第一篇：大荔中學(xué)新課程改革示范課授課內(nèi)容專題

大荔中學(xué)新課程改革示范課授課內(nèi)容

高一年級

數(shù)學(xué)必修4§8函數(shù)Y=ASin(wx+φ)的圖像 地理必修2《工業(yè)地域的形成》

生物必修2第四章、第一節(jié)、探索遺傳物質(zhì)的過程 政治必修2第三單元、第五節(jié)、第2框

人民代表大會制度

語文必修4第二單元辛棄疾詞二首

高二年級

英語選修8第一單元、第二篇閱讀 物理選修3-4第二單元、第一節(jié)：

機(jī)械波的產(chǎn)生

化學(xué)選修有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)第三章、第一節(jié)、第二課時(shí)：

有機(jī)合成路線的設(shè)計(jì)

歷史選修2第二單元、第二節(jié)：

民主與專制制度的反復(fù)較量

第二篇：新課程改革包含哪些內(nèi)容？

新課程改革包含哪些內(nèi)容？

（1）課程評價(jià)的界定

“評價(jià)”原意為評論物品的價(jià)值，是一個價(jià)值判斷的活動。課程評價(jià)就是根據(jù)教學(xué)口標(biāo)，通過多種方式系統(tǒng)地搜集各種信息，對課程教授效果做出價(jià)值判斷，并對課程實(shí)施進(jìn)行必要調(diào)整的過程。我們可以用下列算式進(jìn)行表述：評價(jià)＝搜集信息＋判斷賦值＋改進(jìn)決策。評價(jià)活動包括三個方面，即價(jià)值厘定、搜集信息、做出判斷并據(jù)此對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

價(jià)值厘定就是對“什么是重要的”問題給出可操作的概念。因此，對高中課程口標(biāo)的理解不同，價(jià)值厘定的結(jié)果就必定不一樣。在以追求升學(xué)考試為口的的價(jià)值觀指導(dǎo)下，高中課程的實(shí)施與評價(jià)，完全不同于以提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為口的的價(jià)值觀下的課程實(shí)施與評價(jià)。因此，對“什么是重要的”問題的回答，必然會出現(xiàn)極大的差異。

評價(jià)過程需要系統(tǒng)地搜集信息?？荚囀撬鸭u價(jià)信息的主要方法，卻不是惟一的途徑。不同的課程口標(biāo)，需要使用不同的工具來搜集信息。利用多種搜集方法所獲得的信息，對評價(jià)對象做出評價(jià)，評價(jià)的結(jié)果將更加可信，更為合理公正。

評價(jià)活動的口的是根據(jù)所搜集的信息，做出價(jià)值判斷，并在此基礎(chǔ)上改進(jìn)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。從價(jià)值上對所搜集的信息進(jìn)行分析和判斷，即對教學(xué)效果是否達(dá)成課程口標(biāo)，做出價(jià)值上的判斷，然后根據(jù)這個判斷來改進(jìn)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施。

（2）課程評價(jià)的內(nèi)容與特點(diǎn)

課程評價(jià)對課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評價(jià)的口標(biāo)、體系、方式、方法等因素直接影響著課程口標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高中新課程評價(jià)改革的基本理念是：改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，建立促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展、教師不斷提高、課程不斷完善和發(fā)展的評價(jià)體系。從而更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教育水平，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障，充分發(fā)揮評價(jià)的促進(jìn)發(fā)展功能，使評價(jià)的過程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過程。普通高中新課程評價(jià)改革需要建立以下評價(jià)體系：

建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系。周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機(jī)制。

總體來說，普通高中新課程評價(jià)改革體現(xiàn)出以下一些特點(diǎn)：重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評價(jià)功能的轉(zhuǎn)化；重視綜合評價(jià)，關(guān)注個體差異，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)的多元化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法的多樣化；強(qiáng)調(diào)參與互動、自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化；注重過程，終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。

第三篇：新課程改革有關(guān)內(nèi)容

新課程改革

1.新課程改革的總體目標(biāo)是什么？

（1）、是學(xué)生具有愛國主義、集體主義、熱愛社會、繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。

