第一篇：水力學(xué)課程教學(xué)改革思路論文

摘要：水力學(xué)是水利類工科專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。近年來(lái)隨水利類專業(yè)培養(yǎng)模式不斷調(diào)整變化，水力學(xué)課程教學(xué)各環(huán)節(jié)也相應(yīng)做出調(diào)整。目前面對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證欲接軌世界同類課程教育，結(jié)合課程特點(diǎn)及專業(yè)要求，分析水力學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題，提出了進(jìn)行水力學(xué)課程教學(xué)改革的思路與理念。

關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證；水力學(xué)；課程改革；水利類專業(yè)

一、前言

工程教育專業(yè)認(rèn)證體系是遵從《華盛頓協(xié)議》多邊互認(rèn)工程教育本科專業(yè)學(xué)位，認(rèn)可工程教育資格，推動(dòng)工程學(xué)位互認(rèn)和工程技術(shù)人員的國(guó)際范圍流動(dòng)[1]。工程教育專業(yè)認(rèn)證體系通用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)要通過(guò)其認(rèn)證專業(yè)的課程體系進(jìn)行了規(guī)范。水力學(xué)為技術(shù)基礎(chǔ)課，注重于工程實(shí)際水流現(xiàn)象的分析和計(jì)算，有很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)性[2]。為適應(yīng)工程教育專業(yè)認(rèn)證，水力學(xué)課程應(yīng)做出改革調(diào)整。水利類專業(yè)專門(mén)培養(yǎng)在地表水和地下水資源的勘探、評(píng)價(jià)、開(kāi)發(fā)、管理及其工程設(shè)計(jì)、施工等方面的工程技術(shù)人才。目前我國(guó)在水利類專業(yè)學(xué)科體系齊全，教育水平在世界范圍內(nèi)名列前茅，為國(guó)家培養(yǎng)了大批的人才。但是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，各種新興媒體技術(shù)的沖擊，以及綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)要求等的需求，原有的學(xué)科培養(yǎng)系統(tǒng)不能滿足要求，所以近年來(lái)對(duì)課程體系進(jìn)行了改革，現(xiàn)正處于改革調(diào)整期后的適應(yīng)階段。筆者有幸從事水力學(xué)教學(xué)多年，為水文與水資源工程、水力工程、水力電力設(shè)備、給水與排水等工程類專業(yè)講授水力學(xué)課程，同時(shí)又留學(xué)美國(guó)亞利桑那大學(xué)做博士后參與水文與水資源工程學(xué)院、土木工程學(xué)院水力學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，審視近年來(lái)水力學(xué)課程的教學(xué)改革，分析面臨水利類專業(yè)進(jìn)行工程教育專業(yè)認(rèn)證時(shí)水力學(xué)課程存在問(wèn)題，并為以后的改革提出發(fā)展思路。

