使越來越多的?？飘厴I(yè)生要求提高學(xué)歷層次。

二．文獻(xiàn)回顧:

曾經(jīng)有課題研究高職學(xué)生“專升本”態(tài)度傾向調(diào)查研究結(jié)果表明:83%的高職學(xué)生對(duì)學(xué)歷不滿意，38%的高職生選擇畢業(yè)后升本。高職對(duì)自己的發(fā)展規(guī)劃顯示出一定程度的迷茫性與積極的探索性共存的特征，女高職生更不滿意自己的高職學(xué)歷。

——高職生“專升本”態(tài)度傾向調(diào)查

三． 目的：本研究的目的是了解目前?？拼髮W(xué)生對(duì)升本的態(tài)度，從而可了解到專科生對(duì)未來的人生規(guī)劃。

意義：

1.把所得的資料反饋給?？粕蛊溥M(jìn)行反思，怎樣才能更好的規(guī)劃自己的人生，走適合自己的人生道路。

2.為學(xué)校及有關(guān)部門對(duì)此方面開展工作與制定相關(guān)的制度提供參考資料。

四． 研究假設(shè):

1.假設(shè)?？粕鷮?duì)升本的態(tài)度與其對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度、社會(huì)認(rèn)同度、與有關(guān)家庭背景、與性別、與個(gè)人的因素等有很大關(guān)系。

五．研究方法：

1.研究方式：社會(huì)調(diào)查，運(yùn)用概率的抽樣方法抽取樣本，采用問卷調(diào)查的方法。

2.研究性質(zhì):應(yīng)用性研究

3.分析單位：小組

六．技術(shù)路線與研究步驟：

技術(shù)路線:問卷調(diào)查，調(diào)查湛江教育學(xué)院09,10,11級(jí)的專科生,共抽35×3＝105個(gè)

?？粕鷺颖?。

研究步驟：

1.選擇問題：隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程加快，社會(huì)對(duì)高層次人才的需求不斷增長，而相對(duì)于本科生而言，專科生在就業(yè)方面存在更大壓力。根據(jù)這一現(xiàn)象，我們確定了以“?？粕鷮?duì)升本的態(tài)度研究”為主題。

2.研究設(shè)計(jì)：明確思路，小組成員經(jīng)過討論寫好研究方案確定研討對(duì)象，設(shè)計(jì)一

份問卷，把所需要的問卷打印好，組員間分工合作，有計(jì)劃地向研究對(duì)象發(fā)

放、回收問卷。

3.收集資料 ：

一、研究的環(huán)境:湛江基礎(chǔ)教育學(xué)院南校區(qū)

二、前提工作：打印問卷、進(jìn)行文獻(xiàn)回顧、分析主客觀因素

三、小組成員深入研究環(huán)境，接觸不同類型的研究對(duì)象

四、當(dāng)場回收問卷

五、將所收集的資料集中、審核、剔除不合格問卷，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

六、應(yīng)急性措施：多打印問卷留作備用

4.分析資料：

一、對(duì)所收集到的問卷進(jìn)行系統(tǒng)的審核、整理、統(tǒng)計(jì)和分析。

二、把原始的數(shù)據(jù)資料輸入計(jì)算機(jī)，然后與同學(xué)老師交流意見。

5.結(jié)果報(bào)告：

一、分析數(shù)據(jù)得出初步結(jié)論

二、對(duì)若干個(gè)問題進(jìn)行討論，深入研究

三、得出最后研究結(jié)論、撰寫報(bào)告

七．完成課題條件分析:

1.客觀條件：在國家的政策支持下?？粕究频玫搅撕艽蟮陌l(fā)展。同時(shí)，在目前

“專升本”有自考和插本兩種方式選擇的條件下，引起了專科生升本的大熱潮。同時(shí)，隨

著自考升本的不斷推廣，使更多的?？粕刑嵘晕业臋C(jī)會(huì)，“專升本”成為了熱點(diǎn)。這

些都為課題順利完成提供了客觀基礎(chǔ)。

2.主觀條件:課題小組成員在研究的過程中積極配合分工與合作，并用心做調(diào)查研究

工作，虛心請(qǐng)教他人。同時(shí)，湛江教育學(xué)院的學(xué)生積極配合小組成員的調(diào)查工作等都為課

題研究提供了很好的條件。

八．研究預(yù)期成果：

1.顯示出?？粕鷮?duì)升本的態(tài)度，使?？粕拇髮W(xué)學(xué)習(xí)生活更加充實(shí)，有目標(biāo)性，對(duì)

其人格獨(dú)立各方面有較大的影響。

2.學(xué)校利用此研究成果，為專升本的學(xué)生提供更多的交流平臺(tái)。

3.為學(xué)校及有關(guān)部門提供資料，有利于其制定相關(guān)策略與開展相關(guān)活動(dòng)（如專升本

交流會(huì)，講座等），有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生專升本技巧知識(shí)。

九．完成步驟：

第一階段：準(zhǔn)備階段（10月16日）

1.召開課題成員第一次會(huì)議

會(huì)議內(nèi)容:

一、分工負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作

二、組織負(fù)責(zé)人查閱和收集相關(guān)最新文獻(xiàn)資料

三、課題負(fù)責(zé)人起草詳細(xì)的研究計(jì)劃

1.召開課題成員第二次會(huì)議（10月18日）

會(huì)議內(nèi)容：

一、匯報(bào)各成員負(fù)責(zé)工作的準(zhǔn)備內(nèi)容

二、討論課題的意義、目的第二階段：調(diào)查、訪談階段（第10周）

1.召開課題成員第三次會(huì)議

會(huì)議內(nèi)容：

一、設(shè)計(jì)“?？拼髮W(xué)生對(duì)專升本的態(tài)度”問卷

二、分配調(diào)查工作、訪談工作

2.聯(lián)系本院學(xué)生，訪談?lì)A(yù)約、抽取調(diào)查對(duì)象

3.各成員按工作分配，要求展開調(diào)查

第三階段：分析階段(第12周）

1.召開課題成員第四次會(huì)議

會(huì)議內(nèi)容：

一、調(diào)查問卷、訪談?dòng)涗泤R總與整理

二、進(jìn)行資料分析、分工

第四階段：總結(jié)階段（第13周）

1召開課題成員第五次會(huì)議

會(huì)議內(nèi)容：

一、總結(jié)調(diào)查與訪談資料、分析相關(guān)問題、討論疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重

點(diǎn)

二、確定報(bào)告各部分撰寫工作

2.課題組成成員共同撰寫總體課題研究報(bào)

3.課題組成成員分工撰寫報(bào)告

九．研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

資料打印1.5元、上網(wǎng)查閱資料3元、預(yù)計(jì)復(fù)印問卷110張（費(fèi)用11元）、預(yù)計(jì)

總費(fèi)用20元

十．參考文獻(xiàn)：

1.盧彩晨，“專升本”的利益相關(guān)者分析[J]，民辦教育研究，2006，（4）：582.徐達(dá)奇，發(fā)展高?！皩Ｉ尽苯逃乙奫J],教育與現(xiàn)代化，2007，（3）

3.蔣苗，高職教育視角:普通高校專升本的現(xiàn)狀問題與對(duì)策探討[J]，新西部，2009，（6）：84

4.張勁，陳小亞，高職“專升本”教育需求分析與實(shí)施方案構(gòu)想[J]，職業(yè)技術(shù)教育，2001，（22）

第二篇：升本基本知識(shí)

專家訪談相關(guān)知識(shí)

二〇一二年十二月

1.國家關(guān)于高等教育和規(guī)范高等學(xué)校設(shè)置的政策法規(guī)主要有哪些？

（1）中華人民共和國教育法（1995年頒布）；（2）中華人民共和國高等教育法（1998頒布）；

（3）教育部關(guān)于“十一五”期間普通高等學(xué)校設(shè)臵工作的意見（教發(fā)?2006?17號(hào)）；

（4）教育部關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校設(shè)臵暫行規(guī)定》的通知（教發(fā)?2006?18號(hào)）；

