第一篇：班主任的藝術(shù)魅力

班主任的藝術(shù)魅力

張學(xué)東

班主任工作千頭萬(wàn)緒，要管理方方面面的事，大到教育學(xué)生如何為人處事，小到關(guān)心學(xué)生何時(shí)應(yīng)剪指甲，但最終目的，都是為了讓班級(jí)形成良好的風(fēng)氣，要想帶好班級(jí)，我想首先自己要做一個(gè)手腳勤快的班主任。

作為班主任，腿腳勤快些，要勤進(jìn)班、勤進(jìn)宿舍。在學(xué)生的自治能力還不是很理想的情況下，班主任就應(yīng)該多深入班級(jí)，一般來(lái)說(shuō)是三個(gè)時(shí)間：早讀、午練、晚自學(xué)，無(wú)論早讀由哪位任課老師負(fù)責(zé)，班主任都必須提前進(jìn)班，查看出勤情況、衛(wèi)生情況、作業(yè)收交情況，并組織好學(xué)生進(jìn)入早讀狀態(tài)；午睡是一種習(xí)慣，班級(jí)里總有個(gè)別同學(xué)不午睡，這時(shí)候班主任就要進(jìn)班維持秩序，確保學(xué)生有一個(gè)安靜的午休環(huán)境；自習(xí)，顧名思義，就是自己學(xué)習(xí)，本來(lái)是鍛煉學(xué)生的自我管理能力的機(jī)會(huì)，可是實(shí)際上往往紀(jì)律得不到保證，班主任的“進(jìn)班”就不能是一味的守著、盯著，而是蜻蜓點(diǎn)水、淺入輒止，不定時(shí)“順便經(jīng)過(guò)來(lái)看看”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，紀(jì)律好的時(shí)候要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的自覺(jué)性，紀(jì)律不好時(shí)要找到原因，既確認(rèn)了學(xué)生在自習(xí)課上的主體地位，讓學(xué)生具有維護(hù)自習(xí)課紀(jì)律的責(zé)任感，又不放任自流，任其發(fā)展。

勤進(jìn)宿舍，班主任一周至少保證有三天進(jìn)宿舍檢查內(nèi)務(wù)，首先是對(duì)學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)的督促，其實(shí)能保證經(jīng)常與宿管處的工作人員了解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，而且也是對(duì)住校生的關(guān)心。冬天摸一摸被褥是否保暖，夏天看一看蚊帳是否掛好，雖然都是一點(diǎn)芝麻小事，但我們就是要在小事上體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

作為班主任，手也要勤快些，對(duì)家長(zhǎng)要勤發(fā)短信，對(duì)學(xué)生要勤寫(xiě)批語(yǔ)，對(duì)自己要勤寫(xiě)反思。

雖然已經(jīng)做了十幾年的班主任，但我仍感到這是一項(xiàng)嶄新的工作。因?yàn)榻佑|的學(xué)生不同了，就是一個(gè)班級(jí)，也會(huì)出現(xiàn)各種情況。班主任工作中，有看到班級(jí)進(jìn)步時(shí)成功的喜悅，也有遇到學(xué)生不聽(tīng)話時(shí)的困惑與苦惱。

總之，班主任工作是繁瑣的，沒(méi)有什么捷徑可走，只有踏踏實(shí)實(shí)去做，勤勤懇懇去做，不容半點(diǎn)虛假的形式主義、持之以恒地做下去，并且提高自我要求，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)臺(tái)階！

第二篇：班主任語(yǔ)言魅力-班主任工作藝術(shù)

班主任語(yǔ)言魅力

常言道：＂良言一語(yǔ)暖三冬，惡語(yǔ)傷人六月雪。＂語(yǔ)言的魅力直接影響著我們的人格魅力和人際關(guān)系，同樣，教師的語(yǔ)言藝術(shù)是教師提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)人才的技能技巧，它除了人類(lèi)語(yǔ)言藝術(shù)的共性外，還具有教師語(yǔ)言藝術(shù)的特殊性。教師語(yǔ)言有兩種形式：口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。班主任的語(yǔ)言更需要具有藝術(shù)性和一定的魅力。班主任做的成功與否與語(yǔ)言魅力有一定的關(guān)系。

