第一篇：《大學(xué)生人文素養(yǎng)與思想政治教育方法改革研究》讀后感

<<大學(xué)生人文素養(yǎng)與思想政治教育方法改革研究>>讀后感 今天，我有幸拜讀了劉老師關(guān)于大學(xué)生人文素養(yǎng)與思想政治教育方法改革的文章，其精確的解讀，縝密的分析，深刻的見解，著實讓我佩服。下面就說說我從中獲得的感悟吧。

當(dāng)代大學(xué)生的是時代發(fā)展的主力軍，他們的思想變化和行為活動具有一定的規(guī)律性，因此，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育方法改革，有利于把高校大學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，他們才能真正的承擔(dān)起發(fā)展振興祖國的重任。劉老師在文章中從六個方面論述了大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高對思想政治教育方法改革具有非常重大的意義。

一、大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高是思想政治教育方法改革的出發(fā)點。劉老師在文中指出：大學(xué)生是青年中的優(yōu)秀群體，只有從優(yōu)秀群體抓起，增強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，才可以廣泛的實施并落實思想政治方法的改革。

二、大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的階段性的特點是思想政治教育方法改革的落腳點 也就是說，高校思想政治教育重視人文人文素養(yǎng)，既有助于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生崇高的人生理想和品德行為，又能夠增強大學(xué)生的民族自豪感和自信心，真正使大成為二十一世紀(jì)中國特色社會主義建設(shè)的棟梁之材。

三、大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高增強了思想政治教育方法改革的靈活性和吸引力

這點說明了人文素養(yǎng)對思想政治教育方法改革的方向和方法的決定性，當(dāng)代大學(xué)的人文素養(yǎng)水平高低不一，這就要求思想政治教育方法改革要適應(yīng)其的高低不同性，也就是說后者要根據(jù)人文素養(yǎng)水平的高低來決定其方法和方式，只有這樣靈活的配合，才能找到思想政治教育方法改革的正確之路。

四、大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高加強了思想政治教育方法改革的實效性和主動性

只有一個人文素養(yǎng)較高的大學(xué)生，才會給自己樹立正確的人生觀、價值觀，才會走對人生的方向，才會在大是大非面前有自己的堅守和信仰。也就是說，大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高驗證了思想政治教育方法改革在實際中的可行性，見證了我們的改革方向的正確。

五、大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高推動了思想政治教育方法改革的示范性和疏導(dǎo)性

要想提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，還需要教育工作者給予榜樣示范，因為身教勝于言教，榜樣的力量是無窮的，只有把身教同言傳結(jié)合起來，通過人文素養(yǎng)教育的典型示范和表率作用，才能真正使大學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高。同時，教育工作者還要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行相關(guān)的疏導(dǎo)，給予正確的引導(dǎo)。

六、大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高深化了思想政治教育方法改革的真實性和關(guān)聯(lián)性 這點主要是說，教育工作者要將教育改革的過程貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂和生活等各項活動的始終，把它們?nèi)谌氲礁咝４髮W(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，滲透到日常教學(xué)、科學(xué)研究和社會實踐活動各個方面；要與內(nèi)容健康、豐富多彩的課外娛樂活動結(jié)合起來，只有這樣大家才能夠從根本上提高人文素養(yǎng)。

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要配合老師的的教導(dǎo)，老師課上傳授的東西要牢記在心，并在實踐中加以應(yīng)用，從生活小事做起，注重提高自己的人文素養(yǎng)，哪怕是一句話、一件小事，我們都要注意。在生活中，我們要有自己堅定的信仰，要有辨別大是大非的能力，真正的在實際中提高自己的人文素養(yǎng)，為思想政治教育方法改革盡一份自己的義務(wù)。

第二篇：思想政治教育方法比較研究

東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院2014年春季學(xué)期

網(wǎng)絡(luò)教育《專題講座》

------學(xué)習(xí)報告

所選專題 論思想政治教育方法的地位和意義學(xué)生姓名 ＿劉念

專業(yè)教育管理

年級1209

學(xué)習(xí)中心遼寧錦州教師進(jìn)修學(xué)院

報名編號12095064709002

專題教師姓名康秀云

（以上信息必須詳細(xì)填寫）

2014年6月28日

思想政治教育是我國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之

一。思想政治教育既十分重要，又相當(dāng)難做，尤其是在市場經(jīng)濟的條件下，我國的思想政治工作存在著相對疲軟的狀況，很不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求。造成思想政治工作不力的原因很多，但其中重要的一個原因是長期以來我們忽略了人格教育及培養(yǎng)。我以為，人格教育是思想政治教育的基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，思想政治教育就猶如無根的浮萍，總是漂流在人的思想表面而不能深入下去。原因在于：第一，人格是人生價值觀念形成的穩(wěn)定的心理基礎(chǔ)。人的價值觀念必須統(tǒng)一和穩(wěn)定，而這就需要一個人的心理過程及其人格形態(tài)是統(tǒng)一而穩(wěn)定的。否則，分裂的人格只能產(chǎn)生分裂的觀念。第二，人格是形成特定世界觀和人生觀的內(nèi)在心理依據(jù)。世界觀是對于世界的認(rèn)識，正確的世界觀雖然來自于正確的理論指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，但如果沒有良性的人格形態(tài)作為內(nèi)在心理依據(jù)，外在的觀念灌輸就很難起作用。第三，人格是形成特定道德素質(zhì)的主要動力。人格具有品質(zhì)化的特性，因此，人格一旦形成，人就具有了相應(yīng)的內(nèi)在質(zhì)地，不同的質(zhì)地會適應(yīng)不同的道德傾向，良性的人格自然易于建立良性的道德素質(zhì)。當(dāng)然，人格的這些基礎(chǔ)作用并不是絕對的，而往往是相對的，同時它還與人的價值觀、世界觀、人生觀和道德意識發(fā)生相互的影響和轉(zhuǎn)化作用。因而，人格既有統(tǒng)一性和穩(wěn)定性，也有分化性和可變性，這些特性也決定了良性人格的不易養(yǎng)成。總之，人格狀態(tài)可以說就是細(xì)微的、隱性的和原始的思想道德狀態(tài)，而思想道德則往往是發(fā)展了的、成型的、成熟的、顯性的人格表現(xiàn)。

