第一篇：對社會面臨的不和諧問題的思考

在以人為本的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，我國的經(jīng)濟社會發(fā)展進(jìn)入近十幾年來最好的時期，發(fā)展進(jìn)入人均GDp1000美元——3000美元的轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時期，而這也是一個社會矛盾多發(fā)期。當(dāng)前，中國實現(xiàn)社會和諧發(fā)展之關(guān)鍵，在于找準(zhǔn)存在哪些不和諧的問題，運用科學(xué)發(fā)展觀加以解決。大量調(diào)查表明，我國面臨如下不和諧問題：

第一，改革開放初期政策法規(guī)與現(xiàn)實社會不和諧，社會重要矛盾發(fā)生了顯著變化。一是經(jīng)濟快速增長同整個社會發(fā)展不平衡、資源環(huán)境約束的突出矛盾；二是廣大社會成員公共需求的全面快速增長同公共服務(wù)不到位、公共產(chǎn)品短缺的突出矛盾。上世紀(jì)特別注重效率的政策法規(guī)一部分已經(jīng)過時。當(dāng)前，科學(xué)發(fā)展觀所要求經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)四位一體、均衡發(fā)展的政策法規(guī)體系尚未形成，眼下這四條腿明顯失衡，難于穩(wěn)固支撐社會主義現(xiàn)代化的大廈。

第二，人們的價值認(rèn)同度發(fā)生了重要分化。改革開放初期大家都認(rèn)為改革能給人們帶來利益，能夠根治計劃經(jīng)濟導(dǎo)致的一系列社會問題。但是經(jīng)過27年的改革歷程，目前人們這種價值認(rèn)同度發(fā)生了很大變化和分化，形成多元主體不同的價值取向。

第三，民眾心愿和政府體制不協(xié)調(diào)，改革的聚焦點發(fā)生突出變化。改革開放初期，人們對改革的關(guān)注點主要集中在經(jīng)濟層面，但現(xiàn)在政府改革成為所有改革的聚焦點。因為我國的幾乎所有改革，最終都是由政府主導(dǎo)和推動的。當(dāng)前來看，民眾心愿和政府體制不協(xié)調(diào)，政府職能與政府能力不協(xié)調(diào)。

第四，社會結(jié)構(gòu)正在發(fā)生重要變化。我國人均GDp超過1000美元以后，多元利益主體的矛盾沖突更加突出，并由此進(jìn)一步擴大了地區(qū)、行業(yè)收入差距和城鄉(xiāng)差距。中國社會的基尼系數(shù)已超過了國際警戒線。

第五，人和自然的關(guān)系發(fā)生重大變化。大量事實表明，人與自然的關(guān)系不和諧，往往會影響人與人的關(guān)系、人與社會的關(guān)系。如果生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞、人們的生產(chǎn)生活環(huán)境惡化，資源能源供應(yīng)高度緊張，經(jīng)濟發(fā)展與資源、能源矛盾尖銳，人與人的和諧、人與社會的和諧就難以實現(xiàn)，反過來又會制約經(jīng)濟發(fā)展，形成惡性循環(huán)。

上述不和諧問題，與科學(xué)發(fā)展觀的要求是背道而馳的。我們必須以科學(xué)發(fā)展觀為指針，采取得力措施，果斷解決這些不和諧問題，推動社會全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展：

一要加快實現(xiàn)社會結(jié)構(gòu)各個層面的和諧。首先是構(gòu)建城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的和諧，實施新世紀(jì)的工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、新的扶貧工程，建立起農(nóng)村社會保障的基礎(chǔ)框架，在經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展中實現(xiàn)城鄉(xiāng)和諧。其次是促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，加大西部大開發(fā)的力度，增進(jìn)振興東北的強度，發(fā)揮各個地區(qū)的優(yōu)勢和積極性，逐步扭轉(zhuǎn)地區(qū)差距。

