第一篇：現(xiàn)代科技與創(chuàng)造教育實驗報告

階段研究報告

吉林省東遼縣渭津小學(xué)孫晶

實驗研究的意義：

技術(shù)發(fā)展達到了歷史上前所未有的水平，發(fā)達國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)已占據(jù)主導(dǎo)地位，我國要躋身于世界先進行列，必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，以迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。在少年兒童中進行科學(xué)教育，培養(yǎng)科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神，全面提高少年兒童的科學(xué)文化素質(zhì)，是當(dāng)今社會發(fā)展的需要。實驗研究的目標(biāo)：

使課堂成為師生共同生活、共同發(fā)展的場所，以學(xué)科知識為載體，在師生、生生之間的相互活動和對話中和學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程中獲得知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀的體驗，形成良好的個性品質(zhì)。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在合作過程中，能主動地提出問題、自由地展開討論和交流、敢于嘗試、學(xué)會傾聽、以及進行自我反思。

實驗研究的思路：

現(xiàn)代科學(xué)教育要從現(xiàn)實社會、生活、生產(chǎn)和發(fā)展中的現(xiàn)代科技問題里，選取符合我國少年兒童認知規(guī)律的內(nèi)容及形式開展活動，讓學(xué)生在豐富有趣的活動中獲得新知識，學(xué)習(xí)思維方法，更重要的是讓學(xué)生增強現(xiàn)代科學(xué)意識，把以往學(xué)科里要知道的“是什么”、“為什么”提高到知道“怎么辦“的高度。實驗研究的過程：

1設(shè)計改進物品的缺點

學(xué)生在科技活動時，我經(jīng)常讓學(xué)生處處留心身邊的很多東西，哪些要我們?nèi)ジ倪M、創(chuàng)新。比如在“我們穿什么”教學(xué)時我問：“你認為穿在我們身上的衣服有什么缺點呢?你希望的衣服是什么樣兒的?”。一石激起千層浪，學(xué)生設(shè)想了能調(diào)冷暖的、永遠不臟的、永遠不舊的、能隨自己的心愿變化式樣的衣服??

2．動手制作，當(dāng)場表演

在“研究紙”教學(xué)過程中我讓每個同學(xué)準(zhǔn)備一張10厘米見方的紙片，想辦法讓這張紙轉(zhuǎn)起來，誰想好了可登臺表演，但不許重復(fù)，當(dāng)然，折、吹、頂、卷、團、扭等等任何方法都可以使用，這既是動腦也是動手能力的訓(xùn)練。

3．觀察描述，自由研究

“觀察與描述”一課活動時，我讓學(xué)生在信封里裝好圓紙片，讓學(xué)生用這些圓紙片變成不同形狀，也可用來創(chuàng)作一幅畫。并出示“創(chuàng)作提示”——創(chuàng)作的內(nèi)容可以是生活中你看到過的事物，也可以是你想象中的事物，包括你想改進的物品，先擺一擺，再貼一貼，最后根據(jù)自己的創(chuàng)作編一個有趣的故事，說一說，比一比誰的創(chuàng)作最有新意，最與眾不同。學(xué)生實踐時擺成了三角形、半圓形、梯形、長方形，扇形??最后讓學(xué)生把自己的作品編成一個故事展示給大家看。

其他如發(fā)現(xiàn)身邊的自然現(xiàn)象，探究科學(xué)道理。種植一盆小植物，每天觀察他的生長情況并記錄下來，寫成觀察日記。利用廢舊物品進行小制作或小發(fā)明，探索科學(xué)奧秘。

實驗成果：

通過這一學(xué)年的實驗活動，使學(xué)生在豐富有趣的活動中，增

強了現(xiàn)代科學(xué)意識，加強了實踐能力，培養(yǎng)少年兒童的科學(xué)興趣和科學(xué)探索能力。

存在問題及改進措施：

通過一年的實驗，學(xué)生對科技創(chuàng)造已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠主動地探索生活中的小科學(xué)，但獨立創(chuàng)造和解決問題的能力還有待于提高，在今后的實驗研究中，還應(yīng)該為學(xué)生提供更廣闊的探索空間，開闊他們的視野，發(fā)展他們的思維。

第二篇：現(xiàn)代科技與科技管理學(xué)習(xí)心得

現(xiàn)代科技與科技管理學(xué)習(xí)心得

大一的生活轉(zhuǎn)眼即逝，而大二的學(xué)習(xí)生活明顯沒有大一時期輕松。在剛開始接觸現(xiàn)代科技與科技管理這門課程時，自己并不感興趣，也不認為科技事業(yè)與自己的日常生活能有多大的關(guān)系。但在學(xué)期末鄰近的時候，我才發(fā)現(xiàn)，原來科技就在我們身邊，科技事業(yè)與我們的日常生活息息相關(guān)。

