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      淺談如何搞好班級(jí)管理5篇

      時(shí)間:2019-05-14 19:13:57下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:淺談如何搞好班級(jí)管理

      淺談如何搞好班級(jí)管理

      廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)謝輝志

      在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們對(duì)“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”已形成了共識(shí)。但是,人們又發(fā)現(xiàn)了另一種現(xiàn)象,那就是兩個(gè)組織的各種要素相同或相似,但由于管理思想、管理方式方法不同,其質(zhì)量效益表現(xiàn)出很大的差異性。于是,人們又認(rèn)識(shí)到“管理也是生產(chǎn)力”,“管理也出質(zhì)量”。此話不假,一個(gè)學(xué)校也是這樣,一個(gè)班級(jí)更是如此。實(shí)踐也證明:管理出效益,管理出質(zhì)量。要想提高班級(jí)的綜合素質(zhì)和質(zhì)量,必須從狠抓班級(jí)常規(guī)管理入手。那么,怎樣提高班級(jí)管理的效度呢?我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面去努力:

      第一:要有先進(jìn)的管理思想。教育管理理論認(rèn)為,管理效益來源于科學(xué)的管理思想,管理的著眼點(diǎn)是“育人”而不是“管人”,管理僅僅是手段而不是目的。因此,作為班級(jí)管理者應(yīng)樹立“以人為本、育人為本”的管理思想,一手抓教育,一手抓管理,將教育與管理有機(jī)結(jié)合起來,以教育促進(jìn)管理,在管理中進(jìn)行教育,不能只抓管理而忽視對(duì)學(xué)生的教育。有許多優(yōu)秀班主任在抓好常規(guī)管理的同時(shí),開展了大量的細(xì)致的思想教育工作,解開了學(xué)生思想中的許多迷惑,解決了學(xué)生的思想問題,增強(qiáng)了班級(jí)學(xué)生的凝聚力,這種既管形又管神的管理思想必然會(huì)取得良好的管理質(zhì)量。

      第二:要有科學(xué)的管理原則。要遵循全面發(fā)展的方面性原則,因?yàn)檫M(jìn)行素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的人是學(xué)校教育的根本任務(wù),因而也就成了班級(jí)管理工作的最終目標(biāo)。所以,班級(jí)常規(guī)管理就是把班級(jí)的全部管理引向培養(yǎng)全面發(fā)展的人這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中來,把常規(guī)管理中的一切實(shí)際問題如思想品德管理、行為規(guī)范管理、教育活動(dòng)管理、日常生活管理等具體問題,都放在全面發(fā)展這一目標(biāo)系統(tǒng)中加以落實(shí)。片面抓學(xué)生的學(xué)習(xí)忽視學(xué)生品德的修煉和行為規(guī)范的管理是不可取的,實(shí)踐也證明這種做法最終難以取得好的質(zhì)量。

      第三:循序漸進(jìn)的管理方法。管理工作的最大特點(diǎn)之一是具有層次性,這一特點(diǎn)同樣也滲透在班級(jí)管理之中,表現(xiàn)在管理內(nèi)容上可分為三個(gè)層次:第一個(gè)層次是物質(zhì)層面,即班容班貌如教室文化布置等;第二個(gè)層次是制度層面,即班級(jí)學(xué)生應(yīng)遵守的道德行為規(guī)范和制度;第三個(gè)層次是精神層面,即強(qiáng)調(diào)尊重人、信任人、重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這三個(gè)層次是按照由低級(jí)到高級(jí)的順序排列的。因此,作為班級(jí)管理者應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)地開展工作,而不能僅僅停留在物質(zhì)層面和制度層面上,因?yàn)閷W(xué)生有很多思想問題靠規(guī)章制度是不能解決的。所以,作為班級(jí)管理者應(yīng)重視對(duì)學(xué)生精神層面的挖掘與管理,充分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。第四:要有勤奮踏實(shí)的管理態(tài)度。班級(jí)管理重在平時(shí),是靠在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,通過一步一步、扎扎實(shí)實(shí)的教育和訓(xùn)練形成的。所以,作為班主任應(yīng)勤跟班,深入學(xué)生實(shí)際,了解學(xué)生中的問題,在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣上很下功夫,增強(qiáng)工作中的針對(duì)性。只有這樣,才能將學(xué)生的道德行為由偶然的不經(jīng)意的不良行為轉(zhuǎn)化為經(jīng)常的一貫的良好行為,從而形成良好的品德和良好的班風(fēng),為取得良好的班級(jí)管理效益奠定基礎(chǔ)。

