第一篇：二戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的調(diào)整

二戰(zhàn)結(jié)束到20世紀70年代初，推行國家干預經(jīng)濟的凱恩斯主義經(jīng)濟理論，加大宏觀調(diào)控，資本主義發(fā)展進入“黃金時期”

㈡表現(xiàn)

實行國有化，建立國營企業(yè)為重要方式；（發(fā)達國家將投資數(shù)額大、見效慢、利潤低、私人不愿投資的基礎工業(yè)、等公用事業(yè)收歸國有，興辦原子能、宇航等工業(yè)企業(yè)）；

②制定經(jīng)濟計劃，指導經(jīng)濟發(fā)展。避免生產(chǎn)的無政府狀態(tài)，保證經(jīng)濟運行有序；

③擴大政府開支，通過財政政策調(diào)節(jié)社會生產(chǎn)。

善、效益低下的弊端。

⒉“人民資本主義”

股票呈現(xiàn)出分散化的趨勢，普通職工也擁有股票，資

本家無法擁有企業(yè)的全部所有權(quán)。

作用：股票分散化起到了緩和社會矛盾和大量吸收資金的作用，反應了資本社會化的取向。企業(yè)決定權(quán)仍掌

握在大股東手中。

經(jīng)濟的調(diào)整⒊“經(jīng)營者革命”

科技含量的增加和生產(chǎn)過程的日益復雜，要求企業(yè)經(jīng)營者具備很高的管理才能和專業(yè)技術(shù)知

識。“經(jīng)營者革命”應運而生。

表現(xiàn)：企業(yè)所有者推出經(jīng)營一線，對企業(yè)控制力下降，由專門管理人員和科技人員從事經(jīng)營。

作用：提高了企業(yè)的經(jīng)營管理水平，同時經(jīng)營管理人員不斷增加，成為“新中間階層”的重要組成部分。

20世紀80年代以后，由于70年代主要資本主義國家出現(xiàn)“滯漲”現(xiàn)象，各國逐漸減少國家隊經(jīng)濟的干預。英美等國家逐漸發(fā)展“混合經(jīng)濟”——政府干預和市場相結(jié)合、國有制和私有制并存。

⒋福利國家的出現(xiàn)

縮小貧富差距，減少因貧困引發(fā)的社會問題。

含義：是指國家運用社會保障政策和社會福利開支，來保障個人和家庭的最低收入，保障其經(jīng)濟安全，并保

證所有公民都能享受到工人的高標準的社會服務。

福利資金的構(gòu)成：個人繳納、企業(yè)繳納、國家補貼三部分。

概況：二戰(zhàn)后，西歐資本主義國家普遍實行社會主義福利政策，福利國家的發(fā)展日漸完備；到20世紀六七十

年代達到高峰；20世紀五六十年代，發(fā)達國家進入經(jīng)濟高速增長的“黃金時代”；1973年“黃金時代”

結(jié)束，發(fā)達國家出現(xiàn)經(jīng)濟滯漲現(xiàn)象；20世紀80年代后，美、英、法等國都在不同程度上減少了政府的公共開支，縮小福利規(guī)模。凱恩斯主義也失去了在經(jīng)濟學中的主流地位。

特點：覆蓋面廣、低收入階層受惠多、種類繁多、從單純的救濟發(fā)展成為公民的社會權(quán)利，得到立法和制度

上的保證。

最早宣布建立福利的國家：英國工黨艾德禮政府。

評價：使低收入階層的生活得到基本保障，緩解了社會矛盾，也擴大了社會消費。但是，發(fā)達國家的福利政

策也使一些國家財政支出擴大，造成財政赤字，降低了人們工作積極性。

實質(zhì)：是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的自我調(diào)整，是資本主義國家主動尋求自我調(diào)節(jié)和調(diào)整的結(jié)果。

⒉含義：是一種以知識經(jīng)濟為基礎，以生產(chǎn)技術(shù)為主導的新的經(jīng)濟增長模式。其中包含了一系列促進

勞動生產(chǎn)率提高的技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。

⒊概況：出現(xiàn)在20世紀90年代克林頓執(zhí)政時期的美國，主要特征是低通貨膨脹和低失業(yè)并存，經(jīng)濟

發(fā)展迅速。

⒉表現(xiàn)：第三產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟發(fā)展最快的部門，在國民經(jīng)濟中的比重上升。

