第一篇：社會策劃模式

社會策劃模式：指社區(qū)工作者以理性方法，通過清楚理解工作機構(gòu)的工作理念，、政策、資源和方向而確立社區(qū)工作目標，從多個預(yù)選方案中選擇一個最理想的工作策略，然后根據(jù)社區(qū)需要動員以及分配資源，并在工作過程中結(jié)合變化的實際隨時修改計劃，使計劃按預(yù)定目標行進，待工作結(jié)束時對計劃執(zhí)行情況加以檢討和反思。實踐理念：在一個較為復(fù)雜的社會環(huán)境下，需要社區(qū)工作者作出專門的計劃，設(shè)計出各種計劃與政策，有效科學(xué)的方式執(zhí)行，服務(wù)于有需要的人。強調(diào)以一個技術(shù)過程去解決實質(zhì)的社會問題；假設(shè)社會問題的解決需要專家和專業(yè)以及科學(xué)性；只有通過精心的規(guī)劃，社會計劃和服務(wù)的推行才能更有效和更具成本效益；機構(gòu)的工作人員能夠充分了解受助者的需要；受助者的需要應(yīng)該得到滿足。；機構(gòu)可以使服務(wù)對象得到和接觸到它的服務(wù)；工作員扮演專才的角色。工作員能夠聯(lián)系、協(xié)調(diào)和調(diào)動社區(qū)的資源以解決社區(qū)問題和需要目標社區(qū)建設(shè)范圍、組織建設(shè)、建設(shè)管理體制和運行體制、服務(wù)項目、建設(shè)人員隊伍的規(guī)劃任務(wù)內(nèi)容：社區(qū)資源開發(fā)、基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)設(shè)施、組織建設(shè)、文化價值的規(guī)劃。社會策劃模式的基本原則和策略： 羅斯曼：社會策劃模式的基本策略原則是收集事實和采取邏輯性的步驟，設(shè)計出理性和可行的合適服務(wù)方案。； 梁祖彬總結(jié)出的社會策劃模式的三個特點為：理性化、自上而下的改變、控制及指導(dǎo)未來。具體的策略措施：主要是發(fā)現(xiàn)事實和分析技巧的運用；而在社會關(guān)系上的策略措施是根據(jù)具體的情景選擇沖突或者共識性策略措施。也就是說具體的策略措施可分做兩部分： 一是理性技術(shù)性措施，包括調(diào)查社區(qū)的問題，收集事實資料，比較分析方案的利益得失，選擇最優(yōu)方案，并學(xué)會組織管理，落實方案，監(jiān)督方案的執(zhí)行，最后評估方案的成效等。二是社會關(guān)系措施，要根據(jù)具體的情景，要么選擇沖突性措施，比如游說、倡導(dǎo)、談判、競爭、抗議、***、示威、罷工、對抗等；要么采取共識性策略，比如協(xié)商、溝通、對話、合作、分包、交換社會工作者的角色：項目的規(guī)劃者；項目經(jīng)理；監(jiān)督實施；專業(yè)人員的協(xié)調(diào)；動員居民參與和反饋意見的 社會策劃模式的基本步驟（以項目策劃為本）1澄清規(guī)劃機構(gòu)的服務(wù)理念和規(guī)劃者的能力。

2、社區(qū)問題的調(diào)查分析。

3、需求和目標的界定。

4、澄清自己可動員的資源。

5、服務(wù)方案的制訂、分析和優(yōu)選。

6、方案測試和調(diào)整。

7、方案的執(zhí)行。

8、方案的反饋和調(diào)整。

9、方案的評估。社會策劃模式下的工作方法：1.社區(qū)問題和資源調(diào)查的方法2.服務(wù)方案制定和決策的方法。

（一）、服務(wù)方案的設(shè)計組成。（1）、目標。（2）服務(wù)對象。（3）服務(wù)的形式和手段。（4）財力安排和人力安排。（5）服務(wù)活動時間進度表。

（二）服務(wù)方案的優(yōu)選方法。

3、方案的實施管理方法：規(guī)劃服務(wù)進度表。監(jiān)視服務(wù)進展。反饋調(diào)整服務(wù)方案。4.方案的評估方法對我國農(nóng)村扶貧和城市社區(qū)建設(shè)的啟示對我國農(nóng)村扶貧發(fā)展的啟示：提倡注重社區(qū)居民的參與、民主管理、平等分配，注重發(fā)展過程當中的居民能力挖掘，保持民族文化和自信，尊重當?shù)氐闹R和技術(shù)，避免把傳統(tǒng)的文化和技術(shù)簡單的看作落后，避免把當?shù)鼐用窀淖兂蔀楹唵蔚墓蛡騽趧诱?。對我國城市社區(qū)建設(shè)的啟示：一是社區(qū)發(fā)展不僅僅是居民的生活環(huán)境，也是居民的合作生產(chǎn)的場所；二是社區(qū)經(jīng)濟不是市場經(jīng)濟的延伸，二是社區(qū)居民合作生產(chǎn)、消費的經(jīng)濟形態(tài)；三是社區(qū)發(fā)展主要靠社區(qū)居民的參與和合作，外界不是要管理社區(qū)，而是要靠社區(qū)自治；四是專職社區(qū)工作者不是社區(qū)的領(lǐng)袖，而只是在促進社區(qū)發(fā)展的工作人員，社區(qū)居民才是產(chǎn)生社區(qū)領(lǐng)袖的真正基礎(chǔ)；五是社區(qū)發(fā)展不僅僅是提供福利服務(wù)項目，更重要的是居民在社區(qū)中的自主參與、自我發(fā)展的能力提高等。