二、存在問(wèn)題

工程教育專業(yè)認(rèn)證要求符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程的課時(shí)量至少占總學(xué)分的30%，專業(yè)基礎(chǔ)類課程應(yīng)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。對(duì)比這些要求目前水利類專業(yè)的《水力學(xué)》課程教學(xué)存在以下問(wèn)題：1.學(xué)時(shí)一再壓縮。目前高校在課程設(shè)置時(shí)，為提高學(xué)生基礎(chǔ)課的能力培養(yǎng)，側(cè)重基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，壓縮專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)時(shí)間。目前許多院校水力學(xué)學(xué)時(shí)由原來(lái)的100多個(gè)學(xué)時(shí)，減到80多個(gè)學(xué)時(shí)，有部分學(xué)校甚至壓縮為40多個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)的大量壓縮，使學(xué)生對(duì)水力學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力都有所下降[4]。2.學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移。學(xué)生在水力學(xué)課程學(xué)習(xí)中多對(duì)工程應(yīng)用方面的知識(shí)有較大興趣，而對(duì)水流本身的問(wèn)題探究即純水力學(xué)理論問(wèn)題較少關(guān)注，因而在學(xué)習(xí)中對(duì)水流現(xiàn)象的學(xué)習(xí)僅局限于膚淺的表層，而未涉及水流現(xiàn)象的理論實(shí)質(zhì)探索與學(xué)習(xí)，這對(duì)以后的更深層次的學(xué)習(xí)十分不利。3.傳統(tǒng)教學(xué)手段受到挑戰(zhàn)。1998年學(xué)科專業(yè)目錄調(diào)整后，要求強(qiáng)化基礎(chǔ)、深化專業(yè)、提高素質(zhì)，各門(mén)課程學(xué)時(shí)大幅減少，方向課增多。教學(xué)質(zhì)量要求提高，要求學(xué)生對(duì)基本概念的理解、理論方法的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)技能的提高均比過(guò)去嚴(yán)格許多。傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以達(dá)到上述要求。4.公式及推導(dǎo)冗繁。水力學(xué)有許多理論及公式，在工程實(shí)際中又衍生出大量的半經(jīng)驗(yàn)、半理論公式、系數(shù)公式或經(jīng)驗(yàn)常數(shù)等等[5]。而目前各種版本的水力學(xué)教材盡管做了一些修改，但由于其強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、整體性，都按部就班詳細(xì)推導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)為專業(yè)服務(wù)等特點(diǎn)，所以水力學(xué)課程與其他專業(yè)課程相比公式多、概念多、系數(shù)多[6]。因而水力計(jì)算的內(nèi)容很多，而且計(jì)算復(fù)雜，很多問(wèn)題無(wú)解析算，只能用試算法，所有這些都使學(xué)生感到不習(xí)慣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。5.實(shí)驗(yàn)條件有待改善。工程教育專業(yè)認(rèn)證要求工程實(shí)踐與設(shè)計(jì)至少占到總學(xué)分的20%，同時(shí)應(yīng)設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，并應(yīng)該與企業(yè)合作，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力[7]。部分水利類專業(yè)建設(shè)中還有一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒(méi)有到位，不能進(jìn)行正常的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件還有待于進(jìn)一步完善。

三、課程教學(xué)改革思路

基于以上面臨工程教育專業(yè)認(rèn)證時(shí)存在的問(wèn)題，欲實(shí)現(xiàn)水利類專業(yè)多邊互認(rèn)、技術(shù)人員的國(guó)際范圍流動(dòng)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手進(jìn)行水力學(xué)課程改革：1.明確主線重組教學(xué)內(nèi)容。由于水力學(xué)課程學(xué)時(shí)的壓縮，且需要保證教學(xué)質(zhì)量不下降，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容不能縮水的情況下，應(yīng)采取的改革措施是：對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，使重點(diǎn)更加突出，且使課程精練，更符合工程教育專業(yè)認(rèn)證要求。2.選用適當(dāng)?shù)慕滩?。教材建設(shè)是課程的核心，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)之本，為實(shí)現(xiàn)工程教育專業(yè)認(rèn)證，應(yīng)結(jié)合和參考國(guó)外優(yōu)秀教材內(nèi)容適當(dāng)選取。由于水利類專業(yè)都開(kāi)設(shè)水力學(xué)或流體力學(xué)課程，不同專業(yè)對(duì)水力學(xué)知識(shí)深度、廣度要求也不一樣。而目前流行的水力學(xué)教材版本不同、難易程度不同、內(nèi)容側(cè)重不同，因此各有所長(zhǎng)，在綜合考慮對(duì)比情況下，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)與實(shí)現(xiàn)工程教育專業(yè)認(rèn)證目標(biāo)認(rèn)證選擇。3.改革課堂教學(xué)方法。積極實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。堅(jiān)持采用教師主講與課堂討論相結(jié)合的方法，或者有講有問(wèn)，每節(jié)課的最后幾分鐘留作討論，使學(xué)生增強(qiáng)了敢想、敢問(wèn)的信心和勇氣，以期達(dá)到雙向交流，保證教學(xué)相長(zhǎng)，為將來(lái)的工程技術(shù)人員的力學(xué)問(wèn)題有效溝通解決進(jìn)行能力培養(yǎng)[8]。傳統(tǒng)的水力學(xué)教學(xué)學(xué)生的能動(dòng)性、個(gè)性發(fā)揮不夠，影響教學(xué)效果，被稱為一塊黑板、一支筆的呆板教學(xué)方式[9]。因此制作多媒體課件，演示水力軟件于授課過(guò)程中，以有利于學(xué)生對(duì)水利工程中的水力學(xué)現(xiàn)象和基本理論的認(rèn)識(shí)與理解，以提高教學(xué)效果。4.加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用為水力計(jì)算提供了條件，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)一般興趣濃厚，這為水力學(xué)課程結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)造了良好條件。學(xué)生計(jì)算能力不僅是指一般常規(guī)非線性方程的解算及其程序編制能力，而且還應(yīng)該包括偏微方程的某些部分及其算法，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)及算法應(yīng)用[10]。因此，在水力學(xué)需要試算內(nèi)容講授時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手編程的熱情，這樣既加深了學(xué)生對(duì)解題過(guò)程的理解，又提高了程序設(shè)計(jì)水平，同時(shí)滿足了工程教育專業(yè)認(rèn)證中有關(guān)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力培養(yǎng)的要求[11]，使學(xué)生計(jì)算能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，以適合水利類專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證的需要，為以后參加工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證，水力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，需要有一套不斷適應(yīng)新形勢(shì)的課程體系改革和課程內(nèi)容更新為之保障，而課程體系改革和課程內(nèi)容更新是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一個(gè)不斷優(yōu)化的過(guò)程，需要從業(yè)者不斷地進(jìn)行探索、改革、實(shí)踐與提高。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：水力學(xué)課程總結(jié)

