第一篇：高考生物：農(nóng)作物增產(chǎn)專(zhuān)題（定稿）

一、種子（糧食）的儲(chǔ)藏、蔬菜水果的保鮮

種子（糧食）的儲(chǔ)藏：降低細(xì)胞呼吸

曬干(干燥）、低溫、高CO2（低氧）

蔬菜水果的保鮮：降低細(xì)胞呼吸、保持水分

零上低溫、低氧、濕度適中、水果表面打蠟

二、種子萌發(fā)

種子萌發(fā)：解除休眠、水分、溫度適宜

干種子吸收水分的方式主要是：吸脹作用

種子在萌發(fā)過(guò)程中吸收水分的主要方式是：滲透作用種子在萌發(fā)過(guò)程中鮮重會(huì)增加、干重會(huì)減少，有機(jī)物的種類(lèi)會(huì)增多

三、田間管理

灌溉施肥：植物根系從土壤中吸收水分主要是通過(guò)滲透作用，當(dāng)土壤濃度過(guò)高時(shí)，植物不能吸收水分而死亡。植物根系從土壤中吸收無(wú)機(jī)鹽是主動(dòng)運(yùn)輸，土壤溫度、氧氣濃度等會(huì)影響其吸收，根細(xì)胞膜上的載體種類(lèi)和數(shù)量會(huì)影響其吸收種類(lèi)和數(shù)量（速度）

防澇、曬田：陸生植物防止?jié)澈?、水稻田要?jīng)常曬田，防止根系缺氧無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精對(duì)根產(chǎn)生毒害。

除草、殺蟲(chóng)：調(diào)整能量流動(dòng)方向，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)有益的方向

除草劑的使用及原理、利用物理信息吸引害蟲(chóng)的天敵、利用物理信息驅(qū)趕、誘捕害蟲(chóng)、干擾其交配－生物防治 打頂：棉花、番茄打頂，有利于側(cè)枝生長(zhǎng)，提高結(jié)實(shí)率，煙草打頂有利于葉片生長(zhǎng)，提高煙葉產(chǎn)量和品質(zhì)

授粉：利用物理、化學(xué)信息吸引昆蟲(chóng)授粉

無(wú)籽番茄：去雄，人工涂抹一定濃度的生長(zhǎng)素

四、新品種培育

組織培養(yǎng)：培育無(wú)毒植株、突變體的利用、微型繁殖

人工種子

基因工程：培育抗旱（耐鹽堿）、抗寒、抗除草劑等抗逆性植物

雜交育種：培育具多個(gè)優(yōu)良性狀的新品種，是改良作物品質(zhì)，提高農(nóng)作物單產(chǎn)的常規(guī)方法

誘變育種：培育具有新性狀品種，較短時(shí)間內(nèi)獲得更多優(yōu)良變異的類(lèi)型

多倍體育種：培育莖桿粗壯、葉片、果實(shí)、種子大、糖類(lèi)、蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量高的品種

單倍體育種：明顯縮短育種年限

五、增加有物的積累量（提高凈光合作用）

思路：提高光合作用速率，適當(dāng)降低呼吸作用速率，提高光合作用的總時(shí)間和面積

光照（強(qiáng)度和光的種類(lèi)）：適當(dāng)提高光照強(qiáng)度、補(bǔ)充光照（紅光或藍(lán)紫光）、溫室薄膜用無(wú)色透明的CO2濃度：施氣肥、農(nóng)家肥、“正其行、通其風(fēng)”

溫度：白天適當(dāng)升高溫度，夜晚適當(dāng)降低溫度

礦質(zhì)元素（施肥）：N、P、K、Mg

水分：缺水導(dǎo)致氣孔關(guān)閉，CO2不能進(jìn)入，水是光合作用的原料、缺水有機(jī)物運(yùn)輸受阻

合理密植、延長(zhǎng)光照時(shí)間、增加光照面積、及時(shí)去掉衰老枯黃的葉片

第二篇：生物高考總結(jié)

生物高考考試各科解讀

一、考試說(shuō)明中，考察范圍要求與去年一致，但是對(duì)于學(xué)生能力的考察，上升了一個(gè)新的高度，而相關(guān)的能力，恰恰是一些同學(xué)所欠缺的。筆者就2014年的考試說(shuō)明和北京歷年的高考真題，做了簡(jiǎn)單的分析，希望能對(duì)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

一.注重四大能力的培養(yǎng)

從考試說(shuō)明的考核目標(biāo)與要求和樣題來(lái)看，對(duì)學(xué)生四大能力的考察依舊是考試的重點(diǎn)，樣題中與去年最大的不同就是實(shí)驗(yàn)分析題非常多。具體對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，詳見(jiàn)下文：

1、注重實(shí)驗(yàn)與探究能力的提升

從樣題來(lái)看，實(shí)驗(yàn)分析題占比重極大，而分析歷年考試得知，高考第29題的考察方式也比較一致，均為對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，這也符合考試說(shuō)明中相關(guān)的要求。常規(guī)考察思路為探究或驗(yàn)證自變量對(duì)因變量的影響，而影響需用可觀、可感、可測(cè)的實(shí)驗(yàn)指標(biāo)來(lái)呈現(xiàn)。在此過(guò)程中，需要消除無(wú)關(guān)變量的影響。此外，對(duì)實(shí)驗(yàn)原則的考察也比較多，例如單一變量原則，對(duì)照原則，平行重復(fù)原則等，均在歷年考試題目中有所體現(xiàn)。按照系統(tǒng)性的分析方法，注意答題的規(guī)范用語(yǔ)，實(shí)驗(yàn)分析的習(xí)題，并沒(méi)有想象中的那么難。

2、理解能力

樣題和歷年考試題中，題干中用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式來(lái)描述生物學(xué)知識(shí)是一種常態(tài)，但部分學(xué)生很難理解出題人的意圖。像12年的30題，如果學(xué)生不能對(duì)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行很好的解釋和推理，那么很難想到細(xì)胞代謝與產(chǎn)仔率的聯(lián)系。

3、獲取信息的能力與綜合運(yùn)用能力

高考中也常常會(huì)考察信息題，學(xué)生需要從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并和已學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，去解答相應(yīng)的習(xí)題。同樣，在平時(shí)生活中，要注意關(guān)注一些社會(huì)上的生物學(xué)熱點(diǎn)，例如環(huán)境污染、轉(zhuǎn)基因食物等等?；貧w到現(xiàn)有的學(xué)習(xí)中，需要注意選修的內(nèi)容?？荚囌f(shuō)明中，特別強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不能只背誦，而不懂得應(yīng)用。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，一定要將現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從生活實(shí)踐中獲取生物學(xué)知識(shí)，用生物學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐。

二.復(fù)習(xí)建議：

1、通過(guò)常規(guī)題型強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)提升相應(yīng)能力

例如注重實(shí)驗(yàn)分析題的常規(guī)出題套路，將北京高考09年到13年的29題仔細(xì)研讀，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的共通之處。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并與生物實(shí)踐聯(lián)系在一起

在這里筆者要著重強(qiáng)調(diào)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，并沒(méi)有將課本上的核心概念和核心過(guò)程吃透，而往往停留在表層的記憶，更有甚至，連概念和過(guò)程都沒(méi)有記清，這樣是很危險(xiǎn)的行為。

3、錯(cuò)題整理，差缺補(bǔ)漏

題海戰(zhàn)術(shù)有用，但是太浪費(fèi)時(shí)間，不如將高三做錯(cuò)的題重新做一遍，弄懂弄透徹，及時(shí)彌補(bǔ)自己的缺陷。

二、生物科目將考核目標(biāo)修訂為：“生物學(xué)科命題以考查考生的生物科學(xué)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，將生物學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系;關(guān)注生物技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展;著重考查考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力、新知識(shí)的獲取和信息處理能力以及分析解決問(wèn)題能力的考查，以利于考生終身學(xué)習(xí)。”

參考樣題調(diào)整了3道選擇題和3道非選擇題，新增題目均選自2013年高考（微博）北京卷。

三、理綜：霧霾或入考題

物理科目預(yù)計(jì)難度變化不大，聯(lián)系實(shí)際的題目會(huì)加強(qiáng)?？忌貧w課本，理解基本概念，并將物理課本中的重點(diǎn)演示實(shí)驗(yàn)、物理情景多與生活實(shí)際相聯(lián)系，要在生活實(shí)際中注意觀察，一些現(xiàn)象體現(xiàn)了什么樣的物理規(guī)律。

化學(xué)科目中部分考點(diǎn)被刪除，難度有所降低?？荚噧?nèi)容有調(diào)整，對(duì)合金的要求有所降低，合金對(duì)比金屬熔點(diǎn)變低但是耐腐蝕性、硬度、密度等方面優(yōu)于金屬的知識(shí)點(diǎn)可能不再考查;常見(jiàn)非金屬元素第三條完全刪減，降低了難度;常見(jiàn)有

機(jī)物及其應(yīng)用中烴及其衍生物的性質(zhì)及應(yīng)用第四條全部刪除。

生物科目中，考試說(shuō)明特別強(qiáng)調(diào)將“理論聯(lián)系實(shí)際”，要求考生關(guān)注生物學(xué)知識(shí)在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境中的作用，例如環(huán)境中的霧霾、技術(shù)中的微生物培養(yǎng)等?？忌盟鶎W(xué)知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)生活中遇到的新問(wèn)題。生物樣題中幾乎全都是實(shí)驗(yàn)分析題，預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查會(huì)逐步增強(qiáng)。

四、生物：注重信息獲取和實(shí)驗(yàn)分析

生物的考試說(shuō)明強(qiáng)調(diào)命題以考查考生學(xué)科素養(yǎng)為總體目標(biāo)。相較2013年高考說(shuō)明，考試的能力要求和范圍要求均無(wú)變化，但在總體考核目標(biāo)方面，卻出現(xiàn)了四點(diǎn)明顯變化，具體如下：

1、考試說(shuō)明特別強(qiáng)調(diào)將“理論聯(lián)系實(shí)際”放在最重要的地位，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活及實(shí)際生產(chǎn)，即強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”。