第二篇：商業(yè)地產(chǎn)策劃模式

一、市場調(diào)研：

1，前言——本次市調(diào)的背景、動機、運用手段、目的等； 2，市場分析——（1）當前市場分析（開發(fā)總量、竣工總量、積壓總量）

（2）區(qū)域市場分析（銷售價格、成交情況）

3，近期房地產(chǎn)的有關(guān)政策、法規(guī)、金融形勢

4，競爭個案項目調(diào)查與分析 5，消費者分析：

（1）購買者地域分布；（2）購買者動機（3）功能偏好（外觀、面積、地點、格局、建材、公共設(shè)施、價格、付款方式）（4）購買時機、季節(jié)性

（5）購買反應(yīng)（價格、規(guī)劃、地點等）（6）購買頻度 6，結(jié)論

二、項目環(huán)境調(diào)研 1，地塊狀況：（1）位置（2）面積（3）地形（4）地貌（5）性質(zhì)

2，地塊本身的優(yōu)劣勢 3，地塊周圍景觀（前后左右，遠近景，人文景觀，綜述）4，環(huán)境污染及社會治安狀況（水、空氣、噪音、土地、社會治安）

5，地塊周圍的交通條件（環(huán)鄰的公共交通條件、地塊的直入交通）

6，公共配套設(shè)施（菜市場、商店、購物中心、公共汽車站、學(xué)校、醫(yī)院、文體娛樂場所、銀行、郵局、酒店）7，地塊地理條件的強弱勢分析（SWOT坐標圖、綜合分析）

三、項目投資分析 1，投資環(huán)境分析

（1）當前經(jīng)濟環(huán)境（銀行利息、金融政策、開

（2）房地產(chǎn)的政策法規(guī)（3）目標城市的房地產(chǎn)供求現(xiàn)狀及走勢（價格、成本、效益）現(xiàn)實土地價值分析判斷（以周邊競爭樓盤的售價和租價作為參照）

2，土地建筑功能選擇（見下圖表）

3，現(xiàn)實土地價值分析判斷（以周邊競爭樓盤的售價和租價作為參照）

4，土地延展價值分析判斷（十種因素）

5，成本敏感性分析（1）容積率

（2）資金投入（3）邊際成本利潤 6，投入產(chǎn)出分析（1）成本與售價模擬表（2）股東回報率

7，同類項目成敗的市場因素分析

四，營銷策劃

（一）市場調(diào)查項目特性分析（優(yōu)劣勢判斷，在同類物業(yè)中的地位排序）2 建筑規(guī)模與風(fēng)格建筑布局和結(jié)構(gòu)（實用率、綠地面積、配套設(shè)施、廳房布局、層高、采光通風(fēng)、管道布線等）裝修和設(shè)備（是豪華還是樸素、是進口還是國產(chǎn)、保安、消防、通訊）功能配置（游泳池、網(wǎng)球場、俱樂部、健身房、學(xué)校、菜場、酒家、劇院等）物業(yè)管理（是自己管理還是委托他人管理、收費水平、管理內(nèi)容等）發(fā)展商背景（實力、以往業(yè)績、信譽、員工素質(zhì)）8 結(jié)論和建議（哪些需突出、哪些需彌補、哪些需調(diào)整）

（二）、目標客戶分析

1、經(jīng)濟背景· 經(jīng)濟實力

· 行業(yè)特征公司（實力、規(guī)模、經(jīng)營管理、模式、承受租金、面積、行業(yè)）

家庭（收入消費水平、付款方式、按揭方式）

2、文化背景推廣方式、媒體選擇、創(chuàng)意、表達方式、（三）、價格定位理論價格（達到銷售目標）2 成交價格 3 租金價格 4 價格策略

（四）、入市時機、入市姿態(tài)

（五）、廣告策略 1廣告的階段性劃分 2階段性的廣告主題 3階段性的廣告創(chuàng)意表現(xiàn) 4廣告效果監(jiān)控

（六）、媒介策略 1 媒介選擇 2軟性新聞主題 3媒介組合 4投放頻率 5費用估算

（七）、推廣費用現(xiàn)場包裝（營銷中心、示范單位、圍板等）2 印刷品（銷售文件、售樓書等）3媒介投放

五、概念設(shè)計

1，小區(qū)的規(guī)劃布局和空間組織

2，小區(qū)容積率的敏感性分析 3，小區(qū)道路系統(tǒng)布局（人流、車流）

4，小區(qū)公共配套布局安排（學(xué)校、會所、購物等）5，小區(qū)建筑風(fēng)格的形式及運用示意

6，小區(qū)建筑外立面色彩的確定及示意

7，小區(qū)戶型比例的搭配關(guān)系 8，小區(qū)經(jīng)典戶型的功能判斷及其面積劃分

9，小區(qū)環(huán)境綠化概念原則

10，小區(qū)環(huán)藝小品主題風(fēng)格確定及示意

六、識別系統(tǒng)

（一）核心部分 1，名稱 2，標志 3，標準色 4，標準字體

（二）運用部分 1，現(xiàn)場 · 工地圍板 · 彩旗 · 掛幅 · 歡迎牌 2，營銷中心 · 形象墻 · 門楣標牌 · 指示牌 · 展板規(guī)范 · 胸卡 · 工作牌 · 臺面標牌 3，工地辦公室 · 經(jīng)理辦公室 · 工程部 · 保安部 · 財務(wù)部 4，功能標牌 · 請勿吸煙 · 防火、防電危險 · 配電房 · 火警119 · 消防通道 · 監(jiān)控室

第三篇：增值策劃模式

房地產(chǎn)全程策劃理論模式——增值策劃模式

策劃人在項目立項時，即著手進行市場需求調(diào)研，正確確定目標市場的需求和欲望，利用差異化、避免競爭等營銷理論，營造出即比競爭對手更有效的滿足市場需求，又不可替代的樓盤，通過提高消費者可察覺的使用價值，提高樓盤相對銷售價格——使樓盤增值，從而達到營銷目的的一種策劃方式。

增值策劃的目的，就是要為開發(fā)商的樓盤創(chuàng)造最大的附加值（使樓盤增殖），為樓盤的市場創(chuàng)造有效需求。

價格的制定不能脫離整個房地產(chǎn)營銷組合的其它部分，它同時也是市場定位戰(zhàn)略的內(nèi)在要素，真正的問題是房地產(chǎn)的價值，而不是價格。增值策劃所要作的，歸根結(jié)底是為了使開發(fā)商獲得最大收益。