⒊影響：以微電子改造傳統(tǒng)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)，加強了經(jīng)濟的競爭力；拓展了經(jīng)濟活動領域；增加了就

業(yè)，擴大了市場，改善了資源配置，在一定程度上緩和了經(jīng)濟的周期性波動。

第二篇：6.19戰(zhàn)后資本主義的新變化教案(人教版必修二)

第19課 戰(zhàn)后資本主義的新變化

一、教學目標

知識與能力：了解戰(zhàn)后美國等資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展采取的措施；理解國家壟斷資本主義、福利國家、第三產(chǎn)業(yè)、“新經(jīng)濟”的概念。能夠運用戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展的措施來理解戰(zhàn)后出現(xiàn)的新變化；通過對國家壟斷資本主義的評價，培養(yǎng)學生用一分為二的史學觀分析問題的能力。

過程與方法：用多媒體顯示二戰(zhàn)后留下的垃圾和廢墟。在滿目瘡痍的氛圍中，問“如何重建家園”，導入新課。采用 “回顧昨天、把握今天、展望明天”的思路展開教學，通過對“昨天”的回顧讓學生自主學習掌握好歷史知識點，以“今天”的現(xiàn)實問題引導學生探究、思考，以“明天”的思辯延伸展望歷史的發(fā)展趨勢，把握時代的脈搏。

情感態(tài)度與價值觀：通過對戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟發(fā)展和調(diào)整的分析，認識到人類社會發(fā)展的共性，從而正確看待國家政策的調(diào)整。通過本課的學習讓學生學會如何應對世界的新變化，從而培養(yǎng)學生的歷史使命感，激發(fā)學生學習科學文化知識的動力。

二、教學重點和難點

重點：戰(zhàn)后資本主義國家加強了干預經(jīng)濟，資本主義進入國家壟斷資本主義階段。難點：如何全面認識戰(zhàn)后資本主義的新變化。課時安排：1課時

教具準備：多媒體課件以及相應教學資料。

三、教學設計

情景導入：（以沉重的聲調(diào)講述）經(jīng)歷過二戰(zhàn)的沖擊，德、意、日三個戰(zhàn)敗國的經(jīng)濟幾近崩潰，西歐各國也是滿目瘡痍，百廢待興。（以二戰(zhàn)中被毀的英國考文垂大教堂廢墟等圖片呈現(xiàn)戰(zhàn)后的垃圾，瓦礫和廢墟）面對如此景況，應當怎么辦才能重建家園，恢復經(jīng)濟的繁榮呢？（引起學生思考，導入新課）

一、國家壟斷資本主義的發(fā)展：

自主探究1：面對二戰(zhàn)后的經(jīng)濟現(xiàn)狀，用原有的自由資本主義經(jīng)濟理論能實現(xiàn)戰(zhàn)后的重建與經(jīng)濟復興嗎？

講述：原有的經(jīng)濟理論已然不足以解決戰(zhàn)后重建，一種主張國家干預經(jīng)濟的凱恩斯主義經(jīng)濟理論為西方國家所青睞，那么什么是凱恩斯主義？我們先看錄像。（凱恩斯寫信給美國總統(tǒng)的闡述自己的經(jīng)濟觀點）

1、凱恩斯主義

（1）產(chǎn)生的背景（2）主張（3）特點

講述：戰(zhàn)后西方資本主義國家盛行主張國家干預經(jīng)濟的凱恩斯主義促進了西方國家經(jīng)濟的恢復與高速發(fā)展，西方國家進入了國家壟斷資本主義時期，那么西方國家是不是有此理論就可以保證資本主義的發(fā)展一帆風順了呢？

通過學生自主閱讀學習找出“黃金時期”和“滯脹”現(xiàn)象的表現(xiàn)及原因。

2、黃金時期

表現(xiàn)：戰(zhàn)后經(jīng)濟進入快速增長時期，出現(xiàn)戰(zhàn)后２０年經(jīng)濟發(fā)展的“黃金時期”。原因：（1）政府實行國家干預的經(jīng)濟政策（凱恩斯主義）

（2）利用科技革命發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，推動經(jīng)濟發(fā)展 3、70年代初的“滯脹”現(xiàn)象

表現(xiàn)：生產(chǎn)相對過剩且停滯；失業(yè)嚴重，通貨膨脹；物價上漲；外貿(mào)增長趨緩 特點：生產(chǎn)停滯和通貨膨脹并存，相互交織 原因：（1）供給嚴重超過需求，導致生產(chǎn)下降，出現(xiàn)經(jīng)濟危機。（根本原因）

