第一篇：在學生社團組織中建立團支部的研究

在學生社團組織中建立團支部的研究

摘要：新時期，隨著高校擴招和教育體制的深化改革，高校團組織建設迎來了新的挑戰(zhàn)，團建進社團、團建進公寓成為共青團工作新模式。本文簡要論述了在學生社團組織中建立團支部的必要性，并從組織建設和制度建設提出了切實可行的工作模式，最后指出了學生社團建團中值得探索和思考的三個問題。

關鍵詞：學生社團組織；共青團；團支部

近幾年，不少高校相繼推出了團建進公寓、團建進社團的共青團工作新模式，筆者結合本校社團實際，借鑒其他高校的成功經(jīng)驗，從必要性、工作模式以及值得探索和思考的問題三個方面對在高校學生社團組織中建立團支部作了探索。

一、在學生社團組織中建立團支部的必要性

隨著高校擴招和教育體制改革的不斷深化，大學生的組織生活方式發(fā)生了很大的變化，學生社團憑借其較高的影響力和較強的凝聚力成為高校中舉足輕重的學生團體，成為高校共青團工作的重要組成部分。社團活動的多樣性和廣泛性使得社團管理缺乏整體性和統(tǒng)一性，這就需要在社團組織中建立團支部來彌補這一不足，使共青團組織占有更廣闊的陣地，具有更強的生命力。

1、社團組織會員之間的深厚感情通過共青團組織的引導有利于形成較強的集體主義精神和團隊協(xié)作精神，減少了社團組織會員的流動性。

高校社團組織是由志趣相投，志同道合的大學生自發(fā)組成的學生群體，具有自愿性、靈活性和開放性，這個組織的成員總是處于一個動態(tài)平衡中，具有很強的不確定因素，人員流動大、穩(wěn)定性差、社團機制松散。有人說社團工作是“神龍見首不見尾”，一是指社團成員構成的不合理性，一年級、二年級人數(shù)較多，三年級學生聊聊無幾，四年級幾乎無人參加；二是指社團組織不能善始善終，往往是曇花一現(xiàn)。這種現(xiàn)象不利于社團的良性發(fā)展，更談不上是積累、沉淀優(yōu)秀的社團文化了，因此，在這種情況下，就需要我們在社團中建立團支部，憑借社團組織會員間的深厚感情通過團組織的魅力來形成較強的集體主義精神和團隊協(xié)作精神，讓社團組織會員有較強的歸宿感。

2、學生社團組織的發(fā)展不平衡亟需團組織的引導，提升其內(nèi)涵，以此形成精品社團。

從學生社團的數(shù)量和人數(shù)、類別變化來看，近年來，學生社團以較快的速度實現(xiàn)了規(guī)?；l(fā)展。但部分社團定位不準，潛力有待挖掘；還有些社團虎頭蛇尾，影響了社團總體的發(fā)展水平，亟需團組織加強對學生社團的引導與管理，指導其

開展精品活動，提升內(nèi)涵，形成精品社團。

3、學生社團組織管理機制不完善，需要團組織加以引導和規(guī)范。

從社團的內(nèi)部管理上來看，有些社團比較混亂，從吸收會員開始，沒有條件限制，學生是想進就進，有的甚至成為“同鄉(xiāng)會”，嚴重的違背了社團建立的宗旨，不利于社團的發(fā)展。另外，由于學生社團組織是學生自發(fā)形成的，所以不管是組織形式還是對會員的管理都缺乏一定的規(guī)范性，因此就不可避免的出現(xiàn)組織渙散，人員流動頻繁的現(xiàn)象，社團干部也常常是換了一茬又一茬。在這種情況下，就需要在社團組織中建立團支部，以此來規(guī)范社團組織內(nèi)部管理機制。

4、社團組織的迅猛發(fā)展需要團組織的監(jiān)督

隨著素質(zhì)教育的推進，高校社團已經(jīng)成為校園文化的重要組成部分，與大學生的學習生活就業(yè)息息相關，這就需要我們的團組織從社團性質(zhì)、活動、財務管理、負責人產(chǎn)生、量化考核等諸多方面進行規(guī)定，建立健全監(jiān)督考核機制，完善評比表彰制度。