（5）教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)臵規(guī)定（1999年頒布）》的通知（教高?1999?7號(hào)）；

（6）普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)(試行)（教發(fā)?2004?2號(hào)）

2.《中華人民共和國教育法》是哪一年頒布的？

《中華人民共和國教育法》是1995年3月18日頒布的，從1995年9月1日起施行。

3.《中華人民共和國高等教育法》是哪一年頒布的？

《中華人民共和國高等教育法》是1998年8月29日頒布的，從1999年1月1日起施行。

4.《教育法》中關(guān)于設(shè)立學(xué)校的基本條件有哪些？（1）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（2）有合格的教師；

（3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施，設(shè)備等；

（4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。

5.《高等教育法》中關(guān)于設(shè)置高等學(xué)校的原則是什么？ 設(shè)立高等學(xué)校，應(yīng)當(dāng)符合國家高等教育發(fā)展規(guī)劃，符合國家利益和社會(huì)公共利益，不得以贏利為目的。

6.設(shè)置高等學(xué)校除應(yīng)當(dāng)具備教育法規(guī)定的基本條件外，《高等教育法》針對(duì)大學(xué)或獨(dú)立學(xué)院的設(shè)置還規(guī)定有哪些條件？

大學(xué)或者獨(dú)立設(shè)臵的學(xué)院還應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的教學(xué)、科學(xué)研究力量，較高的教學(xué)、科學(xué)研究水平和相應(yīng)規(guī)模，能夠?qū)嵤┍究萍氨究埔陨辖逃?。設(shè)立高等學(xué)校的具體標(biāo)準(zhǔn)由國務(wù)院制定。

7.《高等教育法》中關(guān)于設(shè)置高等學(xué)校的名稱有何規(guī)定？ 設(shè)立高等學(xué)校，應(yīng)當(dāng)根據(jù)其層次、類型、所設(shè)學(xué)科類別、規(guī)模、教學(xué)和科學(xué)研究水平，使用相應(yīng)的名稱。

8.《高等教育法》規(guī)定，申報(bào)設(shè)置高等學(xué)校應(yīng)提交哪些材料？（1）申辦報(bào)告；（2）可行性論證材料；（3）章程；（4）審批機(jī)關(guān)依照本法規(guī)定要求提供的其他材料。

9.普通本科院校一般應(yīng)有幾個(gè)主要學(xué)科？

一般應(yīng)以七大學(xué)科門類中的1個(gè)學(xué)科門類為主要學(xué)科，并且每個(gè)主要學(xué)科門類中應(yīng)能覆蓋該學(xué)科門類3個(gè)以上的專業(yè)。

10.《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》是哪一年頒布的？ 是2006年9月28日教育部發(fā)布的，自發(fā)布之日起施行。11.《暫行規(guī)定》中規(guī)定的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

設(shè)臵標(biāo)準(zhǔn)有七條，分別是辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科與專業(yè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)與科研水平、基礎(chǔ)設(shè)施、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和領(lǐng)導(dǎo)班子。

12.《暫行規(guī)定》中關(guān)于學(xué)科門類是如何劃分的？ 根據(jù)目前國內(nèi)外通用學(xué)科分類法，歸納為七大學(xué)科門類：理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、人文學(xué)科（哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)）、社會(huì)學(xué)科（經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)）。

13.《暫行規(guī)定》中規(guī)定辦學(xué)規(guī)模是多少？師生比應(yīng)達(dá)到多少？

普通本科學(xué)校主要實(shí)施本科及本科以上教育。稱為學(xué)院的，全日制在校生規(guī)模應(yīng)在5000人以上。師生比不高于18：1。

14.《暫行規(guī)定》中要求稱為學(xué)院的專任教師總數(shù)不少于多少？具有碩士以上學(xué)位教師的比例不低于多少？高級(jí)職務(wù)教師的比例應(yīng)不低于多少？兼職教師應(yīng)不超過少？

稱為學(xué)院的在建校初期專任教師總數(shù)不少于280人。碩士以上學(xué)位教師應(yīng)不低于30%。高級(jí)職務(wù)教師一般不低于30%，其中具有正教授職務(wù)的專任教師應(yīng)不少于10人。兼任教師人數(shù)，應(yīng)當(dāng)不超過本院專任教師人數(shù)的1/4。

15.《暫行規(guī)定》中每個(gè)專業(yè)教師的配備有何規(guī)定？ 稱為學(xué)院的每個(gè)專業(yè)至少配備具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師1人；各部門公共必修課程和專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，至少應(yīng)當(dāng)分別配備具有副高級(jí)以上職務(wù)的專任教師2人；各門專業(yè)必修課程，至少應(yīng)當(dāng)分別配備具有副高職務(wù)以上的專任教師1人。

16.《暫行規(guī)定》中要求學(xué)院占地面積是多少？生均占地面

積是多少？

學(xué)院建校初期的校園占地面積應(yīng)達(dá)到500畝以上。生均占地面積應(yīng)達(dá)到60平方米以上。生均建筑面積應(yīng)達(dá)到30平方米以上。

17.《暫行規(guī)定》中關(guān)于校舍建筑面積是如何要求的？教學(xué)、科研、行政用房面積應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是多少？

稱為學(xué)院的學(xué)校建校初期，其總建筑面積應(yīng)不低于15萬平方米，理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)生均教學(xué)、科研、行政用房面積不低于20平方米；人文學(xué)科、社會(huì)學(xué)科、管理學(xué)科不低于15平方米；體育、藝術(shù)應(yīng)不低于30平方米。

18.《暫行規(guī)定》中規(guī)定理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)類高校生均教學(xué)儀器設(shè)備值應(yīng)不少于多少？人文、社會(huì)、管理應(yīng)不少于多少？

理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)和師范院校生均教學(xué)儀器設(shè)備值不少于5000元；人文、社科類院校生均教學(xué)儀器設(shè)備值不少于3000元。

19.《暫行規(guī)定》中規(guī)定理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)類高校生均適用圖書不少于多少？人文、社會(huì)、管理應(yīng)不少于多少？

理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)生均適用圖書不低于80冊，人文、社科和師范院校生均使用圖書不低于100冊。

20.《暫行規(guī)定》中關(guān)于本科院校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場所有何規(guī)定？ 普通本科學(xué)校必須擁有相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地。以理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)林等科類教育為主的學(xué)校應(yīng)當(dāng)有必需的教學(xué)實(shí)習(xí)工廠和

固定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。

21.《暫行規(guī)定》中關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)班子的配備是如何規(guī)定的？ 必須具備《教育法》、《高等教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》等有關(guān)法律法規(guī)的關(guān)于高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任職條件要求，具有較高政治素質(zhì)和管理能力、品德高尚、熟悉高等教育、有高等教育副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專職領(lǐng)導(dǎo)班子。

22.教育部審批設(shè)置普通本科學(xué)校的程序是什么？ 凡經(jīng)過論證，確需設(shè)臵的，按學(xué)校隸屬關(guān)系由省、自治區(qū)、直轄市人民政府或國務(wù)院有關(guān)部門向教育部提出申請(qǐng)，經(jīng)由教育部形式審查通過后，由教育部委托全國高校設(shè)臵評(píng)議委員會(huì)進(jìn)行考察、評(píng)議，通過考察、評(píng)議的學(xué)校，由教育部正式批準(zhǔn)設(shè)立。

23.本科教育和?？平逃泻螀^(qū)別？

（1）培養(yǎng)目標(biāo)不同：本科培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)知識(shí)新穎，具有創(chuàng)新、開發(fā)、設(shè)計(jì)、研究能力的高級(jí)專門人才；專科培養(yǎng)理論知識(shí)夠用、具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

（2）培養(yǎng)方案不同：課程體系不同，本科側(cè)重理論教學(xué)，選修課較多，?？苽?cè)重實(shí)踐教學(xué)，選修課較少；本科注重設(shè)計(jì)、創(chuàng)造、研究能力培養(yǎng)；?？谱⒅貞?yīng)用能力培養(yǎng)。

