第一篇：中考試題調(diào)研600例——題型29溫度計(jì)的使用

題型29溫度計(jì)的使用

【母題探究】

典例137下圖分別表示幾位同學(xué)用溫度計(jì)測液體的溫度的做法，正確的，是

解析：使用溫度計(jì)測量液體溫度時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：(1)被測液體溫度不能超過溫度計(jì)的量程；(2)溫度計(jì)的玻璃泡不能碰到容器底或容器壁，A中溫度計(jì)碰到了容器底，故選項(xiàng)A錯(cuò)誤；(3)溫度計(jì)的玻璃泡必須浸沒在液體中，B中溫度計(jì)的玻璃泡沒有浸入液體中，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤；(4)讀數(shù)時(shí)，視線必須與溫度計(jì)液柱的上表面相平，C中-讀數(shù)不符合要求，故選項(xiàng)C錯(cuò)誤，綜上所述，選項(xiàng)D正確．

【答案】D

典例138如下圖所示，甲是體溫計(jì)，乙是實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)，它們都是利用液體的性質(zhì)制成的，可用來測沸水溫度的是；體溫計(jì)可以離開被測人體來讀數(shù)，是因?yàn)轶w溫計(jì)上有個(gè)

解析：如下圖所示，甲是體溫計(jì)，要解答本題需掌握：液體溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的；以及體溫計(jì)和常用溫度計(jì)的區(qū)別．題干中的溫度計(jì)都是液體溫度計(jì)，所以其原理是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的．可用來測沸水溫度的是乙溫度計(jì)，甲是體溫計(jì)，它的特殊的構(gòu)造使它能離開被測人體讀數(shù)．

【答案】熱脹冷縮乙縮口

正確使用溫度計(jì)中的“五對”：

1．“選對”——使用溫度計(jì)前，要看清它的量程和分度值，以便依據(jù)被測物體的估測溫度選擇合適的溫度計(jì)進(jìn)行測量，防止被測溫度超過量程而損壞溫度計(jì)或讀不出溫度值；

2．“放對”——溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁；

3．“讀對”—一溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測液體中后要稍候一會(huì)，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定之后再讀數(shù)；

4．“看對”——讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃孢要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相子；

5．“記對”——記錄的測量結(jié)果必須寫清數(shù)值和單位．

【舉一反三】

典例139溫度表示物體的程度，常用的液體溫度計(jì)是根據(jù)液體的性質(zhì)制成的，如下圖所示溫度計(jì)的分度值為，示數(shù)為，讀作

【答案】冷熱熱脹冷縮l℃一16 ℃零下1 6氏度負(fù)1 6攝氏度

典例140如圖所示的裝置，是用溫度計(jì)測量水的溫度其中的實(shí)驗(yàn)操作有兩處錯(cuò)誤，分別是：

【答案】(1)溫度計(jì)的玻璃泡沒有浸沒在被測液體中(2)讀數(shù)時(shí)視線未與液柱的上表 面相平

第二篇：中考試題調(diào)研600例——題型21透鏡及其應(yīng)用

題型21透鏡及其應(yīng)用

【母題探究】

典例89

如圖所示，是幾種光學(xué)器材的示意圖，其中能對光線起發(fā)散作用的是

解析；透鏡有兩種：凸透鏡、凹透鏡；凸透鏡中間比邊緣厚，對光線有會(huì)聚作用；凹透鏡中間比邊緣薄，對光線有發(fā)散作用．A.B、C選項(xiàng)中的光學(xué)器材均是凸透鏡，對光線有會(huì)聚作用，不合題意；只有D是凹透鏡，對光線有發(fā)散作用，符合題意，故選D．

【答案】D

典例90：下列關(guān)于凸透鏡或凹透鏡的光路圖中，錯(cuò)誤的是

解析；平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后通過焦點(diǎn)，過焦點(diǎn)的光線經(jīng)凸透鏡折射后平行于主光軸；平行于主光軸的光線經(jīng)凹透鏡折射后光線的反向延長線通過焦點(diǎn)．因此A、B、D選項(xiàng)的光路圖均正確，C選項(xiàng)錯(cuò)誤．