      總之,對(duì)于班級(jí)管理者來說,只有樹立先進(jìn)的管理思想,把握科學(xué)的管理原則,遵循循序漸進(jìn)的管理方法,堅(jiān)持勤奮務(wù)實(shí)的管理態(tài)度,才能取得較好的班級(jí)管理效果。

      第二篇:如何搞好班級(jí)管理

      班級(jí)是學(xué)校教育中最基本的組織形式,學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)都是以班級(jí)為單位開展的,因此班級(jí)管理就顯得有尤其重要。現(xiàn)在,我把本學(xué)期在班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)嘗試簡(jiǎn)單總結(jié)如下:

      一、自主管理,提供機(jī)會(huì)

      讓小學(xué)生自己管理好班級(jí),是班主任工作的至高境界。小學(xué)生都希望受到老師的贊賞和獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì),他們有很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心,現(xiàn)在的孩子又特別講究民主,抓住少年兒童的這些特點(diǎn),結(jié)合學(xué)校實(shí)行的小學(xué)生日常管理獎(jiǎng)懲辦法,我在班級(jí)中實(shí)行了小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,所謂小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,就是把班級(jí)學(xué)生分成若干小組,每個(gè)小組6-7名同學(xué),優(yōu)、良、中、差生合理搭配,小組長(zhǎng)相當(dāng)于該組的班長(zhǎng),負(fù)責(zé)管理本組日常事物,包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等,每天給每個(gè)小組成員以上幾項(xiàng)內(nèi)容打分,一星期小結(jié)一次,評(píng)選出優(yōu)秀組員,上墻報(bào)公布,同時(shí)還要結(jié)算小組得分,和其他幾個(gè)小組競(jìng)選優(yōu)秀小組,這樣一來,不僅個(gè)人之間展開競(jìng)爭(zhēng),小組間也開始了競(jìng)爭(zhēng)。班級(jí)形成了你追我趕的良好氛圍。

      二、以身作則,為學(xué)生樹立榜樣

      老師的一言一行,都是學(xué)生最直接的教材,學(xué)生在很大程度上會(huì)模仿自己的老師,在言行舉止上將老師與自己作對(duì)照。是以,開學(xué)伊始,我就十分注重自己的一言一行,力求為學(xué)生樹立榜樣。

      首先,我認(rèn)真搞好教學(xué)工作。課余時(shí)間,我認(rèn)真鉆研教材教法,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況,做到因材施教,有針對(duì)性地講授知識(shí)點(diǎn)。并且多方查閱一些與教學(xué)相關(guān)的課外資料,充實(shí)課堂的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。上課時(shí),對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌,傳授時(shí)做到游刃有余,對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑清楚地予以解釋。這樣,學(xué)生在心里就會(huì)佩服你,就會(huì)喜歡你上你的課,上課時(shí)也才會(huì)認(rèn)真聽講,課后才會(huì)細(xì)心思考。一期來,我班的語文成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò),本期期中考試,我任教的班級(jí)語文優(yōu)秀率較高。

      其次,在管理學(xué)生的同時(shí),注重對(duì)自己的嚴(yán)格要求。一期來,我自己在早操、課間操、眼保健操,都堅(jiān)持按時(shí)到位,從未有過遲到或不到現(xiàn)象學(xué)生看到老師都能這樣嚴(yán)格要求自己,也就能更嚴(yán)格地要求自己,聽從你的安排,遵守學(xué)校的有關(guān)

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      第三篇:怎樣搞好班級(jí)管理

      怎樣搞好班級(jí)管理

      我們看到,班主任通常是由最負(fù)責(zé)、最能干、最勤勞、最善良的老師來擔(dān)任!和學(xué)生結(jié)下深厚情誼的老師大多是班主任。中小學(xué)班主任老師大部分擔(dān)任主課教學(xué),工作最辛苦。對(duì)于年輕的班主任來說,最勞神的就是班務(wù)工作。而班務(wù)工作中,最煩心的就是班級(jí)管理。那么如何建設(shè)一個(gè)良好的班集體?如何發(fā)揮班集體對(duì)學(xué)生的教育作用?

