第一篇：石灰石的利用》教學(xué)設(shè)計與練習(xí)（定稿）

§5-4 石灰石的利用

一、教學(xué)目標

1.知識與技能

⑴了解石灰石在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及其存在；

⑵掌握檢驗碳酸鹽的方法；

⑶知道碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系；

⑷認識石灰石、大理石是重要的礦藏資源；

⑸培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗?zāi)芰Γ?/p>

⑹培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

2.過程與方法

理解檢驗物質(zhì)的依據(jù)和方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

⑴通過學(xué)習(xí)，形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可以相互轉(zhuǎn)化的”觀念；

⑵學(xué)生尊重事實、勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；

⑶培養(yǎng)學(xué)生主動參與、合作的意識和能力。

二、重點、難點

1.掌握檢驗碳酸鹽的方法；

2.知道碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

三、課前準備

1.教師：自制課件，有關(guān)石灰石、大理石的資料收集，準備相關(guān)實驗藥品與儀器

2.學(xué)生：有關(guān)石灰石用途的資料收集，含碳酸鈣物質(zhì)的收集；熟石灰用作建筑材料的探究。

四、教學(xué)過程

五、板書設(shè)計

一、石灰石的存在石灰石存在于許多山區(qū)、丘陵地帶

二、碳酸鹽的簡單檢驗方法

加入適量稀鹽酸，將產(chǎn)生的氣體通入足量的澄清石灰水中，如果石灰水變成渾濁，證明原物質(zhì)含有碳酸鹽。

有關(guān)化學(xué)方程式：

CaCO3+2HCl =CaCl2+CO2↑+ H2O Ca(OH)2 + CO2 =CaCO3↓+ H2O

三、碳酸鈣、氧化鈣、氫氧化鈣之間可以相互轉(zhuǎn)化1.CaCO2↑2.CaO + H2O = Ca(OH)

23.Ca(OH)2 + CO2 =CaCO3↓+ H2O

六、本節(jié)練習(xí)

一、選擇題(每小題只有1個選項符合題意)1．下列物質(zhì)的化學(xué)式與名稱一致的是()

A．生石灰CaCO3B．熟石灰Ca(OH)2C．干冰H2OD．石灰石CaO 2．下列各組物質(zhì)中，其主要成分都可以用同一個化學(xué)式表示的是()

A.大理石、方解石B.石灰石、生石灰C.熟石灰、漢白玉D.白堊、草木灰3．下列物質(zhì)放入食醋后不會產(chǎn)生氣泡的是()

A．生石灰B．大理石C．雞蛋殼D．蚌殼 4.．檢驗碳酸鹽最簡便的方法是()

A.加入鹽酸有氣泡產(chǎn)生B.加入鹽酸，放出能使澄清石灰水變渾濁的氣體C.放入水中不溶解D.加熱，放出能使澄清石灰水變渾濁的氣體5．在煉鐵、制水泥、制玻璃三種工業(yè)生產(chǎn)中，都需要的原料是()A.純堿B.石灰石C.石英D.粘土

6．某山區(qū)充分利用當?shù)氐牡胤劫Y源優(yōu)勢，發(fā)展水泥工業(yè)。請判斷當?shù)啬姆N物質(zhì)可能最豐富(C)A.純堿B.黃鐵礦C.石灰石D.明礬7．家庭中洗滌熱水瓶內(nèi)少量水垢實際可行的是()

A.用洗潔精洗滌B.用稀鹽酸洗滌C.用食醋洗滌D.用食鹽水洗滌

8．民族英雄于謙的《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！闭埬銖幕瘜W(xué)的視角，寫出符合詩句中物質(zhì)變化順序的選項()

A．CaCO3→ Ca(OH)2→ CaO→ CaCO3B．CaCO3→ CaO →Ca(OH)2→ CaCO3 C．CaO→ Ca(OH)2→ CaCl2→CaCO3D．Ca(OH)2→CaCO3→CaO→ Ca(OH)2

二、非選擇題

9．長期成盛放石灰水的玻璃試劑瓶內(nèi)壁有一層白膜，它是，清洗該白膜最好用。反應(yīng)方程式為。

10．雞蛋在石灰水中浸過后晾干，這樣能使雞蛋保鮮，不易變質(zhì)，原因是 11．生石灰具有強烈的吸水性(可用作干燥劑)，易跟式。露置在空氣中的生石灰，久放后滴加鹽酸時常有氣體放出，寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式。