【答案】C

典例9

1張家界因山而著名，吸引多游客來旅游，桫數(shù)游客在山上游玩時(shí)，將空礦泉水瓶扔在山上，這樣做既污染了環(huán)境同時(shí)還可能引起山林火災(zāi)．這是因?yàn)?，?dāng)下雨時(shí)礦泉水瓶流入水后，就相當(dāng)于一個(gè)透鏡．晴天，強(qiáng)太陽光照射它時(shí)，它對光線會(huì)產(chǎn)生作用，可能引起枯葉著火．因此我們在山中游玩時(shí)一定要注意保護(hù)環(huán)境．

解析：下雨時(shí)，雨水流入礦泉水瓶，形成中間厚、邊緣薄的水凸透鏡．水凸透鏡對太光有會(huì)聚作用，可以將太陽光會(huì)聚于一點(diǎn)，容易點(diǎn)燃枯葉，發(fā)生火災(zāi)．

【答案】 凸會(huì)聚

典例92在下圖中虛線框內(nèi)的適當(dāng)位置,填入符合要求的透鏡或平面鏡。

解析：凹透鏡對光線有發(fā)散作用，故A申應(yīng)是凹透鏡；B中，兩條光線發(fā)生了交叉，凸透鏡對光線有會(huì)聚作用，故B中是凸透鏡；C中，兩條平行光線的傳播方向都改變了90度，因平面鏡可以改變光的傳播方向，且光線平行射入時(shí)也平行射出，故C是平面鏡，與水平面成45度角放置．

【答案】

【舉一反三】 下列說法正確的是

A．凸透鏡對光有會(huì)聚作用，因此通過凸透鏡的光線都一定會(huì)聚在焦點(diǎn)上B．凸透鏡有一個(gè)焦點(diǎn)，凹透鏡有兩個(gè)焦點(diǎn)

C．不論是凸透鏡還是凹透鏡，經(jīng)過透鏡光心的光線傳播方向不改變D．光線經(jīng)過凹透鏡后一定不可能相交于一點(diǎn)【答案】C

典例94跟主光軸平行的光線，經(jīng)凸透鏡折射后會(huì)聚于一點(diǎn)，這點(diǎn)就是凸透鏡的，用字母表示，它到透鏡光心的距離叫，用字母表示．

【答案】焦點(diǎn)F焦距

f 典例95

如圖是微型手電筒所用的小燈泡，小燈泡前端的A部分相當(dāng)于，對光有

作用，【答案】凸透鏡會(huì)聚 典例96

畫出下圖中的光線經(jīng)過透鏡折射后的光線．

【答案】

第三篇：中考試題調(diào)研600例——題型17光學(xué)作圖

題型17光學(xué)作圖

【母題探究】

類型一

畫光路圖

典例69 如圖所示，學(xué)校樓梯拐角的墻上裝有平面鏡，既方便同學(xué)們整理儀容，晚上又能利用光的反射對樓道進(jìn)行照明．請?jiān)趫D中準(zhǔn)確畫出燈S發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后到達(dá)A點(diǎn)的光路圖． 解析：先根據(jù)平面鏡成像作出燈S的像S'（過S作平面鏡的垂線并延長到S'，使S'和 S到平面鏡的距離相等），然后連接S'A，則這條線在平面鏡正面（右邊）的部分就是反射光線，它和平面鏡的交點(diǎn)就是入射點(diǎn)，連接S和入射 點(diǎn)作出入射光線就可以完成作圖，【答案】

如圖所示． 典例70 如圖所示，一束光從半球面上的A．點(diǎn)沿半徑方向射人半球形玻璃磚，已知半球形玻璃磚的球心為O，且光線到達(dá)半球形玻璃磚下表面處時(shí)可以發(fā)生折射和反射．請畫出這束光線從射人玻璃磚到射出玻璃磚的完整光路圖，解析：光線AO沿半徑方向射向圓心O，由于AO垂直于圓弧，所以不改變傳播方向，所以直接射向圓心D，在O點(diǎn)同時(shí)發(fā)生反射和折射，反射光線OC也垂直于圓弧，故也不改變傳播方向射出；光由玻璃斜射入空氣時(shí)，折射角大于入射角（折射光線OB偏離法線）．

【答案】

如圖所示．

類型二

畫出平面鏡的位置

典例71 OA為光源S發(fā)出的一條光線SO經(jīng)平面鏡后的反射光線．請?jiān)趫D中畫出平面鏡的位置，并標(biāo)出入射角i和反射角r.解析：法線平分入射光線與反射光線之間的夾角，平面鏡垂直于法線放置． 【答案】