二要通過宏觀調(diào)整實現(xiàn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的和諧。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放是實現(xiàn)快速、可持續(xù)經(jīng)濟發(fā)展必須注意的“五個統(tǒng)籌”。只有通過宏觀調(diào)控，落實五個統(tǒng)籌，才能完全走上科學(xué)發(fā)展的軌道。

三要加強民主法制建設(shè)，維護(hù)和諧社會的基石。必須進(jìn)一步擴大公民有序的政治參與，充分實現(xiàn)民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督；落實民主政治的制度化、規(guī)范化和程序化建設(shè)；在法制建設(shè)上，通過法律和體制保證做到立法公正，杜絕政府權(quán)力部門化、部門利益法律化；做到執(zhí)法公平，避免行政執(zhí)法主體自由裁量權(quán)太大的弊端，確實做到人民當(dāng)家作主和依法治國的統(tǒng)一。

四要堅決把社會公平正義機制落到實處。我國目前城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)造成的嚴(yán)重不公問題，機會不公、分配不公等問題相當(dāng)突出。各級政府要重點從二次分配中求公平、落實好公共財政政策、發(fā)展好教育事業(yè)三個方面維護(hù)社會的公平與正義，實現(xiàn)社會穩(wěn)定并將我國以效率為主題的改革開放推進(jìn)到一個以公平為主題的新階段。

五要大力推動社會建設(shè)和社會管理。我國的社會建設(shè)和社會管理同國際差距很大，政府要強化社會建設(shè)和管理意識。社會建設(shè)主要是加強公共設(shè)施，大量增加公共產(chǎn)品，拓展公共服務(wù)領(lǐng)域，顯著提高公民生活質(zhì)量；加強社會管理就要深入研究新時期社會管理的特點和規(guī)律，提高管理社會的能力，推進(jìn)社會管理體制創(chuàng)新，完善社會管理體系和政策法規(guī)，整合社會管理資源，建立健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會協(xié)同、公眾參與的社會管理格局。

六要有效保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。地球上的自然資源是有限的，容納污染物也有一定限度，只有節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，才能實現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展。我們要在全社會樹立節(jié)約資源的意識，以提高資源利用效率為核心，以節(jié)約能源、節(jié)約用水、節(jié)約原材料、節(jié)約和集約利用土地，綜合利用一切資源和大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟為重點，促進(jìn)自然資源系統(tǒng)和社會經(jīng)濟系統(tǒng)的良性循環(huán)，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。

七要化解農(nóng)村諸多尖銳矛盾。當(dāng)前，農(nóng)村暴露出一系列社會矛盾問題，諸如收入、生態(tài)環(huán)保、耕地減少、義務(wù)教育、優(yōu)生優(yōu)育、醫(yī)療和防疫、農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道、弱勢群體、養(yǎng)老、封建迷信等等，都是急需解決的不和諧問題。必須對農(nóng)村實行增加投入，多予少取的方針，建立農(nóng)村社會保障體系；加快推行科學(xué)民主化進(jìn)程，完善村民自治體制，關(guān)注弱勢群體，調(diào)動廣大農(nóng)民的積極性和創(chuàng)造性，通過各種措施公平、合理的解決這些矛盾。