12．現(xiàn)有含80%的石灰石100g,跟足量稀鹽酸反應(yīng)，可生成多少g二氧化碳？標況下二氧化碳的密度是1.988g/L。

13．利用生石灰的性質(zhì)，人們制成了一種奇妙的自動加熱的罐頭食品。這種缺罐頭食品只比一般罐頭外面多了一層鋁殼，在鋁殼與罐頭之間放進生石灰和一塑料袋水。在吃罐頭之前，先用針在標明的針眼里刺一下，就會對食品自動加熱。這種新型的罐頭，對于旅游者、野外工作人員和登山運動員來說是不可多得的食品。請你說出這種罐頭食品自動加熱的原理。

14．在牙膏中常用細小的碳酸鈣粉末摩擦劑。碳酸鈣可以用石灰石來制備。某學(xué)生設(shè)計了一種制備碳酸鈣的實驗方案，其流程如圖所示：

⑴上述方案中各步反應(yīng)的化學(xué)方程式是(①②步請你填寫)： ①； ②； ③Ca(OH)2+Na2CO3===CaCO3↓+2NaOH

⑵若仍用石灰石為原料(其他試劑自選)，你能否設(shè)計出另一種制備碳酸鈣的方案？依照上圖所示，將你的實驗方案的流程圖表示出來：

⑶你設(shè)計的方案優(yōu)點是。

15．某同學(xué)做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽”的實驗時，設(shè)計了如下方案(如下圖所示)。經(jīng)檢驗裝置氣密性合格并加入試劑。

⑴描述Ⅰ中發(fā)生的現(xiàn)象：。⑵分析Ⅱ、Ⅲ中出現(xiàn)的現(xiàn)象：。

⑶根據(jù)所學(xué)知識，你認為上述哪幾種現(xiàn)象結(jié)合在一起足以說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽？上述方案中，哪一步實驗是多余的？。

16．把碳酸鈣在高溫下煅燒一段時間后，得到白色固體。為確定白色固體的成分，對其可能的組成進行探究，請你完成下表。

17．為什么那些堅硬的漢白玉制成的雄偉雕塑經(jīng)過大火一燒就“粉身碎骨”了呢？

18．鍋爐或水壺常燒煮含鈣量較重的水，很容易產(chǎn)生水垢。水垢不但使鍋爐或水壺的傳熱性能差，浪費燃料，嚴重時還會使鍋爐發(fā)生爆炸。如何除去鍋爐或水壺中的水垢？

19．某同學(xué)做了如下家庭小實驗：在一個玻璃杯底部放入一支短蠟燭，并鋪一層純堿，點燃蠟燭后，沿玻璃杯壁倒入一些醋(主要成分是醋酸)，可觀察到的實驗現(xiàn)象是和。20．在昆明世埔園中，山東省齊魯園的“泰山”是用從山東運來的花崗石（不與酸反應(yīng)）堆砌而成，其中一小部分是用去南石林的石灰石補充的，如果請你來鑒別這兩種石料，方法是分別在石料樣品上滴加，觀察到的一種石料為。

21．初三化學(xué)興趣小組用實驗證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，請幫他們完成下列實驗報告(實驗?zāi)康?、實驗結(jié)論略)

22．現(xiàn)想在一塊平整光滑的大理石板上，用化學(xué)腐蝕的方法刻上“保護環(huán)境”四個大字，請你通過三個步驟實現(xiàn)這一設(shè)想?，F(xiàn)提供石蠟、小刀、鹽酸、水、火柴等用品，根據(jù)需要你還可自選其他實驗用品。⑴； ⑵； ⑶。

參考答案

一、選擇題(每小題只有1個選項符合題意)1.B2.A3.A4.B5.B6.C7.C8.B

二、非選擇題

9.碳酸鈣稀鹽酸CaCO3+2HCl =CaCl2+CO2↑+ H2O

10.雞蛋用石灰水浸過后晾干，空氣中的CO2與Ca(OH)2反應(yīng)生成CaCO3，在雞蛋表面形成保護膜，隔絕空氣，起保護作用。

11.水CaO + H2O = Ca(OH)2CaCO3+2HCl =CaCl2+CO2↑+ H2O

12.35.2g17.7L

13.用針刺一下，使塑料袋里的水流出與生石灰接觸，利用二都反應(yīng)放出的大量熱來加熱食品。14.⑴① CaCO2↑②CaO + H2O = Ca(OH)2