      建設(shè)良好的班集體

      一、做好開學(xué)的準(zhǔn)備工作

      1、了解班級(jí)學(xué)生情況。

      2、制訂班級(jí)管理計(jì)劃

      3、準(zhǔn)備開學(xué)的第一次“見面禮”。

      二、師生共定班級(jí)奮斗目標(biāo)

      正確的奮斗目標(biāo)是維系師生情感的共同紐帶,是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。

      三、民主成立班級(jí)組織機(jī)構(gòu)

      班干部的選拔(1)任命制。(2)選舉制。(3)輪換制。

      四、師生共商班級(jí)制度法規(guī)

      班集體制度指的是班集體規(guī)范體系中高度形式化的嚴(yán)密、系統(tǒng)的成文法規(guī)。

      “沒有規(guī)矩不成方圓”?!币婪ā敝伟啾取耙廊恕敝伟喔行АV贫ò嗉?jí)規(guī)章制度對(duì)班集體建設(shè)具有舉足輕重的作用。

      (1)以學(xué)校規(guī)章制度為基礎(chǔ)。(2)合理性、人文性。(3)民主協(xié)商的產(chǎn)物。(4)少而精,并按其重要性順序排列。(5)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)制定,及時(shí)調(diào)整或修改。(6)不僅規(guī)定義務(wù),還應(yīng)規(guī)定權(quán)利。

      五、引導(dǎo)建設(shè)班級(jí)正確輿論

      班集體的輿論就是班集體每個(gè)成員對(duì)社會(huì)上的問題,對(duì)學(xué)校生活中、班級(jí)生活中的問題發(fā)表自己的意見,發(fā)表評(píng)論。這也是無時(shí)無刻都在進(jìn)行著的。這些意見評(píng)論,可以分成兩種情況:一種情況是就是在班主任的組織引導(dǎo)之下,有組織地、自覺地進(jìn)行的,這是自覺性的輿論。還有一種就是同學(xué)之間彼此聊天,對(duì)問題的一些意見,一些評(píng)論,一些看法。這是自發(fā)的,沒有組織,沒有引導(dǎo)的。

      班級(jí)制度的執(zhí)行離不開良好的集體輿論。這種健康向上的言論,它能弘揚(yáng)正氣,助長(zhǎng)班集體中積極進(jìn)步的因素,克服和糾正消極落后的東西,從而引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。

      1、班主任應(yīng)主導(dǎo)班級(jí)進(jìn)行正確的輿論建設(shè)。

      2、班主任指導(dǎo)班級(jí)的組織,包括班委會(huì),少先隊(duì)中隊(duì),團(tuán)支部等來進(jìn)行班級(jí)輿論建設(shè)。

      3、搭建班級(jí)輿論平臺(tái)。

      六、調(diào)動(dòng)科任老師的教育力量

      班級(jí)的管理者,不是班主任一人,而是由班主任、任課老師和學(xué)生組成的團(tuán)體。班集體目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生成功的課堂學(xué)習(xí)。因此,課堂管理既是班集體建設(shè)的過程,也是班集體形成的體現(xiàn)。任課教師是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要合作伙伴!

      俗話說:“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫?!氨娙藙潣_動(dòng)大帆船”一個(gè)班集體的興衰榮辱,要靠全體老師和學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力才行。班主任和科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào),直接影響到班級(jí)的建設(shè)。要想合作得好,盡快出成果,見成效,這個(gè)合作的團(tuán)體還必須協(xié)調(diào)一致。

      1、與科任教師建立良好的關(guān)系。

      2、主動(dòng)協(xié)助處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

      3、盡量樹立科任老師在學(xué)生心目中的威信。

      4、互通信息,加強(qiáng)溝通,避免各種矛盾和沖突。

      5、虛心聽取并積極采納任科老師的建議。

      6、與科任老師協(xié)同作戰(zhàn),共同提高。

      總之,只有發(fā)揮班級(jí)中班主任、科任老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同作用,培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,才能建設(shè)好一個(gè)和諧班集體。班主任老師才能從“保姆”的角色中解脫出來,才能使自己的班級(jí)管理工作收到事半功倍的效果。