如圖所示．

類型三

作出物體在平面鏡中成的像

典例72 如圖所示，MN是豎直放置的平面鏡，請畫出字母“L”在平面鏡中的像

【答案】如圖所示． 【題型攻略】

1．凡是光線都要加箭頭，表示光傳播的路徑，光線與光線之間要連接好，不要斷開，法線和其他輔助線都用虛線且不加箭頭；

2．分清入射光線、反射光線和折射光線的方向．記住人眼不是光源，不能從人眼發(fā)出光線； 3．分清實(shí)像和虛像，表示時(shí)，實(shí)像用實(shí)線，虛像用虛線； 4．會(huì)根據(jù)光路特點(diǎn)、成像性質(zhì)、光路的可逆性作圖，【舉一反三】

典例73

如圖所示，試畫出點(diǎn)光源S．發(fā)出的一條光線經(jīng)平面鏡反射后經(jīng)過A點(diǎn)的光路圖．

【答案】

光路圖如圖所示．

典例74

如圖所示，小聰通過一平面鏡看到小貓要偷吃小魚．圖中畫出了入射光線和反射光線，但未標(biāo)出光的傳播方向．請你在圖中用箭頭標(biāo)出小聰看到小貓偷魚吃時(shí)的光的傳播方向，并根據(jù)光的反射規(guī)律畫出平面鏡．

【答案】

如圖所示． 典例75

如圖所示，一束光線垂直射到玻璃磚的一個(gè)面．作出這束光線進(jìn)入玻璃磚內(nèi)的徑

跡和從斜面離開玻璃磚后的大致徑跡，要求在斜面處標(biāo)出法線．

【答案】

如圖所示． 典例76

請?jiān)趫D中作出物體AB在平面鏡MN中所成的虛像．

【答案】

如圖所示．

第四篇：溫度計(jì)的使用教案

溫度計(jì)的使用教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、：知道溫度的概念；知道溫度計(jì)的工作原理及使用方法；能夠使用溫度計(jì)進(jìn) 行簡單的測量。

2、過程與方法：通過動(dòng)手制作簡單的溫度計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

【教學(xué)方法】

教師演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。

【教學(xué)手段與準(zhǔn)備】

傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)相結(jié)合；若干只燒杯、冷水、熱水、溫水、實(shí)驗(yàn)常用溫度計(jì)、寒暑表、帶玻璃管的小瓶。

【教學(xué)過程】

1、巧設(shè)實(shí)驗(yàn)、導(dǎo)入新課。

首先在講臺上放置冷、熱、溫三杯水，然后找一位學(xué)生走上講臺，先把兩根手指分別放入熱水和冷水中，一段時(shí)間以后，將手指取出然后同時(shí)放入溫水中，我會(huì)問：兩只手對溫水的感覺相同嗎?讓學(xué)生描述自己的感受。接著我會(huì)追問：憑感覺判斷溫度可靠嗎？要想準(zhǔn)確知道物體的溫度該怎么辦呢？這樣很自然的導(dǎo)入課題——溫度計(jì)。

2、啟發(fā)思維、新課教學(xué)。

首先我會(huì)向?qū)W生展示冬季與夏季的圖片，啟發(fā)學(xué)生思考為什么在夏季和冬季會(huì)感到熱和冷呢？為何有如此大的差別呢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)很容易回答：因?yàn)闇囟炔煌＿M(jìn)而我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出溫度的概念及其單位。溫度——物體的冷熱程度；單位:攝氏度(℃)。接下來讓同學(xué)們說一說生活中常見的溫度值，比如人體的正常體溫、沸水的溫度、冰水混合物的溫度等等。隨后給學(xué)生講解攝氏溫度的相關(guān)知識，包括0C和100C的具體規(guī)定，以及0到100攝氏度之間刻度的劃分，為后面的自制溫度計(jì)鋪平了道路。

掌握了溫度的概念，接下來是我新課教學(xué)中的重點(diǎn)部分——溫度計(jì)。為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，我將帶領(lǐng)學(xué)生自制溫度計(jì)。學(xué)生在我的引導(dǎo)下積極討論，大膽嘗試，像發(fā)明家一樣研制溫度計(jì)，體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造的無窮樂趣。學(xué)生在制作過程中深刻的理解了溫度計(jì)的構(gòu)造及其原理，從而掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

