第一篇：鄖縣城關(guān)鎮(zhèn)第二完全小學(xué)教師教學(xué)評價方案(草案)

鄖縣城關(guān)鎮(zhèn)第二完全小學(xué)教師教學(xué)評價方案

（征求意見稿）

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，科學(xué)、公平的教學(xué)評價是衡量教師教學(xué)業(yè)績的標(biāo)尺，是教師爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)的動力，是學(xué)校順利實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的有效保證。為實現(xiàn)以上目的，特制訂本方案。

一、總述

1、本方案設(shè)立以下獎項：（1）等級獎；（2）進步獎。等級獎和進步獎二者只選其一，由代課教師自行選定。

2、本方案所說的等級獎與進步獎均以全鎮(zhèn)統(tǒng)一組織監(jiān)考、閱卷的測試為準(zhǔn)，以學(xué)科綜合得分的位次為依據(jù)。

二、獎項設(shè)置

1、等級獎各年級根據(jù)參考班級的數(shù)量按3：4：3劃分為三個等次（如某教師所代學(xué)科在本次測試中綜合得分位次為第7名，同年級共有19個班，則第一等截止名次為19×3/10=5.7；第二等截止名次為19×7/10=13.3；第三等截止名次為19×10/10=19。該教師的等級獎為第二等）。

2、進步獎以上次統(tǒng)考的結(jié)果為基礎(chǔ)，本次考試綜合得分排名前進4名者以上者（不含4名）視為等級獎一等獎，前進1—4名者視為等級獎二等獎，沒進步或后退者視為等級獎三等獎。

三、相關(guān)問題說明

1、起始年級和合并班級的評估

（1）起始年級第一次統(tǒng)考成績原則按等級獎進行評估；

（2）合并班級按原參考成績綜合評估。

2、擔(dān)任多課頭教學(xué)任務(wù)的教師的評價

（1）同時擔(dān)任語、數(shù)、英和其它統(tǒng)考科目的，成績以語、數(shù)、英為準(zhǔn)；

（2）同時擔(dān)任除語、數(shù)、英以外的多個統(tǒng)考科目的，各班均按一定比例進行綜合評價。各班所占比例：成績最好的班級為90%，其它各班級共為10%（各班平均計算）。

3、擔(dān)任非統(tǒng)考任務(wù)的教師的評價

（1）擔(dān)任非統(tǒng)考任務(wù)的教師可按3：4：3的比例確定一、二、三等獎項的人數(shù)，具體方法是通過民主測評確定優(yōu)、良、中各等次，再按照優(yōu)秀(1)、良好（0.8）、合格（0.6）的權(quán)重計算分值，最后根據(jù)分值按由高到低的順序確定各獎項的人員。

（2）有重大失誤或不完成學(xué)校安排的相關(guān)任務(wù)者可視情況降低考核等級。

（請各位老師認(rèn)真研究此方案，如有其它建議，須以書面方式寫清修改條款及意見于2011年12月8日放晚學(xué)前交各辦公室主任，由各辦公室主任整理后交教務(wù)處。）

第二篇：小學(xué)教師評價方案

三元小學(xué)教師評價方案(討論稿)

一、評價目的

對于教師來說，一套科學(xué)合理的評價機制，直接影響著教師各方面素質(zhì)的發(fā)展。教師的成長需要一個過程，對教師的評價應(yīng)該是一個教育人、轉(zhuǎn)變?nèi)恕l(fā)展人的過程。建立發(fā)展性教師評價體系，目的就是為教師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓評價由過去單純的管理手段，提升為一種專業(yè)指導(dǎo)，使每個教師都能從評價中獲得激勵、自信和不斷前進的動力。通過建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)教師隊伍，來促進素質(zhì)教育、特色教育的健康發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展和主動發(fā)展。

二、評價原則

發(fā)展性原則。評價的目的是促進教師全面發(fā)展。對教師現(xiàn)有的工作狀況、工作水平、工作態(tài)度等做客觀的，綜合的評定，幫助教師認(rèn)識自我，發(fā)展自我，超越自我，使評價過程成為教師主動發(fā)展的過程。

多元性原則。評價的主體，有教師本人、同事、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、家長。堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合。確保評價的科學(xué)性和實效性，以便使教師獲得全面、客觀、公正的評價。

全面性原則。既重視教師的業(yè)務(wù)水平，又要重視教師的思想道德修養(yǎng)；既重視教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程。特別要注重考察教師在教學(xué)過程中是否落實素質(zhì)教育，是否體現(xiàn)學(xué)校的美育特色，是否有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

可行性原則。既對所有教師提出共性的要求，又針對教師的個體差異提出個性的要求。促進教師在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)自身價值。

三、評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

發(fā)展性教師評價體系的內(nèi)容由四個部分構(gòu)成： 教師素質(zhì)、考勤30分、教育教學(xué)常規(guī)55分、工作績效20分、個人特色5分。

(一)教師素質(zhì)、考勤（20分）。包括考勤10分，教師素質(zhì)20分。

1、考勤（10分）。

⑴每月匯總。事假請假超過1天，病假請假超過3天，期末扣0.5分。

⑵每學(xué)期匯總。累計5天內(nèi)病假，扣0.5分，累計3天內(nèi)事假，扣0.5分，累計5天以上，病假每天扣0.5分，事假每天扣1分。流產(chǎn)假按照病假計算，產(chǎn)假期間不參加學(xué)校出勤考評，自己的孩子、丈夫（妻子）、親生父母生病按病假計算；學(xué)期開始和結(jié)束前兩周內(nèi)請假，一律按以上標(biāo)準(zhǔn)的雙倍來扣除。（教職工考勤由辦公室當(dāng)月公布并報中心校）。注：病假、事假必須于上班前請假。

⑶升旗、集會、課間操、跑操，全體教師必須參加，班主任在隊伍前，科任老師在隊伍后協(xié)助組織學(xué)生紀(jì)律，都隨學(xué)生站立或者坐下。缺席者扣1分。

安排：1.1，1.2，1.3，2.1，2.2，2.3，3.1，3.2，4.1，4.2，4.3 4.4，5.1，5.2。

⑷遲到（包括上班遲到，上課期間遲到、拖堂、隨意出教室）一次扣1分，早退一次扣1分，侵占別人授課時間每次扣1分，上課時間學(xué)生流失每人次扣1分，曠工一次扣3分；隨意調(diào)課，無故缺課，學(xué)生到辦公室找，每節(jié)課扣1分。

⑸一個學(xué)期中，沒有一次遲到、早退，從未請過假的，獲得“全勤獎”，在本項獎勵1分。

2、教師素質(zhì)20分

A熱愛教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，服從領(lǐng)導(dǎo)。

1、違犯法律，受黨紀(jì)政紀(jì)處分：違背計劃生育政策；參與法輪功等邪教組織；師德考核不得分。

2、越級信訪、上訪或參與集體上訪，每次扣10分。

3、向?qū)W生散布違背四項基本原則言論，在師生中散布有悖于市教育體育局關(guān)于教育教學(xué)管理有關(guān)規(guī)定的扣6分。在學(xué)生中散布教職工同事間的矛盾或散布一些丑化教師、領(lǐng)導(dǎo)形象的言論等現(xiàn)象，視情況扣1-5分。

4、無故不執(zhí)行學(xué)校的工作安排（比如代課、代班、代值日等臨時性工作）；撥弄是非，同事間鬧不團結(jié)的；視情況扣2--10分。

5、違反學(xué)校的規(guī)章制度，有下列情形之一的。

(1)辦公期間上網(wǎng)聊天、聽錄音機、大聲唱歌或擺弄樂器、洗頭、洗腳等每有一例扣1分。(2)在辦公室涼曬衣褲等生活用品，每有一例扣1分。

(3)教師身著奇裝異服進教室、穿拖鞋上課，每有一例扣1分。

(4)教師上班期間在辦公室中打撲克、麻將、下棋等，每有一例扣1分。

(5)辦公期間串辦公室說笑、大聲喧嘩、瘋打鬧或干與辦公無關(guān)的其他事項，視情況扣1-5分。

(6)辦公室地面每天有值日教師進行清掃，室內(nèi)清潔衛(wèi)生，物品擺放整齊，學(xué)校不定期進行評比，如有地面衛(wèi)生極差的現(xiàn)象，每有一次扣值日教師1分，另外桌面零亂、桌旁隨意放置一些有礙室內(nèi)衛(wèi)生的雜物則扣其教師1分。