通過對社區(qū)形象的塑造，降低住戶對價格的敏感程度，通過提高社區(qū)的PUV(PUV—可察覺的使用價值，指用戶在購買和使用產(chǎn)品或享受服務(wù)中得到的滿意程度)值，提高樓盤售價，并使社區(qū)的價值為住戶所接受。

社區(qū)策劃要從社會發(fā)展角度上，充分考慮到未來房屋流行式樣、西安城市繁華中心的向北偏移、未來住宅開發(fā)的社會化、市場化進度及進展、融資條件改善的可能性，以及國家土地、住宅、稅收政策和經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的變化，以多層住宅比較，從概念設(shè)計起，所策劃社區(qū)的風(fēng)格、環(huán)境、建筑特色、它所倡導(dǎo)的居住理念、復(fù)合化的生態(tài)社區(qū)是西安市所僅有的，亦即整體品牌營造是獨一無二的，也是不可替代的。

試將等值策劃模式與增值策劃模式比較如下：

等值策劃模式——以更低的價格向住戶提供與競爭者相同的可察覺的使用價值（PUV）。增值策劃模式——在與競爭者相同的價格向住戶提供更高的可察覺的使用價值（PUV）。

六、增值策劃模式的理論核心——DSTP模式

分析住戶需求，細分市場，選擇適當?shù)哪繕耸袌觯瑸樽约寒a(chǎn)品進行價值定位。

1.需求（Demand）—是指消費者有能力購買且愿意購買的某個具體產(chǎn)品的欲望；

2.細分（Segmentation）—指市場細分，根據(jù)住戶對產(chǎn)品的需要差異，把整個房地產(chǎn)市場分割為若干個子市場的分類過程。

3.目標（Targeting）—指開發(fā)商對市場細分后，確定自己的產(chǎn)品所要進入的領(lǐng)域。

4.定位(Positioning)—指策劃機構(gòu)為目標項目設(shè)計出自己的產(chǎn)品和形象，從而在目標用戶中確定與眾不同的有價值的地位

第四篇：幼兒園社會領(lǐng)域模式

幼兒園社會領(lǐng)域教學(xué)模式

一、生活感知教學(xué)模式

1.教學(xué)目標

讓幼兒直接深入社會生活，擴大眼界，豐富感性經(jīng)驗，幫助幼兒理解事物之間的聯(lián)系；培養(yǎng)幼兒熱愛人民、熱愛生活的情感；使幼兒理解相關(guān)的社會行為規(guī)范，實踐有關(guān)的社會行為。

2.程序和策略

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。

參觀散步出發(fā)之前，教師要以簡短的談話啟發(fā)幼兒活動的愿望，要告知幼兒參觀游覽、散步的地點、內(nèi)容和注意事項。

第二環(huán)節(jié)：實地觀察。

教師可以帶領(lǐng)幼兒在村子里或小街上散步，觀察人們的社會生活，有意識地提出問題引導(dǎo)幼兒觀看各行各業(yè)人們的勞動和交往。在參觀活動中，教師帶幼兒到達參觀地點后要重新整隊，讓幼兒有一個整齊、精神的面貌，再次提出有關(guān)的參觀要求。引導(dǎo)幼兒有禮貌地向接待者問好；向幼兒提出問題，讓他們帶著問題參觀，把注意力集中到觀察的主要內(nèi)容上。可先參觀該單位的全貌，再有所側(cè)重地分別觀察。教師和接待人員可作簡單的介紹。

要組織好這一環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)注意：（1）參觀前要做好充分的準備工作，包括：確定參觀的內(nèi)容和具體目標的要求，與參觀單位聯(lián)系，有必要時應(yīng)指導(dǎo)接待人員寫好講話稿等等。（2）參觀過程中，要讓幼兒有充足的時間看看、想想；還要引導(dǎo)幼兒用適當?shù)恼Z言表達所見的人和事；允許幼兒提出問題，教師可以及時地給予解答或引導(dǎo)幼兒仔細觀察與尋找問題的答案。（3）參觀時間不宜太長，防止幼兒過度疲勞，產(chǎn)生厭倦情緒。

第三環(huán)節(jié)：參與實踐。

在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)向幼兒提出行為要求，指導(dǎo)行為方法，組織幼兒操作練習(xí)，幫助幼兒把所獲得的知識加以運用，使幼兒得到更真實的體驗，培養(yǎng)解決實際問題的能力。如參觀郵局的工作流程后，教師組織幼兒“集體寄信”，讓幼兒親自購買郵票并將郵票貼在參觀前準備好的信封上面，將信投到郵筒里。這些實際操作，讓幼兒真正獲得寄信的初步知識，鍛煉了寄信能力。

第四環(huán)節(jié)：談話小結(jié)。

參觀、游覽回園后，幼兒對參觀內(nèi)容的印象還比較深，教師要及時地組織幼兒進行一次談話。這樣做，一方面可以進一步整理、加深幼兒對物的印象；另一方面，可以發(fā)展幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對待周圍人們和事物的正確態(tài)度。組織這一環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題有：（1）談話時，教師可以圖片、謎語或生動語言等引起幼兒回憶參觀的人和事，啟發(fā)他們用自己的語言表達參觀的內(nèi)容和感受最深的、最喜歡的事和物。（2）教師要對這次參觀、游覽活動作一個小結(jié)和評價。（3）提供有關(guān)材料，以供幼兒開展有關(guān)的游戲時用。