人格是人們社會化的結(jié)果，一般被理解為由人的心理、氣質(zhì)、生活習(xí)慣等表現(xiàn)出來的一種個性心理特質(zhì)。人格與人的先天秉賦密切相關(guān)，但更與后天的生活環(huán)境、習(xí)性養(yǎng)成和教育密切相關(guān)，也與特定的民族文化相關(guān)。因此，人格實際上是共性的人類文化和個性的心理特質(zhì)的統(tǒng)一，人格的養(yǎng)成不僅是個人成長的標(biāo)志，也是民族性格的標(biāo)志。一般來說，人格教育和養(yǎng)成的內(nèi)容主要是如下幾個方面：第一，日常習(xí)慣的養(yǎng)成，包括行、坐、臥的日常行為舉止和言談的把握程度。良好的日常習(xí)慣是生成良好道德的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化在日常生活教育中的“禮儀”觀念即是對養(yǎng)成良好習(xí)慣的要求。第二，生活方式的養(yǎng)成，包括對待衣食住行的態(tài)度和整潔化等要求。健康的生活方式的養(yǎng)成是形成健康價值觀和人生觀的開端。在這方面，應(yīng)當(dāng)教育人們養(yǎng)成樸素、節(jié)儉、惜物、恬淡和衛(wèi)生的生活方式，反對和拋棄奢侈、糜爛、浪費和過度的生活觀念。第三，心理傾向的養(yǎng)成，主要是外向或內(nèi)向心理傾向的養(yǎng)成問題。一般來講，外向的心理傾向易于接受新事物，但也存在思想觀念易于波動變化的問題；內(nèi)向的心理傾向易于穩(wěn)定和求同，但卻存在僵化和不易靈活變通的缺點。良好的心理傾向教育可能應(yīng)當(dāng)是在二者之間尋求一種“中和”狀態(tài)。同時，在心理傾向上，還要注意培養(yǎng)人的獨立氣質(zhì)和自主能力，并把這種氣質(zhì)能力與遵從社會規(guī)范、服從公共權(quán)威的“順從”意識結(jié)合起來，而不能一味地認(rèn)為獨立就是好的，順從就是錯的。再一方面，在現(xiàn)代社會生活普遍優(yōu)裕的情況下，要牢記“生于憂患”的教訓(xùn)，對青少年進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺塾?xùn)練，培養(yǎng)吃苦精神、面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝挫折的毅力。第四，人際習(xí)慣的養(yǎng)成，人際習(xí)慣不是指一般意義上的人際關(guān)系，而是指作為人格的一種表現(xiàn)，是人在人際關(guān)系方面養(yǎng)成的天然性趨向，也就是不加人為力量而表露出的一種內(nèi)在人際自然力。人際習(xí)慣一般可分為和諧習(xí)性如善于協(xié)調(diào)、寬容、忍讓、妥協(xié)、合作等等和對抗習(xí)性如爭奪、競賽、苛求、攻擊、分裂、爭斗、孤立、自我封閉等等兩種。這兩種習(xí)性對于養(yǎng)成人的道德行為和思想意識關(guān)系極大。一般情況下，應(yīng)當(dāng)以教育和養(yǎng)成人的和諧習(xí)性為人格培養(yǎng)的目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)消除對抗習(xí)性，即使在成人人格養(yǎng)成中，對抗只能作為一種權(quán)宜性人際關(guān)系或工作手段，而不應(yīng)當(dāng)成為一種人格習(xí)性。否則，社會的人際關(guān)系惡化，人與人的對抗和爭斗是不可避免的。要達(dá)到這一點，就要注意克服現(xiàn)代思想觀念中不正確的“自我意識”和“自我價值”觀，繼承和培養(yǎng)傳統(tǒng)的“無我”、“忘我”的精神境界，消除人們的自我中心主義，努力使人們達(dá)到做一個純粹的人、高尚的人、奉獻(xiàn)的人的境界。

第三篇：大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育相關(guān)性研究

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育相關(guān)性研究

一、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育的基本內(nèi)涵

1、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的基本內(nèi)涵

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育是指遵循職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)律，通過教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等途徑幫助大學(xué)生形成和發(fā)展在未來職業(yè)活動中發(fā)揮重要作用的內(nèi)在品質(zhì)和外在行為方式的教育實踐活動。它包含了培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)手段、實施主體和實施階段等五個方面的基本內(nèi)容。

一般認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)教育的目標(biāo)主要是幫助從業(yè)者勝任未來的崗位工作，但從發(fā)展的角度看，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的培養(yǎng)目標(biāo)更應(yīng)著眼于人的職業(yè)生涯的可持續(xù)性發(fā)展。一般職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重從業(yè)者職業(yè)技能、職業(yè)操守和職業(yè)習(xí)慣，而大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育更應(yīng)以職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)信念的教育和培養(yǎng)為核心內(nèi)容。一般職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式以集中培訓(xùn)和崗位操練為主，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育更適合滲透式培訓(xùn)模式，如開展感悟內(nèi)化活動、搭建職業(yè)素養(yǎng)教育平臺、開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)前沿培訓(xùn)課程等。一般職業(yè)素養(yǎng)教育的實施主體為企業(yè)或社會職業(yè)中介，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育應(yīng)以高校為主導(dǎo)，同時拓展整合運用企業(yè)、校友、家長等社會資源，同時還要充分調(diào)動學(xué)生自主參與的積極性。一般職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)時間往往安排在從業(yè)者就業(yè)以后，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育應(yīng)前移至學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，實施全程覆蓋式教育。

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育有其自身的諸多特點。第一，基礎(chǔ)性。一方面，良好的職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生事業(yè)啟航的重要基石和潛力所在；另一方面，大學(xué)生把職業(yè)素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在自我需求的水平的高低也將決定其學(xué)習(xí)動力和未來成就事業(yè)水平的高低。第二，實踐性。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育是一種實踐教育和過程教育，它讓大學(xué)生在實踐過程中感受職業(yè)發(fā)展和事業(yè)發(fā)展的要求；同時，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育也必然隨著大學(xué)生本身需求和社會需求的改變而改變。第三，拓展性。良好的大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育能幫助培養(yǎng)和提高學(xué)生主動拓展資源的意識和能力；也能幫助學(xué)生不斷修正自我發(fā)展的人生職業(yè)規(guī)劃，開闊事業(yè)發(fā)展的眼界。第四，事業(yè)性。大學(xué)階段的職業(yè)素養(yǎng)教育有利于幫助大學(xué)生形成恒定堅韌的職業(yè)價值理念；同時堅定其追求職業(yè)和事業(yè)發(fā)展目標(biāo)的信念和品質(zhì)。

