第一篇：淺析中學(xué)化學(xué)教學(xué)滲透環(huán)境教育的現(xiàn)狀

來源: http://98lunwendx.com

研究對象和方法． 研究時間和對象2010年4月，九年級的學(xué)生已經(jīng)結(jié)束所有課程進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段。筆者對瓊州學(xué)院附中、五指山市中學(xué)、五指山思源中學(xué)這三所中學(xué)隨機(jī)抽查6OO名九年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

研究方法．文獻(xiàn)資料法通過閱讀大量的文獻(xiàn)資料，對目前初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的滲透現(xiàn)狀有了相應(yīng)的了解。

問卷調(diào)查法對上述三所中學(xué)的600名學(xué)生發(fā)放問卷600份，回收568份，回收率94．7％，有效問卷560份，占回收問卷的98．6％。

數(shù)理統(tǒng)計法根據(jù)本文研究的目的和要求，對問卷相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析處理。統(tǒng)計與分析．環(huán)境基本知識了解情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對環(huán)境基本知識的了解情況不容樂觀，對于我們設(shè)置的相關(guān)問題平均答對率只有78．8％，對于全球關(guān)注的未來理想燃料的問題答對率只有58．6％，說明此類問題沒有引起教師足夠的重視，沒有對學(xué)生進(jìn)行充分的環(huán)境教育問題的滲透，學(xué)生對此類問題的主觀要求也不強(qiáng)。

教材、課堂對環(huán)境教育的滲透 由調(diào)查可知，教材和課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行了對基本的環(huán)境教育方面的滲透，因此學(xué)生對水資源和空氣的重要性理解比較深刻，知道的同學(xué)人數(shù)分別占了76．4％和87．3％，學(xué)生也非常了解產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體，但只有55．7％的同學(xué)了解合成材料廢棄物帶來的環(huán)境問題。這可能是由于化學(xué)教材的局限性，在一定程度上存在教育內(nèi)容散亂，深度和廣度不夠，學(xué)生掌握的環(huán)境知識散亂，不夠全面。

實驗中環(huán)境教育的滲透從調(diào)查中了解到，在做化學(xué)實驗時，70．5％ 的同學(xué)能做到在保證實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，盡量節(jié)約藥品；57．2％的同學(xué)能按照規(guī)定將廢液倒人廢液缸里。這說明化學(xué)教學(xué)在環(huán)境保護(hù)方面做的基本還是成功的，但是仍然有12．3％的學(xué)生不能按實驗要求注意保護(hù)環(huán)境。

學(xué)校、教師對環(huán)境教育的重視從表1可以看出，相當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校、教師對環(huán)境教育不夠重視，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中基本對環(huán)境進(jìn)行滲透，但是都只停留在對理論知識的滲透，很多課后有關(guān)環(huán)境的小活動都沒有完成，作為化學(xué)教學(xué)重要輔助手段的實驗教學(xué)也只是為了滿足應(yīng)試而開展，學(xué)校更是很少開展各種環(huán)境教育課外活動。

學(xué)保行為態(tài)度及環(huán)境預(yù)期行為 從表2可以看出被調(diào)查學(xué)生有一定的環(huán)保意識，但是在行為態(tài)度上做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。說明環(huán)境教育滲透的深度不夠。

從統(tǒng)計中還可看出有超過一半的學(xué)生(54．3％)愿意為環(huán)保事業(yè)做一點力所能及的貢獻(xiàn)，但仍然有12．％的學(xué)生不愿意。說明環(huán)境教育滲透還存在很多的不足，還不足以讓學(xué)生意識到環(huán)境問題對個人及社會的重大影響。