3.教學(xué)范例及評析

參觀郵局（中班）

活動目標

1.讓幼兒知道郵局在人們生活中的作用，并通過實際操作，幫助幼兒了解寄信的過程。

2.初步培養(yǎng)幼兒熱愛、尊敬郵遞員的情感。

活動準備

1.聯(lián)系好參觀的地點并確定參觀路線。

2.準備好報紙、雜志、信等實物。

3.幼兒每人畫好一張畫作為信。

4.幼兒看操作材料“參觀郵局”。

活動過程

1.組織幼兒談話，引發(fā)幼兒對郵局的興趣。

（1）出示報紙、雜志、信等實物，啟發(fā)幼兒思考：這是什么？是誰送來的？郵遞員的工作單位在哪兒？

（2）提出參觀的要求。要求幼兒參觀時保持安靜，仔細看郵局里有些什么人，他們在干什么。

2.帶領(lǐng)幼兒參觀郵局。

（1）到郵局前引導(dǎo)幼兒觀察郵局建筑物的顏色，提醒幼兒要安靜地進去，小聲地與工作人員打招呼。

（2）帶領(lǐng)幼兒依次參觀蓋郵戳及分揀信件、賣郵票、買雜志、寄包裹、匯款的場所，引導(dǎo)幼兒仔細觀察顧客在這里做些什么，郵局的工作人員是怎樣工作的。

（3）組織幼兒討論郵局和人民生活之間的關(guān)系，讓幼兒知道郵局給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了許多方便。3.集體寄信。

（1）每一個小朋友手里的信要寄掉，該怎么辦呢？請一個幼兒做顧客去買郵票，幫助幼兒認識郵票：郵票是什么樣子的呢？它有什么作用？告訴幼兒寄信必須貼郵票，郵票貼了就表示已付寄信費，郵票有多種面值。

（2）幼兒動手操作，練習(xí)寄信。告訴幼兒信封上寫的是幼兒園的地址，所以信是寄給幼兒園的。教師示范將郵票貼在信封的右上角，再請一名幼兒將信投到郵筒里。

4.參觀結(jié)束，組織幼兒返園后討論，增強幼兒對郵遞員的尊敬之情。

教師：郵局里有那么多信件、報刊、雜志都需要郵遞員來送，他們不管刮風(fēng)下雨還是烈日炎炎，都堅持送信、送報，他們很辛苦，他們的工作也很重要。

注：此范例選自幼兒園課程指導(dǎo)叢書《社會》中班．虞永平主編．南京：南京師范大學(xué)出版社，2000年7月第3版第87頁。

評 析

利用現(xiàn)實生活環(huán)境對幼兒進行教育，這是本活動的最大特色。讓幼兒在大自然、大社會中學(xué)習(xí)，在身臨其境中獲得關(guān)于郵局的感性經(jīng)驗。在參觀過程中，教師能充分調(diào)動幼兒的各種感官去觀察、學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了幼兒。例如，鼓勵幼兒主動地向大人打招呼，主動地看一看、問一問、聽一聽、做一做，這既培養(yǎng)了幼兒大膽與成人交往的能力，又使幼兒學(xué)習(xí)的積極性、自主性得到了提高，激發(fā)起對郵局工作人員勞動的尊敬之情。這樣的活動，將給幼兒留下深刻、美好的回憶。

二、情感陶冶教學(xué)模式

1.教學(xué)目標

通過創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)幼兒聯(lián)想，誘發(fā)新的情緒體驗，使幼兒與現(xiàn)實中、情境表演中或作品中的人物心心相映、情情相通，在心靈深處產(chǎn)生強烈的共鳴并作出反應(yīng)，從而使幼兒在遇到類似的真實情境時，更容易產(chǎn)生移情，作出親社會行為。

2.程序和策略

情感陶冶教學(xué)模式包括情感激發(fā)、情緒追憶、情感換位和實際行動四個環(huán)節(jié)。

情感激發(fā)也叫認知提示，指通過成人的言語提示，組織幼兒通過討論、繪畫、唱歌、游戲、表演等形式，幫助幼兒辨別各種不同的情感及其面部表情，理解不同的人在不同的情境中的想法、觀點和情感，促進幼兒辨別他人情感、設(shè)想他人觀點及進入他人角色能力的發(fā)展，進而促進幼兒認知水平和社會理解水平的提高，為產(chǎn)生移情奠定認知基礎(chǔ)。

情緒追憶是運用言語提示喚醒幼兒在過去生活經(jīng)歷中親身感受到的最強烈的情緒體驗，引起他們對情緒體驗產(chǎn)生的情境、原因和事件的聯(lián)想，加強情緒體驗與特定社會情境之間的聯(lián)系。

情感換位是提供一系列由近及遠的社會情境，讓幼兒分析討論和扮演角色，從而使幼兒轉(zhuǎn)換角色去體驗?zāi)撤N情緒、情感狀態(tài)，并促進其角色轉(zhuǎn)換能力的發(fā)展。

通過情緒追憶和情感換位，幼兒得以把過去的情緒、情感體驗遷移到相應(yīng)的社會情境之中，使自己置身于其中，設(shè)身處地地為他人著想，體驗或設(shè)想他人正在體驗的情緒、情感，從而產(chǎn)生移情。

實際行動是組織幼兒將自己移情的體驗表達出來，與同伴、老師進行交流，再由幼兒或教師小結(jié)設(shè)身處地為他人著想的關(guān)心話語或?qū)⒉扇〉囊恍┬袨榉绞?。在這一步驟中，教師是指揮，幼兒是主體。教師指揮幼兒操練，要注意操練的實效性，力求形式多樣。①應(yīng)用性操練：教師根據(jù)活動前的預(yù)想提供幼兒抒發(fā)感情、作出積極行為的情境，讓幼兒實際做一遍。例如在“關(guān)心生病的小朋友”活動中，請幼兒按意愿選擇“關(guān)心病人”的方式，參加相應(yīng)的小組活動。②表演性練習(xí)：表演性練習(xí)包括事例分析和行為練習(xí)，即先舉出假設(shè)的各種典型的社會情境或事例，或通過欣賞、表演兒歌等，讓幼兒分析出在該種情形下怎樣做才能給別人帶來歡樂，并根據(jù)幼兒的提議，讓大家輪流扮演不同的角色進行表演，從中體驗不同的情感。教師應(yīng)鼓勵幼兒用動作和表情進行表演練習(xí)，使所學(xué)新知逐步深化，達到學(xué)以致用的目的。例如，在大班社會活動“他為什么哭”的最后一個環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒扮演“哭的人”與“關(guān)心者”，幼兒在表演中抒發(fā)了關(guān)心他人的情感，體驗關(guān)心他人的行為。