2、大學(xué)生思想政治教育的基本內(nèi)涵

大學(xué)生思想政治教育是指高校貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，有目的地對青年大學(xué)生施加思想政治方面的影響，通過內(nèi)化和外化，培養(yǎng)和塑造符合國家和社會發(fā)展需要的人才及其開展的一系列與思想政治形成有關(guān)的教育實踐活動。它以不斷提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，為中國特色社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人為根本目標(biāo)，以理想信念教育、思想道德教育和綜合素質(zhì)教育為主要內(nèi)容。其實施主體以高校為主，已擁有一支“兩課教師”和專兼結(jié)合輔導(dǎo)員為主體的多層次的、高素質(zhì)的思想政治教育工作隊伍。其培養(yǎng)方式是多渠道、多形式的，它既可以和第一、第二課堂結(jié)合進(jìn)行，也可以獨立進(jìn)行。

通過多年的實踐，大學(xué)生思想政治教育也形成了系列特點。第一，時代性。其教育的內(nèi)容必須緊扣時代脈搏，弘揚時代主旋律，是特定歷史時期的要求的具體體現(xiàn)。第二，政治性。它是貫徹黨中央的教育方針，實現(xiàn)國家的育人目標(biāo)和任務(wù)而進(jìn)行的政治性教育活動，是服務(wù)于

國家和社會發(fā)展需要的。第三，導(dǎo)向性。它因其自身的育“德”功能而對其他教育活動具有價值引導(dǎo)和評判作用，為綜合素質(zhì)教育提供方向保障。第四，文化性。在教育過程中和校園文化建設(shè)相結(jié)合，引入文化元素內(nèi)容，對大學(xué)生實施人文素養(yǎng)教育，體現(xiàn)了思想政治教育的文化特性。

3、研究大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育相結(jié)合的意義。

（1）有利于體現(xiàn)以人為本理念。在實踐當(dāng)中，如果偏重于職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育中的任何一方，都是對大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的不負(fù)責(zé)任，可能會導(dǎo)致大學(xué)生成才發(fā)展中的目光短淺或眼高手低。而如果能實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合，則有利于學(xué)生站在堅實的職業(yè)能力基礎(chǔ)上，明確責(zé)任和方向，確立自己的成才奮斗目標(biāo)。

（2）有利于整合優(yōu)化教育資源。開展大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育的主要途徑是相關(guān)課程培訓(xùn)、感悟活動項目和實踐訓(xùn)練平臺等，在上述途徑中實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育的優(yōu)勢互補、雙向貫通，將有利于課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的各種教學(xué)資源的最大限度利用。

（3）有利于加快專業(yè)人才培養(yǎng)。大學(xué)期間職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育的相互滲透，有利于幫助大學(xué)生實現(xiàn)由學(xué)校人到社會人的順利過渡，同時對其成才預(yù)期、發(fā)展定位也起到至關(guān)重要的支撐作用，很多大學(xué)生在畢業(yè)前就確立了不僅要成為以為踏實的普通職業(yè)者更要成為一名勝任高素質(zhì)崗位要求的未來人才。

二、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育的相關(guān)性

雖然職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育自成體系，分屬于不同的教育學(xué)科和教育領(lǐng)域，彼此之間也存在很大的差異性，但是他們也具有很多的共性特征。

1、對象的同一性。高校職業(yè)素養(yǎng)教育與思想政治教育的對象都是在校大學(xué)生。開展職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育都是根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點，結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展要求，設(shè)計合理的培養(yǎng)教育模式進(jìn)行的。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育與思想政治教育的統(tǒng)一，是二者自身發(fā)展的結(jié)果。思想政治教育作為社會主義大學(xué)教育的重要組成部分，從一開始就出現(xiàn)在高等教育的第一和第二課堂。

2、目標(biāo)的一致性。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育與思想政治教育共同服務(wù)于學(xué)生的成才需求。大學(xué)生是社會的重要人力資源儲備，是民族復(fù)興的重要人才依托，大學(xué)生的成才是高校教育的終極目標(biāo)。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育著眼于學(xué)生未來的事業(yè)發(fā)展，在傳授學(xué)生專業(yè)知識和技能的過程中，同時注重培養(yǎng)學(xué)生將來可能從事的職業(yè)和工作領(lǐng)域所需要的內(nèi)在品質(zhì)、思維方式以及外在行為習(xí)慣。大學(xué)生思想政治教育則著眼于學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的形成和改造，通過內(nèi)化和外化的教育方式，提升其思想政治素養(yǎng)，完善其社會人格。因此，職業(yè)素質(zhì)教育與思想政治教育的目標(biāo)都是要把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

3、內(nèi)容的交錯性。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育與思想政治教育，在指導(dǎo)思想上具有一致性，即都必須貫徹黨的教育方針。但是在內(nèi)容上是相互交叉、滲透和融合的。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育主要包含了職業(yè)道德教育、職業(yè)情感教育、職業(yè)習(xí)慣教育和職業(yè)能力教育等內(nèi)容，其中彰顯育

“德”功能職業(yè)道德教育居于核心地位。大學(xué)生思想政治教育包含了理想信念教育、思想道德教育和綜合素質(zhì)教育等內(nèi)容。可見，思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育，在道德教育這個核心內(nèi)容上是相通和相互滲透的。而且，隨著高校思想政治教育的加強和職業(yè)素養(yǎng)教育的發(fā)展，二者在內(nèi)容上相互交叉的層面會進(jìn)一步擴大，并逐漸由相互滲透走向相互融合。

4、平臺的共享性。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育與思想政治教育可在一定領(lǐng)域和一定時機實現(xiàn)平臺共享。搭建平臺，創(chuàng)建機制，是實施大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治素養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)。通過對二者培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)內(nèi)容的界定，職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育實現(xiàn)平臺共享不僅是可能的，而且也是必要的。一方面，思想政治教育的平臺和工作機制可以靈活運用于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育。經(jīng)過多年的工作探索和實踐，高校思想政治工作領(lǐng)域積累了豐富的工作經(jīng)驗，也創(chuàng)造了一系列行之有效的工作機制和工作平臺，這是高校思想政治教育的保證。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育完全可以借鑒和利用這些工作機制和工作平臺，在其各個環(huán)節(jié)上嵌入職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容，實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育健康發(fā)展。另一方面，可以從職業(yè)素養(yǎng)教育工作的新視角來拓展思想政治教育的新平臺和新機制。作為高校教育的一個新的工作領(lǐng)域，職業(yè)素養(yǎng)教育無疑也為思想政治教育工作帶來新的要求，并激發(fā)學(xué)生工作者新的思路，拓展新的視野。通過這種工作內(nèi)容嫁接和視角轉(zhuǎn)換，為高校思想政治教育工作開展尋找新的突破口，創(chuàng)造新的發(fā)展空間。