具體做法是：采用分組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生以兩人為一小組做一做。給每個(gè)小組準(zhǔn)備的有一杯冷水，一杯熱水，插有玻璃管的小瓶，小瓶內(nèi)裝有紅墨水。引導(dǎo)學(xué)生先把小瓶放入冷水中我們可以觀察到玻璃管的液面下降了;再把小瓶放入熱水中，可以看到玻璃管的液面又上升了。啟發(fā)學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？從而使學(xué)生明確溫度計(jì)的制作原理——液體的熱脹冷縮。接下來我會(huì)啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣改進(jìn)小瓶才能使它測出水的溫度值呢？學(xué)生提出要給小瓶添加刻度。那么如何添加刻度呢？同學(xué)們通過討論以及我的點(diǎn)播便可以得出：先把小瓶放入冰水混合物中，得出0C，再把小瓶放入沸水中得出100C，把0C到100C之間等

分為100等份，這一份就表示一攝氏度。最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：如何改進(jìn)小瓶讓它更方便的為我們服務(wù)呢？學(xué)生可能會(huì)提出，把小瓶變小、玻璃管變細(xì)，管口封閉，紅墨水換成水銀、煤油、酒精等等。對學(xué)生的回答給與鼓勵(lì)，推行賞識教育，這樣既有利于學(xué)生的思維創(chuàng)新，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

接著我會(huì)讓學(xué)生看一看實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)，學(xué)生經(jīng)過觀察便可以得出溫度計(jì)有玻璃泡，液體，玻璃外殼，毛細(xì)管，刻度這五部分構(gòu)成。由于學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，他們肯定都迫不及待的想用溫度計(jì)測量溫度，這時(shí)我會(huì)先讓學(xué)生想一想：大屏幕所示的操作中哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤的操作錯(cuò)在哪？學(xué)生相互討論之后師生共同總結(jié)，得出溫度計(jì)的使用方法，可以概括為

體溫計(jì)在日常生活中常常會(huì)用到：在此我會(huì)重點(diǎn)介紹，體溫計(jì)的測量范圍小，精確度高，使用前應(yīng)用力甩幾下。除了實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)，體溫計(jì)，生活中常用溫度計(jì)還有寒暑表。為了拓展學(xué)生的知識面我會(huì)給學(xué)生簡單介紹“測溫史話”。內(nèi)容包括世界上的第一支溫度計(jì)；第一支不受大氣壓強(qiáng)影響的溫度計(jì)；第一支水銀溫度計(jì)；以及華氏溫標(biāo)、攝氏溫標(biāo)、絕對溫標(biāo)的建立。為了體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的新課程理念，我還會(huì)給學(xué)生播放溫室效應(yīng)的有關(guān)視頻。這樣增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生保護(hù)地球，熱愛我們的家園。

3、動(dòng)手動(dòng)腦、練習(xí)反饋

動(dòng)手測量水的溫度，使學(xué)生熟練掌握溫度計(jì)的使用方法。

用天平稱固體和液體的質(zhì)量教案

教學(xué)目的 1。熟悉天平的構(gòu)造，使用步驟和注意事項(xiàng)。

2。學(xué)會(huì)使用托盤天平或物理天平稱固體和液體的質(zhì)量。

教具

體積相同的長方木塊、鋁塊、鐵塊（長×寬×厚為4cm×3cm×1cm）、墨水瓶、水、托盤天平或物理天平。

(三)教學(xué)過程

一、引入課題

提問：實(shí)驗(yàn)室常用稱質(zhì)量的工具是什么？

講述：這節(jié)課學(xué)習(xí)用托盤天平（或物理天平）稱每張桌面所放的體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊及一杯水的質(zhì)量。

引導(dǎo)學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)的“器材”，并請學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材與桌面的實(shí)物對照檢查。

二、托盤天平（或物理天平）的構(gòu)造及使用方法

提問：(1)托盤天平主要有哪些部件構(gòu)成？

(2)觀察你所在實(shí)驗(yàn)小組的托盤天平，它的量程和最小刻度值分別多大？

結(jié)合學(xué)生答題，教師演示。提問：a。各標(biāo)尺的最小刻度值多大？b。將游碼放在磁性黑板上標(biāo)尺的不同位置讓學(xué)生讀數(shù)。