⑵

⑶二氧化碳得到充分利用，節(jié)約原料，避免浪費。

15.⑴雞蛋殼逐漸溶解，產(chǎn)生大量氣泡，蛋殼浮在溶液上面。

⑵Ⅱ中溶液出現(xiàn)白色沉淀；Ⅲ中紫色石蕊試液變紅。

⑶Ⅰ和Ⅱ的現(xiàn)象結(jié)合起來足以說明雞蛋殼的成分中含有碳酸鹽。Ⅲ步是多余的。17漢白玉的主要成分是碳酸鈣，碳酸鈣受強熱分解。

18.用稀鹽酸，使水垢主要成分碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)，生成易溶于水的氯化鈣。19.有大量氣泡產(chǎn)生蠟燭熄滅 20.稀鹽酸有氣泡石灰石 21.實驗步驟

⑴放入試管中，加入適量稀鹽酸，塞上帶導(dǎo)管的單孔塞； ⑵將導(dǎo)管另一端盛有澄清石灰水的試管中。

實驗現(xiàn)象

⑴有氣泡產(chǎn)生；⑵澄清石灰水變渾濁。

22.⑴將熔化的石蠟涂在大理石表面，并刻上“保護環(huán)境”四個字使大理石露出來； ⑵在刻字處滴上鹽酸使之充分反應(yīng)； ⑶用水沖洗殘余鹽酸，去掉大理石上的石蠟。

第二篇：《石灰石的利用》教學(xué)設(shè)計與點評

《石灰石的利用》教學(xué)設(shè)計與點評

一、教學(xué)目標：

1、知識與技能目標：

(1)了解石灰石在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；(2)掌握鑒別礦石是不是碳酸鹽的方法；

(3)知道碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系；(4)認識石灰石、大理石是重要的礦藏資源。

2、過程與方法目標：

（1）通過觀察、實驗、對比、歸納等學(xué)會在生活和學(xué)習(xí)中如何獲取信息以及對信息進行加工的方法。（2）使學(xué)生掌握由實驗→現(xiàn)象→結(jié)論→應(yīng)用的研究化學(xué)的基本方法，培養(yǎng)良好的思維方式，進一步提高實驗技能。

3、情感態(tài)度價值觀目標：

（1）通過介紹雙河溶洞的美麗景觀，給學(xué)生美的享受，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情操，激發(fā)對待身邊事物的探索熱情。

（2）發(fā)揚善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：石灰石的化學(xué)性質(zhì)和用途

難點：探究石灰石（碳酸鹽）的檢驗方法

三、教學(xué)過程及步驟：

（一）引入：（展示雙河溶洞和石林景觀）

講述：對于這塊奇怪的石頭，你想提出哪些問題？（學(xué)生提問：石頭為什么會呈現(xiàn)出這么多奇怪的形狀，它是由什么構(gòu)成的？有什么用途？在哪里收集到的？有什么性質(zhì)？…）

講述：同學(xué)們對這些石頭的成分很好奇，其實它們都只是一塊普通的石灰石，教材P131上有介紹了它的作用，在自然界中有跟多跟石灰石成分類似的物質(zhì)，來看一組圖片。展示圖片：美麗的珊瑚、圓潤的珍珠、各種各樣的貝殼、隨處可見的大理石建筑、雞蛋殼等。（提示：它們的成分中都含有碳酸鈣）

（二）提出問題：（用什么簡單的方法把含有碳酸鈣的石灰石與其它不含碳酸鈣的巖石區(qū)分開來呢？如何設(shè)計實驗證明石灰石中的成分？）

討論交流，復(fù)習(xí)舊知：鑒別物質(zhì)通常從物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)入手，那么碳酸鈣有怎樣的化學(xué)性質(zhì)呢？

點拔：實驗室制取二氧化碳是用什么為原料的？ 探討問題：

①圖片中展示的物質(zhì)究竟有無碳酸鈣？如何證明？

②是不是加入稀鹽酸產(chǎn)生氣泡就一定是碳酸鈣呢？如何完善實驗？（強調(diào)：金屬與酸反應(yīng)也會產(chǎn)生氣泡）

③如何設(shè)計實驗裝置？（氣密性檢查，實驗現(xiàn)象描述，方程式的書寫）④水垢中有碳酸鈣嗎？（學(xué)生實驗）反應(yīng)如此劇烈的原因是什么？（強調(diào)：反應(yīng)物的接觸面積影響反應(yīng)劇烈程度）