（2）、具有社會主義民主法治意識，遵守國家法律和社會公德。

（3）、具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)。

（4）、逐步形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

（5）、具有初步的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。

（6）、具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的技能和方法。

（7）、具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有紀(jì)律的一代新人。

2.新課程改革的指導(dǎo)思想與根本任務(wù)是什么？

指導(dǎo)思想：基礎(chǔ)課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個代表”重要指導(dǎo)思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推行素質(zhì)教育。根本任務(wù)：全面貫徹黨的教育方針政策，調(diào)整和改革教育的基礎(chǔ)教育和課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建構(gòu)符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。

3.新課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)是什么？

（1）、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；

（2）、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；

（3）、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；

（4）、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

（5）、建立于素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度；

（6）、實(shí)行三級課程管理制度。

4.簡述新課程下教師角色的轉(zhuǎn)變？

（1）、從教師與師生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

（2）、從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者。

（3）、從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

（4）、從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)性開放的教師。

5.教師教學(xué)行為的變化有哪些？

（1）、在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。

（2）、在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。

（3）、在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。

（4）、在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

6.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有哪些?

自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

7.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征有哪些？

8.簡述合作學(xué)習(xí)方式的意義？

（1）、合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能。

（2）、合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間的交流溝通，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，凝聚人心，增進(jìn)認(rèn)識與理解。

（3）、合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生不斷反省，不斷提高。

9.新的教育理念是什么？

（一）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，即不僅要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系進(jìn)行有序的教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的形成。體現(xiàn)在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真地研究并有效實(shí)施課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體，尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，高效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在教學(xué)效果評價(jià)上，要以評學(xué)為重點(diǎn)，“以學(xué)論教”，并以此來促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。

（二）促進(jìn)教師成長。評價(jià)方向是面向未來的。重點(diǎn)是診斷教師在課堂教學(xué)中存在的問題和不足，以此來制定教師個人發(fā)展目標(biāo)，滿足教師個人發(fā)展需求。

（三）以學(xué)論教。“以學(xué)論教”即以學(xué)生的“學(xué)”評價(jià)教師的“教”。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)，交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)為參考，來評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量高低。10.教師職業(yè)道德概念及特點(diǎn)是什么？

教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會等關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。

特點(diǎn)：（1）、教師職業(yè)道德適用的針對性；（2）、教師職業(yè)道德要求的雙重性；（3）、教師職業(yè)內(nèi)容的全面性；（4）、講師職業(yè)道德功能的多樣性；（5）、教師職業(yè)道德行為的典范性；（6）、教師這也到的影像的廣泛性。

11.教師職業(yè)道德修養(yǎng)概念及內(nèi)容是什么？

教師職業(yè)道德修養(yǎng)是特指教師在職業(yè)活動中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進(jìn)行自我鍛煉和自我改造，以及多形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。

內(nèi)容：（1）、樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想；（2）、掌握正確的職業(yè)道德知識；（3）、陶冶真誠的職業(yè)道德情感；（4）、磨練堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志；（5）、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

12.教師職業(yè)道德情感包括哪幾方面內(nèi)容？

正義感、責(zé)任感、義務(wù)感、良心感、榮譽(yù)感、幸福感。

13.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有哪些？

堅(jiān)持知行統(tǒng)一、開展批評與自我批評、努力做到“慎獨(dú)”、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物。

14.教師職業(yè)道德修養(yǎng)評價(jià)的方法有哪些？

自我評價(jià)法、學(xué)生評價(jià)法、社會評價(jià)法、加減評價(jià)法、模糊綜合評價(jià)法。

15.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容有哪些？

（1）、愛國守法（教師職業(yè)的基本要求）、（2）、愛崗敬業(yè)教師職業(yè)的本質(zhì)要求）、（3）、關(guān)愛學(xué)生（師德的靈魂）、（4）、教書育人（教師的天職）、（5）、為人師表（教師職業(yè)的內(nèi)在要求）、（6）、終身學(xué)習(xí)（教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力）。