5、功能的互補性。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育與思想政治教育在實施的過程中存在著功能互補性。前者起著基礎(chǔ)性作用，后者則是居于靈魂地位。從促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的角度來看，職業(yè)素養(yǎng)教育通過對大學(xué)生進(jìn)行定向職業(yè)素質(zhì)教育，提高其就業(yè)競爭力，為大學(xué)生的職業(yè)和事業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。思想政治素養(yǎng)教育解決的是大學(xué)生的精神層面的問題，它能改變大學(xué)生對世界的看法，在其人生道路上起到指引方向的作用。二者之間的相互支撐，相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展才是大學(xué)生綜合素質(zhì)教育深化發(fā)展的動力源泉所在。從素質(zhì)教育的角度來看，對當(dāng)代大學(xué)生來講，思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育二者不可偏廢。離開職業(yè)素養(yǎng)教育，思想政治素養(yǎng)的政治性、導(dǎo)向性難以發(fā)揮作用，反之，離開思想政治教育，職業(yè)素養(yǎng)教育難免迷失方向，甚至走向功利化。貫徹素質(zhì)教育方針，在堅持通過思想政治教育，強化職業(yè)素養(yǎng)教育的政治和價值導(dǎo)向性，確保其發(fā)展方向的正確性的同時，堅持通過將職業(yè)素養(yǎng)教育與思想政治教育相結(jié)合，使思想政治教育更加具有時代性、科學(xué)性、針對性和實效性。

三、實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育與思想政治教育相結(jié)合的途徑

1、創(chuàng)新視角，促進(jìn)教育內(nèi)容有機結(jié)合。目前，社會上對于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育的認(rèn)識都有一定誤區(qū)，如在思想政治教育中較多地強調(diào)“三觀”教育，而較少強調(diào)大學(xué)生在企業(yè)中職業(yè)道德的培養(yǎng)，而在大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育過程中，過分強調(diào)職業(yè)技能（包括專業(yè)知識等）的培養(yǎng)，而忽視誠信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等思想政治素質(zhì)方面的教育。根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（以下簡稱中央16號文件）精神，高等教育要努力把大學(xué)生培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這就必須從提高他們思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)兩者同時入手，將兩者有機結(jié)合起來。

（1）在大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育中系統(tǒng)的全過程的納入思想政治教育內(nèi)容，根本改變傳統(tǒng)職業(yè)素養(yǎng)教育中，重技能培訓(xùn)、輕職業(yè)道德培養(yǎng)的現(xiàn)象。適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)需要和社會經(jīng)濟快速發(fā)展的要求，培養(yǎng)越來越多具備良好職業(yè)道德修養(yǎng)（如敬業(yè)、誠信、寬容、守法）的高素質(zhì)人才。加強大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育中的道德培養(yǎng)力度，就要充分發(fā)揮高校思想政治教育的優(yōu)

勢，在大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育中引入思想政治教育內(nèi)容，充實完善大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育。

（2）從大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育新視角推進(jìn)思想政治教育，使職業(yè)素養(yǎng)教育成為改變思想政治教育內(nèi)容進(jìn)書本、進(jìn)課堂易，進(jìn)頭腦難的問題的有效途徑之一。首先，將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育緊密結(jié)合，于思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育之中，在思想政治教育中發(fā)揮職業(yè)素養(yǎng)教育平臺作用。其次，在職業(yè)素養(yǎng)教育環(huán)節(jié)中精心設(shè)計思想政治教育內(nèi)容，將理想信念教育、思想道德教育貫徹于職業(yè)素養(yǎng)教育全過程。增強思想政治教育有效性，克服職業(yè)素養(yǎng)教育中存在的重技能、輕道德的片面性。

2、統(tǒng)籌規(guī)劃，保障教育過程有序進(jìn)行。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育的有效結(jié)合是一個系統(tǒng)工程，需要明確實施主體，完善實施結(jié)構(gòu)。

（1）學(xué)校和企業(yè)互動，形成信息對稱性。這里講的學(xué)校和企業(yè)結(jié)合，不僅僅只是在實習(xí)基地層面上的結(jié)合，而更主要的是深化教育改革層面上的結(jié)合。高校是思想政治教育的最好陣地，能夠很好的幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀念。市場是職業(yè)素養(yǎng)教育最好的場所，企業(yè)需求既是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容的決定因素，也是檢驗大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育水平的最好考場。堅持職業(yè)素養(yǎng)教育的與時俱進(jìn)，保持大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的有效性和進(jìn)步性。學(xué)校和企業(yè)實現(xiàn)良性互動，實現(xiàn)校企業(yè)之間的優(yōu)勢互補，通過校企結(jié)合，實現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的結(jié)合，通過思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的結(jié)合，深化校企結(jié)合。使校企互動常態(tài)化、長效化。把高校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育提升到更高的水平。

（2）學(xué)校和社會互動，形成教育聯(lián)動性。長期以來，職業(yè)素養(yǎng)教育社會化，學(xué)校很少涉及，思想政治教育高?；鐣^于弱化問題普遍，造成思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的分離，甚至對立。增強學(xué)校和社會的互動，調(diào)動學(xué)校和社會兩個積極性，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育的有機結(jié)合，使大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育都能取得良好效果。具體做法：一是將大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育有系統(tǒng)的提前引入到學(xué)校進(jìn)行，借助高校思想政治優(yōu)勢，強化大學(xué)生職業(yè)道德教育的力度，培養(yǎng)既有良好職業(yè)技能、職業(yè)操守，又有良好職業(yè)道德、職業(yè)精神的人才；二是利用職業(yè)素養(yǎng)平臺將高校思想政治教育工作延伸到社會，擴大高校思想政治教育的感召力和影響力，增強高校思想政治工作的有效性和實效性。

（3）學(xué)生和學(xué)生互動，形成學(xué)習(xí)自主性。大學(xué)生是職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育的共同對象，是職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育的共同載體，也是職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育的重要動力。發(fā)揮大學(xué)生的能動和互動作用是實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育結(jié)合，搞好職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育的重要保證。要實現(xiàn)學(xué)生之間互動，一是在學(xué)校提供的各類政策和平臺的基礎(chǔ)上，形成良好的自主學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步的良好氛圍。二是讓大學(xué)生盡早了解社會對于人才的需求，確立明確的自我發(fā)展目標(biāo)的規(guī)劃，并通過自己的行為影響周圍的同學(xué)，促使更多的人去思考，形成學(xué)習(xí)的自主性。三是加強已經(jīng)和即將畢業(yè)的學(xué)生與在校大學(xué)生的溝通、交流和互動，讓畢業(yè)大學(xué)生將自己在社會實踐中的收獲和體驗與在校大學(xué)生溝通，形成有效的互助互動，使大學(xué)生養(yǎng)成自主培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的習(xí)慣。