2、要求考生關(guān)注生物學(xué)知識(shí)在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境中的作用。如環(huán)境中的霧霾、技術(shù)中的微生物培養(yǎng)等，這幾大類(lèi)問(wèn)題都是現(xiàn)在社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，有可能會(huì)成為今后幾年的考查重點(diǎn)。

3、要求考生能夠利用自身所掌握的有限知識(shí)和技能解決實(shí)際生產(chǎn)生活中遇到的新問(wèn)題。、單純記憶教材知識(shí)是無(wú)法獲得理想成績(jī)的。

解決實(shí)際問(wèn)題需要熟練掌握信息獲取能力和實(shí)驗(yàn)分析能力，相信這方面的考題比例會(huì)在今后的考試中逐漸增大。樣題中幾乎全都是實(shí)驗(yàn)分析題，因此可以判斷，實(shí)驗(yàn)探究能力的考查會(huì)逐步增強(qiáng)。

建議考生在復(fù)習(xí)時(shí)可適當(dāng)關(guān)注教材中給出的知識(shí)拓展和應(yīng)用前景等，同時(shí)在日常學(xué)習(xí)時(shí)適當(dāng)加強(qiáng)信息獲取能力的訓(xùn)練，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性，逐漸提高自己在信息獲取和解決實(shí)際問(wèn)題方面的能力。

從2014年北京高考生物考試說(shuō)明來(lái)看，今年高考生物的考察范圍和難度和去年相比變化不大，仍以考察基礎(chǔ)知識(shí)為主，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力、新知識(shí)的獲取和信息處理能力以及分析解決問(wèn)題能力的考察。

一、考察目標(biāo)和難度

今年考試說(shuō)明中明確提出：以考察學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，將生物學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系；關(guān)注生物技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；強(qiáng)調(diào)對(duì)能力的考察，以利于考生終身學(xué)習(xí)。

樣題中選擇題有一半的題目難度系數(shù)大于0.80，有2/3的題目以實(shí)驗(yàn)、具體生理過(guò)程或生物學(xué)現(xiàn)象為命題背景，而填空題全部涉及真實(shí)實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)重大發(fā)現(xiàn)或全球性的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，可以看出，雖然高考將回歸基礎(chǔ)，摒棄生僻知識(shí)，但是命題形式將更加靈活，命題背景將更貼近真實(shí)科研情境和生產(chǎn)生活實(shí)踐，對(duì)考生的綜合素質(zhì)要求更高，僅靠死記硬背很難拿到高分。

二、考察范圍

今年高考生物的考察范圍相對(duì)去年基本無(wú)變化，僅是將“生態(tài)農(nóng)業(yè)”這一考點(diǎn)的掌握程度由Ⅱ類(lèi)降為Ⅰ類(lèi)，即由“綜合運(yùn)用和分析、通過(guò)推理判斷得出正確結(jié)論并解答問(wèn)題”降為“了解、識(shí)別、辨認(rèn)、使用恰當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)敘述”。這一改動(dòng)符合多數(shù)北京考生缺少農(nóng)業(yè)相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)時(shí)掌握基本概念和原理即可。

三、考察能力

1、理解能力

考試說(shuō)明要求學(xué)生能夠把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

樣題中有很多題目從各個(gè)角度考察學(xué)生的理解能力，如11年29題，如果看圖不仔細(xì)，很難發(fā)現(xiàn)感染時(shí)間與注射時(shí)間的聯(lián)系；12年30題，如果不能正確分析表格數(shù)據(jù)，并真正理解新陳代謝的含義，就難以將甲狀腺激素與雌鼠產(chǎn)仔情況相聯(lián)系；12年29題，需要學(xué)生將圖示信息轉(zhuǎn)化為文字信息，很多學(xué)生能理解看懂圖，卻無(wú)法準(zhǔn)確表述。

2、實(shí)驗(yàn)與探究能力

實(shí)驗(yàn)與探究能力除了要求學(xué)生能獨(dú)立完成教材所要求的實(shí)驗(yàn)，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用外，還要求能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理，對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。

樣題的選擇題中有3道涉及科學(xué)思想和實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)操作原理，突顯了在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的重要性。填空題中有5道是往年的29題，全部是探究性實(shí)驗(yàn)，涉及對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡睦斫夂蜌w納、取材、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合分析、平行對(duì)照原則、實(shí)驗(yàn)方案的表述、實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新等。實(shí)驗(yàn)題是多數(shù)學(xué)生的軟肋，歷年29題的實(shí)測(cè)難度系數(shù)幾乎都小于0.60，實(shí)際上生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須遵照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t來(lái)完成，通過(guò)總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一般原則和用語(yǔ)，實(shí)驗(yàn)題可以成為高考生物的有效搶分點(diǎn)。

3、獲取信息能力

考試說(shuō)明中要求學(xué)生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題；關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。如樣題中12年4題，需要學(xué)生從完整的實(shí)驗(yàn)圖解中獲取信息，結(jié)合同位素標(biāo)記法和免疫調(diào)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行分析判斷；11年29題、12年29題、13年29題、12年30題和13年30題都要求學(xué)生能夠在新背景下快速獲取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行準(zhǔn)確的邏輯推理來(lái)解釋生物學(xué)問(wèn)題。特別提醒考生注意的是，近年來(lái)北京高考第30題都考察遺傳學(xué)內(nèi)容，難度

都較大，但并不涉及復(fù)雜的計(jì)算，得分關(guān)鍵在于正確分析題干信息，深刻理解和靈活運(yùn)用遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和原理。

4、綜合運(yùn)用能力

今年考試說(shuō)明特別提出題目設(shè)置要有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，要求考生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題。樣題中11年5題、13年3題考查疾病治療方案，10年31題和06年29題考查生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，13年29題從棉鈴數(shù)量與葉片光合速率的聯(lián)系入手，考查局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)基本觀點(diǎn)，13年30題綜合考察基因工程、基因重組的主干知識(shí)與核心概念。考生在復(fù)習(xí)時(shí)要高屋建瓴，發(fā)掘各知識(shí)板塊的內(nèi)在聯(lián)系，切忌“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”。關(guān)注環(huán)境保護(hù)、人類(lèi)健康等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中與生物學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象。

四、備考建議

正確把握復(fù)習(xí)方向，將重點(diǎn)放在生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理、基本過(guò)程和學(xué)科能力上。回歸教材，注意以往被忽視的教材插圖，鍛煉獲取非文字信息并準(zhǔn)確表述的能力。改變膚淺理解甚至簡(jiǎn)單背誦的學(xué)習(xí)方法，在對(duì)知識(shí)的理解上多下功夫，要有整體意識(shí)，能夠正確解釋重要概念和原理，并找到實(shí)例，如“生命系統(tǒng)”、“基因重組”、“負(fù)反饋調(diào)節(jié)”、“信號(hào)分子與信息交流”。

復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)不能死記硬背，要有代入感，解釋每步操作的原理，了解教材中重大科學(xué)進(jìn)展的研究背景、關(guān)鍵思路、研究方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論的聯(lián)系，從中學(xué)習(xí)生物學(xué)研究的一般方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則、實(shí)驗(yàn)基本操作和結(jié)果分析方法。跳出題海，留出更多時(shí)間思考題干信息與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，總結(jié)審題方法與技巧，規(guī)范答題語(yǔ)言。

溫馨提示：北京中小學(xué)一對(duì)一針對(duì)準(zhǔn)高考生及家長(zhǎng)常年開(kāi)辦免費(fèi)講座，講座將圍繞考生和家長(zhǎng)最為關(guān)切的信息和話題等，為廣大考生及家長(zhǎng)支妙招、解心結(jié)。歡迎家長(zhǎng)考生關(guān)注最新講座信息。有關(guān)課程及講座的任何疑問(wèn)，您均致電北京新東方中小學(xué)一對(duì)一，專(zhuān)業(yè)老師會(huì)為您答疑解惑。2014年高考考試說(shuō)明中，將生物學(xué)科的考核目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整修訂，參考樣題則調(diào)整了3道選擇題和3道非選擇題，樣題中與去年最大的不同就是實(shí)驗(yàn)分析題非常多。應(yīng)對(duì)這些變化，在未來(lái)兩個(gè)多月的復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)當(dāng)如何下手？又有哪些提分技巧？《教育面對(duì)面》特別節(jié)目3月22日邀請(qǐng)東城區(qū)教研中心生物教研室教研員徐婕，為考生解讀2014高考生物復(fù)習(xí)準(zhǔn)備策略。

●今年考試說(shuō)明的考核目標(biāo)和往年有什么不同的地方？

2014年考試說(shuō)明當(dāng)中關(guān)于生物學(xué)科的考核目標(biāo)的表述與2013年是有所變化的，一個(gè)變化就是在表述的第一句強(qiáng)調(diào)了以考查考生的生物科學(xué)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，同時(shí)將注重理論聯(lián)系實(shí)際這句話，由原來(lái)放在后面的位置提到了現(xiàn)在第二句話的位置，說(shuō)明什么呢？說(shuō)明在2014年的考試當(dāng)中，應(yīng)該是更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。接下來(lái)的考核目標(biāo)當(dāng)中提到，“將生物學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系”，這句話是在2013年和往年的考試說(shuō)明當(dāng)中沒(méi)有的，體現(xiàn)出在今年的高考當(dāng)中，更加要重視所學(xué)的知識(shí)和生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系。2014年的考試說(shuō)明在表述的目標(biāo)當(dāng)中，除了跟往年關(guān)于能力考試的要求類(lèi)似的地方以外，還增加了一點(diǎn)，就是在最后一句話加上了一句“不利于考生終身學(xué)習(xí)”，這是一個(gè)非常重要的信息。什么樣的考查能夠有利于考生終身學(xué)習(xí)呢？實(shí)際上最重要的不是知識(shí)的考查，是能力的考查，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以知識(shí)為載體，學(xué)習(xí)的是一些立刻的能力，包括獲取信息的能力、科學(xué)探究的能力等等，這些能力是有利于考生終身的發(fā)展。所以也從考核的總體目標(biāo)當(dāng)中，能夠看出2014年高考總體的方向是應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查，有利于考生終身的學(xué)習(xí)。