⑤將碳酸鉀、碳酸鈉、碳酸氫銨加入稀鹽酸，并將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，對比觀察實驗現(xiàn)象。

歸納新知：碳酸鹽的共同特點，引出概念 碳酸鹽的檢驗方法（突出重點，突破難點）拓展：

（1）為什么實驗室制二氧化碳用大理石或石灰石，而不用碳酸鈉？（2）地質(zhì)人員在野外勘探時往往帶著一小瓶鹽酸，其作用是什么？

(3)鍋爐或水壺經(jīng)常燒煮含鈣量較高的水，很容易產(chǎn)生水垢。水垢不但使鍋爐或水壺的傳熱性能降低，浪費燃料，嚴重時還會使鍋爐發(fā)生爆炸。如何去除鍋爐或水壺中的水垢？

（4）在污染較為嚴重、經(jīng)常下酸雨的地區(qū)，一些大理石雕塑、建筑、水泥路為什么會被腐蝕？

（三）學(xué)生交流，以身邊的事例舉例說明

討論：石灰石有什么用途？ 點評：

本節(jié)是新課標教材滬教版化學(xué)九年級上冊第五章第四節(jié)。通過前幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生己有了一定的知識儲備，對化學(xué)有了一定的認識，對化學(xué)學(xué)習(xí)和研究也有了一些興趣。由于身在貴州農(nóng)村，身邊豐富的喀斯特地貌巖石分布，學(xué)生對本課知識是比較熟悉的，身邊巧奪天工的溶洞、各種各樣的貝殼、隨處可見的大理石建筑等等為本節(jié)課的教學(xué)提供了豐富多彩的素材。所以，在本節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)生既能聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)石灰石的性質(zhì)和用途，加深對已有生活經(jīng)驗的理解，又能進一步學(xué)習(xí)和運用探究性學(xué)習(xí)的方法來進一步認識身邊的石灰石，同時還能為將來學(xué)習(xí)鹽的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。因而本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容起著承上啟下的作用，是一節(jié)不可多得的理論聯(lián)系實際的化學(xué)實踐探究課。

教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生動手操作，觀察，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，從而形成對石灰石的性質(zhì)及用途的認識，遵循了學(xué)生的認知規(guī)律，同時也讓學(xué)生更清楚地認識了石灰石作為一種礦產(chǎn)資源給人們做出的巨大貢獻。在教學(xué)中，沒有簡單地直接得出對碳酸鹽的鑒別方法，而是通過聯(lián)想，運用碳酸鉀、碳酸鈉、碳酸氫銨中加入稀鹽酸的對比發(fā)現(xiàn)，得出學(xué)生對碳酸鹽這一類物質(zhì)鑒別方法的直觀認識，對突出重點，突破難點起到了至關(guān)重要的作用，為學(xué)生更好地理解和掌握這一知識點奠定了基礎(chǔ)，較好地實現(xiàn)了教學(xué)預(yù)期的目標

第三篇：石灰石的利用說課稿

1、教材分析

1.1教材地位

本課為滬教版《化學(xué)》九年級上冊第五章第四節(jié)。本課知識對學(xué)生來說是比較熟悉的,生活中也有許多學(xué)生感興趣的素材,如巧奪天工的溶洞、美麗的珊瑚、圓潤的珍珠、各種各樣的貝殼等等。在本節(jié)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生既能聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)石灰石的性質(zhì)和用途,加深對知識的理解,又能進一步運用探究性學(xué)習(xí)的方法,探究未知知識,并且為將來學(xué)習(xí)鹽的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。所以,本節(jié)在教材中起到承上啟下的作用,是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)系實際的化學(xué)實踐課。與本課有關(guān)的人文素材很多,如于謙的《石灰吟》、火燒圓明園、虎門銷煙、建筑藝術(shù)、《天工開物》燒石灰圖等等,充分挖掘和利用這些素材,在教學(xué)中適時地、有機地滲透愛國主義教育、美育和化學(xué)史教育,可起到“潤物細無聲”的作用。因此,它也是一章很好的德育教材。

1.2教學(xué)目標

知識與技能:了解石灰石在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,認識石灰石、大理石是重要的礦藏資源;掌握碳酸鹽的檢驗方法;知道碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

過程與方法：理解檢驗物質(zhì)的依據(jù)和方法;培養(yǎng)動手實驗、總結(jié)歸納的能力。

情感態(tài)度和價值觀:形成“物質(zhì)在一定條件下,可以相互轉(zhuǎn)化”的觀念;培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)的情感和民族自尊感、自豪感。