3、平臺共享，創(chuàng)建二者結(jié)合長效機制。搭建平臺，創(chuàng)建機制，是實施大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)前面大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育與思想政治教育相關(guān)性研究表明，職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育實現(xiàn)平臺共享可以成為可能，我們既要善于將思想政治教育平臺和工作機制靈活運用于當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，同時更要善于從職業(yè)素養(yǎng)教育工作的新視角來拓展思想政治教育的新平臺和新機制。只有努力使兩者平臺共享，才能更好的促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育和高校思想政治教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（1）在思想政治教育平臺上，增加職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容。思想政治教育工作已經(jīng)建立了完善的教育平臺，如社會實踐、黨團(tuán)組織、社團(tuán)等，在大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮了很大的作用。在思想政治教育平臺上，有針對性地增加大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容，在確保思想政治教育水平的同時，大大增強職業(yè)素養(yǎng)教育的水平。

（2）在現(xiàn)有的職業(yè)技能培養(yǎng)平臺基礎(chǔ)上，賦予思想政治教育內(nèi)涵?？梢栽诂F(xiàn)有的職業(yè)技能培養(yǎng)平臺上（如畢業(yè)實習(xí)制度等）賦予思想政治教育內(nèi)容，使其成為高校思想政治教育平臺的一個延伸，使大學(xué)生在得到職業(yè)技能訓(xùn)練的同時，也能系統(tǒng)塑造思想政治品質(zhì)，真正做到德才兼?zhèn)?/p>

（3）不斷創(chuàng)建新型平臺載體，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)雙重塑造。根據(jù)時代發(fā)展的要求，結(jié)合高校學(xué)生工作發(fā)展的現(xiàn)狀，我們可以不斷創(chuàng)建新型平臺，即對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)教育，又可以對大學(xué)生進(jìn)行良好的思想道德塑造。如學(xué)?？梢詷?gòu)建自主管理的新型學(xué)生社區(qū)，使其成為大學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”的場所。這樣一個載體既可作為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育平臺，又可以作為學(xué)校思想政治育人的一塊重要陣地，借以增強大學(xué)生的民主意識，使他們真正成為感悟誠信、學(xué)會寬容、明白自省的人。

4、科學(xué)實施，確保教育目標(biāo)順利實現(xiàn)。職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育相結(jié)合不是目的，而是手段。其目的就是通過實現(xiàn)二者結(jié)合，在根本克服二者分離、分割和對立局面的同時，探索職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育的新思路和新途徑。

（1）在大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育項目的設(shè)計過程中著眼于學(xué)生的根本需求。以挖掘?qū)W生的根本需求即“渴望成才、謀求發(fā)展”為著眼點，利用不同契機設(shè)計開展學(xué)生在短時期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)和具體項目。在設(shè)計每個主體探究型項目前都要精心研究確定一個明確的目標(biāo)和一個合適的載體，目標(biāo)的確立既要結(jié)合社會現(xiàn)實，又要結(jié)合大學(xué)生的特點和認(rèn)知規(guī)律；載體的設(shè)計則考慮以小見大，簡便易行，大學(xué)生樂于參與其中或者本身對這個載體有著內(nèi)在需求。

（2）在大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和思想政治教育項目的實施過程中，注重過程引導(dǎo)，精心設(shè)計項目實施的中心環(huán)節(jié)。通過組織大學(xué)生參加一些有意義的活動，讓大學(xué)生在活動項目的參與過程中，嘗探索之快樂、思成長之道路、樹理想之信念。把“學(xué)校要采取一定手段教育學(xué)生”自然而然轉(zhuǎn)化為“學(xué)生在自主參與活動過程中主動思考、自覺內(nèi)化”的過程。

（3）在大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和思想政治教育項目的開展過程中強調(diào)主體探究。在設(shè)計這一系列實踐活動過程中，充分考慮以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生的自主參與性，通過學(xué)生親身去實踐，去探索，旨在形成一種知識學(xué)習(xí)與實踐探索相結(jié)合、理想信念與實際操作相協(xié)調(diào)的新型教育工作機制。強調(diào)把一項教育活動轉(zhuǎn)變成一個具體可操作的活動過程，通過引導(dǎo)、組織學(xué)生親身參與這一活動過程，相互學(xué)習(xí)，相互評議，在努力挖掘內(nèi)部潛力的同時，強調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)校之間的互動，促使其不斷了解自我、主動尋求壓力、不斷修正目標(biāo)，進(jìn)而增加成才動力，督促自己進(jìn)步。

（4）在大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和思想政治教育項目的控制進(jìn)程中主動積聚資源。項目開展的最終目標(biāo)是積聚教育資源，放大教育效能，提高思想政治工作的效率。任何教育活動都不是孤立發(fā)揮作用的，必須樹立起開放教育和互動教育的觀念，充分調(diào)動和利用各類社會資源，形成教育合力，在這些項目的實施過程中，我們始終考慮如何整合并利用社會、家長、學(xué)校等多方面的力量和資源，使得教育工作的活動載體多樣化、教育形式多樣化、保障機制多樣化；努力挖掘內(nèi)部潛力的同時，重新認(rèn)識被忽視的外部資源，重點挖掘外部可用的優(yōu)質(zhì)資源，使學(xué)生與家長、學(xué)生與社會能夠形成互動態(tài)勢，將家長和社會等外部資源整合進(jìn)學(xué)校的思想政治工作中來，進(jìn)而達(dá)到“相互協(xié)作、互為補充、全員育人、全面推進(jìn)”的目的。

（5）在大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和思想政治教育項目的體系構(gòu)建中突出開放式教育。要構(gòu)筑開放式的項目實踐體系。主體性探究活動是一個不限于書本、不限于課堂的發(fā)散式思維空間和行動空間，它沒有標(biāo)準(zhǔn)答案和固定模式，它有著面向時代、面向社會、面向未來的特點，需要大學(xué)生通過實踐過程去感悟與內(nèi)化。它要求和引導(dǎo)大學(xué)生走出課堂，走向?qū)嵺`，也走向開放。不僅向社會開放，也要向他人開放。使大學(xué)生在開放中得到鍛煉，在開放中獲得成長，在開放中走向成熟。