第二篇：不和諧社會演講稿（精選）

大家好。我來自服工一班。

我們班今天要講的主題是和諧，很高興可以由我來為大家開個頭。

那么在講之前，我給大家看一組圖片。

好的，看了這些圖片，大家應(yīng)該知道我要講的便是當(dāng)今社會存在的某些不和諧現(xiàn)象。

那么在講社會之前，我想先講講咱們這個校園。

因為大家都知道，大學(xué)她其實就是社會的縮影，也可以看做是一個小型的社會。

所以接下來我就給大家說一說在這個小型社會里，我以及我周圍同學(xué)所遇到的不和諧現(xiàn)象。

食堂吃飯的時候，一口飯下去一跟頭發(fā)出來；

買一碗牛肉拉面，滿滿一碗全是拉面，牛肉切成絲狀大小三倆片點綴在面條之上，說句實在話，牛都不好意思了；

冬天曬被子的時候，曬出去兩床收回來一床，大半夜凍得嗷嗷叫；

打開水的時候，水打滿了，轉(zhuǎn)個身，瓶沒了；

搬了一個月的磚買輛二手車，不到一星期，沒了；

好不容易處個對象，不知道怎么回事就跟人跑了；

考試前一晚上通宵熬夜看書，到頭來還是掛了〃〃

還有一些，我就不一一列舉，講多了都是淚水。

那么接下來，我要找?guī)讉€現(xiàn)場的朋友來說說，在大學(xué)的這幾年里，你遇到的讓你不滿的事情。

說完了小社會，那接下來讓我們看看我大天朝究竟是一副什么樣的面貌。

近年來，中央對和諧社會的提法甚為重視，地方各級政府也動員了輿論機器大力宣傳“和諧##”，一時間，“和諧”滿天飛，似乎中國一下子就“和諧”了！

在現(xiàn)實中，不和諧的事太多了，粗略想了一下，大概有如下幾十種不和諧想象：

1、國家發(fā)展不和諧：

主要是三大不平衡，其一，是東西部發(fā)展不平衡，其二，是城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，；其三，城市內(nèi)部發(fā)展嚴(yán)重不平衡。

2、企業(yè)發(fā)展不和諧：

3、職工收入不和諧：。

4、高新技術(shù)的發(fā)展與民用、實用技術(shù)的發(fā)展不和諧：

5、信息社會對知識的需求與新的“讀書無用論”的興起不和諧：

6、學(xué)校傳授的知識與社會的需求——對技術(shù)的需求不和諧：

7、、國民的貧富差距過大，道德水準(zhǔn)下降，尤其是富人的道德淪喪（道德水平與個人收入成反比）與建設(shè)富強國家對國民的道德要求不和諧，你比如說，李剛門事件，暴力拆遷事件。

9、環(huán)境破壞之嚴(yán)重性與可持續(xù)發(fā)展的要求不和諧，10、語言發(fā)展的不和諧：重英語、輕漢語；

14、因病致貧、因教致貧、因房致貧......窮人看不起病，小孩上不起學(xué)，打工仔買不起房，等各種致使國民貧困的因素與富民的要求不和諧，這邊說好好愛你，那邊立馬給你戴綠帽子，有意思嗎？

16以德治國與依法治國的關(guān)系處理不和諧，17、有權(quán)部門的低效率與百姓的要求不和諧，以上這些知識我列舉的一小部分，同樣的，說多了都是淚水。

那么最后我簡單的講一下造成這種不和諧的幾個主要

原因。

1.我國居民收入差距擴大導(dǎo)致的貧富懸殊是社會不

和諧的根本原因

2、社會分配不公、產(chǎn)權(quán)交易不平等、貪污腐敗盛行是社會不和諧的主要原因

3、農(nóng)村貧困問題是引起社會不和諧的重要原因 那究竟我們該如何處理這一系列的問題，究竟該如何看待暴力拆遷這樣的社會事件：

究竟我們該如何構(gòu)建一個和諧美好的社會。

這些問題會在后面同學(xué)的演講中，有著詳細(xì)豐滿的介紹。我就給大家說到這了，謝謝。

第三篇：不和諧社會演講稿（范文）

大家好。我來自服工一班。

我們班今天要講的主題是和諧，很高興可以由我來為大家開個頭。

那么在講之前，我給大家看一組圖片。

好的，看了這些圖片，大家應(yīng)該知道我要講的便是當(dāng)今社會存在的某些不和諧現(xiàn)象。

那么在講社會之前，我想先講講咱們這個校園。因為大家都知道，大學(xué)她其實就是社會的縮影，也可以看做是一個小型的社會。

所以接下來我就給大家說一說在這個小型社會里，我以及我周圍同學(xué)所遇到的不和諧現(xiàn)象。

食堂吃飯的時候，一口飯下去一跟頭發(fā)出來； 買一碗牛肉拉面，滿滿一碗全是拉面，牛肉切成絲狀大小三倆片點綴在面條之上，說句實在話，牛都不好意思了；

冬天曬被子的時候，曬出去兩床收回來一床，大半夜凍得嗷嗷叫；

打開水的時候，水打滿了，轉(zhuǎn)個身，瓶沒了； 搬了一個月的磚買輛二手車，不到一星期，沒了； 好不容易處個對象，不知道怎么回事就跟人跑了； 考試前一晚上通宵熬夜看書，到頭來還是掛了〃〃 還有一些，我就不一一列舉，講多了都是淚水。那么接下來，我要找?guī)讉€現(xiàn)場的朋友來說說，在大學(xué)的