《水力學(xué)》課程總結(jié)

第一章 緒論

1、掌握基本概念：流體、粘性

2、了解連續(xù)介質(zhì)模型

3、掌握牛頓內(nèi)摩擦定律

4、理解作用于液體上的力：質(zhì)量力和表面力，什么是單位質(zhì)量力 第二章 水靜力學(xué)

1、掌握靜水壓強(qiáng)的兩個(gè)特性

2、掌握等壓面概念、特性及判別

3、熟悉水靜力學(xué)基本方程及其基本概念

4、掌握壓強(qiáng)的表示方法：相對(duì)壓強(qiáng)、絕對(duì)壓強(qiáng)、真空度（值）

6、熟悉作用在平面上的靜水總壓力的計(jì)算

7、了解作用在曲面上的力的計(jì)算、壓力體概念 第三章 水動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)

1、拉格朗日法和歐拉法

2、了解歐拉加速度組成：當(dāng)?shù)丶铀俣群瓦w移加速度

3、流線、跡線的性質(zhì)

4、均勻流、漸變流及其基本特性

5、熟悉伯努利方程、連續(xù)性方程，6、皮托管測(cè)速

7、了解動(dòng)量方程

第四章 水頭損失

1、沿程水頭損失（與長(zhǎng)度成正比）和局部水頭損失的特點(diǎn)

2、掌握層流與湍流的判別：下臨界Rec

4、掌握?qǐng)A管層流、湍流運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

5、掌握?qǐng)A管層流hf與v的關(guān)系（λ=64/Re）

6、掌握?qǐng)A管紊流hf與v的關(guān)系（尼古拉斯曲線5個(gè)區(qū)）特點(diǎn)

7、掌握突然擴(kuò)大管的局部阻力系數(shù)計(jì)算

8、了解邊界層及邊界層分離現(xiàn)象

第五章 有壓管道的恒定流動(dòng)

1、熟悉薄壁小孔口和管嘴自由出流、淹沒(méi)出流的計(jì)算

2、掌握管嘴恒定出流正常工作的條件及其特點(diǎn)

3、掌握基本概念：長(zhǎng)管、短管及其計(jì)算

4、串聯(lián)、并聯(lián)管路的特點(diǎn)。并聯(lián)管路各支路沿程水頭損失相等 第六章

明渠恒定流 明渠流動(dòng)的特點(diǎn)

明渠均勻流的水力特征與發(fā)生條件 明渠水力最優(yōu)斷面和允許流速

題型

一、選擇（15*2分=30分）

二、判斷（10*1分=10分）

三、問(wèn)答題（2*10=20分）

四、計(jì)算題（3題40分）

思考題庫(kù)

歐拉法和拉格朗日法有何不同？ 水文站采用定點(diǎn)測(cè)速研究流動(dòng)用的是哪種方法？

試用伯努利方程分析說(shuō)明：“水一定是從高處向低處流”這種說(shuō)法是否正確？為什么？

層流和紊流各自有什么特點(diǎn)？如何判別？ 明渠均勻流的水力特征是什么？ 均勻流及漸變流過(guò)水?dāng)嗝嬗心男┨匦裕?/p>

均勻流與斷面流速分布是否均勻有無(wú)關(guān)系？

圓管層流與紊流的沿程阻力系數(shù)各自與哪些因素有關(guān)？

“漸變流同一過(guò)流斷面上各點(diǎn)的測(cè)壓管高度等于常數(shù)”，此說(shuō)法對(duì)否？為什么？ 湍流研究中為什么要引入時(shí)均概念？湍流時(shí)，恒定流與非恒定流如何定義？ 流線有哪些主要性質(zhì)？在什么條件下流線與跡線重合？