3.教學(xué)范例及評析

關(guān)心生病的小朋友（大班）

活動目標

體驗生病的小朋友的情緒、情感，學(xué)習(xí)用各種方式關(guān)心、幫助生病的同伴。

活動準備

錄音機、空白磁帶、信箋、筆、制作禮品的材料等。

活動過程

1.引出情境。

（1）用“點名”的方法讓幼兒意識到某個小朋友缺席。

（2）請幼兒猜測小朋友缺席的原因。

（3）此時，事先安排好的一位教師來班告知小朋友因病請假一周的消息。

2.啟發(fā)提問。

（1）你生病時是怎么樣的？心里會感到怎么樣？會想些什么？為什么？

（2）現(xiàn)在小朋友生病在家，他心里會怎么樣？

（3）人在生病時最需要的是什么？

3.分組討論：怎樣幫助生病的小朋友？

4.請幼兒按意愿選擇“關(guān)心病人”的方式，參加相應(yīng)的小組活動。

（1）幼兒口述，教師代筆，共同給病人寫一封問候信，送上大家的祝福。

（2）把自己想與病人說的話錄音，通過錄音帶把問候和快樂傳遞給病人。

（3）為病人制作一些有趣的小禮品，祝他早日康復(fù)。

5.教師把寫好的信讀給幼兒聽，并讓幼兒聽錄音、看禮品，對孩子們的每一種“關(guān)心”予以表揚和鼓勵。

6.活動結(jié)束，推舉一名幼兒代表隨有關(guān)教師把信、錄音帶、小禮品轉(zhuǎn)送給生病的小朋友。

注：此范例選自《幼兒教育》（浙江）1996年1月第23頁·劉風(fēng)琴“關(guān)心生病的小朋友”

評 析

該活動改變了品德教育流于說教的方式，巧妙地運用移情訓(xùn)練法引導(dǎo)幼兒結(jié)合實際生活事件設(shè)身處地地體會生病的同伴的心情，為生病的同伴著想?；顒右婚_始，教師以點名方式讓幼兒知道某個同伴因生病沒能到幼兒園參加活動，并用提問引導(dǎo)幼兒回憶自己生病的經(jīng)歷或想像生病時的心情及想做的事，促使幼兒實現(xiàn)情感換位，即轉(zhuǎn)換角色去體驗特定的社會情感和事件并產(chǎn)生移情；做到急生病小朋友之所急，想生病小朋友之所想，在理解生病同伴心情的基礎(chǔ)上，紛紛表示愿意通過寫信、送禮品、說安慰話等具體行動來關(guān)心生病的同伴。最后，教師運用鞏固深化的方法，讓幼兒把想法付諸實踐，強化行為練習(xí)，使幼兒正確對待情景中他人的情緒反應(yīng)并采取積極的行動。

三、角色扮演教學(xué)模式

1.教學(xué)目標

幫助幼兒了解人際關(guān)系及不同角色身份，學(xué)習(xí)以適當?shù)男袨榉绞竭M行溝通，從而掌握互助、合作等友好交往技能，發(fā)展語言交流能力和想像力，使幼兒實踐和嘗試自己解決社交問題的辦法。

2.程序和策略

（1）創(chuàng)設(shè)情境

情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)力求真實、生動、有人有景，可以用電化教具配合，也可以用畫板或口技代替。場景布置及道具應(yīng)盡量簡單，化裝只要突出人物身份的主要特點，能使幼兒看懂就行。如需幼兒扮演角色，應(yīng)先物色人選，組織排練。活動開始時，教師要用語言向幼兒介紹場景（什么地方）、角色和主演者，以引起幼兒觀看表演的興趣，并向幼兒交代任務(wù)，提醒他們仔細觀看表演者的表情、動作，記住表演內(nèi)容，以便在觀看后討論。

（2）表 演

為了使全體幼兒都看清楚表演內(nèi)容，表演者要面向全體幼兒，表演速度適中；可以完整表演，也可以分段表演。

（3）討論明理

觀看表演后，教師應(yīng)圍繞活動目標有重點地提問，引導(dǎo)幼兒討論評價表演中人物的言行，激發(fā)某種情感，提出今后行為的選擇建議，提高幼兒的社會認知水平和判斷能力。討論時，教師要尊重幼兒，讓他們暢所欲言，提出不同看法。通過幼兒自己的活動，思考得出正確的結(jié)論。討論的基本形式主要是小組合作形式，在此基礎(chǔ)上全班交流，甚至展開爭論。在應(yīng)得出一致意見的問題上力求取得一致，在允許有不同意見的問題上一定不要強求一致。要鼓勵幼兒談出帶有個人情感的理解，鼓勵創(chuàng)新。

（4）學(xué)習(xí)表演

幼兒有模仿和表演的興趣，在這一階段中，教師要組織全班幼兒分組、分角色進行表演，從而鞏固在活動中獲得的行為規(guī)范。有時可讓部分幼兒參與表演，其他幼兒再次觀看，這要依據(jù)具體的活動內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境來定。幼兒通過表演，進一步判斷道德行為，在親身參加表演中更好地掌握道德行為要求。

3.教學(xué)范例及評析

小記者（大班）

活動目標

1.提高幼兒與人交往的能力。

2.培養(yǎng)幼兒與人交往時能主動使用禮貌用語的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)幼兒樂意了解和關(guān)心自己能理解的社會新聞。

活動準備 1.事先排練“記者采訪”的情景表演。

2.與全班幼兒人數(shù)配套的玩具小話筒、各種社會角色服飾。

活動過程

1.幼兒觀看情景表演，初步了解記者職業(yè)及采訪的基本過程，懂得與人交往時要主動并采用禮貌用語。

（1）向幼兒提出觀看要求。

（2）幼兒觀看情景表演“記者采訪”。

（3）教師圍繞表演內(nèi)容提出有關(guān)問題，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗討論怎樣做好一名記者。

2.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)當小記者的興趣，并樂意向別人了解自己所關(guān)心的社會新聞。