這幾年里，你遇到的讓你不滿的事情。

說完了小社會，那接下來讓我們看看我大天朝究竟是一副什么樣的面貌。

近年來，中央對和諧社會的提法甚為重視，地方各級政府也動員了輿論機器大力宣傳“和諧##”，一時間，“和諧”滿天飛，似乎中國一下子就“和諧”了！

在現(xiàn)實中，不和諧的事太多了，粗略想了一下，大概有如下幾十種不和諧想象：

1、國家發(fā)展不和諧：

主要是三大不平衡，其一，是東西部發(fā)展不平衡，其二，是城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，；其三，城市內(nèi)部發(fā)展嚴(yán)重不平衡。

2、企業(yè)發(fā)展不和諧：

3、職工收入不和諧：。

4、高新技術(shù)的發(fā)展與民用、實用技術(shù)的發(fā)展不和諧：

5、信息社會對知識的需求與新的“讀書無用論”的興起不和諧：

6、學(xué)校傳授的知識與社會的需求——對技術(shù)的需求不和諧：

7、、國民的貧富差距過大，道德水準(zhǔn)下降，尤其是富人的道德淪喪（道德水平與個人收入成反比）與建設(shè)富強國家對國民的道德要求不和諧，你比如說，李剛門事件，暴力拆遷事件。

9、環(huán)境破壞之嚴(yán)重性與可持續(xù)發(fā)展的要求不和諧，10、語言發(fā)展的不和諧：重英語、輕漢語；

14、因病致貧、因教致貧、因房致貧......窮人看不起病，小孩上不起學(xué)，打工仔買不起房，等各種致使國民貧困的因素與富民的要求不和諧，這邊說好好愛你，那邊立馬給你戴綠帽子，有意思嗎？

16以德治國與依法治國的關(guān)系處理不和諧，17、有權(quán)部門的低效率與百姓的要求不和諧，以上這些知識我列舉的一小部分，同樣的，說多了都是淚水。

那么最后我簡單的講一下造成這種不和諧的幾個主要

原因。

1.我國居民收入差距擴大導(dǎo)致的貧富懸殊是社會不和諧的根本原因

2、社會分配不公、產(chǎn)權(quán)交易不平等、貪污腐敗盛行是社會不和諧的主要原因

3、農(nóng)村貧困問題是引起社會不和諧的重要原因

那究竟我們該如何處理這一系列的問題，究竟該如何看待暴力拆遷這樣的社會事件： 究竟我們該如何構(gòu)建一個和諧美好的社會。

這些問題會在后面同學(xué)的演講中，有著詳細(xì)豐滿的介紹。我就給大家說到這了，謝謝。

第四篇：淺談對當(dāng)前高校創(chuàng)新教育面臨的問題思考

淺談對當(dāng)前高校創(chuàng)新教育面臨的問題思考

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 創(chuàng)新教育 出路

論文摘要：國家把創(chuàng)新教育、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，作為實施科教興國戰(zhàn)略，作為教育發(fā)展和改革的主攻方向。實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高等院校的重要使命。然而，當(dāng)前高校創(chuàng)新教育中存在著一系列的問題：應(yīng)試教育下形成了大學(xué)生創(chuàng)新意識的障礙；教師的創(chuàng)新素質(zhì)缺失；教學(xué)的基本環(huán)節(jié)缺乏制度的保障。根據(jù)上述問題，高校創(chuàng)新教育的根本出路為：強化創(chuàng)新教育觀念；提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)，建立制度保障下的創(chuàng)新教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，加強學(xué)生的自主創(chuàng)新教育。