      第四篇:如何搞好班級(jí)管理

      搞好班級(jí)管理,信心教育放異彩

      作為歷史教師,我向?qū)W生講解了歷史教材第四課中關(guān)于漢初奉行“無為而治”的思想,這本是道家的一種理念,在漢實(shí)行七十年后換來西漢王朝的強(qiáng)盛。作為班主任,我想這種理念是否可以放在班級(jí)管理上呢?因此,我把“韓忠玉信心教育思想”作為總的指導(dǎo)思想,并且結(jié)合自己在班級(jí)管理的經(jīng)歷,形成自己在班級(jí)管理理念。實(shí)際上,自信心貫穿始終,這種理念的出發(fā)點(diǎn)和歸宿就是增強(qiáng)學(xué)生的自信心,認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,進(jìn)行自我提升?,F(xiàn)在簡(jiǎn)單的說一下。

      一,學(xué)會(huì)放棄。漢代陳平奉行“有所為有所不為”的管理方法,正確確定自己的角色,努力干好本職工作。因此,作為班主任,不要急做班主任的角色,又要作班干部的角色,對(duì)自己分內(nèi)的是要有所為,而對(duì)自己分外的事要有所不為,學(xué)會(huì)放棄,防止掉入“事事欲有為,事事不可為“的陷阱中。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“真正的教育是學(xué)生的自我教育?!痹诎嗉?jí)管理中,班主任應(yīng)掌握班級(jí)工作的全局,但不能做諸葛亮,事無巨細(xì)都要干涉;要給學(xué)生更多的自主權(quán),充分激起學(xué)生的主體意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感、榮譽(yù)感,充分挖掘他們的潛能,使學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人,以此讓同學(xué)養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不斷自我完善,促進(jìn)我班同學(xué)的共同發(fā)展。

      結(jié)合學(xué)校的三級(jí)督導(dǎo)模式,在自己三年來做班主任的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)我班的管理模式進(jìn)行了探索,決定成立班級(jí)自律小組,形成“以自我管理為主,以他人管理為輔”的管理模式的班級(jí)管理制度。全班學(xué)生分成若干自律小組,由班里班委成員和比較負(fù)責(zé)任的學(xué)生擔(dān)任正副組長(zhǎng);實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制;值日組長(zhǎng)在當(dāng)值時(shí),先把任務(wù)分配給個(gè)人,明確每個(gè)人的職責(zé)。職責(zé)如下:

      1維持課堂秩序,搞好自習(xí)紀(jì)律,對(duì)出現(xiàn)的擾亂自習(xí)紀(jì)律的行為要及時(shí)制止。2檢查學(xué)生的校服及學(xué)生證的穿戴及儀表情況。

      3監(jiān)督全班宣誓情況;檢查當(dāng)天學(xué)生的出勤,請(qǐng)假,遲到,早退及曠課的情況。4檢查值日組的衛(wèi)生打掃情況,發(fā)現(xiàn)值日生地面清掃不干凈,垃圾未及時(shí)倒,衛(wèi)生工具擺放不正等情況時(shí),應(yīng)及時(shí)通知值日生及時(shí)整改;制止學(xué)生亂扔亂倒垃圾等不文明行為,監(jiān)督本班學(xué)生在教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生,以便保持教室及衛(wèi)生區(qū)的清潔。

      5課間及課間操和快樂大課間期間,切實(shí)維護(hù)好課間秩序;特別在教室和樓道內(nèi),發(fā)現(xiàn)課間有打鬧,大聲喧嘩,進(jìn)行體育活動(dòng)(打籃球,羽毛球,踢毽,跳繩等)現(xiàn)象,要及時(shí)制止,以免影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

      6升旗及學(xué)校舉行的集體集會(huì)時(shí),自覺維護(hù)好秩序;發(fā)現(xiàn)說話,打鬧等影響及秩序和班機(jī)榮譽(yù)的不良活動(dòng)進(jìn)行制止。

