第一篇：談教師在學(xué)生課外閱讀中的作用

談?wù)Z文教師在學(xué)生課外閱讀中的作用

鹽池縣第一小學(xué)

曹秀宏

2011年語文課程標(biāo)準(zhǔn)在實驗稿的基礎(chǔ)上進行了重新修訂。修訂版課標(biāo)中一個引人注目的變化是重視課外閱讀，提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。這可以看出修訂版課標(biāo)關(guān)于課外閱讀又增加了如下兩項要求：

1、提高閱讀品味。

2、加強對課外閱讀的指導(dǎo)。如何落實課標(biāo)精神，實現(xiàn)課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生多讀書，讀好書，形成良好的閱讀習(xí)慣。語文教師的作用就顯得尤為重要。

一、擔(dān)當(dāng)閱讀楷模，激發(fā)讀書興趣

語文教師的一言一行都會在學(xué)生的心目中留下深刻的印象。因此，要讓學(xué)生愛讀書，語文教師首先應(yīng)該好讀書，應(yīng)該成為學(xué)生心目中的讀書楷模。

在課堂上，學(xué)生最喜歡的語文教師可能就是能對講述的內(nèi)容信手拈來，旁征博引，上知天文下知地理，有著儒雅的知識分子風(fēng)度。這樣的語文教師，能把教材研讀通透，能對語文課內(nèi)外知識運用自如。這樣的語文課堂有著更多的豐富內(nèi)涵。這一切，肯定得益于教師的飽覽群書。正所謂“腹有詩書氣自華”。有了平時的閱讀儲備，教師才能在課堂上厚積薄發(fā)。如曾國藩寫給兒子的家信所言：“人之氣質(zhì)，由于天生，很難改變，唯讀書則可以變其氣質(zhì)。古之精于相法者，并言讀書可以變換骨相”。長此以往，教師會形成獨特的人格魅力，學(xué)生會模仿教師，借讀書使自己也成為像老師這樣氣質(zhì)高雅的人。

課余，一有空閑，教師還可以圍繞讀過的書，與學(xué)生暢談感受和對人生社會的體悟，或圍繞精彩情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生猜想故事的發(fā)展與結(jié)局；或?qū)⒁欢斡腥さ馁Y料讀給學(xué)生聽，并告訴學(xué)生，這則資料是從某本書中看到的，同時告訴學(xué)生那是一本怎樣的書，同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話可以去哪里找到這本書讀一讀。這些日常細(xì)節(jié)既能潛移默化影響學(xué)生讀書興趣，也能使教師成長。就像美國《第56號教室的奇跡》的作者雷夫老師說的：“一個老師對文學(xué)作品的期待、對閱讀的渴望，以及進圖書館的次數(shù)，要比任何標(biāo)準(zhǔn)化測驗更能檢驗一個老師的進步?！?/p>

但是因為種種原因，一些語文教師自己讀書很少，文學(xué)素養(yǎng)也不高，語文課堂干巴無趣，就教材教課文，很難形成閱讀楷模。長此以往，學(xué)生流失的將是人文價值、人文底蘊。

所以，教師的言行一定要讓學(xué)生嗅到“書香”。榜樣的作用是無限的，只有在教師長期的師范引領(lǐng)下，學(xué)生的讀書興趣才會愈來愈濃。

二、形成閱讀伙伴，分享讀書快樂

有這樣一句俗語“無聊方飲酒，有情才讀書”。對于愛書人來說，一卷在手，不吝于葡萄美酒、美味佳肴。不分場合、不分時間，恨不得一口氣讀完。但對于還沒有形成讀書習(xí)慣的學(xué)生，特別是小學(xué)生來說，讀書無疑是枯燥的，寂寞的。遠(yuǎn)沒有游戲、玩具更具有吸引力。要讓學(xué)生的閱讀不是孤獨的行為，應(yīng)該提倡師生同讀，生生同讀，親子閱讀等群體讀書行為。

讓學(xué)生喜歡讀的書，語文教師必須要提前閱讀。雖然由于年齡關(guān)系，師生間所讀書的種類會有所不同。但只有教師對學(xué)生閱讀的書了如指掌，才能給學(xué)生更多的指導(dǎo)，才會和學(xué)生有更多的話題聊書，分享學(xué)生讀書的快樂。

無論是大人還是孩子，每當(dāng)讀完一本書，總是想急于和周圍的人分享讀書的收獲，探討自己的感受。尤其是同齡人更方便交流。如果班內(nèi)同學(xué)都讀過同樣的書，則會有一個共同的交流點。所以語文教師不妨定期推薦并引導(dǎo)班內(nèi)同學(xué)同讀一本書。既能擴大閱讀量，又能共同指導(dǎo)閱讀方法。還可以寫感受，低年級的孩子或者用繪畫的方式表達自己的感受，這也是帶動閱讀的重要途徑。生活中有的“故事爸爸”“故事媽媽”買書時，經(jīng)常同一本書買幾本，一本書送給孩子，其余送給孩子最好的朋友，漸漸地，一個書友團隊就形成了。

孩童時代的閱讀經(jīng)歷往往構(gòu)成一個人閱讀生命的根基。所以對于低年級的學(xué)生，語文教師倡導(dǎo)親子式閱讀也是非常有效的閱讀途徑。有了家長的陪伴，會使孩子的閱讀行為更持久，更有興趣。

一個孩子看完一本書，如果他的老師、父母、同伴不失時機地和他聊這本書，對閱讀興趣的激發(fā)，將起到其他任何方式所無法取代的作用。所以語文教師一定要成為或?qū)ふ覍W(xué)生的閱讀伙伴。

三、搭建閱讀平臺，營造讀書氛圍

課外閱讀的背景是廣闊的，內(nèi)容是多種多樣、多姿多彩的，為了避免學(xué)生無所適從，語文教師可以嘗試立足課文，以落實重點訓(xùn)練項目的課文為“經(jīng)”，以優(yōu)秀課外閱讀為“緯”，從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀模式。為學(xué)生搭建閱讀平臺，營造閱讀氛圍，提高閱讀效益。例如，低年級在學(xué)習(xí)了《丑小鴨》后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀拼音版《安徒生童話》，在學(xué)生充分閱讀《安徒生童話》之后，再組織學(xué)生開《安徒生童話》班組讀書會，讓學(xué)生再次體會《丑小鴨》的“喜”，《大克勞斯和小克勞斯》的“怒”，《海的女兒》的“哀”，《拇指姑娘》的“樂”，使學(xué)生體驗到課外閱讀的無窮樂趣。

中年級在學(xué)習(xí)了名家經(jīng)典散文后，可以引領(lǐng)學(xué)生閱讀作家的其他散文名篇。如老舍、葉圣陶、季羨林等大師的作品，以此領(lǐng)略大家散文的美。