第四篇：大學(xué)生思想政治教育研究.doc

大學(xué)生思想政治教育研究

09思政（2）班潘應(yīng)龍299010228

摘要：社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是黨在思想文化建設(shè)上的一個重大理論創(chuàng)新，對于加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育具有重要的時代意義和戰(zhàn)略意義。廣大教育工作者必須用社會主義核心價值體系來指導(dǎo)思想政治工作，探索新途徑、研究新策略，促進(jìn)大學(xué)生全面成才。

Abstract ：socialism core value system is embodied the essence of socialist ideology, party a significant theoretical innovation in the ideological and cultural building, strengthening and improving the ideological and political education of important significance and strategic importance.The vast majority of educational workers must be guided by Socialist core value system of ideological and political work, explore new ways and new strategies, promoting college students ' overall success.關(guān)鍵詞：社會主義核心價值體系大學(xué)生思想政治教育

Keyword: socialism core value systemuniversity studentthinking political education隨著我國社會主義市場經(jīng)濟和改革開放的不斷深入，人們的思想觀念、價值取向、思維方式、行為方式和生活方式都發(fā)生了深刻的變化。大學(xué)生作為祖國的未來和民族的希望，價值觀念也隨之發(fā)生很大變化。在社會主義核心價值體系的視域下，把思想道德建設(shè)作為一項重要內(nèi)容，貫穿于大學(xué)生思想政治教育的全過程，用社會主義核心價值體系構(gòu)筑當(dāng)代青年的精神支柱，促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)的健康、和諧、全面發(fā)展具有重要的意義。

一、社會主義核心價值體系的基本內(nèi)涵

核心價值體系即在一個社會的多樣價值體系中，處于主導(dǎo)和支配地位，反映現(xiàn)實生活和社會發(fā)展內(nèi)在要求以及統(tǒng)治階級根本利益的基本價值體系。社會主義核心價值體系是馬克思主義經(jīng)典作家的科學(xué)社會主義價值體系與中國具體實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀共同構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。這四個方面相互聯(lián)系、相互貫通，共同構(gòu)成辯證統(tǒng)一的有機整體。

（一）馬克思主義指導(dǎo)思想是社會主義核心價值體系的靈魂。馬克思主義是無產(chǎn)階級的意識形態(tài)和科學(xué)世界觀，是我黨的立黨之本，是我黨的治國理政的指導(dǎo)思想，它決定了社會主義核心價值體系的性質(zhì)和方向。毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義與中國具體實際相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國化的馬克思主義。只有堅持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，才能凝聚全黨全國各族人民的共同力量，形成統(tǒng)一的精神支柱，這是全面建設(shè)小康社會的理論基礎(chǔ)。

（二）中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。任何一個國家和民

族都需要有一個精神支柱，理想信念是最重要的精神支柱?，F(xiàn)階段，我國各族人民的共同理想就是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，把我國建設(shè)成為富強、民主、文明、和諧的社會主義國家。

（三）以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是社會主義核心價值體系的精髓。民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱，以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，是中華民族生生不息、薪火相傳的精神血脈，是維護(hù)國家團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、鼓舞各族人民奮發(fā)進(jìn)取的精神支撐。以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，是中華民族富于進(jìn)取的思想品格和馬克思主義與時俱進(jìn)的理論特征與中國革命、建設(shè)、改革實踐相結(jié)合的偉大成果，是中華民族進(jìn)步的不竭動力。

（四）社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)。目前，我國正處在體制轉(zhuǎn)型時期，道德建設(shè)顯得尤為重要，道德建設(shè)的核心是榮辱觀。胡錦濤在全國政協(xié)十屆四次會議上明確提出了以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，把中華民族的傳統(tǒng)美德、黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)和改革的歷史進(jìn)程中形成的革命道德和社會主義新時代的道德要求緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)了依法治國與以德治國的結(jié)合，是對新時期社會主義思想道德的系統(tǒng)總結(jié)。

二、社會主義核心價值體系對思想政治教育工作的重要意義

大學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們的價值觀正確與否，不僅關(guān)系到個人的發(fā)展，更將直接影響到我國社會主義建設(shè)事業(yè)的成敗和中華民族的興衰。

（一）社會主義核心價值體系是大學(xué)生思想政治教育的指針。以馬克思主義指導(dǎo)思想為靈魂的社會主義核心價值體系是大學(xué)生思想政治教育的根本指針，它決定著大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)和方向，也決定著大學(xué)生思想政治教育的性質(zhì)。只有用馬克思主義的立場、觀點、方法武裝頭腦，大學(xué)生才能正確認(rèn)識經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，才能正確認(rèn)識社會思想形態(tài)的主流，才能看清社會現(xiàn)象的本質(zhì)。

（二）社會主義核心價值體系是大學(xué)生思想政治教育的根本內(nèi)容。當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作的主要內(nèi)容，就是要深入宣傳教育中國特色社會主義理論和社會主義榮辱觀，用馬克思主義中國化的最新成果教育學(xué)生；用中國特色社會主義共同理想來武裝學(xué)生；用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞學(xué)生；用社會主義榮辱觀引導(dǎo)學(xué)生風(fēng)尚，這樣才能把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、加強大學(xué)生思想政治教育的途徑

黨和政府歷來重視青年大學(xué)生的思想政治教育工作和大學(xué)生的正確價值觀的培育工作。當(dāng)前，我們必須清醒認(rèn)識當(dāng)前大學(xué)生價值觀的客觀狀況，大學(xué)生思想政治教育中出現(xiàn)的新情況、新問題，加強教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生在價值取向中提高認(rèn)知能力，增強思想政治教育的實效性。

（一）充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道和主陣地的作用。思想政治理論課是每一個大學(xué)生的必修課。要以課堂教育為主陣地，充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)的主渠道作用，采取多種途徑和措施，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝大學(xué)生頭腦，宣講中國特色社會主義理論體系，使大學(xué)生通曉科學(xué)理論體系的意義和內(nèi)容，使學(xué)生堅定馬克思主義信仰和中國特色社會主義共同理想。

1、加大教學(xué)改革創(chuàng)新力度。教師要準(zhǔn)確把握教材的精神和主要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)概括教學(xué)的體會和經(jīng)驗，及時提高講授水平的形式；加強對各門課程教學(xué)方法的研究，重點加強對各門課程理論體系和教學(xué)體系的研究；優(yōu)化教學(xué)手段、不斷推進(jìn)教學(xué)改革，使思想政治理論課真正成為學(xué)生喜愛的課程。