在學(xué)習(xí)了這門課程后，我明白了科學(xué)技術(shù)事業(yè)是人類社會生存和發(fā)展的共同需要，是人類的共同的事業(yè)。而且在現(xiàn)代社會，科學(xué)技術(shù)已成為重要的生產(chǎn)力要素，推動著社會經(jīng)濟的全面發(fā)展，改變?nèi)藗兊纳罘绞胶退枷敕绞?，提高人們的生活質(zhì)量和水平。微觀上來看，科學(xué)技術(shù)還改變了我們的生活方式。從電的使用到火車汽車，從飛機輪船到宇宙飛船，小到質(zhì)子中子，大到宇宙太空，沒有一處沒有體現(xiàn)我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶。

在這學(xué)期的課程里，對我印象最深的就是載人航天以及發(fā)展的那一節(jié)，讓我對我國航天技術(shù)的發(fā)展和一些理論知識有了更加深刻的認識。就拿前一陣神八和天宮對接來說，就是我國科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展得很好的證明。神八的升空，以及神八與天宮一號的對接，證明了中國進步的速度必意料中快很多。

人類還運用科學(xué)技術(shù)發(fā)明了許多對我們有用的物品，如：電話、電腦、電視等，這些物品使我們的生活更方便?？萍及l(fā)展提高了我們的生活水平，改善了我們的生活質(zhì)量。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生了重大的影響，它極大的促進了社會進步和文化繁榮，也加速了人類文明的進程。現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)與我們的日常生活緊密結(jié)合了，我相信在以后科學(xué)技術(shù)可能與每個人息息相關(guān)。

21世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，使我們?nèi)祟惿罡臃奖?，在以后的生活里，科技也必將會繼續(xù)發(fā)展下去，我們這一代生活在科技的世界里，甚是幸福。

第三篇：教育實驗報告

留守學(xué)生學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀教育實驗報告

一、課題的現(xiàn)實背景及意義

隨著股價經(jīng)濟的不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化。目前“農(nóng)村留守兒童”作為一種社會現(xiàn)象在各地都已引起了有關(guān)部門的重視。這些兒童遠離父母，他們的監(jiān)護權(quán)誰來行使，受教育權(quán)如何保障？這些問題正日益受到社會的關(guān)注。這些孩子基本上處于受義務(wù)教育階段，其分布廣，人數(shù)多，在我校800余名學(xué)生當(dāng)中，留守學(xué)生有200余人，約占總數(shù)的28.5%，這對農(nóng)村基礎(chǔ)教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。留守學(xué)生與一般學(xué)生相比，他們與父母長期分離，比較缺乏親情關(guān)愛，由于家庭監(jiān)護力度不夠，這必然給留守學(xué)生的成長帶來許多問題。這些孩子容易形成逃學(xué)、曠課、不交作業(yè)、打架、偷盜等不良習(xí)氣；有的出現(xiàn)了性格缺陷：任性、冷漠、自卑、郁悶、敏感、孤獨、膽怯等等；留守學(xué)生在家由祖輩或親戚監(jiān)護，輕不得，重不得，極易造成留守學(xué)生自以為是、不尊敬他人、固執(zhí)倔強、情緒波動大、愛發(fā)脾氣等不良性格。這一特殊群體的成長環(huán)境和發(fā)展困境引起了社會的廣泛關(guān)注，也成了一個非常現(xiàn)實的并且是一個迫切需要解決的社會問題。那么，父母外出務(wù)工給留守學(xué)生帶來了哪些負面影響？留守學(xué)生目前的教育現(xiàn)狀如何？我們又怎樣構(gòu)建留守學(xué)生教育的對策方法系統(tǒng)？關(guān)注留守，守望未來，留守學(xué)生的教育研究勢在必行。

二、課題概念的界定

1、“農(nóng)村小學(xué)”：本課題主要研究平昌縣六門鄉(xiāng)的農(nóng)村小學(xué)。

2、“留守學(xué)生”是指父母雙方或一方長期外出，由父母一方或者由其他人進行撫養(yǎng)與教

育的學(xué)生。本課題主要研究生活在農(nóng)村，剛剛步入學(xué)習(xí)殿堂，享受九年制義務(wù)教育的小學(xué)生。

3、“教育現(xiàn)狀及對策的研究”：課題重點調(diào)查留守學(xué)生目前在品德、學(xué)習(xí)、生活等方面的教育情況，及在教育中確實存在的種種問題，探究指導(dǎo)留守學(xué)生如何生活、如何學(xué)習(xí)，如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如何形成健康的心理、健全的人格等方面的多種途徑和操作性強的有效策略，以及挖掘留守學(xué)生成長方式中的積極因素。

三、課題研究的目標(biāo)

1、通過實驗，探索出農(nóng)村小學(xué)對留守學(xué)生教育的方法、途徑，不斷強化教師的教育管理手段，不斷提高學(xué)校的管理水平，不斷深化學(xué)校的教育工作。