(7)學(xué)校報刊、雜志未經(jīng)主管人員登記而私自拿走的；借用、借閱學(xué)校圖書、儀器一個月不歸還的，視情況扣0.5-10分，并追究賠償。

6、在社會上，干擾公共秩序、參與賭博，受到有關(guān)部門通報批評的，違一例扣5——10分。B愛崗敬業(yè)，履行職責(zé)。

1、從事第二職業(yè)、對學(xué)生有償輔導(dǎo)的，違反本條師德考核不得分。

2、玩忽職守，違反下列教學(xué)常規(guī)的：

(1)在學(xué)生活動中，指導(dǎo)教師要做充分的安全預(yù)見，并嚴(yán)格告戒學(xué)生，否則，視情況扣1--10分，并根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》追究責(zé)任。

(2)體罰或變相體罰學(xué)生，告到學(xué)校的；向家長索要錢物的，扣2——10分，造成極壞影響的，師德考核不得分；出現(xiàn)事故，依法追究責(zé)任。

(3)教師上課必須符合該學(xué)科課的規(guī)律或操作規(guī)程，出現(xiàn)事故視情況扣1--5分，并按《學(xué)生傷害事故處理辦法》追究責(zé)任。

3、擅離職守，上課私自離開的；上課、集會接打電話的；上課接待客人的；上課吸煙的，坐著上課的，每有一例扣2分。

4、監(jiān)考時不隨意離開考場或進入其它考場，不做與監(jiān)考無關(guān)的事。（吸煙、看書、批作業(yè)、玩電腦等）。發(fā)現(xiàn)1例扣1分。

5、認(rèn)真做好衛(wèi)生值日和監(jiān)護值日。因工作原因外出要自己調(diào)開，每少1次扣1分。

6、按時上交計劃、總結(jié)、反思、筆記等不按要求上交，每次扣1分。

7、不按學(xué)校規(guī)定擅自接納非學(xué)校使用者（含家屬和子女）的人員使用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)一次扣2分。未經(jīng)許可安裝和進行電腦游戲的發(fā)現(xiàn)一次扣10分。

8、由于工作疏忽，使學(xué)校物資丟失或受損，責(zé)任人要按價賠償并扣10分。(三)關(guān)懷學(xué)生，廉潔從教，為人師表。

1、衣著得體，不說粗言野語做到語言美，違一例扣1分；

2、向?qū)W生推銷商品，攤銷教輔用書，每有一例扣10分；不經(jīng)教導(dǎo)處同意，布置學(xué)生集體去買任何文具，扣5分。

3、不備課進課堂：學(xué)生課外作業(yè)超出規(guī)定的作業(yè)量，平時布置一些過量的重復(fù)抄寫等機械性的作業(yè)，造成極壞影響的每有一例扣2——8分；

4、熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，公正地對待每一位學(xué)生：尊重學(xué)生人格，嚴(yán)禁諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，如有違犯且在社會造成惡劣影響的每有一次扣5分；

上述4條，除發(fā)現(xiàn)違規(guī)扣分外，學(xué)校還結(jié)合其他項目，組織教師任課班級的學(xué)生進行評議，凡在學(xué)生評議中滿意率達不到80％的，每減少1％扣0．5分，扣完為止。注：教師素質(zhì)考核不足10分者，評優(yōu)、晉級一票否決。獎勵：

1、以上評價要點中，某條做得非常突出，在全校乃至全區(qū)很有知名度，加1——3分。

2、受到執(zhí)教班級大部分家長的肯定，加2分。

3、能夠主動給學(xué)校工作提出合理化建議而不在背后議論，根據(jù)建議的合理性每次加1分。

4、每學(xué)期末對班級全體學(xué)生進行問卷，獲得大多數(shù)學(xué)生好評的老師，在本項加3分。評價方式：

1、隨機抽查：每周檢查小組成員對以上工作至少隨機抽查一次，抽查結(jié)果于周一在網(wǎng)上公布，并及時記入教職工個人評價檔案。

2、問卷調(diào)查：不定期地進行教職工、學(xué)生問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容以考核標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)。

3、期末評價：學(xué)期末采取教師自評、同事互評、學(xué)生評、領(lǐng)導(dǎo)評的方式予以評價（分值比為1：4：2：3），并運用描述性語言指出其優(yōu)點、不足及合理化建議。

（二）教育教學(xué)狀況（45分）。

主要是考查教師在教育教學(xué)過程中職責(zé)的履行情況，包括：教師備課6分；課堂教學(xué)12分；學(xué)生作業(yè)2分；教育科研3分；綜合實踐活動4分；校本培訓(xùn)12分；校園網(wǎng)建設(shè)10分。將以上各項總得分*教師本學(xué)期工作量，即為本項實際得分。

1、教師工作量的計算方法

全?？偣?jié)數(shù)：14*5*7=490節(jié)

減領(lǐng)導(dǎo)、實驗室管理員兼課：x節(jié) 合計：490-x=（教師任課節(jié)數(shù)y）節(jié)

平均工作量：y/任課教師數(shù)=v節(jié)/人

全校每位教師的工作量，在個人上課節(jié)數(shù)的基礎(chǔ)上，每周包班班主任加3節(jié)，其他班主任加2節(jié)，語數(shù)各加備課1節(jié)、批作業(yè)2節(jié)；英語備課加1節(jié)；體育課間操加1節(jié)；低年級備課加1節(jié)；實驗室儀器管理員加1節(jié)；興趣小組老師加2節(jié)，衛(wèi)生管理加2節(jié)，倉庫保管員加3節(jié)，油印加1節(jié)。總課時數(shù)除以平均工作量，為每位老師本學(xué)期的工作量。（加課節(jié)數(shù)待研究）詳見《2008.9工作具體安排》

2、學(xué)期中請假一個月的，工作量乘以1/4；請假2個月的，不參加年終考評。

3、代課（在完成自己教學(xué)課程的基礎(chǔ)上）語文數(shù)學(xué)英語科學(xué)課超過15節(jié)課，其余副科超過25節(jié)課的，工作量乘以1.1。

4、工作量的作用。教育教學(xué)狀況中，各個小項得分匯總之后，乘以教師的工作量，即為最終實際得分。

5、制訂依據(jù)：老師之間兼課的數(shù)量、質(zhì)量不同，在完成上課任務(wù)基礎(chǔ)上完成其他工作的時間和精力也不相同，故做此規(guī)定。

1、備課（6分）（1）評價要求：

備課是教師經(jīng)驗積累的過程，是對教材的重新加工處理、問題情境的設(shè)計、新教材的補充，是對學(xué)情的分析、教學(xué)的設(shè)計，更是上好課的前提和基礎(chǔ)。備課的基本要求是：

第一，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)。要明確學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科性質(zhì)和地位；明確學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)和所教年級的具體要求；明確學(xué)科教材的內(nèi)容體系及安排；明確本學(xué)科教學(xué)上的特點、教學(xué)原則、教學(xué)方法和應(yīng)注意的問題；明確學(xué)科教材的編寫原則、編寫意圖和基本結(jié)構(gòu)。第二，熟悉教材，鉆研教材。通覽全冊教材，注意教材的系統(tǒng)性；熟讀單元教材，注意教材的科學(xué)性；精讀研究課時教材，把握重點和關(guān)鍵。

第三，明確目標(biāo)，考慮方法。根據(jù)教材內(nèi)容，確定單元和章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。仔細(xì)思考確定自己這節(jié)課要教給學(xué)生什么，知識目標(biāo)固然重要，能力目標(biāo)更不能忽視。同時，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，努力做到從感性到理性、從具體到抽象、從個別到一般、由近及遠(yuǎn)、由此及彼等這些符合人們認(rèn)識客觀的規(guī)律。

第四，把握課堂，環(huán)環(huán)緊扣。一備復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊引新，且問題必須忌偏、忌深、忌淺；二備教具（或?qū)嶒炂鞑?、課件），要善于和合理使用多媒體教學(xué)手段，達到實用、直觀、高效的目的?？茖W(xué)課教師要加強實驗教學(xué)，教師上課前要進行實際操作，以保證課堂教學(xué)的順利進行；三備理論聯(lián)系生活，變難為易；四備語言要準(zhǔn)確、鮮明、生動，通俗易懂；五備板書布局，字跡清楚明了，大小適中，重點突出，美觀大方；六備課外作業(yè)，要注意質(zhì)量和數(shù)量，深淺恰當(dāng)，由易到難。

第五，研究對象，因材施教。要根據(jù)學(xué)生實際、特點備課。備課之前要知道關(guān)于這節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)會了什么。課堂中，學(xué)生會遇到什么困難，你心中要有數(shù)。你的問題設(shè)計要照顧到不同程度的學(xué)生。