二、學生社團建團工作思路

1、組織建設

以社團聯(lián)合會為基礎建立基層團總支，由負責社團日常管理的團委老師任團總支書記，社團聯(lián)合會主席任副書記，團總支下設組織部、宣傳部。以各協(xié)會為單位建立團支部，團支部書記由協(xié)會會長兼任，根據(jù)需要下設團支部組織委員和宣傳委員。社團團員同時隸屬于班級團支部與其所屬的社團團支部，團費交到班級團支部。

社團聯(lián)合會團總支書記負責監(jiān)督社團活動的思想導向性，傳達上級關于社團活動開展的政策性文件，指導社團聯(lián)合會開展活動。組織部負責監(jiān)督社團團支部獨立開展的工作，包括社團活動的開展、經(jīng)費開支、財務管理和內(nèi)部建制等。宣傳部負責掌握社團團支部的活動開展，組織開展大型精品社團活動。

社團團支部書記負責本社團團支部的全面工作，定期組織召開支委會，傳達上級精神，研究制定本支部工作計劃，負責組織本支部的思想教育活動，把思想教育工作與社團活動結合起來。社團團支部組織委員負責記錄本支部團員活動情況，向社團聯(lián)合會團總支提出團員發(fā)展計劃，并做好推優(yōu)工作。社團團支部宣傳委員負責掌握本支部團員青年的思想動態(tài)，及時向社團聯(lián)合會團總支匯報，組織

開展最佳團日活動。

2、制度建設

一是要建立和完善社團管理制度，學生社團從申請、審查、成立、開展活動、解散全過程都應該建立相應的規(guī)章制度；其次，社團的內(nèi)部管理也應該加強制度建設，建立入會與退會、社團經(jīng)費管理與使用、骨干分子的培養(yǎng)、成員的權利與義務等方面的制度；三是要建立表彰機制，社團團支部跟班級團支部一樣，也享有“五四”表彰的權利，同時對于思想積極要求上進的優(yōu)秀團員也同樣具有推優(yōu)入黨的權利。

三、一些值得進一步探索和思考的問題

1、學生社團建團要處理好班級團組織與社團團組織的關系

隨著傳統(tǒng)意義上的共青團最基本的活動陣地——班級概念的淡化，一定程度上，高校團組織建設迎來了新的挑戰(zhàn)，在凝聚力較強、感情較深厚的社團組織中建立團支部已經(jīng)是勢在必行。但是，我們不能操之過急，要選一些發(fā)展成熟，機制健全、團員集中、活動經(jīng)常的社團進行試點，循序漸進的開展，使學生社團成為共青團組織開展工作的有利延伸。

另外，在逐步推進社團建團的過程中，必須正確處理好班級團支部和社團團支部的關系。目前雖說班級團支部建制已經(jīng)不適應高校教育體制改革，但是我們不可否認，班級團支部在“非完全學分制”的今天，在青年學生思想教育方面，仍然起著不可磨滅和不可替代的作用，筆者認為，現(xiàn)今仍然應該以班級團組織管理為主，社團團組織管理為輔，從不同的方面發(fā)揮各自的作用，“雙管而下”，開創(chuàng)共青團組織建設的新局面。

2、學生社團団建工作要注重對優(yōu)秀社團干部的選優(yōu)推優(yōu)，培訓激勵

學生社團骨干成員在學生社團中起著重要的作用，其熱情和管理能力是影響學生社團成功與否的重要因素。因此，要高度重視對學生社團骨干隊伍的培訓工作。通過選拔優(yōu)秀團員參加學院黨校學習，提高學生社團骨干的多方面素質(zhì)，增強學生社團組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力；同時通過學年團員評議活動，進行推優(yōu)選優(yōu)工作，調(diào)動團員參與學生社團活動的積極性，使學生成為共青團組織開展思想政治教育工作的重要陣地。