2、加大師資培養(yǎng)創(chuàng)新力度。要根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定和要求，實行嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制度。合理核定專職教師編制，按照學(xué)生人數(shù)及教學(xué)任務(wù)，確定適當(dāng)?shù)膸熒壤?，從根本上解決專職教師偏少、授課任務(wù)超重的問題。深化人事制度、管理制度和分配制度改革，吸引和鼓勵

學(xué)校相關(guān)專業(yè)課的教師及其他科研部門的專業(yè)人員加入，充實和壯大馬克思主義理論教育的專職隊伍。努力造就一支政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良的馬克思主義理論教育骨干隊伍。

（二）充分發(fā)揮校園文化活動的教育和引領(lǐng)作用。校園文化是大學(xué)生感受最深，并能發(fā)揮直接影響的文化。校園文化建設(shè)能使無形的社會主義核心價值體系具體化和直觀化，從而潛移默化地影響大學(xué)生的思想，使他們樹立健康向上的價值觀，自覺抵御各種社會思潮和價值觀念的沖擊。校園文化建設(shè)要堅持弘揚主旋律，把社會主義核心價值體系滲透到學(xué)術(shù)、藝術(shù)、文化、體育、娛樂等活動中去，充分發(fā)揮第二課堂、學(xué)生理論社團(tuán)的作用，借助主題教育、專題研討、社會調(diào)查、政策宣傳、報告會、演講會等形式，在校園中營造濃郁的理論學(xué)習(xí)氛圍，成為大學(xué)生的心理認(rèn)同、自覺意識，才能真正發(fā)揮核心價值體系的教化作用和規(guī)范功能。

（三）充分發(fā)揮社會實踐的橋梁和平臺作用。社會實踐是培養(yǎng)大學(xué)生改造客觀世界能力的活動，既是知與行有機統(tǒng)一的過程，也是從認(rèn)知到行為的內(nèi)化過程，具有不可替代的重要作用。高校要逐步建立大學(xué)生社會實踐工作的長效機制，將其納入到學(xué)校整體人才培養(yǎng)計劃之中。教育工作者要積極引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，參加“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)、專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動等社會實踐和公益活動，使大學(xué)生在社會實踐中體驗榮辱，鍛煉意志，升華認(rèn)識，培養(yǎng)他們的服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神，在實踐中深化對社會主義核心價值體系的理解。通過實踐，促使大學(xué)生不斷地檢驗自己的認(rèn)識觀念，修正自己前進(jìn)的方向，樹立適應(yīng)形勢需要的正確的價值觀。

總之，育人為本，德育為先，新形勢、新階段下必須堅定不移地把社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育工作的全過程，把馬克思主義指導(dǎo)思想作為根本保證，以中國特色社會主義共同理想作為核心內(nèi)容，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神作為主要任務(wù)，把社會主義榮辱觀作為基礎(chǔ)，努力開創(chuàng)思想政治教育工作新局面。（作者單位：陜西科技大學(xué)管理學(xué)院）

主要參考文獻(xiàn)：

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第五篇：高校學(xué)生黨建與大學(xué)生思想政治教育研究

高校學(xué)生黨建與大學(xué)生思想政治教育研究

摘 要：對于高校教育來講，學(xué)生黨建和大學(xué)生思想政治教育是當(dāng)下需要嚴(yán)格關(guān)注的工作重點，且二者互促互進(jìn)，共同發(fā)展。學(xué)生黨建是到大學(xué)生思想政治教育工作有效開展的組織保障，引導(dǎo)著思政教育工作，起龍頭作用。大學(xué)生思想政治教育又反過來推動了學(xué)生黨建發(fā)展。本文探討了二者的互促作用，并研究了學(xué)生黨建與大學(xué)生思想政治教育面臨困境，最后提出將二者融合的有效途徑，以饗讀者。

黨建和大學(xué)生生思想政治教育工作歷來是高校工作的核心和關(guān)鍵內(nèi)容，但近年來，許多高校在推動自身發(fā)展過程中，往往割裂二者的關(guān)系。比如在學(xué)生開展學(xué)生黨建工作的同時忽略了對學(xué)生的思想政治教育工作，只重黨員數(shù)量，不重黨員思想教育的情況時有發(fā)生；忽視學(xué)生黨支部對黨員的模范指引，不能充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。在教育中更沒有意識到二者的互促性，從而實現(xiàn)二者的完美契合，通過黨建工作高效促進(jìn)學(xué)生的思想政治水平提升。

一、學(xué)生黨建與思想政治教育的互促作用

高校學(xué)生黨建與思想政治教育工作的互促作用主要表現(xiàn)在以下方面：一是學(xué)生黨建是推動思政教育游有效開展的前提。在當(dāng)今復(fù)雜的成長環(huán)境中，學(xué)生的生活方式、思想觀念、價值取向發(fā)生巨大變化，這導(dǎo)致思政教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，而黨建工作為思政教育工作提供了正確的政治方向，通過高效對學(xué)生進(jìn)行思政教育引領(lǐng)學(xué)生健康成長。二是思政教育是黨建的重要內(nèi)容，反過來促進(jìn)黨建工作的高效性。

二、學(xué)生黨建與思想政治教育面臨困境

當(dāng)前黨建與思想政治教育工作面臨如下困境：一是黨建工作緊“數(shù)量”松“質(zhì)量”。隨著高校黨建工作的開展，學(xué)生黨員數(shù)量日漸增多，但黨員質(zhì)量不高，這根源于組織建設(shè)缺乏必要的監(jiān)督與考察。二是重“管理”輕“教育”。高校黨建工作與思政教育沒有實現(xiàn)完美融合，只重對學(xué)生黨員的管理卻忽視了思想教育的滲透性，影響二者的綜合發(fā)展。三是黨建與思政教育隊伍建設(shè)不健全。完善的黨建組織隊伍和思政教育培訓(xùn)體系才能確保二者順利開展，而當(dāng)前高校在此方面有待提升。四是沒有認(rèn)識到二者的異同點，求同存異地實現(xiàn)二者巧妙契合，推動雙方共同發(fā)展。