如圖所示，（a）圖為自由出流，（b）圖為淹沒(méi)出流，若兩種出流情況下作用水頭H、管長(zhǎng)l、管徑d及沿程阻力系數(shù)均相同。試問(wèn)兩管中的流量是否相等，為什么？

HHl,d,λl,d,λ 水力最優(yōu)斷面有何特點(diǎn)？它是否一定是渠道設(shè)計(jì)中的最佳斷面？為什么？

其它條件一樣，但長(zhǎng)度不等的并聯(lián)管道，其沿程水頭損失是否相等？為什么？

第三篇：教學(xué)改革思路

教學(xué)改革思路（杜方）

一、改善人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)采取階梯式培養(yǎng)模式，各教學(xué)單元皆為同一個(gè)目標(biāo)服務(wù)――培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)上崗能力和文化素質(zhì)。階梯式培養(yǎng)模式主要包括以下幾個(gè)層面：

1、第一層次：基礎(chǔ)模式（服務(wù)于第二層次）

主要開(kāi)設(shè)文化課（如：大學(xué)語(yǔ)文、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、形式政策、毛澤東思想概論、公關(guān)禮儀、演講與口才、大學(xué)生心理健康等）、應(yīng)用基礎(chǔ)課（如：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、辦公自動(dòng)化、珠算、點(diǎn)鈔等），一方面培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、文化修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，另一方面培養(yǎng)其一些進(jìn)行后續(xù)教育的基本技能。

2、第二層次：技能層次（服務(wù)于第三層次）

1)專業(yè)技能

主要開(kāi)設(shè)專業(yè)技能課的基礎(chǔ)課程，如審計(jì)專業(yè)：開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、中國(guó)稅收、納稅申報(bào)、經(jīng)濟(jì)法、審計(jì)基礎(chǔ)等，使學(xué)生掌握一些專業(yè)基本技能。

2)輔助技能

主要開(kāi)設(shè)初級(jí)會(huì)計(jì)電算化、中級(jí)會(huì)計(jì)電算化、Excel在財(cái)務(wù)報(bào)表中的應(yīng)用等。做好經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)手工處理與計(jì)算機(jī)處理對(duì)接的準(zhǔn)備工作。

3、第三層次：專業(yè)核心層次

主要開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)（報(bào)表）審計(jì)等課程，使具備學(xué)生正確使用、處理，正確分析財(cái)務(wù)信息的能力。

4、第四層次：實(shí)踐層次

1）學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)室中模擬實(shí)習(xí)2）學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

二、各專業(yè)自成體系，建議組織編寫(xiě)配套的系列教材

每一個(gè)專業(yè)在課程設(shè)置、課程內(nèi)容組織上應(yīng)自成一體，以突出專業(yè)的獨(dú)立性，充分體現(xiàn)專業(yè)特色；配套的教材應(yīng)由淺入深為不同的階層服務(wù)。

三、建立基礎(chǔ)建立相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

以專業(yè)為基礎(chǔ)建立相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組織開(kāi)展日常教學(xué)工作，如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的定期交流、教學(xué)檢查、集體備課，同時(shí)制定相應(yīng)的制度加管理。

四、建立專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)

以專業(yè)教研室為單位，建立專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)――“三人團(tuán)”，研究專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，而這項(xiàng)工作不僅要以制度進(jìn)行管理，而且要在經(jīng)濟(jì)上給予堅(jiān)實(shí)可靠的保障，否則專業(yè)團(tuán)隊(duì)無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的效用。