●我們?cè)趺礃油ㄟ^(guò)考試說(shuō)明當(dāng)中給大家列舉出來(lái)的樣題，來(lái)了解高考要考查的內(nèi)容，您有什么見(jiàn)解？

一般考生拿到考試說(shuō)明以后，可能會(huì)看一看剛才我們提到的那些考查的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容、要求，可能他更關(guān)注那些。而對(duì)于后面的參考樣題不太關(guān)注，不關(guān)注主要是因?yàn)閰⒖紭宇}都是放的往年的高考題，考生會(huì)認(rèn)為這些高考題我都做過(guò)了，老師都讓我練過(guò)了，我不用再看了。實(shí)際不是這樣的，在考試說(shuō)明當(dāng)中，通過(guò)參考樣題可以看出北京高考的一些特點(diǎn)，或者是說(shuō)通過(guò)參考樣題來(lái)看北京高考到底考什么樣的內(nèi)容，來(lái)體會(huì)高考考查的主要內(nèi)容。

在選擇題部分，大家可以看到所列舉的參考樣題當(dāng)中，從前往后基本上考查了哪些內(nèi)容呢？一個(gè)就細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和代謝，然后是有關(guān)生命歷程當(dāng)中分化的知識(shí)，接下來(lái)是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，還有就是動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)，以及群落和生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，最后兩道例題是生物技術(shù)與實(shí)踐的內(nèi)容。這些樣題它體現(xiàn)了什么含義呢？這些題都是高中生物學(xué)知識(shí)的一個(gè)主干，而且大家也能看出來(lái)必修內(nèi)容相對(duì)比較多。說(shuō)明什么呢？說(shuō)明在高考當(dāng)中，必修部分的知識(shí)對(duì)于我們構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)的體系非常重要，同時(shí)能看出來(lái)生物一卷一共5道選擇題，這5道選擇題的排列大概會(huì)考什么樣的內(nèi)容。打頭通常是必修一的，關(guān)于細(xì)胞和代謝的。接下來(lái)會(huì)考遺傳部分的，再往后是考生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)以及群體的群落、生態(tài)系統(tǒng)的部分，最后一道選擇題通常是關(guān)于生物技術(shù)與實(shí)踐，就是我們平常所說(shuō)的關(guān)于實(shí)驗(yàn)部分的。這樣的話，我們通過(guò)參考樣題就可以看出來(lái)高考的選擇題部分，它一般會(huì)考查哪些方面的內(nèi)容。

然后同學(xué)們可以往后翻看非選擇題的部分，非選擇題部分的樣題也是都選自往年的高考題，為什么選擇這樣的一些樣題呢？是因?yàn)檫@些高考題知識(shí)綜合比較強(qiáng)，對(duì)考生的能力要求也比較高，而且設(shè)問(wèn)都比較靈活。這些題就充分體現(xiàn)了北京的高考，它是以知識(shí)為載體，突出能力考查的這個(gè)特點(diǎn)。選擇這樣的樣題放在考試說(shuō)明當(dāng)中，是希望考生通過(guò)對(duì)這些試題的了解來(lái)領(lǐng)悟2014年的高考會(huì)怎么樣考你，基本上也還是這樣的一個(gè)特點(diǎn)。大家也可以看到考試說(shuō)明，通過(guò)樣題以及樣題后面的試卷分析，重要的不是說(shuō)這道題我一看我做過(guò)，我會(huì)選，或者說(shuō)我會(huì)答，而在于后面的試題說(shuō)明。后面試題的說(shuō)明里面，它除了討論了命題的意圖，以及學(xué)生他可能在哪些方面出現(xiàn)問(wèn)題，還有就是這道題最終高考完了以后的難度系數(shù)，都寫(xiě)在后面了?？忌梢酝ㄟ^(guò)看這樣的一個(gè)試題來(lái)做一個(gè)自我反思，看一看這樣的題對(duì)我來(lái)說(shuō)，如果難度系數(shù)體現(xiàn)是一個(gè)難題，那對(duì)我來(lái)說(shuō)難不難，這樣幫助自己來(lái)了解我現(xiàn)在生物學(xué)的水平。還有可以通過(guò)這些試題看出我們生物高考題，它不是光靠背一些概念和原理，或者做一些套題訓(xùn)練就可以回答這些問(wèn)題的，這樣的話考生通過(guò)高考的真題來(lái)進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)的和邏輯的訓(xùn)練，才能夠真正提高自己生物學(xué)的水平。

●關(guān)于三個(gè)部分的必修內(nèi)容我們究竟應(yīng)該怎么樣來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)？

實(shí)際上在高考當(dāng)中，生物一共滿(mǎn)分是80分，80分里面大多數(shù)知識(shí)的考查，都是考查必修內(nèi)容。必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較重要一些。當(dāng)然選修也不是說(shuō)不重要，選修的內(nèi)容在高考的時(shí)候，要求的層次略低一點(diǎn)，多數(shù)都是了解水平，所以大家只要把教材當(dāng)中最基本的知識(shí)掌握就可以，而對(duì)必修內(nèi)容要求就比較高。現(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)都感覺(jué)自己已經(jīng)進(jìn)入了二輪復(fù)習(xí)，可能在學(xué)校里面老師也在說(shuō)咱們現(xiàn)在一輪已經(jīng)結(jié)束了，要進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)了。二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候最主要的是做什么事情能夠在這段時(shí)間提高自己復(fù)習(xí)的效率呢？一個(gè)事情是剛才我們說(shuō)的要回歸教材，當(dāng)你通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練法發(fā)現(xiàn)知識(shí)

有漏洞的時(shí)候，要回過(guò)去看教材，這部分內(nèi)容教材當(dāng)中是怎么講的。另外，如果就是因?yàn)橛行┲R(shí)自己記得不牢，當(dāng)然要重新來(lái)鞏固這部分知識(shí)的記憶。如果是對(duì)知識(shí)的理解不到位，通常是對(duì)這個(gè)知識(shí)在整個(gè)的教材體系當(dāng)中的位置還沒(méi)有完全搞清楚。二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該更側(cè)重知識(shí)的綜合性，這個(gè)綜合性我們從必修一簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一下。必修一，大家可能會(huì)覺(jué)得純粹就像一個(gè)文科的，全是要背的，無(wú)論是細(xì)胞結(jié)構(gòu)還是細(xì)胞代謝都要背，這個(gè)不是不可避免的，因?yàn)樯F(xiàn)象太復(fù)雜，它沒(méi)有任何一個(gè)規(guī)律性的東西能夠把整個(gè)生命界的某一個(gè)現(xiàn)象全部囊括，它永遠(yuǎn)都有一個(gè)例外。所以我們實(shí)際上是通過(guò)一些生物學(xué)的事實(shí)提煉出其中一些規(guī)律性的東西。必修一就是這樣的，給了大量的生物學(xué)的事實(shí)，但是這個(gè)其中體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)科思想在那兒，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。整個(gè)必修一都體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。所以當(dāng)你在復(fù)習(xí)必修一的時(shí)候，你不妨從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)重新來(lái)看必修一的知識(shí)。你梳理一下，你覺(jué)得在必修一當(dāng)中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了生物體結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)。我梳理完必修一以外我去梳理必修二，我看看必修二是不是也有體現(xiàn)，肯定是也有體現(xiàn)的。那么必修三呢？也有，這是一個(gè)復(fù)習(xí)的思路。這是從學(xué)科思想上來(lái)看。

第二種復(fù)習(xí)思路是什么呢？就是知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化拓展的復(fù)習(xí)思路，比如說(shuō)必修一我學(xué)了關(guān)于光合呼吸、細(xì)胞代謝的內(nèi)容，在后面有沒(méi)有跟它相關(guān)聯(lián)的東西。比如大家在必修三復(fù)習(xí)的時(shí)候，復(fù)習(xí)到生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)會(huì)去背生產(chǎn)者它的能量來(lái)源跟去路都有哪些，你把你在必修一所學(xué)到光合和呼吸的知識(shí)放進(jìn)去你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)說(shuō)的是一個(gè)事情。但是如果大家沒(méi)有做這種知識(shí)橫向的聯(lián)系的話，就會(huì)把它們割裂開(kāi)，而最后高考時(shí)候考的是什么？考的是知識(shí)的綜合。因?yàn)槲覀兦懊嬉呀?jīng)說(shuō)從2013年高考題也好，還是往年的高考題也好，北京卷的特點(diǎn)就是這樣，以一個(gè)實(shí)驗(yàn)做背景，然后考查你綜合能力，知識(shí)也是綜合考察，一道題通?？缭搅撕脦妆窘滩牡膬?nèi)容。所以你現(xiàn)在二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，是要注重自己知識(shí)體系的建構(gòu)。

第三篇：高一生物教案：光合作用提高農(nóng)作物的光合作用效率

高一生物教案：光合作用──提高農(nóng)作物的光合作用效率

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)方面

光合作用效率的概念以及提高光合作用效率的主要措施和原理（知道）。

2．態(tài)度觀念方面

（1）通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）的教育。

（2）通過(guò)介紹我國(guó)古代農(nóng)業(yè)發(fā)展史中的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

3．能力方面

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力和綜合能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不難，關(guān)鍵是要將必修教材和選修教材聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在整體上建立起知識(shí)的聯(lián)系。提高農(nóng)作物的光合作用效率要從光合作用的條件和原料兩方面考慮，要使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的STS思想是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)模式

設(shè)疑激趣——師生互動(dòng)——建構(gòu)知識(shí)。

教學(xué)手段

制作多媒體課件輔助教學(xué)。

課時(shí)安排 一課時(shí)

設(shè)計(jì)思路

以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，以歷史文獻(xiàn)吸引學(xué)生，以生產(chǎn)實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力。

教學(xué)過(guò)程

一、引言

民以食為天。然而人類(lèi)賴(lài)以生存的第一個(gè)要素——糧食卻面臨著日益短缺的嚴(yán)重局面，如何提高農(nóng)作物的光合作用效率是我們面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的課題。光合作用效率是指綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物中所含有的能量與光合作用中吸收的光能的比值。

二、新課

【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)光合作用的概念、過(guò)程，得出光合作用總反應(yīng)式：