創(chuàng)新既是人類個體發(fā)展的最高體現(xiàn)，又是人類文明的源泉，也是人類社會進(jìn)步的動力。知識經(jīng)濟時代需要具有創(chuàng)新精神的人才，創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達(dá)的動力?！陡叩冉逃ā访鞔_規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”。所以，發(fā)展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高等院校的重要使命，也是世界高等教育的發(fā)展趨勢。特別是國家把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，作為實施科教興國戰(zhàn)略，構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的重要內(nèi)容，作為教育發(fā)展和改革的主攻方向。如何在現(xiàn)有的教學(xué)體系中融入創(chuàng)新教育，研究實施創(chuàng)新教育的方式方法和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是高校教育改革的重要任務(wù)。

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向。高校正面臨著由強調(diào)知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)型教育模式向強調(diào)以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)代型創(chuàng)新教育模式的轉(zhuǎn)變，目前，我國高校已開始重視創(chuàng)新教育，但創(chuàng)新教育的具體實施還未進(jìn)入規(guī)范化階段，我國高校創(chuàng)新教育觀念、教師的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新教育投資、創(chuàng)新教育教學(xué)基本環(huán)節(jié)的管理制度保障、學(xué)生的自我創(chuàng)新意識、創(chuàng)新教育成效等與國外發(fā)達(dá)國家相比，都有較大差距，影響了高校創(chuàng)新教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、當(dāng)前高校創(chuàng)新教育面臨的問題

（一）應(yīng)試教育下形成的大學(xué)生創(chuàng)新意識的障礙

應(yīng)試教育下，分?jǐn)?shù)為本，教師和家長形成了挑錯教育的思想觀念，仿佛把孩子的錯誤“挑”沒了，孩子就完美了。由于教師、家長熱衷于挑錯，很少允許學(xué)生精神發(fā)散。靈感的火花，大膽的想象力，都被扼殺了。大學(xué)生也為此形成了思維定勢、從眾心理和信息飽和等心理狀態(tài)，成為嚴(yán)重束縛他們創(chuàng)新意識的主要障礙。

1．思維定勢。應(yīng)試教育下，為了追求高分?jǐn)?shù)，大量的習(xí)題練習(xí)，使學(xué)生形成了思維定勢。從心理學(xué)的角度來說，以前的經(jīng)驗越有效，思維定勢也越強烈。這種習(xí)慣性精神對人的創(chuàng)造力的發(fā)揮是一個很大的障礙。它常常使人表現(xiàn)出精神的惰性、呆板性，這對于創(chuàng)造性地解決問題，則往往會成一種障礙，從而限制人的創(chuàng)造性思考。

2．從眾心理。應(yīng)試教育下，追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案，扼殺了學(xué)生的奇思妙想，加重了學(xué)生的從眾心理。

3．信息飽和。信息飽和的最突出表現(xiàn)是提不出問題，發(fā)現(xiàn)不了問題。原因就是“不知道自己不知道”?！皯?yīng)試教育”是以應(yīng)試為目的的教育，考什么學(xué)什么，即便是考試科目也只是圍繞“考試說明”轉(zhuǎn)，一切為了爭取高分。

4.大學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新的意識。從目前高校學(xué)生的實際情況來看：好奇心強，但創(chuàng)新意識貧乏；思維敏捷,但缺少創(chuàng)新思維方法；具有一定的創(chuàng)新想法,但缺乏創(chuàng)新技能；有創(chuàng)新的熱情,但創(chuàng)新精神不佳。因此尚需要進(jìn)一步激發(fā)其自主創(chuàng)新教育的意識。