（1）教師提出“假如你是一名記者，你想采訪哪方面的新聞”引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（2）請個別幼兒學(xué)做小記者進行采訪。

（3）師生共同評價幼兒的采訪表現(xiàn)。

3.開展“小記者團”實踐活動，提高幼兒與人交往的能力。

（1）幼兒分組扮演小記者及各種社會角色進行采訪活動。老師巡視，鼓勵每個幼兒都參與活動。

（2）全體幼兒扮演小記者，對現(xiàn)場聽課老師進行采訪。

4.小結(jié)活動情況。

活動延伸

1.在角色區(qū)中讓幼兒玩“小小記者”游戲。

2.在語言區(qū)開展“新聞發(fā)布會”活動。

注：此范例選自汕頭兒童福利會第三幼兒園大二班2000年11月22日公開課，由陳若瑾老師設(shè)計。

評 析

表演活動給了幼兒直觀模仿的榜樣，也給幼兒提供很好的實踐機會。

該活動一開始，幼兒觀看情景表演，直觀地初步了解記者職業(yè)及采訪的基本過程，懂得與人交往時要主動并采用禮貌用語，如“你好”，“請問”??然后，教師圍繞表演內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗討論怎樣做好一名記者。交流后，教師以“假如你是一名記者，你想采訪哪方面的新聞”引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)當小記者的興趣，激發(fā)幼兒樂意向別人了解自己所關(guān)心的社會新聞的情感，再請個別幼兒學(xué)做小記者進行采訪。師生通過評議，使幼兒進一步明確如何當好小記者。讓全體幼兒分組扮演小記者及各種社會角色進行采訪活動，這使全班幼兒都有實踐機會，提高了幼兒與人交往的能力，實現(xiàn)了活動目標。最后，全體幼兒扮演小記者，對現(xiàn)場聽課老師進行采訪，再次鍛煉了幼兒當小記者的能力，使幼兒獲得的知識得到鞏固。

四、實際練習(xí)教學(xué)模式

1.教學(xué)目標

讓幼兒在“做中學(xué)”，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及交往能力，幫助幼兒內(nèi)化道德規(guī)范、行為準則。

2.程序和策略

（1）激發(fā)愿望

活動開始，教師可出示實物、圖片等直觀教具，并以簡短的語言激發(fā)幼兒對某一問題的探討興趣，激起幼兒參與實踐練習(xí)的愿望。例如，在《做事有條理》活動中，教師出示一堆零亂的物品，引發(fā)幼兒整理的興趣，并問：“小朋友，你們看這張桌子上有什么東西？這些物品放得怎么樣？讓我們來把這些東西整理一下，好嗎？”這樣自然而然地激起幼兒參與練習(xí)的愿望。

（2）方法學(xué)習(xí)

在這一階段中，一是要組織幼兒討論、交流某一情境中的行為要求，通過概括，讓幼兒知道怎樣去行動。如在“我們是小主人”活動中，教師把幼兒討論的結(jié)果進行小結(jié)，使中班幼兒懂得“當小班弟弟、妹妹來做客時，我們要當好小主人，可以先作自我介紹，說說自己的名字、班級，再帶領(lǐng)客人參觀我們的教室，和他們一起游戲”。二是請部分幼兒根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境嘗試正確的做法，其他幼兒觀看臺上幼兒的做法后進行評價，從而學(xué)習(xí)正確的行為方法。例如，在“做事有條理”活動中，讓部分幼兒嘗試整理物品，其他幼兒通過觀察、思考、評價而懂得整理物品的正確行為程序，即“大的物品放在下面，小的放在上面，這樣才整齊有序，便于搬動”。

（3）行為練習(xí)

獲得一定方法后，即讓幼兒練習(xí)，教師巡回觀察。可將幼兒分成小組展開練習(xí)，互相觀察，看行為是否合乎要求，教師針對幼兒練習(xí)中普遍存在的問題提出糾正方法，同時讓行為準確無誤的幼兒上臺示范，使幼兒對行為要求有更明確的了解。此外，應(yīng)盡可能組織幼兒在游戲中、在日常生活中進行行為練習(xí)。

（4）小結(jié)評價

教師要對活動的主要內(nèi)容和幼兒的練習(xí)情況進行小結(jié)評價，同時，向幼兒提出活動后的練習(xí)要求，使教學(xué)延伸至課外、園外。只有這樣，幼兒良好的行為習(xí)慣才能逐步形成。

3.教學(xué)范例及評析

我們是小主人（中班）

活動目標

1.使幼兒初步學(xué)會熱情主動地招待小客人，激發(fā)幼兒做小主人的自豪感。

2.引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會正確使用禮貌用語，培養(yǎng)幼兒與人交往的最基本的能力。

活動準備

1.“大帶小”活動準備。

2.布置環(huán)境，準備好錄音機、音樂磁帶。

3.與幾位同一個月過生日的孩子的家長取得聯(lián)系，準備一個大蛋糕。

活動過程

1.組織幼兒討論：怎樣做小主人？

教師：今天有幾位小朋友一起過生日，我們要請?。匕嘈∨笥褋碜隹?，我們應(yīng)該怎么做小主人？

（1）請幼兒分組討論，教師傾聽。

（2）每組請一名幼兒代表發(fā)言。

（3）小結(jié)：當小班弟弟、妹妹來做客時，我們要當好小主人，可以先作自我介紹，說說自己的名字、班級，再帶領(lǐng)客人參觀我們的教室，和他們一起游戲。

2.開展“大帶小”活動。

（1）全班小朋友在教室門口迎接小客人，每位小朋友帶一位小客人。

（2）在輕松的音樂聲中，幼兒自由活動、游戲。（3）生日聚會開始。

教師宣布生日聚會開始，請大家說祝福語，集體唱生日歌??