2、通過實驗，落實以人為本的思想，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，教育留守學(xué)生自主、自信、自尊、自強。培養(yǎng)留守學(xué)生的創(chuàng)造能力、生存能力，為終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3、通過實驗，切實減輕家長負擔(dān)，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，辦讓人民滿意的教育，為和諧社會的創(chuàng)建貢獻力量。

4、通過實驗，撫平留守學(xué)生殘缺的家庭感、親情感，完善我校的德育工作。

四、課題研究的主要內(nèi)容

1、現(xiàn)狀調(diào)查研究

通過調(diào)查，了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀：了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師對留守學(xué)生教育的認識和方法；了解留守學(xué)生家長對留守學(xué)生當(dāng)前教育現(xiàn)狀的評價及期待。

2、原因分析研究

（1）分析留守學(xué)生不良品德、學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)象形成的原因。（2）分析留守學(xué)生良好品德、學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)象形成的原因。（3）分析對留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生影響的若干因素。（4）分析當(dāng)前廣大農(nóng)村小學(xué)教師對留守學(xué)生品德學(xué)習(xí)生活教育的認識及所采用的方法。（5）分析教師自身師德及業(yè)務(wù)水平對留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生的影響。（6）分析家長及監(jiān)護人自身文化素養(yǎng)對留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生的影響。（7）分析社會環(huán)境對留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生的影響。

（1）對品學(xué)都存在問題的留守學(xué)生進行個案分析研究。（2）對品學(xué)兼優(yōu)的留守學(xué)生進行個案分析研究。（3）通過對比以上兩種留守學(xué)生進行個案分析研究。

4、對策研究 在上述研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)已有的經(jīng)驗，指出當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育中存在的問題，提出相應(yīng)的改進建議，記錄實驗中的各種情況及數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，不斷總結(jié)。為今后的留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育方案的形成提供參考。

五、課題研究的方法及對象

（一）課題研究的方法

本研究以教育理論、學(xué)生心理學(xué)理論為研究基礎(chǔ)，探求影響留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育的種種因素和改進辦法。搜集資料綜合采用觀察法、調(diào)查法、實驗法、文獻法和個案研究法等。整理資料采用教育統(tǒng)計法、枚舉證明的分析方法等。

具體說來，本課題針對調(diào)查出的留守學(xué)生不良品德學(xué)習(xí)生活等方面的教育問題采取以下幾點實驗方法：

1、建立留守學(xué)生個人檔案，掌握其個人情況。

2、真情關(guān)愛，活動上優(yōu)先安排，學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧。

3、實施教職工結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度。

4、設(shè)立親情熱線。

5、定期對留守學(xué)生進行心理健康教育。

6、班主任定期與留守學(xué)生父母及監(jiān)護人進行交流與溝通。

7、學(xué)校定期對留守學(xué)生監(jiān)護人進行培訓(xùn)與指導(dǎo)。

（二）課題研究的對象 六門小學(xué)本部一至九年級留守學(xué)生。

六、課題研究的主要過程

（一）組織課題組成員進行調(diào)查登記，建立實驗班級留守學(xué)生個人檔案，統(tǒng)計全校留守學(xué)生的數(shù)量、年級分布情況，基本掌握實驗班級留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育現(xiàn)狀，確立實驗內(nèi)容，制定實驗方案，制定相應(yīng)的保障制度。

（二）發(fā)放問卷，調(diào)查研究。首先對實驗班級留守學(xué)生和留守學(xué)生臨時監(jiān)護人進行問卷調(diào)查，與留守學(xué)生家長進行座談及利用家長會的機會對留守學(xué)生的家長進行隨機抽樣調(diào)查，然后對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，了解留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀以及留守學(xué)生臨時監(jiān)護人的情況，分別寫出調(diào)查報告，初步總結(jié)出轉(zhuǎn)變留守學(xué)生教育現(xiàn)狀的方法。

（三）擬定測試卷，對留守學(xué)生進行品學(xué)綜合測試，各實驗班取一至二名得分最高的學(xué)生作為優(yōu)秀留守學(xué)生個案，一至二名得分較低的學(xué)生作為問題學(xué)生個案，并建立個案檔案，收集他們的評價材料、實物材料、檔案材料?？偨Y(jié)出優(yōu)秀留守學(xué)生的教育問題，分析導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的各種因素：主觀因素、客觀因素。

（四）開展主題班會、走進留守學(xué)生之家等活動，全面了解留守學(xué)生現(xiàn)狀，不斷發(fā)現(xiàn)新的情況，貼近學(xué)生，走近學(xué)生。邊實驗邊研究，讓留守學(xué)生學(xué)得安心，生活開心，家長放心。

（五）根據(jù)留守學(xué)生現(xiàn)狀，分類指導(dǎo)，區(qū)別對待，在活動中受啟發(fā)，在交流中受教育，在相處中求愉悅，從個性中找共同點，從共性中找差異。探索出留守學(xué)生教育的新方法，新措施。