（二）教師的創(chuàng)新素質(zhì)缺失

大量文獻(xiàn)和國內(nèi)的有關(guān)調(diào)查結(jié)果均顯示：近年來我國各高校不斷擴大招生，師資力量匱乏。每個教師都是超負(fù)荷的教學(xué)工作量，很少或根本沒有時間搞教學(xué)研究和科學(xué)技術(shù)研究。大多數(shù)高校教師的創(chuàng)新素質(zhì)令人堪憂，主要表現(xiàn)為創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)新精神不足，創(chuàng)新能力不高及創(chuàng)新人格不健全。缺乏具有產(chǎn)業(yè)背景和行業(yè)經(jīng)驗的師資力量，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練非常有限，畢業(yè)的學(xué)生不適應(yīng)社會的需要。這在一定程度上制約了高校在為社會提供人才支撐方面的作用。

（三）保障教學(xué)的基本環(huán)節(jié)的創(chuàng)新教育的制度體系缺乏

教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括教學(xué)內(nèi)容的確立，教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇，課堂教學(xué)的組織等。從目前高校的教學(xué)基本環(huán)節(jié)的實際情況看，教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏激起學(xué)生興趣和創(chuàng)新意識的新意；教學(xué)方法落后現(xiàn)象嚴(yán)重，大多數(shù)的課堂教學(xué)仍存在教師一言堂的現(xiàn)象，不重視對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練。課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)積極性的鈍化，思想活躍度的窒息，致使學(xué)生缺少質(zhì)疑的品質(zhì)，導(dǎo)致思維阻塞，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識被削弱。沒有相匹配的制度來保障教學(xué)的各個環(huán)節(jié)貫穿創(chuàng)新教育。

（四）教科研設(shè)備不足且利用率低，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

我國大部分高校的教科研實驗設(shè)備不足，尤其是比較高層次的科研實驗設(shè)備更是缺乏，不能滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，然而學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備利用率非常低，學(xué)校的實驗室沒有對學(xué)生開放，而且沒有把為學(xué)生開設(shè)的實驗放在重要位置，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，缺乏創(chuàng)造技法訓(xùn)練。

二、高校創(chuàng)新教育的出路

（一）更新教育觀念

教育觀是指導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的最高指導(dǎo)原則。新的教育觀念包括新的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀。人才觀：創(chuàng)新精神和實踐能力是人才的根本標(biāo)志；質(zhì)量觀：當(dāng)前要大力倡導(dǎo)和宣傳“創(chuàng)新性”質(zhì)量觀，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定思想觀念基礎(chǔ)；教學(xué)觀：教學(xué)工作要注重培育學(xué)生的主動精神，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。

（二）提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)

高等學(xué)校要全面培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，當(dāng)務(wù)之急是要培養(yǎng)大批的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師。教師通過自己有目的、有計劃地指導(dǎo)，不但可以引導(dǎo)學(xué)生探索專業(yè)前沿，養(yǎng)成專業(yè)意識，提高專業(yè)能力，縮短創(chuàng)新周期，更要使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等方面能夠體驗創(chuàng)新情感，養(yǎng)成創(chuàng)新人格，成為具有強烈創(chuàng)新意識、熟練應(yīng)用創(chuàng)新思維和技能的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

(三)建立保障創(chuàng)新教育的制度體系

1．調(diào)整教學(xué)計劃，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)需要，調(diào)減部分遠(yuǎn)離培養(yǎng)目標(biāo)的課程內(nèi)容，增加反映新的科學(xué)技術(shù)成果和社會經(jīng)濟發(fā)展的知識。教師可以把多種觀點和發(fā)展趨勢介紹給學(xué)生，留給學(xué)生進(jìn)一步探索研究，以培養(yǎng)學(xué)生形成探究問題的思維方式。

2．高校的考試可以實行知識與能力并重，理論與實踐結(jié)合，重點測試學(xué)生理解、掌握、靈活運用所學(xué)知識的能力和實踐動手能力?？梢圆扇娲鹁砼c科研論文、產(chǎn)品設(shè)計、社會調(diào)查報告等相結(jié)合的方式，更要考查學(xué)生創(chuàng)造性地分析問題、解決問題的能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（四）建立促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)新的教育體系