1.3教學(xué)重難點

重點:石灰石的化學(xué)性質(zhì);碳酸鹽的檢驗方法;碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

難點:“物質(zhì)在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化”的觀點的建立。

2、學(xué)法分析

新課程把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要的著眼點,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)的學(xué)習(xí)對象石灰石在生活中是常見的,學(xué)生對石灰石與稀鹽酸的反應(yīng)制取二氧化碳、澄清石灰水與二氧化碳的反應(yīng)等知識已經(jīng)有了一定的了解,加上初三學(xué)生大多是十四、五歲的孩子,對事物具有很強的好奇心和探究欲。因此,在教學(xué)中,我結(jié)合教材特點,分析學(xué)生的心理特征和認知水平,指導(dǎo)學(xué)生采用課外實踐、實驗探究、交流討論相結(jié)合的方法進行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和感受學(xué)會如何收集、加工信息,從而獲得新知識,并將這種知識內(nèi)化為自己的個人體驗,建構(gòu)自己的知識體系。

3、教法分析

教學(xué)方法的選擇,既要考慮教師的教,也要考慮學(xué)生的學(xué);既注重學(xué)生知識的獲得,也注重學(xué)生智力和能力的發(fā)展。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標、教材特點以及學(xué)生的年齡特征,我決定采用指導(dǎo)探究、主持討論相結(jié)合的方式進行教學(xué),同時配合使用多媒體輔助教學(xué)。通過探究實驗給學(xué)生動手練習(xí)的機會,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。多媒體的使用,可以給學(xué)生提供成果展示的舞臺,向?qū)W生提供更多的信息,拓寬學(xué)生的視野,增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性。同學(xué)之間的相互討論與交流,增強了他們的合作意識和團隊精神。

4、教學(xué)程序

4.1創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

上課伊始,展示帶有音樂背景的詩《石灰吟》。

提問:“于謙借石灰表達了自己忠于國家的高尚情操。其實這首詩中還含有豐富的化學(xué)知識,同學(xué)們想知道嗎?”這樣詩情畫意的導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生探究化學(xué)奧秘的,也將學(xué)生引入了愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。

4.2成果展示,感受“存在”

我充分利用圖片和實物的展示,介紹石灰石的用途、存在。學(xué)生通過多媒體看到他們自己收集到的樣品(貝殼、石灰石、大理石、蛋殼、水垢、珍珠等),有豁然開朗的感覺,知道了這些物質(zhì)內(nèi)在的聯(lián)系,體會到了“化學(xué)就在身邊”的道理。

4.3實驗探究,獲得新知

這一環(huán)節(jié)是本課的重點,我采用實驗探究的方式組織教學(xué),通過精心設(shè)計的幾個實驗,使學(xué)生獲得新知,提高技能,增強興趣。

探究一:碳酸鹽的檢驗方法

設(shè)問:“自然界中有許多巖石不含碳酸鈣,我們能用什么方法區(qū)分它們?”我引導(dǎo)學(xué)生從二氧化碳的制取原理進行分析,但不限制學(xué)生的思維,如果學(xué)生設(shè)計的方案合理簡便,就及時予以肯定和表揚。在這里,學(xué)生聯(lián)系已有知識,自行設(shè)計實驗方案并動手實驗,通過實驗、觀察,得出碳酸鈣的檢驗方法。

接著通過幾種碳酸鹽(碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸鉀、碳酸氫銨)化學(xué)式的比較,將知識引向深入,得出檢驗碳酸鹽這一更大的知識點,由小到大,由偏到全,符合學(xué)生的認知特點。

探究二:石灰石、生石灰、熟石灰之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系

(1)石灰石轉(zhuǎn)化為生石灰

在展示視頻《火燒圓明園》的片段后提問:“為什么那些堅硬的漢白玉石材經(jīng)大火一燒就‘粉身碎骨’了呢?”學(xué)生疑云頓生。此時,我演示課本134頁“觀察與思考”中的實驗(加熱石灰石),通過觀察、思考、交流、討論,學(xué)生掌握了石灰石通過高溫可轉(zhuǎn)化為生石灰的反應(yīng)。再通過觀看《天工開物》燒石灰圖,了解我國燒石灰的歷史,對學(xué)生進行愛國主義教育和化學(xué)史教育。