（六）開通親情電話。有相當(dāng)多的父母一年才能返家一次，甚至有的父母常年在外

不回來，認為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致孩子對父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。我們開通親情電話，給留守孩子與父母的心靈溝通創(chuàng)設(shè)平臺，孩子可將平時在生活中想說的話暢快地說出來，以達到互相交流感情、消除隔閡、增進了解的目的，使親情在彼此交流中得到培植。學(xué)生在電話中，可以匯報自己的學(xué)習(xí)生活情況，可以傾訴自己的煩惱，可以表達自己的愿望。同時，也可以了解到父母在外工作的艱辛，使他們的感恩之情油然而生。

（七）配備“愛心家長”。學(xué)校根據(jù)留守學(xué)生的實際情況，開展“愛心家長”活動，將那些在品行或?qū)W習(xí)上特別需要幫助的留守學(xué)生，分組安排老師進行重點輔導(dǎo)，愛心家長的工作包括以下內(nèi)容。（1）親情談心。每周要選擇一到二名“留守學(xué)生”談心，以心換心。用寬容之心、仁愛之心、真誠之心，喚醒學(xué)生的心靈。用“期待”的目光、鼓勵的話語、友善的接近、朋友的熱情、長輩的愛憐、睿智的嚴厲，呵護學(xué)生脆弱的心靈。用教師心中的暖暖親情，萌發(fā)學(xué)生的親情。親情談話有針對性，根據(jù)不同的學(xué)生、不同的特點進行，可以交流師生的內(nèi)心感受，分享學(xué)生的快樂與痛楚，化解學(xué)困生的內(nèi)心矛盾等等。談話有耐性，在一次次的交流中潛移默化。（2）模擬承擔(dān)父母角色。以父母的角色出現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)和生活中，給予他們父母般的關(guān)愛和照顧，讓這些孩子們感受到教師如父母，學(xué)校如家庭。（3）指導(dǎo)好孩子與父母的溝通。在留守孩子與父母進行溝通時，愛心家長做好指導(dǎo)工作，使他們與父母的溝通更順暢，更有針對性，收到了較好的效果。建立代管家長責(zé)任制度。通過結(jié)對幫扶，建立一對一幫扶關(guān)系，關(guān)注留守學(xué)生節(jié)假日安排，使留守學(xué)生感受到溫暖與親情。

（八）結(jié)交小伙伴。幫助每一名留守學(xué)生結(jié)交一位手拉手小伙伴，以解除孩子的孤獨。

（九）開展“給遠在異鄉(xiāng)的父母寫親情書信”活動。

如今，信息交流首先簡便快捷的電話，但口頭語與書面語是有很大的區(qū)別的，且通電話的過程中往往也會有其他人在場，學(xué)生難以敞開心扉訴說。也許正是這種“咫尺天涯”的距離感，使留守學(xué)生無法充分感到人間最為珍貴的親情滋味。為此，我們在開通親情電話的基礎(chǔ)上，將組織指導(dǎo)學(xué)生給遠在異鄉(xiāng)的父母寫親情書信，以此給留守學(xué)生與父母的心靈溝通創(chuàng)設(shè)平臺，孩子可將平時在生活中想說卻又因為種種顧慮而沒有說出來的話暢快地表達出來，以達到互相交流感情、消除隔閡、增進了解的目的，使親情在彼此交流中得到培植。學(xué)生給父母寫的信，可以匯報自己的學(xué)習(xí)生活情況，可以傾訴自己的煩惱，可以表達自己的愿望。同時鼓勵家長、長輩對學(xué)生的書信要進行回復(fù)。我們要求全校的留守學(xué)生，每個月要向父母寫一封信，并安排固定的老師對信的內(nèi)容加以指導(dǎo)，使他們的感恩之情油然而生。

（十）組織留守學(xué)生舉行班隊活動。

定期開展以親情教育為主題的班隊活動，針對本班學(xué)生特點，通過真情體驗，感悟親情，激發(fā)學(xué)生愛的情感，豐富情感積淀，把親情回報付諸于實踐。如：“親情對對話，真情暖心間”、“感恩的心，與愛同行”、“可憐天下父母心”等形式有意識地引導(dǎo)留守學(xué)生學(xué)會感恩，適時對留守學(xué)生進行感恩教育，讓學(xué)生在潛移默化中接受感恩教育?！笆苋说嗡鳎?dāng)以涌泉相報”，這是中華民族多年流傳下來的傳統(tǒng)美德。通過活動參與，陶冶他們的情操，讓他們感受集體的溫暖，消除孤獨，多渠道引導(dǎo)留守學(xué)生去理解父母的艱辛，去感受家庭、學(xué)校、社會給予他們的關(guān)愛，讓他們用感恩的心去過濾許多的浮躁與不安、消融許多抱怨與不快、抵制許多毒害和侵蝕，完善自己的人格，自覺糾正自己在思想、行為和心理上的偏差，懂得知恩圖報，與其他孩子同在一片藍天下，共同成長進步！