第四篇：動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)改革的思路與路徑論文

動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才的教育是目前動(dòng)畫(huà)行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)資源，動(dòng)畫(huà)人才的缺少也成為影響該行業(yè)發(fā)展的一大瓶頸。高校動(dòng)畫(huà)教育成為動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的主要形式，但由于多方面原因使得高校教育機(jī)制無(wú)法提供市場(chǎng)需要的人才，因此動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)需根據(jù)動(dòng)畫(huà)行業(yè)的需求來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮诋?dāng)今的動(dòng)畫(huà)人才教育環(huán)節(jié)，動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)改革已然成為重中之重，本文將對(duì)動(dòng)畫(huà)教學(xué)改革方面進(jìn)行探討，給出相關(guān)的改革思路。動(dòng)畫(huà)行業(yè)自21世紀(jì)伊始有著迅速的發(fā)展，已然成了當(dāng)今的朝陽(yáng)行業(yè)，伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，時(shí)代觀念的進(jìn)步，多種多樣的傳媒方式與日俱增，全球各國(guó)藝術(shù)文化信息的交流變得越來(lái)越頻繁與便捷。其他國(guó)家的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品也充斥著我國(guó)市場(chǎng)，不同的動(dòng)畫(huà)風(fēng)格、文化、形式感染著國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)在各學(xué)校專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中以一種新的虛擬產(chǎn)品出現(xiàn)，同時(shí)也值得我們研究與思考。

一、動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的主要課程

動(dòng)畫(huà)教育與藝術(shù)教育一樣，脫離不了創(chuàng)作思想的傳授與呈現(xiàn)形式。動(dòng)畫(huà)所展現(xiàn)的藝術(shù)體現(xiàn)在“動(dòng)”字上，因此如何“動(dòng)”促成了動(dòng)畫(huà)教學(xué)的主要內(nèi)容；“畫(huà)”是動(dòng)畫(huà)的形式。所以探討“動(dòng)”的規(guī)則、手段成為了動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)中的重點(diǎn)與主旨。而在人才素質(zhì)培養(yǎng)中，最為關(guān)鍵的依然是對(duì)事物運(yùn)動(dòng)規(guī)則的把握和使用。這是創(chuàng)作二維或二維動(dòng)漫的重要藝術(shù)方法，也是日后創(chuàng)作者去編寫(xiě)劇本時(shí)以及導(dǎo)演影片時(shí)所具備的基礎(chǔ)手段。由此，我們將掌握事物運(yùn)動(dòng)規(guī)則的教學(xué)課程認(rèn)定為動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的主要課程。

二、動(dòng)畫(huà)人才應(yīng)該具備的潛力

符合市場(chǎng)需求的動(dòng)畫(huà)人才，從字面上來(lái)理解，首先應(yīng)該先學(xué)會(huì)繪畫(huà)，因此動(dòng)畫(huà)人才第一要具有一定的美術(shù)功底，了解繪畫(huà)、色彩、動(dòng)畫(huà)等其它表現(xiàn)手法。繪畫(huà)是動(dòng)畫(huà)制作的基本功，美術(shù)形式存在多少種，動(dòng)畫(huà)形式就可能有多少種。要想對(duì)動(dòng)畫(huà)做到整體把控必須要具備一定的美術(shù)功底，要想使得自身的動(dòng)畫(huà)能力向前不斷的發(fā)展，就要擁有堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)。其次，動(dòng)畫(huà)教學(xué)的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)中事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，在日常教學(xué)中，教師們也將物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)則作為教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)來(lái)進(jìn)行教授，許多學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生實(shí)屬藝術(shù)生，對(duì)物理等理科方面以及運(yùn)動(dòng)規(guī)則方面的知識(shí)掌握的并不完善，然而制作動(dòng)畫(huà)過(guò)程中較為關(guān)鍵的部分就是對(duì)于物體運(yùn)動(dòng)規(guī)則的描述。針對(duì)那些基礎(chǔ)不是很好的動(dòng)畫(huà)專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，我們對(duì)于教授物體運(yùn)動(dòng)規(guī)則的課程務(wù)必進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锱c探討，好讓學(xué)生們做到學(xué)以致用。并且可以使得熟練掌握此課程內(nèi)容的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的動(dòng)畫(huà)行業(yè)中具備一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。第三點(diǎn)，對(duì)于設(shè)計(jì)造型能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)需要?jiǎng)赢?huà)設(shè)計(jì)者們利用自己個(gè)性的思維、想象能力，使其運(yùn)用在藝術(shù)形式的表達(dá)上，具備一定的創(chuàng)造性，這樣才能設(shè)計(jì)出各種各樣的人物形象、背景以及道具等造型。在此能力的培養(yǎng)上，一定要開(kāi)發(fā)出設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作性與設(shè)計(jì)者的個(gè)性化思維。造型能力正如創(chuàng)造力一樣的重要，創(chuàng)作力是吸引觀賞者的重要部分，具備優(yōu)秀的造型能力，合理運(yùn)用這一能力的動(dòng)畫(huà)學(xué)生將是動(dòng)畫(huà)行業(yè)的佼佼者。第四點(diǎn)，熟練掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)圖像圖形學(xué)，這一點(diǎn)上需要讓學(xué)生在操作上學(xué)會(huì)運(yùn)用多種動(dòng)畫(huà)制作軟件。最后一點(diǎn)，要想制作出較好的動(dòng)畫(huà)作品還需要掌握一定的影視知識(shí)，運(yùn)用聲樂(lè)、音效、配音以及蒙太奇鏡頭來(lái)體現(xiàn)動(dòng)畫(huà)作品的藝術(shù)內(nèi)涵，借此展現(xiàn)學(xué)生們編輯劇本、編寫(xiě)臺(tái)本、導(dǎo)演的綜合能力。