請小主人帶小客人洗手，端點心，送開水。大家吃蛋糕。

（教師提醒小主人照顧好小客人。）

（4）生日聚會結(jié)束，全班幼兒歡送小客人出門。

活動建議

1.小班可同時開展“我是小客人”的活動?；顒又埃“嘟處熞矐?yīng)提出有關(guān)要求。

2.利用午餐前的時間進行小結(jié)，讓幼兒談?wù)勛约菏窃鯓幼鲂≈魅说摹?/p>

3.堅持在元宵花燈會、六一游戲會以及娛樂活動中開展“大帶小”活動。

注：此范例選自幼兒園課程指導(dǎo)叢書《社會》中班．虞記平主編．南京：南京師范大學(xué)出版社．2000年7月第3版第1頁．

評 析

幼兒期教育的特點是“養(yǎng)成教育”。該活動讓幼兒“在做中學(xué)”，大部分時間幼兒親自參與實踐練習(xí)，豐富了幼兒的直接經(jīng)驗，使幼兒掌握了當好小主人的一些行為要求，有助于良好行為的養(yǎng)成。首先，活動一開始，教師就創(chuàng)設(shè)了“請小班弟弟、妹妹來我班做客”的情境，激起幼兒討論“如何當好小主人”的興趣，然后，教師將幼兒交流的意見進行小結(jié)，使幼兒明確當好小主人的行為要求。接著，教師組織幼兒開展“大帶小”活動，在輕松的音樂聲中，“小主人”帶“小客人”一起進行生日聚會活動，身體力行照顧小客人的行為要求，幼兒的情緒達到了高潮，體驗到了做小主人的自豪感，順利實現(xiàn)了教育目標。此外，向幼兒提出活動后的一些行為要求，有助于幼兒將當好“小主人”與當好“小客人”的禮貌行為變成良好習(xí)慣。

五、藝術(shù)感染教學(xué)模式

1.教學(xué)目標

開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的社會知識，提高幼兒的語言理解能力，使幼兒理解和掌握寓于藝術(shù)作品中的社會知識和行為要求。

2.程序和策略

（1）欣賞藝術(shù)作品 這里所說的藝術(shù)作品是指文學(xué)藝術(shù)作品，即詩歌、故事、散文等。教學(xué)一開始，教師給幼兒生動流暢地講述故事或有感情地朗誦散文、詩歌，使幼兒在欣賞文學(xué)作品中受到感染。講述故事或朗誦散文時，教師可配以掛圖、幻燈、實物、圖片及音樂等，幫助幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容。為了使藝術(shù)作品更好地發(fā)揮教育作用，教師應(yīng)注意兩個問題：一是活動前教師應(yīng)精心選擇幼兒感興趣的、健康的、有益的、有啟迪性的作品；二是根據(jù)幼兒對語言的掌握和理解程度適時講解啟發(fā)。對于作品中表現(xiàn)的主題要重點予以提示，使孩子更好地從中領(lǐng)悟道理。

（2）討論小結(jié)

社會教育活動中讓幼兒欣賞文學(xué)藝術(shù)作品的目的是為了使幼兒明理、激情，進而導(dǎo)行。因此，欣賞藝術(shù)作品后，教師應(yīng)圍繞教學(xué)要求提一些問題，讓幼兒圍繞問題進行討論，從而明白蘊藏在作品中的某個道理，激發(fā)良好的情感并影響其以后的行為。討論時，教師要尊重幼兒，鼓勵他們暢所欲言，提出不同看法。討論后，教師要進行小結(jié)，引導(dǎo)幼兒得出正確的認識，對幼兒提出行為上的要求。

（3）聯(lián)想深化

教師要適當?shù)赝貙捇顒觾?nèi)容，引導(dǎo)幼兒對從作品中所學(xué)的知識（道理）從內(nèi)容、形式、范圍多角度進行認識、理解，達到開闊視野、發(fā)展思維、豐富知識、增強能力的目的。這一階段可引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活實際或?qū)σ恍┥鐣F(xiàn)象進行議論，以促進道德知識進一步內(nèi)化。教師列舉有關(guān)事例時可以適當結(jié)合圖片等直觀教具，讓幼兒通過聯(lián)想深化認識。例如，在大班“做個守信用的孩子”活動中，教師在幼兒討論《波波和樂樂》作品的基礎(chǔ)上，開拓幼兒的思路，讓幼兒分析另外兩個事例，使幼兒能進一步領(lǐng)悟蘊涵在作品中的道德知識，明辨是非，并以此指導(dǎo)自己的道德行為。

（4）創(chuàng)作實踐

幼兒掌握了一定的道德知識后，教師可組織幼兒開展一些力所能及的創(chuàng)作實踐活動，讓幼兒把學(xué)到的知識加以運用，培養(yǎng)良好的行為。例如，在“三只想生病的小狗”活動中，教師組織幼兒為媽媽開個“小小音樂會”，在音樂會上讓幼兒唱有關(guān)愛媽媽的歌，并且將自制的禮物布置在媽媽的照片旁。這些活動可以激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，讓他們懂得愛媽媽的一些實際行動。

3.教學(xué)范例及評析

三只想生病的小狗（中班）

活動目標

1.激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，讓他們初步懂得媽媽關(guān)心自己，自己更要關(guān)心媽媽。

2.鼓勵幼兒大膽地在同伴面前表達自己的想法?；顒訙蕚?/p>

1.熟悉童話“三只想生病的小狗”。

2.幼兒操作材料“三只想生病的小狗”。

3.布置一個好媽媽照片欄。

4.自制好送給媽媽的禮物。

活動過程

1.讓幼兒欣賞故事。

（1）引發(fā)幼兒對故事的興趣。

教師：小朋友，你們想生病嗎？可是有三只小狗卻想生病，他們?yōu)槭裁聪肷∧兀?/p>

（2）教師有表情地講述故事“三只想生病的小狗”。

2.讓幼兒看幼兒操作材料，引導(dǎo)幼兒討論故事中三只小狗的行為表現(xiàn)：小狗為什么想生??？他們生病了，狗媽媽是怎么照顧他們的？結(jié)果狗媽媽怎么啦？他們這樣做對嗎？小狗媽媽病倒以后，這三只狗又是怎樣想的呢？他們是怎樣做的？

3.引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實際情況，有感情地講述自己應(yīng)如何去關(guān)心媽媽。

