第一篇：2012年美術指導

2012年美術指導（僅供參考）

一、本參考以歷年常規(guī)狀態(tài)為準，不完全肯定2012年改革后的變動部分，希班主任、家長明察。

二、涉及到具體院校報考時間、考試科目、考試內(nèi)容，歷年來專業(yè)、文化過線要求、評分標準等細節(jié)問題，請來電詢問。

三、涉及到具體院校錄取方式以報考指導為基準，從高到低錄取，包括各院校專業(yè)設置、就業(yè)方向等，細節(jié)請來電詢問。

四、本指導因時間緊促，不免遺漏或具體細節(jié)不好全部呈現(xiàn)，請自行查詢或來電。

2011年外省報考指導參考（部分）

一、專80%，文20%：

魯迅美院、廣州海洋大學

二、專70%，文30%：

川美、濰坊學院、黃山學院、江西農(nóng)大、南昌工程院、淮南師院、安徽大學、安徽農(nóng)大、安徽工大、西南交大、貴州民族院、西南民族院、西安工大、武漢科大。

三、專60%，文40%：

重慶大學、湖北大學、湖北師范、福建師大、大連交大、江漢大學、廣西師大、首都師大、重慶郵大、西北農(nóng)科大、1

華北水利水電學院、漳州師院、華中科大、三峽大學、桂林理科大、武漢工程大、武漢紡織大學、重慶工商大、湖北經(jīng)濟院、咸寧學院、西南交大、長江大學、蘭州交大、廣美、廣州大學、大連大學、南昌航空大學、廣西財經(jīng)院、孝感學院、廣東商學院、西安工程學院、中華女子學院、廣西師范、陜西科大、遵義師院、中南財經(jīng)政法大、長春工程院、洛陽理工大學、西美、國美、湖北二師院、北京聯(lián)合大學、湖北經(jīng)濟學院、包頭師院

四、專50%，文50%：

浙江理工大、長安大學、江西師大、浙江農(nóng)大、復旦大學上海視覺學院、寧波大學、南昌大學、四川師大、河南大學、浙江科技院、長江師范、天津工程師范院、黑龍江工程院、華南交大、天津商大、天津理工大學、天津科大、天津城建院、華南農(nóng)大、北京服裝院、華中農(nóng)大、浙江傳媒、北京郵大、南京理工大

五、專40%，文60%

河南理工大、吉林工技院、北京交大、湖北美院、西安工業(yè)大、長春師院、西安建筑科技大六、九大美院：

清華美院、央美、國美、廣美、川美、天美、魯美、西美、湖北美

第二篇：美術指導

美術指導

如果說幼兒美術創(chuàng)作的過程是一幅張揚個性的圖畫，評價則是畫卷中畫龍點睛的一筆。在美術活動中，我們常常因為幼兒作畫完成的速度不一，使教師難以進行集中性評價，導致評價這一環(huán)節(jié)經(jīng)常不了了之或形式般過場，體現(xiàn)不出其應有的價值。所以，我們要采用靈活的多元性評價方式。

評價按時間劃分的話有集中性評價和即時性評價方式；按方式劃分的話有語言評價和非語言評價方式；按功能劃分的話有相對即時功能和相對長遠功能。我個人比較傾向于即時評價方式，因為它在美術活動中運用的比較多。

角色評價是即時評價的主要方式，它使評價更體現(xiàn)具體性、針對性，也使幼兒感受到來自評價的生動有趣，這是我們教師經(jīng)常采用的即時評價方式之一。在實施中，一定要讓雙方進入畫面角色，在互動中生效。

集體交流評價，也是即時評價在組織形式上的一種常用方式。一般在活動后，有時也在活動中，讓幼兒集思廣益，共同參與評價，有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。如：一位幼兒畫的作品特別有創(chuàng)意，而很多幼兒在這方面比較欠缺，于是老師就讓幼兒停下來，觀擦這位同伴的畫，請他介紹自己的作品，然后再留給足夠的時間給大家繼續(xù)創(chuàng)作。這種共同參與的交流的即時評價為整個創(chuàng)作活動提供了有效的指導平臺，提高了美術創(chuàng)作的質(zhì)量。