對于高年級學(xué)生，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著。在學(xué)完《草船借箭》后，推薦閱讀《三國演義》；學(xué)完《景陽岡》后，推薦閱讀《水滸傳》；學(xué)完《美猴王》《齊天大圣》等文章后，向?qū)W生推薦《西游記》；學(xué)完《魯濱遜漂流記》后，推薦對比閱讀《魯濱遜漂流記》原著和《藍(lán)色的海豚》。這樣做既充實了學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，擴大了閱讀量，延伸了學(xué)生的知識面，又能使學(xué)生更好地把握節(jié)選名著的主要內(nèi)容，對原著有整體的理解，而不是支離破碎的感受。

語文教師也可以通過環(huán)境氣氛來營造讀書氛圍。也有著“潤物細(xì)無聲”的效果。如教室里張貼“讀書名言警句”“偉人介紹”，開辟“藏書角”“美文賞讀”“走進經(jīng)典”等欄目。學(xué)生在這樣的環(huán)境中讀書，更有氛圍。

還可以通過閱讀評價來搭建閱讀平臺，如在班里開展評選“童話大王”“讀書小博士”“書香家庭”“誦讀小高手”等稱號的活動，促進閱讀氛圍的形成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

推廣閱讀是語文教師的職責(zé)，只有積極發(fā)揮語文教師的引導(dǎo)作用，才能讓校園里的每個人都成為多讀書、讀好書、會讀書的閱讀者。

第二篇：談?wù)n外英語自主閱讀的作用.

談?wù)n外英語自主閱讀的作用

江蘇省清浦中學(xué) 潘愛淮

對于我們高中英語教學(xué)教研的人來說，大家都知道高中英語教學(xué)的中心是課文閱讀教學(xué)，它的任務(wù)具有雙重性：第一，對學(xué)生進行閱讀技能、技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)其閱讀理解能力；第二，通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生不斷獲得新的語言知識，提高實際運用英語的能力。在英語課堂教學(xué)中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握到了一定的技能技巧，但他們閱讀到的篇幅是有限的，長期以來高中學(xué)生外語閱讀量嚴(yán)重不足，閱讀質(zhì)量久居不上。追其原因一方面是課業(yè)負(fù)擔(dān)重，考試負(fù)擔(dān)重，致使他們僅能應(yīng)付解題，完成一定的課外作業(yè)，滿足于讀課文內(nèi)容等有限的語言材料。另一方面，一些農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)條件差，連一些基本的閱讀書籍都無法滿足學(xué)生。據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定六級（高一年級）課外閱讀量累計要達到20萬詞以上；七級（高二年級）課外閱讀量累計要達到30萬詞以上；八級（高中畢業(yè)）時，課外閱讀量要達到36萬詞以上。這個數(shù)字對于相當(dāng)大的學(xué)生都只是天方夜談。當(dāng)然學(xué)生本身興趣，教師的錯誤引導(dǎo)也是重要原因。因此，就我個人意見而言，在加強學(xué)校硬件前提下，學(xué)生必須在老師正確的引導(dǎo)下，追求高效率的閱讀。

那么，我們應(yīng)該怎樣理解和指導(dǎo)高中學(xué)生英語自主課外閱讀呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

許多中學(xué)生不明確學(xué)英語的宗旨和目的，好像學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，甚至把課外閱讀看成是浪費時間，得不償失，不愿花時間。有的學(xué)生在閱讀的時候，喜歡用手或筆指著讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對一詞一句進行分析，等別人早已讀完，他還不知文章所云。要徹底改掉這些不良習(xí)慣并非易事，得下一番苦功。為此，要求學(xué)生每天讀一篇短文、可以少讀，但要天天讀。平時時間緊，少讀點，假期多讀點?？傊囵B(yǎng) 一個好的閱讀習(xí)慣，這樣久而久之，便可積少成多。不但能增加所學(xué)詞匯的復(fù)現(xiàn)率，而且增加學(xué)生的知識面，培養(yǎng)用英語直接思維的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的實際情況，因人而異地給予閱讀指點，提出不同要求，幫助學(xué)生樹立信心，逐步形成一個良好的閱讀習(xí)慣。

二、選擇合適課外讀物

高中學(xué)生的英語詞匯有限，許多學(xué)生之所以不愿意閱讀，缺乏閱讀興趣，主要就是所選文章詞匯量大，生詞多，影響閱讀速度，學(xué)生不感興趣，結(jié)果就堅持不下去。應(yīng)根據(jù)所學(xué)詞匯，選讀一些英美文學(xué)作品的簡單本 或其它一些簡易讀物。如以童話、寓言和小說開頭，名人傳記、報刊雜志上的文章，《新概念英語》中的小短文適當(dāng)選一些。材料選定后教師可適當(dāng)改寫，添加必要注釋，以適應(yīng)高中學(xué)生的需要。由于學(xué)生各自興趣愛好 不同，為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，分別有針對性予以指導(dǎo)，使他們在原有基礎(chǔ)上能很快擴大詞匯量，提高閱讀水平?！皢柸牡们迦缭S?為有源頭活水來?！边@句話生動寫 照了學(xué)生閱讀的重要性。由于文化差異，學(xué)生平時很難接觸到本土文化，這就使學(xué)生僅限在教課書上而得不到有效的改善，量不能提高同時也會限制了質(zhì)的提高。對此，我認(rèn)為教師必需做到向?qū)W生推薦好的課外讀物。

1、探究性閱讀

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和擴展的重要形式之一。目前，人教版教材里面很多都是涉及當(dāng)代熱點問題，我們在課內(nèi)不可能一一的展開。對于這些好奇心強又缺少見識機會的學(xué)生去搜索這些問題，對他們本身未嘗不是一件好事。如在教學(xué)Saving the earth和Feed the world時，是關(guān)于環(huán)保和溫飽問題。學(xué)生便能有的放矢的去閱讀這方面的書籍，進而真正了解到解決這些問題的迫切性，想方法去解決，既起到思想教育的目的，同時也能升華課文中心，把握課文內(nèi)容;當(dāng)然少不了的是把課內(nèi)的閱讀技巧延伸到了課外，提高了學(xué)生的閱讀能力。

2、賞析性閱讀

俗話說的好，興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生十年寒窗可能被唯一進大學(xué)的目標(biāo)磨平了所有的愛好，但學(xué)生本身潛在的興趣是任何事或人都不能抹殺的。校圖書室里均有小說、散文等書籍，這些作品無論是記人、敘事、還是寫景、狀物、抒情，都有值得鑒賞的地方，教師指導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀這些作品，能夠開拓學(xué)生的視野，提高其英語審美能力。當(dāng)然，這些讀本以簡易為佳，符合學(xué)生的閱讀水平。如牛津大學(xué)出版社出版的“書蟲系列”有《呼嘯山莊》、《霧都孤兒》、《傲慢與偏見》、《苔絲》等共５０種，這類讀物的特點是故事性強且題材廣泛，如《英語沙龍》有詩歌、劇本等。