3、要以“団建進社團”為基礎做好“黨建進社團工作”。

高校學生社團是高校學生為豐富校園文化生活基于共同興趣愛好，本著自愿的原則組成的學生群眾性組織。它不是學校的官方組織，有著不穩(wěn)定性、松散性、流動性和缺乏約束性等特點。在這樣一個學生組織中，如果有若干學生黨員，對于青年學生的思想引導具有十分重要的意義。但是是否需要建立學生黨支部，如何平衡學生社團的松散性和黨組織的嚴謹性，如何發(fā)揮黨組織的表率作用和領導作用。在學生社團中，能否得到同學們的認同、接納和支持，這些都是一個長期值得探索的問題。

總之，在社團組織中建立團支部是新時期下共青團工作的大膽嘗試，在實踐的過程中必然會遇到很多的困難，這就需要我們不斷的給予支持、傾注熱情、共同努力，當前高等教育的蓬勃發(fā)展為我們提供更有利的條件，讓我們積極行動起來，為社團更加美好的明天而努力！

第二篇：吉林大學關于在學生社團建立團支部的實施辦法

吉林大學關于在學生社團中建立團支部的實施辦法（試行）高校學生社團是高校學生根據(jù)自己的興趣愛好自發(fā)組織建立的大學生群眾性團體，具有自發(fā)活動，自主管理等特點。在學生社團中建立團支部，是新形勢下對共青團基層組織建設的探索，也是對社團發(fā)展思路和管理模式的新探索。為建立健全思想政治工作進社團的機制，增強思想政治工作的滲透力、輻射力，激活團組織在學生社團中的工作模式，結合我校學生社團發(fā)展的實際，特制訂本實施辦法。

第一章總則

學生社團團支部要堅決擁護中國共產(chǎn)黨的綱領，嚴格遵守中國共產(chǎn)主義青年團的章程，團結帶領全體社團成員，執(zhí)行上級共青團組織的決議，堅持對青年的教育和引導，堅持活動的正確導向，繁榮校園文化，促進團員青年成長成才。

學生社團團支部是學生社團在上級團組織的領導下，根據(jù)工作需要和社團人數(shù)成立的基層團支部。各學生社團團支部必須接受上級團組織的管理指導。

學生社團團支部在校團委的領導下，在校學生社團聯(lián)合會團總支的日常管理下開展工作，各社團掛靠院系團委協(xié)助校團委和校學生社團聯(lián)和會團總支對社團團支部進行管理。

學生社團團支部是在充分發(fā)揮基層團組織優(yōu)勢的同時，按照有利于聯(lián)系團員青年、有利于增強內(nèi)在活力、有利于整合工作力量的原則，建立起來的基層組織。

學生社團團組織有責任引導學生社團沿著正確的方向發(fā)展，全面加強對學生社團組織和活動的指導和管理，為校園文化的建設和發(fā)展貢獻力量。

第二章學生社團團支部建立、運行及撤銷

第一條校團委授權校學生社團聯(lián)合會團總支具體指導社團團支部工作，學生社團團支部必須接受校學生社團聯(lián)合會團總支的管理指導。新成立社團成立團支部，經(jīng)掛靠院系審核，向校學生社團聯(lián)合會團總支報送書面申請，經(jīng)校團委審核同意后方可成立團支部。

第二條學生社團團支部要認真貫徹執(zhí)行上級團組織的決議和任務，社團掛靠院系團委協(xié)助校團委和校學生社團聯(lián)合會團總支對社團團支部進行管理。

第三條社團團支書原則上須由社團負責人兼任，社團團支書和社團負責人同時產(chǎn)生，并報校社聯(lián)團總支登記備案。社團團支書除特殊情況外，須任滿一年。社團團支部的其他主要團干部由團支書在社團其他主要負責人中提名，并將新一屆支部委員情況上報校學生社團聯(lián)合會團總支登記備案。

第四條學生社團團支部設支部書記、組織委員、宣傳委員各一人。支委成員要做團員和青年的表率，模范地履行團員的各項義務，刻苦學習、勤奮工作、勇于創(chuàng)新、自覺奉獻。同時須符合以下條件：