（3）教學(xué)工作的側(cè)重點(diǎn)不同：本科注重學(xué)科建設(shè)，把學(xué)科建設(shè)作為教學(xué)工作的核心任務(wù)，當(dāng)成學(xué)校工作的龍頭；?？谱⒅貙I(yè)建設(shè)、動(dòng)手能力培養(yǎng)。

（4）師資配備要求不同：本科重視高學(xué)歷高職稱教師培養(yǎng)，高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)教師組合呈倒三角形組合，專科為正三角形組合。

24.高校本科設(shè)置專業(yè)的原則是什么？

（1）按學(xué)科設(shè)臵專業(yè)，其業(yè)務(wù)范圍要有比較寬的口徑。（2）要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)建設(shè)。

（3）要面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)，注重發(fā)展應(yīng)用學(xué)科專業(yè)。（4）要面向未來，適應(yīng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢，發(fā)展新興邊緣學(xué)科專業(yè)。

（5）要揚(yáng)長避短、發(fā)揮優(yōu)勢，努力形成專業(yè)特色。（6）要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，提高辦學(xué)效益。25.高校學(xué)科建設(shè)主要包括哪些方面？

主要包括學(xué)科方向建設(shè)、學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)、基地建設(shè)和項(xiàng)目建設(shè)四個(gè)方面。學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校發(fā)展的核心。

26．高校學(xué)科建設(shè)的三個(gè)任務(wù)是什么任務(wù)？學(xué)科建設(shè)的核心是什么？學(xué)科建設(shè)的原則有哪些？

三個(gè)任務(wù)是：一是人才培養(yǎng)；二是科學(xué)研究；三是學(xué)術(shù)梯隊(duì)或團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

學(xué)科建設(shè)的核心是：學(xué)術(shù)梯隊(duì)或團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)科建設(shè)的原則是：適應(yīng)性原則，可行性原則，創(chuàng)新性原則，超前性原則，共生性原則。

27.如何提高學(xué)科建設(shè)水平？

（1）采取非均衡的發(fā)展戰(zhàn)略，保證重點(diǎn)、杜絕重復(fù)建設(shè)、平均主義等問題；（2）實(shí)施人才戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)以人為本，突出教師的主體地位，突出教授和學(xué)科帶頭人的作用；（3）以科學(xué)研究帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)，進(jìn)一步明確科研在學(xué)科建設(shè)中的作用。

28．本科高校進(jìn)行學(xué)科建設(shè)時(shí)，應(yīng)樹立哪些辦學(xué)理念？體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

五有理念：唯有名師，才有名校；唯有特色，才有水平；唯有重點(diǎn)，才有地位；唯有成果，才有前途；唯有需求，才有發(fā)展。

體現(xiàn)在以下七個(gè)方面：以人為本的理念；崇尚學(xué)術(shù)的理念；服務(wù)經(jīng)濟(jì)的理念；持續(xù)發(fā)展的理念；重視道德教育的理念；面向世界的理念；引領(lǐng)社會(huì)的理念。

29.現(xiàn)代大學(xué)的功能是什么？

大學(xué)擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大功能。30.現(xiàn)代大學(xué)的類型有哪些？

現(xiàn)代大學(xué)的類型有：（1）研究型大學(xué)；（2）教學(xué)研究型大學(xué)；（3）教學(xué)型大學(xué)。教學(xué)型大學(xué)包括技術(shù)應(yīng)用教學(xué)型(一般本科高校)和技能教學(xué)型(高職高專)。

31.專家組進(jìn)校后主要工作過程是什么？

（1）學(xué)院匯報(bào)：重點(diǎn)匯報(bào)升本的必要行與可行性。（2）實(shí)地考察：重點(diǎn)考察學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室、圖書館等。（3）查閱資料：師資、實(shí)驗(yàn)室、圖書、教學(xué)、科研、財(cái)務(wù)、土地、建筑面積。

（4）教師座談：領(lǐng)導(dǎo)座談、教師座談。（5）專家反饋。

32.專科學(xué)?！吧尽钡幕境绦蚝蜁r(shí)間是什么？ 答：?？聘咝＝M建普通本科學(xué)校，一般應(yīng)先由學(xué)校的主管部門（教育廳）在申報(bào)年的上半年委派省高校設(shè)臵評(píng)議委員會(huì)專家到校進(jìn)行區(qū)內(nèi)評(píng)估，拿出評(píng)估報(bào)告，并提出建設(shè)學(xué)校的意見、建議。經(jīng)過論證后，由省人民政府于申報(bào)年的9月底以前向教育部提出申請(qǐng)，并提交論證報(bào)告。通過教育部形式審查后，由教育部于當(dāng)年年底委派全國高校設(shè)臵評(píng)議委員會(huì)組織專家到校進(jìn)行考察，于次年年初召開全國高校設(shè)臵評(píng)議委員會(huì)全體會(huì)議進(jìn)行評(píng)議，通過評(píng)議的學(xué)校，由教育部正式發(fā)文批準(zhǔn)設(shè)立。

33.“升本”論證報(bào)告主要包括哪些內(nèi)容？

答：“升本”論證報(bào)告包括下列內(nèi)容：（1）擬建學(xué)校的名稱、校址、類型、辦學(xué)定位、學(xué)科和專業(yè)設(shè)臵、規(guī)模、領(lǐng)導(dǎo)體制、辦學(xué)特色、服務(wù)面向；（2）人才需求預(yù)測、辦學(xué)效益、本地區(qū)高等教育的布局結(jié)構(gòu)；（3）擬建學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，特別是師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃和校園基本建設(shè)規(guī)劃；（4）擬建學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來源和財(cái)政保障。

34.為什么說“升本”關(guān)鍵是要吃透標(biāo)準(zhǔn)？

答：主要吃透教育部的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，要兼顧專家的心理標(biāo)準(zhǔn)和院校競爭的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。

（1）教育部的標(biāo)準(zhǔn)。一是以硬件設(shè)臵為主。二是硬中有軟。

如要求有較強(qiáng)的教學(xué)力量、較高的教學(xué)水平、有較高的科研能力。包括對(duì)高職稱教師的量化要求，實(shí)質(zhì)是對(duì)教學(xué)和學(xué)術(shù)水平的要求。三是以軟導(dǎo)硬。七條標(biāo)準(zhǔn)，去掉規(guī)模這一條，體現(xiàn)了普通本科內(nèi)在要求：一個(gè)龍頭、三個(gè)支撐、兩個(gè)保障。以學(xué)科專業(yè)為龍頭，要求有一個(gè)以上學(xué)科門類為主，并覆蓋三個(gè)以上專業(yè)；三個(gè)支撐，即師資隊(duì)伍、教學(xué)科研水平、辦學(xué)硬件設(shè)施支撐；兩個(gè)保障，包括經(jīng)費(fèi)投入、領(lǐng)導(dǎo)班子。買圖書、實(shí)驗(yàn)設(shè)備干什么？保障本科教學(xué)需要，不能就事論事。升本首先是學(xué)科專業(yè)改造與提升。升本不只是花錢買設(shè)備就行了，專家要看學(xué)科專業(yè)，是否具備舉辦學(xué)科專業(yè)的條件，不能唯硬件講硬件，唯指標(biāo)講指標(biāo)?？傊?，七條標(biāo)準(zhǔn)要看內(nèi)在結(jié)構(gòu)，抓住學(xué)科專業(yè)的龍頭，帶動(dòng)硬件的達(dá)標(biāo)建設(shè)。

（2）專家心理標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)審專家大多是高校教學(xué)校（院）長和教務(wù)處長出身，既是院校設(shè)臵專家，又是教學(xué)水平評(píng)估專家，心理上習(xí)慣從硬件中看軟件，硬件要用，特別是用于辦本科專業(yè)，夠不夠，適合不適合。