3、擴展性閱讀

由于學(xué)生知識少、閱歷淺，為開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力，教師要配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物或練習(xí)，進一步充實閱讀課的內(nèi)容，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁?！皵U展性閱讀”就是其中的方法之一。要做到讀相同題材的文章，或與課文內(nèi)容有關(guān)的文章，同時也可配套同步練習(xí)。如在教學(xué)CANADA，NEW ZEALAND的時候教師可推薦學(xué)生去閱讀一些關(guān)于世界各地風(fēng)情的書籍，這樣可以很好的擴充了學(xué)生的知識面。此外，還可以讓學(xué)生看看《英語世界》、《中學(xué)生英語》、《英語沙龍》、《瘋狂英語》、《21世紀(jì)報》等報刊雜志，它們的特點是具有很強的時代性、實用性，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生能通過報刊了解語言變化的日新月異，了解當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟、文化等各方動態(tài)，還有相應(yīng)的配套練習(xí)。

三、指導(dǎo)正確的閱讀方法

教師一方面教給學(xué)生靈活運用不同的閱讀方法（泛讀、略讀、跳讀、細(xì)讀），一方面在擴大學(xué)生閱讀量，提高閱讀速度的同時，著重提高閱讀效率，反復(fù)訓(xùn)練理解技巧。例如：要弄清所給材料“寫什么”，把握其基本內(nèi)容。第二步理清文章段落層次，摸準(zhǔn)作者的行文思路。如何理解和闡述支持中心思想的事實和細(xì) 節(jié)，如何 從字里行間去讀出作者的言外之意，如何進行梳理歸納，如何進行邏輯推斷，如何理解人物性格，如何辨認(rèn)圖 形。學(xué)生只有熟悉這種多角度、多層次的思考辨析，才能真正提高有效閱讀率。

打一個也許不太恰當(dāng)?shù)谋确剑赫n內(nèi)的閱讀教學(xué)是圈養(yǎng)，而課外的自主閱讀就是放養(yǎng)。但放養(yǎng)決不是放任自流。牧者要把羊兒帶到水草肥美的地方，還要看著它們吃飽吃好，管著它們別打架、別讓餓狼傷著。教師的作用類似于這種牧者：“一是幫助學(xué)生選擇課外讀物，二是幫助學(xué)生理解和積累”。所以在有了好的讀本后，教師閱讀的指導(dǎo)就顯得尤為重要了。學(xué)生閱讀的不良習(xí)慣如下:<1>單詞成句，目不成行，學(xué)生喜歡一個個單詞進行閱讀，這樣既影響速度又影響質(zhì)量。所以要培養(yǎng)他們以意群進行閱讀。<2>逢字必查，碰到不會的單詞總習(xí)慣用字典去應(yīng)付，不懂得變通，利用上下文等來閱讀。<3>喜歡用筆指點，文本內(nèi)到處可見其筆的痕跡，結(jié)果造成學(xué)生閱讀思維混亂。<4>喜歡邊讀邊念，發(fā)出聲音。教師要想改進學(xué)生這些壞習(xí)慣，教師課堂內(nèi)的閱讀教學(xué)就顯的尤為重要了。

四、訓(xùn)練閱讀題

學(xué)生平時做課外閱讀訓(xùn)練題和真正意義上的“課外閱讀”不能說毫不相干，最起碼關(guān)系不大。做題時學(xué)生閱讀到的是一個個“考點”，魂牽夢繞的是“對還是錯”，大量訓(xùn)練后的感覺是一個字——累！而閱讀過程中應(yīng)有的心靈體驗、激情燃燒、思想碰撞、精神對話卻根本沒有。真正的課外閱讀除了內(nèi)容上的“課外”，還有時間上的“課外”，是指學(xué)生自主的在課外時間進行的大量廣泛的課外讀物閱讀活動。是學(xué)以致用，而非學(xué)以致考的閱讀活動。當(dāng)然，有時候安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)讓學(xué)生去磨練考試技巧還是必要的，畢竟學(xué)生還得面臨升學(xué)這道門檻。

指導(dǎo)高中學(xué)生英語自主課外閱讀是時代賦予我們的使命，新課程改革將給教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇，給我們指導(dǎo)高中學(xué)生英語自主課外閱讀很大的空間。我們要樹立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展。讓學(xué)生“自由活動、自主探索、自我體驗、自我感悟、自我提升”，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。在指導(dǎo)高中學(xué)生英語自主課外閱讀上不但要“授之以魚”而且要“授之以漁”，使他們能達到“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”的境界。帶領(lǐng)學(xué)生跳出題海，徜徉書海，自己領(lǐng)會文化的差異，自己體會閱讀的情趣，自己嘗試閱讀后帶來的成功的激情，這才是真正意義上的課外閱讀。

第三篇：怎樣發(fā)揮教師在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中的作用

怎樣發(fā)揮教師在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

合作式學(xué)習(xí)能充分調(diào)動生生互動、師師互動以及師生互動的積極性，是課程改革中提出的新的學(xué)習(xí)方式，它能促進學(xué)生的主動參與意識，便于發(fā)揮學(xué)生的群體力量和智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，達到交流與提高的目的。這就要求教師對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)要運用積極的方法強化學(xué)生的參與意識，加強“生生之間”“師生之間”的合作。教師在小組合作學(xué)習(xí)中占據(jù)著極其重要的地位。我們強調(diào)學(xué)生的互動，并非否認(rèn)教師的存在，而是把教師重新定位，由“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”。那么，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，尤其課堂小組合作學(xué)習(xí)，教師如何進行有效的組織指導(dǎo)，發(fā)揮教師在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中的作用，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化呢？本人為此努力做了以下幾方面的工作嘗試。

一、精心分組，組建合理的合作小組。

我在班主任按照學(xué)生總成績組建的基礎(chǔ)上，關(guān)注每一個學(xué)生，又根據(jù)學(xué)生歷史課學(xué)習(xí)情況、學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)歷史的興趣愛好、特長等個性傾向，也要考慮學(xué)生個性差異，及其為有利于學(xué)生個方面互補，做到揚長補短，人盡其才，使學(xué)生學(xué)習(xí)互動增值，互補共效，而進一步做了些調(diào)整，按5——6個人一組進行分組，每班6個小組，組建了歷史課堂小組，并根據(jù)平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不斷及時進行了個別調(diào)整。努力使每個學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)中，成為活躍分子，真正成為合作學(xué)習(xí)的主人，縮小學(xué)生間的差異，又要讓每學(xué)生的價值作用相互依存，相得益彰，尊重了學(xué)生，又有利于使學(xué)生做到了樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，這有利地促進了學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