三、學(xué)生黨建與思想政治教育的融合途徑

（一）強化黨建在思政教育中的核心地位

始終抓好學(xué)生黨建這一核心工作，是有力推進(jìn)當(dāng)下高校思想政治工作科學(xué)開展的關(guān)鍵途徑。要想順利實現(xiàn)二者的契合，明確黨建核心地位，抓好抓實黨建工作，并將其作為學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容嚴(yán)格貫徹與踐行很重要。要將思想建設(shè)始終作為高校思政教育的核心與關(guān)鍵任務(wù)，在強化學(xué)生思想建設(shè)的同時，用共產(chǎn)主義理念與信念武裝學(xué)生，在循序漸進(jìn)中提升學(xué)生黨員、發(fā)展對象以及入黨積極分子的思想認(rèn)識與道德覺悟。再者，在踐行黨建工作各個環(huán)節(jié)融入與加強思想政治教育很有必要。例如，要做好學(xué)生入黨前培訓(xùn)、黨中教育、黨后管理等各個階段思政教育工作，并加強考察，運用多種方式實現(xiàn)對學(xué)生黨員思想的考核，確保其思想達(dá)標(biāo)。用黨的先進(jìn)性知道思政教育，并用思政教育推動黨建發(fā)展。

（二）嚴(yán)格對學(xué)生黨員的發(fā)展、管理與監(jiān)督

面對當(dāng)下高校黨建工作中緊“數(shù)量”松“質(zhì)量”、“管教脫軌”“監(jiān)督不力”的困境，高校在黨建工作和思政教育中應(yīng)做到以下幾點：一是提高學(xué)生黨員準(zhǔn)入門檻，選拔思想先進(jìn)、政治素養(yǎng)高的優(yōu)秀學(xué)生。當(dāng)下魚龍混雜的社會環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生了或大或小的影響，不能單純?yōu)榱税l(fā)展黨員而發(fā)展，要重置入黨標(biāo)準(zhǔn)與條件，既重數(shù)量更要重質(zhì)量。二是對學(xué)生黨員實施有效管理。不斷提升學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)、政治理論與綜合水平，及時淘汰那些思想陳腐，不求上進(jìn)的落后之人。三是要強化對黨員發(fā)展過程的監(jiān)督。學(xué)校要設(shè)立專門的機構(gòu)強化對黨建工作的監(jiān)督，特別應(yīng)將重點集中于黨員發(fā)展，督促黨員發(fā)展要堅持公平公正、科學(xué)有效的原則，確保黨建工作的透明度。同時還要對黨建思政教育滲透的成敗進(jìn)行監(jiān)督，建立健全獎懲制度，提高黨建工作人員的積極主動性。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用

要想實現(xiàn)二者的有效契合，其基礎(chǔ)與前提是扎實有效地推進(jìn)黨建與思政教育的每一個環(huán)節(jié)，發(fā)展好學(xué)生黨員，不斷提升學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)、政治覺悟、綜合處事能力，時刻保持學(xué)生黨員思想的先進(jìn)性。將學(xué)生黨員培養(yǎng)為高校學(xué)生思想的先行者，學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭人，生活的服務(wù)者，時刻樹立先進(jìn)者標(biāo)桿，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，最后，將學(xué)生黨員培育為大學(xué)生思想政治教育的骨干成員?；诖?，學(xué)校要致力于發(fā)展學(xué)生黨支部，發(fā)動學(xué)生黨組織對大學(xué)生進(jìn)行思想教育，鼓勵學(xué)生黨支部組織與開展豐富多彩的思政教育活動，也可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)學(xué)生黨員和一般大學(xué)生政治思想覺悟的提升。學(xué)生黨支部以及優(yōu)秀學(xué)生黨員是鏈接黨與大學(xué)生的中間人，在學(xué)生黨建和思政教育中不可或缺。

（四）正確認(rèn)識二者區(qū)別，實現(xiàn)輕松契合

雖然高校學(xué)生黨建和大學(xué)生思政教育是兩個截然不同的概念，它們也各自擁有自身不同的內(nèi)容，工作目標(biāo)的踐行方式也不盡相同。但從某種意義上講，二者在指導(dǎo)思想、發(fā)展任務(wù)、實現(xiàn)目標(biāo)方面依然存在一定的共通處。要實現(xiàn)二者的有效契合，高校必須意識到二者的異同，正確認(rèn)識二者區(qū)別，尋找相同之處，并以此為突破口，實現(xiàn)二者在各自工作中的互相滲透。這就要求高校要充分重視學(xué)生黨建與思政教育工作的開展，建立健全黨員發(fā)展制度與思政教育工作踐行機制，發(fā)揮學(xué)校宣傳部、組織部、團(tuán)委、黨委、學(xué)工部等加大思政教育力度，發(fā)展與鞏固好學(xué)生黨員，對黨員開展細(xì)致入微的思政教育工作，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用并依此帶動整個大學(xué)生隊伍的全面健康發(fā)展。

（五）建立健全隊伍建設(shè)，促進(jìn)雙向發(fā)展

筆者認(rèn)為，建立健全黨建工作隊伍建設(shè)，促進(jìn)黨建和思政教育的雙向發(fā)展很有必要。高校要選擇德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人員作為踐行黨建工作和大學(xué)生思想政治教育的工作人員。具體來說，高校應(yīng)從以下方面著手：一是要建設(shè)一支專門致力于學(xué)生黨建工作的教師和專家隊伍。并適時對其進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，提升其工作能力。這些工作人員要能認(rèn)真分析工作對象，并透徹研究黨建工作和思政教育工作，做到循序漸進(jìn)、科學(xué)高效得提升工作效率，教育學(xué)生并服務(wù)學(xué)生。二是建立健全學(xué)生干部隊伍，用于服務(wù)黨建與思政教育工作。這些學(xué)生干部一定要具有政治堅定、思想先進(jìn)、業(yè)務(wù)先進(jìn)、創(chuàng)新意識強的素質(zhì)，且能輕松聯(lián)系、引導(dǎo)與感化學(xué)生，并做大學(xué)生思政教育的中堅力量。三是建立健全兼職學(xué)生黨建隊伍。選擇在學(xué)生心中威信高、政治堅定、學(xué)習(xí)優(yōu)秀，并具有服務(wù)與奉獻(xiàn)意識的優(yōu)秀大學(xué)生人群作為兼職黨建隊伍，充分發(fā)揮其對黨建和思政教育工作的輔助和補充作用。

綜上所述，當(dāng)前我國高校學(xué)生黨建與思政教育工作存在著相輔相成、相互促進(jìn)、相互影響的關(guān)系。高校要充分認(rèn)識二者不同分割的關(guān)系，并基于當(dāng)下二者發(fā)展面臨的困境對癥下藥，通過多種管理手段和教育途徑不斷實現(xiàn)二者的有機融合。毋庸置疑，高校學(xué)生黨建與思政教育工作的融合是一項長期艱巨、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，需要高校各方共同努力，方能守得云開見月明，實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

（作者單位：單位：1.西安體育學(xué)院；2.西安石油大學(xué)）