初到教壇兩年半，從第一次班會(huì)課，第一次家長(zhǎng)會(huì)，第一次組織教學(xué)，我都細(xì)致的琢磨，一個(gè)詞一句話的斟酌，生怕講錯(cuò)了，或說(shuō)錯(cuò)話了對(duì)學(xué)生造成影響。但即使再小心，也避免不了語(yǔ)言的傷害。

一、有聲語(yǔ)言的悲與喜

初一上學(xué)期的一次課間操，我和班里的一名學(xué)生發(fā)生了沖突。先來(lái)講這個(gè)孩子，平時(shí)比較缺乏鍛煉，經(jīng)常課間操偷懶，性格比較情緒化，在班里朋友比較少，家里父母哥哥們都寵著讓著，使孩子養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣。那天課間操只有他一個(gè)人不動(dòng)，影響到了班里整體效果，我上前第一句話講：“為什么不做？”語(yǔ)氣比較重，他沒(méi)有回答?！拔覇?wèn)你為什么不做？”，“太曬了，不想動(dòng)！”孩子不屑的講了一句，我這時(shí)沒(méi)有壓住心里的火氣，大聲講：“太曬了?。∪Ｉ锨麑W(xué)生都在太陽(yáng)底下，就你怕曬！”同時(shí)我用手指指了一下這個(gè)孩子，他用眼睛瞪了我一眼?！凹依锸娣挥脮裉?yáng)，還有床，不想曬就回家躺著！”我語(yǔ)氣不斷加重，再加上想起來(lái)他平時(shí)的偷懶表現(xiàn)我就更火了。聽(tīng)了這句話，孩子和我急起來(lái)了，后來(lái)在操場(chǎng)上就大喊了起來(lái)，正面沖突就開(kāi)始了。我這時(shí)候才意識(shí)到，不能這樣下去，問(wèn)題會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，這才平和了自己的心態(tài)，慢慢地緩和了一下，得使孩子意識(shí)到做操的重要和自己偷懶的后果這才是最重要的，同時(shí)我也意識(shí)到了自己，在操場(chǎng)上同學(xué)們面前吼學(xué)生，第一、傷害了孩子的自尊心，第二、在我說(shuō)話的時(shí)候那種語(yǔ)氣孩子覺(jué)得是老師在諷刺自己。第三、我沒(méi)有觀察到孩子情緒的變化就開(kāi)始指責(zé)。我這才意識(shí)到自己語(yǔ)言的失誤，可能自己的無(wú)意一句話就能對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面的影響。

這件事后，每當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)我就比較注意語(yǔ)言方法，盡量在不傷害孩子自尊心的基礎(chǔ)上指出錯(cuò)誤之處，使孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正。教育孩子要有語(yǔ)言技巧，同樣夸孩子也是一種語(yǔ)言藝術(shù)。表?yè)P(yáng)是認(rèn)同別人的一種重要方式，是教學(xué)中一種常用的激勵(lì)手段，是對(duì)學(xué)生良好的思想行為的肯定和贊美。記得我職業(yè)生涯的第一個(gè)教師節(jié)，學(xué)生們把一張寫(xiě)滿(mǎn)祝福的自己賀卡送我面前向我祝賀節(jié)日時(shí)。什么長(zhǎng)篇大論的感謝講話，我只能激動(dòng)地說(shuō)了一句：“這賀卡真重、真美，在我心中，最重最美的是你們，謝謝！”看著孩子們一個(gè)個(gè)天真得到肯定時(shí)眼神我激動(dòng)地流下了欣慰的眼淚。