二、對學(xué)習(xí)小組組員進行合理分工，明確職責(zé)，教給學(xué)生合作交流的方法和技巧。

我們根據(jù)充分體現(xiàn)“因生而宜，力所能及”的原則，對小組內(nèi)部進行合理分工。根據(jù)每個組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等，確定每個成員的分工，設(shè)立好各組的組織者，記錄者，匯報者，激勵者等角色。如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流做。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報告，代表小組進行學(xué)習(xí)成果匯報。加強小組長的輔導(dǎo)培訓(xùn)，教給他們怎樣組織小組發(fā)言，如何處理小組意見不統(tǒng)一時的矛盾。教會學(xué)生尊重他人，學(xué)會做人，學(xué)會社交。

三、加強小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。

教師備課時要深入研究教材，研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況，明確教學(xué)目標(biāo)及小組合作學(xué)習(xí)問題、所要體現(xiàn)的新理念。設(shè)計的小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性。要設(shè)計好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的時間是多少，等等。這些做法使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)得以較好地進行。

四、加強學(xué)生先充分自主學(xué)習(xí)，做好合作學(xué)習(xí)的必要準(zhǔn)備，要選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲿r機和內(nèi)容.合作學(xué)習(xí)強調(diào)人人參與、集體榮譽、個人責(zé)任，充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須在個人獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行，才能有效進行。開展有成效的小組合作學(xué)習(xí)不一定整節(jié)課完全運用合作學(xué)習(xí)，有時要把班級授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，靈活運用。根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計展開教學(xué)，要選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲿r機和內(nèi)容，在需要合作時才進行小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣，并且學(xué)生在討論之后是各有所得的，共同進步。

五、教師要教給學(xué)生合作的方法，讓學(xué)生遵循合作學(xué)習(xí)的原則。

首先，各組員要明確在小組中的責(zé)任和義務(wù)，有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助各小組制定小組目標(biāo)，既要做好本職工作，又要協(xié)助他人共同學(xué)習(xí)完成任務(wù)。其次，要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)中彼此互相尊重，要善于傾聽并積極思考、記筆記，懂得自我控制發(fā)言時間。不能隨邊發(fā)言，注意發(fā)言有序，有不同見解要商討，不能因此阻斷別人的發(fā)言，使小組發(fā)言更完整，更有序。便于很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。再次，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)在組長來帶領(lǐng)下進行合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)角色，指導(dǎo)小組成員學(xué)會相互交流，指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何歸納小組成員的觀點。小組合作學(xué)習(xí)的方式可多種多樣，可以先由一人發(fā)言，其他人補充，或若三人發(fā)言，進行評價綜合學(xué)習(xí)問題的答案，也可以把收集的資料拿出來，交換看，使資料共享。教師要根據(jù)不同內(nèi)容，教給學(xué)生不同的合作方法，久而久之，各小組就會形成自己獨特的風(fēng)格。

六、建立激勵性的評價機制，適時恰當(dāng)?shù)脑u價，培養(yǎng)小組成員的合作精神。實踐表明激勵性的評價機制可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，能有效促進合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生的發(fā)言和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師要及時對學(xué)生作出鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性的評價。重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合，促進合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程的評價與學(xué)習(xí)結(jié)果的評價相結(jié)合，對表現(xiàn)好的小組和個人及時給予肯定和生動有趣的獎勵。如“你的回答真棒”，“你回答的真全面”，“你聽得真認(rèn)真仔細(xì)”，“你們真是智慧小組”等等，促進小組之間出現(xiàn)互動、互勉、互相促進的局面，是每個學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中，并體驗到合作學(xué)習(xí)的成功和快樂，增強學(xué)習(xí)興趣、合作學(xué)習(xí)的欲望。通過前一段時間的合作學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性大大地提高，合作學(xué)習(xí)意識大大增強，學(xué)生的表述能力、創(chuàng)新普遍提高，學(xué)習(xí)成績也有較大提高，有其后進生提高快。但我們作為農(nóng)村中學(xué)，在小組合作學(xué)習(xí)中也遇到了很實際的困難：

1、學(xué)生水平參差不齊，小組合作交流無法真正實現(xiàn)。只能有說的有聽的，還有不會說也聽不懂的。

2、給一些調(diào)皮的學(xué)生創(chuàng)造了“肆意”發(fā)揮的機會。不學(xué)光玩，或者裝腔作

勢的學(xué)實實在在的玩等等，嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序和效果。

3、有寫學(xué)生紀(jì)律性差，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，是時間浪費，有時會完不成當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)。

采取的有效對策是：

1、小組成員合理搭配，并根據(jù)性情況，做及時合理調(diào)整。

2、加強對學(xué)生的思想教育，嚴(yán)殺不正學(xué)風(fēng)。多和紀(jì)律不好的學(xué)生、學(xué)習(xí)差的學(xué)生談心，加強他們想好的方面轉(zhuǎn)變，并給他們提前新課學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，增強他們的學(xué)習(xí)信心。以利于合作學(xué)習(xí)的有序有效進行。

3、充分發(fā)揮評價機制的作用，讓組成員互相監(jiān)督自律，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，即使有針對性的表揚鼓勵。

4、樹立合作學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)生有榜樣可學(xué)，積極競爭和進步。

5、讓學(xué)生多比較自己的過去現(xiàn)在，看到自己的進步與不足，體會合作學(xué)習(xí)自己帶來的提高和幫助。

6、提倡學(xué)生互幫互助，并加強指導(dǎo)。

總而言之，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對當(dāng)今課堂教學(xué)改革而言，其意義是很大的。小組合作學(xué)習(xí)取得了很多的成效，同時在教學(xué)實踐中還存在這樣或那樣的問題，這都是正?，F(xiàn)象，這需要我們進一步進行深入的理論分析和扎實的實踐研究，不斷努力，積極營造適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，把握以學(xué)生發(fā)展為本，組織有效的合作學(xué)習(xí)，我們的合作學(xué)習(xí)才能煥發(fā)生命的活力，才能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，完成好素質(zhì)教育工作。2009、12