CO2+H2O（CH2O）+O2 從化學(xué)反應(yīng)式的角度分析光合作用總反應(yīng)式，若要提高光合作用有機(jī)物的生成量，我們可采取哪些積極有效的措施？

【學(xué)生討論】得出結(jié)論：從光合作用的條件看：

1．增加光照，可以：（1）延長(zhǎng)光照時(shí)間，提高復(fù)種指數(shù)；（2）增加光照面積，進(jìn)行合理密植；（3）控制光照強(qiáng)弱。

2．增加礦質(zhì)元素的供應(yīng)，提高葉肉細(xì)胞的葉綠素含量。

3．控制溫度，大棚作物白天可適當(dāng)降低溫度，夜晚適當(dāng)提高溫度。

從光合作用的原料看：

1.增加作物周?chē)趸紳舛取?/p>

2.合理灌溉，增加植物體內(nèi)的水分來(lái)增加光合作用的原料。

【教師活動(dòng)】肯定學(xué)生的結(jié)論，確定本節(jié)課的中心：說(shuō)古論今談如何增加光合作用效率。

陽(yáng)光給人類(lèi)帶來(lái)了光明和溫暖，陽(yáng)光被綠色植物吸收利用，使千姿百態(tài)的植物界得以郁郁蔥蔥，植物為人類(lèi)及所有動(dòng)物制造有機(jī)物，使其得以繁衍和生存。自古以來(lái)我國(guó)勞動(dòng)人民就十分重視陽(yáng)光與作物生長(zhǎng)的關(guān)系，對(duì)于陽(yáng)生植物和陰生植物早有記載。例如：《周禮》中記載：“陽(yáng)木生山南者，陰木生山北者?！薄对?shī)經(jīng)》中說(shuō)：“梧桐生矣，于彼朝陽(yáng)?！?/p>

【學(xué)生活動(dòng)】翻譯以上兩句古漢語(yǔ)，并分析其中的含義。

“陽(yáng)木生山南者，陰木生山北者”意為樹(shù)木有的喜陽(yáng)光，適宜種在陽(yáng)光充足的山南，有的喜陰暗，適宜種在光線較弱的山北?！拔嗤┥?，于彼朝陽(yáng)”意為梧桐生長(zhǎng)在那朝陽(yáng)的地方。

【教師活動(dòng)】以上兩句古漢語(yǔ)反映了古人對(duì)多種植物的陰生和陽(yáng)生之性已有了明確的認(rèn)識(shí)。有些植物進(jìn)行光合作用時(shí)需要強(qiáng)的光照才能生長(zhǎng)發(fā)育良好，才能提高光合作用效率，這類(lèi)植物屬于陽(yáng)生植物。有些植物進(jìn)行光合作用時(shí)大強(qiáng)的光照不利于其生長(zhǎng)發(fā)育，也就不利于提高光合作用效率，這類(lèi)植物屬于陰生植物。

【學(xué)生活動(dòng)】就所學(xué)知識(shí)舉例說(shuō)明哪些植物是陽(yáng)生植物，哪些植物是陰生植物。

【教師總結(jié)】我們應(yīng)根據(jù)植楊的生活習(xí)性因地制宜地種植植物。例如，古書(shū)中記載：梧桐“陽(yáng)木也”，“桐之性皆惡陰、寒，喜明、暖，陰寒則難長(zhǎng)，明暖則易大?！庇秩绻艜?shū)中對(duì)荔枝、龍眼的陰陽(yáng)特性也有記載：“荔枝屬火，宜使向陽(yáng)；龍眼屬水，宜向陰”“當(dāng)日荔枝，背日龍眼?！笨梢?jiàn)掌握植物陰陽(yáng)之性，因地制宜地種植是栽培成功。獲得優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的重要因素之一。

【教師活動(dòng)】提出問(wèn)題：如何增加二氧化碳的供應(yīng)呢？

得出結(jié)論：綠色植物周?chē)諝庵械亩趸嫉暮浚苯佑绊懢G色植物的光合作用效率。

【教師活動(dòng)】提出問(wèn)題：空氣中的二氧化碳一般占空氣體積的0．03%，當(dāng)植物旺盛生長(zhǎng)時(shí)，所需的二氧化碳就更多，若只靠空氣中二氧化碳本身的濃度差所造成的擴(kuò)散作用滿(mǎn)足不了植物對(duì)二氧化碳的需求。那么，如何提高空氣中二氧化碳的濃度呢？

【學(xué)生活動(dòng)】討論分析（教師要參與學(xué)生的討論，引導(dǎo)討論的中心）。

得出結(jié)論：作物需要良好的通風(fēng)，使大量空氣通過(guò)葉面，使光合作用正常進(jìn)行。

【教師活動(dòng)】肯定學(xué)生的分析，并進(jìn)行歸納總結(jié)。

陽(yáng)光是植物進(jìn)行光合作用的能量來(lái)源，而空氣中的二氧化碳和根系吸收的水分是植物進(jìn)行光合作用的原料。把植物種成一定規(guī)格的行列，相互保持一定的距離，使植物受到充足的陽(yáng)光照射，使流動(dòng)的空氣送進(jìn)農(nóng)田的四面八方，是提高作物光合作用效率的有效手段?！洱R民要術(shù)》中提到種植作物要“正其行，通其風(fēng)”就是這個(gè)道理，我國(guó)古書(shū)中還記載：“種植桃、李、梨、柿三丈一樹(shù)，八尺為行，果類(lèi)相從，縱橫得當(dāng)?！薄巴L(fēng)見(jiàn)日，實(shí)大而美?！奔锤纳仆L(fēng)透光條件有利于作物提高光合作用效率，使作物增產(chǎn)。

另外，不同的光質(zhì)對(duì)提高光合作用效率也有影響。例如，在藍(lán)紫光下光合產(chǎn)物中蛋白質(zhì)和脂肪的含量較多；在紅光的照射下，光合產(chǎn)物中的糖類(lèi)含量較多。

【學(xué)生活動(dòng)】分析在作物壯秧的時(shí)候，塑料大棚用什么顏色的塑料薄膜較好。

結(jié)論：藍(lán)色。

【教師活動(dòng)】提出問(wèn)題：隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，日光溫室種植果蔬已成為我國(guó)優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)的一枝奇秀，日光溫室中如何提高空氣中二氧化碳的濃度呢？

【學(xué)生活動(dòng)】分組討論，得出結(jié)論。

1．施用固體二氧化碳（干冰）。

2．使用農(nóng)家肥，可以使土壤中微生物的數(shù)量增多，活動(dòng)增強(qiáng)，分解有機(jī)物，放出二氧化碳。

3．植物的秸稈通過(guò)深耕埋于地下，也可以通過(guò)微生物的分解作用產(chǎn)生二氧化碳。

4．使用NH4HCO3肥料，既可以為植物提供銨鹽，又可以為植物提供二氧化碳。

5．溫室作物也要合理密植和通風(fēng)透光。

6．日光溫室可與養(yǎng)殖場(chǎng)的雞舍和豬圈相連，動(dòng)物通過(guò)呼吸作用產(chǎn)生二氧化為植物光合作用提供原料，植物光合作用產(chǎn)生的氧氣可用于動(dòng)物的呼吸作用?！窘處熝a(bǔ)充】溫室中還可以使用二氧化碳發(fā)生器，二氧化碳發(fā)生器的原理是利用硫酸和碳酸鹽反應(yīng)生成二氧化碳。

提出問(wèn)題：當(dāng)全球范圍內(nèi)空氣中二氧化碳的含量無(wú)限制地提高時(shí)，會(huì)有什么負(fù)面影響？

【學(xué)生活動(dòng)】討論并分析回答。

結(jié)論：會(huì)促成溫室效應(yīng)的出現(xiàn)，使地球變暖、冰川融化、海面上升、氣候異常。（教師要對(duì)學(xué)生的討論和分析給予充分的肯定。）

【教師講解】綠色植物進(jìn)行光合作用時(shí)，需要多種必需的礦質(zhì)元素，如N、P、K、Mg等，這些元素在植物的生命活動(dòng)中都有哪些作用？

【學(xué)生活動(dòng)】討論氮元素在植物生命活動(dòng)中的作用。

結(jié)論：

1．氮元素是蛋白質(zhì)的主要組成元素，而蛋白質(zhì)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)和酶的重要組成成分。

2．氮元素是ATP中腺苷的組成元素。

3．光反應(yīng)的電子受體NADP+含有氮元素。

4．核酸中有含氮的堿基。

5．吲哚乙酸中含有氮元素。

【教師補(bǔ)充說(shuō)明】葉綠素中也含有氮元素。由此可見(jiàn)，氮元素在植物的生命活動(dòng)中占有重要的地位，故氮元素有生命元素之稱(chēng)。當(dāng)?shù)毓?yīng)充足時(shí)，葉片大而鮮綠，光合作用旺盛，產(chǎn)量高，因此種植葉菜類(lèi)的蔬菜，應(yīng)多施氮肥。但是氮肥施用過(guò)多，會(huì)造成葉片徒長(zhǎng)，機(jī)械組織不發(fā)達(dá)，易倒伏。如果植物缺氮，則生長(zhǎng)緩慢，植株矮小，葉綠素含量少，葉子變黃，直接影響植物的光合作用效率。

【學(xué)生活動(dòng)】討論磷元素在植物生命活動(dòng)中的作用。

結(jié)論：

1．生物膜結(jié)構(gòu)的組成成分磷脂中含有磷元素。

2．磷元素是DNA和RNA的組成成分。

3．磷元素是ATP和NADPH的組成元素。

【教師補(bǔ)充說(shuō)明】磷元素還直接參與糖類(lèi)的合成和分解，例如，光合作用暗反應(yīng)產(chǎn)物中的C3和C5都含有磷元素。在有氧呼吸中，葡萄糖首先轉(zhuǎn)化為葡萄糖-6-磷酸。植物缺磷時(shí)，生長(zhǎng)緩慢，葉片呈暗綠色，某些植物的葉片還呈紅色和紫色，且在老葉最先表現(xiàn)出來(lái)。