（一）吉林大學正式注冊的團員。

（二）在所在社團參加團日活動滿一年，并為該社團主要負責人之一。

（三）德智體全面發(fā)展，成績優(yōu)良，符合學生團干部的條件。

（四）責任心強，對社團工作和共青團工作較熟悉。

（五）在校期間未受任何處分。

第五條學生社團團支部成員定期接受上級團組織的培訓。學生社團團支部在實踐中不斷完善對流動團員的管理。

第六條每個學生社團團支部成員人數(shù)需滿足至少30人。

第七條學生社團團支部每屆任期一年，任期滿不得連任。換屆工作參照本章第三條進行。

第八條社團注銷或者解散之后，該社團團支部隨之解散，其成員由成員所在學院管理，組織關系不變。

第三章學生社團團支部的活動及職責

第九條學生社團團支部保障該社團活動的正確發(fā)展方向，推動社團活動的順利開展，調(diào)動社團成員的積極性，支持學生社團的發(fā)展建設。

第十條學生社團團支部參與所在社團重大活動的決策，監(jiān)督本社團重大決議的制定與執(zhí)行。

第十一條學生社團團支部建立例會制度，在上級團組織的指導下定期舉行活動，貫徹執(zhí)行上級團組織的決議和任務。定期召開支部委員會會議（至少每月一次）。

第十二條學生社團團支部應經(jīng)常組織支部成員進行政治理論學習，及時準確地把握本社團成員的思想動態(tài)，定期或不定期的匯總上報上級團組織。

第十三條學生社團團支部一學期內(nèi)至少有兩次以上的“主題團日”等組織生活。

第四章學生社團團支部內(nèi)團員的權利及義務

第十四條一個團籍，兩種身份，多重覆蓋。社團團員，只在班級團支部注冊，只有一個團籍，社團團支部暫不涉及注冊團籍問題。社團團支部成員團費只在班級團支部繳納，不重復繳納團費。社團團員，不僅是班級團支部成員，同時也是所在社團團支部的成員，參與兩個團支部的活動，具有兩種身份。

第十五條學生社團團支部成員必須履行《團章》中規(guī)定的所有團員義務，同時享有《團章》中規(guī)定所賦予的所有團員權利。根據(jù)學生社團團支部的特點，學生社團團支部團員享有以下權利并履行以下義務：

（一）認真學習并模范遵守吉林大學關于社團管理的各項規(guī)章制度，積極為社團建設獻計獻策。

（二）積極參加社團團支部的組織活動，積極參加社團的各項日?；顒?，在活動中發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。

（三）學生社團團支部成員應接受學生社團全體成員的民主評議。對于模范履行團員義務、在社團活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的團員，社團團支部可以給予獎勵，并推薦參加學校的各項評優(yōu)評先。

（四）學生社團團支部可以在征求掛靠院系團委意見的基礎上，報校學生社團聯(lián)合會團總支審核，推薦優(yōu)秀團員作為發(fā)展對象加入黨組織。

（五）對于不執(zhí)行學生社團團支部決議、違反本實施辦法的社團團支部成員，可以取消其社團成員資格。

第十六條學生社團團組織中的團員因各種原因退出學生社團，其所在院系班級的團組織關系不變。

第五章學生社團團支部考評及表彰

第十七條校團委授權校學生社團聯(lián)合會團總支對學生社團團支部進行考核、評比。學生社團團支部應于每學期期末向上級團組織報送有關材料，主動配合其考評工作。

第十八條社團團支部考評與社團評優(yōu)掛鉤，對社團團支部的考評作為學校評定優(yōu)秀社團的重要考核內(nèi)容。對于優(yōu)秀的社團團支部將由校團委授予“優(yōu)秀團支部”稱號，對于優(yōu)秀的社團團干部將視成績授予優(yōu)秀社團干部、優(yōu)秀團干部等榮譽稱號。社團團支部考核不合格者責其整改，對違反管理規(guī)定的社團團干部視其情節(jié)予以警告、通報批評或免職的處分。