(3)讓學(xué)生觀察桌上的托盤天平橫梁是否平衡？怎樣調(diào)節(jié)？

三、學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)

1。每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組動(dòng)手調(diào)節(jié)桌上的托盤天平，使橫梁平衡。

教師統(tǒng)計(jì)該步驟完成好的前五名，將他們所在的組次記在黑板的表格內(nèi)。

2。分別稱出體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊的質(zhì)量。

學(xué)生實(shí)際操作，將稱的結(jié)果填入作業(yè)本實(shí)驗(yàn)記錄的表格內(nèi)。教師巡視，將這步完成好的前五名組次記在黑板表內(nèi)。

請一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)稱的結(jié)果，全班學(xué)生判斷該結(jié)果是否合理。

3。測1墨水瓶水的質(zhì)量

提問：(1)用調(diào)好的天平怎樣合理地測出1墨水瓶水的質(zhì)量？

學(xué)生討論得：①用天平稱出空墨水瓶的質(zhì)量m1；②將空墨水瓶灌滿水后，用天平稱出水和瓶的總質(zhì)量m2；③用m2—m1得這瓶水的質(zhì)量。

提問：(2)為什么要先測空瓶的質(zhì)量？

學(xué)生討論得：如先測瓶與水的總質(zhì)量，倒去水后再測空瓶的質(zhì)量，由于瓶內(nèi)還殘留著水，測量的誤差較大，因此先測空瓶質(zhì)量較合理。

學(xué)生實(shí)際操作，將結(jié)果記入實(shí)驗(yàn)記錄的表格內(nèi)。教師巡視，將該步驟完成好的前五名組次記在黑板的表格內(nèi)。

請一學(xué)生匯報(bào)稱的結(jié)果，全班判斷該結(jié)果是否合理。

4。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理器材。

四、歸納小結(jié)

1。討論課本“想想議議”。

學(xué)生討論，教師歸納：用天平稱質(zhì)量小于天平最小刻度值的物體，可用“聚少成多，稱多算少”的方法。

《淄博市第十二屆中小學(xué)生“布谷”科技節(jié)活動(dòng)實(shí)施方案》

介紹

教學(xué)目的：

1、了解我市有哪些科技活動(dòng)。

2、了解“布谷”科技節(jié)的項(xiàng)目。

教學(xué)過程：讀《淄博市第十二屆中小學(xué)生“布谷”科技節(jié)活動(dòng)實(shí)施方案》

一、指導(dǎo)思想

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施為主旨，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，協(xié)調(diào)相關(guān)科室密切配合，創(chuàng)新工作思路，不斷豐富科技活動(dòng)內(nèi)容，為廣大科技工作者搭建學(xué)習(xí)交流平臺，為廣大中小學(xué)生提供科技成果展示舞臺，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知?jiǎng)?chuàng)造、體驗(yàn)成功、自主發(fā)展，提升綜合能力。

二、工作目標(biāo)

以全面普及中小學(xué)科技教育，全面提升中小學(xué)生科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)全市科技教育均衡發(fā)展為總目標(biāo)，進(jìn)一步創(chuàng)新中小學(xué)科技工作機(jī)制，著力加強(qiáng)科技教師隊(duì)伍建設(shè)，著力加強(qiáng)科技活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)整合，著力加強(qiáng)科技活動(dòng)體系建設(shè)和陣地建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校因地制宜地開展豐富多采、特色鮮明的科技活動(dòng)，打造一流的科技活動(dòng)品牌。

三、活動(dòng)主題：普及、創(chuàng)新、均衡

四、活動(dòng)時(shí)間：2012年4月上旬—10月下旬

五、活動(dòng)范圍：全市中小學(xué)師生

六、活動(dòng)內(nèi)容：

（一）科技輔導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)

1.建立淄博市骨干科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度 2.區(qū)縣科技輔導(dǎo)教師和學(xué)生培訓(xùn) 3.科技輔導(dǎo)員觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)

4.淄博市中小學(xué)科技教育中心網(wǎng)站建設(shè)