16.備課的概念、類型及內(nèi)容什么？

備課是指教師在充分學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、專研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，弄清為什么教、教什么、怎么教以及怎么學(xué)，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過程。類型：（1）、參與人數(shù)，分為個人備課和集體備課。

（2）、備課內(nèi)容，分為學(xué)期備課、單元備課和課時(shí)備課。

（3）、時(shí)間先后，分為課前備課和課后備課。

內(nèi)容：被課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、被學(xué)生。

17.說課內(nèi)容包括哪些？

說教材、說目標(biāo)、說學(xué)情、說教法、說教學(xué)程序。

18.課堂導(dǎo)入的類型有哪些？

直接導(dǎo)入、溫故導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、實(shí)例導(dǎo)入、情境導(dǎo)入。

19.課堂板書的類型及基本要求？

導(dǎo)入要有針對性、啟發(fā)性、趣味性，要恰當(dāng)把我導(dǎo)入的“度”。

20.課堂教學(xué)口語的基本要求有哪些？

（1）、符合規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，合乎邏輯。（2）、通俗易懂，內(nèi)容活潑，富于啟發(fā)。（3）、條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出。（4）、富于創(chuàng)造性，有獨(dú)特的風(fēng)格。

21.教態(tài)語言的基本要求有哪些？

22.什么是美育,什么是美術(shù)教育？

美育亦稱審美教育，是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育。

美術(shù)教育是以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素養(yǎng)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

23.美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值是什么？

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。

價(jià)值：（1）、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。（2）、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承交流。

（3）、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。（4）、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神技術(shù)意識。（5）、促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

24.美術(shù)課程的基本理念有哪些？

（1）、是學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。（2）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。（3）、在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)。（4）、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。（5）、為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。

25.美術(shù)課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別是？

造型.表現(xiàn)、設(shè)計(jì).應(yīng)用、欣賞.評述、綜合.探索

26.美術(shù)課程的總目標(biāo)是什么？

(1)、學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)校的持久興趣。（2）、了解基本美術(shù)語言的表的方式和方法，表達(dá)自己情感和思想，美化環(huán)境與生活。（3）、在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)新精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情趣，完善人格。

27.美術(shù)課的基本原則、教學(xué)模式及方法。

基本原則：漸進(jìn)學(xué)習(xí)的原則、活動的原則、創(chuàng)造的原則、藝術(shù)綜合的原則。

教學(xué)模式：講授與訓(xùn)練的模式、臨摹與操練的模式、感受與表現(xiàn)的模式、課題與探討的模式、欣賞與批評的模式、可內(nèi)向課外延伸的模式。

教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、提問法、發(fā)現(xiàn)法、演示法、情境法、嘗試法、練習(xí)法、參觀法、留空法、評鑒法。

第四篇：新課程改革的內(nèi)容

新課程改革的內(nèi)容

（一）課程改革的背景

1、國際上日趨激烈的競爭。

2、世界范圍內(nèi)大規(guī)模基礎(chǔ)教育改革浪潮的推動。

（1）日本課程改革的基本思想：a、參與社會和國際的意識b、獨(dú)立思考的能力c、為學(xué)生掌握基本內(nèi)容創(chuàng)造一流的教育環(huán)境d、鼓勵每處學(xué)校辦出特色和標(biāo)新立異.(2)英國課程改革的基本要求：有利于精神發(fā)展，道德發(fā)展，社會發(fā)展、文化發(fā)展,培養(yǎng)交往能力，數(shù)的處理能力，信息技術(shù)的能力，共同操作能力，改進(jìn)學(xué)習(xí)的能力，解決問題的能力。

3、國內(nèi)基教課程體系不適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展需要。

原課程存在的不足：（1）課程目標(biāo)注重的是知識目標(biāo)；（2）教學(xué)內(nèi)容多雜，知識多、難度大，存在難繁偏舊的問題；（3）學(xué)生主體地位沒能充分體現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)量偏??；（4）教學(xué)過程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體量，違背學(xué)生認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律。

（二）課程改革的目標(biāo)與思路

1、總體目標(biāo)：以“三個面向”和“三個代表”為指導(dǎo)，全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