      7跑兩操時(shí),及時(shí)檢查人數(shù)及學(xué)生會(huì)要檢查的一切情況。對(duì)于學(xué)校的要求的天六條------抽煙,喝酒,打架,不尊重教職工,上網(wǎng),不文明的同學(xué)關(guān)系,以及其他的與學(xué)校要求相違背的,或者與學(xué)習(xí)無關(guān)的不健康文明行為要堅(jiān)決制止。

      9每組組長(zhǎng)及其組員認(rèn)真負(fù)責(zé),自己首先自律,要以身作則,切實(shí)履行好自己的職責(zé);組長(zhǎng)詳細(xì)記錄好當(dāng)天本班出現(xiàn)的問題及當(dāng)天政教處檢查日?qǐng)?bào)結(jié)果。10記錄結(jié)果作為周末開班會(huì)的依據(jù)。

      為了使這種管理模式的順利開展,我征求全班同學(xué)的意見,制定了相關(guān)的配套措施來讓其順利進(jìn)行。第一,建立“人人督我,我督人人”的監(jiān)督機(jī)制。每位學(xué)生要負(fù)責(zé)監(jiān)督每位自律小組成員的工作是否認(rèn)真、公正、合理,并向班主任匯報(bào),或者直接向自律小組成員指出存在的問題,同時(shí)提出合理建議。每月舉行一次“民意調(diào)查”,測(cè)評(píng)每個(gè)自律小組 工作表現(xiàn)。對(duì)于得分高的小組,在班會(huì)上要大力表彰對(duì);對(duì)于低的小組進(jìn)行談話,指出工作中存在的問題,并幫助其改正,從而提高小組的工作效率。

      第二,建立“班級(jí)獎(jiǎng)懲”制度。為了消除不公平、相互包庇、執(zhí)“法”不嚴(yán)的現(xiàn)象,保證了學(xué)生自我管理有章可循、有據(jù)可查,使學(xué)生自我管理?xiàng)l理化、規(guī)范化,也能使學(xué)生樹立自覺意識(shí),我班建立了自己的班級(jí)獎(jiǎng)懲制度,對(duì)于違反學(xué)校及班級(jí)管理規(guī)定的學(xué)生按照規(guī)定進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P;對(duì)于為班級(jí)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表彰,并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果作為本學(xué)期評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

      自我管理模式實(shí)施以來,我班學(xué)生在學(xué)習(xí)紀(jì)律等各方面取得一定的進(jìn)步;班級(jí)在學(xué)校舉行的活動(dòng)中取得較好的成績(jī):九月份,我班在全校軍訓(xùn)比賽中獲得三等獎(jiǎng);十月初,在我校60屆運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽我班獲得十一名;在九月至十月班級(jí)良好開端班級(jí)評(píng)比中,我班獲得良好開端班級(jí)稱號(hào);在08--09學(xué)年上學(xué)期,我班獲得“兩操流動(dòng)紅旗”;高二時(shí),我班張楊和王佳麗同學(xué)在“高二學(xué)生學(xué)習(xí)交流會(huì)”入圍,并代表我部參加演講;高三上學(xué)期我班在九月至十月班級(jí)良好開端班級(jí)評(píng)比中,獲得“良好開端班級(jí)”稱號(hào)。

      二,小事無為,大事有為。作為一個(gè)管理者,不要拘泥于小事,要善于在小事上無為,而在大事上要有為。不重要不緊急的事要授權(quán)班干部去做,緊急但不重要的要班干部去做。要盡量少為,爭(zhēng)取不為。又重要又緊急的事要有所為,不緊急但重要的事往往會(huì)被忽略,要有計(jì)劃去做,有所為。

      三,在識(shí)賢,求賢,用賢上決策時(shí)有所為。在人才的具體工作執(zhí)行上則無所為。在管理上,道家主張“君無為而逆有為”,在用人上對(duì)于賢臣必須高度信任,充分散權(quán)。因此,在班級(jí)管理中做到用人不疑,疑人不用,充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮非干部及學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,而不是越趄代庖。對(duì)于非干部的職責(zé)明確,適度分權(quán),不要過多干涉。