第十九條學生社團團支部評比工作原則上每年開展一次。

第六章附則

第二十條上述辦法依據(jù)《中國共產(chǎn)主義青年團章程》和《吉林大學學生社團管理條例》中有關條款制定，自頒布之日起試行。

第二十一條本實施辦法解釋權在共青團吉林大學委員會。

第三篇：鄭州大學關于在學生社團建立團支部的實施辦法(試行)

鄭州大學關于在學生社團建立團支部的實施辦法（試行）

在學生社團建立團支部，是新形勢下對共青團基層組織建設的探索，也是對社團發(fā)展思路和管理模式的新探索。為建立健全思想政治工作進社團的機制，增強思想政治工作的滲透力、輻射力，激活團組織在學生社團中的工作模式，結合我校學生社團發(fā)展的實際，特制訂此實施辦法。

第一章

總

則

學生社團團支部要堅決擁護中國共產(chǎn)黨的綱領，嚴格遵守中國共產(chǎn)主義青年團的章程，團結帶領全體社團成員，執(zhí)行上級共青團組織的決議，堅持對青年的教育和引導，堅持活動的正確導向，繁榮校園文化，促進團員青年成長成才。

學生社團團支部是學生社團在上級團組織的領導下，根據(jù)工作需要和社團人數(shù)成立的基層團支部。各學生社團團支部必須接受上級團組織的管理指導。

學生社團團支部在校團委的領導下，在社團聯(lián)合會團總支的日常管理下開展工作，各社團掛靠院系團委協(xié)助校團委和社聯(lián)團總支對社團團支部進行管理。

學生社團團支部是在充分發(fā)揮基層團組織優(yōu)勢的同時，按照有利于聯(lián)系團員青年、有利于增強內(nèi)在活力、有利于整合工作力量的原則，建立起來的基層組織。

學生社團團組織有責任引導學生社團沿著正確的方向發(fā)展，全面加強對學生社團組織和活動的指導和管理，為校園文化的建設和發(fā)展貢獻力量。

第二章

學生社團團支部建立及運行

第一條

校團委授權社團聯(lián)合會團總支具體指導社團團支部工作，學生社團團支部必須接受社團聯(lián)合會團總支的管理指導。申請成立團支部的社團，經(jīng)掛靠院系審核，向社團聯(lián)合會團總支報送書面申請，經(jīng)校團委審核同意后方可成立團支部。

第二條

學生社團團支部要認真貫徹執(zhí)行上級團組織的決議和

第十一條

學生社團團支部應經(jīng)常組織支部成員進行政治理論學習，及時準確地把握本社團成員的思想動態(tài)，定期或不定期的匯總上報上級團組織。

第十二條

學生社團團支部一學期內(nèi)至少有兩次以上的“主題團日”等組織生活。

第四章

學生社團團員的權利及義務

第十三條

一個團籍，兩種身份，多重覆蓋。社團團員，只在班級團支部注冊，只有一個團籍，社團團支部暫不涉及注冊團籍問題。社團團支部成員團費只在班級團支部繳納，不重復繳納團費。社團團員，不僅是班級團支部成員，同時也是所在社團團支部的成員，參與兩個團支部的活動，具有兩種身份。

第十四條

學生社團團支部成員必須履行《團章》中規(guī)定的所有團員義務，同時享有《團章》中規(guī)定所賦予的所有團員權利。根據(jù)學生社團團支部的特點，學生社團團支部團員享有以下權利并履行以下義務：

（一）認真學習并模范遵守鄭州大學關于社團管理的各項規(guī)章制度，積極為社團建設獻計獻策。

（二）積極參加社團團支部的組織活動，積極參加社團的各項日?；顒?，在活動中發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。

（三）學生社團團支部成員應接受學生社團全體成員的民主評議。對于模范履行團員義務、在社團活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的團員，社團團支部可以給予獎勵，并推薦參加學校的各項評優(yōu)評先。