(2)生石灰轉(zhuǎn)化為熟石灰

展示視頻《虎門銷煙》的片段,并提問:“‘頃刻間池中沸騰’說明了什么?”我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系建筑工地上制熟石灰的過程來思考。接著繼續(xù)發(fā)問:“如何設(shè)計實驗證明生石灰與水反應(yīng)是放熱的?”讓他們開動腦筋,展開豐富的聯(lián)想,提出實驗方案。此時課堂氣氛活躍,新的方案不斷產(chǎn)生(如用手感覺、用溫度計測、用氣球顯示、用導(dǎo)管引入到水中看是否有氣泡),教師適時指導(dǎo)和點評, 并要求學(xué)生動手做一做。這樣的探究活動,提高了學(xué)生的實驗技能,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、參與意識和創(chuàng)造能力,體現(xiàn)了師生互動的教學(xué)方式。對于生石灰的用途,通過圖片和實物展示(旺旺雪餅中的干燥劑、“一拉熱”食品)來完成(3)熟石灰轉(zhuǎn)化為石灰石

引導(dǎo)學(xué)生交流十天之前布置的課本135頁“活動與探究”中的實驗,并推測其原理。實驗結(jié)果是熟石灰一天天的變硬,硬度一天比一天大;其原理是熟石灰能與空氣中的二氧化碳發(fā)生反應(yīng),逐漸變成堅硬的碳酸鈣。這是一個課外探究實驗,它鍛煉了學(xué)生的動手能力,使學(xué)生在實踐中增長知識,從而更加清晰和牢固地掌握教學(xué)內(nèi)容。值得注意的是,兩段視頻片段的展示,既使學(xué)生明白其中的化學(xué)知識,更能激發(fā)學(xué)生的愛國情緒,深深體會到“落后就要挨打”的道理,同時強烈的民族自信心油然而生。

4.4歸納小結(jié),知識升華

我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)石灰石、生石灰、熟石灰之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,稱之為“石灰三角”,并用“三化”(脆化、軟化、硬化)幫助學(xué)生理解記憶。然后讓學(xué)生完成課本136頁表5-7,通過填表突出本節(jié)課的重點內(nèi)容。

4.5布置作業(yè),持續(xù)學(xué)習(xí)

必做題:教材第136頁“練習(xí)與實踐”。

拓展題:以下三題任選一題:(1)通過查閱資料,了解大自然中那些爭奇斗艷的鐘乳石、石筍、石花等是怎樣形成的。(2)通過各種途徑,觀察身邊的現(xiàn)象,以“石灰石和我們的生活”為主題寫一篇小論文。(3)課后實踐:檢驗家中廚房里的調(diào)味品中是否有碳酸鹽。

拓展題是為學(xué)有余力的學(xué)生而準備。設(shè)置拓展題的目的,是為了引導(dǎo)學(xué)生自覺地把化學(xué)知識和方法運用到生活實踐中,解釋、解決生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象和問題。

5、板書設(shè)計

第四節(jié) 石灰石的利用

一、用途

做建筑材料,生產(chǎn)石灰、水泥、玻璃、煉鐵等等。

二、石灰石的主要成分——碳酸鈣

1.檢驗方法:與鹽酸反應(yīng),看是否產(chǎn)生二氧化碳氣體。

CaCO3+2HCl =CaCl2+CO2↑+H2O

2.碳酸鹽都能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳氣體。

三、石灰石、生石灰和熟石灰之間的相互轉(zhuǎn)化

1.石灰石制生石灰:CaCO3= CaO+CO2↑

2.生石灰轉(zhuǎn)變成熟石灰:CaO+H2O= Ca(OH)2(反應(yīng)放熱)

3.熟石灰轉(zhuǎn)變成碳酸鈣:Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O6、課后練習(xí)

（1）某建筑工地堆滿了各種各樣的建筑材料:鋼筋旁邊堆放著沙子,沙子旁邊堆滿了生石灰,生石灰上面又放了一些搭手腳架用的竹桿。在一個雷雨交加的夜晚,工地突發(fā)大火,包工頭懷疑有人縱火,于是報了案。可是警察勘查過現(xiàn)場之后卻說是工地自己著的火。你知道這起離奇縱火案的案犯是誰嗎?

（2）一間房間的墻壁,剛用熟石灰粉刷過,房間的主人為了使墻壁干得更快些,就在房間里生了一只煤爐,不久卻發(fā)現(xiàn)墻壁比以前更潮濕了。你能解釋其中的奧妙嗎?