自主探究3：什么是第三產(chǎn)業(yè)？第三產(chǎn)業(yè)興起的原因？對于經(jīng)濟的發(fā)展起到什么作用？

（1）含義：第三產(chǎn)業(yè)也稱服務行業(yè)，是相對農(nóng)業(yè)和制造業(yè)這兩大產(chǎn)業(yè)而言，并為其提供直接或間接服務的部門。（商業(yè)、運輸業(yè)、金融、保險、教育、法律、旅游等服務行業(yè)。）（2）興起原因：①社會生產(chǎn)力的迅速發(fā)展促進了為生產(chǎn)服務的第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。②第三次科技革命推動了第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。（連接第三次科技革命，通過航天飛機發(fā)射，神6等圖片加深學生對第三次科技革命的認識）

③公眾生活水平的提高和消費需求的多樣化。

（3）作用： ①促進經(jīng)濟競爭力提高； ②拓展經(jīng)濟活動領域，增加就業(yè)，擴大市場，改善資源配置；③緩和經(jīng)濟的周期性波動，使經(jīng)濟發(fā)生質(zhì)的飛躍。

2、美國新經(jīng)濟的含義？表現(xiàn)？

含義：新經(jīng)濟是一種以知識經(jīng)濟為基礎，以信息技術(shù)為主導的新的經(jīng)濟增長模式。表現(xiàn)：（1）10年的高速增長

（2）良性運行：化解通貨膨脹 財政赤字消失 失業(yè)率降到最低 市場繁榮

3、美國“新經(jīng)濟”的特點及本質(zhì)： 特點：（1）較長時期經(jīng)濟持續(xù)繁榮高度發(fā)展。（2）打破凱恩斯主義理論：低通貨膨脹和低失業(yè)同時出現(xiàn)，基本實現(xiàn)零通脹下的充分就業(yè)。（3）經(jīng)濟運行機制發(fā)生變化：打破了經(jīng)濟增長、失業(yè)率和通貨膨脹連動的關(guān)系。

本質(zhì)：資本主義生產(chǎn)關(guān)系沒有改變，經(jīng)濟發(fā)展的周期性仍然存在

[本課小結(jié)]：第三產(chǎn)業(yè)和“新經(jīng)濟”在當今社會發(fā)展非常快，表現(xiàn)也最為突出，同學們感受最為深刻的莫過于日益發(fā)展的IT行業(yè)，網(wǎng)絡及游戲等。（顯示）：一些圖片，如上帝在上網(wǎng)，耐克的集約經(jīng)濟，網(wǎng)絡游戲宣傳畫等材料。同學們，通過本課學習，面對高科技、知識經(jīng)濟時代的到來，我們應當怎么做？你們做好了迎接挑戰(zhàn)的準備了嗎？（投影顯示）：一組當今高科技的圖片如航天飛機，克隆羊等圖片做結(jié)束背景以呼應突出戰(zhàn)后的新變化。探究練習：

1.下列對二戰(zhàn)后,主要資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展的敘述,不正確的是：C A．50年代中期美國占世界商品生產(chǎn)的半數(shù)以上 B．70年代,通貨膨脹嚴重

C.80年代,國家加強對經(jīng)濟的干預,出現(xiàn)復蘇 D.90年代經(jīng)過改革,經(jīng)濟呈現(xiàn)繁榮景象 2.二戰(zhàn)后,國家壟斷資本主義在西方的發(fā)展反映了:B A.西方國家對生產(chǎn)關(guān)系進行了根本變革

B.西方在一定程度上調(diào)節(jié)了生產(chǎn)關(guān)系,促進了生產(chǎn)力的發(fā)展

C.資本主義社會基本矛盾正在逐步消失 D.從資本主義向社會主義的和平過渡 3.下列對西方“福利國家”這一概念的認識，不正確的是:D A.它產(chǎn)生于20世紀30年代羅斯福新政時期

B.它是資本主義國家干預社會財富分配、防止貧富不均的一種手段 C.它的推行對穩(wěn)定社會起到了一定的積極作用 D.20世紀80年代以后規(guī)模進一步擴大 4.下列關(guān)于“新經(jīng)濟”的表述:B ①以知識經(jīng)濟為基礎 ②以消息技術(shù)為主導 ③“新經(jīng)濟”的概念是由美國《商業(yè)周刊》提出 ④ “新經(jīng)濟”就是第三產(chǎn)業(yè)