在一期《學前教育》雜志上，我還看到即時評價的又一形式，即一目了然的便條評價。它是書面評價的一種形式。在便條評價中，老師可以根據(jù)本班幼兒年齡特點，選擇性地或經(jīng)常變更一些常用評價指標，將便條粘貼在幼兒作品的背面，使評價一目了然，簡單易操作。這有些類似我們以往的打五角星，只是內(nèi)容不同，更具體、形象、生動，我們可以嘗試。

應該說，評價是一個持續(xù)性的過程，它關注著幼兒已有的和潛在的發(fā)展以及發(fā)展過程中的變化。教師應根據(jù)幼兒的實際情況不斷地給予軟性化反饋，提出適當?shù)?、具體的改進意見。只有這樣，幼兒的繪畫潛能才能更大的發(fā)揮，教師的指導作用也因此顯示出來。

第三篇：美術指導自薦書

尊敬的領導：

您好!

我叫xiexiebang。是西安美術學院2014屆本科畢業(yè)生，現(xiàn)申請貴公司的美術指導。

我自幼愛好美術，十一歲開始學習素描在老師悉心的指導下，我具備了扎實的基本功。

大學四年時光里，我本著自強不息，學以致用的原則，一直以認真的態(tài)度對待學習，在學習專業(yè)課的同時，我也注重綜合知識和綜合技能的培養(yǎng)與提高，廣泛涉獵了文學，哲學，心理學，教育學等方面書籍，計算機基礎及計算機操作也具有一定水平。在美術技能方面我勤學苦練，不斷提高自身整體水平，并在學習中取得優(yōu)異成績。我興趣愛好廣泛，善于在興趣中發(fā)現(xiàn)美，這些都為我成為一名合格的美術指導打下了堅實的基礎。

在思想方面，我積極向黨組織靠攏，關系集體，團結(jié)同事，并加入油畫社團及“先鋒英語”協(xié)會，多次參加了義務勞動和社會活動。同時我也積極參加了新年的文藝匯演，運動會等課外活動。力求使自己成為高素質(zhì)的復合型人才!

我相信命運之神會垂青有準備的人，我將以“為人師表，求實創(chuàng)新”的格言來警醒自己，實現(xiàn)自己的奮斗目標：做一名優(yōu)秀的美術指導。

最后，祝貴公司蒸蒸日上!

此致

敬禮!

求職人：

第四篇：美術學法指導

美術學科學法指導李秀杰

美術教學不同與其他教學，不管繪畫還是制作、設計，他都沒有固定、標準、統(tǒng)一的答案，美術教學的效果也不該是水天一色，而是多向，豐富的，發(fā)散的。因此在學法上，有自己的特點。

一、指導學生學習方式的轉(zhuǎn)變

教師可以根據(jù)不同的情況，選擇和采納這些活動建議，采用新的教學活動方式，從而使教師的教學活動更加靈活，更具主動性和創(chuàng)造性。這學期，我在二年級根據(jù)學生的年齡特點，添加了一些表現(xiàn)身邊美好事物的課題，如《帽子專賣柜》一課，我的思路是：冬天到了，班上添了幾頂花紋和色彩十分漂亮的小花帽。A．引導學生觀察、分析，討論帽子的造型與色彩及保暖性能，從美觀與實用兩方面欣賞帽子；B．調(diào)查帽子的發(fā)展歷史以及種類；C．想象未來的帽子；D．用粘貼或泥塑、繪畫、折紙等形式，每人制作一頂帽子；E．根據(jù)柜臺中帽子的陳列方式，可有意識地引導學生用帽子擺幾個對稱形式等；F．帽子交易?！睹弊訉Ｙu柜》就是《喂！你好！》和《金鑰匙》兩課的延伸。這樣，及時選擇學生身邊發(fā)生的能引起學生興趣、思考、自主學習的內(nèi)容并納入課堂，會不斷豐富和完善新教材。