（二）科普活動(dòng)校園行

1.科技活動(dòng)周、科普日和第四屆校園科普節(jié) 2.全市各區(qū)縣和學(xué)?？萍脊?jié)活動(dòng)方案評選 3.科普影片觀后感征集

4.“小哥白尼”科普圖片巡展活動(dòng) 5.科普報(bào)告百校行活動(dòng) 6.暑期科技夏令營活動(dòng) 7.科技館進(jìn)校園 8.簡易機(jī)器人和奇跡創(chuàng)意科普系列活動(dòng)

9.淄博市少年科學(xué)院“小院士”課題研究活動(dòng)

（三）科技競賽活動(dòng) 1.中小學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng) 2.中小學(xué)生機(jī)器人比賽

3.中國創(chuàng)意大賽魯中賽區(qū)選拔賽 4.校園景觀“3D”模型制作比賽

5.全市中小學(xué)生航空、航天、航海、建筑模型教育競賽 6.全市中小學(xué)生頭腦奧林匹克活動(dòng)

7.2011年青少年信息學(xué)奧林匹克競賽活動(dòng)

8.“少年科學(xué)家”----青少年機(jī)器人創(chuàng)新體驗(yàn)活動(dòng) 9.“科學(xué)實(shí)驗(yàn)嘉年華”展示交流活動(dòng) 10.中學(xué)生數(shù)理化建模論文評選活動(dòng)

（四）“小哥白尼”科學(xué)工作室建設(shè)

（五）淄博市科普示范學(xué)校評選

七、實(shí)施步驟

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（4月上旬）各區(qū)縣和學(xué)校依據(jù)《淄博市第十二屆中小學(xué)生“布谷”科技節(jié)活動(dòng)實(shí)施方案》制定各自科技節(jié)活動(dòng)方案，指導(dǎo)各中小學(xué)校完善活動(dòng)方案，豐富活動(dòng)內(nèi)容和形式，營造濃厚的校園科技創(chuàng)新氛圍。

（二）組織實(shí)施階段（4月中旬至10月中旬）詳細(xì)安排見附表。

（三）成果展示階段（10月）

第一階段（10月上旬）：區(qū)縣展示。區(qū)縣將區(qū)域內(nèi)各學(xué)校（市屬學(xué)校隨區(qū)縣）的優(yōu)秀作品進(jìn)行匯總整理后，選定場所進(jìn)行展示，并組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，市教育局將對區(qū)縣展示活動(dòng)進(jìn)行巡檢。第二階段（10月中旬）：全市巡回展示。市教育局將對第十二屆“布谷”科技節(jié)的優(yōu)秀作品進(jìn)行匯總，然后按照淄川、張店、博山、臨淄、周村、桓臺、高青、沂源、高新區(qū)、文昌湖區(qū)的順序進(jìn)行巡回展示。

（四）總結(jié)表彰（10月下旬）

第十二屆“布谷”科技節(jié)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人、淄博市科普示范學(xué)校

科普知識<魚類>教案

教學(xué)目的: 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識魚類的外形等共同特征。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說話能力、及借助語言的初步的歸納概括能力和演繹推理能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生在尊重事實(shí)，尊重他人意見，敢于提出不同意見，但樂于合作交流的優(yōu)秀品質(zhì)以及親近自然、欣賞自然的科學(xué)精神。

課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備：不同種類魚的課件、非魚類課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：魚的圖片,查閱的有關(guān)于魚類的資料.教學(xué)過程:

（一）導(dǎo)入新課 猜謎語： 搖搖頭，擺擺尾，一串水泡吐出嘴。水泡水泡水里游，那是它的小皮球。學(xué)生說出答案“魚”，教師出示一條美麗的魚,揭示課題《魚》。

（二）學(xué)習(xí)新知識 1．師:自然界魚類的種類很繁多,你知道哪種魚它有什么樣的特點(diǎn)嗎?請同學(xué)說說自己搜集到的有關(guān)于魚類的資料.(可針對某一種魚的顏色及特點(diǎn)).2．師問:”聽了同學(xué)們的發(fā)言,可以看的出魚的種類實(shí)在太多了,可是為什么統(tǒng)稱為”魚”,是因?yàn)樗鼈冇惺裁垂餐奶攸c(diǎn)嗎?請學(xué)生拿出搜集的魚的圖片進(jìn)行小組認(rèn)真觀察討論