A.①②③④ B．①②③ C.①③④ D．②③④

5、學習體會: 給總理的一封信：

學習了二戰(zhàn)后資本主義國家發(fā)展的史實，試向總理提出你的認識和建議。

第三篇：高中歷史 戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟調(diào)整教學反思 岳麓版

戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟調(diào)整教學反思

課已經(jīng)上完了，從學生和參加聽課的老師課后反饋來看，這節(jié)課應該是成功的。我認為，這節(jié)課之所以成功，除各方面的因素外，最主要的是自己課前制定了比較正確的教學策略。教學思想是一個教師的靈魂，而教學策略是教學思想總體設計上的正確把握，一節(jié)課上得好不好，教學策略的制定是一個關(guān)鍵。在教學策略的選擇上，我認為本節(jié)課主要有四大亮點：

一、用學習提綱引導學生先學。

先學，可以使學生掌握基礎知識，有利于課堂教學。但如果先學時對學生要求太多，一則學生沒有那么多時間，二則基礎差的學校的學生就不愿學了。我在這節(jié)課的課前只給學生發(fā)了一個簡易的提綱，要求通讀一次課本，對基礎知識進行梳理，對有疑惑不明白的記錄下來，以備課堂討論或向老師請教。由于要求簡單，結(jié)果大部分學生都學了。課堂中大部分學生都能跟上老師的思路，思維活躍，合作積極認真，課程展開、拓展、深入比較順暢，這就能充分地說明了這一點。

二、突破重難點的策略比較好。

很多時候，教師在解決重點難點問題時，認為只要多增加一些材料，多堆砌一些問題，多花費一點時間就行。實際上，重點不一定重講，關(guān)鍵是適度把握和把重點問題搞清弄透。而要把知識搞清弄透，關(guān)鍵在于人的認識規(guī)律問題。在這節(jié)課中，我從普通學生源出發(fā)，教學設計由感性到理性，由一般到特殊，由表象到本質(zhì)，由淺入深，由窄入寬，徐緩漸進，從而降低了問題的門檻。而對難點的解決，則更講究策略，內(nèi)容多講無益，關(guān)鍵是方法。這節(jié)課的難點是“理解資本主義制度調(diào)整下形成的新型市場經(jīng)濟模式”

由于概念、理論抽象，課文中又沒有太多涉獵，于是我采取大迂回戰(zhàn)略，暫時避開正面，借助羅斯福新政、社會主義計劃經(jīng)濟、現(xiàn)代化三種模式、資本主義三個階段的知識，以它山之石攻玉，大跨度鮮明的比較、映襯，在充分拓展學生知識、思維的過程中，使難點具象、平易化，從而輕松地解決了問題。

三、提高情境的有效性。

情境的有效性是一個既簡單又復雜的問題。有時候你想，這個情境很好看，其實它不一定有效；有時候你想，這個情境很切合題意，但學生不一定感興趣。情境要因時因地因人而異，否則不會產(chǎn)生良好的效果。對于普通學校的學生來說，密密麻麻的文字材料是令人生厭的，艱澀難懂的古文是要人命的。所以，對這樣的學生，你的情境設置必須圖像、影像、文字、材料、圖表相結(jié)合。適應高考的要求需要文字、材料、圖表，適應學生快樂的需要適當增添圖像、影像，兩者相容、相配，這樣才相得益彰。憨豆先生以其憨、逗而形象可掬。本節(jié)課在設計一些文字、材料、圖表情境的同時，我用憨豆先生在戰(zhàn)后境況的變化為線索，設計一系列的情感情境體驗，配之以簡明的文字、梯度的設問，最終達到事半而功倍的學習效果。我的感受是，在輕松的環(huán)境下，學生的心情是愉悅的，精神是亢奮的，思維是活躍的，學習是有所得的。

四、科學地設計學習探究活動

學習探究老師們從理論上也許都懂，但在實際操作中就不一定都弄明白了。我曾看到一些老師，在課堂上展示一則材料，師生之間一問一答之后，謂之為學習探究。其實不是這樣的。課堂上的學習探究一般都是出一組材料，然后由老師（或?qū)W生）提出探究目標，最后在老師的指導下學生自主完成。本節(jié)課我設計憨豆先生的三個情感經(jīng)歷和英、法、美、瑞士四國材料情境后，要求學生探究西方國家福利制度建立的前提、目的、特點和評價。學生在我的具體指導下，以六人為一小組，每小組又分工協(xié)作，從憨豆先生三個情感經(jīng)歷，從英、法、美、瑞士四國材料，以及課本知識，每組每人都分片包干。結(jié)果學生探究、整理、綜合都很快，最快小組只用5分鐘就完成了任務，且質(zhì)量也都還不錯。