鎂元素是葉綠素的組成成分。植物缺鎂時(shí)，葉綠素不能合成，在老葉上表現(xiàn)為缺綠，嚴(yán)重影響光合作用的效率。

鉀元素能促進(jìn)糖類(lèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)絻?chǔ)藏器官，并促進(jìn)儲(chǔ)藏器官合成多糖，例如，種植馬鈴薯、水稻、小麥等以收獲淀粉為主的作物要多施鉀肥。植物缺鉀時(shí)，蛋白質(zhì)分解，葉綠素破壞，葉色變黃卷曲，莖桿易倒伏，抗旱抗寒能力降低。

提出問(wèn)題：如何進(jìn)行合理施肥？

【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教材“生物的新陳代謝與植物的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)”一節(jié)討論如何進(jìn)行合理施肥。

結(jié)論：

1.根據(jù)植物的生長(zhǎng)規(guī)律和需肥規(guī)律施肥。

2.可以進(jìn)行根外施肥。

3.與豆科植物進(jìn)行間種和輪作，提高土壤的肥力，使植物獲得更多的氮肥。

4.發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，動(dòng)物的糞便、沼氣池的沼渣、養(yǎng)魚(yú)塘的塘泥、河水表面的藻類(lèi)（因?yàn)楹心芄痰乃{(lán)藻，因此含有大量的氮肥）等均可作為肥料。

5．將植物秸稈尤其是豆科植物的秸稈進(jìn)行深耕翻壓，也是增加土壤肥力的有效措施。

【教師總結(jié)】我國(guó)古代農(nóng)業(yè)注重并大量施用有機(jī)農(nóng)家肥料的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，《齊民要術(shù)》中指出豆類(lèi)植物是作物最好的前茬，如“美田之法，綠豆為上”，并總結(jié)了20多種輪作的方法，充分肯定了豆類(lèi)植物輪作的地位，使我國(guó)的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)走上了種地養(yǎng)地的道路。我國(guó)有“莊稼要長(zhǎng)好，底糞要上飽”，“莊稼上底糞，糧食打滿(mǎn)囤”，“底肥不足苗不長(zhǎng)，追肥不足苗不旺”的農(nóng)諺，足以說(shuō)明礦質(zhì)元素對(duì)提高農(nóng)作物光合作用效率的重要作用。但是過(guò)多地使用化學(xué)肥料會(huì)使土壤板結(jié)，使水體富營(yíng)養(yǎng)化，因此應(yīng)走可持續(xù)發(fā)展的道路，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。

第四篇：高考生物復(fù)習(xí)計(jì)劃集錦

為在高考之際提高自己的生物成績(jī)，做好復(fù)習(xí)計(jì)劃是不可以缺少的。今天小編在這給大家?guī)?lái)高考生物復(fù)習(xí)計(jì)劃，接下來(lái)我們一起來(lái)看看吧!

高考生物復(fù)習(xí)計(jì)劃1

1.基本概念、基本原理和基本觀點(diǎn)仍是復(fù)習(xí)重點(diǎn)

高考最鮮明的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性。基礎(chǔ)知識(shí)是高考的第一依據(jù)，高考命題所涉及的知識(shí)多是被理性抽象化了的知識(shí)在考題中借一定的情景出現(xiàn)，要求考生用生物學(xué)概念、原理、規(guī)律等做出說(shuō)明，基礎(chǔ)不扎實(shí)是考生失分的第一原因。所以在學(xué)習(xí)中要做到能清楚地復(fù)述基本概念、基本原理和基本觀點(diǎn);能對(duì)重點(diǎn)的概念、原理和觀點(diǎn)進(jìn)行分解和綜合;能梳理教材的知識(shí)體系，揭示重點(diǎn)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系;能比較、分析同類(lèi)型知識(shí)的差異之處;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題。

從20__年的試題可以看出，高考對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查并沒(méi)有弱化，而是要求更高了，高考不再是考查知識(shí)的再現(xiàn)，而是考查能否靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決具有綜合性質(zhì)的實(shí)際問(wèn)題。這就要求學(xué)生在學(xué)法上要以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，弄清每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和要求，基本規(guī)律的來(lái)龍去脈以及本章節(jié)內(nèi)容和前章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。不僅要加深對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解與運(yùn)用，而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過(guò)程。完整地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，使用一些學(xué)習(xí)策略，如畫(huà)概念圖、框架圖等構(gòu)建生物學(xué)科的知識(shí)體系，不能留存知識(shí)盲點(diǎn)。

2.復(fù)習(xí)突出重點(diǎn)，加強(qiáng)考點(diǎn)的前后聯(lián)系

主干知識(shí)內(nèi)容不僅是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是高考試題中出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)內(nèi)容。如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、環(huán)境保護(hù)、基因工程、免疫、細(xì)胞工程等等。對(duì)這些主干知識(shí)內(nèi)容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問(wèn)題。要力求做到知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數(shù)，那種不分主次泛泛復(fù)習(xí)以及題海泛濫，無(wú)疑都是有害的。概括起來(lái)高中生物的主干知識(shí)有以下方面的內(nèi)容：

在生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生物體的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)方面，重點(diǎn)考查蛋白質(zhì)和核酸、細(xì)胞增殖過(guò)程中的染色體的變化規(guī)律等;特異性免疫和免疫失調(diào)引起的疾病等內(nèi)容;

在生物的新陳代謝方面，重點(diǎn)考查酶、光合作用和呼吸作用、三大類(lèi)物質(zhì)的代謝及微生物的代謝特點(diǎn)等內(nèi)容;

在生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和免疫方面，重點(diǎn)考查激素調(diào)節(jié)及與生活相關(guān)的免疫知識(shí);

在遺傳和進(jìn)化方面，重點(diǎn)考查從基因水平上分析遺傳學(xué)問(wèn)題以及遺傳育種和遺傳系譜;

在生物與環(huán)境方面，重點(diǎn)考查應(yīng)用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?/p>

生物都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的許多知識(shí)來(lái)源于對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、歸納和總結(jié)。對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)前高考的重要內(nèi)容之一。對(duì)于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，必須認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理，熟悉?shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟，既要重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更應(yīng)該重視對(duì)結(jié)果的分析，學(xué)會(huì)探究和推論;能正確處理數(shù)據(jù)，對(duì)結(jié)果整理與計(jì)算，得出正確結(jié)論，能處理非預(yù)期現(xiàn)象。

同時(shí)還要熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法和技巧，從而培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神，適應(yīng)高考試題的變化。因此要注重挖掘教材潛在的實(shí)驗(yàn)與探究因素，自然科學(xué)的知識(shí)是在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出或通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到實(shí)證的，復(fù)習(xí)時(shí)要多從實(shí)驗(yàn)角度想一想，這一結(jié)論是怎么得出的?我們有沒(méi)有辦法進(jìn)行驗(yàn)證與探究?加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的基本思想、方法以及實(shí)驗(yàn)題的解題技能、技巧的形成訓(xùn)練。要掌握實(shí)驗(yàn)與探究的基本方法以及解答實(shí)驗(yàn)類(lèi)試題的基本技能。

4.復(fù)習(xí)的廣度比深度更重要

從近幾年的高考可以看出，今后的命題可能會(huì)無(wú)所謂傳統(tǒng)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、冷點(diǎn)之分，因此要善于構(gòu)建知識(shí)的體系與網(wǎng)絡(luò)，彼此融會(huì)貫通，并注意查漏補(bǔ)缺，由“深挖洞”教學(xué)向“廣積糧”教學(xué)轉(zhuǎn)軌，知識(shí)的廣度應(yīng)該得到充分展現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生能讀懂自然科學(xué)方面資料的能力，能看懂圖表所包含的信息，并能從中找出規(guī)律，具備基本的自然科學(xué)知識(shí)以及判斷、推理和計(jì)算能力。閱讀生物學(xué)方面的資料時(shí)，要能讀懂模式圖、示意圖和圖解。

5.知識(shí)的綜合應(yīng)用是關(guān)鍵

學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)知識(shí)僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用這些知識(shí)指導(dǎo)自然科學(xué)的研究、社會(huì)的生產(chǎn)和人類(lèi)的生活。要求準(zhǔn)確把握、理解生物學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)的遷移能力，解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題，重點(diǎn)在于：

①用自然科學(xué)的基本知識(shí)解釋和說(shuō)明人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展中遇到的問(wèn)題;

②了解自然科學(xué)知識(shí)在人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用;③能夠運(yùn)用自然科學(xué)的知識(shí)對(duì)有關(guān)見(jiàn)解、實(shí)驗(yàn)方案、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.突出圖文信息轉(zhuǎn)換與分析能力的培養(yǎng)

高考中以圖像、圖表和數(shù)據(jù)的信息出題是最為重要的考查手段。能夠閱讀這類(lèi)資料并初步運(yùn)用這種資料形式，把握事物的特征、規(guī)則或關(guān)系，體現(xiàn)了收集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。生物體內(nèi)的生理過(guò)程，往往隨著時(shí)間、外界條件的變化而發(fā)生有規(guī)律的變化。

這些規(guī)律往往通過(guò)曲線的形式表達(dá)出來(lái)，以曲線、圖表為載體，可考查學(xué)生將圖表轉(zhuǎn)換成文字表達(dá)，或把文字轉(zhuǎn)換成圖表表達(dá)，甚至圖表間的轉(zhuǎn)換能力。這類(lèi)試題能夠考查學(xué)生的識(shí)圖能力、判斷能力和分析表達(dá)等多種能力，而且有較好的區(qū)分度，因此將會(huì)是新教材背景下高考命題的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。因此復(fù)習(xí)中應(yīng)注意從情境中獲得信息。平時(shí)要加強(qiáng)識(shí)讀圖表能力的訓(xùn)練，善于從圖、表提供數(shù)據(jù)的處理過(guò)程中獲取信息，理解題意，作出正確判斷。

7.科學(xué)作答不可忽視

規(guī)范化答題時(shí)考場(chǎng)上減少失分，獲取高分的重要法寶。首先，在保證答題方向正確時(shí)，一定要認(rèn)真審題，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，從容答題。答案要準(zhǔn)確，要做到條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn);簡(jiǎn)潔明了，答案要盡量使用規(guī)范化的學(xué)科語(yǔ)言。平時(shí)要做到錯(cuò)題分析訂正要到位，復(fù)習(xí)中要有一個(gè)錯(cuò)題本，監(jiān)督自己把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，加強(qiáng)弱點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)。生物試題很多，無(wú)論如何也做不完。