（1）小組說說各自圖片上的魚，自由說＂。①小組內(nèi)搜集到的魚的圖片在外形上有什么共同特征？ ②想想這些魚生活在什么地方？ ③探討它們是靠什么運(yùn)動(dòng)的,靠什么呼吸的？（2）小組間討論觀察結(jié)果。（3）教師小結(jié)出示課件<魚各部位>介紹：這些魚在外形上具有以下共同特征：身體表面有鱗，頭部有鰓，靠鰭運(yùn)動(dòng)，終生生活在水里。

3．鞏固知識:請你畫畫你的魚（1）你能把你的搜集的魚用簡筆畫畫出來嗎？（2）小組間活動(dòng)：“你瞧，我畫的魚完整嗎?。（3）教師出示眾多魚類圖片并小結(jié)：魚的共同特征。師:老師這里也有一幅畫(出示鯨魚),它的名字叫鯨魚,大家觀察一下它是魚嗎? 生自由說.教師總結(jié):世界上有一些動(dòng)物盡管名字叫魚，實(shí)際上它們并不是魚。比如(出示課件)鯨魚：是生活在海洋里的世界上最大的哺乳動(dòng)物，胎生，用肺呼吸，大小隨種類而異，小的只有一米左右，最大的可達(dá)三十米，肉可食，脂肪是工業(yè)原料。鱷魚：是生活在熱帶河流池沼中的爬行動(dòng)物，體披角質(zhì)鱗，靠腳上的蹼和大尾巴游泳，性情兇猛。章魚：是一種無脊椎動(dòng)物，多棲息于淺海沙礫、軟泥及巖礁處，具有出色的記憶力和智力，其腕力能夠移動(dòng)比自己重二十倍的東西。甲魚：又名鱉，爬行類動(dòng)物，有甲殼，生活于河湖池沼中。鱉肉營養(yǎng)豐富，鱉甲可入藥。鱟魚：是無脊椎的節(jié)肢動(dòng)物，頭胸甲像馬蹄形，胸甲略呈六角形，尾像劍，生活在太平洋海底。娃娃魚：又名鯢，兩棲動(dòng)物。大鯢體長可達(dá)1.8 米，叫聲如小孩啼哭；小鯢體長只有5-9厘米。主要生活在山谷溪水中，肉鮮美而 富有營養(yǎng)。鮑魚：又稱蝮，是軟體動(dòng)物，身背一個(gè)橢圓形的貝殼，生活在海洋中。其不可叫石決明，可供藥用。師啟示學(xué)生,看了這么多魚類和非魚類圖片,你能說說”什么樣的動(dòng)物是魚嗎?" 小組內(nèi)總結(jié)：什么樣的動(dòng)物是魚？ 4.教師小結(jié)：凡是身體表面有鱗、頭部有鰓、靠鰭運(yùn)動(dòng)、終生生活在水里、用卵繁殖后代的動(dòng)物都是魚。

《練習(xí)使用顯微鏡》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo) ：

①了解顯微鏡的構(gòu)造，說出顯微鏡各部分的名稱和功能。

③認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護(hù)顯微鏡的習(xí)慣以及養(yǎng)成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個(gè)檢查；三種標(biāo)本（寫有“上”字的玻片、有數(shù)字的透明紙、有數(shù)字的不透明紙），擦鏡紙，紗布，顯微鏡課件。

學(xué)生：彩圖，認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史 教學(xué)過程

兩人一小組，對照實(shí)物顯微鏡，認(rèn)識顯微鏡，探究各部件的功能。要求：（1）人人動(dòng)手；（2）提出主要注意事項(xiàng)：靜（不能影響他人）、輕（動(dòng)作要輕，要愛護(hù)儀器，做到動(dòng)手之前先看清楚想明白）、凈（保持顯微鏡和實(shí)驗(yàn)室的整潔，尤其是不能弄臟和損壞鏡頭）。

老師給大家提供了三種觀察標(biāo)本：①寫有“上”字的玻片；②印有數(shù)字的透明紙；③寫有數(shù)字的不透明紙。

要求：同學(xué)們在動(dòng)手觀察時(shí)，做到動(dòng)手之前先看清楚想明白；做的過程保持安靜，不能影響他人；保持顯微鏡和實(shí)驗(yàn)室的整潔，尤其是不能弄臟和損壞鏡頭。我們先觀察的是2號標(biāo)本。