（四）學生社團團支部可以在征求掛靠院系團委意見的基礎上，報社團聯(lián)合會會團總支審核，推薦優(yōu)秀團員作為發(fā)展對象加入黨組織。

（五）對于不執(zhí)行學生社團團支部決議、違反本實施辦法的社團團支部成員，可以取消其社團成員資格。

第十五條

學生社團團組織中的團員因各種原因退出學生社團，其所在院系班級的團組織關系不變。

第五章

學生社團團支部考評及表彰

第四篇：淺談班主任在學生中信任與欽佩思想的建立

淺談班主任在學生中信任與欽佩思想的建立

摘要班主任是一個班級的管理者，也是班級建設的領導者和組織者，是指引學生在學習生活方面健康成長的領路人。班主任的品德修養(yǎng)和教育水平，直接影響一個班級的建設，因此，在學生中，建立起學生對班主任的信任和欽佩，有助于班主任工作的順利開展。

關鍵詞班主任信任與欽佩人格魅力

班主任的工作十分復雜，在工作方法上，也多種多樣，而每種方法都有其他方法無法比擬的優(yōu)勢，在班主任的工作過程中，讓學生對班主任產(chǎn)生欽佩和信任，這是做好班主任工作的基礎，也是做好班主任工作的關鍵。

一、尊重學生，關愛學生，關注人格平等

作為班主任，在工作中，關愛學生的同時，要注重人格上的平等。很多學生都來自于不同條件的家庭，學習成績也有高有低，在工作中，班主任絕對不能因為學生的家庭條件不同和成績高低來將學生分為三六九等，這是班主任工作的大忌。所有學生無論外界條件如何，在人格上，都是平等的。

班級里有位同學，母親長期重病在床，弟弟在讀小學，全家的生計都靠父親一個人做瓦工來維持。剛開學時，我就發(fā)現(xiàn)他沉默寡言，總是安靜地做自己事，幾次練習的成績卻一直不理想。他與同學的關系還是比較疏遠，總是獨來獨往，更沒有跟老師溝通。我作為班主任，觀察到這些情況后，找他談話多次，詢問了他家里和學習的情況，剛開始他不愿意告知與我，我也不勉強他，就和他談談班級談談學習等情況。通過談話，我了解到他比較喜歡文學，就賣了一本《當代

散文作家名品選集》送給他，他很驚喜，后來，我又逐步的跟他溝通，他終于肯告訴我家庭狀況了，我又跟他講解，家庭條件的貧富不能代表什么，只有存有遠大的理想，才是真的道理。在我任班主任這三年中，他改變很大，學習成績不斷上升，性格也開朗了很多，班級活動也看到了他活躍的身影。

由此我發(fā)現(xiàn)，班主任要對學生像對自己的孩子一樣，充滿愛心和信任，學生雖然年齡小，但是一樣需要尊重，需要人格的平等。在課堂中，做學生的老師，在課下，做學生的朋友，從心底去尊重學生，了解學生的心理，會增強學生對學習的信心，這種行為，是教師愛心的流露，這些愛心，可以使學生心情愉快，感受到老師對自己的愛，受到鼓舞。

二、從內(nèi)心信任和贊賞學生

信任和贊賞是符合所有人內(nèi)心的需求，作為班主任，獲得學生信任和欽佩的基礎，就是要發(fā)自內(nèi)心去信任學生，適時的贊賞學生。班級的管理工作，不是靠班主任一個人就能夠完成的，而是要充分發(fā)揮班級干部的作用，所謂班主任在不在都一個樣，維持班級的秩序井然，是班干部的重大作用。一旦班級的班干部確定下來，班主任就要適時的走出來，把班級交給班干部，任用班干部的基礎，也就是對學生的信任。

在日常學習中，要不斷發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，適時表現(xiàn)出對他們的贊賞。班上有位李同學，性格比較內(nèi)向，不愛說話。但是他的語文成績很好，文學素養(yǎng)很好，我就讓他作為語文課的代表，還交代他幫助落后的同學，我說，小小的年紀，懂得這么多文學知識，對他的文學素養(yǎng)很贊賞，并且鼓勵他，繼續(xù)努力，一定能夠有所作為。通過我的鼓勵，李銅須不但自己的成績加有所提高，班上一些原本語文成績不好的同學，也都有了不同程度的提高，而且，學生們的學習氣氛濃了，同學之間的溝通多了，班級氣氛也很融洽。有耕耘，才有收獲，想要贏得學生的信任和欽佩，首先要對學生信任，這種信任是相互的，信任是師生之間溝通的橋梁，只有實現(xiàn)雙邊的信任，才能使班主任的工作更加有意義。