（3）院校競爭的標(biāo)準(zhǔn)。你達(dá)標(biāo)，我超標(biāo)；你超標(biāo)，我優(yōu)標(biāo)；你在硬件上下本錢，我在軟件上花力氣，硬爭軟奪，水漲船高，競爭激烈。軟件標(biāo)準(zhǔn)建議用本科教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)。

35.為什么說“升本”的難點(diǎn)是轉(zhuǎn)變觀念？

有什么樣的觀念就有什么樣的行為。改制首先要把高職高專理念轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀ū究评砟?，升本首先把專科教育提升為本科教?/p>

理念。要切實(shí)轉(zhuǎn)變根深蒂固的高職、專科、成人、中專的教育理念，如重教學(xué)輕科研、重專業(yè)輕學(xué)科、重個(gè)體輕梯隊(duì)、重實(shí)用輕創(chuàng)新等。

要樹立六個(gè)理念：（1）育人為本，德育為先；（2）教學(xué)質(zhì)量是生命線；（3）知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；（4）注重學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；（5）學(xué)科專業(yè)建設(shè)是龍頭；（6）以科研促教學(xué)等。

弄清區(qū)別：高職高專與普通本科的區(qū)別。（1）教育目的不同。高職以實(shí)踐動(dòng)手能力為主，要開展技能性教育，普通本科要求知識(shí)能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）教學(xué)內(nèi)容不同。高職以實(shí)用技能為主，普通本科強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)與術(shù)并重，注重基礎(chǔ)性、學(xué)術(shù)性、適應(yīng)性。（3）教學(xué)要求不同。高職高專教育，要求理論夠用，強(qiáng)調(diào)技能應(yīng)用。本科教育要求基礎(chǔ)性，基本理論、基本知識(shí)、基本技能和初步的研究能力；學(xué)科性，教學(xué)要學(xué)術(shù)支撐；創(chuàng)新性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力。

要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：（1）培養(yǎng)目標(biāo)：從高職高專高素質(zhì)技能型培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到普通本科知識(shí)能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）專業(yè)建設(shè)從單一的專業(yè)設(shè)臵轉(zhuǎn)變到學(xué)科專業(yè)建設(shè)上來。（3）隊(duì)伍建設(shè)從師資配臵轉(zhuǎn)變到打造學(xué)科專業(yè)團(tuán)隊(duì)上來。要建設(shè)學(xué)科梯隊(duì)。

要做到三個(gè)說清楚：（1）說清楚辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)。（2）說清楚人才培養(yǎng)方案和課程體系。教師說清楚課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）。（3）說清楚普通本科教學(xué)改革動(dòng)態(tài)。

觀念怎么轉(zhuǎn)變，要落實(shí)在迎評(píng)工作的方方面面：

（1）落實(shí)在頂層設(shè)計(jì)上。包括本科辦學(xué)定位、學(xué)科專業(yè)建設(shè)及相應(yīng)的隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)建設(shè)、科研建設(shè)、設(shè)施建設(shè)。

（2）落實(shí)在論證報(bào)告、校長匯報(bào)稿上。體現(xiàn)在必要性，可行性和發(fā)展思路中。

（3）落實(shí)在學(xué)科專業(yè)建設(shè)上。包括培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）、院系領(lǐng)導(dǎo)介紹詞中。

（4）落實(shí)在硬件達(dá)標(biāo)建設(shè)上。如實(shí)驗(yàn)設(shè)備是否是適應(yīng)本科需要？是否合理？利用率如何？實(shí)驗(yàn)室不是建在課程上，而應(yīng)建在學(xué)科專業(yè)上，共建共享，還有實(shí)驗(yàn)室開放問題等。要有基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和必要的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。圖書館圖書與資料建設(shè)要與專業(yè)特別是首批升本專業(yè)相適應(yīng)，要看對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和教師科研發(fā)揮什么作用，以及圖書資源共享情況。實(shí)習(xí)基地要教學(xué)化、規(guī)范化，應(yīng)有協(xié)議、方案、穩(wěn)定的教輔人員、項(xiàng)目、場地、設(shè)備、考核等。

（5）落實(shí)在各個(gè)考察點(diǎn)中。

36.迎接教育部專家組考察工作要注意哪些主要問題？ 全國院校設(shè)臵評(píng)委會(huì)評(píng)議，一看匯總表；二看申報(bào)材料；三看比較優(yōu)勢；四聽專家組匯報(bào)?？傊?，專家考察什么，準(zhǔn)備什么，評(píng)議什么，準(zhǔn)備什么。材料要精當(dāng)，展示要充分。

（1）工作目標(biāo)是三個(gè)經(jīng)得起：一要經(jīng)得起看，二要經(jīng)得起問，三要經(jīng)得起查。院（系）要做好三件事：一是樹立本科理念。

都知道，都能回答清楚。二是論證培養(yǎng)方案。領(lǐng)導(dǎo)牽頭，全員參與個(gè)個(gè)清楚。教師要把課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）做好。三是充分展示舉辦本科專業(yè)的條件和準(zhǔn)備工作。

（2）工作抓手是三個(gè)一：一本申報(bào)材料，一組數(shù)據(jù)，一條考察線路，以展示統(tǒng)領(lǐng)。一本材料專家看了要點(diǎn)頭。一組數(shù)據(jù)要真實(shí)準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)與支撐材料要一致，總分一致?？疾炻肪€要充分展示條件、專業(yè)亮點(diǎn)。要方便專家考察。各考察點(diǎn)要展示好、介紹好、接待好、支撐好。

（3）材料準(zhǔn)備是五個(gè)一：一個(gè)介紹詞，包括辦學(xué)歷史、師資、科研實(shí)力、圖書設(shè)備條件、辦學(xué)積累亮點(diǎn)以及舉辦本科專業(yè)的準(zhǔn)備情況，以及一個(gè)課件、一個(gè)展板、一批成果（教研、科研）、一套檔案，充分展示我們這個(gè)專業(yè)準(zhǔn)備好了。

（4）教職工要做到兩個(gè)保證：保質(zhì)保量完成迎評(píng)分工的任務(wù)；保證專家考察時(shí)接受考察不出問題。迎檢人員、首批升本專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和教師、實(shí)驗(yàn)室和圖書館工作人員是重點(diǎn)。全面準(zhǔn)備與重點(diǎn)準(zhǔn)備相結(jié)合，要做到考察點(diǎn)一本帳、一口清、問不倒。

37.國家教育部專家組主要考察學(xué)校那些方面？

教育部本科院校有很多硬指標(biāo)，主要是：辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科與專業(yè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)與科研水平、基礎(chǔ)設(shè)施。其中重點(diǎn)考察（1）設(shè)臵是否必要；（2）布局是否合理；（3）條件是否達(dá)到。

38.高校設(shè)置評(píng)議委員會(huì)專家組的評(píng)審形式是哪些？

看、聽、查、談、評(píng)。

（1）看（校園面貌、校風(fēng)校紀(jì)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)設(shè)施等）；（2）聽（匯報(bào)、介紹、教師上課等）；

（3）查（圍繞辦學(xué)指標(biāo)的各種數(shù)據(jù)、資料、材料等）；（4）談（與領(lǐng)導(dǎo)談話、師生座談等）；（5）評(píng)（評(píng)審專家組評(píng)議、做出結(jié)論等）。

第三篇：升本工作總結(jié)

升本工作總結(jié)

2003年4月份，學(xué)校升本工作最后攻堅(jiān)戰(zhàn)打響了。圖書館作為學(xué)校升本評(píng)定的重要指標(biāo)之一，可見圖書館在升本中的重要性。圖書館的工作也進(jìn)入前所未有的緊張繁忙狀態(tài)。我當(dāng)時(shí)在平山支教，為了圖書館的工作，毫不猶豫地服從館內(nèi)的安排，從平山趕回來投入圖書館的工作。