大學(xué)生應(yīng)該通過各種途徑培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，樹立創(chuàng)新意識。具體地說應(yīng)該做到：勤于實驗觀察，樹立創(chuàng)新意識；努力學(xué)習(xí)課程知識，掌握創(chuàng)新思維方法；積極參與科研項目，鍛煉創(chuàng)新技能。這就要求教育者注重樹立學(xué)生主體意識；培養(yǎng)學(xué)生的參與意識；培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”；培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力；要注意發(fā)展學(xué)生的良好人格。

總之，高校創(chuàng)新教育的根本出路為：強化創(chuàng)新教育觀念；提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)，建立制度保障下的創(chuàng)新教育的教學(xué)基本環(huán)節(jié)，加強學(xué)生的自我創(chuàng)新教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]〔美〕A·J·斯塔科著.劉曉陵譯.創(chuàng)造能力教與學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003，(7)：53-54.［2］何建東.論當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].大眾科學(xué),2007，(13)

第五篇：當(dāng)前社會保障制度面臨的主要問題

當(dāng)前社會保障制度面臨的主要問題

社會保障制度的建立,對于保障公民的基本人權(quán)、維護(hù)社會穩(wěn)定、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟、實現(xiàn)社會正義與公平等方面有著積極的作用。當(dāng)前,我國社會保障制度還面臨著許多問題,主要有:(一)社會保障的覆蓋面問題

社會保障的覆蓋面直接影響到社會保障制度的適用范圍,它關(guān)系到社會成員中有多少人能夠直接享受到社會保障權(quán)利,關(guān)系到社會保障制度的作用能否充分發(fā)揮。目前我國社會保障的覆蓋面還比較低。例如,在社會保險五險中,養(yǎng)老保險是參保人數(shù)最多的,但也只有16554萬人,而我國城鄉(xiāng)就業(yè)人員為73740萬人,其中第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員等于第二、第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員之和。從上述參加社會保障的人數(shù)與從業(yè)人員的人數(shù)相比看,我國社會保障覆蓋面仍然很低。目前,鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工、進(jìn)城農(nóng)民工、城鎮(zhèn)私營企業(yè)就業(yè)人員以及許多靈活就業(yè)人員大多沒有參加社會保險,而這部分人員占從業(yè)人員的比例逐年增大。因此,我國社會保障覆蓋面還比較低,與國際相比,只相當(dāng)于低收入國家的水平。

(二)個人賬戶與社會保障基金問題

社會統(tǒng)籌與個人賬戶相結(jié)合是目前我國養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險所采取的籌資和管理模式。但在這套制度的實施過程中,出現(xiàn)了一些難以回避的矛盾和問題,最突出的是個人賬戶的空賬問題。實現(xiàn)個人賬戶以后,不同年齡段的職工因繳費年限不同而出現(xiàn)個人賬戶資金的不同。針對這種情況,考慮歷史遺留的問題,目前對不同年齡的職工采取了不同的辦法來計發(fā)養(yǎng)老金,也即所謂“新人新辦法、老人老辦法、中人中辦法”。由于“老人”和“中人”在過去的傳統(tǒng)制度下并沒有養(yǎng)老金的繳費積累,所以他們也就無法憑借現(xiàn)在的個人賬戶領(lǐng)取養(yǎng)老金。實際上,對于這兩部分人的養(yǎng)老金問題,不得不依靠當(dāng)前基本養(yǎng)老保險制度中的繳費積累來支付,甚至動用“新人”個人賬戶中的資金來填補“老人”的退休金,其結(jié)果是“老人”“中人”的賬戶是空的,“新人”的賬戶也是空的,再加上一些企業(yè)采取各種手段逃避或拖延繳費,這就使得個人賬戶變得有名無實。如果空賬繼續(xù)維持,將會在未來若干年后造成養(yǎng)老保險金的支付危機。個人賬戶的做實,取決于“老人”和 “中人”賬戶的資金來源。由于“老人”和“中人”在舊體制下沒有實行繳費制,而是由國家包下來,在財務(wù)上有一部分工資不作為企業(yè)成本,而是作為企業(yè)的超額利潤上繳給國家,當(dāng)職工生老病死時再由國家補償給勞動者?，F(xiàn)在實行新的養(yǎng)老保險制度,國家對這部分勞動者予以補償,在理論上是完全公平和合理的。