第六，編寫教案，開拓創(chuàng)新。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案；教案在上課前編寫好。執(zhí)教本教材3年以下的要有詳案（新教材），同一教材教了3年以上的可以寫略案或者用其他多種形式的教案，各學(xué)科具體要求詳見各位分管領(lǐng)導(dǎo)教研會議安排。

教案的編寫形式可以靈活多樣：電腦備課，手寫便箋，書上批注，電子教案（電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點、難點、教學(xué)過程、板書設(shè)計等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外，還應(yīng)具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。）

形式的靈活，不代表要求的降低，而是更加注重實效。各學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)不定期檢查教學(xué)設(shè)計，不定期進行跟蹤聽課，跟蹤聽課之前，把教案給聽課領(lǐng)導(dǎo)，然后上課，分管領(lǐng)導(dǎo)在聽課時對照著設(shè)計聽課。

鄭重強調(diào)：各學(xué)科的新教材都不少，一定要認(rèn)真按照要求備好課，把工夫下在課前，下在自己身上，一定不打無準(zhǔn)備之仗。通過認(rèn)真全面科學(xué)的課前預(yù)設(shè)，課前準(zhǔn)備，來保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效率。（2）考核細(xì)則

舉行一次現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計（不提前通知時間和內(nèi)容），同學(xué)科教師用描述性語言指出優(yōu)點及不足。分管領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)大家的評價和領(lǐng)導(dǎo)的評價予以評分，直接在網(wǎng)上公布。

分管領(lǐng)導(dǎo)每兩周檢查一次教案和跟蹤聽課時，沒有教案，或者教案與實際教學(xué)兩張皮，視為不備課或不認(rèn)真?zhèn)湔n，每次扣1——2分。根據(jù)檢查教案情況、聽課情況由分管領(lǐng)導(dǎo)給予打分。

3、課堂教學(xué)（12分）（1）評價要求：

授課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑，也是落實素質(zhì)教育、落實美育的基本途徑。具體要求如下：

第一，體現(xiàn)學(xué)科素質(zhì)教育和活動教學(xué)的基本理念，面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)為每個學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機會，任何時候的評價和小組活動都應(yīng)優(yōu)先給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供表現(xiàn)的機會。相信每一個兒童都是可以教育的，如果有的學(xué)生表現(xiàn)很差，那么先不要責(zé)怪學(xué)生，先反思自己的教學(xué)行為有什么不當(dāng)之處。課前，教師對學(xué)生的知識情況要有充分的了解，課后，學(xué)生對知識的掌握情況，教師更要作到心中有數(shù)。每節(jié)課對舉手發(fā)言的人數(shù)作出統(tǒng)計，并在下一節(jié)課盡可能多地關(guān)注那些沒發(fā)言的同學(xué)。

第二，注意在教學(xué)過程中進行學(xué)法指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生；要認(rèn)真體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有更多的時間和機會、有效地參與教學(xué)活動。對課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件要沉靜寬容，隨機應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，化消極為積極，變阻力為動力，恰如其分地處理。教師要作好組織者與引導(dǎo)者，適時地“退”與“進”，盡量讓學(xué)生多說、多做，認(rèn)真對待學(xué)生提出的每一個問題。

第四，根據(jù)教學(xué)目的要求，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇運用教法，有效地運用教具和演示實驗，恰到好處地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。實驗課、信息技術(shù)課及使用班級多媒體設(shè)施的，上課前要檢查設(shè)備的運行情況，課后做好使用記錄的良好習(xí)慣。教育學(xué)生愛護好設(shè)備，對損壞設(shè)備現(xiàn)象按照規(guī)定進行賠償或及修理。

第五，要講求效果。做到精講多練，短時高效，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。

第六，要使用規(guī)范的教學(xué)語言，要使用普通話和學(xué)科術(shù)語，嚴(yán)禁使用方言和非教學(xué)語言。語言要準(zhǔn)確、清晰、通俗、生動，具有條理性、啟發(fā)性。慎用自己的評價，無論是表揚還是批評，確保你的評價具有引領(lǐng)作用，是有意義的，再出口。教態(tài)要親切自然。板書設(shè)計要內(nèi)容合理，條理清楚；形式靈活，美觀實用；書寫規(guī)范，速度適宜。

第七，要保證教學(xué)時間，按時上下課。不遲到——至少提前兩分鐘候課，教師到達教室門 口時督促學(xué)生入座，檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備。不擅離課堂——課堂上關(guān)掉手機或BP機，不中途離開教室接聽電話、接待客人或從事其它與教學(xué)無關(guān)的工作。未經(jīng)學(xué)校同意，不得隨意增減課時，不得隨意停課或換課。準(zhǔn)時下課——不提早下課或拖堂。假如學(xué)生提問延伸了課堂時間，最多不能拖兩分鐘。（2）考核細(xì)則

各學(xué)科通過舉行公開課（8分）、跟蹤聽課（4分）進行評價。

公開課由教師本人由同學(xué)課教師及分管領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)各學(xué)科的課堂評價細(xì)則進行打分（分值比為1:6:3），并指出優(yōu)點和不足，提出改進意見。

同時設(shè)四個單項獎：設(shè)計新穎獎，師生默契獎，媒體應(yīng)用獎，個性創(chuàng)新獎，每得一個獎項加1分。各組評出1名最好的教師在全校執(zhí)教公開課。凡是執(zhí)教校級公開課、研究課和學(xué)區(qū)交流課的，視其效果加1——3分。

跟蹤聽課由教師本人同級部教師及分管領(lǐng)導(dǎo)予以評分（分值比為1:4:5），并指出優(yōu)點和不足，當(dāng)面打分，提出改進意見。跟蹤聽課原則上由教師本人向分管領(lǐng)導(dǎo)和同級部老師提出邀請，11月底仍然沒有提出邀請的老師視為自動棄權(quán)，由分管領(lǐng)導(dǎo)選時間主動跟蹤聽課，或者根據(jù)平時聽課情況予以評分。

授課教師若對公開課或跟蹤課不滿意，可向教導(dǎo)處申請重講1次，得分以最高分為標(biāo)準(zhǔn)。

4、作業(yè)（2分）（1）評價要求

精心設(shè)計作業(yè)，做到量少，題精、型活、難度適宜。嘗試分層教學(xué)設(shè)計，因人而異，可設(shè)必做題和選做題，或者分為A、B、C三個層次，讓學(xué)優(yōu)生吃得飽，學(xué)困生吃得著。一二年級不布置作業(yè)，三年級作業(yè)總量不超過半小時，四年級40分鐘，五年級1小時。

大膽進行作業(yè)改革，逢節(jié)假日或者傳統(tǒng)節(jié)日，多創(chuàng)新設(shè)計一些綜合類，實踐類、活動類、探究類的作業(yè)，用學(xué)生喜聞樂見的形式調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的積極性，切實減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。提高學(xué)生解決問題的能力。

重視課堂作業(yè)的指導(dǎo)，要求書寫規(guī)范，養(yǎng)成提筆認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。把“免寫作業(yè)”作為一種激勵評價手段，這樣可以督促學(xué)生認(rèn)真對待每一次作業(yè)，減少因粗心而造成的錯誤。

批改作業(yè)要及時，不積壓。批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致，廣泛使用批改符號。符號醒目，使學(xué)生清楚地知道教師的批改意圖，有利于學(xué)生吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，有利于改正錯誤。要寫好批改標(biāo)記，寫出適宜的批改評語。批語要有啟發(fā)性、針對性和激勵性，能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。評分和批語書寫應(yīng)規(guī)范。不使用訓(xùn)斥性的符號和批語，不以作業(yè)壓學(xué)生、罰學(xué)生，不撕毀學(xué)生作業(yè)本。

對學(xué)困生的作業(yè)進行面批，及時解開他們心中的疑惑。

要及時做好學(xué)生作業(yè)情況的記載與分析，以便及時地、更好地改進教師的教和學(xué)生的學(xué)。批改要及時講評，要督促學(xué)生及時訂正錯題，教師及時做好訂正后的批改。（2）、考核細(xì)則

日常抽查：教導(dǎo)處隨時抽查作業(yè)，分層布置，作業(yè)合理，批改及時，在通報中表揚的，適當(dāng)加分。在通報中批評的扣教師素質(zhì)和作業(yè)兩項分。期末檢查：每學(xué)期舉辦一次常規(guī)作業(yè)、特色作業(yè)展覽。特色作業(yè)每個學(xué)科教師都可以參加（特別鼓勵科任教師創(chuàng)造性地參加）。教師本人、同學(xué)科教師及分管領(lǐng)導(dǎo)分別從作業(yè)量、完成質(zhì)量、作業(yè)的創(chuàng)新狀況、教師的批改情況、與學(xué)生的溝通情況等方面予以評分，（分值比為1:6:3），并用描述性的語言指出優(yōu)點和不足，提出改進意見和建議。