建議． 在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的滲透． 立足教材。利用教材，滲透環(huán)境教育化學(xué)教材中蘊含了許多環(huán)境教育的素材，教師應(yīng)以高度的環(huán)保責(zé)任感，充分利用教材中環(huán)境教育內(nèi)容的分布情況和可滲透環(huán)境教育的內(nèi)容，聯(lián)系實際，把環(huán)保教育貫穿于課堂教學(xué)之中。利用相關(guān)實驗滲透環(huán)境教育化學(xué)實驗作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。在進(jìn)行實驗時，力求用最少的實驗藥品獲得最佳的實驗效果，最大限度的減少廢棄物，提高學(xué)生的環(huán)境意識。如在做一氧化碳還原氧化銅實驗時，在尾氣處理裝置的設(shè)計上，做為開放性問題，要啟發(fā)學(xué)生大膽設(shè)想，設(shè)計出減少有毒氣體排放的裝置，防止一氧化碳逸散空氣中污染環(huán)境。

利用習(xí)題分析講解。滲透環(huán)境教育學(xué)習(xí)題是實施環(huán)境教育重要途徑，一方面將環(huán)境教育的內(nèi)容與化學(xué)習(xí)題結(jié)合起來，有助于環(huán)境教育的開展，另一方面化學(xué)習(xí)題中出現(xiàn)與日常生產(chǎn)、生活相關(guān)的環(huán)境內(nèi)容，有助于增強(qiáng)學(xué)生解決實際問題的能力。

充課外內(nèi)容。擴(kuò)大學(xué)生知識面堂教學(xué)過程中適當(dāng)補(bǔ)充一些課外知識，使學(xué)生進(jìn)一步了解自然界，了解現(xiàn)今的環(huán)境狀況，以及環(huán)保的基本知識和技術(shù)，這樣有利于他們將環(huán)境問題與

現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，認(rèn)識到環(huán)保工作的重要性和緊迫性。

利用綜合實踐課進(jìn)行環(huán)境教育用綜合實踐課進(jìn)行環(huán)境教育，主要可以采納下列方法：(一)調(diào)查法調(diào)查法就是通過調(diào)查去認(rèn)識和解決問題的方法。它根據(jù)認(rèn)識和解決當(dāng)前問題的需要去收集和處理有關(guān)信息材料。由于環(huán)境問題的復(fù)雜性，這種方法在環(huán)境教育中顯得由為重要。學(xué)生通過調(diào)查，不僅獲得了一些關(guān)于環(huán)境問題的直觀認(rèn)識，而且提高了自己解決問題的能力。

(二)模擬和游戲法模擬就是要求學(xué)生扮演對某一特定的環(huán)境問題持不同意見的各方，然后讓他們搜集證據(jù)，通過各方的辯論，最終形成對該環(huán)境問題比較全面的認(rèn)識。由于能調(diào)動學(xué)生的好勝心，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，增長知識，很受學(xué)生的歡迎。

參加環(huán)保節(jié)日宣傳活動在環(huán)境保護(hù)的各種節(jié)日很多，有關(guān)部門也常組織這些節(jié)日的宣傳活動，由于這些活動能提高學(xué)校的知名度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該給予支持。例如舉辦環(huán)保知識競賽，環(huán)保征文等活動。

在校內(nèi)也可以利用環(huán)保節(jié)日進(jìn)行環(huán)境知識演講比賽、舉辦環(huán)保知識講座，張貼環(huán)保教育圖片，以及組織征文，競賽，板報，漫畫的比賽等。3．4 組織學(xué)校環(huán)保興趣小組的活動課程提倡發(fā)展學(xué)生的個性潛能，要求學(xué)校組辦各種興趣活動小組。興趣是良好的導(dǎo)師，是學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)在起點。成立環(huán)保興趣小組，利用課余時間組織演講比賽和知識競賽，可提高學(xué)生對環(huán)境的關(guān)注，滲透環(huán)境教育。教師可組織學(xué)生查閱資料，根據(jù)自己所掌握的知識和所見所聞，以大氣、水、土壤、食品、噪音污染及防護(hù)等題材，進(jìn)行有關(guān)的演講比賽和知識競賽，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，同時也培養(yǎng)了他們的主動探索精神。環(huán)保興趣小組定期制作墻報宣傳，定期開辟(環(huán)境保護(hù))專欄，刊登一些集趣味性、科學(xué)性、知識性為一體的小資料，還通過印發(fā)課外閱讀材料，介紹有關(guān)報刊、雜志上的文章，給學(xué)生課外閱讀，既可培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書刊的習(xí)慣和自學(xué)能力，又能接受環(huán)境教育。興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生一個追求和獲取知識的動力，同時也開闊了學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識面，增強(qiáng)環(huán)保意識。