升本對(duì)圖書館來說，最重要的任務(wù)就是將藏書量增加到本科院校的要求。為此圖書館要在8月份以前，用3個(gè)月的時(shí)間完成20多萬冊圖書的采編入庫。我主要負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)方面，從技術(shù)上做好支持保障。現(xiàn)在圖書館的工作，從采購、編目到流通都是用計(jì)算機(jī)來管理。所以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能否正常工作，是全館工作能否順利的前提。

由于大量編書，圖書館微機(jī)不夠，館領(lǐng)導(dǎo)便從計(jì)算機(jī)系借了30臺(tái)微機(jī)。借來微機(jī)后，我和范老師連續(xù)三晚上沒有休息，抓緊時(shí)間將微機(jī)整理調(diào)試好，使微機(jī)盡快投入使用。后來這些微機(jī)在5、6兩個(gè)月中的工作中發(fā)揮主力作用。后來電子閱覽室的新微機(jī)來了以后，為了提高工作效率，又將30臺(tái)新微機(jī)投入使用。我又加班加點(diǎn)將新微機(jī)整理調(diào)試出來。

由于一部分微機(jī)是比較舊，在工作中微機(jī)軟件和硬件的維護(hù)工作量也很大。我一直都盡心盡力、盡職盡責(zé)，努力做到最好。有問題及時(shí)處理，沒問題用心維護(hù)，盡可能保證工作能不因?yàn)槲C(jī)而耽誤。由于圖書館內(nèi)從一樓到五樓都有書庫，所以將幾十臺(tái)微機(jī)在樓層之間搬動(dòng)調(diào)配一直都沒停止過，而且非常的辛苦。但這是工作需要，我從沒因累而耽誤逃避過。都是先了解各部分工作后，按各部分工作的進(jìn)度合理安排，盡量讓微機(jī)配合各部分工作能順利進(jìn)行。

為了讓架標(biāo)規(guī)范美觀，還打印了幾個(gè)樣本書庫十幾萬圖書的架標(biāo)。在工作中，除了自己負(fù)責(zé)的外，還積極提出建議，為工作盡一份心。在最后校對(duì)書和數(shù)據(jù)一致時(shí)，我匯集書庫其他同志的意見，提出將書掃進(jìn)一個(gè)新數(shù)據(jù)庫中，在原數(shù)據(jù)庫中剩下的數(shù)據(jù)便是空數(shù)據(jù)。避免了拿著書單到書庫一一核對(duì)，大大提高了工作效率，節(jié)約了大量時(shí)間。

5月中旬正好趕上“非典”期間，學(xué)校要實(shí)行封閉輪班，我連續(xù)值了兩班沒有休息。假期需要加班，二話不說服從安排加班。由于工作緊張，經(jīng)常晚上加班。其中圖書館的網(wǎng)站就是在晚上加班和田樹彬一同完成的。由于工作很累，晚上又經(jīng)常加班，休息不夠。加上又是做微機(jī)工作，5月底患上了結(jié)膜炎，一直到9月份開學(xué)以后才好。但都沒耽誤工作。最后由于工作安排合理，經(jīng)過全館同志齊心合力，終于按時(shí)完成了學(xué)校給的任務(wù)。

為了配合升本，提高圖書館的檔次，學(xué)校又投資100萬建設(shè)圖書館的電子閱覽室。這兩項(xiàng)工作正好重疊在一起，更增加了工作強(qiáng)度。所以一旦有人來建電子閱覽室，就得配合他們的工作，負(fù)責(zé)安全監(jiān)管。設(shè)計(jì)電子閱覽室微機(jī)布置圖，幾次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不滿意。時(shí)間緊，基本上都是晚上加班做的。當(dāng)時(shí)電子閱覽室安裝空調(diào)安排到夜里，又連續(xù)值了幾個(gè)通宵夜班。

9月份開學(xué)后，學(xué)校交給的任務(wù)基本上全部完成。教育部升本檢查還沒進(jìn)行，學(xué)校的升本檢查經(jīng)常進(jìn)行，所以一刻也不敢松懈。9月份進(jìn)行了電子數(shù)據(jù)的安裝調(diào)試，并于9月8號(hào)投入使用。電子閱覽室開放后，便又認(rèn)真負(fù)責(zé)的做電子閱覽室、電子書刊數(shù)據(jù)和網(wǎng)站的維護(hù)工作。電子閱覽室的建設(shè)，給學(xué)校的升本工作錦上添花。自己也為學(xué)校的升本工作進(jìn)了一份力量。

現(xiàn)在我校終于升為本科，離不開館長正確領(lǐng)導(dǎo)工作和全館同志的用心努力。學(xué)校進(jìn)行的這個(gè)活動(dòng)，是學(xué)校對(duì)大家工作的承認(rèn)，對(duì)大家的鼓勵(lì)。我也將會(huì)更加努力的工作，為我們的本科院校增磚添瓦。

關(guān)于評(píng)選辦法，我提自己的一點(diǎn)意見：

1、館長提名，然后全館開會(huì)投票；

2、每個(gè)部門都選出1-3個(gè)人員（具體人數(shù)因部門情況而定）。選舉時(shí)由除本部門以外的人員選舉（比如選舉閱覽部的人員，由其他部門人員選舉，避免了本部門有意見。準(zhǔn)備升本工作時(shí)大家都在一起，誰好誰壞，大家都知道），選出人員送館長審核，然后全館開會(huì)投票。

選舉辦法和時(shí)間事先要保密，避免大家拉票游說，人心浮動(dòng)。選舉既要民主又要集中，民主可服眾人之心，集中可加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威。

2003.12

第四篇：現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化態(tài)度

《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程實(shí)踐報(bào)告

題 目 現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化態(tài)度的認(rèn)識(shí)、探究及看法

組員分院專業(yè)班級(jí)姓名學(xué)號(hào)

工程學(xué)院

土木系

土木100

1沈中月

31003236

組員分院專業(yè)班級(jí)姓名學(xué)號(hào)

工程學(xué)院

土木系

土木1001

王高峰

31003237

組員分院專業(yè)班級(jí)姓名學(xué)號(hào)

工程學(xué)院

土木系

土木1001

孟文峰

31003234

組員分院專業(yè)班級(jí)姓名學(xué)號(hào)

工程學(xué)院

土木系

土木1001

任松凱

31003235

組員分院專業(yè)班級(jí)姓名學(xué)號(hào)

工程學(xué)院

土木系

土木1001

林旭勇

31003230

指導(dǎo)教師（職稱）

石華琴（副教授）

二○一○ 年 十一 月 十一 日

大學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化態(tài)度調(diào)查研究

前 言

據(jù)統(tǒng)計(jì)，上海城里70%的14.30歲的年輕人在平安夜選擇走出家門，狂吃狂歡。其中90%的人會(huì)選擇像JJ、紐約客等可容納千人的大型迪斯科舞廳，去參加通宵達(dá)旦的化妝舞會(huì)，發(fā)泄旺盛的精力。情侶中88.3%去排場不大的西餐館享受一頓浪漫的西餐，10.8%選擇在家看電視，共享二人世界。剩下的那部分因?yàn)檫@樣那樣的原因不能相聚。年輕人向往在節(jié)日的氣氛中，感受到他們所向往的另一種生活方式，另外一種文化氛圍。