(3)地質(zhì)人員在野外勘探時往往帶著一小瓶鹽酸,它的作用是什么?

(4)民族英雄于謙的《石灰吟》:“千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”。請你從化學(xué)的視角,寫出符合詩句中物質(zhì)變化的化學(xué)方程式。

第四篇：初三化學(xué)《石灰石的利用》教案

§5-4 石灰石的利用

一、教學(xué)目標 1.知識與技能

⑴通過實驗探究活動，使學(xué)生認識石灰石、大理石是主要的礦藏資源；⑵了解自然界中主要成份是碳酸鈣的物質(zhì)，掌握檢驗碳酸鹽的方法；⑶知道碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系；2.過程與方法

⑴學(xué)會通過實驗歸納出檢驗碳酸鹽 ⑵學(xué)會設(shè)計實驗檢驗物質(zhì)的方法 ⑶培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和觀察能力 3.情感態(tài)度與價值觀

⑴通過實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；⑵讓學(xué)生體驗實驗成功帶來的快樂

⑶培養(yǎng)學(xué)生主動參與、合作的意識和能力。

二、重點、難點

教學(xué)重點：探究碳酸鈣的存在和碳酸鹽的檢驗方法 教學(xué)難點：設(shè)計實驗檢驗物質(zhì)的方法

三、教學(xué)過程

四、板書設(shè)計

一、石灰石的存在石灰石存在于許多山區(qū)、丘陵地帶

二、碳酸鹽的簡單檢驗方法

加入適量稀鹽酸，將產(chǎn)生的氣體通入足量的澄清石灰水中，如果石灰水變成渾濁，證明原物質(zhì)含有碳酸鹽。有關(guān)化學(xué)方程式：

CaCO3+2HCl =CaCl2+CO2↑+ H2O Ca(OH)2 + CO2 =CaCO3↓+ H2O

一、選擇題(每小題只有1個選項符合題意)1．下列物質(zhì)放入食醋后不會產(chǎn)生氣泡的是()

A．生石灰B．大理石C．雞蛋殼D．蚌殼 2.．檢驗碳酸鹽最簡便的方法是()

A.加入鹽酸有氣泡產(chǎn)生B.加入鹽酸，放出能使澄清石灰水變渾濁的氣體C.放入水中不溶解D.加熱，放出能使澄清石灰水變渾濁的氣體3．在煉鐵、制水泥、制玻璃三種工業(yè)生產(chǎn)中，都需要的原料是()A.純堿B.石灰石C.石英D.粘土

4．某山區(qū)充分利用當?shù)氐牡胤劫Y源優(yōu)勢，發(fā)展水泥工業(yè)。請判斷當?shù)啬姆N物質(zhì)可能最豐富(C)

A.純堿B.黃鐵礦C.石灰石D.明礬5．家庭中洗滌熱水瓶內(nèi)少量水垢實際可行的是()

A.用洗潔精洗滌B.用稀鹽酸洗滌C.用食醋洗滌D.用食鹽水洗滌

二、非選擇題

6．某同學(xué)做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽”的實驗時，設(shè)計了如下方案(如下圖所示)。經(jīng)檢驗裝置氣密性合格并加入試劑。

⑴描述Ⅰ中發(fā)生的現(xiàn)象：。⑵分析Ⅱ、Ⅲ中出現(xiàn)的現(xiàn)象：。

⑶根據(jù)所學(xué)知識，你認為上述哪幾種現(xiàn)象結(jié)合在一起足以說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽？上述方案中，哪一步實驗是多余的？。7．鍋爐或水壺常燒煮含鈣量較重的水，很容易產(chǎn)生水垢。水垢不但使鍋爐或水壺的傳熱性能差，浪費燃料，嚴重時還會使鍋爐發(fā)生爆炸。如何除去鍋爐或水壺中的水垢？

8．某同學(xué)做了如下家庭小實驗：在一個玻璃杯底部放入一支短蠟燭，并鋪一層純堿，點燃蠟燭后，沿玻璃杯壁倒入一些醋(主要成分是醋酸)，可觀察到的實驗現(xiàn)象是和。

9．在昆明世埔園中，山東省齊魯園的“泰山”是用從山東運來的花崗石（不與酸反應(yīng)）堆砌而成，其中一小部分是用去南石林的石灰石補充的，如果請你來鑒別這兩種石料，方法是分別在石料樣品上滴加，觀察到的一種石料為。