第二篇：中學(xué)化學(xué)教育現(xiàn)狀與思考

高考實驗的考查與化學(xué)實驗教學(xué)的思考

化學(xué)，作為自然科學(xué)的一個分支，建立在實驗基礎(chǔ)上，以實驗事實為根據(jù)，讓中學(xué)生從實驗現(xiàn)象去認(rèn)識事物的本質(zhì)，從而去認(rèn)識世界，進(jìn)一步去改造世界，促進(jìn)社會發(fā)展，促進(jìn)人類的進(jìn)步。所以，有關(guān)化學(xué)實驗的考查，在近幾年的高考試題中所占比例較為突出，這也是對中學(xué)化學(xué)教學(xué)的一種導(dǎo)向，提醒教師注重化學(xué)實驗的教學(xué)。從小處講，是為了學(xué)生的升學(xué)，從大處說，是為了學(xué)生的終身發(fā)展，為了社會的進(jìn)步，都必須重視化學(xué)實驗。雖然，這是一個共識的問題，但是，現(xiàn)實的問題卻遠(yuǎn)不盡如人意，作為從事化學(xué)教學(xué)十幾年的教師，感觸頗深：

1.中學(xué)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。

我們國家從初中就開設(shè)了化學(xué)課，教材中也設(shè)置了不少的演示實驗和學(xué)生分組實驗，但是，不同的地方，不同的學(xué)校，對待化學(xué)實驗的態(tài)度和處理方法卻大相徑庭，條件較好的學(xué)校，實驗儀器和藥品較為齊全，演示實驗還能夠較好的給以學(xué)生演示，條件稍差的學(xué)校，演示實驗就只能力所能及的做一部分，而條件較差的學(xué)校，就幾乎沒有做過化學(xué)實驗，不少學(xué)生到高三了，連蒸發(fā)皿和坩堝都區(qū)分不開，更談不上應(yīng)用了，有些學(xué)生對不少化學(xué)儀器甚至都不認(rèn)識，連其名稱都叫不上來，至于哪些儀器有何用途就更不得而知了。對于分組實驗，現(xiàn)在就幾乎沒有學(xué)校去做，原因很簡單：課時少，教學(xué)內(nèi)容多，根本沒有時間去做。至于實驗知識，那也只有一個辦法，讓學(xué)生去背，死記硬背化學(xué)實驗知識。這就是中學(xué)化學(xué)實驗的教學(xué)現(xiàn)狀，所以，在高考中或者在平時的模擬考試中，化學(xué)實驗題一直是學(xué)生丟分較嚴(yán)重的地方，這就不足為怪了。2.背景