5、教育科研（3分）(1)、評價要求

具有教育科研意識，積極承擔(dān)教學(xué)研討課及實驗課題。我校已經(jīng)有兩個省級課題：綜合 實踐活動主題選擇與學(xué)生能力發(fā)展關(guān)系研究、小學(xué)生生命教育活動研究，三個市級課題：效率為本，聚集課堂；小學(xué)生習(xí)作生活化、個性化的研究；學(xué)科實踐性創(chuàng)新作業(yè)的探索與研究；三個區(qū)級課題：整合美育資源，塑造和諧人生；課堂教學(xué)中促進學(xué)生主動發(fā)展的研究；課堂教學(xué)科學(xué)運用信息技術(shù)手段的研究。大家可以申請參與到這些課題中，也可以根據(jù)自己在教學(xué)過程中遇到的困難，自己申報承擔(dān)校級課題，來探索解決困難。

能用科學(xué)的方法主動解決教育過程中出現(xiàn)的問題，養(yǎng)成規(guī)范的科學(xué)研究習(xí)慣。

及時撰寫課題實驗計劃、實驗記錄、階段小結(jié)或?qū)W術(shù)論文、實驗報告。善于運用研究課、經(jīng)驗交流等多種形式展示、推廣實驗成果。（2）、考核細(xì)則

教師的教育科研得分情況由分管領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)教師的日常表現(xiàn)及成果展示情況予以打分。課題實驗任務(wù)（計劃、記錄、總結(jié)、實驗報告、研究課），每項扣1分。校級實驗課題經(jīng)逐級選拔獲得區(qū)、市、省、國家認(rèn)可，主要負(fù)責(zé)人分別加2、4、6、8分，其他參加教師減半。不承擔(dān)任何課題者，不得此項分。

某課題結(jié)題時，任務(wù)格外重，由分管領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)臨時抽調(diào)老師參加編寫情況予以評價，給1——5分的加分。

6、綜合實踐（4分）（1）評價要求

能結(jié)合學(xué)校綜合實踐特色，開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，并逐步向系列化，精品化方向發(fā)展。按時撰寫綜合實踐講義，每2周一次，全學(xué)期8次（綜合實踐活動每次活動1個講義）。收集有價值的活動資料，活動照片，學(xué)生資料等。及時反思總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，每學(xué)期最少1次。能用多種形式展示綜合實踐的開發(fā)活動情況，展示內(nèi)容，并在平時的每次活動中認(rèn)真落實指導(dǎo)。

對學(xué)生的參與情況予以客觀、公正的評價。階段性評價與即時性評價結(jié)合，定性評價與定量評價結(jié)合?？己思?xì)則

日常情況1分，由分管領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)各課程組的活動紀(jì)律情況，相關(guān)材料的上交情況，對學(xué)生的問卷調(diào)查等，予以打分。

期末展示情況3分，由教師本人、其他教師及教導(dǎo)處予以評分（評分比值為1:5:4），并指出優(yōu)缺點及改進意見。

7、校本培訓(xùn)（12分）（1）評價要求

聽課記錄（2分）聽課、評課可以促使教師之間的交流、合作和互相學(xué)習(xí)，提高教師的執(zhí)教水平。學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗，對比查找教學(xué)差異，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的有效途徑。聽評課的基本要求是：①按規(guī)定完成個人聽課任務(wù)。每人每學(xué)期聽課不少于16節(jié)課,執(zhí)教新教材的教師不少于20節(jié)。要求使用市統(tǒng)一聽課記錄本，要求各欄目填寫完整，記錄翔實。②聽評課要有一定的主題，不能漫無目的，流于形式。不能為了追求數(shù)量而弄虛作假。③聽課與評課要有機結(jié)合，聽評課要與教研活動有機結(jié)合，只聽不評達不到應(yīng)有效果。授課教師要主動與聽課教師聯(lián)系，進行評課交流。④聽評課要有問題意識，即要有專題，每個學(xué)期要解決幾個問題。通過聽評課，授課者和聽課者要反思自己的教學(xué)行為，真正起到互相學(xué)習(xí)，取長補短的效果。

反思論文（4分）每月底之前上交1篇教學(xué)反思，互相學(xué)習(xí)，共同借鑒。每次每位老師最少認(rèn)真閱讀并評價其他5篇你認(rèn)為好的反思。每月根據(jù)大家評議情況，評出一、二、三等獎，分別得分1、0.8、0.6，從別的地方抄襲的反思不得分。每月評選出認(rèn)真評議的老師，加0.1分。

教師讀書及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（4分）要求每月最少寫讀書筆記3次（不包括集體學(xué)習(xí)內(nèi)容），要有學(xué)習(xí)反思。每少一次扣0.1分。期中、期末進行展覽評比，根據(jù)內(nèi)容的實效性、書寫的認(rèn)真等進行評議打分。

教師才藝展示（2分）要求教師每學(xué)年必須進行一次講座（經(jīng)驗交流）或者公開課（學(xué)科課、德育課、綜合實踐課），而且不準(zhǔn)重復(fù)。講座或經(jīng)驗交流不準(zhǔn)直接拿網(wǎng)上或者書中現(xiàn)成的文章讀，要結(jié)合自己的經(jīng)驗，有理論，有做法，有成果，讓其他教師可以學(xué)習(xí)、借鑒和模仿。公開課后要進行說課，說自己本節(jié)課的設(shè)計思路，體現(xiàn)的特色。評價細(xì)則

聽課記錄2分：由教研組長及教導(dǎo)處根據(jù)記錄情況予以打分，分值為1:1。

反思論文4分：不按時上交反思或抄襲他人的，每篇扣0.5分。除反思任務(wù)外，個人主動上交反思，且有學(xué)習(xí)價值的，每篇加0.2分。教導(dǎo)處每月評出等級，反思按等級分別記1分、0.8分、0.5分。學(xué)習(xí)筆記4分：學(xué)期末在全校范圍內(nèi)進行展示，根據(jù)筆記的數(shù)量、質(zhì)量、實用性等評出等級，予以評分。

教師才藝展示2分：全體教師根據(jù)教師的展示情況評出等級，按2、1.5、1予以評分。

（三）工作績效評價（20分）。

一個教師的素質(zhì)及教育教學(xué)過程開展得如何，最終要通過工作績效來反映。評價教師的工作績效主要從以下兩個方面來考慮。

1、教學(xué)成績（10分）。具體考評如下：

（1）期末成績考試。視各學(xué)科成績的A率、C率情況分別賦分，平行班為四個班的分值分別為10、9、7.5、6；三個班的分值分別是10、8、6，兩個班的分值分別為10、7；與前一學(xué)期期末成績相比，每前進一名加1分，保持第一的加0.5分，每后退一名減1分；沒有原名次的按排列名次算分；相差5個百分點不扣分，然后每差兩個百分點扣1分。年級第二、第三名的班級，與上一名次相差的A率、C率之和每縮小3個點，就獎勵0.5分，最多獎勵分不超過上一名次班級得分。

在本校內(nèi)無法比較的學(xué)科與其它四所學(xué)校中的任意兩處的A率、C率相比，最高分10分，每低2個百分點減1分。減完為止，不倒扣分。

兼兩個學(xué)科的老師，將兩個學(xué)科的得分分別計算出來進行相加，最后得分為總分。

信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)的教學(xué)成績，由理論和實踐兩部分組成。理論——由上課教師期末自行出一張試卷測試學(xué)生，有關(guān)本學(xué)科的理論方面的知識，自行組織考試，教導(dǎo)處進行抽查。實踐——由教導(dǎo)處根據(jù)任課教師提供的本學(xué)期學(xué)生應(yīng)有技能（唱歌、樂器、識譜、跑步、跳繩、跳遠(yuǎn)、素描、彩筆畫、手工等）進行抽查10——50人。評分辦法：根據(jù)對試卷和實踐兩方面的抽查情況，將同學(xué)科的教師進行比較打分，最高分8分。

（2）日常舉行的比賽。按名次所記的分值分別是3、2.5、2、1，3、2、1或3、1.5。

2、教學(xué)工作成果。包括學(xué)生進步成果，課外輔導(dǎo)成果，教師自己的經(jīng)驗成果，研究成果。撰寫發(fā)表的文章，參加學(xué)術(shù)會獲獎情況及參加教改實驗成果，公開課的參與情況及資源庫的錄用情況等，具體考評如下：