因此要?dú)w類(lèi)做有代表性的試題，一般情況下第一次做對(duì)的題，以后不會(huì)做錯(cuò)，第一次做錯(cuò)的題，以后做錯(cuò)的可能性較大，因此要有一個(gè)錯(cuò)題本，對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正;對(duì)事故易發(fā)地帶有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練。每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤原因。這同時(shí)為考前的復(fù)習(xí)積累了重要的有針對(duì)性的資料。

細(xì)節(jié)決定成敗。高考解題不規(guī)范是造成考生非智力因素失分的一個(gè)主要原因。尤其是實(shí)行網(wǎng)上閱卷后，對(duì)規(guī)范解題提出了更高的要求。比如對(duì)字體潦草的卷面直接評(píng)卷和掃描到計(jì)算機(jī)中再評(píng)卷，可視效果就不一樣，后者會(huì)更差。所以解題要做到“四化”，即段落化、序號(hào)化、要點(diǎn)化、提示化。答案要力求具有準(zhǔn)確性、科學(xué)性、完整性、簡(jiǎn)潔性。最后，結(jié)果一定要寫(xiě)在醒目的位置。

8.心態(tài)很重要

高考二輪復(fù)習(xí)時(shí)決定高考的關(guān)鍵，不僅是因?yàn)樗侵R(shí)方法綜合的關(guān)鍵，也是學(xué)生心理的關(guān)鍵期。臨近高考，考生最容易出現(xiàn)急躁情緒。許多考生的放棄都是從第二輪復(fù)習(xí)開(kāi)始的，原因主要是各科進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容跨度大，綜合性高，部分學(xué)生有些吃力，另外隨著高考的臨近，學(xué)生的心理壓力比較大，所以在第二輪復(fù)習(xí)中，不僅要重視知識(shí)方法能力的培養(yǎng)，更要重視良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

“學(xué)會(huì)”永無(wú)止境，“會(huì)學(xué)”更為關(guān)鍵。我們?cè)诙啅?fù)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)自身的實(shí)際情況，找準(zhǔn)“分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)點(diǎn)”，消化掌握已有的知識(shí)，把漏洞補(bǔ)齊，把薄弱的環(huán)節(jié)夯實(shí)，把該記的東西記牢，相信成績(jī)會(huì)有很大的提高。

心存高遠(yuǎn)，保持一種平靜而有激情的心態(tài)，加上矢志不渝的努力，成功就會(huì)向你綻開(kāi)燦爛的笑容。

高考生物復(fù)習(xí)計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想：

以教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說(shuō)明為依據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。通過(guò)高三生物總復(fù)習(xí)，處理好高中生物教材，揭示單點(diǎn)知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)結(jié)構(gòu)擴(kuò)展三個(gè)層次的知識(shí)內(nèi)涵及內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，形成立體知識(shí)結(jié)構(gòu)。把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與能力發(fā)展觸為一體，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo):

通過(guò)高三三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,形成較熟練的生物學(xué)思想,思維方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.三、復(fù)習(xí)安排:

第一輪：__年8月—__年1月。

第二輪：__年3月—__年4月(2個(gè)月)。

第三輪：__年5月(一個(gè)月)。

四、復(fù)習(xí)策略

第一輪：以教材為主，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。以教師講述、講解、歸納、總結(jié)為主。根據(jù)學(xué)生層次，要求學(xué)生要注重基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解。在復(fù)習(xí)內(nèi)容上，練習(xí)布置上普通生與尖子生有所區(qū)別，力爭(zhēng)使全體學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)在不同的起點(diǎn)上都能有所提高。

具體措施:(1)讀.課前讀課本,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.(2)講:課堂按知識(shí)體系,疏理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò),提煉生物思想和方法,理清基本題型,典型例題的講解，重在講清解題方法.(3)練:包括課前頭一天知識(shí)點(diǎn)填空和課后相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)。精選習(xí)題,通過(guò)訓(xùn)練掌握知識(shí),形成技能。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量,講求質(zhì)量,不避陳題,特別是經(jīng)典題。(4)測(cè):每周對(duì)上一周復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行默寫(xiě)并進(jìn)行單元滾動(dòng)測(cè)試,查漏補(bǔ)缺。(5)評(píng):全批全改,統(tǒng)計(jì)問(wèn)題,課堂講評(píng)。(6)補(bǔ):及時(shí)糾錯(cuò),矯正練習(xí),二次過(guò)關(guān).對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤訂正,錯(cuò)題再測(cè)的工作,以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果.第一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度表(上學(xué)期已完成必修一第一章到第四章復(fù)習(xí))

第二輪：注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強(qiáng)化學(xué)科用語(yǔ)、規(guī)范用語(yǔ)。以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主，突出主干、重點(diǎn)知識(shí)。查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)知識(shí)的綜合。

具體措施：1.按知識(shí)的體系設(shè)置專(zhuān)題，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);按試題的類(lèi)型設(shè)置專(zhuān)題，設(shè)置實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題和熱點(diǎn)專(zhuān)題。把分別必修和選修三各章節(jié)的生物學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，并進(jìn)行歸類(lèi)、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，用概念圖、流程圖強(qiáng)化內(nèi)涵和過(guò)程，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)不同的視角與其他多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系;2.加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練(課前10分鐘選擇題訓(xùn)練)，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。解題能力訓(xùn)練：主要是進(jìn)行各種題型訓(xùn)練，主要有：?jiǎn)芜x題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練等。根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生答題情況的分析，針對(duì)歷年高考試題特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)題的精選、重編工作。計(jì)劃將選擇有代表性的、典型的習(xí)題，安排學(xué)生練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生審題、分析、解答三個(gè)過(guò)程逐一過(guò)關(guān)。在每個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，選擇歷年高考題中綜合性強(qiáng)、易答錯(cuò)的試題，集中分析評(píng)講，針對(duì)學(xué)生答題不規(guī)范的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)高考題所給的標(biāo)準(zhǔn)答案，分析自己答案與標(biāo)準(zhǔn)答案之間差異，漏答、錯(cuò)答的原因，評(píng)價(jià)高考題答案的準(zhǔn)確性、規(guī)范性，提高自身答題得分能力;3.指導(dǎo)學(xué)生分析考試說(shuō)明，熟悉不同知識(shí)點(diǎn)考查的程度。

第三輪：加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，尤其在學(xué)生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點(diǎn)。進(jìn)一步回歸教材、研究大綱、研究考試說(shuō)明、研究高考試卷。收集高考信息，注意高考方向。

具體措施：1.精選試題，做“6+5”限時(shí)模擬訓(xùn)練;2.指導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，回歸教材;3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生以積極正確的心態(tài)面對(duì)高考。

高考生物復(fù)習(xí)計(jì)劃3

復(fù)習(xí)不僅是一個(gè)回憶和熟練的過(guò)程，更重要的是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再提高的過(guò)程。在高考備考復(fù)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用何種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)將直接關(guān)系到學(xué)生能力的提升。結(jié)合近年來(lái)的高考，從高考理科綜合卷分析報(bào)告以及平時(shí)考試試卷分析來(lái)看，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題主要是：

(1)基本概念不清

;(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng);

(3)試題閱讀理解能力弱;

(4)文字表達(dá)能力差?；蚍Q(chēng)為六個(gè)“不夠”：基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，思維不夠靈活，審題不夠仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，表達(dá)不夠清楚，實(shí)驗(yàn)不夠重視。為在20__年高考中學(xué)生在生物方面能克服上述問(wèn)題，自如應(yīng)對(duì)高考，在復(fù)習(xí)時(shí)要采取有效可行的復(fù)習(xí)對(duì)策。

一、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒(méi)有一個(gè)總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。計(jì)劃中要體現(xiàn)幾個(gè)方面：

1、時(shí)間分配，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊;

2、有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié);

3、教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步;

4、整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度

5、適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來(lái)調(diào)整計(jì)劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)考綱的變動(dòng)而及時(shí)修訂計(jì)劃等;

6、確定模擬測(cè)試的時(shí)間、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等。

二、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、確立教學(xué)專(zhuān)題

在教學(xué)中要根據(jù)每個(gè)章節(jié)建立簡(jiǎn)明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后按照高考題型劃分專(zhuān)題，如：

單項(xiàng)選擇題，多項(xiàng)選擇題，計(jì)算題，材料信息題，實(shí)驗(yàn)分析設(shè)計(jì)題，曲線、圖表分析題等。在進(jìn)行這些專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，可以將歷屆高考題按以上專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)、分析和研究，找出其特點(diǎn)和規(guī)律，然后進(jìn)行講解。在對(duì)各專(zhuān)題進(jìn)行講解時(shí)要盡可能從各個(gè)側(cè)面去展開(kāi)，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規(guī)律。同時(shí)要仔細(xì)研究《考試說(shuō)明》，明確怎么考研究新教材和新大綱，找出新舊教材的不同點(diǎn)，因?yàn)檫@屆學(xué)生在高二學(xué)習(xí)的舊教材，但是新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要了解甚至掌握，比如酶、新陳代謝等概念的變化、生物工程的成就等。

三、選好模擬練習(xí)題、訓(xùn)練學(xué)生解題能力

1.選練習(xí)題時(shí)，不要不加選擇地盲目使用外來(lái)資料和試題

避免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo)，選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了，兩周做一份綜合練習(xí)題為最適宜。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過(guò)綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。同時(shí)要建立錯(cuò)題庫(kù)，把做過(guò)的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么，是對(duì)知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的，還是是審理不嚴(yán)造成的，有利于避免同樣的錯(cuò)誤的重犯。

2.在練習(xí)中要注意避免難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高。

3.做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。

做一題要懂一題而且要會(huì)一類(lèi)，通過(guò)做題掌握知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。做題過(guò)程中，重要是弄清楚各類(lèi)題目的解題思路，掌握基本的解題方法。