七、課題研究成果

本課題組經(jīng)過二年的努力，在教科研活動上取得了一定的成績。

（一）學(xué)校方面：

1、通過探究，歸納出了農(nóng)村留守學(xué)生的教育現(xiàn)狀及形成原因，為教師有目的的教育，促使他們?nèi)谟谏鐣W(xué)會做人，培養(yǎng)他們自主獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣提供了依據(jù)。

（1）品德現(xiàn)狀：①性格普遍畸形，他們常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望，往往情緒抑郁悲觀，性情浮躁，性格孤僻、內(nèi)向、不合群。②親情觀念普遍單薄，不少留守學(xué)生對人冷漠，無愛心。③行為習(xí)慣普遍偏差，一些留守學(xué)生在校隨意散漫，不守校紀(jì)校規(guī)，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說謊、打架以及迷戀網(wǎng)吧等現(xiàn)象發(fā)生。形成的原因：長期缺少父愛或母愛，享受不到應(yīng)有的家庭關(guān)愛和溫暖，情感缺乏，親情缺失，有“冤”無處伸，有“苦”無處訴，有“求”無處應(yīng)，長期自我封閉，在家里得不到有效的約束管教。

（2）學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：①普遍缺乏學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)習(xí)能力較差。②學(xué)習(xí)成績大多不理想，而且班級內(nèi)的倒數(shù)幾名大部分是留守學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)缺乏熱情、進取心，有厭學(xué)傾向。形成的原因：一方面，由于祖輩等臨時監(jiān)護人文化水平較低，對孩子學(xué)習(xí)上的問題往往不能給予幫助，也因忙于家務(wù)和田間勞作沒有時間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。另一方面，部分農(nóng)民工潛意識里認為，農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)有成的機率不高，將孩子的學(xué)業(yè)定位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出打工上，再加上臨時監(jiān)護人往往對留守學(xué)生學(xué)習(xí)過問較少，或無能力關(guān)注，在一定程度上造成了留守學(xué)生對學(xué)習(xí)的冷漠和沒興趣。（3）生活現(xiàn)狀：①生活質(zhì)量普遍不高，諸如營養(yǎng)不良、過分溺愛、不良習(xí)慣甚至越軌行為等。②缺少父母的關(guān)愛，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差，對生活的滿意度逐步降低。形成的原因：由于父母不在身邊，留守學(xué)生長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，日常生活照顧主要由爺爺奶奶、外公外婆或父母中的一方來擔(dān)任。雖然有些留守學(xué)生由父母中的一方來照應(yīng)，但是由于他們只身一人既要忙于農(nóng)活又要打理家務(wù)，一般也很少顧及孩子，尤其對于留守爸爸們而言更是勉為其難。爺爺奶奶、外公外婆雖然有心照顧好孩子們，但是畢竟他們年事已高而無暇顧及，其他親戚朋友的照顧則更是宛如放羊了。

2、針對我校農(nóng)村留守學(xué)生教育現(xiàn)狀，結(jié)合教育實際，制訂了一系列行之有效的改變我校農(nóng)村留守學(xué)生教育現(xiàn)狀的對策。

（1）父母關(guān)愛，營造平等、和諧的家庭教育環(huán)境。

父母是孩子的第一任教師。情中之最，莫過于父母對孩子的關(guān)愛，盡管不在孩子身邊，但仍可通過多種途徑關(guān)愛孩子，履行監(jiān)護職責(zé)。溝通是關(guān)愛的最好形式和表現(xiàn)。

身在異地的父母，可以通過兩種途徑與孩子溝通。一是語言直接溝通，利用現(xiàn)代通信工具，如電話，特別要以書信的方式進行溝通。家長要正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益，要多了解子女的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，有條件的還可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行溝通。二是間接溝通，建立空中走廊，有學(xué)校老師定期向家長匯報留守學(xué)生的成才情況，家長及時向?qū)W校反饋信息。家長不要給孩子過多金錢，要對子女的消費支出有計劃、有監(jiān)督。否則，將會給予子女上網(wǎng)、打游戲、浪費等不良行為留下隱患。臨時監(jiān)護人要真正負起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為他們營造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。（2）學(xué)校關(guān)心，營造溫暖、活潑的學(xué)校教育環(huán)境。

出門打工的農(nóng)民工已無法將關(guān)愛直接施于孩子，此時學(xué)校的老師理所當(dāng)然要擔(dān) 負起這一使命。

第一、教師角色要轉(zhuǎn)變。

為適應(yīng)留守學(xué)生的需要，教師要轉(zhuǎn)變角色。教師除了應(yīng)承擔(dān)教育教學(xué)工作之外，特別要加強對留守學(xué)生的監(jiān)護撫養(yǎng)職責(zé)，使教師成為教書育人、監(jiān)護育人、撫養(yǎng)育人的復(fù)合型教師和父母型教師，教師要把留守學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣關(guān)心、呵護，在思想品德、學(xué)習(xí)、生活上對留守學(xué)生像父母一般監(jiān)護撫養(yǎng)。如為留守學(xué)生建立成長檔案、誠信“信用社”、儲蓄小銀行，舉辦生日班會等。教師對留守學(xué)生給予情感撫養(yǎng)。留守學(xué)生的父母長期不在家中，缺少家庭的關(guān)愛，教師和同學(xué)要適時地多關(guān)心他們，以師生之愛和同學(xué)之情彌補其父愛和母愛的不足，填補其情感空白。如及時對留守學(xué)生進行心理溝通，防止產(chǎn)生逆反心理，幫助他們學(xué)會調(diào)控情緒，在實踐中磨礪意志等，使教師與留守學(xué)生之間像親人一樣和諧。