第四篇：禮儀在學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)中作用

職業(yè)禮儀在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中的作用研究

一、背景

1、中職院校學(xué)生面臨如何完成學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變

中職院校的學(xué)生年齡大約在15——18歲之間，學(xué)生經(jīng)過義務(wù)教育的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生選擇了職業(yè)高中的學(xué)習(xí)。一個具有良好的禮儀素質(zhì)的人，在交際活動中總能恰當(dāng)?shù)靥幚砗酶鞣N關(guān)系，懂得尊重他人，舉止得體，給人留下良好的印象，從而迅速融入社會，獲得更多的成功機會。相反一些基本禮儀素養(yǎng)的人，經(jīng)常會無意中得罪人，處處碰壁，從而面臨職場困境。學(xué)生在義務(wù)教育期間，接受的是九年義務(wù)教育，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為基礎(chǔ)理論知識。毫無工作基礎(chǔ)及工作經(jīng)驗，對于職場及職場規(guī)范，對職業(yè)禮儀知之甚少。學(xué)生在校期間將主要的精力用于學(xué)習(xí)專業(yè)技能和專項技能，而并沒有真正認(rèn)識到，將來在畢業(yè)的時候，他們即將從一個學(xué)生轉(zhuǎn)變成一個通過自己的勞動與努力能夠獲得勞動報酬的勞動者，或者叫社會人。這樣就使有的中職畢業(yè)生在畢業(yè)之初沒有進入到職場工作者的角色當(dāng)中，或者很難適應(yīng)職場的要求，而失去就業(yè)及擇業(yè)的機會。再者，中職相比較高校畢業(yè)生來講，學(xué)生的年紀(jì)比較小，對社會的認(rèn)知能力還有一定的不成熟之處，所以對于將來的工作知之甚少或者準(zhǔn)備不是很充分，使得在畢業(yè)選擇工作的時候有偏差。

2、中職院校學(xué)生缺乏與人溝通交往的能力。

戴爾·卡耐基的《成功之路》及吉米·道南與約翰·麥克斯韋爾合著的《成功的策略》都導(dǎo)出同一條公式：個人成功=15%的專業(yè)技能+85%的人際關(guān)系和處世技巧。某地被解雇的4000人中，人際關(guān)系不好者占90%，不稱職者占10%；中職畢業(yè)生中人際關(guān)系處理得好的人平均年薪比優(yōu)等生高15%，比普通生高出33%。我們中職院校的學(xué)生當(dāng)中，一部分來自于城市獨生子女的家庭，一部分來自于農(nóng)村家庭。學(xué)生的父母對于孩子的關(guān)心更多的傾注在日常生活及學(xué)習(xí)成績方面，而對于學(xué)生與人溝通的能力及處理人際關(guān)系方面缺乏培養(yǎng)。一方面，獨生子女家庭的學(xué)生，缺乏主動與人溝通的意識，不善交流，在社會交往中屬被動地位。另一方面，農(nóng)村家庭的父母更注重對于自己孩子與家人及鄰里和睦相處的教導(dǎo)，但缺乏對于如何正確在職場與社會這座大學(xué)里與更多的人融洽相處，雖然他們樂于與人溝通，但是缺少正確的溝通的方法。因此通過人際交往活動，在交往中獲得友誼，是中職學(xué)生適應(yīng)新的生活環(huán)境的迫切需要，是從“依賴于人”的人發(fā)展成“獨立”的人的迫切需要，也是建立良好的人際關(guān)系、成功地走向社會的迫切需要。

3、職業(yè)禮儀對于個人的職業(yè)素養(yǎng)提升有非常重要的作用。

職業(yè)禮儀對職業(yè)人一生職業(yè)的發(fā)展都會起到舉足輕重的作用。作為即將走上工作崗位的中職生,在校期間養(yǎng)成良好的職業(yè)禮儀習(xí)慣非常必要，它既是學(xué)生的基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，是職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。職業(yè)禮儀也是在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來時，是職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵之一。職業(yè)禮儀的培養(yǎng)有助于職業(yè)素質(zhì)的提高。在職場中遵循職業(yè)禮儀是較高職業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。

二、目標(biāo)

通過職業(yè)禮儀的培訓(xùn)，使學(xué)生們在心理層面上能夠具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，在行為層面上養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，從而完成從學(xué)生到企業(yè)員工的職業(yè)形象的過渡。

一方面，學(xué)校在人文素養(yǎng)課中開設(shè)中職學(xué)生禮儀修養(yǎng)課程。首先，開設(shè)專門的《職業(yè)禮儀》課程，對中職學(xué)生進行系統(tǒng)的禮儀基本理論和具體規(guī)范的教育。課堂教學(xué)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的良好途徑，禮儀教育與思想道德修養(yǎng)有機結(jié)合，既可以豐富學(xué)生的思想道德內(nèi)涵，又能教會他們?nèi)绾我?guī)范自身行為、塑造良好的儀表形象，培養(yǎng)學(xué)生的日常禮儀習(xí)慣，從而在行為層面上養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

另一方面，過校園各種媒介形式，將禮儀文化融入校園活動之中，形成良好氛圍。加強禮儀教育必須發(fā)揮中職學(xué)生自我教育、自我修養(yǎng)、自我完善的優(yōu)勢，開展豐富多彩的校園禮儀活動，營造良好的校園氛圍。積極開展禮儀實踐活動，讓學(xué)生在社會活動交際中親自體驗到擁有禮儀知識、技能的成功感受，提高自身禮儀修養(yǎng)。從而完成從學(xué)生到企業(yè)員工的職業(yè)形象過度。

三、過程

1、確立培訓(xùn)方案，編撰校本教材（突出針對專業(yè)的特點、職業(yè)的方向）

培養(yǎng)裝備制造業(yè)人才為我校的主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，每年為社會培訓(xùn)高、中級技能型人才達38個工種，人數(shù)達3000人。我校以二產(chǎn)專業(yè)為主，其他專業(yè)共同發(fā)展。針對畢業(yè)之后即將走上工作崗位的我校學(xué)生，為了提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，校領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視學(xué)生職業(yè)禮儀的培養(yǎng)，調(diào)整了人才培養(yǎng)方案，增加了《職業(yè)禮儀》的授課時數(shù)，提前確立培訓(xùn)方案，并在各個專業(yè)都開展了《職業(yè)禮儀》的教學(xué)工作。在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，《職業(yè)禮儀》的各位任課教師在一起研究針對裝備制造業(yè)人才的禮儀課教學(xué)的特殊性，研究學(xué)生實際教學(xué)的需要，并查找大量的禮儀課教學(xué)資料。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備之后，編撰了《現(xiàn)代企業(yè)禮儀》校本教材。彌補了沒有針對裝備制造業(yè)專業(yè)的中職院校學(xué)生禮儀課授課沒有專業(yè)教材這一空白。這本教材通過兩年的使用，效果很好。受到師生的好評。