改革開放以來，人們生活的各個(gè)領(lǐng)域都不同程度受到外來文化的影響。看著日漸增多的外國商品品牌占據(jù)中國市場，外國語言在人群中流行，甚至連外國的生活方式也成為人們爭相效仿的對(duì)象，人們不禁憂心，這樣下去，中國的本土文化將被至于何地，中國的傳統(tǒng)會(huì)不會(huì)衰落？改革應(yīng)該堅(jiān)定不移地推行下去，然而，如何讓中國的傳統(tǒng)文化重新煥發(fā)生命力，一代代持續(xù)傳承下去，已成為當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題。當(dāng)今社會(huì)，利益成為不可或缺的生存因素，面對(duì)西方節(jié)日成為時(shí)尚的現(xiàn)實(shí)，眾多商家爭先恐后地打出節(jié)日牌，一時(shí)間，圣誕節(jié)、情人節(jié)、感恩節(jié)等不屬于我們文化的節(jié)日充斥著我們的生活，傳統(tǒng)的端午、中秋卻漸漸淡出人們的視野。面對(duì)這樣的事實(shí)，國人紛紛呼吁保護(hù)中國傳統(tǒng)文化，國家也不得不及時(shí)采取相應(yīng)的措施，從今年起，法定節(jié)假日增加清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)三個(gè)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日即是明證。與此同時(shí)，過洋節(jié)也一夜之間風(fēng)靡校園。然而，大學(xué)生過洋節(jié)是受到商家廣告宣傳的刺激，還是對(duì)中國傳統(tǒng)文化逐漸淡忘？為此，我們選擇了從中西方節(jié)日看大學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的態(tài)度這個(gè)課題。中國傳統(tǒng)文化是中華民族五千年來智慧的結(jié)晶，作為新世紀(jì)的大學(xué)生，我們更有義務(wù)去保護(hù)和傳承。年輕一代是祖國的未來，是文化傳承的主力軍，今天的年輕人是否淡忘了傳統(tǒng)，是否逐漸被西方同化，我們能為中國傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承提供什么依據(jù)和建議？一個(gè)又一個(gè)問題困擾著我們。我們將通過自己的研究去了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的態(tài)度，并嘗試為保證中國傳統(tǒng)文化的薪火相傳提出一些建設(shè)性意見。

一.傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生的作用

1.傳統(tǒng)文化的價(jià)值所在

中國傳統(tǒng)文化是中華民族在長期的歷史發(fā)展過程中，由于特殊的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)形式、政治結(jié)構(gòu)、意識(shí)形態(tài)的作用而形成的文化積累，它不僅以程式化的經(jīng)典文獻(xiàn)、制度等客體形式存在著，而且廣泛地以在長期歷史過程中積淀而成的民族的思維模式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念、倫理規(guī)范、行為方式、審美情趣、風(fēng)尚習(xí)俗等主體形式存在著。中國傳統(tǒng)文化將制約著高校思想政治工作，成為高校人文素質(zhì)教育工作的重要文化背景。

2.傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生的作用

在人生態(tài)度上，司馬遷那種逆境奮發(fā)的精神，蘇東坡豪放達(dá)觀的胸懷，張衡、徐霞客那種對(duì)真理的執(zhí)著熱愛，孟子的“吾善養(yǎng)浩然之氣”，均是一種健康的精神境界。對(duì)待自然、命運(yùn)上，荀子“制天命而用之”的“天人交相勝”，王夫之的“相天”、“造命”說，無不包含著人定勝天的思想光輝。在對(duì)待個(gè)體生命的權(quán)利和自由上，《古詩十九首》和阮籍《詠懷詩》對(duì)人生意義的關(guān)注，《世說新語》中對(duì)個(gè)人價(jià)值的肯定，《紅樓夢》中賈寶玉、林黛玉對(duì)自由愛情的熱烈追求，都為中國傳統(tǒng)思想文化注入了一股新鮮的血液。

在對(duì)待個(gè)人和民族、國家利益上，“與利國家，而不為身謀”均是很高尚的精神境界。在義利取向上，“見義忘利，見危授命”、“臨財(cái)毋茍得，臨難毋茍免”。對(duì)拜金主義、金錢至上，一切向錢看等思想的侵蝕，其抗擊力閃著道德的光輝。在修身方面，《國語》中的“從善如登，從惡如崩”、老子的“自勝者強(qiáng)”，無一不是良言警訓(xùn)。

二.大學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化態(tài)度的調(diào)查及分析

1.大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知：熟悉度一般，一些常識(shí)性問題仍不清楚

中國傳統(tǒng)文化，是指以漢民族文化為代表的中華民族歷代相沿而又不斷承傳更新的共同認(rèn)可的生活方式、道德意識(shí)、民情習(xí)俗、思維特性及價(jià)值觀念等。中國傳統(tǒng)文化博大精深，四大古典文學(xué)名著是其中的璀璨珍珠，而各種傳統(tǒng)技藝則是其中的朵朵奇葩。調(diào)查顯示，在參與調(diào)查的大學(xué)生中，僅有4.8%的人對(duì)四大名著閱讀過多遍，9.0%的人閱讀過一遍，而只閱讀過其中一二本的大學(xué)生占到了70.1%，從未閱讀過的人也高達(dá)16.2%。問及是否擅長諸如中國象棋、二胡、剪紙或書法等傳統(tǒng)技藝時(shí)，僅有2.4%的人表示很擅長，57.5%的人表示會(huì)一點(diǎn)，還有33.5%的大學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過但已忘記，而一點(diǎn)不會(huì)的大學(xué)生也占到了6.6%。文化的傳承需要物質(zhì)的載體，而經(jīng)典書籍和傳統(tǒng)技藝是傳承文化的重要且有效的途徑，從這個(gè)角度看，上述調(diào)查結(jié)果是不能令人滿意的。

我們在問卷中設(shè)計(jì)了三個(gè)常識(shí)性的問題，以期通過窺一斑而知全豹，來了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的基本認(rèn)知。第一個(gè)問題是關(guān)于傳統(tǒng)音樂的，當(dāng)被問及《二泉映月》是什么樂曲時(shí)，有93.4%的大學(xué)生做出了正確的回答，選擇了二胡曲，選擇笛子曲的有4.8%，選擇嗩吶曲的有1.8%，沒有一個(gè)人選擇鋼琴曲。第二個(gè)問題是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的，當(dāng)被問及“嫦娥奔月”與什么節(jié)日有關(guān)，對(duì)于這樣一個(gè)家喻戶曉的常識(shí)問題，居然也有6.6%的大學(xué)生回答錯(cuò)誤。第三個(gè)問題是關(guān)于傳統(tǒng)科學(xué)文化常識(shí)的，當(dāng)問及第一臺(tái)地震儀的發(fā)明家是誰，絕大多數(shù)的人選擇了張衡，正確率達(dá)到了97.6%。實(shí)際上，這三個(gè)問題都是中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中曾經(jīng)涉及到的，因此回答的正確率較高，這也說明學(xué)科教學(xué)是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的一條有效途徑。

2.大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的情感與認(rèn)同：興趣不高，但理性上認(rèn)同

首先，我們調(diào)查了大學(xué)生對(duì)春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的態(tài)度，結(jié)果顯示，對(duì)吃年夜飯的認(rèn)同度最高，大學(xué)生也很認(rèn)可貼春聯(lián)、拜年和給壓歲錢等春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗。需要特別指出的是，當(dāng)代大學(xué)生并非盲目認(rèn)同傳統(tǒng)，他們做出的選擇是他們理性思考的結(jié)果。例如，在放鞭炮習(xí)俗上，有42.4%的大學(xué)生認(rèn)為“改革后可以繼續(xù)保留”，盡管沒能深入地調(diào)查“如何改革”，但是放鞭炮帶來的安全、環(huán)保問題應(yīng)該是他們思考的著力點(diǎn)。再如，各有一成左右的大學(xué)生認(rèn)為貼春聯(lián)、拜年或給壓歲錢等習(xí)俗，也應(yīng)該進(jìn)行改革。從中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生至少在對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的繼承和發(fā)展方面，是有著自己的理性思考的。

3．大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的行為傾向：不排斥傳統(tǒng)，也不拒絕現(xiàn)代