第二、教育理念要更新。

傳統(tǒng)的一般教育理念和方法，對留守學(xué)生的教育是不夠的，必須更新教育理念，采取適合留守學(xué)生的年齡特征、心理特征的教育方法，一要堅持以留守學(xué)生為本的人本思想，處處為留守學(xué)生的成才著想。二要對留守學(xué)生進行賞識教育，不僅要對留守學(xué)生進行表揚、激勵，更應(yīng)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，發(fā)展他們的特長，甚至批評中也應(yīng)該有賞識。三要有服務(wù)型教育理念，用熱情周到的服務(wù)感染他們，在服務(wù)中收到教育的效果。四要執(zhí)行愉快教育法。學(xué)校要為留守學(xué)生創(chuàng)造愉快的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)校成為他們愉快、溫馨的家。五要有和諧的教育理念，師生之間、生生之間關(guān)系要和諧、平等，才能營造出和諧的教育環(huán)境。

第三、學(xué)校功能要增容。

與留守學(xué)生的教育相適應(yīng)，農(nóng)村小學(xué)的功能要增容，要有新的學(xué)校理念，要建設(shè)校中寓家、家校融合的新型寄宿制學(xué)校。學(xué)校應(yīng)加強其生活功能等服務(wù)功能的建設(shè)，使學(xué)校成為留守學(xué)生學(xué)習(xí)生活、衣食住行融為一體的新型學(xué)校。根據(jù)留守學(xué)生“失家”的實際情況，學(xué)校要為他們“安家”，讓他們在校能找回家的感覺，享受家的溫暖。

（3）社會關(guān)注，營造安全、健康的社會教育環(huán)境。

對留守學(xué)生的教育問題需要學(xué)校、家庭、社會三方融合。齊抓共管才能取得明顯效果。安全、健康的社會環(huán)境對留守學(xué)生的成才也具有重要作用。

留守學(xué)生因缺乏父母的有力監(jiān)管，極易被社會的不良現(xiàn)象所誘惑，加之他們自制力差，必然會養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，甚至走上違法犯罪的道路。

農(nóng)村各級政府應(yīng)把留守學(xué)生教育納入精神文明建設(shè)的重要范疇，廣泛開展文明家庭優(yōu)秀家庭成員等評選活動，通過身邊鮮活的好人物、好事例樹立典型，從而以點帶面，不斷輻射，為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

社會組織社會團體對留守學(xué)生的教育保護也十分重要。農(nóng)村婦聯(lián)組織要把留守學(xué)生的教育作為重要職責(zé)。村組社區(qū)組織應(yīng)加強對轄區(qū)內(nèi)留守學(xué)生的管理，并為他們學(xué)習(xí)、生活、娛樂提供方便，如建立圖書館、圖書角、文藝宣傳隊等，社會上的營利性游戲廳、網(wǎng)吧不得向留守學(xué)生以及其他未成年人開放。同時，有關(guān)部門還應(yīng)建立留守學(xué)生突發(fā)事件的應(yīng)急機制，加強對留守學(xué)生的安全保護。

（4）自律自強，強化自我教育的習(xí)慣和能力。

家庭、學(xué)校和社會教育的目的就是通過外界的各種影響來塑造和培養(yǎng)留守學(xué)生成為社會的有用之才。外界的各種影響是教育的外因，留守學(xué)生的自我教育在其成長中有著巨大的作用，是其思想和行為發(fā)展的一個很重要的內(nèi)在因素，它有利于個體角色的內(nèi)化，也有利于自我心理矛盾的疏解。留守學(xué)生的自我教育既是教育的結(jié)篇二：有關(guān)實驗報告的書寫格式

有關(guān)實驗報告的書寫格式

江蘇省泗陽縣李口中學(xué) 沈正中

一、完整實驗報告的書寫

完整的一份實驗報告一般包括以下項目： 實驗名稱： 實驗?zāi)康模?/p>

實驗器材：

實驗原理：

實驗步驟：

實驗數(shù)據(jù)記錄（表格）及處理：

實驗結(jié)論（結(jié)果推導(dǎo)）：

實驗討論或分析等。

二、實驗報告書寫方法

1、實驗名稱：就是這個實驗是做什么的。

2、實驗?zāi)康模阂话愣紝懻莆帐裁捶椒ò?；了解什么??；知道什么??；會什么?。?? 等。

3、實驗器材：就是做這個實驗需要的所有器材（儀器）。

4、實驗原理：就是這個實驗是根據(jù)什么來做的，一般書上會寫，抄一下也就可以啦。

5、實驗步驟：就是你做實驗的過程，開始操作時，（1）做什么；

（2）做什么；（3）做什么；??