      高二開學(xué)初,我的女兒出生,我既要忙家,又要管理班級(jí),自己身在家卻心在班級(jí),總是不放心班干部是否能管好班級(jí),擔(dān)心班里出現(xiàn)什么事情;我臨走時(shí)再三叮囑班干部和全班同學(xué),而學(xué)生笑著說:老師放心吧,沒事;讓我意想不到的是一周時(shí)間班級(jí)秩序井然,我班在“慶國(guó)慶歌詠比賽”中,我班獲得第三名的好成績(jī),并且一周時(shí)間量化考核第五名。這讓我感到欣慰之余,我在思考,班干部是有能力的,可以獨(dú)擋一面的,只要用對(duì)人。

      四,有為于前,無為于后。事后控制不如事前控制,事中控制不如事前控制。因此,在事情發(fā)生前要及時(shí)控制防患于未然;同樣干好班級(jí)管理工作,要走在領(lǐng)導(dǎo)前面,要善于管理,不要領(lǐng)導(dǎo)說干才匆忙緊張的去干。

      隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,人們思想的進(jìn)一步開放,早戀風(fēng)靡校園,中學(xué)生“拍拖”已成為一種時(shí)尚。據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:高中學(xué)生早戀占全體學(xué)生的39.2%,高三年級(jí)早戀人數(shù)占全年級(jí)總?cè)藬?shù)的50%。雖然學(xué)校對(duì)中學(xué)生早戀作了一些正確的引導(dǎo),但仍存在著不容忽視的男女生不正當(dāng)交往問題。有許多同學(xué)因早戀而產(chǎn)生心理問題,許多同學(xué)因早戀而疏忽人跡關(guān)系,也有許多同學(xué)因早戀而使學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降。中學(xué)生早戀對(duì)其身心的發(fā)展、學(xué)業(yè)的影響是不容忽視的,早戀現(xiàn)象已經(jīng)成為一個(gè)家長(zhǎng)、老師頭疼的問題。很多時(shí)候,教師的過于敏感和過早地干預(yù),反而會(huì)促成他們確立戀愛關(guān)系,會(huì)促使他們的戀愛方式從“地上”轉(zhuǎn)到“地下”,問題與麻煩也就會(huì)隨之而來,那班主任的麻煩事就更多了!他們現(xiàn)在還處在萌芽狀態(tài),只是有好感而已。如果能有個(gè)機(jī)會(huì)“敲打敲打”他們一下,他們不再往下發(fā)展,也就夠了。老師對(duì)待中學(xué)生的早戀問題,不要當(dāng)成洪水猛獸要,一味的粗暴干涉,防洪甚于防川。應(yīng)當(dāng)耐心,寬容,加以合理的引導(dǎo),結(jié)合他們心理發(fā)展的特點(diǎn),進(jìn)行科學(xué)的青春教育,并不斷提高這一教育的質(zhì)量。只有提高中學(xué)生認(rèn)識(shí)情感,把握情感的能力,才是解決早戀的根本辦法。許多中學(xué)生僅僅看到異性使自己心動(dòng)的一面,往往看不到這其中也埋藏著“美麗的陷阱”,因此,事前控制好,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一分為二的看待自己的情感,也非常重要。我們還必須正視性成熟和性本能沖動(dòng)在青少年心理和行為上產(chǎn)生影響的事實(shí),只要能清醒的認(rèn)識(shí)早戀的實(shí)質(zhì),努力把注意力和精力放在學(xué)習(xí)和健康的社會(huì)活動(dòng)上,青少年就完全有能力避免早戀,“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越“,由于是一種自我探索的管理理念,還有不健全不成熟的地方;同時(shí)我班是藝術(shù)班,學(xué)生的自制力和主動(dòng)性較差,管理體制在執(zhí)行中難免存在這樣那樣的問題,管理理念的深入還有很長(zhǎng)的距離,它有修正完善的過程?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,我堅(jiān)信這棵幼苗在“韓忠玉信心教育法”的指引下,和全班師生的盡心呵護(hù)下,一定會(huì)成為參天大樹的。

      第五篇:班主任如何搞好班級(jí)管理-班級(jí)管理

      班主任如何搞好班級(jí)管理

      我自從1986年從教以來,一直擔(dān)任班主任工作。20年來,我對(duì)班主任工作有很多自己的見解,我認(rèn)為,要把班級(jí)管理好,必須做好以下幾項(xiàng)工作:

      一、組框架

      家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境,班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的第二環(huán)境,要組織好班級(jí),就需要班組框架合理化,班級(jí)框架就是指學(xué)生座位的排列,安排學(xué)生的座位時(shí)我就考慮到要把前后、左右、男女生、動(dòng)靜、學(xué)習(xí)態(tài)度思想狀況等兼顧好,設(shè)計(jì)出合理的框架,這樣才有利于為管理打下一定基礎(chǔ),同時(shí),還要注意教室的環(huán)境布置,掛一些偉人的畫像和名言警句,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,更為教師創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

      二、班級(jí)組織

      一個(gè)組織健全的班級(jí),能有利于班級(jí)管理。每個(gè)學(xué)期開學(xué)初,我就先成立班委會(huì),并明確分工,讓他們充分發(fā)揮班級(jí)組織的功能,在同學(xué)中樹立榜樣,產(chǎn)生激勵(lì)和約束功能,其他同學(xué)會(huì)在他們的激勵(lì)下,自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為,并且班級(jí)組織也具有監(jiān)督共管的功能,促使班級(jí)同學(xué)向自我管理邁進(jìn)。

      三、常規(guī)管理

      班級(jí)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分,它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉,使目標(biāo)得實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一,作為班主任,我們首先克服傳統(tǒng)的管理思想,要有科學(xué)的管理思想,要管理與教育相結(jié)合,通過管理促進(jìn)教育,又通過教育促進(jìn)管理。(班主任工作)其次要有科學(xué)的規(guī)章制度,以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則,狠抓學(xué)生的基本生活習(xí)慣,文明語言、舉止行為,校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為,紀(jì)律道德,使常規(guī)制度化。另外,班主任還要及時(shí)了解情況,適當(dāng)加以引導(dǎo),使學(xué)生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實(shí)處,使班級(jí)管理更具科學(xué)性。

      四、樹立典型,全面育人

      一個(gè)班級(jí)學(xué)生很多,我們班主任不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生,要提高管理效果,樹立典型是關(guān)鍵。首先要樹立正面典型,以班級(jí)中勤奮好學(xué)、積極向上朝氣蓬勃的學(xué)生做典型進(jìn)行積極的指導(dǎo),指出他的閃光點(diǎn)和不足之處,要求他在各方面都起到模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時(shí)落后的轉(zhuǎn)變典型,要耐心啟發(fā),循循善誘,肯定和指出他的閃光點(diǎn),增強(qiáng)他的自信心,并以正面典型激勵(lì)他,啟發(fā)他,一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴,他定會(huì)轉(zhuǎn)變的,這樣就可以以一帶十,點(diǎn)面結(jié)合,通過典型的樹立,全面育人,使學(xué)生更佩服,尊重班主任,就可以很順利地開展班級(jí)管理工作。

      五、研究學(xué)生,做好學(xué)生思想的疏導(dǎo)工作

      班級(jí)由學(xué)生組成,研究學(xué)生是班級(jí)管理的重點(diǎn),學(xué)生是班級(jí)管理中的主體,是班級(jí)管理的一個(gè)支點(diǎn),班主任只有利用好這個(gè)支點(diǎn),才能使班級(jí)管理的杠桿更加有力可使,班級(jí)管理的杠桿才會(huì)平衡。研究學(xué)生我通常采用以下方法:

      1、觀察法:在班級(jí)管理中直接觀察學(xué)生的外部行為表現(xiàn),從而對(duì)其思想進(jìn)行了解和研究,這種方法簡(jiǎn)便易得,讓學(xué)生感到老師時(shí)時(shí)在關(guān)心自己,令學(xué)生更尊敬老師,更向往上進(jìn)。讓學(xué)生覺得只有自己不斷上進(jìn),才能對(duì)得起老師。

      2、查法:進(jìn)行多側(cè)面,多渠道調(diào)查,以便使調(diào)查的情況更全面具體。

      3、談話法:荀子曰:“遇賤而少者,則修告導(dǎo)寬容之義”,用寬容的方法,使學(xué)生不記恨老師,反而讓學(xué)生有愧疚之感,也使學(xué)生有了改正的機(jī)會(huì)和余地。這樣會(huì)使事情迎刃而解。人們常說:欲速則不達(dá)。分幾次進(jìn)行談,逐步提高,把學(xué)生的缺點(diǎn)加以分解,并充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生覺得老師能理解自己,在潛意識(shí)中有了承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣,為今后的轉(zhuǎn)變埋下伏筆,在這時(shí)班主任要抓住有利的時(shí)機(jī),推波助瀾。