四、認(rèn)真?zhèn)湔n、有的放矢

教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大，要在重點(diǎn)問(wèn)題多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無(wú)用功;既不能滿(mǎn)堂灌也不能大撒手每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，情講精練，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。教師一定要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣才能清楚地啟發(fā)學(xué)生，如：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，線粒體基質(zhì)，葉綠體基質(zhì)，就要對(duì)它們的功能、所含的酶等方面比較，然后總結(jié)出各自的特征，這樣才能使復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)生才能有序記憶、才能把課本知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)、才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比較清楚的思路，盡可能讓學(xué)生做完課本的實(shí)驗(yàn)，這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型就臨陣不亂。

五、關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的主要成就極其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響

當(dāng)今生命科學(xué)的發(fā)展，使得作為考試素材的內(nèi)容增多，要善于借助此類(lèi)熱點(diǎn)問(wèn)題為背景，通過(guò)編寫(xiě)練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生分析加工問(wèn)題的能力和表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)科學(xué)辯證地分析問(wèn)題。在專(zhuān)題中要特別強(qiáng)調(diào)和分析下列熱點(diǎn)問(wèn)題，如：生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚(yú)等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測(cè)定、克隆人、艾滋病與吸毒等。并且學(xué)會(huì)將這些情景與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)作解答的技巧和方法。

六、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作

1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生除掌握專(zhuān)題知識(shí)外，還應(yīng)該靜下心來(lái)把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，有問(wèn)題不能拖。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待每次模擬考試：模擬測(cè)試的成績(jī)?cè)谝欢ㄏ薅壬蠈?duì)復(fù)習(xí)起一個(gè)指導(dǎo)作用，分?jǐn)?shù)不管高低，都要認(rèn)真總結(jié)一下，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識(shí)點(diǎn)上還有漏洞。根據(jù)年級(jí)名次及分?jǐn)?shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，對(duì)優(yōu)勢(shì)科目鞏固的同時(shí)，要加強(qiáng)劣勢(shì)科目，達(dá)到全面發(fā)展，利于高考的成功。

3.樹(shù)立明確的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定比較高的目標(biāo)，為自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)增添動(dòng)力。

4.引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生要結(jié)合教師的計(jì)劃指定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭(zhēng)取拿高分;基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分。

5.做好心理輔導(dǎo)：由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些心理或思想方面的問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以免影響學(xué)習(xí)效果?？傊诙啅?fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有教師科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的效果，取得高考的成功。

高考生物復(fù)習(xí)計(jì)劃4

1.加強(qiáng)研究，瞄準(zhǔn)高考改革的方向

認(rèn)真研究教學(xué)大綱新課標(biāo)、教材、高考考試說(shuō)明、近三年來(lái)生物高考試題試卷及評(píng)價(jià)報(bào)告。吃透《考試說(shuō)明》和近幾年高考試題的命題意圖，抓住一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，瞄準(zhǔn)高考考核的方向。

2.注重基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)科知識(shí)的基石

一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，適當(dāng)拓展。做到：放慢速度，降低難度;先打基礎(chǔ)，再趕進(jìn)度。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，根據(jù)大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3.強(qiáng)化聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)

即深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過(guò)程;準(zhǔn)確把握有關(guān)結(jié)構(gòu)、功能、生理過(guò)程的適用范圍;熟練掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本技能、基本方法;構(gòu)建完善學(xué)科知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.重視評(píng)講，提升應(yīng)試能力

重點(diǎn)是抓好以下三種能力的培養(yǎng)：

①審題能力。一是造成審題錯(cuò)誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢(shì)的影響，“內(nèi)部語(yǔ)言傳遞”過(guò)程中的過(guò)分跳躍。二是培養(yǎng)審題能力的途徑：自己審題，然后進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。三是審題中應(yīng)特別注意的幾個(gè)問(wèn)題：關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。

②分析綜合能力。主要學(xué)會(huì)各種生物題型的解題技巧，解題方法。

③表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。

4通過(guò)模擬訓(xùn)練，達(dá)到卷面整齊，不亂涂抹，爭(zhēng)取在非智力因素上提高學(xué)生的得分率。

高考生物復(fù)習(xí)計(jì)劃5

生物復(fù)習(xí)過(guò)程中主要的問(wèn)題在于：不能準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)定律解答具體問(wèn)題,如利用遺傳學(xué)的相關(guān)定律(遺傳學(xué)的三定律等)來(lái)解析生物學(xué)現(xiàn)象，上課過(guò)程中學(xué)生雖覺(jué)得都已經(jīng)聽(tīng)懂，但等到真正做題時(shí)卻似黔驢技窮。另外，生物復(fù)習(xí)中，需要記憶的內(nèi)容比較繁瑣，難于準(zhǔn)確記憶，也是同學(xué)們反映比較集中的一個(gè)問(wèn)題。有些內(nèi)容雖然是分屬于不同的章節(jié)，表面上看聯(lián)系不大，但實(shí)際上彼此之間卻有重要關(guān)聯(lián)，如內(nèi)分泌、神經(jīng)系統(tǒng)、遺傳和分子生物學(xué)等章節(jié)的內(nèi)容就有此特點(diǎn)，學(xué)生需培養(yǎng)自身用聯(lián)系的觀點(diǎn)復(fù)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)，建立了有效的聯(lián)系，就有了有效的記憶線索，記憶的問(wèn)題也較容易迎刃而解。此外，還需要特別注意的是，學(xué)生實(shí)踐實(shí)驗(yàn)少，缺乏直觀認(rèn)識(shí)也是本次調(diào)查問(wèn)卷中一個(gè)突出的問(wèn)題。生物學(xué)需要通過(guò)分析大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)得出相應(yīng)的推理結(jié)論，高考中對(duì)實(shí)驗(yàn)題的涉及占有非常重的分量，因此，這一調(diào)查數(shù)據(jù)除了要引起教師在教學(xué)方法上進(jìn)行反思，改進(jìn)之外，也提請(qǐng)學(xué)生特別注意，抓住實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，注重細(xì)節(jié)，遇到問(wèn)題積極與老師溝通，排除復(fù)習(xí)過(guò)程中的困惑。

也許期中考試之前，大家尚在經(jīng)歷由高二到高三轉(zhuǎn)變的適應(yīng)期;期中考試到一模考試大概有四個(gè)月的時(shí)間，這段時(shí)間是高三復(fù)習(xí)的黃金時(shí)間，在這段時(shí)間中，針對(duì)面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，我們應(yīng)以怎樣的心態(tài)面對(duì)復(fù)習(xí)，怎樣督促自己進(jìn)行復(fù)習(xí)，高考生物輔導(dǎo)老師給出了如下建議：

一、just do it!

拿什么心態(tài)迎接你的首輪復(fù)習(xí)?調(diào)整好自己的心態(tài)其實(shí)是首輪復(fù)習(xí)中最為重要的一環(huán)。復(fù)習(xí)比初次學(xué)習(xí)要難得多，這就好像打籃球，三步上籃的要領(lǐng)人人都可以掌握，但是想玩得漂亮就需要付出耐心、智慧和汗水。尤其是11月的時(shí)候，各科復(fù)習(xí)基本上都到了高中最難的內(nèi)容，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)好多內(nèi)容似乎都記得不是很清楚了，做題也很困難。此時(shí)大家一定要堅(jiān)持住，要淡定，要在老師再現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程找到哪塊是你不會(huì)的。目標(biāo)不要定得過(guò)于宏偉，一堂課只要找到一個(gè)你不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，都是成功的，這比在背后說(shuō)老師講的東西沒(méi)用要實(shí)際得多。不要計(jì)較得失，justdo it!相信自己努力付出，一定會(huì)得到回報(bào)。

二、怎樣使復(fù)習(xí)的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?

調(diào)整好心態(tài)是做好復(fù)習(xí)，為自己的動(dòng)力小馬達(dá)加滿(mǎn)油，做好保養(yǎng)的第一步，這會(huì)使你后面的計(jì)劃實(shí)施起來(lái)要容易得多，除此之外，你還需要牢記下面這些備考黃金妙招，這可是歷年成功學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，精華中的精華，以下內(nèi)容請(qǐng)專(zhuān)心閱讀。

1.會(huì)看書(shū)，才是高分硬道理

你會(huì)在回答非選擇題時(shí)，出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況嗎?如果是，那其中一個(gè)重要的原因就是不熟悉書(shū)上的核心過(guò)程和概念，不能用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)熟練地回答。__高考北京生物的29題第一問(wèn)，很多同學(xué)丟分，但是這恰恰是人教教材必修三第48頁(yè)書(shū)上的原話。藉此不妨反思一下，你是否能準(zhǔn)確地回答出細(xì)胞分化的概念，尤其是一些核心的詞語(yǔ)?如果不能，那就請(qǐng)靜下心來(lái)多看看書(shū)吧!只有會(huì)看書(shū)，才能得高分，這是硬道理。

當(dāng)然這里的看書(shū)，不僅僅是“看”書(shū)，而是要用催動(dòng)大腦去思考，把“專(zhuān)心”帶上，再去讀書(shū)。對(duì)于生物的復(fù)習(xí)，我們要看教材的具體黑字部分知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)框架、聯(lián)系、以及小字部分的科學(xué)小故事，如果能邊看書(shū)，邊做筆記是最好的。近幾年北京高考，考察到教材小字部分的蛋白質(zhì)變性以及水通道蛋白。去年一個(gè)高考成績(jī)690分的同學(xué)，他分享自己的成功秘笈就是看書(shū)，同時(shí)把做題過(guò)程中遇到的不懂的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到教材上，并且記錄總結(jié)起來(lái)，最后二輪復(fù)習(xí)及高考之前，非常有用。

2.課堂不聽(tīng)講，百倍時(shí)間也難補(bǔ)

我聽(tīng)過(guò)很多同學(xué)有這樣的想法，反正是復(fù)習(xí)嘛，很多內(nèi)容老師之前都已經(jīng)講過(guò)了，就沒(méi)有必要再那么認(rèn)真地聽(tīng)課了。于是將生物課堂自行改成了自習(xí)課或者是休息時(shí)間，上課不聽(tīng)，這大錯(cuò)特錯(cuò)。且先不說(shuō)老師在課堂上講的每一分鐘都是精心準(zhǔn)備、集體備課討論出來(lái)的結(jié)果，是對(duì)后面的二輪復(fù)習(xí)及高考的鋪墊，你就那么相信自己有如此好的記憶力，一兩年前的內(nèi)容都還記憶猶新。聽(tīng)老師做的精心梳理，可比自己課下復(fù)習(xí)要省氣力的多。課堂不聽(tīng)，課下怕是要花100倍的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。