（1）學(xué)校組織并逐級推薦參賽的論文、經(jīng)驗交流、實驗報告、示范課、公開課、優(yōu)質(zhì)課、案例、書法、繪畫等，所獲成績與得分對應(yīng)如下： 一等二等 三等 優(yōu)秀獎及設(shè)有等次 鎮(zhèn)級 2 1 0.5 0.5 縣級 3 2 1 1 市級 5 4 3 3 省級 7 6 5 5 國家級 9 8 7 7 縣級資源庫入選的，課例、電子教案、課件按市一等計算；習(xí)題、推薦課件按市區(qū)二等計算。（2）教師自動撰寫的論文、經(jīng)驗總結(jié)、通訊報道，經(jīng)中心校蓋章簽字在正規(guī)刊物發(fā)表或廣播電視播出的按照一等計算。

（3）學(xué)校組織學(xué)生參加市里比賽的，指導(dǎo)學(xué)生作品獲獎的，如果有團體獎，參考學(xué)校組織并逐級推薦參賽的論文等，如果沒有團體獎，個人獲獎參考學(xué)校組織并逐級推薦參賽的論文等折半計分，但總分不得超過同級別團體獎的得分。有重大影響的活動，在個人特色評價欄目中予以相應(yīng)加分。

（4）中心校和學(xué)校組織教師的比賽活動，一等獎1分，二等獎0.5分，三等獎0.1分，無故不參加者扣2分。

（5）當(dāng)年被評為教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，縣級2分，市級4分，省級6分。（6）被評為鎮(zhèn)級先進的教師加1分。

（7）骨干教師積極履行職責(zé)，除完成講座、公開課任務(wù)之外，承擔(dān)學(xué)校安排的相應(yīng)工作，加1——5分。

（8）顧全大局，服從組織，樂意承擔(dān)臨時性、突擊性任務(wù)及中途因特殊情況而出現(xiàn)的工作變更酌情加0.1-5分。

（9）教研組整體考評較好，教研組長可適當(dāng)加0.1-0.5分。

（四）個人特色評價5分

對創(chuàng)造性開展工作，當(dāng)學(xué)期在以下幾方面作出突出貢獻，取得突破性成果，為學(xué)校取得較大榮譽的責(zé)任教師(相關(guān)教師減半)，由本人申請，學(xué)?？荚u并集體審定，可加特色分。

1、根據(jù)個人申報、工作匯報、集體評議的程序?qū)ぷ饔型怀鎏厣慕處熃o予1——3分的獎勵。

2、根據(jù)學(xué)校工作情況，對給學(xué)校帶來較大榮譽的、作出突出貢獻的教師酌情獎勵1——5分。

3、積極向?qū)W校提合理化建議并采納，取得明顯效果有關(guān)教師獎0-5分。

四、評價方法：

1、教師自評。

開學(xué)初，教師結(jié)合著自身的實際情況設(shè)計個人發(fā)展規(guī)劃。學(xué)年中和學(xué)年末，教師對照著發(fā)展規(guī)劃進行自評。在教師自身素質(zhì)方面采用量化的方式進行評價。在工作狀況及工作績效方面，采用撰寫教學(xué)反思、階段性工作總結(jié)、個案反思、自我評價報告等方式，認(rèn)識自身的優(yōu)勢及不足，并給自己評出相應(yīng)的等級。

2、同事互評。

建立教師成長電子檔案，主要收集教師各方面的教學(xué)成果、經(jīng)驗材料、教學(xué)業(yè)績、自我反思、案例分析、工作計劃與總結(jié)、各種活動照片、精彩教學(xué)片斷、各種作品及獲獎情況等。同事互評采用即時性評價及階段性評價兩種方式進行。對于教師日常的公開課、教學(xué)反思及經(jīng)驗交流等，以評分、評等級及診斷描述性語言給予及時性評價，指出優(yōu)點及不足之處，為教師的日后發(fā)展指明方向。學(xué)年末，每位教師在全校范圍內(nèi)交流展示檔案資料。其他教師根據(jù)其日常表現(xiàn)及交流情況，從職業(yè)道德、工作態(tài)度、工作能力、教學(xué)水平、科研水平等方面給予實事求是的評價。促使教師優(yōu)勢互補，共同成長。

3、學(xué)生評價。

學(xué)生是教育教學(xué)活動的直接參與者，他們對教師的職業(yè)道德、教學(xué)能力、作業(yè)批改與輔導(dǎo)、言談舉止等方面有最直接的感受和判斷。學(xué)校主要采用問卷調(diào)查、個別訪談、開座談會的形式，聽取學(xué)生對教師工作的看法，促進教師發(fā)展。學(xué)校還可隨機抽查學(xué)生作業(yè)、學(xué)生試卷等教學(xué)資源了解教師工作的表現(xiàn)。評價前，讓學(xué)生了解評價的目的、內(nèi)容、程序，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的量表，確保評價結(jié)果真實、有效。

4、家長評價。

采用問卷調(diào)查、座談會、家長意見征集卡、校長信箱、網(wǎng)絡(luò)交流等方式，引導(dǎo)家長客觀、公正、動態(tài)地評價教師，使家長的評價對教師產(chǎn)生一種不斷完善的動力，激發(fā)教師工作的熱情。

5、領(lǐng)導(dǎo)評價。

針對學(xué)期初教師制定的近期發(fā)展規(guī)劃，評價教師是否得以落實。同時，從教師的日常表現(xiàn)及常規(guī)檢查中對教師的師德、教學(xué)過程、教學(xué)能力、教學(xué)效果等方面進行評價。領(lǐng)導(dǎo)評價以即時性評價、總結(jié)性評價為主，學(xué)年末，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將同事、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、家長的評價結(jié)果加以整合，得出整體性評價結(jié)果，并以書面的形式或面談向教師反饋，促使教師進一步認(rèn)清自我、反省自我、改進自我，促進教師全面發(fā)展。教師根據(jù)學(xué)校的總結(jié)性評價，制定新學(xué)年的教師成長計劃。

五、評價的組織實施

成立教師發(fā)展性評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，商討制定教師發(fā)展性評價方案。

建立完善與教師發(fā)展性評價相配套的評價制度、評價內(nèi)容、評價指標(biāo)，編制教師評價手冊，管理好教師的成長電子檔案。

加大宣傳力度，使教師、學(xué)生、家長對發(fā)展性評價有足夠的認(rèn)識，明確評價的意義及評價的實施步驟，充分發(fā)揮發(fā)展性評價的激勵、導(dǎo)向和反饋的作用。

六、評價周期

以學(xué)為周期，上學(xué)期初評，下學(xué)期總評。評價的結(jié)果與教師的獎勵結(jié)合起來，但獎懲教師不是目的，而是為了實現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校的共同發(fā)展。

七、應(yīng)注意處理的幾個問題

（一）、過程性與終結(jié)性評價并舉。

評價的目的是促進教師發(fā)展，而不是為了鑒定、選優(yōu)，所以要注重過程性評價。把各項評價指標(biāo)分解到日常工作中，把教師評價工作貫穿于學(xué)校工作始終。使評價過程成為促進教師專業(yè)成長的過程。

（二）、評估結(jié)果的正確表示。

對于一些容易用數(shù)據(jù)處理的評價指標(biāo)，如出勤、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)成績等，我們準(zhǔn)備用數(shù)值解釋法進行評價。對于隱性工作指標(biāo)，涉及人的思想動機、情感、信念等，則采用診斷描述法進行評估。

（三）評價結(jié)果的合理運用。

運用評價結(jié)果推動教師發(fā)展，這是評價的根本目的。評價的結(jié)果要做到及時反饋，反饋方式要恰當(dāng)，并根據(jù)反饋效果及時調(diào)整評價思路。終結(jié)性評價的結(jié)果與教師的職級評定、評優(yōu)選先等有關(guān)教師切身利益的事件掛鉤。

總之，本著立足現(xiàn)在，面向未來的原則，通過發(fā)展性評價的實施，使教師及時糾正自己工作中的缺點，發(fā)揚自身的優(yōu)點，促進自身的不斷發(fā)展，從而高效率地開展教育教學(xué)活動。

第三篇：小學(xué)教師評價方案

劉寨小學(xué)教師評價方案

為了進一步推動課堂教學(xué)全優(yōu)工程的實施，加大“先學(xué)后教，合作探究，展示交流，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)基本模式推進力度，交流和探索解決問題的方法，引領(lǐng)全優(yōu)課堂健康有效地發(fā)展，劉寨小學(xué)特擬定教師評價方案：

一、職業(yè)道德（10分）：

1、遵紀(jì)守法（2分）

能認(rèn)真遵守國家的法律法規(guī)，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，教學(xué)行為規(guī)范。

