第一篇：英語詞匯學的論文怎么寫

英語詞匯學的論文怎么寫？

英語詞匯學習

在英語詞匯學習過程中，學習者要遵循第二語言習得的規(guī)律，掌握并靈活運用多種詞匯學習策略?？煞譃樵~匯表策略、語境策略、精加工策略、語義場策略。

一．詞匯表策略（Word list strategy）

詞匯表策略一般為：一列是按字母順序排列的英語單詞，另一列是這些單詞的漢語意思（等值詞、同義詞或近義詞）。有些學者認為，通過詞匯表策略能夠迅速且有效地學會大量的詞匯。然而，Gaims 和 Redman 卻指出，通過詞匯表記憶詞匯會阻礙對所記詞匯進行充分地處理和系統(tǒng)地組織，因此就失去了有效的長時記憶的基礎。語言大師桂詩春教授也認為，詞匯表策略既費時又費力，徒勞無功，因為這種做法不僅把外語的詞語和母語的詞語等同起來，而且把它從語言和語境中孤立出來。

二．語境策略（Context strategy）

語境策略就是學習者通過上下文語言環(huán)境所提供的信息對出現(xiàn)在語境中的生詞進行猜測，從而習得這個單詞。語境策略是目前比較流行的詞匯學習策略之一，它不僅僅可以擴大詞匯量，而且可以讓學生了解有關目的語的文化知識。但是，Channell(Carter &McCarthy ,1988:89)認為，音節(jié)認知和重音認知對學習者理解詞匯起著非常重要的作用。為了更好地理解詞匯，學習新單詞的方法應使學習者準確地內(nèi)化和吸收新單詞：即學會單個音標的發(fā)音、了解音節(jié)數(shù)、掌握重音位置。從這一方面來看，運用語境策略學習詞匯不能算是一個很好的方法。

三．精加工策略（Elaborative strategy）

精加工策略是指通過對學習材料進行深入細致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義并促進記憶的一種策略。皮連生（1998）在《學與教的心理學》一書中也曾提到：“精細加工策略”（同“精加工策略”）指對學習材料作精細的加工活動，即通過在要記憶的材料上增加相關的信息來達到對新的材料記憶的學習方法。如對材料補充細節(jié)、舉出例子、作出推論或使之與其它觀念形成聯(lián)想等，旨在為知識的檢索提取提供新的途徑，為知識的構建提供額外的信息。精加工策略的關鍵是將學習者頭腦中已有的經(jīng)驗與要學習的詞匯聯(lián)系起來，充分利用已有的經(jīng)驗對要學習的詞進行深水平的加工，使其合理化、富有意義，進而達到理解、記憶的目的。學習者已經(jīng)掌握的熟悉的母語知識或外語知識、頭腦中生動鮮明的形象以及其他多種相關的知識經(jīng)驗等都可以作為已有的經(jīng)驗加以利用。

最常用的精加工策略是聯(lián)想。聯(lián)想又可以分為：詞綴聯(lián)想、對比聯(lián)想、關系聯(lián)想、接近聯(lián)想、相似聯(lián)想等。心理學認為，聯(lián)想反映了客觀事物之間的聯(lián)系。它在促進人的記憶、想象、思維等心理活動中占有重要的地位。在運用聯(lián)想學習詞匯時，通過串聯(lián)歸類，縱橫聯(lián)系，辨析分解，在腦際建立相互依存的知識結構，從而戰(zhàn)勝遺忘，增強記憶。例如：詞綴聯(lián)想。在學習詞綴-tion時，學習者可以聯(lián)想-tion構成的詞匯：corporation , administration , competition ,congratulation , description 等。通過詞綴聯(lián)想，學習者可以學一個會一串，迅速地擴大詞匯量。Krashen 在“輸入假設”(input hypothesis)中也提到：只有接受可理解性輸入（comprehensible input），語言習得才會產(chǎn)生。精加工策略，可以建立形象與詞匯之間的聯(lián)系，使抽象的材料具體化，使學習者要記憶的目標詞轉化為可理解性輸入，這一信息加工過程遵循了 Krashen 的“輸入假設”，是一種行之有效的英語詞匯學習策略。

四．語義場策略（Semantic field strategy）

語義場理論是德國學者 J.Tries（引自伍謙光，1995：94）最先提出來的。這個理論的核心就是探討詞所表達的類概念與詞表達的種概念之間的關系。根據(jù)這

個理論，詞可以在一個共同概念的支配下結合在一起形成一個語義場。例如：“house”這個概念下，就有一個如下的語義場。

ヤ撧蝂┌帥2008-11-19 02:49檢舉

在英語詞匯學習過程中，學習者要遵循第二語言習得的規(guī)律，掌握并靈活運用多種詞匯學習策略?？煞譃樵~匯表策略、語境策略、精加工策略、語義場策略。友@誼回答采納率:13.2%2008-11-23 13:46檢舉