在平時(shí)夸學(xué)生時(shí)老師千萬(wàn)不要吝嗇，馬克？吐溫說(shuō)過(guò)：“一句好聽(tīng)的贊辭能使我不吃不喝活上三個(gè)月?！边@句略帶夸張的話體現(xiàn)了“表?yè)P(yáng)”的魅力之所在。例如，我班有一個(gè)自制力比較弱，平時(shí)上課說(shuō)話較多，學(xué)習(xí)精力不集中，影響同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中，堅(jiān)持鍛煉、奮力拼搏為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)其勇敢、努力、堅(jiān)強(qiáng)、關(guān)心班集體的優(yōu)秀品質(zhì)，從而引導(dǎo)到學(xué)生對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛的維護(hù)上，使其自制力得以加強(qiáng)。所以，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，要及時(shí)，到位?？隙浯笏膬?yōu)點(diǎn)，建立孩子的自信心。把“你真棒！”“你今天表現(xiàn)很積極！”“你進(jìn)步很大！”這些簡(jiǎn)單的表演掛口邊，相信你的學(xué)生會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀！

二、無(wú)聲語(yǔ)言的情與勵(lì)

有聲的語(yǔ)言是這樣，同樣有種無(wú)聲的語(yǔ)言也是非常重要，那就是評(píng)語(yǔ)。有次在辦公室?guī)讉€(gè)學(xué)生利用中午的時(shí)間在幫一個(gè)老師改作業(yè)，被進(jìn)來(lái)送作業(yè)的同學(xué)A看到，“原來(lái)我們的作業(yè)是你們改的?。」植坏镁椭挥蠥、B、C、等級(jí)沒(méi)有評(píng)語(yǔ)！”A同學(xué)講，我心被觸動(dòng)了一下，想想學(xué)生對(duì)作業(yè)的期望，他們真的很想得到老師的肯定，并從中找到自信，提高自己的學(xué)習(xí)興趣。（班主任工作藝術(shù))想想我的學(xué)生時(shí)代，有位地理老師，每次改作業(yè)都會(huì)在最后寫(xiě)上一句鼓勵(lì)的話，我們拿到作業(yè)時(shí)還會(huì)比一比看老師給誰(shuí)寫(xiě)的多，寫(xiě)的好，還會(huì)在下一次寫(xiě)作業(yè)時(shí)，認(rèn)真的寫(xiě)，好好表現(xiàn)，得到老師的贊揚(yáng)。所以我們學(xué)些地理的興趣就提高了，自然我們的成績(jī)就提高了。

雖然自己是教小學(xué)科美術(shù)，但我也認(rèn)為評(píng)語(yǔ)的重要，除了寫(xiě)出等級(jí)之外，我總會(huì)在后面附上一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)“雖有不足之處，但你畫(huà)的真的很棒！”、“小畫(huà)家，你很有發(fā)展的前途哦！”、“這是我見(jiàn)到最優(yōu)秀的作業(yè)了！”等等，還會(huì)根據(jù)他們具體的作業(yè)，提出一些可行性的建議。有次我的一個(gè)課代表和我聊天時(shí)就講到，老師，同學(xué)們發(fā)作業(yè)時(shí)會(huì)相互比較看誰(shuí)的作業(yè)畫(huà)的好，看誰(shuí)的評(píng)語(yǔ)最受歡迎，還有一位平時(shí)調(diào)皮的孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，我以前小學(xué)都不交美術(shù)作業(yè)的，現(xiàn)在我覺(jué)得畫(huà)畫(huà)很有意思，我會(huì)每次都認(rèn)真畫(huà)，希望老師多多指導(dǎo)！”，這簡(jiǎn)短的一句話同樣也鼓勵(lì)著我的教學(xué)熱情，這簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，提升了孩子們創(chuàng)作的熱情，我會(huì)繼續(xù)在該作業(yè)時(shí)，和孩子們做好互動(dòng)，共同進(jìn)步！