現(xiàn)在，整個社會，尤其是中國，幾乎每個人都知道，教育是立國之本，一個國家教育水平可以說是衡量國家發(fā)展?jié)摿Φ臉?biāo)尺，我們也都認(rèn)識到，國家的文明取決與公民的文化素養(yǎng)，國家的強(qiáng)大取決與公民的科學(xué)素養(yǎng)，國家的綜合實力取決于公民的知識底蘊?，F(xiàn)在，無論是國家領(lǐng)導(dǎo)人還是教育主管部門，都在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，部分省市也在試行新課程改革，但是，所謂的課改到了學(xué)校，那就成了僅僅局限于表面現(xiàn)象，喊喊口號，走走過場，換湯不換藥，結(jié)果還是回到原點，甚至?xí)冗^去更糟。舉個簡單例子，以去年搞的新課改成果驗收為例，主講老師為了準(zhǔn)備匯報的那節(jié)課，光是備課就準(zhǔn)備了兩個多月！連正常的上課都停下來，幾個老師輪流代課，而且，這個老師所講內(nèi)容我們學(xué)校就根本沒有開設(shè)過。作為教育或評審專家們，你們想想，如果每節(jié)課都準(zhǔn)備兩三個月，哪還叫教學(xué)嗎？結(jié)果驗收以后，他們大張旗鼓的宣傳，取得了這樣那樣的成果，新課改取得了全面的豐收等等等等，我相信這些專家們都是化學(xué)行業(yè)的權(quán)威，專業(yè)知識也都博大精深，但是，遺憾的是，他們真的沒有到中學(xué)去踏踏實實的蹲點調(diào)查，去真正掌握第一手的真實材料，所以，課改也就都是些表面文章，所謂的新課改只不過是轟轟隆隆的一場風(fēng)，刮過去也就風(fēng)平浪靜了。

無論是政府機(jī)關(guān)還是教育機(jī)構(gòu)，甚至是一個普普通通的老師，都深刻的認(rèn)識到教育改革的緊迫性。首先，如果高考模式和評價機(jī)制不徹底改革，最直接的是，毀了一代又一代孩子，會直接降低整個國民的文化素養(yǎng)，會進(jìn)一步拉大與發(fā)達(dá)國家的距離，培養(yǎng)出的人才都是有些瑕疵的殘次品，比如，多少年來，諾貝爾獎都與中國無緣，這難道僅僅歸咎于評委的人為因素嗎？泱泱十幾億人口的大國，都是技不如人，智不如人，志不如人？個人認(rèn)為，很大程度上，我們的教育模式難辭其咎。其次，作為一線教育的老師，誰都想減負(fù)，減輕自身負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。作為教師，本是一個很好的職業(yè)，與活潑可愛的孩子在一起，教書育人，應(yīng)是樂業(yè)、愛業(yè)、敬業(yè)，但現(xiàn)實是，上崗沒有幾年，就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠，成為為了吃飯而疲于應(yīng)付的手段。原因非常簡單，那就是工作負(fù)擔(dān)重，工作待遇偏低，社會地位低下，這就不難理解，每年高考報考師范專業(yè)的學(xué)生寥若晨星了。所以，在這種背景下，怎樣能調(diào)動老師的積極性呢?又怎樣發(fā)揮一個老師的教育功能呢? 3.個人認(rèn)識和建議

作為一個普通公民，作為一名教師，個人認(rèn)為 客觀因素、教師、學(xué)生、評價機(jī)制

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育

2012-2013第二學(xué)期

三年級數(shù)學(xué)環(huán)保滲透教案

《數(shù)據(jù)世界》課堂教學(xué)課例

韋 華

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識技能目標(biāo)：

（1）體會“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進(jìn)行簡單的估算。

（2）了解收集數(shù)據(jù)常用的方法，并嘗試收集一些數(shù)據(jù)。

（3）綜合所學(xué)知識解決實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。2.過程目標(biāo)：

結(jié)合教材提供的素材，通過熟悉的事物從多個角度感受大數(shù)，能夠了解較大數(shù)據(jù)所提供的信息，發(fā)展數(shù)感。

3.情感目標(biāo)：

（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和方法。

（2）通過數(shù)據(jù)的收集與整理分析，懂得環(huán)境保護(hù)的重要性，做環(huán)境保護(hù)的小小宣傳員，成為生活的有心人。

二、教學(xué)重點、難點與關(guān)鍵： 1.重點：

體會“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進(jìn)行簡單的估算。根據(jù)要求收集、整理、概括資料的能力。

2.難點：

提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。3.關(guān)鍵：

結(jié)合具體的實例，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流體會估算方法。

三、教學(xué)教具準(zhǔn)備： 多媒體課件制作

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

大家好，老師今天想知道“你們平時都喜歡做什么”？通過學(xué)生回答。師出示自己看過的一條新聞（師出大屏幕——關(guān)于2004年12月26日印度洋發(fā)生的強(qiáng)烈地震，并引發(fā)的海嘯的圖片資料）。