第二篇：英語詞匯學論文題目參考

英語詞匯學論文題目

現(xiàn)代英語詞匯迅速發(fā)展的源泉

網(wǎng)絡英語的詞匯類型及其特點

廣告英語的詞匯特點

英語教學中詞匯的處理

英語詞匯意義的特點與詞匯教學

論中英文中動物詞匯的文化差異

英漢文化內(nèi)涵在動物詞匯上的體現(xiàn)

試論篇章詞匯銜接的語義基礎 英漢詞匯文化內(nèi)涵探析

女性相關詞匯及其文化內(nèi)涵 動物詞匯的應用及其隱喻性的探索 就詞匯空缺談旅游英語翻譯技巧 漢英語姓名文化對比研究 英語顏色詞的詞義及文化對比研究 論提高大學英語詞匯教學

淺析詞匯的記憶與詞的形態(tài)理據(jù)之問的關系

試析英語中的歧義現(xiàn)象

大學英語詞匯教學的有效方法 2095 英語詞匯教學新探

英語詞匯的聯(lián)想與搭配探析 英漢詞匯比較中文化內(nèi)涵的展現(xiàn) 英漢詞匯的文化差異 隱喻對英語詞匯演變的影響

隱喻認知理論對英語詞匯教學的啟示

論英語詞匯搭配的特征

言語聽辨中的詞匯提取

英語詞匯的認知與活用

第三篇：《英語詞匯學》心得

《英語詞匯學》心得

詞匯是構成語言的基本要素之一，詞匯對于英語學習者來說，其作用極其重要，可以說是建立每一個學習者英語王國的基石。因此作為英語專業(yè)的專業(yè)必修課之一，《英語詞匯學》一直占有十分重要的地位。但是，從我自己學習的經(jīng)歷來看，詞匯學課程一直都是枯燥無味理論性較強，這種心理一直影響到我現(xiàn)在的教學，一直到現(xiàn)在觀看完張維友教授這些視頻以為，才改變了自己陳陋的看法，給我?guī)砹藰O大的啟發(fā)。

詞匯的記憶對于學習者來說是一大難關，學生之中很多人會出現(xiàn)這樣的情況：看到單詞知道它怎么念，聽到了也能夠拼寫出來，就是不知道這個單詞是什么意思。我想這會成為英語學習的一大瓶頸。英語詞匯學無疑可以很好的幫助我們很好的解決了這個問題。詞匯學甚至能很好的幫助學習者對高級英語的學習。

通過此次培訓學習，我對英語詞匯學的認識主要有：教師教學機智一定要靈活，在處理問題和矛盾如果不夠成熟、比較沖動，易傷學困生學習英語的積極性；堅決不斷嘗試新的詞匯模式，如果教師自己有所停頓和保留，就不能發(fā)揮其效果，對教師和學生自我認可有一定影響； 教材的選擇一定要全面和精致，一門課程的有趣無趣，很大程度上跟教材的選擇有關。

老師的講課方式也很重要，老師自身具備扎實的專業(yè)基礎知識和豐富的教學經(jīng)驗，才能知道怎樣使學生很好的接受那些詞匯學知識，更重要的是學生能夠?qū)W到的那些知識應用到將來的學習當中。在學習的過程，老師如果像填鴨子似地把知識拋給學生，肯定達不到很好的教學效果。除了讓學生思考外，積極參與討論能讓學生知道自己的觀點存在很大的不足，討論是調(diào)動課堂氣氛，也是讓學生掌握知識的一個很好的一個方式。學生也會享受討論的過程，在每一次思考每一次討論中受益。

總之，在這次培訓學習中，通過自己認真觀看視頻，瀏覽課程資源，參與活動，積極完成作業(yè)，極大的受益于專家的寶貴經(jīng)驗，開闊了視野、學到了知識、增進了交流，受益匪淺。在觀看視頻的過程中，我也看到了張維友教授在《英語詞匯學》教學上的創(chuàng)意。盡管培訓結束了，但我們的學習還在繼續(xù)，我會盡最大的努力積極投入教學工作。