三、教師體會(huì)反思

不同的語(yǔ)言表達(dá)不同的態(tài)度情感，捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師的嘴是一個(gè)源泉，從那里可以產(chǎn)生知識(shí)的溪流”。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言既是工具，又是藝術(shù)，更要有魅力。教師必須做到：言之有物，言之有序，言之有情，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鹘^大部分是靠語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，班主任提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)是提高工作藝術(shù)的非常重要的一個(gè)方面。

第三篇：做個(gè)有魅力的班主任-班主任工作藝術(shù)

做個(gè)有魅力的班主任

在一切教育中，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想的如何巧妙，都不能替代教育事業(yè)中教師人格的作用?！獮跎晁够?/p>

在教師的個(gè)性中什么東西吸引著兒童、少年和青年呢？是什么東西使你的學(xué)生從精神上聯(lián)合起來(lái)，并使集體成為思想上和精神上的統(tǒng)一體呢？……是教師的個(gè)人魅力。——蘇霍姆林斯基

所謂魅力，指在師生交往、對(duì)話的范圍中，教師言談舉止中所散發(fā)出的感召力和親和力，從而使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生認(rèn)同感、信任感。而認(rèn)同與信任恰恰是師生合作的基本前提。

班主任既是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)師，又是班集體的靈魂與核心，他的一言一行都會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。一個(gè)成功的班主任，學(xué)生在接納他的同時(shí)，也是對(duì)其個(gè)人魅力的肯定。因此其言行舉止都會(huì)在學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力和號(hào)召力，使他們對(duì)自己和班集體寄以較高的期望，不僅在學(xué)習(xí)上希望取得好成績(jī)，而且在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中都能積極主動(dòng)地參與；他對(duì)學(xué)生提出的每一個(gè)要求或者奮斗目標(biāo)，都會(huì)易于為學(xué)生所接受，并積極付諸行動(dòng)，從而使班集體呈現(xiàn)出一種你追我趕、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。相反，一個(gè)缺乏個(gè)人魅力的班主任，學(xué)生對(duì)其失望的同時(shí)，也大大降低了對(duì)班集體的期望值，這不僅僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，也影響學(xué)生對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)參與的積極性，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的貫徹實(shí)施無(wú)法保障。

一個(gè)具有個(gè)人魅力的班主任，容易為學(xué)生所認(rèn)可，并獲得學(xué)生的尊重，師生關(guān)系比較融洽。這樣的班級(jí)，師生問(wèn)的合作精神容易得到充分體現(xiàn)，學(xué)生在班集體中能夠自覺(jué)發(fā)揮主人翁精神，維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)，從而使班級(jí)管理自上而下形成一體化。我們常常聽(tīng)到學(xué)生們說(shuō)喜歡某某老師的課，討厭某某老師的課，這里面除了學(xué)生對(duì)某些學(xué)科有偏好之外，教師的個(gè)人魅力是其中最重要的原因。

一個(gè)具有個(gè)人魅力的班主任，不僅他的精神面貌會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，甚至他的興趣愛(ài)好也會(huì)被學(xué)生模仿。相反，一個(gè)班主任如果對(duì)自身要求松散、消極頹廢、言行不一，久而久之，他的學(xué)生自然也會(huì)變得散漫。

由此可見(jiàn)，如何成為一個(gè)具有個(gè)人魅力的班主任，是每一位教育工作者必須面對(duì)的重要課題。

怎樣做個(gè)“魅力”班主任：

一、班主任要有從教的威信

老師的從教威信主要來(lái)自于社會(huì)成員對(duì)他們的模糊評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)是教師本人的師德修養(yǎng)、思想境界、敬業(yè)精神、教育教學(xué)能力和成就水平的綜合反饋。威信高的老師處理班務(wù)工作和開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，總是事半功倍、得心應(yīng)手，其原因主要取決于學(xué)生對(duì)老師的信賴(lài)與敬仰。（班主任論文)教師的威信越高，魅力也就越強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的影響也就越大。因此，為了提高班主任的工作效率，取得良好的教學(xué)效果，班主任必須在加強(qiáng)師德修養(yǎng)、提高自身素質(zhì)上下大功夫，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立、提高和維護(hù)自己的威信，從而塑造好自己的魅力。