行為傾向并非行為本身，它是一種行為意圖，是建立在認(rèn)知和情感基礎(chǔ)上的行動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)。因此，對(duì)傳統(tǒng)文化的行為傾向的調(diào)查，更能體現(xiàn)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，首先就增加法定節(jié)日而言，中國傳統(tǒng)佳節(jié)仍然是大學(xué)生的主要選擇，中秋節(jié)、清明節(jié)和端午節(jié)是包括青年人在內(nèi)的炎黃子孫揮之不去的節(jié)日情結(jié)；而圣誕節(jié)以35.9%的被選率位居第二。其次就挑選兩本書進(jìn)行閱讀而言，除了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這種專業(yè)書籍外，其他五本書的被選率相差無幾，需要引起注意的是，大學(xué)生更青睞“走遍美國”和“日本漫畫選集”兩本書，這在一定程度上反映了大學(xué)生的閱讀趣味，功利性閱讀、讀圖時(shí)代等說法并非空穴來風(fēng)，如果結(jié)合前面提到的閱讀中國四大古典文學(xué)名著問題，似乎可以得出這樣的結(jié)論：一方面要大力提倡和引導(dǎo)青少年閱讀經(jīng)典、閱讀承載傳統(tǒng)文化的書刊，另一方面也要不斷改革，用當(dāng)代青少年更易接受、更愿接受的形式去表現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，板著面孔說教只能讓青少年越來越疏離傳統(tǒng)文化，一味迎合青少年的趣味無疑又滑向了另一個(gè)極端。

4．大學(xué)生獲取傳統(tǒng)文化知識(shí)的途徑及評(píng)價(jià)：途徑多，但效果不一

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在獲取傳統(tǒng)文化知識(shí)的途徑中，“課外閱讀”排在第一位，這可能是因?yàn)榇髮W(xué)生以自主學(xué)習(xí)方式為主，再加上大學(xué)圖書館資源豐富，使得課外閱讀對(duì)獲得知識(shí)包括傳統(tǒng)文化知識(shí)具有突出的作用。在“影視節(jié)目”方面，隨著“百家講壇”、“東方講壇”、“文化中國”等精品電視欄目和一大批歷史題材劇目的出現(xiàn)，并以其形象生動(dòng)、直觀親切的形式，成為大學(xué)生獲取傳統(tǒng)文化知識(shí)的第二位渠道。另外，“課堂學(xué)習(xí)”的選擇率也比較高。從大學(xué)生對(duì)這些途徑的有效性評(píng)價(jià)來看，課外閱讀、課堂學(xué)習(xí)和影視節(jié)目分列前三位。需要說明的是，大學(xué)生對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的有效性評(píng)價(jià)并不低（獲選率為32.8%），但實(shí)際上只有12.0%的大學(xué)生通過該途徑接觸傳統(tǒng)文化。如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息量大、傳遞速度快、互動(dòng)性強(qiáng)、普及率高等優(yōu)勢對(duì)青少年進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，值得我們思考和研究。

三、針對(duì)傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀的建議

針對(duì)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化態(tài)度的現(xiàn)狀與問題，對(duì)于如何對(duì)青少年實(shí)施傳統(tǒng)文化教育，我們提出如下對(duì)策和建議：

1．家庭、學(xué)校、社會(huì)和社區(qū)“四位一體”，形成傳統(tǒng)文化教育的合力

就教育主體來說，傳統(tǒng)文化教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是一個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門、一所學(xué)校、一個(gè)家庭、一位教師所能單獨(dú)完成的，家庭、學(xué)校、社會(huì)和社區(qū)應(yīng)該互相配合、協(xié)同努力、“四位一體”，形成教育合力。

家庭是傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)陣地。在家庭教育中，家長要本著載體與精神并重的教育原則，在教育中有意識(shí)地對(duì)青少年加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化知識(shí)的教育，包括多提供有關(guān)中國傳統(tǒng)文化類的書籍，在子女溝通中多引用中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典，在日常生活中家長應(yīng)起到模范性的“身

教”作用。

學(xué)校是傳統(tǒng)文化教育的主要陣地。學(xué)校教育的目的性、組織性和計(jì)劃性決定了學(xué)校在傳統(tǒng)文化教育中的主角地位。當(dāng)好這個(gè)主角，至少要在三個(gè)方面加強(qiáng)努力：一是要在涉及傳統(tǒng)文化的課程建設(shè)方面努力，除了強(qiáng)化語文、歷史等課程的地位和作用外，需要開發(fā)新的課程資源，中小學(xué)可以開設(shè)傳統(tǒng)文化方面的區(qū)域課程或本校課程，大學(xué)可以增設(shè)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)課程和講座；二是充實(shí)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)較高的師資力量，課程設(shè)置再好，沒有相應(yīng)的師資，仍然不能將課程資源轉(zhuǎn)化為教育效益；三是在評(píng)價(jià)上保證傳統(tǒng)文化教育的有效性，如何在考試中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化部分的內(nèi)容、如何將傳統(tǒng)文化素養(yǎng)指標(biāo)納入青少年素質(zhì)體系是急需研究并加以解決的問題。

社會(huì)要積極營造傳統(tǒng)文化教育的良好氛圍。首先，政府部門是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的領(lǐng)導(dǎo)者和推動(dòng)者，也是青少年傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的最終責(zé)任主體。政府部門在思想上重視、在經(jīng)費(fèi)上落實(shí)、在行動(dòng)上支持，傳統(tǒng)文化教育才能開展起來并持續(xù)下去，如近期政府將清明、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日定為法定假日就是一個(gè)非常好的舉措。其次，大眾媒體是宣傳傳統(tǒng)文化、實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的主要載體。大眾媒體享用著公共傳播資源，應(yīng)該將公共性和公益性擺在首位，著眼大局，放眼未來，克服本位主義和急功近利的局限，擔(dān)負(fù)起對(duì)青少年進(jìn)行人文教化的責(zé)任。再次，社會(huì)團(tuán)體、公共部門應(yīng)該最大可能地為青少年開放相關(guān)資源，讓越來越多的人走進(jìn)文化場館、走向文化舞臺(tái)、走近經(jīng)典、親近傳統(tǒng)。

社區(qū)資源是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的有力補(bǔ)充。社區(qū)既有街道、居委會(huì)的組織管理，又有學(xué)校、醫(yī)院、工廠、各種文化娛樂設(shè)施等眾多的資源，而且同一社區(qū)的青少年因?yàn)榈鼐夑P(guān)系容易組織起來，這些都是社區(qū)開展傳統(tǒng)文化教育的優(yōu)勢。

2．以傳統(tǒng)文化精神為核心，遴選出傳統(tǒng)文化教育的系列內(nèi)容

中國傳統(tǒng)文化是中華民族在長期的歷史發(fā)展過程中，為了生存和發(fā)展的需要，根據(jù)歷史所提供的條件，創(chuàng)建、改造、傳承下來的物質(zhì)成果和精神成果的總和。在漫長的歷史積淀過程中，傳統(tǒng)文化不僅體系龐大、內(nèi)容駁雜，而且精華與糟粕皆有、金子與泥沙并存。對(duì)處于成長中的青少年進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，不能涇渭不分、照單全收，必須以傳統(tǒng)文化精神為核心，遴選出傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容系列。

精神是傳統(tǒng)文化的魂魄，綿延數(shù)千年的中華文明之所以沒有被割裂，就是因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化精神所具有的強(qiáng)大的生命力，諸如舍身報(bào)國的愛國情懷、剛健自強(qiáng)的立身精神、天人和諧的科學(xué)理念、以人為本的道德傳統(tǒng)、海納百川的寬容胸襟等，再如兼愛天下、舍生取義、厚德

載物、樂群貴和、悲天憫人、通達(dá)權(quán)變等的精神思想。進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，核心是讓青少年理解、認(rèn)同民族精神，并最終內(nèi)化入心。

但傳統(tǒng)文化精神并非什么漂浮在空中的虛有之物，它有載體、有依托、有物質(zhì)形式，包括傳統(tǒng)游戲、傳統(tǒng)節(jié)日、古代文學(xué)、傳統(tǒng)戲曲、傳統(tǒng)服飾、古代器皿、氣功武術(shù)、建筑雕塑、古代科技、音樂舞蹈、歷史地理，乃至風(fēng)土人情、習(xí)俗禮儀、文字語言等等。進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育不是空談精神，并非道德說教，而是要讓青少年接觸傳統(tǒng)文化的載體和物質(zhì)形式，讓他們閱讀古典書籍，聆聽民族音樂，觸摸器皿雕塑，練習(xí)傳統(tǒng)技藝。制訂傳統(tǒng)文化教育分階段目標(biāo)，再依據(jù)目標(biāo)挑選各階段的教育內(nèi)容，是擺在政府相關(guān)部門和青少年工作者面前的突出任務(wù)。