2、愛崗敬業(yè)（2分）

忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)。廉潔從教，為人師表

3、關(guān)愛學(xué)生（2分）

熱愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

4、團結(jié)協(xié)作（3分）

與學(xué)生、同事、家庭、社會正常相處。認(rèn)真參加校內(nèi)組織的各項學(xué)習(xí)活動。服從工作分配，不搬弄是非，工作互相支持不拆臺嚴(yán)于律已，能按時完成學(xué)校安排的各項任務(wù)。

該項指標(biāo)由全體老師互評和校教師評價工作小組評價得出分?jǐn)?shù)，其中，教師互評占40%，校教師工作評價小組評價占60%，兩者總和乘以10%即為得分。

二、工作量（10分）

1、出勤率（5分）

能嚴(yán)格遵守學(xué)校的考勤規(guī)定，不遲到，不早退，按時簽到，有事請假，每月事假不超過7節(jié)。事假每超過一節(jié)扣0.1分，遲到扣0.2分，曠課扣0.3分，可累加，按簽到表計算成績。

2、課時工作量（3分）承擔(dān)學(xué)校老師人均工作量。（第周15節(jié)）達到人均工作量加2分，每超出1課時加0.1分，封頂1分。

3、管理工作量（2分）

教師擔(dān)任班主任得1分，擔(dān)任教研組長得1.5分，擔(dān)任中層干部及校級領(lǐng)導(dǎo)得2分，可累加。

三、工作表現(xiàn)（14分）

1、備課（2分）

備課體現(xiàn)教學(xué)方法突出創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程。教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)齊全。有課后反思。

2、周反思（2分）

每周堅持寫一篇教學(xué)反思，內(nèi)容新穎，心得體會深刻。

3、作業(yè)（2分）

作業(yè)設(shè)計面向大多數(shù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)困生；分層作業(yè)，量適度。作業(yè)批改認(rèn)真及時規(guī)范，提出錯誤，有激勵性點評。作業(yè)評批達到規(guī)定要求。

4、學(xué)生輔導(dǎo)（2分）

抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化和特長生培養(yǎng)。有輔導(dǎo)記錄。

5、聽評課（2分）

按要求參加聽評課活動，評課具有創(chuàng)建性。

6、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（2分）

按時參加學(xué)校組織的政治理論學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)筆記，字?jǐn)?shù)每學(xué)期達到5000字。

7、單元達標(biāo)檔案（2分）

每單元能及時對學(xué)生進行檢測，有單元達標(biāo)檔案，效果顯著。該項指標(biāo)得分由教研組長常規(guī)檢查賦分，分ABC三等，A等13分，B等10分，C等7分。

四、專業(yè)發(fā)展（6分）

1、發(fā)展成果（2分）

積極參加上級組織的各項教研活動，如公開課、示范課、觀摩課、撰寫論文、教學(xué)能手評選等按鎮(zhèn)級0.5分，區(qū)級1分，市級及市級以上2分?？衫奂?。

2、課程開發(fā)（2分）

教師能積極開發(fā)研究校本課程，興趣小組活動指導(dǎo)到位，效果明顯。由校評價小組分ABC三等賦分，A等1.5分，B等1分，C等1分。

3、繼續(xù)教育（2分）

按時參加上級布置的各項繼續(xù)教育活動。每學(xué)期按培訓(xùn)證分ABC三等賦分，A等2分，B等1.5分，C等1分。

五、育人效果（10分）

1、習(xí)慣養(yǎng)成（5分）

學(xué)生在校能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。按少先隊常規(guī)檢查自乘以5%賦分，非班主任教師按平均分賦分。

2、B19身心健康（5分）

學(xué)生心理健康、近視眼發(fā)病率低，體育水平達標(biāo)。學(xué)生無違法違紀(jì)現(xiàn)象。由校評價小組分ABC三等賦分，A等4分，B等3.5分，C等3分。

六、合格率（50分）

1、學(xué)生考試成績（50分）

按鎮(zhèn)抽考成績賦分。分ABC三等，進入鎮(zhèn)年級組前三分之一為A等，得48分，鎮(zhèn)年級組中間三分之一為B等，得38分，鎮(zhèn)年級組后三分之一為C等，得28分。（鎮(zhèn)年級組第一名得50分。）

教師評價方案

祝陽鎮(zhèn)姚莊小學(xué) 2013、9

第四篇：小學(xué)教師評價方案

教師評價方案

教育理念、教育行為、教學(xué)方式和教學(xué)評價隨之日益更新，這就對教師提出了越來越高的要求。教師必須改變傳統(tǒng)角色，以適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)和新一輪課程改革的需求。因此，就要對原有的教師評價方法進行改進，不斷充實評價內(nèi)容，不斷完善教師的評價方式，以便更好、更快促進學(xué)校的發(fā)展、教師的成長。

一、評價原則

1、全員評價和全面評價的原則

本評價制度面向全體教師，要求對教師的職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、教學(xué)能力、參與意識、善于共事、終身學(xué)習(xí)以及個人奮斗目標(biāo)進行全面的評價。

2、全體參與和共同進步的原則

本評價制度不僅要求改善少數(shù)教師的工作表現(xiàn)，而且要求改善全體教師的工作表現(xiàn)。其目的是通過全體教師的共同進步，從而促進每一位教師的未來發(fā)展，促進學(xué)校的未來發(fā)展和提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

3、自我診斷和自我評價的原則

教師發(fā)展性評價要強調(diào)突出教師的主體地位，鼓勵教師進行自我評價。要求教師對照《小學(xué)教學(xué)管理》，引導(dǎo)教師經(jīng)常性地開展自我診斷、自我分析和自我總結(jié)，揚長避短，不斷朝教學(xué)能手、名師發(fā)展。

4、民主性原則

增加評價過程的透明度，充分調(diào)動廣大教師的參與意識，激發(fā)教師的積極性。要認(rèn)真聽取周圍教師的意見、家長的意見，多比較，多總結(jié)，取長補短，加速進步。

5、定性評價與定量評價相結(jié)合的原則

對教師工作的評價，既要看教師工作量，如教學(xué)課時、課外活動等，又要看教師完成工作的質(zhì)量。在教師評價過程中，對評價的數(shù)據(jù)、信息、評價結(jié)果進行量化處理，以數(shù)據(jù)的形式反映評價結(jié)論。

二、評價內(nèi)容

本評價內(nèi)容，以人為本，注重個性差異的分層次評價。我校根據(jù)教師的年齡情況，把教師分為了三大類型：一是青年型，該類教師是剛參加工作，或參加工作在十年以下的；二是中年型，該類教師是教學(xué)時間在10年~25年的教師；三

是老年型，該類教師是教齡在25年以上的教師。根據(jù)分類的不同，學(xué)校對教師的評價要求也不同。

青年型：青年型的教師分為基礎(chǔ)型的教師和成長型的教師。基礎(chǔ)型的教師指的是剛分配的師范生以及分配三年內(nèi)的青年教師。這類教師要求盡快站穩(wěn)講臺，掌握教學(xué)的基本方法。要有一年適應(yīng)，三年成長，五年成才的目標(biāo)。通過傳、幫、帶，讓他們熟悉有關(guān)的教育法規(guī)，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡量縮短“適應(yīng)期”，早點步入“成長期”。成長型的教師指的是工作10年內(nèi)的教師。這類教師要求掌握教學(xué)常規(guī)，熟悉教材，能獨立備好并上好一堂好課。學(xué)校盡量創(chuàng)造機會多讓新教師外出聽課學(xué)習(xí)，讓他們盡快把理論知識和實踐能力結(jié)合起來。

中年型：中年型的教師分為發(fā)展型的教師和成熟型的教師。發(fā)展型的教師要求都要有當(dāng)骨干教師、名教師的思想。懂得備課、上課都是一門藝術(shù)，有了好的教案，還需要與之相適應(yīng)的教法、技巧，更需要教師臨場的應(yīng)變和發(fā)揮的能力。成熟型的教師要人人爭當(dāng)骨干教師和名教師。這些教師要多上示范課，多指導(dǎo)青年教師上課。執(zhí)教示范課是事半功倍地提高青年教師能力的有效措施。如果青年教師要在區(qū)級或以上舉行上課比賽或公開課，至少有一位成熟型教師共同下海備課、上課，同一內(nèi)容不同處理教材方法，便于參賽者汲取精華，為取得好名次奠定基礎(chǔ)。