(三)就業(yè)與失業(yè)保險問題

就業(yè)是民生之本,擴大就業(yè)關(guān)系到改革發(fā)展和穩(wěn)定的大局。在今后的若干年內(nèi),就業(yè)將成為影響我國社會發(fā)展最大的難點。目前我國就業(yè)主要面臨著來自城鄉(xiāng)的雙重壓力。據(jù)估計,現(xiàn)在我國每年最多能夠創(chuàng)造的就業(yè)機會是900多萬個,但競崗的人數(shù)是2000多萬。到2005年3月底,全國共有城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員832萬,城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為4.2%,但如果加上未登記的實際失業(yè)人員,失業(yè)率可能超過10%[7]。今后10年,還將有1.5億-2億以上的農(nóng)村勞動力需要向非農(nóng)行業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。此外,下崗職工再就業(yè)的問題已成為當(dāng)前就業(yè)矛盾的焦點。

(四)城鎮(zhèn)貧困人口問題

改革開放以來,在人民生活水平全面提高的同時,社會貧富差距也在擴大。目前我國人均GDP已超過1000美元,但收入差距不但沒有縮小,而且還在快速擴大。衡量收入不平等的基尼系數(shù)已達(dá)到0.45左右,而且居高不下,城鎮(zhèn)20%富裕家庭擁有全部金融資產(chǎn)的67%以上,城鄉(xiāng)實際收入和福利差距接近6比1,城鄉(xiāng)平均有20年的收入增長距離。目前,我國已建立起了城市居民最低生活保障制度。城市居民最低生活保障制度的建立,對解決城市貧困人口的生活起了重要的作用。但目前最低生活保障制度仍存在一些問題,如資金來源不足,保障的標(biāo)準(zhǔn)較低。全國低保全年支出約150億元,各城市最低生活保障金人均水平從高的約300元到低的不到40元不等,全國人均為55元[8]。實施范圍有限,僅限于城市的低收入人群,廣大的農(nóng)村貧困人口還未能包括其中。

(五)農(nóng)村養(yǎng)老保障問題

農(nóng)村養(yǎng)老保障問題同樣是目前社會保障制度建設(shè)中的一個難點。農(nóng)村養(yǎng)老問題如何解決,這是一個涉及面很大的問題。我國有8億多農(nóng)民,對農(nóng)民的養(yǎng)老問題不解決,就難以實現(xiàn)建立社會保障的目的,也會對社會構(gòu)成巨大的不安全隱患。上世紀(jì)80年代農(nóng)村經(jīng)濟體制改革以前,農(nóng)民養(yǎng)老主要由農(nóng)村集體組織承擔(dān)了大部分的責(zé)任,后隨著土地和收入分配舊體制的瓦解,贍養(yǎng)老人的責(zé)任又轉(zhuǎn)由家庭來承擔(dān),但由于制度的變遷,傳統(tǒng)的家庭贍養(yǎng)老人的功能正逐步弱化,建立適合當(dāng)前農(nóng)村特點的養(yǎng)老保障制度勢在必行。

(六)社會保障管理體制問題

目前,社會保障管理體制還存在許多問題,管理分散、政出多門,未能形成統(tǒng)一的管理體制。如養(yǎng)老保障問題,國企職工歸勞動和社會保障部門負(fù)責(zé),公務(wù)員歸人事部門負(fù)責(zé),貧困群體歸民政部門負(fù)責(zé),多頭管理現(xiàn)象嚴(yán)重。由于眾多機構(gòu)共同行使社會保險職能,容易造成多頭管理、各自為政的局面,既缺乏宏觀協(xié)調(diào),又缺少綜合平衡,同時,又加大了管理成本,阻礙了社會保障改革進(jìn)程。