科學的學習探究活動，是課堂整理、理解知識，分析、解決問題，以及突破重難點的重要途

第四篇：關(guān)于戰(zhàn)后資本主義發(fā)展生產(chǎn)力的論文

關(guān)于戰(zhàn)后資本主義發(fā)展生產(chǎn)力的論文

改革開放以來我國社會經(jīng)濟得到飛速發(fā)展，生產(chǎn)力水平不斷提高。但這一切相對于資本主義生產(chǎn)力的發(fā)展水平和歷程來看還很短。因此，不斷研究和學習發(fā)達資本主義國家，尤其是戰(zhàn)后資本主義國家生產(chǎn)力發(fā)展的經(jīng)驗教訓，就顯得尤為重要。同時，這些研究和學習對于正確認識社會主義取代資本主義的艱巨性和必然性有極為重要的意義。本文主要從資本主義生產(chǎn)力發(fā)展的外部原因和內(nèi)部原因兩方面思考并進行論述。

第二次世界大戰(zhàn)以后（1945年以后），短短幾十年，資本主義生產(chǎn)力取得巨大發(fā)展。這種發(fā)展不論是速度還是規(guī)模都前所未有，影響巨大。這些對于改革開放以來，我國的生產(chǎn)力發(fā)展具有重要的借鑒意義和研究價值。那么，戰(zhàn)后資本主義生產(chǎn)力到底取得了哪些發(fā)展呢？下面就對資本主義生產(chǎn)力發(fā)展狀況進行初步的認識。

一、對資本主義生產(chǎn)力發(fā)展的認識

首先，經(jīng)濟方面。戰(zhàn)后資本主義國家在世界經(jīng)濟發(fā)展中處于制約地位，世界經(jīng)濟中最大的一塊是發(fā)達國家經(jīng)濟。世界經(jīng)濟展的速度與規(guī)模仍在相當程度上受發(fā)達國家的制約，并且在國際經(jīng)濟事務中處于支配地位。今天的世界經(jīng)濟是由包括各種類型經(jīng)濟的200多個國家和地區(qū)參與的全球經(jīng)濟,不是也不能受哪一部分國家的完全支配。但是，諸如世界銀行、國際貨幣基金組織、世

界貿(mào)易組織之類的國際經(jīng)濟機構(gòu)的活動,諸如國際價格、利率、匯率之類的國際經(jīng)濟要素的變動,還在一定程度上受發(fā)達資本主義國家支配。

同時在這資本主義經(jīng)濟發(fā)展的五十多年的歷程中，也并非都是一帆風順，它也經(jīng)歷了各種坎坷和波折，呈現(xiàn)出螺旋式發(fā)展的特點。

其次，科學技術(shù)方面。戰(zhàn)后資本主義國家在世界科技發(fā)展中處于先進地位。從總體上看，代表當今世界科技水平的主要是西方發(fā)達國家。例如,諾貝爾科學獎的95%以上被發(fā)達國家的科學家獲得，世界主要科研活動的80%以上掌握在發(fā)達國家手中，世界科技論文發(fā)表和國際技術(shù)專利申請的70%以上出自于發(fā)達國家，作為第一生產(chǎn)力的科學技術(shù)，其在經(jīng)濟增長中的貢獻率在發(fā)達國家高達50%-70%。

最后，勞動者素質(zhì)方面。在世界勞動者教育素質(zhì)中處于高層地位。勞動力是生產(chǎn)力發(fā)展諸要素中的一個重要因素，發(fā)達國家的勞動者教育素質(zhì)在世界上是最高的。其人均受教育年限在13年以上,比發(fā)展中國家高一倍多;適齡人口大學入學率,發(fā)達國家高達51%,而發(fā)展中國家僅為8%;科學家和工程技術(shù)人員占本國人口的比重,發(fā)達國家為3.6‰，而發(fā)展中國家僅為0.2‰左右。那么，促使戰(zhàn)后資本主義迅猛發(fā)展的動力到底是什么呢？總體看來，促成戰(zhàn)后資本主義生產(chǎn)力發(fā)展的原因，主要有外部原因和內(nèi)部原因兩大類。