老年型：認(rèn)真開展教研組的聽評課活動，做到“教學(xué)五認(rèn)真”，把自己的教學(xué)經(jīng)驗傳授給青年教師，多指導(dǎo)年輕教師上課。同時對新課程的教學(xué)理念、教學(xué)方法等要多學(xué)習(xí)，多向同事們請教，做到互相學(xué)習(xí)、互相提高。

學(xué)習(xí)方面：基礎(chǔ)型教師和成長型教師側(cè)重理論與實踐相結(jié)合，要多聽、多看、多思、多悟。發(fā)展型教師與成熟型教師應(yīng)側(cè)重專業(yè)知識，新的教育理念、理論的學(xué)習(xí)；老年型教師量力而為，側(cè)重與實踐，提倡“活到老，學(xué)到老”。

對骨干教師和名師的實行激勵制度，對年輕、職低、有為的教師進行激勵，促使他們不斷發(fā)展，并把做專家型教師當(dāng)作奮斗的目標(biāo)。

三、評價措施

教師的工作受到各方面的監(jiān)督和評價，我校采取以下途徑進行評價。

1、建立評價小組。學(xué)校成立以校長為組長的評價小組，負(fù)責(zé)制訂教師發(fā)展性

評價的計劃，確定評價范圍，組織制訂評價標(biāo)準(zhǔn)，開展評價的實施。

2、確定評價周期。期初教師對照自己的優(yōu)點和不足制定正確的發(fā)展目標(biāo)；期中作自我對照，記錄反思、交流，修正意見；期末要以平時的自我反思為基礎(chǔ)，進行自我總結(jié)、自我評價，；同事評價以相互聽課、交流和平時觀察為基礎(chǔ)，期末互評一次；學(xué)生、家長評價一般每學(xué)期進行一次；學(xué)校評價以學(xué)為單位，每學(xué)評價一次，在學(xué)末進行。

3、教師自我評價。由教研組長對該教師在參與教研組的集體備課、校本培訓(xùn)、教研活動、聽課評課、活動參與度等方面進行評價，并結(jié)合平時的自我反思和期末的自我總結(jié)來進行教師的自我評價。

4、學(xué)生評價。學(xué)?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、個別訪談、開座談會等形式廣泛聽取學(xué)生對教師工作的看法，也可以通過學(xué)生作業(yè)，學(xué)生試卷等教學(xué)資料，了解教師的工作表現(xiàn)。

5、家長評價。家長評價可以通過問卷調(diào)查和訪談的方式進行，也可以通過家長開放日、公開課的方式來收集家長對教師教育教學(xué)工作的評價意見。學(xué)校要引導(dǎo)家長以一種客觀公正、嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的態(tài)度參與到教師評價中來。此辦法只能獲取典型信息，不能對教師進行全員評價，但也是評價的參考素材之一。如我校在評優(yōu)、獎勵中就有一條：必須人民滿意度高，評價聲譽較高的可適度加分，社會評價低的實行一票否決制。

6、學(xué)校評價：由評價小組對教師對照教研組的總評進行核定并平衡各教研組的工作，使教師感受到備課組是自己成長的沃土。

7、同事評價：同一教研組的教師，以被評教師在平時的備課、聽課、教研、培訓(xùn)活動中的表現(xiàn)情況為基礎(chǔ)，以教師發(fā)展性評價指標(biāo)為依據(jù)，作出實事求是的評價。

8、與被評價對象交流。與評價對象進行面談，聽取被評價對象的自我評價，肯定被評價對象的優(yōu)點和成績，探討其進步與特長、分析存在的問題和不足，研究解決的辦法和措施、預(yù)設(shè)評價對象未來發(fā)展的方向和目標(biāo)。

第五篇：小學(xué)教師發(fā)展性評價方案

都陽鎮(zhèn)中心小學(xué)教師發(fā)展性評價方案

為調(diào)動教師的積極性，培養(yǎng)教師的創(chuàng)造力，提高教師的綜合素質(zhì)，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神，促進教師的專業(yè)發(fā)展，制訂《都陽鎮(zhèn)中心小學(xué)教師發(fā)展性評價方案》。

一、教師發(fā)展性評價的指導(dǎo)思想

建立教師發(fā)展性評價制度，是為了促進教師對自己的教育觀念、教學(xué)行為進行反思，增強教師間的業(yè)務(wù)交流，多渠道獲取相關(guān)信息，全面了解自己的優(yōu)勢和不足，據(jù)此改進和確定自己今后的發(fā)展目標(biāo)。通過發(fā)展性評價，調(diào)動教師的積極性，培養(yǎng)教師的創(chuàng)造力，提高教師的綜合素質(zhì)，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

二、教師發(fā)展性評價的原則

1、發(fā)展性原則。即從評價“過去”和“現(xiàn)在”轉(zhuǎn)向評價“將來”和“發(fā)展”的新理念。對評價對象的過去和現(xiàn)在做全面的分析，根據(jù)評價對象過去的基礎(chǔ)和現(xiàn)實的表現(xiàn)，預(yù)測性地揭示評價對象未來發(fā)展的目標(biāo)，并引導(dǎo)和激勵他們通過發(fā)展，縮小與目標(biāo)的差距。

2、“三全”原則。即全員評價，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和職工在內(nèi)的全體教職工都是參與評價的評價者和評價對象；全程評價，用動態(tài)、發(fā)展的眼光，對教職工工作的全過程進行持續(xù)的、周期的、多次的評價；全面評價，要對教職工素質(zhì)、職責(zé)和績效，在多方面收集信息的基礎(chǔ)上進行全方位的評價。

3、多元化原則。教師發(fā)展性評價的內(nèi)容和方法要表現(xiàn)出動態(tài)、發(fā)展、多樣化，杜絕以考試成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。評價主體要多元化，以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與評價，以多渠道的獲取和反饋信息，促進被評價者的發(fā)展。

4、差異性原則。發(fā)展性教師評價，關(guān)注教師的個體差異，對不同發(fā)展階段的教師，既要充分肯定他們的進步，又要指出他們需改進之處，還要提出不同的發(fā)展要求，以促使每個教師最大可能地實現(xiàn)其自身的發(fā)展。

5、發(fā)展性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合原則。發(fā)展性評價制度應(yīng)將立足點放在教師的未來發(fā)展上，教師發(fā)展性評價考核結(jié)果作為終結(jié)性評價的最終成績。

三、教師發(fā)展性評價內(nèi)容

教師發(fā)展性評價內(nèi)容分學(xué)校重點工作、常規(guī)評價、目標(biāo)評價、績效評價四個部分。

（一）學(xué)校重點工作部分。（10分）

圍繞教育局重點工作、學(xué)校每周工作安排的重點工作，以大局為重，配合支持，政令暢通，按時按標(biāo)準(zhǔn)完成各項任務(wù)的不扣分。工作完成不力、給學(xué)校造成損失或不良影響的每例扣1-3分。由校辦公室牽頭，匯總各職能處室意見后提供。

（二）常規(guī)評價部分。（100分）

對教師進行德、能、勤、績四個方面的常規(guī)評價。

師生獲獎和榮譽記分問題的界定：由各級教育行政部門（僅指教育局、教育工會、教研室、教科所、教育學(xué)會、少工委、陶研會）組織的，方可記分。

（三）目標(biāo)評價部分。（20分）

教師發(fā)展性目標(biāo)評價部分考核內(nèi)容包括素質(zhì)、職責(zé)、績效三個方面。評價的三個指標(biāo)要素由學(xué)校提供，發(fā)展目標(biāo)和記分辦法由各位教師在每學(xué)年初根據(jù)個人崗位職責(zé)、學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)制訂，學(xué)年末在自評、組評的基礎(chǔ)上由校考核小組進行考核。

（四）績效評價部分。（20分）

績效獎勵部分由學(xué)校集體榮譽、教師獲獎和榮譽、論文發(fā)表和獲獎、學(xué)生獲獎和榮譽、均量值五個部分組成。每一部分設(shè)基本分4分，考核分為基本分+發(fā)展變化分值。

學(xué)校集體榮譽、教師獲獎和榮譽、論文發(fā)表和獲獎、學(xué)生獲獎和榮譽四個部分的考核根據(jù)《南星小學(xué)月考核獎發(fā)放辦法》規(guī)定的積分計算辦法進行考核，發(fā)展變化分值計算公式：（考核學(xué)年積分—上學(xué)年積分）÷上一學(xué)年積分，加分上限1分,降低的不扣基本分。新調(diào)入保聯(lián)小學(xué)的教師第一年考核時，個人積分超過全校教師平均數(shù)的記基本分，低于平均數(shù)的記3分。