二、指導教學目標的轉(zhuǎn)變

新課程中的教學目標，體現(xiàn)了以教師為中心到學生為中心的轉(zhuǎn)變，教學目標是從學生的角度出發(fā)，根據(jù)課程目標和教材來設計教學目標。如在教第三冊《對印的花紋》一課時，我設計的教學目標是：

A．通過師生共同進行花紋對印這一有趣的游戲活動，讓學生了解這

一特殊的美術造型方法，感受色彩的魁力；B．通過觀察與聯(lián)想各種對稱物象，如花草樹木、建筑等，感受和認識對稱的美；C．用對印與添加的方法表現(xiàn)自己喜歡的對稱型物象，更好地培養(yǎng)學生的觀察思考和分析問題的能力，提高美術素養(yǎng)。

三、指導學生整合與拓展

新課程標準對美術課的傳統(tǒng)教學內(nèi)容進行了整合與拓展。新教材的教學內(nèi)容包括“造型·表現(xiàn)”“設計·應用”“欣賞·評價”“綜合·探索”。將繪畫、泥塑等歸為“造型·表現(xiàn)”，將手工制作改為“設計·應用”，加強了美術與科學、美術與生活的關系，在欣賞的基礎上又加以評價，每一領域中都要體現(xiàn)美術與創(chuàng)造以及相關文化，加強了美術學科的人文性?！熬C合·探索”是拓展內(nèi)容，這樣的整合與拓展，淡化了知識與技能的專業(yè)性，降低了知識的難度。如第一冊《各種各樣的線》，就是告訴學生，在我們的日常生活中，處處都存在著美術。這就要求教師在教學中要引導學生關注自己周圍的生活環(huán)境，觀察發(fā)現(xiàn)人類生活中的普通的形狀和顏色，讓學生體驗到美術與人類生活的密切聯(lián)系，使每個學生都能創(chuàng)造美術，讓美術來美化自己，美化生活。

又如，在欣賞第二冊《瓢蟲的花衣裳》一課的學生作品時，借書中的學生作品，引出了一個具有探究性的問題，激發(fā)了學生的探究意識。課上，一個學生提出這樣的問題：“老師，瓢蟲是吃蚜蟲的，為什么畫上沒有蚜蟲的影子？”這個問題如果用傳統(tǒng)的教學方法來解決，就是教師直接將答案告訴學生。而我是這樣處理的：首先讓小學

生經(jīng)過討論來回答這個問題，他們有的說蚜蟲被瓢蟲吃光了，還有的說蚜蟲還沒生出來等等。接著，我說你們在這些作品中添上幾個蚜蟲，看看作品會是什么樣子的？添加完后，有的學生說畫得亂七八糟的不好看，還有的說怪嚇人，還有的說看了畫后有不舒服的感覺。最后，我總結(jié)說，你們的想法都對，繪畫不是照相，看到什么畫什么，而是畫你喜歡的，看上去舒服的、有趣的、有意義的東西。就像齊白石大師畫《蝦》時，沒有畫水一樣。這一環(huán)節(jié)，教師沒有把自己的主觀感受強加給學生，而是引導學生帶著自己的觀點和體驗去欣賞、驗證書中的學生作品，將欣賞與觀察、討論、研究相結(jié)合，將學生引到積極主動的感受、體驗與探索中。

國畫教學

國畫教學以筆法、墨法為本。在課堂上老夫子般的閉眼講上一大篇筆法墨法的理論后讓學生照理論去做。實踐證明，這樣枯燥無味，毫無興趣可言。因此試著在教學中學生先嘗試后講解。先練后講，顛倒了他們的順序。

如：筆法：

先讓學生在紙上自由揮運，之后指出他們自由運筆中用到的筆法，這樣學生認識到他們在不經(jīng)意間已經(jīng)運用到各種筆法，那種意趣與先講后練的意趣是不可同日而語的。國畫中筆法很多：中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒、拖鋒等?！皶嫳就础皶嬙谟霉P方面是相通的，要練好筆法就要練習書法。書法與繪畫相結(jié)合同步進行，進步會快