（1）你的媽媽平時是怎么照顧你的，為你做了哪些事？

（2）媽媽這么愛我們，我們應(yīng)該怎樣愛媽媽呢？如媽媽上班累了，回到了家，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心媽媽？

4.為媽媽開個“小小音樂會”，在音樂會上讓幼兒唱有關(guān)媽媽的歌。

5.將自制的禮物布置在媽媽的照片旁。

活動建議

活動前布置墻飾，貼上每個幼兒和家里人一起活動的照片（如為孩子過生日、陪孩子在公園玩等），從而激發(fā)幼兒愛父母的情感。

1.要求幼兒回家表演節(jié)目給媽媽看。

2.在美工活動時，制作一件禮物給媽媽或其他關(guān)心過自己的人。附：

三只想生病的小狗

花花、黃黃、灰灰是三只可愛的狗寶寶，他們都是狗媽媽的好孩子，狗媽媽非常愛他們。一天，花花生病了，躺在床上。狗媽媽很著急，想盡辦法讓花花好起來，可是沒有用?；ɑㄏ氤匀夤穷^，媽媽連忙拿來肉骨頭；花花想吃蘋果，媽媽連忙買來蘋果；花花想玩玩具，媽媽連忙拿來玩具。黃黃和灰灰看到了，心想：“要是我能生病該多好?。　秉S黃和灰灰想啊想，真的生病了。于是，黃黃要看圖書，灰灰想吃蝦條。媽媽忙呀忙呀，忙著照顧三個寶寶。狗媽媽太累了，終于病倒了。媽媽不能照顧三只小狗，連自己也無法照顧了?？粗鴭寢屚纯嗟臉幼?，三只狗寶寶非常內(nèi)疚，覺得自己對不起媽媽。過了幾天，三只小狗的病好了，他們都來照顧媽媽，狗媽媽開心地笑了。從此，三只小狗再也不想生病了。

注：此范例選自幼兒園課程指導(dǎo)叢書《社會》中班．虞永平主編．南京：南京師范大學(xué)出版社，2000年7月第3版第71頁．

評 析

學(xué)會關(guān)心，學(xué)會愛是做社會人的基礎(chǔ)。愛是一種崇高的內(nèi)心體驗，它不是與生俱來的，必須靠后天的培養(yǎng)才能形成。在“三只想生病的小狗”活動中，有趣的故事情節(jié)及有關(guān)的討論使幼兒隨小狗的情感變化而發(fā)生情感變化。三只小狗很想得到媽媽加倍關(guān)心而想生病，但看到媽媽忙于照料生病的小狗是多么辛苦；媽媽因為過度勞累而生病又是多么痛苦；三只可愛的小狗很內(nèi)疚，覺得對不起媽媽，因而自己懂得也要關(guān)心媽媽。幼兒在理解作品過程中自然而然地接受教育，懂得媽媽很關(guān)心自己，自己也應(yīng)學(xué)會關(guān)心媽媽?；顒又?，老師還創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心媽媽的具體行動，如給媽媽唱歌，動手制作禮物，做力所能及的事等，實現(xiàn)了活動的目標。

第五篇：招生策劃模式2

招生策劃模式—話題營銷

一、新聞背景：

每年的六一兒童節(jié)，各學(xué)校都會例行舉辦活動，孩子們更是忙得不亦樂乎，排練、表演節(jié)目、參加游園；家長們亦如往常工作、上班；近日，廣州天河“媽媽舉牌：六一我也想放假，我想陪陪我孩子”的消息傳得正熱，也贏得眾多家長回應(yīng)與共鳴。無獨有偶，濟南市民于女士也在濟南市歷山路附近向路人征集簽名，希望得到“六一”假期，從而能陪著孩子一起過節(jié)。小朋友如何過節(jié)，“家長們”是否應(yīng)該與小朋友一同分享這個節(jié)日的討論，隨著“六一”的到來更是成為一時熱話。

這次大討論不僅在普通人和各媒體上得到共鳴，也得到了以易中天為首的名人的共鳴，易中天在其新浪博客上發(fā)表博文：兒童節(jié)，何妨也是“親子節(jié)”；贊同兒童節(jié)為法定假日并希望全國有人大代表在明年的兩會上提出此議案。

二、主題：和諧城市· 和諧家庭

—愛，讓家更溫暖

三、策劃思路：話題討論→引起廣泛關(guān)注和共鳴→引導(dǎo)輿論→提升城市精神文明

四、具體做法：

切入點：舉辦以家庭為單位的親子趣味競技大賽（主題：孩子，爸媽為你補過“六一”。家長們平日工作忙，忽略了跟孩子的感情溝通和互動，本次活動讓家庭更和諧、溫馨）

親子趣味競技大賽項目： ??親子接力賽 ??蛋糕DIY制作

↓

升溫期：由大賽的后續(xù)報道引發(fā)討論（話題：孩子的節(jié)日最需要的是什么？是禮物？零花錢？由此討論延伸出：孩子需要爸媽多陪陪他）

↓

高潮期：專版國內(nèi)新聞主題事實討論（媒體：整合由國內(nèi)關(guān)于此話題的新聞，在媒體上發(fā)布主題討論，只陳述事實，不主張。戶外：設(shè)點擺放投票建議箱收集信息；發(fā)動志愿者開展簽名活動。本環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)出：前進中的城市，人民思維方式的發(fā)展：從只關(guān)心自己的小家到關(guān)心天下）想學(xué)習(xí)更多的幼教知識添加Wei xin（柒伍零叁肆壹壹捌肆，歡迎Tian jia學(xué)習(xí)

↓ 提升期：總結(jié)前面活動引發(fā)思考（把當?shù)厝嗣駥Ρ臼录年P(guān)注上升為“**城市人民積極獻言獻策—城市希望”這個層面，引導(dǎo)輿論：城市的文明不是在于高樓大廈，而是在于民眾意識的提高）

五、主辦單位：市委/縣委宣傳部

協(xié)辦單位：*** 執(zhí)行單位：

贊助單位：***糕點、***攝影機構(gòu) 媒體支持：電視臺、**論壇

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