2、有針對性地開展職業(yè)禮儀培訓(xùn)（針對哪些專業(yè)、課程是如何設(shè)計的、強調(diào)實訓(xùn)性。

（1）《職業(yè)禮儀》教學(xué)在全校各個專業(yè)的開展

基于校領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的重視，強調(diào)在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成中培養(yǎng)學(xué)生的禮儀素養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，我校從2010年開始，在全校各個專業(yè)中開始不少于30課時的《職業(yè)禮儀》課程，任課教師均由經(jīng)濟管理系中擁有一定禮儀教學(xué)經(jīng)驗的老師任教。將《職業(yè)禮儀》課程設(shè)計為模塊教學(xué)，將教學(xué)大綱開發(fā)成各個模塊，由我校教師編撰的《現(xiàn)代企業(yè)禮儀》教材正適應(yīng)了這種教學(xué)方法，教材在編寫的時候就已經(jīng)設(shè)定了各個獨立的教學(xué)模塊。并在教學(xué)中強調(diào)禮儀的實訓(xùn)性，在將站、坐、行走、待人接物、與人交往及文明禮儀以實際操作訓(xùn)練，模擬演練，展示表演等訓(xùn)練方法使我們的教師在課上能夠很順利的完成所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，也使學(xué)生們在禮儀課的學(xué)習(xí)中，真正的提高學(xué)生的禮儀素養(yǎng)。

（2）“禮儀晚課”進入課堂，作為學(xué)生職業(yè)禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育的一種輔助方式

為了豐富校園文化，豐富學(xué)生的課余生活，更是為了提高學(xué)生們“禮儀素養(yǎng)”，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，從2011年春季開始，我校針對住校的各個專業(yè)學(xué)生安排在晚自習(xí)的時間，進行“禮儀晚課”教學(xué)。在開展禮儀晚課之前，由校長帶領(lǐng)班子成員及校各個系部的領(lǐng)導(dǎo)，共同聽取了由我校經(jīng)管系的禮儀課任課教師分別準(zhǔn)備的禮儀晚課的教學(xué)內(nèi)容，并給予支持和指導(dǎo)，共同確立了“禮儀晚課”的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了校領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)生“禮儀素養(yǎng)”養(yǎng)成教育的重視，也為這樣的禮儀教學(xué)把好了關(guān)。“禮儀晚課”在我校開展教學(xué)已經(jīng)有兩年的時間，同學(xué)們在晚自習(xí)的時間練習(xí)站、坐、行走、待人接物及與人交往，提高了文明禮儀素養(yǎng)，使學(xué)生們在日常生活中，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，具備基本的文明教養(yǎng)。

（3）舉辦“校園文明禮儀”展示活動，增強學(xué)生對校園文明禮儀的認(rèn)識 為了使學(xué)生提升對于“校園文明禮儀”重要性的認(rèn)識，在2011年4月，學(xué)校開展了“校園文明禮儀展示”活動，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，由經(jīng)濟管理系師生共同為全校師生獻上了一臺內(nèi)容豐富，形式多樣的禮儀展演活動。展示活動包括校園文明禮儀現(xiàn)場展示，禮儀知識小相聲，求職面試禮儀的小品及全國文明風(fēng)采大賽金獎節(jié)目的展演等。通過這次活動，全校學(xué)生生動的上了一堂?！靶@文明禮儀”課。使學(xué)生正確認(rèn)識文明禮儀對于一個人來說，非常重要，不僅是在日常生活中，在職場當(dāng)中更是非常重要。

（4）針對即將走向?qū)嵙?xí)崗位的學(xué)生進行“崗前禮儀培訓(xùn)”

學(xué)生通過在校期間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備良好的職業(yè)技能，而如何將這樣的職業(yè)技能展現(xiàn)出來，是老師和學(xué)生們共同關(guān)注的問題。因此，在2013年5月，學(xué)校利用課余時間，為2011級即將走上崗位實習(xí)的學(xué)生特別安排了“崗前禮儀培訓(xùn)”。培訓(xùn)內(nèi)容包括面試前準(zhǔn)備，面試中的禮儀，及面試后的注意事項。我們將在校學(xué)習(xí)的禮儀進行整合，并有針對性的講解面試禮儀。使即將走向工作崗位的學(xué)生做好從學(xué)生走向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。此次培訓(xùn)收到很好的效果，使學(xué)生們將在校期間所學(xué)的理論知識及具備的職業(yè)素養(yǎng)在求職面試中充分的展現(xiàn)出來。

四、成果

1、學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣有了較大的改善，縮短了走進企業(yè)和社會的不應(yīng)期 我校加強對在校學(xué)生的職業(yè)禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)，實訓(xùn)的內(nèi)容包括商務(wù)禮儀，人際交往禮儀，辦公室禮儀等。使學(xué)生對所從事的工作有一個基本的了解，了解職場規(guī)范，工作場景，工作環(huán)境，工作流程。并通過職業(yè)禮儀的實訓(xùn)課程，模擬工作的場景，提高學(xué)生的禮儀素養(yǎng)，學(xué)會遵守企業(yè)的規(guī)范制度。職業(yè)禮儀指導(dǎo)教師在課堂上還可以根據(jù)學(xué)生的模擬練習(xí)情況來糾正學(xué)生身上的不足之處，使學(xué)生在校期間便能夠?qū)ζ髽I(yè)有深刻的認(rèn)識，適應(yīng)職場及用人企業(yè)單位的要求，使學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)中充滿自信。

2、大賽的成績

（1）全國文明風(fēng)采大賽“職業(yè)禮儀展示”連續(xù)三年獲獎。

校園文明禮儀是學(xué)生日常遵守的行為習(xí)慣，學(xué)生經(jīng)過在校期間的禮儀課學(xué)習(xí)及日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使得學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)得到提高。在這樣好的氛圍中，我校連續(xù)三年參加全國文明風(fēng)采大賽，通過選拔各個專業(yè)的學(xué)生，通過刻苦訓(xùn)練及精心的編排，在“全國文明風(fēng)采”大賽，連續(xù)三年獲得好成績。

（2）校內(nèi)開展“職業(yè)禮儀技能大比武”中，學(xué)生取得了很好的成績，并醞釀在全校各個專業(yè)中開展

在校期間，通過職業(yè)禮儀的實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，模擬工作的場景，提高學(xué)生的禮儀素養(yǎng)，學(xué)會遵守企業(yè)的規(guī)范制度。為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，檢驗學(xué)生職業(yè)禮儀素養(yǎng)。我們在校內(nèi)開展“職業(yè)禮儀技能大比武”，針對三產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生，并在比賽中評比出了一二三等獎，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，并在比賽中檢驗了學(xué)生的職業(yè)禮儀素養(yǎng)，在大比武活動的決賽現(xiàn)場，我們也邀請了各個專業(yè)的學(xué)生來觀看比賽，對于二產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生也起到了積極的觸動作用，學(xué)生們摩拳擦掌，也期望能夠參加到這樣的比賽中來。因此，我校也在醞釀，將“職業(yè)禮儀技能大比武”這樣的活動，在全校各個專業(yè)當(dāng)中開展起來。