二、班主任要有人格的魅力

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任的性格、個(gè)性、氣質(zhì)、能力等諸因素，構(gòu)成了班主任完整的特定的人格。教師的人格時(shí)時(shí)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，有時(shí)甚至可以左右學(xué)生的行為。高尚、嚴(yán)肅且能突出個(gè)性的人格，對(duì)學(xué)生正面感染的力度較強(qiáng)，反之則弱。如有的班主任從不體罰學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系很融洽，但學(xué)生都很“怕”他，在班里都能自覺(jué)遵守紀(jì)律，積極向上，努力學(xué)習(xí)。這就是教師人格魅力的作用。公平、公正是班主任人格中不可或缺的，它也是班主任人格魅力發(fā)揮作用的前提。如果做不到這一點(diǎn)，就很難令學(xué)生信服，也就很難開(kāi)展工作，學(xué)生中陽(yáng)奉陰違的現(xiàn)象也就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。而愛(ài)心則是班主任人格魅力得以升華的保證。關(guān)愛(ài)學(xué)生的一切，關(guān)愛(ài)一切的學(xué)生，這是班主任寬容之心、博大之懷的體現(xiàn)。

三、班主任要有儀表魅力

班主任做學(xué)生工作比較多，與學(xué)生接觸頻繁，關(guān)系密切，所以，在所有學(xué)科教師中，班主任的形象對(duì)學(xué)生影響較大。他們的儀表、他們的衣著打扮實(shí)際上是其心靈的展示，對(duì)學(xué)生暗示亦特別強(qiáng)。一般情況下，不修邊幅的班主任，帶出的學(xué)生生活上不拘小節(jié)，不文明語(yǔ)言和不文明行為發(fā)生率較高，紀(jì)律性較差；衣著華麗打扮入時(shí)的班主任帶出的學(xué)生，一般喜歡弄潮，以時(shí)尚為榮，但適應(yīng)能力脆弱，克服困難能力較差；衣著整潔大方，儀表莊重、嚴(yán)肅且大眾化的教師帶出來(lái)的學(xué)生，注重內(nèi)在美和外在美的結(jié)合，對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)希望，且有堅(jiān)強(qiáng)的心理承受力和耐挫力。之所以不少學(xué)校對(duì)教師儀表要求很?chē)?yán)，除了為避免分散學(xué)生精力外，最主要的則是怕給學(xué)生造成負(fù)面暗示。因此，為了向?qū)W生提供健康的暗示，班主任的儀表必須有所講究，要形成外在的魅力。

四、班主任要有行為的魅力

教師行為每天都要作用于學(xué)生的感官，使學(xué)生的行為舉止得到鞏固和強(qiáng)化，也就是說(shuō)，教師行為對(duì)學(xué)生時(shí)刻起著潛移默化的作用。所以，為了使學(xué)生獲得真、善、美的影響，班主任對(duì)自己的行為必須有所檢點(diǎn)，有所選擇，盡可能多地給學(xué)生以正面影響。班主任的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、努力工作、關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、遵紀(jì)守法、嚴(yán)于律己的師范行為，是學(xué)生效法的楷模。他的魅力可能影響學(xué)生的一生，甚至可以使其終生受益。而體罰、變相體罰、挖苦謾罵學(xué)生等自私、固執(zhí)、蠻橫的教師行為，往往是學(xué)生暴躁、攻擊行為的溫床。有吸煙、喝酒、賭博等不良習(xí)氣和嗜好的班主任，如果對(duì)自己的行為覺(jué)而不察，那么，他很可能充當(dāng)?shù)氖切熋?、小酒鬼、小賭徒的塑造者，而與自己的事業(yè)背道而馳。