      六、扮演好角色

      除做好班級(jí)管理工作外,班主任還要處理好與學(xué)生的關(guān)系,因?yàn)榘嘀魅蚊刻於家蛯W(xué)生打交道,每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的各種事情。有人說:一個(gè)好班主任就是一個(gè)好的班集體。我覺得這話非常有道理,班主任既要做學(xué)生的引路人,又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者,班主任所做的工作既繁重又復(fù)雜。單純一種教育方式,常常不能適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜、個(gè)體性格突出的特點(diǎn)。班主任要針對(duì)學(xué)生的不同情況,要對(duì)癥下藥,因材施教。

      有一篇文章講得非常好:班主任在工作中要扮演好四個(gè)角色。即:對(duì)待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心,像后娘一樣狠心,像干娘一樣熱心,像丈母娘一樣偏心。親娘對(duì)子女的愛不講代價(jià),不記得失,不圖回報(bào),含辛茹苦,辛苦一生,只求孩子成材,將來過得比自己好。這種愛是天地間至純至美的愛,只最崇高和偉大的愛。一個(gè)老師,有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己子女一樣的情感,就會(huì)平添一種責(zé)任,一份壓力,就會(huì)想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人,培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了,我們就會(huì)發(fā)自內(nèi)心的高興,學(xué)生有了缺點(diǎn),我們應(yīng)溫和地善意地指出。我們對(duì)待學(xué)生,不是為了貪圖將來學(xué)生對(duì)我們的報(bào)答,這無私的情感會(huì)凈化師生之間的關(guān)系。后娘對(duì)待子女,舍得打舍得罵,敢于針對(duì)他們之中的那些毛病和不順眼的地方下死手。學(xué)生當(dāng)中的一些人,他們有缺點(diǎn),有毛病,有些人是可以靠愛、靠理解、靠談心來達(dá)到幫助糾正偏差和錯(cuò)誤的目的的,有的就不能。教育不是萬能的,有時(shí)就需要對(duì)那些一錯(cuò)再錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行必要的懲罰。干娘對(duì)待自己認(rèn)的干兒子、干女兒,畢竟是不同于自己的親生子女,我們要善于睜一只眼閉一只眼。有時(shí)明明是恨鐵不成鋼,也要表現(xiàn)出足夠的耐心,委屈自己的性格。有時(shí)偽裝自己,表現(xiàn)出一種大度,是班主任工作方法的一種策略。丈母娘偏愛女婿,天經(jīng)地義。但是丈母娘的心不是像海洋一樣寬闊,丈母娘的愛也不是普遍給予每一個(gè)人。我們班主任也有偏心。這種偏心,有可能是對(duì)品德好的學(xué)生,有可能是對(duì)有困難的學(xué)生。只要把握好度,不因愛而對(duì)他們的缺點(diǎn)視而不見,不因愛而放任自流。

      我們班主任處理與學(xué)生的關(guān)系時(shí),把握好這幾個(gè)角色之間的側(cè)重點(diǎn),區(qū)分好使用的時(shí)機(jī)和對(duì)象,是治理好班級(jí)的關(guān)鍵。

      現(xiàn)在的時(shí)代是不斷競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,俗話說:適者生存。只有不斷地競(jìng)爭(zhēng),才能找到自己的立足之地。因此,我們要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)意識(shí),讓學(xué)生從身邊做起,從現(xiàn)在做起,在思想上展開競(jìng)爭(zhēng),比誰進(jìn)步快,讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),用良好的競(jìng)爭(zhēng)心理去迎接競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

      一個(gè)班級(jí),由幾十名學(xué)生組成,要培養(yǎng)好這些學(xué)生,就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性,充分發(fā)揮他們的聰明才智,充分挖掘他們的內(nèi)在潛力,優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境,培養(yǎng)他們各方面的能力,使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的,就必須依靠我們班主任做出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐,通過切實(shí)有效的班級(jí)管理,才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。

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