師：指大屏幕在這條新聞中出現(xiàn)的數(shù)字，我們把它叫做數(shù)據(jù)。師：數(shù)據(jù)也有數(shù)據(jù)的世界，這節(jié)課我們就一起研究一下數(shù)據(jù)世界——師板書課題。

（二）自主探究，合作交流

師：看到這樣的新聞和這些龐大的數(shù)據(jù)，你有什么感受。（思考）誰來談一談？（生談）

師：不但說的好，而且還很有愛心，老師真的很喜歡你們，在當(dāng)今社會最需要的就是愛心。是啊，為遇難者們的生存而擔(dān)心，他們吃什么呢？師出示大屏幕,假如平均每人每天需要0.5千克的大米，這500萬災(zāi)民每天大約需要250萬千克大米，250萬千克大米到底是多少呢？怎樣來說明這個較大的數(shù)據(jù)呢？老師可以給你個提示（我們平時買的一袋米是25千克）（用熟悉的事物進(jìn)行比較，相當(dāng)于多少間教室、桌子？??）

師：大家說的都很有道理。

師：小結(jié)：理解較大數(shù)據(jù)應(yīng)把整體分成部分或與身邊的事物去比較，這樣你理解的會更好。

師；這些災(zāi)民每天要吃250萬千克的大米，（板書250萬）光有吃的不行，還需要??生答（水）呀。

師：水是生命之源嗎？師板書水。你如何得到這個數(shù)據(jù)？（沒有告訴你一人一天要喝多少水？）你怎么辦，通過什么方法收集？

師：請你來說一說（指生說）查資料、訪問他人、做調(diào)查等。師：說的非常好，有這么多收集數(shù)據(jù)的方法，你打算如何得到每人每

天喝多少水的數(shù)據(jù)呢？(生答)。

師：我們已經(jīng)知道每人每天需要2.5升水，那么500萬人每天大約需要（1250萬）升水。生答。

師：我們經(jīng)常會看到有的水龍頭沒有擰緊，水一滴滴的往下滴（同學(xué)們請看大屏幕——一個沒有關(guān)緊的水龍頭如果每分漏30滴，10分鐘大約是1毫升，那么1小時會浪費（180）毫升水，大約（14）時浪費的水就夠一個人一天維持生命的用水。一個月按30天計算，大約浪費（130）升水或供一個人維持生命約（52）天。

師：我國北方相對南方是缺水的，因此，我國提出了一個大膽的想法，———南水北調(diào)，有的同學(xué)對南水北調(diào)不太了解同學(xué)們請看大屏幕（出示大屏幕）指生讀。

師：太了不起了，可見我國的科技現(xiàn)在是多么的發(fā)達(dá)，所以說好好學(xué)習(xí)是可以讓我們心想事成的。同時我們要節(jié)約用水，要珍惜每一滴水，要保護(hù)環(huán)境。

師；如果讓你把這250萬千克大米運往災(zāi)區(qū)的話，你還應(yīng)考慮哪些問題？誰來說一說。（1.裝多少箱 2.用多少輛車 3.需要多少倉庫。）

師：這么大的一個數(shù)據(jù)是非常精確的嗎？（生：不是，估計的）師：是用什么方法估計得到的，（小組討論）

師：非常好，同學(xué)們的方法還真的很多，不論你解決書本上的問題，還是生活中的問題，都要去開動腦筋，選擇最好的方法去解決，收到最佳的效果。

（三）鞏固拓展 激發(fā)情感

1.樹木就像空調(diào)機(jī)一樣，每平方米的樹木每天向空中散發(fā)6千克的水分，這樣水分吸熱而降低氣溫，那么100平方米的樹木可向空中散發(fā)（600）千克的水分。