一個(gè)富有魅力的班主任就是一道美麗的教育風(fēng)景。班主任的魅力，是一種境界，是一種風(fēng)貌，是一種完整人格的養(yǎng)成，是一種心胸寬廣、自強(qiáng)不息、樂(lè)觀向上的氣質(zhì)，是一種自尊、自信、自持的精神；是一種熱愛(ài)孩子、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的情懷；是一種求實(shí)致遠(yuǎn)、質(zhì)樸高雅的品位。

第四篇：線條的藝術(shù)魅力

線條的藝術(shù)魅力

摘要：線描教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。由于它操作簡(jiǎn)單，不需要顏色的修飾，原汁原味的展現(xiàn)線條固有的魅力。線描畫(huà)在現(xiàn)行美術(shù)教材中新課程理論得到充分、直接的反映，教師作為教材的使用者，在使用的過(guò)程中也在實(shí)踐著美術(shù)新課程的理論，并不斷積累著經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為美術(shù)新課程的進(jìn)一步深化提供了實(shí)踐的依據(jù)，也對(duì)小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)思路和教學(xué)途徑的多樣化起到了推動(dòng)作用，在從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到要上好線描課能幫助小學(xué)生充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和智力能力。

關(guān)鍵詞：線描畫(huà)特點(diǎn)；問(wèn)題；策略

一、兒童線描畫(huà)的特點(diǎn)

線描即白描，我們可以簡(jiǎn)單地理解為單純的用線畫(huà)畫(huà)。線描畫(huà)使用工具簡(jiǎn)單，畫(huà)起來(lái)方便，它對(duì)具體物象既能做概括處理，也可進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)；既能進(jìn)行造型訓(xùn)練，也可以創(chuàng)造表現(xiàn)。因而，線的造型訓(xùn)練是學(xué)習(xí)繪畫(huà)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，線描教學(xué)更是小學(xué)美術(shù)課程中繪畫(huà)教學(xué)的基礎(chǔ)。

線描是一種帶有趣味性、游戲性的孩子美術(shù)活動(dòng)，這種活潑自由的美術(shù)活動(dòng)形式不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得美術(shù)知識(shí)和基本技能，更能為學(xué)生以后更加系統(tǒng)和專(zhuān)業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、線描教學(xué)存在的問(wèn)題

1.放不開(kāi)過(guò)于約束，導(dǎo)致失去興趣

低年級(jí)的孩子對(duì)自己的作品總是很滿(mǎn)意，畫(huà)畫(huà)沒(méi)有什么約束，繪畫(huà)的熱情很高。隨著年齡的增加，學(xué)生的認(rèn)知水平逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始知覺(jué)到空間的結(jié)構(gòu)，觀察力逐漸提高，注意到對(duì)象的細(xì)節(jié)，比較能力也有明顯提高，能夠發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)作品與客觀事實(shí)的差別開(kāi)始追求繪畫(huà)對(duì)象的形似，但繪畫(huà)技能沒(méi)有明顯提高，不能滿(mǎn)足認(rèn)知水平的需要，難以充分表達(dá)個(gè)人的思想感情，對(duì)自己作品的要求變得嚴(yán)格，認(rèn)為很難在繪畫(huà)上取得足夠的進(jìn)步，以至于發(fā)現(xiàn)自己的畫(huà)太差勁而對(duì)畫(huà)畫(huà)失去信心，甚至討厭繪畫(huà)。

2.示范教學(xué)過(guò)頻或過(guò)淡，忽略學(xué)生的實(shí)際需要

在課上筆者經(jīng)常會(huì)畫(huà)一些范畫(huà)，有的學(xué)生就會(huì)照著老師的范畫(huà)依葫蘆畫(huà)瓢，往往缺少學(xué)生的自我情感的抒發(fā)，繪畫(huà)缺少新意。如果沒(méi)有范畫(huà)，學(xué)生就不知如何下手，最后的作品呈現(xiàn)的只是物體的外輪廓，而缺少的更多是細(xì)節(jié)的刻畫(huà)和學(xué)生自我情感的加入。