二、戰(zhàn)后資本主義生產(chǎn)力發(fā)展的原因

（一）外部原因。

首先，科學技術(shù)革命對資本主義生產(chǎn)力的影響?？茖W技術(shù)不是生產(chǎn)力的獨立因素，而是一個滲透因素，在促進生產(chǎn)力發(fā)展方面起巨大而全面的推動作用。隨著以原子能的開發(fā)與利用，微電子技術(shù)等為代表的第三次科技革命的興起。知識經(jīng)濟的到來對資本主義生產(chǎn)力發(fā)展起了重要作用。主要表現(xiàn)在對勞動生產(chǎn)率的提高，對資源利用率的提高，對消費生活的刺激等方面。

二戰(zhàn)結(jié)束后，世界進入第三次科學技術(shù)革命。新科技革命使發(fā)達資本主義國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生歷史性變化。伴隨著科技革命的第一次高潮，發(fā)達資本主義國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進入了一個大變化和大調(diào)整時期，這主要表現(xiàn)在三大產(chǎn)業(yè)比重的分配上。據(jù)統(tǒng)計，在1965---1987年中，全部發(fā)達國家第一產(chǎn)業(yè)的比重從5%下降為3%，第二產(chǎn)業(yè)下降為35%，第三產(chǎn)業(yè)上升為 61%。目前，美國第三產(chǎn)業(yè)已達到72%。

80年代以來，發(fā)達國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)又一次發(fā)生新的變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整向服務化、高科技化和信息化轉(zhuǎn)變，第三產(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，以信息產(chǎn)業(yè)為主的高科技產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟的主導性產(chǎn)業(yè)。以美國為例，目前美國高科技產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值在國民生產(chǎn)總值中已占50%以上，其中信息產(chǎn)業(yè)就占到30%以上，它表明信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)已超過美國的支柱產(chǎn)業(yè)之一的汽車業(yè)，成為最大的產(chǎn)業(yè)部門。

其次，全球化對資本主義生產(chǎn)力的影響。經(jīng)濟全球化的本質(zhì)是資本的全球化。資本的國際運動是資本主義生存和發(fā)展的條件。資本主義從19世紀80年代以來的120年的歷史進程，是以壟斷的發(fā)展為主線的。整個20世紀，資本主義經(jīng)歷了從私人壟斷到國家壟斷、由國家壟斷再到國際壟斷的發(fā)展過程。壟斷資本的核心是金融資本。當代資本主義經(jīng)濟最深刻的變化發(fā)生在金融領域，而金融全球化則是這一變化的集中表現(xiàn)。金融全球化是資本全球化的樞紐和杠桿。它標志著資本主義發(fā)展進人了一個新的歷史階段:金融壟斷資本主義。

金融壟斷資本主義是資本對人類社會生產(chǎn)的最高統(tǒng)治。它把生產(chǎn)的社會化又向前推進了一步。金融壟斷資本主義進一步拓展資本主義生存和發(fā)展的空間，從而緩和了資本主義經(jīng)濟矛盾和危機。

最后，經(jīng)濟全球化背景下，跨國公司對資本主義生產(chǎn)力的影響?？鐕咀鳛楫斀袷澜缃?jīng)濟的主體,大多以西方發(fā)達資本主義國家的跨國公司為主,跨國公司的經(jīng)濟活動是全球經(jīng)濟活動的核心?？鐕镜纳a(chǎn)社會化水平的不斷提高,使全球經(jīng)濟活動中國際生產(chǎn)資本的跨國流動得以延伸。

（二）內(nèi)部原因。主要有以下幾點：

首先，戰(zhàn)后資本主義國家財政，金融政策的調(diào)整，加大了國家宏觀調(diào)控的力度，增加了宏觀調(diào)控的手段，放松了對金融市場的管制。從而盡量減輕和延緩經(jīng)濟危機的發(fā)生。

其次，采取了一系列改革措施，在一定程度上緩解了私有制對，生產(chǎn)力發(fā)展的束縛，使階級矛盾，社會矛盾在一定程度上得到緩解，為生產(chǎn)力發(fā)展提供了一定空間。如實行工會制，建立高工資，高消費和高社會保障，高福利的制度。

最后，在理論研究方面。近年，資本主義發(fā)達國家對經(jīng)濟倫理的研究越來越重視。并不斷用新的理論成果指導資本主義改革實踐，從而從理論高度為資本主義的發(fā)展奠定了一定的基礎。