三、動(dòng)畫(huà)教學(xué)課程的改革思路

1.動(dòng)畫(huà)教學(xué)課程的改革目標(biāo)

動(dòng)畫(huà)教學(xué)的主旨意在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與表達(dá)能力，因此在動(dòng)畫(huà)課程的內(nèi)容上和課程時(shí)間安排上應(yīng)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整與研究，要以最合理的形式呈現(xiàn)在當(dāng)今的高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)課堂上，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)課程的興趣和積極性，提高學(xué)生對(duì)于課堂上的知識(shí)掌握能力，這樣，才能使學(xué)生的造型以及表達(dá)能力得以提高。重視動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)者對(duì)物體的結(jié)構(gòu)、透視理解能力、強(qiáng)化造型的基本功、要求學(xué)生們了解透視規(guī)則、與此同時(shí)更要重視學(xué)生對(duì)于結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)的技巧掌握與運(yùn)用的能力培養(yǎng)；把握線條的粗細(xì)、輕重、曲直、剛?cè)岬鹊膶?duì)比與變化；塑造學(xué)生的手、眼協(xié)和能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于事物的透視、比例大小的正確判斷與表達(dá)能力；重視學(xué)生在創(chuàng)作中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，以免出現(xiàn)走馬觀花、曲解事物造型。具備了動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中所需的扎實(shí)基礎(chǔ)，動(dòng)畫(huà)技術(shù)的提高才不是泛論，這才是高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)中需要去引導(dǎo)學(xué)生的重要目標(biāo)。再者對(duì)于學(xué)生的動(dòng)畫(huà)計(jì)算機(jī)水平也有待提高，這一領(lǐng)域?qū)τ趧?dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是有相關(guān)技術(shù)要求的，除了具備設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)的能力，動(dòng)畫(huà)的制作能力也很重要，目前我國(guó)大部分高校的動(dòng)畫(huà)教育是將兩者相結(jié)合的，并且起到了相輔相成的作用，在這一點(diǎn)上我們要繼續(xù)堅(jiān)守這一教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)對(duì)動(dòng)畫(huà)技術(shù)的開(kāi)發(fā)，且應(yīng)該對(duì)開(kāi)發(fā)出相應(yīng)技術(shù)的開(kāi)發(fā)人進(jìn)行必要的獎(jiǎng)勵(lì)與支持。

2.動(dòng)畫(huà)教學(xué)課程的改革原則

我國(guó)高校的動(dòng)畫(huà)教學(xué)中應(yīng)以“按部就班”為原則，注重動(dòng)畫(huà)習(xí)作教學(xué)中的訓(xùn)練與運(yùn)用過(guò)程。實(shí)踐是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，正如“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！辈还芨咝?dòng)畫(huà)教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量有多高，所教出來(lái)的學(xué)生如果沒(méi)有實(shí)際動(dòng)手能力，沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，那么要想成為動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)中的精英人才也是不可能實(shí)現(xiàn)的，因此實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)在高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)中應(yīng)占有極其重要的地位，老師們應(yīng)該循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，首先要制定久遠(yuǎn)的目標(biāo)計(jì)劃以及階段性的目標(biāo)，與此同時(shí)還需要教師對(duì)于分段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提出具體要求；在擬定目標(biāo)規(guī)劃的時(shí)候，教師應(yīng)遵循“按部就班”和“妥當(dāng)重復(fù)”的原則，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中可以牢靠的掌握動(dòng)畫(huà)教學(xué)所教授的知識(shí)，從而為實(shí)踐中熟練運(yùn)用動(dòng)畫(huà)制作技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在高校動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)中我們應(yīng)遵守“重視基礎(chǔ)、抓好實(shí)踐、按部就班”的原則。結(jié)合科學(xué)的教學(xué)模式，提高學(xué)生們的積極性與學(xué)習(xí)興趣。另外，硬件設(shè)施也是高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)的重要一方面。只有這樣動(dòng)畫(huà)藝術(shù)學(xué)習(xí)者才能成為動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)中的佼佼者。