10．初三化學(xué)興趣小組用實驗證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，請幫他們完成下列實驗報告(實驗?zāi)康?、實驗結(jié)論略)

11．現(xiàn)想在一塊平整光滑的大理石板上，用化學(xué)腐蝕的方法刻上“保護環(huán)境”四個大字，請你通過三個步驟實現(xiàn)這一設(shè)想?，F(xiàn)提供石蠟、小刀、鹽酸、水、火柴等用品，根據(jù)需要你還可自選其他實驗用品。

⑴； ⑵； ⑶。

12．現(xiàn)有含80%的石灰石100g,跟足量稀鹽酸反應(yīng)，可生成多少g二氧化碳？標況下二氧化碳的密度是1.988g/L。

第五篇：合理利用與保護水資源教學(xué)設(shè)計

人教版八年級地理上冊第三章第三節(jié)水資源第二課時

合理利用與保護水資源教學(xué)設(shè)計 黃山區(qū)甘棠中心學(xué)校

王平

教學(xué)目標：

1、了解水資源是有限的，以及我國水資源的現(xiàn)狀；

2、聯(lián)系我國的氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；了解我國解決水資源問題的對策；

3、從生活、生產(chǎn)實例出發(fā)，使學(xué)生了解節(jié)約用水、保護水資源的重要性；

4、教育學(xué)生樹立十分珍惜、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)學(xué)生保護水資源的意識。

教學(xué)重點：

1、我國水資源的現(xiàn)狀；

2、我國解決水資源問題的對策；

教學(xué)難點：

1、聯(lián)系我國的氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；

2、教育學(xué)生樹立十分珍惜、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)學(xué)生保護水資源的意識。

課時安排：2課時，本節(jié)課為第二課時 教學(xué)過程：

導(dǎo)入：展示圖片，思考我國的水資源狀況如何。

得出結(jié)論：我國是一個水資源緊缺的國家。

提出問題：如何解決我國水資源緊缺的問題。

新課講授：

小組合作探究活動一：怎樣利用和保護水源

1、說一說我國水資源的時空分布有何特點？

2、針對水資源的時空分布特點，國家是怎樣解決水資源短缺問題呢？

3、介紹你收集的水利工程或跨流域調(diào)水工程，并簡要說明它的作用。

展示水資源時空分布圖，學(xué)生歸納我國水資源時空分布特點。

學(xué)生歸納解決水資源時空分布不均國家采取的相應(yīng)對策：興建水利工程，水庫；跨流域調(diào)水。

提問：

1、水庫如何調(diào)節(jié)地表徑流的？

2、什么是跨流域調(diào)水工程？有哪些跨流域調(diào)水工程？

（小組代表回答，教師歸納）

小組探究活動二：南水北調(diào)工程

1、南水北調(diào)工程是把什么地方的水調(diào)到哪里？

2、南水北調(diào)工程分幾條調(diào)水線路？哪條線距離最近，解決的是什么地方的缺水問題？

3、中線方案起點的水庫是哪一座？沿京杭大運河的是哪條線？

4、概括南水北調(diào)工程的現(xiàn)實意義。

（觀看南水北調(diào)視頻，各小組選擇代表回答，教師歸納點評）

小組探究活動三：水資源利用過程中存在的問題

1、興修水利和跨流域調(diào)水能從根本上解決水資源短缺問題嗎？

2、結(jié)合實際生活說說水資源利用過程中面臨哪些問

題？

3、舉例說明造成水污染的原因。

4、愛護生命之源，我們能為保護水資源做哪些努力？

5、設(shè)計一條節(jié)水標語

本課小結(jié)：播放節(jié)水宣傳短片

我國是一個水資源緊缺的國家，我們要樹立十分珍惜、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀，要有保護水資源的意識，不要讓地球上最后一滴水成為人類的眼淚。

教學(xué)反思：本節(jié)課我有意改變傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的模式，課堂教學(xué)中我設(shè)計多個教學(xué)活動環(huán)節(jié)，給學(xué)生比較充足的時間思考，鼓勵各小組成員積極發(fā)言?？v觀本節(jié)課還是有很多的不足。對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)不夠，問題的引導(dǎo)不夠深入。留給學(xué)生的時間應(yīng)該更多一點。作為地理教師課堂教學(xué)中應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的心理。正確引導(dǎo)學(xué)生多思多問的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)語言應(yīng)該風(fēng)趣幽默，而這些也是我做的不足的地方，今后的教學(xué)中，我會不斷地改進。