三、基于以上分析，我們對戰(zhàn)后資本主義生產(chǎn)力的發(fā)展要有以下幾點認識。

第一、資本主義生產(chǎn)力的發(fā)展是不全面不平衡的。資本主義生產(chǎn)力的發(fā)展主要集中在20多個發(fā)達資本主義國家，并不是所有的資本主義國家生產(chǎn)力都得到迅猛發(fā)展。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系只對生產(chǎn)力有阻礙或推動作用，所以，要正確認識生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的辯證關(guān)系，不能認為只要是資本主義就都能發(fā)展生產(chǎn)力，只有資本主義才能發(fā)展生產(chǎn)力，把資本主義制度當作生產(chǎn)力發(fā)展的萬能法寶是錯誤的。

第二、在知識經(jīng)濟和經(jīng)濟全球化的大背景下，科學技術(shù)的發(fā)展對生產(chǎn)力發(fā)展的促進作用正在不斷放大。我國在科學技術(shù)發(fā)展上，相對西方發(fā)達資本主義國家還有相當?shù)牟罹?。因此，要特別重視科學技術(shù)的發(fā)展，尤其是要重視科學技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。第三、重視經(jīng)濟倫理方面的研究，用以反思當今的經(jīng)濟問題，為經(jīng)濟發(fā)展提供科學理論指導和依據(jù)。

第四、從發(fā)展趨勢看,隨著生產(chǎn)力自身發(fā)展規(guī)律的作用(特別是科技進步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的作用),隨著資本主義生產(chǎn)關(guān)系局部調(diào)整,隨著市場經(jīng)濟體制和運行機制活力的繼續(xù)發(fā)揮,發(fā)達資本主義國家的生產(chǎn)力將會繼續(xù)發(fā)展,并在未來相當長的一個歷史時期內(nèi)保有世界最發(fā)達的生產(chǎn)力水平。

第五、馬克思歷史唯物主義告訴我們，新事物代替舊事物是一個螺旋式上升發(fā)展的過程。資本主義不會自動退出歷史舞臺，他也在不斷調(diào)整自己，以適應生產(chǎn)力發(fā)展的需要。因此，資本主義的消亡還是一個相當長的歷史過程。

第五篇：《戰(zhàn)后資本主義的新變化》教學設計

第19課 戰(zhàn)后資本主義的新變化

【教學目標】

（一）知識與能力

1、記憶戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟調(diào)整的措施；

2、理解戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的新變化，能列表歸納；

3、理解：國家干預經(jīng)濟、福利國家制度、第三產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟的概念，能通過情境做選擇題。

4、通過對本課學習，理解戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟調(diào)整的本質(zhì)是資本主義制度的自我完善。

（二）過程與方法

1、學生通過觀察1977年發(fā)達國家國有經(jīng)濟比重表，懂得提取有效信息、分析數(shù)據(jù)的能力

2、學生通過思考討論西方福利制度的利弊，培養(yǎng)全面、客觀分析和比較歷史現(xiàn)象，辯證地觀察和分析歷史問題的能力

3、通過分析二戰(zhàn)后資本主義新變化的本質(zhì)及原因，對中國改革開放的啟示，學生懂得分析歷史要從表象看到本質(zhì)，懂得多角度分析問題，培養(yǎng)學生借鑒歷史經(jīng)驗解決實際問題的能力。

4、學生通過教師創(chuàng)設情景參與討論,鍛煉自主學習和口頭表達能力。

（三）情感態(tài)度價值觀

認識人類文明的統(tǒng)一性和多樣性，認識到人類文明是隨著生產(chǎn)力發(fā)展不斷進步的，努力吸收其它民族和國家發(fā)展經(jīng)濟的經(jīng)驗。

【教學重點、難點】

教學重點：了解戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展采取的措施。教學難點：如何全面認識戰(zhàn)后資本主義新變化。【教學過程】 【新課導入】

導入：出示圖片---美國人阿姆斯特朗登上月球，介紹美國“阿波羅”登月計劃。（開始于1961年，歷時約11年，耗資255億美元。在工程高峰時期，參加工程的有2萬家企業(yè)、200多所大學和80多個科研機構(gòu)，總?cè)藬?shù)超過30萬人。）