第四篇：英語詞匯學學習心得

學習心得

------英語詞匯學

我從初一開始學習英語，在初一的時候，我的英語成績非常之差，屬于短板科目。我自己在當時也有找原因，發(fā)現(xiàn)主要是詞匯積累不夠，花在詞匯上的時間非常少，個人自覺性也比較弱，沒有自己去背誦單詞。初

二、初三在另外一所學校學習，那時英語老師嚴抓我們背誦單詞和課文，此后，英語成績迅速提升。所以說，從學英語的初始，我就深知詞匯對于英語學習的重要性。

詞匯的記憶對于我們來說是一大難關，我們之中很多人會出現(xiàn)這樣的情況：看到單詞知道它怎么念，聽到了也能夠拼寫出來，就是不知道這個單詞是什么意思。我想這會成為英語學習的一大瓶頸。英語詞匯學無疑很好的幫助我們很好的解決了這個問題。我們專業(yè)于大三的上學期開了詞匯學這門課，接觸這門課之前，我認為，詞匯學應該主要是教授單詞的詞根、詞綴和構詞法這方面的知識，上課之后發(fā)現(xiàn)，詞匯學的內(nèi)容比我想象中的要豐富得多。同時。我發(fā)現(xiàn)，詞匯學很好的幫助了我們對高級英語的學習。

記得第一堂詞匯學課上，老師給我們講了許多關于詞匯的小故事。模糊的記得是有關于耶穌的小故事。當然，主題是詞匯。課堂氣氛輕松幽默，高度吸引了同學們的注意力。老師的發(fā)音很標準，聲音也比較動聽。詞匯學這門課，在一開始就給了我很大的吸引力。還記得老師在課堂上問我們“word”一詞的定義，后來總結出了四點：a minimal free from in a language、a sound unity、a unit of meaning、it can function a sentence.說實話，以前從來沒有想過去給一個這樣簡單的單詞下定義，認真思考后，發(fā)現(xiàn)這個從還真不知道該怎么正確的去表述。這讓我們深深的感覺到自身的不足，需要學習的東西還有很多；另一方面，再簡單的東西也有其內(nèi)涵，不可小覷。

構詞法無疑是詞匯學的一大重點，英語構詞法能夠幫助我們很好的辨別并理解英語，同時也可以在短時間內(nèi)增加我們的詞匯量，英語構詞法是學習英語的有效途徑和強有力的“武器”。我想我們在背誦單詞時遇到的很多問題，都可以通過學習構詞法而迎刃而解。詞是由形位構成的，有的詞只有一個形位，有的詞有兩個形位，有的詞可有三個形位。而形位又可分為兩種，一種是實義形位，一種是語法形位。實義形位是構成詞的語義基礎。有的語言學著作將這類形位稱之為自由形位，意指它可以自由存在，作為句中的基本結構單位使用。這種形位相當于詞根。詞根對于單詞的背誦具有重要意義。全面了解詞根的各種意思，許多單詞對于我們來說都可以通過詞根來推斷其意思。當然，這也需要詞綴的輔助。

從這個學期的詞匯學課程中，我收獲了很多，老師的豐富閱歷也讓我們了解了很多課本以外的關于詞匯學的知識。如果有機會的話，我想我會更加深入的去研究詞匯學這門學科。

第五篇：詞匯學論文選題參考

詞匯學論文選題參考

我校圖書館訂購的中國期刊網(wǎng)： 文史哲

外語研究與教學

英語及發(fā)展史

語音、文字

語義、詞匯、詞義

語法、構詞法

英語寫作、修辭及翻譯

詞典、方言

英語教學方法

俄語

日語

法語、德語

國內(nèi)的期刊除了《中國英語教學(雙月刊)》(Teaching English in China)，一般只刊登用中文寫的論文，在中國期刊網(wǎng)搜索“Teaching English in China”，共有記錄1261條，其中一些與詞匯學有關，以下是其中的20篇： 多義詞習得的有效途徑(英文)詞匯附帶習得與外語詞匯教學(英文)影視字幕在詞匯附帶習得中的作用(英文)詞塊教學——大學課堂一行之有效的詞匯教學法(英文)中國大學生英語學習記憶策略使用調(diào)查報告(英文)中國英語學習者的兩種詞匯學習策略的比較研究(英文)中國大學生英語寫作中的詞匯連接(英文)非英語專業(yè)學生詞匯學習策略調(diào)查研究(英文)非英語專業(yè)學生二語詞匯習得培養(yǎng)的實證研究(英文)詞源信息對英語慣用語記憶及保持力的影響(英文)提高大學生英語寫作中的積極詞匯——一項關于寫作詞匯的實證研究(英文)對我國小學英語教材詞匯特征的實證研究——基于《新標準英語》的統(tǒng)計與分析(英文)