三、人格魅力是獲得信任和欽佩的永久保障

人格魅力是一面鏡子。班主任所具有的人格魅力，在很大程度上，影響著教師威信的確立，只有能夠讓學生完全折服的魅力，才能使學生真正從內(nèi)心尊重老師，從而把班主任作為學習的榜樣。班主任的人格魅力并不是只體現(xiàn)在大事上，而是從生活和學習中的小事中影響學生的，舉例來說，作為班主任，首先就要記住每個學生的名字，并且對每個學生的性格具有一定的了解，試想一下，如果班主任都記不住學生的名字，那么如何談得上去與學生心靈的溝通呢？如果不能準確的記得每個學生的名字，怎么去了解每個學生的內(nèi)心世界，怎么能夠讓學生信任班主任呢？在我進修期間，我們的教授已經(jīng)七十多歲高齡了，雖然我們進修只有那么幾節(jié)課，但是對每個學員的名字，他都能準確的記得，使我們對這位教授產(chǎn)生深深的欽佩和敬仰。因此，回到我的班級，我認真的記下了每位同學的名字，從小事做起，就從記住每位同學的名字做起。知識淵博的教師固然能夠獲得學生的尊重，教師的個人修養(yǎng)也是影響教師威信的一個重要因素。作為一名教師，尤其是班主任，就要從知識和個人修養(yǎng)方面，不斷完善自己，做好學生的榜樣。用自己的人格魅力，為學生的學習和生活指引方向。

總結：學生就是一張白紙，教師要在這張紙上寫下積極的，健康的內(nèi)容，才能讓學生朝著健康的方向發(fā)展。作為班主任，要以愛心作為基礎，以才華作為保障，用自己所獨特的人格魅力，贏取學生的信任和欽佩，有了學生的理解和支持，任何形式的教育行為都是卓有成效的。

第五篇：談班主任在學生中信任與欽佩思想的建立

談班主任在學生中信任與欽佩思想的建立

摘要：班主任是一個班級的管理者，也是班級建設的領導者和組織者，是指引學生在學習生活方面健康成長的領路人。班主任的品德修養(yǎng)和教育水平，直接影響一個班級的建設，因此，在學生中，建立起學生對班主任的信任和欽佩，有助于班主任工作的順利開展。

關鍵詞：班主任

信任與欽佩

人格魅力

班主任的工作十分復雜，在工作方法上，也多種多樣，而每種方法都有其他方法無法比擬的優(yōu)勢，在班主任的工作過程中，讓學生對班主任產(chǎn)生欽佩和信任，這是做好班主任工作的基礎，也是做好班主任工作的關鍵。

一、尊重學生，關愛學生，關注人格平等

作為班主任，在工作中，關愛學生的同時，要注重人格上的平等。很多學生都來自于不同條件的家庭，學習成績也有高有低，在工作中，班主任絕對不能因為學生的家庭條件不同和成績高低來將學生分為三六九等，這是班主任工作的大忌。所有學生無論外界條件如何，在人格上，都是平等的。

班級里有位同學，母親長期重病在床，弟弟在讀小學，全家的生計都靠父親一個人做瓦工來維持。剛開學時，我就發(fā)現(xiàn)他沉默寡言，總是安靜地做自己事，幾次練習的成績卻一直不理想。他與同學的關系還是比較疏遠，總是獨來獨往，更沒有跟老師溝通。我作為班主任，觀察到這些情況后，找他談話多次，詢問了他家里和學習的情況，剛開始他不愿意告知與我，我也不勉強他，就和他談談班級談談學習等情況。通過談話，我了解到他比較喜歡文學，就賣了一本《當代散文作家名品選集》送給他，他很驚喜，后來，我又逐步的跟他溝通，他終于肯告訴我家庭狀況了，我又跟他講解，家庭條件的貧富不能代表什么，只有存有遠大的理想，才是真的道理。在我任班主任這三年中，他改變很大，學習成績不斷上升，性格也開朗了很多，班級活動也看到了他活躍的身影。