6、實驗數(shù)據(jù)記錄（表格）及處理：根據(jù)實驗中涉及以及實驗得到的數(shù)據(jù)，設(shè)計表格，將有關(guān)數(shù)據(jù)填在表格相應(yīng)的位置；數(shù)據(jù)處理，就是該計算的，按要求計算后填入表格對應(yīng)位置。

7、實驗結(jié)論（結(jié)果推導(dǎo)）：就是做這個實驗要得到的結(jié)果。

8、分析于討論：寫你的實驗結(jié)果是否適合真實值？如果有誤差要分析產(chǎn)生誤差的原因，還有實驗的一些比較關(guān)鍵的步驟的注意事項等。

對于初中生或小學(xué)生來說，書寫的實驗報告也可簡單一點，有時也可不要分析于討論，也可不寫實驗原理等。

三、探究實驗書寫一般有七個環(huán)節(jié) 1．提出問題：就是在生活中發(fā)現(xiàn)、提出問題。2．猜想與假設(shè)：發(fā)現(xiàn)問題，就要弄清楚問題，在沒有搞清楚之前總有基本的猜測和設(shè)想，這就是猜想與假設(shè)。3．制定計劃與設(shè)計實驗：有了猜想，就有了實驗的目的，再根據(jù)實驗的目的設(shè)計實驗方案，制定實驗計劃，包括取得證據(jù)的途徑和方法，確定收集證據(jù)的范圍。包括實驗的理論依據(jù)（實驗原理）、實驗器材、實驗步驟等。4．進行實驗與收集證據(jù)：上一步是動腦、思維活動，這一步是手腦并用的實驗過程。5．分析與論證：通過上面的實驗，收集到一些數(shù)據(jù)，觀察到一些現(xiàn)象，對其分析，得出事實與假設(shè)的關(guān)系，通過歸納、概括等方法，得到結(jié)論。6．評估：這是對整個過程的回顧，將實驗數(shù)據(jù)等證據(jù)與已有的科學(xué)知識建立聯(lián)系，不足地方需改進，進一步實驗探究。7．交流與合作：包括同學(xué)間的交流與討論和交給老師批改的書面的實驗報告。

第四篇：教育實驗報告

教育實驗報告

對某種教育現(xiàn)象實驗后，要對整個實驗過程進行全面總結(jié)，提出一個客觀的、概括的、能反映全過程及其結(jié)果的書面材料，即謂教育實驗報告。教育實驗報告可分為三部分：①前言。②實驗過程和結(jié)果。③討論及結(jié)論。實驗報告的基本結(jié)構(gòu)：

（1）題目。應(yīng)以簡練、概括、明確的語句反映出教育的對象、領(lǐng)域、方法和問題，使讀者一目了然，判斷出有無閱讀價值。

（2）單位、作者。應(yīng)寫明研究者的工作單位，或?qū)懨髂衬痴n題實驗者或牽頭人、組長、撰稿人，其他人員可寫在報告的結(jié)尾處。以示對實驗報告的負責(zé)，并便于讀者與之聯(lián)系。

（3）課題部分。是實驗研究工作的出發(fā)點和實驗報告的核心。課題的表述要具體、清楚，明確表示出作者的研究方向、目的，并說明課題來源、背景、針對性及解決該課題的實際意義的價值。

（4）實驗方法。這是實驗報告的主要內(nèi)容之一，目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件下和情況中通過什么方法，根據(jù)什么事實得來的，從而判定實驗研究的科學(xué)性和結(jié)果的真實性和可靠性，并可依此進行重復(fù)驗證。關(guān)于實驗方法主要應(yīng)交代：①怎樣選擇被試，被試的條件、數(shù)量、取樣方式，實驗時間及研究結(jié)果的適應(yīng)范圍。②實驗的組織類型（方法）及采取這種組織類型的依據(jù)。即：單組實驗、等組實驗還是輪組實驗；采取這種實驗類型的依據(jù)包括哪些方面，如考試成績及評分標(biāo)準(zhǔn)；基礎(chǔ)測定及

測定內(nèi)容等。③實驗的具體步驟；對實驗班進行實驗處理的情況。④因果共變關(guān)系的驗證（要注意原因變量一定要出現(xiàn)在結(jié)果變量之前，或兩者同時出現(xiàn)，但不能產(chǎn)生于結(jié)果變量之后，否則先果后因，實驗就不成立了）。這里，要對兩個變量進行測定。測定方法也應(yīng)交代清楚：是口頭測定，書面測定還是操作測定；是個別測定還是集體測定；有無后效測定的時間等。因此，在實驗前，就應(yīng)對與效果變量測定內(nèi)容相關(guān)的原因變量進行測定，以便與效果變量對比。只有經(jīng)過這樣的對比，才能發(fā)現(xiàn)共變關(guān)系。⑤對無關(guān)因子的控制情況。只有嚴格控制無關(guān)因子的作用，才可運用統(tǒng)計檢驗來消除偶然因子的作用。