實詞搭配與語法搭配,哪個能力更弱些?(英文)跨語言間搭配差異與英語詞匯教學(英文)英語專業(yè)本科生一外和二外詞匯學習觀念策略對比研究(英文)高水平大學學生詞匯知識發(fā)展實證研究(英文)詞源信息對英語慣用語記憶及保持力的影響(英文)根據(jù)語料庫看高級學習者詞典中的relation和relationship(英文)中、日大學生英語詞匯知識剖析(英文)單詞接觸頻率對中國學生順帶式習得英語詞匯的影響(英文)

“語義、詞匯、詞義”方面的中文論文更多，例如：

意義的七種類型和英語詞匯教學 朱亞夫 外語與外語教學 2005/09 文化在英語新詞構成中的表現(xiàn)_試析_gate及其合成詞語 楊永林 西北師大學報 1997/01 英語和漢語中有關“貓”和“狗”的習語比較 何云亭 四川理工學院學報(社會科學版)2006/S2 中英網(wǎng)絡聊天用語詞匯分析 阮麗 吉林廣播電視大學學報 2006/03 英漢擬聲詞對比 萬石建 外語研究 2006/05

動詞happen、occur和“發(fā)生”的語言差異性探究——一項基于英漢語料庫的調(diào)查與對比分析 張繼東 外語研究 2006/05

論英漢詞匯的顯性和隱性性別歧視 張偉香 湘潭師范學院學報(社會科學版)2006/06 語用原則對分析英語幽默的作用——兼論《老友記》的語用幽默 李蜜蜜 文教資料 2006/30 從框架理論看詞匯語碼轉換 陳蕾 牡丹江教育學院學報 2006/05 漢英稱謂語的文化解讀 李英 洛陽大學學報 2006/03

基于語料庫的中國新聞英語主題詞研究 高超 北京

英語數(shù)字習語的文化探源 李麗 西安歐亞學院學報 2005/04 英語習語的文化內(nèi)涵(英文)賈秀珍 無錫南洋學院學報 2006/02 說“PK” 李明霞 現(xiàn)代語文(語言研究版)2006/05

英語成語及其變體的理解策略(英文)魏汝堯 Teaching English in China-CELEA Journal 2005/06 語料庫對同義詞研究的貢獻(英文)盧鹿 Teaching English in China-CELEA Journal 2005/06 基于成分分析框架的二語詞匯教學 賀義輝 瀘州職業(yè)技術學院學報 2006/01 英語課程標準詞匯統(tǒng)計分析 楊春 隴東學院學報(社會科學版)2006/01 美國英語中黑人英語變體的研究 王妍 江蘇外語教學研究 2005/01 網(wǎng)絡英語中的俚語 張子琴 英語知識 2006/07 莎士比亞與英語詞匯(43)楊俊峰 英語知識 2006/07

英語短語動詞語義構成的認知探索 王朝培 西南民族大學學報(人文社科版)2006/09 淺談英語詞匯中的借詞 崔萍 銅陵職業(yè)技術學院學報 2006/02

萊可夫隱喻理論探析——來自當代英語詞匯隱喻語料庫的檢驗 章國新 莆田學院學報 2006/04 英漢詞匯互借對語言文化的影響 甘成英 綿陽師范學院學報 2006/03 美語俚語的發(fā)展及其特點 杜皓 高等教育與學術研究 2006/03 注意“顏”外之意 Simon 今日中學生 2006/26 英語形容“漂亮女孩”知多少

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英語成語折射出的英國民族文化特點 黃麗輝 康定民族師范高等專科學校學報 2006/03 常用電影俚語詞匯集萃 錢樂奕 海外英語 2006/Z2 美國生活俗語看過來 高素菊 海外英語 2006/Z2

語用預設——美國2000年總統(tǒng)大選

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澳大利亞英語的語言特點 黃秀蘭 汕頭大學學報(人文科學版)1994/04 英國英語與美國英語的詞匯差異對比研究 隋志娟 中國成人教育 2006/01 獨具特色的澳大利亞英語 張煤 外語與外語教學 1995/03

澳大利亞、新西蘭英語的特點 劉國輝 四川師范學院學報(哲學社會科學版)1995/01 澳大利亞英語詞匯中折射出的澳大利亞歷史 孫雁 廣西大學梧州分校學報 2004/02 新西蘭英語的特點芻議 王永祥 張家口師專學報 1994/02

美國英語與英國英語的語音差異 張蜀 青島遠洋船員學院學報 1995/03