由此我發(fā)現(xiàn)，班主任要對學生像對自己的孩子一樣，充滿愛心和信任，學生雖然年齡小，但是一樣需要尊重，需要人格的平等。在課堂中，做學生的老師，在課下，做學生的朋友，從心底去尊重學生，了解學生的心理，會增強學生對學習的信心，這種行為，是教師愛心的流露，這些愛心，可以使學生心情愉快，感受到老師對自己的愛，受到鼓舞。

二、從內(nèi)心信任和贊賞學生

信任和贊賞是符合所有人內(nèi)心的需求，作為班主任，獲得學生信任和欽佩的基礎，就是要發(fā)自內(nèi)心去信任學生，適時的贊賞學生。班級的管理工作，不是靠班主任一個人就能夠完成的，而是要充分發(fā)揮班級干部的作用，所謂班主任在不在都一個樣，維持班級的秩序井然，是班干部的重大作用。一旦班級的班干部確定下來，班主任就要適時的走出來，把班級交給班干部，任用班干部的基礎，也就是對學生的信任。

在日常學習中，要不斷發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，適時表現(xiàn)出對他們的贊賞。班上有位李同學，性格比較內(nèi)向，不愛說話。但是他的語文成績很好，文學素養(yǎng)很好，我就讓他作為語文課的代表，還交代他幫助落后的同學，我說，小小的年紀，懂得這么多文學知識，對他的文學素養(yǎng)很贊賞，并且鼓勵他，繼續(xù)努力，一定能夠有所作為。通過我的鼓勵，李銅須不但自己的成績加有所提高，班上一些原本語文成績不好的同學，也都有了不同程度的提高，而且，學生們的學習氣氛濃了，同學之間的溝通多了，班級氣氛也很融洽。有耕耘，才有收獲，想要贏得學生的信任和欽佩，首先要對學生信任，這種信任是相互的，信任是師生之間溝通的橋梁，只有實現(xiàn)雙邊的信任，才能使班主任的工作更加有意義。

二、人格魅力是獲得信任和欽佩的永久保障

人格魅力是一面鏡子。班主任所具有的人格魅力，在很大程度上，影響著教師威信的確立，只有能夠讓學生完全折服的魅力，才能使學生真正從內(nèi)心尊重老師，從而把班主任作為學習的榜樣。班主任的人格魅力并不是只體現(xiàn)在大事上，而是從生活和學習中的小事中影響學生的，舉例來說，作為班主任，首先就要記住每個學生的名字，并且對每個學生的性格具有一定的了解，試想一下，如果班主任都記不住學生的名字，那么如何談得上去與學生心靈的溝通呢？如果不能準確的記得每個學生的名字，怎么去了解每個學生的內(nèi)心世界，怎么能夠讓學生信任班主任呢？在我進修期間，我們的教授已經(jīng)七十多歲高齡了，雖然我們進修只有那么幾節(jié)課，但是對每個學員的名字，他都能準確的記得，使我們對這位教授產(chǎn)生深深的欽佩和敬仰。因此，回到我的班級，我認真的記下了每位同學的名字，從小事做起，就從記住每位同學的名字做起。知識淵博的教師固然能夠獲得學生的尊重，教師的個人修養(yǎng)也是影響教師威信的一個重要因素。作為一名教師，尤其是班主任，就要從知識和個人修養(yǎng)方面，不斷完善自己，做好學生的榜樣。用自己的人格魅力，為學生的學習和生活指引方向。

總結：學生就是一張白紙，教師要在這張紙上寫下積極的，健康的內(nèi)容，才能讓學生朝著健康的方向發(fā)展。作為班主任，要以愛心作為基礎，以才華作為保障，用自己所獨特的人格魅力，贏取學生的信任和欽佩，有了學生的理解和支持，任何形式的教育行為都是卓有成效的。

參考文獻

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【3】林明成.班主任如何贏得學生的欽佩和信任[J].時代教育：教育教學刊，2009（11）