3、營造良好的充滿禮儀氣息的校園文化氛圍

學(xué)生通過職業(yè)禮儀教育使學(xué)生們體會到禮儀的內(nèi)涵，并能夠在日常生活中，在交往中自覺地、輕松地接受禮儀的熏陶，強化道德觀念，從而提高道德水平。學(xué)校著重學(xué)生“養(yǎng)成教育”，將學(xué)生的日常行為規(guī)范訓(xùn)練、專業(yè)訓(xùn)練與職業(yè)道德教育有機地結(jié)合起來，學(xué)校針對學(xué)生中存在的失禮言行及一些不文個明的社會現(xiàn)象，以不同的形式讓學(xué)生接受教育，有意識地引導(dǎo)學(xué)生加強禮儀修養(yǎng)，形成良好的充滿禮儀氣息的校園文化氛圍。良好的充滿禮儀氣息的校園文化氛圍，對于引導(dǎo)中職生規(guī)范自身行為,克服不良的行為習(xí)慣,逐步提高他們的自我約束和自我克制的能力是十分必要的。

五、條件保障

1、政策保障

中華民族素有“禮儀之幫”的美譽，可謂歷史悠久，我國歷史上第一位禮儀專家孔子就認(rèn)為禮儀是一個人：“修身養(yǎng)性持家立業(yè)治國平天下”的基礎(chǔ)。加強職業(yè)禮儀教育是職業(yè)學(xué)校工作的重要內(nèi)容?！豆竦赖聦嵤┚V要》明確指出“開展必要的禮儀、禮節(jié)、禮貌活動對于規(guī)范人們的言行舉止，有著重要的作用?！弊鳛榕囵B(yǎng)應(yīng)用型人才的中職院校，加強職業(yè)禮儀教育，既是時代的要求，也是提高中職學(xué)生道德規(guī)范及職業(yè)素養(yǎng)的要求。

2、制度保障

學(xué)校制定相關(guān)制度保障職業(yè)禮儀課教學(xué)在學(xué)校的順利開展。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視職業(yè)禮儀課程的教學(xué)。在校領(lǐng)導(dǎo)的指示下，教學(xué)部門調(diào)整教學(xué)計劃，在課時計劃之內(nèi)對各專業(yè)開展職業(yè)禮儀的教學(xué)，并在劃課時之外，利用晚自習(xí)時間，開展禮儀晚課的教學(xué)。體現(xiàn)了學(xué)校職業(yè)禮儀教學(xué)的重視程度。其次，為了提高職業(yè)禮儀的教學(xué)水平，學(xué)校特別重視禮儀課師資力量的培養(yǎng)。鼓勵支持禮儀專業(yè)課教師走出學(xué)校不斷的進行禮儀專業(yè)培訓(xùn)。再次，經(jīng)濟管理系的禮儀專業(yè)課教師與系部主任共同并不斷的進行職業(yè)禮儀理論及實踐進行探討研究，研究如何進一步做好學(xué)生職業(yè)禮儀教學(xué)工作。

3、資金保障

根據(jù)示范校發(fā)展需要及學(xué)生實際教學(xué)需要，學(xué)校通過各種形式的對于提高學(xué)生職業(yè)禮儀素養(yǎng)提供資金支持，包括學(xué)校對于職業(yè)禮儀教學(xué)器材購買，學(xué)校校內(nèi)職業(yè)禮儀實訓(xùn)場地的改建，職業(yè)禮儀教學(xué)軟件制作。為參加師資培訓(xùn)的禮儀課教師提供資培訓(xùn)資金。并為學(xué)校內(nèi)的“職業(yè)禮儀大賽”及“全國文明風(fēng)采大賽”的參賽提供充足的資金保障。正是有這些資金保障，才使得我校的職業(yè)禮儀教學(xué)及相關(guān)活動的順利開展。

六、體會與思考

1、強調(diào)職業(yè)禮儀培訓(xùn)對提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性

職業(yè)禮儀是在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來時，是職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵之一。職業(yè)禮儀的培養(yǎng)有助于職業(yè)素養(yǎng)的提高。在職場中遵循職業(yè)禮儀是較高職業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。職業(yè)素養(yǎng)的高低，決定職業(yè)化水平的高低，員工缺乏良好職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)化就無從談起，就很難在競爭中取勝。所以，無論是員工在公司中尋求發(fā)展，還是公司在市場中尋求發(fā)展，都離不開員工不斷的提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

2、促進學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生在校期間進行基本動手能力的訓(xùn)練是職業(yè)教育的基本特征。職業(yè)禮儀課程教學(xué)全部采用實踐環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在實踐中更深刻的理解認(rèn)識職業(yè)禮儀的內(nèi)容及應(yīng)用，增強動手能力，并長此以往形成一種習(xí)慣行為。并通過鼓勵學(xué)生參加活動，比如禮儀技能大賽，促進學(xué)生的對學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過禮儀課教師的教學(xué)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)“職業(yè)禮儀”是為了能夠提高職業(yè)素養(yǎng)，更是為了將來的工作打好堅實的基礎(chǔ)。

3、增強學(xué)生對企業(yè)文化和職業(yè)規(guī)范的認(rèn)同感

通過職業(yè)禮儀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在校期間就能樹立正確的職業(yè)價值觀，對企業(yè)產(chǎn)生積極的認(rèn)同感。通過對中職學(xué)生職業(yè)禮儀的培養(yǎng)，在對學(xué)生職業(yè)禮儀規(guī)范的養(yǎng)成教育，落實“學(xué)校即是工廠，實訓(xùn)室即是車間”的職教理念，創(chuàng)設(shè)真實的職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)行為。在具體實訓(xùn)過程中，通過營造一個完整的企業(yè)文化氛圍，有意識地從實訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為，實現(xiàn)“零距離上崗”的目標(biāo)不斷的提高學(xué)生的綜合實力。從而增強學(xué)生對企業(yè)文化和職業(yè)規(guī)范的認(rèn)同感。

第五篇：淺析學(xué)校體育在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用

淺析學(xué)校體育在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用

王向陽（河南省洛陽人民警察學(xué)校 河南洛陽471000）

摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)前教育者工作理念和模式轉(zhuǎn)變的目標(biāo)和方向，作為學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重點之一，學(xué)校體育在其中起著不可替代的作用。本著一切為了學(xué)生，一切為了未來的原則，本文簡要的從幾個方面闡述了學(xué)校體育在學(xué)生素質(zhì)教育中應(yīng)當(dāng)起到什么樣的作用，爭取能夠使其在教師的教育實踐過程中起到一定的引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 學(xué)生 素質(zhì)教育 作用 全面實施素質(zhì)教育，是現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的總趨勢。學(xué)校體育是學(xué)校的重要組成部分，是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容，素質(zhì)教育在培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅強毅力及提高學(xué)生素質(zhì)的過程中，作為學(xué)校教育重要組成部分的體育，發(fā)揮著無可替代的作用。