3.學(xué)生害怕畫(huà)錯(cuò)，經(jīng)常涂改

學(xué)生畫(huà)的線條不夠果斷，總是斷斷續(xù)續(xù)的，或者先用鉛筆起稿，經(jīng)常涂改，導(dǎo)致畫(huà)面不整潔。

三、線描教學(xué)的幾點(diǎn)策略

1.正確的觀察方法之我見(jiàn)

兒童線描畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)是通過(guò)不斷的觀察與積累。只有通過(guò)不斷地觀察體驗(yàn)，才能有了各種形象的感知，才有可能去思考和想象。筆者主張引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和觀察，多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的經(jīng)驗(yàn)。心理學(xué)認(rèn)為良好的觀察能力是在實(shí)踐中通過(guò)訓(xùn)練而獲得的。兒童繪畫(huà)能力的高低取決于觀察力水平的高低。首先學(xué)好線描寫(xiě)生畫(huà)要建立正確的觀察方法。一是從整體出發(fā)，把各個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)觀察。線描寫(xiě)生是從局部入手，但在畫(huà)局部的時(shí)候，心里還是要想著局部與整體的關(guān)系，不能只盯一個(gè)地方。例如六年級(jí)《畫(huà)人物》一課，筆者讓班上有特點(diǎn)的同學(xué)做模特，先開(kāi)始學(xué)生不知從何處下手，我就通過(guò)示范并出示其他學(xué)生優(yōu)秀作品，強(qiáng)調(diào)始終要注意人物各部位的比例關(guān)系。一是觀察時(shí)必須抓特征，細(xì)致觀察物體形象的微妙差異和本身的結(jié)構(gòu)關(guān)系，例如人物五官臉型有長(zhǎng)、方、圓不同，眉毛、眼睛、鼻子更是千差萬(wàn)別。要抓住細(xì)節(jié)，深入刻畫(huà)。筆者經(jīng)常結(jié)合上課內(nèi)容讓學(xué)生帶花草樹(shù)木的花、葉、果實(shí)，觀察其中的變化；帶領(lǐng)學(xué)生走出校外寫(xiě)生，讓兒童養(yǎng)成了用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)事物的習(xí)慣，增強(qiáng)感受和體驗(yàn)。

2.激發(fā)創(chuàng)作熱情之我見(jiàn)

老師要為孩子創(chuàng)造一種發(fā)展個(gè)性的課堂氣氛，培養(yǎng)每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。筆者在課堂上不主張大家畫(huà)一種題材，因?yàn)槟泻⒆雍团⒆酉矚g畫(huà)的不一樣，像男孩子喜歡戰(zhàn)車(chē)、機(jī)器人、坦克之類(lèi)，女孩子喜歡漫畫(huà)、花卉唯美的，這時(shí)老師要鼓勵(lì)他們畫(huà)自己所想畫(huà)的，在他們畫(huà)的基礎(chǔ)上，教給他們?cè)鯓犹岣撸鯓油暾?，怎樣完美。教學(xué)中可以畫(huà)他們熟悉的事物：如學(xué)校生活，衣服，鞋子，書(shū)包等。當(dāng)他們有了一點(diǎn)基礎(chǔ)后，再引導(dǎo)他們畫(huà)爸爸媽媽等線條較復(fù)雜的人物。在自己中畫(huà)，會(huì)使學(xué)生易于感知，增加興趣，形成良好的開(kāi)端。在繪畫(huà)中讓兒童通過(guò)觀察捕捉形的特征，發(fā)現(xiàn)有趣的細(xì)節(jié)，力求生動(dòng)，富于美感，不要求形的準(zhǔn)確、比例、透視正確。

3.繪畫(huà)題材故事化之我見(jiàn)