老師巡查

講解，①用低倍物鏡（10X，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。

②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的手法，手指不能扳物鏡，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。

③鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要看著物鏡。

④左眼看目鏡，右眼睜開，多次嘗試就會(huì)習(xí)慣。

繼續(xù)探究我們的顯微鏡：⑴視野中看到的物像是什么像？⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？⑶不透明紙上的數(shù)字為何看不清？⑷放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個(gè)數(shù)與大小有什么不同？第四題請同學(xué)們換一個(gè)不同倍數(shù)的目鏡再觀察。

①顯微鏡的成像是倒像

②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù) ③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。

④放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個(gè)數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個(gè)數(shù)越多?？偨Y(jié)：帶給同學(xué)們一個(gè)顯微鏡順口溜：

一取二放，三安裝。

四轉(zhuǎn)低倍，五對光。

六上玻片，七下降。

八升鏡筒，細(xì)觀賞。

九退整理，后歸箱。

十全十美，你最棒。

第五篇：中考微型議論文題型例說

中考微型議論文題型例說

微型議論文是各地中考常見的一種作文命題。它的主要特點(diǎn)是短小精悍．字?jǐn)?shù)一般限定在 lOO—3OO字。微型議論文雖然短小，但“麻雀雖小．五臟懼全”，它亦能考查學(xué)生議論文寫作的能力?？v觀全國各地中考試題，微型議論文的寫作主要有以下三種題型。

一、填空式。即半命題作文，如：成功，在了________

人生、工作、事業(yè)成功的因素多種多樣，你認(rèn)為成功在于什么呢?請完成文題，寫一篇(或段)二百余字的短文。

這種文題要注意“填題"。①理解題意，這就需要細(xì)細(xì)品味已知部分的隱含信息，從而填出標(biāo)題。②填通題目，就是既要合乎語法，又要合乎邏輯.這就需要考生在弄清題意的基礎(chǔ)上慎重考慮,不出偏差。（3）創(chuàng)新避俗。要想文章不俗，要少填“俗”題、“熟”題，在“小”“巧”“新”“美”上下功夫。

二、供材料式。這種文題先提供材料，然后讓你根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)，展開論述。例如：根據(jù)下面材料自擬題目，寫一篇不少于200字的小議論文。

1．學(xué)生食堂：飯后，剩飯剩萊滿桌，大塊饅頭丟在地上，老師傅不禁搖頭不止。

2.教室一角：中飯后，桶子里倒?jié)M了餃子、炒雞蛋、魚——

3．家庭飯桌：媽媽：“你吃包子怎么光吃餡不吃皮，這不是浪費(fèi)嗎?”女兒：“怕浪費(fèi)你吃唄!”

這各題型，無論所供材料是單一的還是多樣的，寫作時(shí)必須認(rèn)真審談材料，分橋材料的含義，然后提煉觀點(diǎn)。多則材料特別要注意綜合歸納，把握論述要旨。

三、辯論式。這種題型往往提供兩個(gè)方面的觀點(diǎn)。這兩方面的觀點(diǎn)因?yàn)榭磫栴}的角度不同，各有道理?？忌梢赃x擇任何一方進(jìn)行論辯。

如某班舉行論辯會(huì)，主持人講了這樣一個(gè)寓言故事：光滑的墻壁上，一只螞蟻在艱難地往上爬，爬到一半，忽然落下來。這是它第七次失敗的記錄。路面過了一會(huì)，它又向著原來的目標(biāo)，一步步地往上爬……

A.注視著這只螞蟻，得到的啟示是：挫折面前要百折不撓。

B.注視著這只螞蟻，得到的啟示是：一再受挫要重新選擇目標(biāo)。

于是同學(xué)仍展開了熱烈的論辯，正方贊同真的觀點(diǎn)，反方贊同B的觀點(diǎn)。假設(shè)你參加這種論辯，請寫一份200-300字的發(fā)言稿。

這種論辯，實(shí)則是一篇精短的議論文，不管你贊同哪一方，都要圍繞你贊同助觀點(diǎn)發(fā)表見解，要針對對方的觀點(diǎn)，“論”得有理，“辯”得有力。