墨法的學習也如筆法的學習。先練習后指導，在過程中去學習，而不是在學習中去經(jīng)歷過程。讓學生在宣紙上任意涂抹，直到筆干墨竭，再蘸水繼續(xù)。后指出他們運筆期間用到的墨法。如：潑墨法 用大筆蘸飽墨在紙上任意揮寫，之后根據(jù)形成的形象稍加增補，此法有時會產(chǎn)生巧奪天工的意趣。

畫葉片時可運用破墨法，先用濃墨勾葉筋后用淡墨寫其形，或先用淡墨寫其形等墨色半干未干時用重墨勾葉筋。教學有法但無定法。學生各不相同，有的水平高，有的低，每人對知識的領悟也不相同，因此，教學法根據(jù)學生具體情況而變。

總之，新教材無論從教學理念、教學目標、教學內(nèi)容等方面都為教師的教學和學生的學習留下了很大的創(chuàng)造空間，每一個實驗教師要盡快調(diào)整自己，不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，努力豐富自身的涵養(yǎng)，不斷改革教學方法，將課程改革向縱深發(fā)展。

第五篇：初三美術學法指導

初三美術學法指導

學習方法是實現(xiàn)教學目標的主要的兩種方法。指導學生掌握有效的學習方法和正確的學習策略，讓學生自己去搜取，理解、鞏固和運用各種知識，是學習指導研究的一項重要任務，也是提高美術教學質(zhì)量的新辦法。學習作為特殊的認識和改造世界的一種形式，同樣具有規(guī)律和方法，需要探索，生物學習的本身也具備完整的方法體系需要研究的總結(jié)。下面來關于我對于教育教學工作中對學生學法的指導。

一、美術學法指導的目標和內(nèi)容

學法指導的目標，簡單地說，就是讓學生掌握學習方法，形成自學的能力。掌握美術學習方法。傳統(tǒng)美術教學以課堂為中心組織教學，它形成了自己的學習環(huán)節(jié)：制定計劃——課前自學——專心上課——及時復習——獨立作業(yè)——解決疑難——系統(tǒng)小姐——課外學習。在以上每一個環(huán)節(jié)里都有具體方法要指導還有些方法是美術學習所持有的，如：臨摹、寫生、活動園地、人類與環(huán)境研究等等，都有各自的規(guī)律和方法可尋。

二、我認為在教學內(nèi)容上應該有師生來共創(chuàng)。一堂課的過程學生要經(jīng)歷為什么學、學什么、學到什么程度、怎樣學、學的怎樣、學后怎么、怎樣更好等心理歷程。每個學生對求知的要求，對知識的接受度是不一樣的。教師在上完每一次課后，應了解學生的求知欲，并與之共商下面的教學內(nèi)容，看看學生到底想學什么。

三、在現(xiàn)在的教學中，充滿愛心和飽滿的熱情，與學生建立一種平等合作的師生關系，共同打造一種溫馨愉快的學習氣氛，這中間主要包含師生之間的合作與學生之間合作的兩方面。

四、美術史美好快樂的，而且美術課應該是放松自由的，尤其我現(xiàn)在的帶的初三的孩子，學習壓力很大，美術課時一個很好的放松環(huán)境。我們可以去欣賞名家名作，聽聽音樂，在音樂聲中我們?nèi)プ鳟?，感受一下這種放松的模式。

五、美術個性很重要，我應該更多去鼓勵學生敞開心扉，釋放情感，將內(nèi)心的世界的想法用繪畫的方式展現(xiàn)出來?？梢宰尭嗟膶W生卻上臺表演，闡述自己的作品，和對欣賞作品的感受、體驗、理解、認識等進行大膽陳述。多給學生上臺發(fā)表自己意見的機會，培養(yǎng)學生的語言表達能力，學會評價態(tài)度和評價方法。

六、要充分發(fā)揮本學科的特點，廣泛利用實驗與生活聯(lián)系緊密這些優(yōu)勢來培養(yǎng)學生的能力，激勵學生學習的主動性和自覺性，那么學生按這種模式學習將會終身受益，這也符合我校的辦學理念，為學生的終身發(fā)展奠基。

陳龍

2012-11-5