學(xué)校體育，就其目的、任務(wù)的特殊性而言，它不同于大眾體育和競技體育。它突出的特點，就是其本身所具有的特殊的教育屬性。就我國教育方針而言，在學(xué)校整個教育體系中，體育并不單獨存在，而屬于德、智、體、美、勞五育有機聯(lián)系的整體不可缺少的一個重要組成部分。馬克思認(rèn)為體育是提高社會生產(chǎn)力和培養(yǎng)全面發(fā)展人才所不可缺少的。也就是說，體育同學(xué)校的其他教育一樣，是培養(yǎng)全面人才發(fā)展的重要手段。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及新型學(xué)科在各領(lǐng)域的廣泛運用，要求現(xiàn)代社會培養(yǎng)大批新型優(yōu)良人才。因此，現(xiàn)代社會新教育的發(fā)展，對學(xué)校體育賦予新的歷史使命。

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)和文化素質(zhì)

體育課對振奮民族精神有著特殊的教育意義，是進行愛國主義、集體主義、社會主義教育的生動課堂。在“頑強拼搏為國爭光”、“振興中華”等愛國主義精神鼓舞下我國體育健兒在世界體壇上洗百年民族屈辱，奪金牌，創(chuàng)記錄，升國旗，奏國歌。為祖國贏得了威望和尊嚴(yán)，反映了祖國的強大和全體人民的凝聚力和向心力，展示了社會主義制度的優(yōu)越性。

學(xué)校體育是對學(xué)生進行共產(chǎn)主義教育的重要手段之一，在培養(yǎng)高尚的思想意志品質(zhì)和作風(fēng)方面都起著重要的作用。在體育運動項目中，有的要求快捷，有的要求耐久，有的動作復(fù)雜驚險，有的練習(xí)變化無窮，需要集體配合。這些活動有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、堅毅等思想品質(zhì)以及團結(jié)戰(zhàn)斗的集體主義精神。體育過程是體育與思想相結(jié)合的過程。體育作為教育的一個組成部分必須服從總的教育目的，即服從于培養(yǎng)有社會主義覺悟的、有文化的勞動者的目的。既要看到體育的特殊性，又要看到體育與德育的統(tǒng)一性，從而使學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中不僅鍛煉身體而且陶冶情操，在潛移默化中培養(yǎng)他們的共產(chǎn)主義品質(zhì)。

體育作為一門綜合學(xué)科融會貫通了人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、數(shù)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、運動生物力學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科，也是提高學(xué)生文化素質(zhì)的重要途徑。因此，體育教學(xué)過程也是向?qū)W生傳授與體育密切相關(guān)的學(xué)科知識的過程，對提高青少年的知識素質(zhì)有積極的促進作用。

2.學(xué)校體育有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

健康的心理素質(zhì)對青少年來說是非常重要的，增強體質(zhì)、增進健康，促進學(xué)生身心全面發(fā)展，是學(xué)校體育最本質(zhì)的功能。人的心理是在人的活動中發(fā)展起來的，是在人與人之間的互相交往中發(fā)展起來的。學(xué)生存在的某些不良心理現(xiàn)象可以通過體育鍛煉來糾正。如：嚴(yán)密組織的集體對抗項目有利于參賽者勇敢進取、互助合作性格和意志的充分發(fā)展；在完成艱難驚險的動作中，學(xué)生的吃苦耐勞和果斷頑強的心理品質(zhì)可以得到磨練；在不斷接受運動挫折和成功之后學(xué)生會逐漸養(yǎng)成自控能力，所以體育運動在提高身體素質(zhì)的同時還能促進心理健康。學(xué)生如何對待困難和挫折，如何正確處理個人和集體的關(guān)系，如何調(diào)整自己的心態(tài)努力完成既定目標(biāo)等在體育活動中都表現(xiàn)得及其生動和真實，這種知、情、意、行的高度統(tǒng)一和及其反饋，是學(xué)校體育的重要特征。所以體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有其他學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)方面無法替代的特殊作用。

3.學(xué)校體育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會實踐能力 實施素質(zhì)教育，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。培養(yǎng)創(chuàng)新精神就是指在學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物、掌握新方法的強烈愿望和求知欲，并運用已有知識解決實際問題。體育本身就是在創(chuàng)新和實踐中發(fā)展的，沒有創(chuàng)新和實踐就沒有體育的發(fā)展。體育的創(chuàng)新是十分豐富和十分生動的。球類比賽中，為取得比賽的勝利，就必須根據(jù)雙方力量的對比，采取多種方法和途徑，運用靈活多變的戰(zhàn)術(shù)，揚長避短，奪取勝利，這就給學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)造空間，并且這種創(chuàng)造既是在運動實踐中進行的，又可以在運動實踐中得到檢驗。另外體育中的形體美、動作美、節(jié)奏美、隊形美、服飾美等強烈地感染和吸引著學(xué)生，體育中健與美的和諧統(tǒng)一陶冶著學(xué)生高尚的情操。通過體育培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力是其他學(xué)科所無法比擬的。因此，通過學(xué)校體育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力是行之有效的。學(xué)校體育在素質(zhì)教育中還具有強身健體、修心養(yǎng)性等功能，它以身體為基礎(chǔ)形式，可以有效的促進學(xué)生個體社會化，幫助學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會生活。在學(xué)校體育教育過程中，學(xué)生都會經(jīng)歷順利和挫折、成功和失敗、歡樂和痛苦、優(yōu)勢和劣勢、平等和差別、公平和偏袒、合理與不合理等種種體驗，通過教師的教育引導(dǎo)，可使學(xué)生學(xué)會認(rèn)識生活，認(rèn)識社會，學(xué)會與人相處，從而提高他們對社會的適應(yīng)能力。

在社會走向現(xiàn)代化的過程中，體育所起的作用越來越為人們所重視。它既是社會現(xiàn)代化的組成部分和標(biāo)志，也是社會走向現(xiàn)代化的一個重要推動力。作為培養(yǎng)現(xiàn)代人才搖籃的學(xué)校來說，學(xué)校體育教育成了培養(yǎng)全面協(xié)調(diào)、完善發(fā)展現(xiàn)代人的重要手段。這是因為體育以它們固有的方式，鼓勵個性的正當(dāng)發(fā)展。因此，我們要從學(xué)校教育塑造人的任務(wù)和適應(yīng)未來的需要去考慮學(xué)校體育的任務(wù)，即體育教育除了向?qū)W生傳授體育的知識、技術(shù)以及增強他們的體質(zhì)外，還要把道德品質(zhì)教育、終身體育思想教育、美育教育貫穿始終，全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)放在首位。