四、動(dòng)畫(huà)教學(xué)課程的改革路徑

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)需要具備電腦操作技術(shù)與創(chuàng)作靈感能力，與過(guò)往意義上的美術(shù)教學(xué)差別較大。動(dòng)畫(huà)不僅融合了傳統(tǒng)繪畫(huà)的藝術(shù)特性，同時(shí)還增添了后臺(tái)編碼等計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求，對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的傳統(tǒng)課程內(nèi)容具有史無(wú)前例的挑戰(zhàn)，動(dòng)畫(huà)教學(xué)課程改革應(yīng)如何適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)需求，動(dòng)畫(huà)教學(xué)課程改革路徑的探索已成為當(dāng)前執(zhí)教者需要解決的緊迫問(wèn)題。1.因材施教，實(shí)施個(gè)性化教育模式根據(jù)具備不同能力的同學(xué)，提出不相同的學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)。例如：激勵(lì)對(duì)編程有興趣的學(xué)生，深化鉆研，指引對(duì)編程課程學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生，強(qiáng)化其設(shè)計(jì)方面的能力培養(yǎng)，適當(dāng)推薦學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好，合理擬定自我學(xué)習(xí)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)方向。2.加強(qiáng)課程知識(shí)體系的銜接與構(gòu)建交互動(dòng)畫(huà)的課程主要內(nèi)容呈現(xiàn)為兩個(gè)方面，一是美工設(shè)計(jì)，二是交互結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，這兩者屬于不同的專業(yè)，各自都有自身的知識(shí)體系，如何讓學(xué)生融會(huì)貫通，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生掌握要領(lǐng)，并最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生獨(dú)自完成相關(guān)項(xiàng)目是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在此，我們將結(jié)合實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)模式。

五、結(jié)語(yǔ)

動(dòng)畫(huà)教學(xué)課程的改革要明確動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理的配置教學(xué)課程與教學(xué)內(nèi)容，要依據(jù)科學(xué)的教學(xué)方法，還要結(jié)合獨(dú)具特色的教學(xué)思路，強(qiáng)調(diào)技藝并重，同時(shí)動(dòng)畫(huà)教學(xué)改革也要將眼光關(guān)注與未來(lái)的動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)就業(yè)發(fā)展的道路上，由此才能為我國(guó)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)輸送更多的應(yīng)用型動(dòng)畫(huà)人才，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施相應(yīng)的課程教學(xué)，使得畢業(yè)生可以成為動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)需求型人才。

第五篇：機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探討論文

網(wǎng)絡(luò)信息日益發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)教學(xué)的信息量很難滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的需求。傳統(tǒng)的教師講授方式以老師講為主，學(xué)生被動(dòng)地接受的知識(shí)，填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)不適合目前學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”自2012年興起后，發(fā)展速度和規(guī)模都非常迅速。針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用互聯(lián)網(wǎng)的模式教學(xué)改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式從而促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新能力。

一、互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)下機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)方式

1.互聯(lián)網(wǎng)在機(jī)械設(shè)計(jì)課堂中的應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”改變了原來(lái)單一的教學(xué)環(huán)境，使得傳統(tǒng)的教育展現(xiàn)出新的生機(jī)；從原來(lái)的課堂時(shí)間地點(diǎn)方式固定、一名教師多多個(gè)學(xué)生的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)殡S時(shí)隨地、教師和學(xué)生多對(duì)多交流的新形態(tài)。針對(duì)學(xué)生喜歡上網(wǎng)這一現(xiàn)象，上課之前列出專題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣查閱資料，在上課時(shí)可用根據(jù)自己的問(wèn)題和老師一起探討。教師不僅把書(shū)本知識(shí)傳授給學(xué)生，而且將自己的研究成果融會(huì)貫通于課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。適時(shí)地將新知識(shí)、新技術(shù)、新理論以專題的形式引入課程教學(xué)內(nèi)容，如結(jié)合教師產(chǎn)學(xué)研過(guò)程中與機(jī)械制造相關(guān)的典型實(shí)例開(kāi)發(fā)的專題之一工廠里的創(chuàng)新。一方面拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，另一方面加深了學(xué)生對(duì)理論結(jié)合實(shí)際的理解。機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中，在齒輪傳動(dòng)一章講解時(shí)，首先讓學(xué)生在上課之前在網(wǎng)上或是實(shí)例中看到的有齒輪傳動(dòng)的機(jī)器介紹一下，介紹齒輪傳動(dòng)的應(yīng)用和原理，教師根據(jù)學(xué)生的講解補(bǔ)充齒輪傳動(dòng)的原理及特點(diǎn)、分類時(shí)用講授法，講解具體時(shí)利用觀察啟發(fā)式；分析結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)件時(shí)利用和其他傳動(dòng)機(jī)構(gòu)對(duì)比討論法等。