2、具體目標(biāo)：

（1）改變課程過于注重傳授知識的傾向

（2）改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科氛圍，科目過多傾向

（3）改變課程內(nèi)容難繁依舊，過于注重書本知識的傾向

（4）改變課程設(shè)施過于強(qiáng)調(diào)接愛學(xué)習(xí)、死記硬背，機(jī)械學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

（5）改變課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)區(qū)別和造成的功能

（6）改變課程管理過于集中的狀況

（三）課程改革的進(jìn)展和成果

1、醞釀準(zhǔn)備階段：99年始 已結(jié)束

2、實(shí)驗(yàn)階段 ：現(xiàn)在到2004年

3、推廣階段：2004年始

第五篇：中學(xué)新課程改革實(shí)施方案

中學(xué)新課程改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以《中共國央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以鄧小平的“三個面向”和“三個代表”重要思想為指針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為造就德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

二、課程改革目標(biāo)

1、在新課程改革帶動下，把學(xué)校建設(shè)成現(xiàn)代新型的初級中學(xué)。

2、建設(shè)一支政治上有信念，科研上有潛力，教學(xué)上有特色，發(fā)展上有后勁的教師隊(duì)伍。

3、學(xué)生培養(yǎng)努力做到身心兩健、德智雙全，個性鮮明，文理兼通，學(xué)創(chuàng)俱能。

4、深入研究“自主、合作、探究”三種學(xué)習(xí)方式，尤其在“探究”式學(xué)習(xí)方式上要有突破，有成果。

5、探索研究新課程改革的評價(jià)方式，建立一套新課程改革下教師的評價(jià)體系，學(xué)生評價(jià)體系，課堂教學(xué)評價(jià)體系。

三、課程改革實(shí)施的基本內(nèi)容

1、培養(yǎng)目標(biāo)的改革

根據(jù)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)要求我們把培養(yǎng)目標(biāo)確定為：使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能和方法；具有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美性趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

2、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師的思想認(rèn)識

①、要使教師認(rèn)識到，今天在校的青少年素質(zhì)的高低，決定著十多年后我國國民的整體素質(zhì)，決定著中華民族復(fù)興的宏偉事業(yè)，決定著中國將以什么樣的實(shí)力參與國際競爭。因此，實(shí)現(xiàn)每一個青少年生動、活潑、富有個性健康發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，是基礎(chǔ)教育課程改革義不容辭的歷史責(zé)任。

②、使教師重新認(rèn)識和確定教育教學(xué)中的角色和地位。尤其是在課堂教學(xué)中，要做好組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價(jià)者。

③、建立平等、尊重、互參與，共同成長的新型師生關(guān)系。

④、教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使教師由原來的精心設(shè)計(jì)如何教轉(zhuǎn)變成精心設(shè)計(jì)如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)。

⑤、教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，由原來只重視知識轉(zhuǎn)變成既重知識和技能，又重視過程和方法，更重視學(xué)生掌握過程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。

⑥提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，建設(shè)一支新課程改革的生力軍。

3、加強(qiáng)課程改革理論的學(xué)習(xí)，在理論指導(dǎo)下進(jìn)行新課程改革。

①、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面了解掌握新課程改革的理念、設(shè)計(jì)要求、目標(biāo)體系、評價(jià)體系。

②、深入學(xué)習(xí)新教材，全面掌握新課程教材的編寫特點(diǎn)、編寫體例、編寫意圖。③、學(xué)習(xí)探索新課程課堂教學(xué)的組織方式方法。

④、學(xué)習(xí)了解新課程改革的背景、操作的過程與方法。

4、改革學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)由原來教師“一言堂”為組織引導(dǎo)學(xué)生主動自覺學(xué)習(xí)，積極提出問題，尋找解決問題的途徑和辦法、合作探究問題，解決問題。

5、改革學(xué)習(xí)的目的。把學(xué)習(xí)知識與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，學(xué)以致用，用以治學(xué)。使學(xué)生深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是為了單純的考試，是為了掌握解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，掌握建設(shè)社會的本領(lǐng)。