在兒童的線描畫(huà)中，也許會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生經(jīng)常畫(huà)面出現(xiàn)很空，不知畫(huà)什么，畫(huà)面缺少一個(gè)主體，往往是各種物體的羅列。筆者認(rèn)為一張好的線描畫(huà)只有加入兒童的情感，這樣的作品才更能展現(xiàn)孩子的“稚拙”，在筆者在上《海洋生物》一課時(shí)，在五（3）班上課開(kāi)始就說(shuō)：“今天我們畫(huà)海洋生物”，孩子繪畫(huà)的表現(xiàn)欲望不強(qiáng)，作品只是一些海洋生物簡(jiǎn)筆畫(huà)的呈現(xiàn)，經(jīng)過(guò)反思，在五（2）班我采用了另一種表達(dá)方式：每人圍繞一個(gè)主題比如“海洋動(dòng)物選美大賽，海洋總動(dòng)員，海洋大探險(xiǎn)之類(lèi)”，畫(huà)面效果就出彩很多，同時(shí)各種不同的海洋生物形象就在他們腦海里進(jìn)行了創(chuàng)造，簡(jiǎn)化了教師對(duì)形象的指導(dǎo)，教師提示在繪畫(huà)中可以增加一些有趣的情境，比如“鯨魚(yú)噴水，鯊魚(yú)吃小魚(yú)，選美大賽”，讓題材像故事一樣趣味盎然，那么本課兒童的創(chuàng)作靈感就充分體現(xiàn)了。

參考文獻(xiàn)：

[1]王大根.美術(shù)教學(xué)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000：57.[2]林語(yǔ)堂.生活的藝術(shù)[M].陜西：陜西師范大學(xué)出版社，2008：278.[3]才志舜.兒童線描畫(huà)教程[M].吉林：吉林美術(shù)出版社，2008.（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)丁伙鎮(zhèn)錦西小學(xué)）

第五篇：戲曲的藝術(shù)魅力

戲曲的藝術(shù)魅力

戲曲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我國(guó)的經(jīng)典，不同地方的戲曲有不同的風(fēng)格和特色，它讓人賞心悅目，其情節(jié)有的催人淚下，有的振奮人心，多姿多彩，出神入化。

小的時(shí)候，看見(jiàn)自己的父母看戲曲時(shí)，我總認(rèn)為他們實(shí)在太老土，趕不上潮流，打死我我都不會(huì)去看那老掉牙的玩意。

俗話說(shuō)：“要知道梨子的味道，最好親口嘗嘗?！辈粐L不知道，一嘗嚇一跳呀！今天的語(yǔ)文課上，當(dāng)我珍惜仔細(xì)欣賞了中國(guó)別具一格的戲曲時(shí)，我真是為之震撼，原來(lái)我們中華民族的戲曲是那么的有藝術(shù)魅力呀！我真是井底之蛙呀！這老祖宗留下來(lái)的寶貝，外國(guó)人又怎么能比得上？難怪呀，老一輩的人都是那么的熱衷于這些戲曲，那么喜愛(ài)戲曲。

我現(xiàn)在才感受到什么是“不看戲曲的人，枉做中國(guó)人”。不是嗎？這些戲曲，就像我國(guó)的一部部歷史，只有懂得欣賞它的人，只有懂得關(guān)注它的人，只有懂得挖掘它的人，才稱(chēng)得上是真正的中國(guó)人。因?yàn)樗麄兩钌畹孛靼滓粋€(gè)道理，戲曲是我們的國(guó)寶，戲曲是我們的國(guó)粹，戲曲是我們的國(guó)劇呀！我們?cè)跄芡浰鼈?？如今的社?huì)，我們這些青少年們的視野，已經(jīng)轉(zhuǎn)移到流行音樂(lè)、影視和網(wǎng)絡(luò)，我們似乎已經(jīng)忘記了我們中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)。其實(shí)，當(dāng)我們細(xì)心的欣賞我們的戲曲時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們猶如一個(gè)個(gè)精彩的歷史故事，將歷史的畫(huà)卷一一展現(xiàn)在我們的面前，將我們帶入了歷史的隧道，讓我們身臨其境，讓我們感慨不已。

戲曲的藝術(shù)魅力，我們?cè)蹩赏洠课覀円嗳バ蕾p我們中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，讓它永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)放光芒，讓它世世代代流傳下去！