3．多途徑、多形式開展傳統(tǒng)文化教育

調(diào)查表明，青少年接觸傳統(tǒng)文化的途徑很多，但是各種途徑的作用和有效性并不一樣。我們認(rèn)為，應(yīng)該以課堂教學(xué)、課外閱讀、影視節(jié)目和電腦網(wǎng)絡(luò)等四種途徑為著力點(diǎn)。傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂早已不是什么新鮮事，在韓國和日本，一直有“教養(yǎng)課”，我國則有文化課、素質(zhì)課等說法，這些課程的開設(shè)目的就是使得青少年在接觸傳統(tǒng)文化的過程中成為有教養(yǎng)、有文化、有素質(zhì)的人。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課外閱讀是青少年接觸傳統(tǒng)文化的主要途徑，編著者和新聞出版部門應(yīng)該肩負(fù)起為青少年奉獻(xiàn)更多的介紹和解讀傳統(tǒng)文化的精品力作，家長和教師應(yīng)該引導(dǎo)青少年將更多的時(shí)間和精力投放在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化方面。影視和網(wǎng)絡(luò)因其在青少年中的普及率和滲透性而成為傳統(tǒng)文化教育的重要渠道，這種重要性將隨著時(shí)代的發(fā)展不斷增加。但是，影視和網(wǎng)絡(luò)是“雙刃劍”，其中也充塞著大量的娛樂文化、媚俗文化、淺顯文化，甚至消極、享樂和暴力的內(nèi)容，卻對(duì)青少年具有極大的吸引力，這也是當(dāng)今青少年遠(yuǎn)離經(jīng)典、遠(yuǎn)離傳統(tǒng)、遠(yuǎn)離高雅的重要原因。實(shí)踐證明，影視和網(wǎng)絡(luò)的積極因素發(fā)揮得好，對(duì)青少年的作用將加倍；若發(fā)揮不好，對(duì)青少年的消極影響也極大。

傳統(tǒng)文化教育不僅要多途徑，而且要多形式。長期以來，我們在學(xué)校教育中主要以知識(shí)的傳授為目的，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育過程中往往單純地采用講授方法，使傳統(tǒng)文化教育陷入“我講你記，我說你聽，我考你背”的純粹認(rèn)知教學(xué)之中，作為教育主體的青少年既沒有情感上的體驗(yàn)，又缺乏理性的思考，很難實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)的內(nèi)化和認(rèn)知向行為的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，我們又長期將傳統(tǒng)文化教育與道德教育、政治教育和法制教育合而為一，常常導(dǎo)致四者的混為一談，傳統(tǒng)文化教育的特點(diǎn)和規(guī)律被掩蓋，教師的說教多而以身示范少，灌輸多而積極引導(dǎo)少，使得青少年誤認(rèn)為傳統(tǒng)文化也不過就是假大空的一套。因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳

統(tǒng)文化教育理念，積極探討傳統(tǒng)文化教育的特殊規(guī)律，尋找與當(dāng)代青少年接受心理相適配的教育形式和方法，既要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化知識(shí)的認(rèn)知教育，更要重視以感悟和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化為目的的情感教育，使青少年不僅知曉而且喜愛，并最終化為行動(dòng)。

不論通過什么途徑，也不管采用哪種形式，接受傳統(tǒng)文化都并非一朝一夕之功，功利思想是錯(cuò)誤的，速成手段也行不通，我們認(rèn)為，慢慢熏陶、長期浸染，才是傳統(tǒng)文化教育必須堅(jiān)持的根本原則。

參考文獻(xiàn)：

1.《中華民族凝聚力形成與發(fā)展》

2.《民族發(fā)展與社會(huì)變遷》 3.中國傳統(tǒng)文化網(wǎng) 4.中國教育在線 5.中國大學(xué)生青年網(wǎng)

附錄一：

《二泉映月》是什么樂曲？有93.4%的大學(xué)生做出了正確的回答，選擇了二胡曲，選擇笛子曲的有4.8%，選擇嗩吶曲的有1.8%，沒有一個(gè)人選擇鋼琴曲。

當(dāng)被問及“嫦娥奔月”與什么節(jié)日有關(guān)？，對(duì)于這樣一個(gè)家喻戶曉的常識(shí)問題，居然也有6.6%的大學(xué)生回答錯(cuò)誤。第三個(gè)問題是關(guān)于傳統(tǒng)科學(xué)文化常識(shí)的，當(dāng)問及第一臺(tái)地震儀的發(fā)明家是誰？，絕大多數(shù)的人選擇了張衡，正確率達(dá)到了97.6%。

100.00%90.00%80.00%70.00%60.00%50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%二胡笛子嗩吶鋼琴柱形圖 1

附錄二：

中國傳統(tǒng)文化博大精深，四大古典文學(xué)名著是其中的璀璨珍珠，而各種傳統(tǒng)技藝則是其中的朵朵奇葩。調(diào)查顯示，在參與調(diào)查的大學(xué)生中，僅有4.8%的人對(duì)四大名著閱讀過多遍，9.0%的人閱讀過一遍，而只閱讀過其中一二本的大學(xué)生占到了70.1%，從未閱讀過的人也高達(dá)16.2%。

4.8%的人對(duì)四大名著閱讀過多遍，9.0%的人閱讀過一遍只閱讀過其中一二本的大學(xué)生占到了70.1%從未閱讀過的人也高達(dá)16.2%

問及是否擅長諸如中國象棋、二胡、剪紙或書法等傳統(tǒng)技藝時(shí)，僅有2.4%的人表示很擅長，57.5%的人表示會(huì)一點(diǎn)，還有33.5%的大學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過但已忘記，而一點(diǎn)不會(huì)的大學(xué)生也占到了6.6%。

有2.4%的人表示很擅長57.5%的人表示會(huì)一點(diǎn)33.5%的大學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過但已忘記，一點(diǎn)不會(huì)的大學(xué)生也占到了6.6%。

第五篇：大學(xué)生對(duì)健身活動(dòng)的態(tài)度

大學(xué)生對(duì)健身活動(dòng)的態(tài)度

親愛的同學(xué):

您好！謝謝您在百忙之中填寫這份問卷，這是一個(gè)純學(xué)術(shù)性的調(diào)查問卷，主要是了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于健身活動(dòng)的態(tài)度。本問卷采取匿名的方式作答，您填寫的答案不會(huì)披露給您本人以為的任何個(gè)人或組織。您的答案只做學(xué)生研究之用，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況回答。

謝謝您的合作。祝您工作順利，萬事如意！

第一部分：基本資料

Q1：您所在的大學(xué)名稱

Q2：年級(jí)：A大一B大二C大三D大四E研究生D其他

Q3：性別：A男B女

第二部分：問卷部分

Q1：您每周進(jìn)行幾次運(yùn)動(dòng)？

A 零次B一次至三次C三次至五次D五次以上

Q2：您最喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是？

A 羽毛球B 足球C滑雪D 游泳E其他（）

Q3：您認(rèn)為運(yùn)動(dòng)對(duì)于身體健康有作用嗎？

A 有很大作用B 有些作用C沒多大作用D 沒作用

Q4：您參加過體育運(yùn)動(dòng)比賽嗎？

A 零次B 一次至三次C三次至五次D五次以上

Q5：您一般什么時(shí)間運(yùn)動(dòng)？

A早上B 中午D晚上E其他（）

Q6：您通常一次運(yùn)動(dòng)多久？

A一小時(shí)以內(nèi)B一至兩小時(shí)C兩小時(shí)以上

Q7：您都和誰一起運(yùn)動(dòng)？

A自己一個(gè)人B與朋友C與親人D 其他（）

設(shè)計(jì)者：0951068 事業(yè)三班李儀方