四、教師發(fā)展性評價結(jié)果的運用

1、教師發(fā)展性評價考核結(jié)果作為考核的最終成績，結(jié)果分為優(yōu)秀、稱職、不稱職三個等次。優(yōu)秀人數(shù)，學(xué)考核先按本校參加考核總?cè)藬?shù)的15%確定。行政考核時，按教育局有關(guān)規(guī)定從高分到低分擇優(yōu)確定考核優(yōu)秀人員。優(yōu)秀人員考核總分不得低于130分，稱職總分不得低于90分。病假累計6個月以上或事假累計15天以上者，不參加當(dāng)年考核。

下列情況在考核總分內(nèi)扣分：

⑴黨、政警告處分的扣20分；

⑵根據(jù)教育局有關(guān)文件規(guī)定應(yīng)該扣分的； ⑶根據(jù)學(xué)校制度規(guī)定應(yīng)該扣分的。

有下列情形之一者，考核結(jié)果為不稱職：

⑴黨內(nèi)嚴(yán)重警告或行政記過及以上處分的；

⑵“德”的考核得分低于百分之六十的；

⑶教學(xué)效果為“D”級的；

⑷教學(xué)十認(rèn)真的考核得分低于百分之六十的；

⑸曠工二天以上的；

⑹屬《中華人民共和國教師法》第三十七條所列情形之一的；

⑺向?qū)W生家長索要錢物，工作時間參加經(jīng)商、炒股等造成不良影響的；

⑻其它規(guī)定應(yīng)確定為不稱職的。

2、教師發(fā)展性評價考核結(jié)果作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)和聘任的依據(jù)

3、教師發(fā)展性評價考核結(jié)果作為推薦、評選先進的依據(jù)。

4、教師發(fā)展性評價考核結(jié)果作為工資晉升、崗位聘用等的依據(jù)。

5、教師發(fā)展性評價考核結(jié)果作為校內(nèi)各類獎金發(fā)放的依據(jù)。

五、教師發(fā)展性評價的實施

1、成立評價小組（即考核小組）。考核評價小組由學(xué)校行政和教師代表組成。考核小組人數(shù)為5人，教師代表人數(shù)不少于三分之一?？己诵〗M成員報義烏市教育局人事科審批。

2、確定評價周期。教師要以平時的自我反思為基礎(chǔ)，學(xué)末進行自我總評；學(xué)生、家長評價一般每學(xué)期進行一次；同事評價以相互聽課、交流和平時觀察為基礎(chǔ)，學(xué)末互評一次；學(xué)校評價以學(xué)為單位，每學(xué)評價一次，在學(xué)末進行。

3、制訂發(fā)展目標(biāo)。每學(xué)初，教師應(yīng)根據(jù)崗位職責(zé)，制訂書面的個人發(fā)展目標(biāo)和計劃，作為學(xué)校對其評價的依據(jù)之一。

4、搜集評價信息。評價信息一般由下列內(nèi)容組成：⑴教師自評材料；⑵教學(xué)計劃、教學(xué)總結(jié)、教案；⑶聽課記錄；⑷有關(guān)會議記錄；⑸學(xué)生作業(yè)本、筆記；⑹學(xué)生平時考查、考試成績；⑺出勤情況；⑻班主任工作總結(jié)和其他教育教學(xué)活動記錄、總結(jié)；⑼繼續(xù)教育學(xué)分登記卡、各類獲獎榮譽證書；⑽學(xué)生家長和社區(qū)的評價；⑾教研組長、年級組長及同事的評價；⑿學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評價；⒀教師學(xué)習(xí)摘錄、體會或筆記；⒁教學(xué)反思材料。

5、教師自我評價。教師自我評價通過建立教師檔案袋來進行。要求每一位教師建立基于自己教學(xué)的專業(yè)發(fā)展的檔案袋。

教師檔案袋包含以下信息：

（1）學(xué)生、家長的調(diào)查、評價資料。包括職業(yè)道德、敬業(yè)精神、交往能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果等方面的評價。

（2）教師的職業(yè)活動、專業(yè)成長證明。包括教師從事教育工作的時間、年限、任教班級、專業(yè)培訓(xùn)和進修，各科考試的成績，晉級情況，講學(xué)活動，參觀考察活動，班主任及其它教學(xué)管理工作等。

（3）學(xué)生學(xué)業(yè)成績、成長過程。包括學(xué)生考試成績、競賽成果、學(xué)生作品、課題研究成果，專利項目，學(xué)生平時表現(xiàn)進步信息，學(xué)生實踐活動、創(chuàng)新能力，學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r等。

（4）教師的教學(xué)實踐和表現(xiàn)。包括課堂教學(xué)及其反思，公開教學(xué)，觀摩教學(xué)，指導(dǎo)青年教師工作，工作總結(jié)，各種獲獎情況。

（5）行為研究計劃及結(jié)果。包括課題研究獲獎、推廣應(yīng)用情況、論文、論著發(fā)表、交流、獲獎情況。

6、學(xué)生評價。學(xué)校通過問卷調(diào)查、個別訪談、開座談會等形式廣泛聽取學(xué)生對教師工作的看法，也可以通過學(xué)生作業(yè)，學(xué)生試卷等教學(xué)資料，了解教師的工作表現(xiàn)。

7、家長評價。家長評價可以通過問卷調(diào)查和訪談的方式進行，也可以通過家長開放日、公開課方式來收集家長對教師教育教學(xué)工作的評價意見。學(xué)校引導(dǎo)家長以一種客觀公正、嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的態(tài)度參與到教師評價中來。

8、同事評價。同年級組教師之間以平時的備課、聽課、教研、培訓(xùn)活動中的表現(xiàn)情況為基礎(chǔ)，以教師發(fā)展性評價指標(biāo)和要素為依據(jù)，做出實事求事的評價。

9、學(xué)校評價小組評價。在綜合處理分析學(xué)校搜集的各類信息的基礎(chǔ)上，對評價對象進行綜合性評價。肯定被評價對象的優(yōu)點和成績，分析存在的問題和不足，研究解決的辦法和措施、預(yù)設(shè)評價對象未來發(fā)展的方向和目標(biāo)。

10、反饋評價信息、建立評價檔案，評價的意見和評價結(jié)果校內(nèi)予以公布并通知本人。

六、評價實施的具體問題

1、正確處理繼承與發(fā)展的關(guān)系。要借鑒與吸收現(xiàn)有的評價辦法和正確部分，不斷探索符合素質(zhì)教育和課程改革精神的評價辦法，積極吸納各方提出的合理建議，使評價辦法切實可行，不斷完善。

2、突出教師在評價中的主體地位，使教師在參與評價中，自覺診斷、總結(jié)、反思、改進自己的教育教學(xué)行為，使評價過程成為教師規(guī)劃與實施自我發(fā)展的過程。

3、以動態(tài)發(fā)展的觀點對教師進行評價，不單以某一次評價的結(jié)果給教師下精確的結(jié)論，可以根據(jù)教師的優(yōu)勢與不足，真誠提出具體的改進意見，以利于教師的提高和發(fā)展。

4、既要重視多主體評價，又要重視幫助不同的評價主體明確具體的評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)，要強調(diào)關(guān)注他人的優(yōu)點與自我反思，在評價雙方之間建立坦誠、關(guān)懷和相互尊重的關(guān)系。

5、要加強教師專業(yè)基本功的培訓(xùn)和提高，制訂出有利于實施素質(zhì)教育、課程改革的教師專業(yè)基本功要求，通過形式多樣的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、競賽等活動，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，推進教師的專業(yè)化發(fā)展。

6、要加強對教育管理者、教師進行培訓(xùn)，使各方對新的評價體系達成共識，做到目的清楚、內(nèi)容明確、標(biāo)準(zhǔn)靈活、操作規(guī)范，促進教師評價能力的提高；要加大宣傳的力度，爭取家長、社會對評價改革的認(rèn)同和支持。

7、要理順教師評價與教師的職責(zé)權(quán)利的關(guān)系。教師評價的實施細(xì)則應(yīng)與教師相應(yīng)的職責(zé)權(quán)利相協(xié)調(diào)、相適應(yīng)。評價的最終目的應(yīng)是促進教師的專業(yè)發(fā)展。

8、評價考核工作堅持嚴(yán)肅、認(rèn)真、客觀、民主、公正、公開的原則。

9、每年暑假前，必須做好教師發(fā)展性考核工作。當(dāng)年八月底將《考核結(jié)果匯總表》報教育局備案。

10、在考核過程中，要做到以事實為依據(jù)，對徇私舞弊、打擊報復(fù)、弄虛作假行為的，查證屬實，給予責(zé)任人嚴(yán)肅處理。

都陽鎮(zhèn)中心小學(xué)

2009年9月