2.互聯(lián)網(wǎng)在機(jī)械設(shè)計(jì)課程中課后的應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)為突破名師資源不足，又快又好地全面提高高等教育質(zhì)量提供了新的思路，帶來(lái)了新的機(jī)遇。多年來(lái)課后學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)僅限于課后作業(yè)題，這樣極大的限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)從課堂教學(xué)、答疑、習(xí)題課、審批作業(yè)、討論互動(dòng)課、小測(cè)驗(yàn)、期中測(cè)驗(yàn)到期末考試等，都在網(wǎng)上進(jìn)行。這種“互聯(lián)網(wǎng)+機(jī)械設(shè)計(jì)”教育模式使得機(jī)械設(shè)計(jì)課程在課后教學(xué)中吸取這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.互聯(lián)網(wǎng)在機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用

機(jī)械設(shè)計(jì)課程的主旨是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，機(jī)械設(shè)計(jì)本身就是一種創(chuàng)新性的工作,我們的目標(biāo)是使學(xué)生在校期間就應(yīng)具備初步的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力及動(dòng)手能力，為此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，課下積極指導(dǎo)學(xué)生參加多項(xiàng)機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽。提高了學(xué)生的積極性，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)中機(jī)械創(chuàng)新實(shí)例很多，學(xué)生可以自己上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，并根據(jù)自己的理解和同學(xué)老師分析討論。教師在課堂上對(duì)學(xué)生分析的實(shí)例點(diǎn)評(píng)，主要讓學(xué)生發(fā)言討論。并對(duì)學(xué)生發(fā)言的表達(dá)能力、對(duì)問(wèn)題的理解能力等記作平時(shí)分作為考核的一部分。同時(shí)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地調(diào)研，根據(jù)調(diào)研的情況，對(duì)目前看到的機(jī)械存在的問(wèn)題做設(shè)計(jì)分析。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的負(fù)面影響及解決措施

一些大學(xué)生由于缺乏自制力，迷戀網(wǎng)絡(luò)世界，擠占了正常的學(xué)習(xí)時(shí)間。提倡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時(shí)跟隨著也出現(xiàn)了一些負(fù)面影響，比如“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”等對(duì)青少年的身心健康構(gòu)成危害與威脅。對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生心理依賴，一旦無(wú)法上網(wǎng)，就焦躁不安；極個(gè)別的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，逃課，不交作業(yè)，不參加考試，走路吃飯都在玩手機(jī)APP、游戲或者閱讀小說(shuō)和各種信息。網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了很大的方便同時(shí)也給一些自制力不高的學(xué)生帶來(lái)了負(fù)面的影響，這就需要教師正確的引導(dǎo)，老師一定要分析學(xué)生上網(wǎng)的根源，適當(dāng)將學(xué)生對(duì)上網(wǎng)游戲的熱情引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱資料和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的案例，吸引學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)興趣，并且要采取適當(dāng)?shù)拇胧?，限制學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲等的迷戀。將網(wǎng)絡(luò)上好的信息及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓同學(xué)們意思到，不急游戲有趣，學(xué)習(xí)中也有很多有趣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們樹(shù)立好學(xué)習(xí)的態(tài)度和意思，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的。

三、結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)”使傳統(tǒng)的教育煥發(fā)出新的活力；從原來(lái)的學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)固定、教師學(xué)生一對(duì)多的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)殡S時(shí)隨地、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、教師學(xué)生多對(duì)多的新形態(tài)。改變填鴨式的教學(xué)擬制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的精力不是放在考上而是放在學(xué)上。教學(xué)資源能實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外資料的共享，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以了解學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外著名高校教學(xué)資源，能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生提供了課外學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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