6、改革教材的運(yùn)用方法，用原來的教教材變成現(xiàn)在的用教材教。

四、新課程改革采取的主要措施

1、保證新課程改革的資金，逐年提高課程改革所需要的教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流、圖書資料、音像資料、教研活動、評價(jià)等各方面的資金的投入。

2、建章立制，全面建設(shè)新課程改革的各項(xiàng)規(guī)章制度。其中包括課程改革管理制度、課堂教學(xué)評價(jià)制度、參與改革教師的管理制度、評價(jià)制度、考試評價(jià)制度、學(xué)生評價(jià)制度。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，堅(jiān)持上級培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，系統(tǒng)培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)踐探索與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，邊上崗邊培訓(xùn)。

①組織教師參加各級有關(guān)新課程的培訓(xùn)。

②堅(jiān)持校本培訓(xùn)，培養(yǎng)各科新課程帶頭人，用學(xué)科帶頭人對本學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)。③邀請專家到校進(jìn)行新課程講座。

④派教師到外考察學(xué)習(xí)。

4、全面深入地學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、把《課程標(biāo)準(zhǔn)》作為教師業(yè)務(wù)進(jìn)修的一項(xiàng)主要內(nèi)容之一，每學(xué)期要組織一次課標(biāo)的學(xué)習(xí)討論活動，組織全校性的課程標(biāo)準(zhǔn)考試。

5、組織教師深入學(xué)習(xí)新教材，每學(xué)期要組織一次新教材學(xué)習(xí)心得交流會，組織一次教材考試。

6、以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，全面推動新課程改革。

①制定新課程課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)體系，組織教師學(xué)深、學(xué)透，并以此為準(zhǔn)則研究課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)水平。

②學(xué)科業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要率先深入研究新課程改革課堂教學(xué)，保證每周至少聽一節(jié)課，深入一線與教師共同研究探討課堂教學(xué)的最新操作方法，在探討研究中與教師共同成長，超前發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)科改革實(shí)踐。

③組織新課程探路課、引路課。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在深入聽課過程中，要注意發(fā)現(xiàn)和有重點(diǎn)地培養(yǎng)一部分走在前列的課改教師，幫助這些教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，每學(xué)期至少要組織一次課改探索課和引路課，課后要組織全校性的大討論，同時(shí)，對于聽課中發(fā)現(xiàn)的好課例，要精心雕琢，隨時(shí)組織學(xué)科或全校性示范課、研究課。

④每學(xué)期組織一次全校性新課程推優(yōu)競賽課，在競賽中推動教師深入研究，領(lǐng)會課程改革的要旨，把課程改革的理論思考付諸實(shí)踐、探索、在探索中提高。

7、深入研究自主、合作、探究三大學(xué)習(xí)方式

①邀請專家到校作關(guān)于“自主、合作、探究”三大學(xué)習(xí)方式專題講座。

②利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體對教師進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)方式的專題培訓(xùn)。

③組織學(xué)習(xí)方式探究觀摩課。

8、全面研究落實(shí)“知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。

9、組織教師深入學(xué)習(xí)新教材

①要求教師每學(xué)期開學(xué)初必須用一個月的時(shí)間通覽教材，并上交學(xué)習(xí)體會。②每學(xué)期要組織一次教材考試。

10、改革評價(jià)方式，建立新的評價(jià)體系。

①進(jìn)行考試評價(jià)改革探索。探索局面考試與口試，實(shí)踐操作相結(jié)合。過程考核與期末考核相結(jié)合，自我評價(jià)與民主評價(jià)相結(jié)合。

②探索評價(jià)方法、研究探索制定一套全面的評價(jià)教師思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作態(tài)度、工作過程、工作方法和技能、工作結(jié)果的評價(jià)體系，通過評價(jià)能真正全方位立體的展示教師的全過程工作及結(jié)果。設(shè)計(jì)教師的成長記錄袋。

五、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：孟志明

副組長：劉兵、尹浩然

成員：張曉華、喻翔、丁貴林、何玉成、劉彬、郭志宏、劉華興