觀察圖片，了解投資龐大的重大科技活動往往是由政府主導的。思考美國戰(zhàn)后經(jīng)濟實力強大的原因。

提問：這項重大的科技活動是以誰主導的？二戰(zhàn)后的美國為何有如此實力從事如此龐大的耗費巨資的工程，這體現(xiàn)出二戰(zhàn)后資本主義哪些方面的新變化，讓我們來學習新課。

【講授新課】

一、國家壟斷資本主義的發(fā)展

1、國家壟斷資本主義的開始運用：

回憶羅斯福新政，加強政府對經(jīng)濟的干預使美國走上國家壟斷資本主義道路，恢復發(fā)展經(jīng)濟、穩(wěn)定社會秩序

指出羅斯福新政對西方資本主義產(chǎn)生了深遠影響引起了戰(zhàn)后資本主義世界一系列新的變化。

2、國家壟斷資本主義的發(fā)展：（1）原因：

1）經(jīng)濟危機的慘痛教訓呼喚國家對經(jīng)濟的干預和調(diào)節(jié) 2）美國羅斯福新政的成功經(jīng)驗 3）二戰(zhàn)后初期各國面臨戰(zhàn)后的重建任務

4）二戰(zhàn)后的高科技產(chǎn)業(yè)和第三次科技革命需要巨額資金有效管理超出了私人壟斷資本的承受能力

5）二戰(zhàn)中為應付戰(zhàn)爭對工業(yè)部門的集中管理

6）私人壟斷資本難以克服基本矛盾，不得不接受國家的干預和指導

（2）凱恩斯主義：是當代影響最大的西方經(jīng)濟學理論。主張國家直接干預經(jīng)濟生活。是國家壟斷資本主義的主要經(jīng)濟理論。凱恩斯初稱為“戰(zhàn)后繁榮之父”。

（3）時期：二戰(zhàn)結(jié)束到20世紀70年代初期

（4）作用：推動資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展，使資本主義經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)了一個“黃金時期”

（5）局限（問題）：滯脹。

3、混合經(jīng)濟：

二、建立“福利國家”：

1、建立的原因和條件：

（1）西方社會流行福利國家的思想

（2）二戰(zhàn)后主國資本主義國家縮小貧富差距，減少因貧困引發(fā)的社會問題（3）工人階級和進步政黨長期斗爭（4）經(jīng)濟的迅速發(fā)展為此提供了物質(zhì)基礎

2、實質(zhì)：是國家運用社會保障政策和社會服務開支，來保障個人和家庭的最低收入，保障其經(jīng)濟安全，并保證所有公民能享受到較好的社會服務

3、主要措施：

醫(yī)療保健服務、養(yǎng)老、住房、失業(yè)保險、教育等

4、評價：是資本主義的自我調(diào)節(jié)

（1）促進了社會平等，縮短了貧富差距，穩(wěn)定了社會秩序。（2）導致了國家財政不堪重負；納稅人的負擔加重特別是中產(chǎn)階級；助長了惰性，降低了企業(yè)和社會的勞動生產(chǎn)率。

三、第三產(chǎn)業(yè)的興起和“新經(jīng)濟”的出現(xiàn)

1、第三產(chǎn)業(yè)的興起： 1）原因：

①科學技術(shù)的進步，社會生產(chǎn)力的發(fā)展 ②公眾生活水平的提高及消費需求的多樣化 2）表現(xiàn)：

①在國民經(jīng)濟中增長最快

②其產(chǎn)值在國民經(jīng)濟中所占比重、就業(yè)人數(shù)在總勞動力中所占比重迅速上升 3）影響：

①是一二產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)果，反過來以其新技術(shù)特別是微電子技術(shù)改造傳統(tǒng)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)，大大促進了經(jīng)濟競爭力

②拓展了經(jīng)濟活動領域，增加了就業(yè)，擴大了市場，改善了資源配置 ③在一定程度上緩和了經(jīng)濟的周期性波動，使經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生質(zhì)的變化 4）中國的選擇：大力發(fā)展

2、新經(jīng)濟的出現(xiàn)：

1）原因；二戰(zhàn)后，第三次科技革命的成果的及時運用，推動了經(jīng)濟的發(fā)展 2）出現(xiàn)：20世紀90年代美國

3、含義：（三要素）

以經(jīng)濟全球化為背景；以知識經(jīng)濟為基礎；以信息技術(shù)為主導的新經(jīng)濟增長模式

4、實質(zhì)：信息化和全球化

5、核心：高科技創(chuàng)新

6、中國：嫦娥奔月