3.題海戰(zhàn)術(shù)莫沉迷，錯(cuò)題本子不能少

高三復(fù)習(xí)最怕什么?最怕的就是學(xué)習(xí)效率低下，無(wú)謂地浪費(fèi)很多時(shí)間!很多同學(xué)迷信題海戰(zhàn)術(shù)，效果雖然有，但大題量缺乏針對(duì)性的修補(bǔ)薄弱項(xiàng)，很浪費(fèi)時(shí)間。因此對(duì)待卷子，一定要有針對(duì)性，高三卷子滿(mǎn)天飛，遇到錯(cuò)題，可以把它剪下來(lái)，貼到錯(cuò)題本上，當(dāng)然要用特殊顏色筆改正?；蛘咧苯訉⒕碜友b訂成冊(cè)，定期整理和總結(jié)。錯(cuò)題本要簡(jiǎn)單易行，這樣才容易堅(jiān)持下來(lái)，這個(gè)本子大家如果用心做了，在考試之前絕對(duì)是你的秘密武器，而且是你的獨(dú)家專(zhuān)享，會(huì)有意想不到的好效果。去年多名680分以上的同學(xué)證明，到了二輪復(fù)習(xí)，很多同學(xué)找不到重點(diǎn)，但是自己的錯(cuò)題本就告訴自己薄弱的地方在哪兒，讓他們有的放矢。

4.習(xí)題選擇有技巧，難題怪題要放掉

首輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)在知識(shí)點(diǎn)，不要讓偏難怪的題目影響你的信心和復(fù)習(xí)的方向，選擇同步的習(xí)題，難度適中，要花20分鐘以上才能做完的難題就干脆放棄，過(guò)于簡(jiǎn)單的題做多了也沒(méi)有任何意義。

高考生物復(fù)習(xí)計(jì)劃精選范文集錦5篇

第五篇：2014年高考總結(jié)生物

2014年高考新課標(biāo)Ⅰ卷生物試題評(píng)析及備考總結(jié) 一．試題特點(diǎn)及分析

2014年河南生物高考試卷與往年總體相比，分值沒(méi)有變化，但試題結(jié)構(gòu)略有改變，試題難度看起來(lái)容易，由于不容易得分而實(shí)際上有所增加，大多數(shù)試題仍屬于中等難度。試題嚴(yán)格結(jié)合教材，更注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查以及核心概念使用前提的理解。試題嚴(yán)格遵循考試說(shuō)明，以核心知識(shí)為載體，堅(jiān)持能力立意，突出了對(duì)考生信息獲取等多種能力及基本技能的考查，加大了知識(shí)點(diǎn)之間遷移與融合的力度，加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的力度，部分非選擇題和選擇題的題干均來(lái)源于教材或?qū)滩牡暮?jiǎn)單延伸，充分展現(xiàn)了回歸教材的趨勢(shì)。信息題的表達(dá)方式突出了對(duì)多種模型的理解。具體表現(xiàn)在：

①必修一總體考查比較基礎(chǔ)，主要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)。

②必修二分值有所降低，但難度有所增加，突出考查了遺傳推理部分，本次全國(guó)高考新課標(biāo)I卷與往年不同，將遺傳難題放入了選擇題考察。

③必修三總體與往年變化不大。

④選修部分的考查方式更加靈活，出現(xiàn)了與必修知識(shí)的結(jié)合題型。

（1）、試題嚴(yán)格結(jié)合教材，重點(diǎn)要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

2014年理綜生物試題嚴(yán)格結(jié)合教材，尤其是人教版的高中生物教材，考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握情況。如第1題考查的內(nèi)容在人教版高中生物教材必修一第70頁(yè)問(wèn)題探討部分，該圖中涉及到了甘油的跨膜運(yùn)輸方式。第6題考查的內(nèi)容在人教版高中生物教材必修三第73頁(yè)種間關(guān)系部分。第29題在人教版高中生物教材必修一第116頁(yè)和第54頁(yè)。第30題在人教版高中生物教材必修三第81頁(yè)和第82頁(yè)。第31題人教版高中生物教材必修三第8頁(yè)和第32頁(yè)等。

（2）、突出考查核心概念的應(yīng)用及使用前提

今年高考無(wú)偏題和怪題，這與我們考前的復(fù)習(xí)重點(diǎn)一致。選擇題第2題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)光合作用原理的理解。第4題重點(diǎn)考查質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)材選取的要求。第32題考查了孟德?tīng)栠z傳定律的使用前提及應(yīng)用。共涉及到的核心概念有：物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、光合作用、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、呼吸作用、質(zhì)壁分離、遺傳系譜圖、種間關(guān)系、有絲分裂實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞核功能、群落演替、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、雜交育種和單克隆抗體等。

（3）、加大了知識(shí)點(diǎn)之間遷移與融合的考查力度

選擇題第3題就是一道典型的必修一與必修三的結(jié)合題。學(xué)生必須熟知呼吸作用的過(guò)程與內(nèi)環(huán)境的定義才能迅速得到正確答案。現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題也涉及到了必修一細(xì)胞和必修三免疫的相關(guān)知識(shí)。

4、實(shí)驗(yàn)考查力度加大

本次生物高考試題共涉及到的實(shí)驗(yàn)有：光合作用、質(zhì)壁分離、有絲分裂、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生只有更好的了解實(shí)驗(yàn)原理及操作細(xì)節(jié)步驟才能在高考中游刃有余的應(yīng)對(duì)。

5、試題緊扣考試說(shuō)明，突出考查學(xué)生的信息獲取等多種能力

2014年理綜生物試題緊扣考試說(shuō)明，重點(diǎn)考查對(duì)概念的理解能力、生物學(xué)現(xiàn)象的分析、圖表和資料的分析能力以及判斷推理能力等。如第5題的遺傳系譜圖和選修部分的圖表等?！矮@取信息能力”是考試大綱的一項(xiàng)極其重要的內(nèi)容。試題中的信息以文字、圖表和圖解的形式表達(dá)，比較直觀，能夠熟練的獲取、處理、運(yùn)用信息是此次高考中得心應(yīng)手的關(guān)鍵。

二．備考復(fù)習(xí)的感受

（1）2014年生物試題中，無(wú)論選擇題還是非選擇題，多數(shù)是直接來(lái)源于教材基礎(chǔ)知識(shí)，目的在于考查學(xué)生對(duì)教材基本概念、規(guī)律、原理等知識(shí)的掌握情況。多數(shù)試題出自高中生物教材的核心知識(shí)點(diǎn)，如選擇題第4題植物質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的考查就要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整合與重構(gòu)才能夠真正領(lǐng)會(huì)、掌握到位。為此，在以后的備考復(fù)習(xí)中我們必須緊扣教材，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)透徹、到位。

（2）2014年理綜生物試題嚴(yán)格結(jié)合教材，尤其是人教版的高中生物教材，這套生物試題對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)中重視教材，對(duì)教材掌握扎實(shí)的學(xué)生，會(huì)做得得心應(yīng)手，手到擒來(lái)。但對(duì)于平時(shí)只顧做題，極度依賴(lài)教輔資料而忽視教材的學(xué)生，卻會(huì)抓耳撓腮，捶胸頓足，懊悔不已，因?yàn)榭粗浅Ｊ煜さ恼n本原話，自己卻答不準(zhǔn)、答不全，不會(huì)答。為此，我們?cè)谝院蟮膫淇紡?fù)習(xí)中，應(yīng)該以人教版本為依據(jù)，進(jìn)．．．．．．．行適當(dāng)?shù)耐卣购图由?。特別是選修內(nèi)容必須以人教版本為復(fù)習(xí)依據(jù)，否則，會(huì)多走彎路。

（3）堅(jiān)持三輪復(fù)習(xí)模式是成功的保障，但必須加大一輪復(fù)習(xí)的力度，使一輪復(fù)習(xí)達(dá)到穩(wěn)、細(xì)、實(shí)。淡化二輪復(fù)習(xí)，針對(duì)考試說(shuō)明讓學(xué)生回歸教材，將各個(gè)考點(diǎn)重新梳理，并進(jìn)行一定量的達(dá)標(biāo)檢測(cè)。加強(qiáng)三輪訓(xùn)練，以高考題型為依據(jù)，從題

型、題量、難易程度、規(guī)范答題等各個(gè)方面進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，確保高考中得心應(yīng)手。

（4）2014年考察的生態(tài)題第30題，考察了次生演替的考點(diǎn)，這個(gè)內(nèi)容在教材上未出現(xiàn)過(guò)，而一般試題的答案多來(lái)自教材，所以考生對(duì)該題把握不大。而往年令學(xué)生丟分嚴(yán)重的遺傳題，今年也十分平和，考查雜交育種的基本知識(shí)，只要學(xué)生對(duì)基本概念理解到位，表述清楚，還是可以得高分的。今年的選修題，尤其是40題，出現(xiàn)了一些新氣象。往年選修題對(duì)概念的直接考查多，今年加入了圖形分析，而且題目設(shè)置出現(xiàn)三處原因的闡述，雖然比較基礎(chǔ)，但是對(duì)學(xué)生的要求還是提高了，增加了選修題的難度。針對(duì)2014年簡(jiǎn)述題出現(xiàn)的新情況，建議高三考生應(yīng)該在第一輪復(fù)習(xí)中，就對(duì)簡(jiǎn)述題進(jìn)行配套的訓(xùn)練，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。

（5）總體來(lái)說(shuō)，2014年的高考生物復(fù)習(xí)，我們是成功的。我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，學(xué)科知識(shí)應(yīng)用能力的考查，以及知識(shí)之間遷移能力的考查；同時(shí)更注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查以及核心概念理解的考查；使我們感覺(jué)到三輪復(fù)習(xí)的必要性，可行性。搞好三輪復(fù)習(xí)是高考取勝的成功保障和法寶。

羅高生物組2014、06、12