（5）實驗結(jié)果。實驗結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要嚴格核實，要注意圖表的正確格式。用統(tǒng)計檢驗來描述實驗因子與實驗結(jié)果之間的關(guān)系；典型事例能使人更好地理解實驗結(jié)果，使實驗更有說服力。

（6）分析與討論。即運用教育教學(xué)理論來討論和分析與實驗結(jié)果有關(guān)的問題。其主要內(nèi)容有：①由實驗結(jié)果來回答篇首提出來的問題；②對實驗結(jié)果進行理論上的分析與論證；③把實驗結(jié)果與同類研究結(jié)果相比較，找出得失優(yōu)差；④提出可供深入研究的問題及本實驗存在的問題，使以后的研究方向更明確，少走彎路。

（7）結(jié)論。它是整個實驗的一個總結(jié)，它直接來自實驗的結(jié)果，并回答實驗提出的問題。下結(jié)論語言要準(zhǔn)確簡明；推理要

有嚴密的邏輯性。結(jié)論適用的范圍應(yīng)同取樣的范圍一致。

（8）附錄和參考文獻。附錄是指內(nèi)容太多、篇幅太長而不便于寫入研究報告但又必須向讀者交代的一些重要材料。如測試題、評分標(biāo)準(zhǔn)、原始數(shù)據(jù)、研究記錄、統(tǒng)計檢驗等內(nèi)容；參考文獻是指在實驗報告中參考和引用別人的材料和論述。應(yīng)注明出處、作者、文獻、標(biāo)題、書名或刊名及出版時間。如引用未經(jīng)編譯的外文資料，最好用原文注解，以資查證

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第五篇：《生物與現(xiàn)代科技》活動課小結(jié)

《生物與現(xiàn)代科技》活動課小結(jié)

黃繼發(fā)2004年9月8日 1活動課的指導(dǎo)思想

通過《生物與現(xiàn)代科技》活動課，加深同學(xué)們對生物學(xué)的理解，使他們認識到，生物科技與我們的日常生產(chǎn)和生活是息息相關(guān)的，生物科技又是怎樣影響著我們對于大自然、對于人類社會、對于宇宙的認識。從而，更進一步開拓視野，鍛煉思維，培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣和原動力。2活動課的實施計劃

（1）觀看課教片《宇宙與人》，片長約1小時。

該片是一部優(yōu)秀的科教影視片，它科學(xué)全面地講述了宇宙的誕生和地球生命進化的歷史。解說詞簡潔生動，富有情趣、幽默和深邃的哲理。目的是，引發(fā)學(xué)生對宇宙生命起源之迷、“人”在宇宙中的存在價值以及生命的思考。

（2）分專題討論現(xiàn)代生物科技的“四大工程”，即“基因工程”、“發(fā)酵工程”、“酶工程”和、“細胞工程”。引導(dǎo)學(xué)生留意生活中的生物學(xué)問題，組織學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料，主動獲取信息。

（3）以“生物科技是把雙刃劍”為主題討論生物科技對人類生產(chǎn)生活產(chǎn)生的雙重影響，從而將學(xué)生的感性認識上升為理性的辨證思維，認識到，只有理性使用生物科技，才能造福于人類。具體實施辦法，可提供一些關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生討論，如“轉(zhuǎn)基因物種”、“克隆人”等。（可參考《世界最糟糕的100項發(fā)明》）

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成活動課結(jié)題報告，提示可根據(jù)自身特長，寫成小論文或做成網(wǎng)頁等形式。

3活動課實施中遇到的問題

本活動課按計劃至少要7次（每次2課時），而實際上由于多方面的原因只進行了3次，沒有完全達到預(yù)期的目的。分析原因如下：

（1）參加活動的人員剛開始就沒有穩(wěn)定下來，導(dǎo)致活動無法順利開展。

（2）學(xué)校對于開設(shè)活動課的目的沒有給學(xué)生講明確，很多學(xué)生是抱著玩玩鬧鬧的態(tài)度參加活動的，這無形之中給活動的組織者（教師）帶來了很大的壓力，就連有的教師也認為活動課的開展是在浪費時間。

（3）各活動小組對于教學(xué)設(shè)施的要求，協(xié)調(diào)不夠。有的活動課需要播放影視材料卻借不到電教室，導(dǎo)致活動效果大打折扣，既影響了教師的自信心，也影響了學(xué)生參與活動的積極性。

4建議

（1）活動課應(yīng)定時定員，不隨意推延或取消。

（2）各小組活動前應(yīng)相互協(xié)調(diào)，合理配置教學(xué)資源。

（3）制定活動課考評細則，強化對學(xué)生的管理。