2.你們知道一平方米樹木每天可以釋放多少氧氣，吸收多少二氧化碳？（700克氧氣，900克二氧化碳）

3.一個人平均每天要消耗250克氧氣，呼出900克二氧化碳。假設(shè)一

個人一天呼吸所需要的氧氣都是由植物提供的。那么，一個人一天大約需要1平方米的樹木來提供氧氣？ 按照這樣計算，如果一幢樓有居民120人。那么，大約需要120平方米的樹木。

4.制造1噸紙需要砍伐17棵樹，如果12億人每人浪費一張紙（150張紙約重500克），需要毀掉多少棵參天大樹？（68000棵）

5.談一談周圍的綠化情況，我們應(yīng)該怎樣做？（植樹造林，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水）

（四）全課小結(jié) 升華情感

師：數(shù)據(jù)在我們的日常生活中應(yīng)用很廣泛，它能夠把要說明的事物表述的更準(zhǔn)確。

師：通過這節(jié)課的交流，談?wù)勀愕母惺?？（生談?/p>

師：大家的思維很活躍，表現(xiàn)得不錯。老師感到非常的幸福，因為遇到了你們，你們一個個是充滿朝氣，充滿憧憬，充滿愛心的你，保護(hù)綠色的你，節(jié)約用水的你，保護(hù)環(huán)境的你！保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)！植樹造林，利在當(dāng)代，功在千秋！愿我們都是環(huán)保守護(hù)者、宣傳員！

教學(xué)小結(jié)：本節(jié)課通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量的估算策略，進(jìn)行簡單的估算的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會了運用身邊熟悉的事物進(jìn)行大數(shù)據(jù)的估算。同時也滲透了環(huán)境教育于課堂教學(xué)，使得這節(jié)課教學(xué)事半功倍。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育是非常有效的，使課堂教學(xué)鮮活起來，使每個學(xué)生都喜愛上數(shù)學(xué)，在少年兒童的心靈中播下環(huán)境保護(hù)的種子，使其終身受益，也為培養(yǎng)有良好環(huán)保意識的社會公民和促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育

三年級數(shù)學(xué)環(huán)保滲透教案

（2014—2015學(xué)第一學(xué)期）

----《數(shù)據(jù)世界》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：

（1）體會“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進(jìn)行簡單的估算。

（2）了解收集數(shù)據(jù)常用的方法，并嘗試收集一些數(shù)據(jù)。

（3）綜合所學(xué)知識解決實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。

2、過程目標(biāo)：

結(jié)合教材提供的素材，通過熟悉的事物從多個角度感受大數(shù)，能夠了解較大數(shù)據(jù)所提供的信息，發(fā)展數(shù)感。

3、情感目標(biāo)：

（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和方法。（2）通過數(shù)據(jù)的收集與整理分析，懂得環(huán)境保護(hù)的重要性，做環(huán)境保護(hù)的小小宣傳員，成為生活的有心人。

二、教學(xué)重點、難點與關(guān)鍵：

1、重點：

體會“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進(jìn)行簡單的估算。根據(jù)要求收集、整理、概括資料的能力。

2、難點：

提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。

3、關(guān)鍵：

結(jié)合具體的實例，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流體會估算方法。

三、教學(xué)教具準(zhǔn)備：

多媒體課件制作

四、學(xué)具準(zhǔn)備：

每個學(xué)生準(zhǔn)備一臺計算器

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

大家好，老師今天想知道“你們平時都喜歡做什么”？通過學(xué)生回答。師出示自己看過的一條新聞（師出大屏幕——關(guān)于2004年12月26日印度洋發(fā)生的強(qiáng)烈地震，并引發(fā)的海嘯的圖片資料）。

師：指大屏幕在這條新聞中出現(xiàn)的數(shù)字，我們把它叫做數(shù)據(jù)。

師：數(shù)據(jù)也有數(shù)據(jù)的世界，這節(jié)課我們就一起研究一下數(shù)據(jù)世界——師板書課題。

（二）自主探究，合作交流

師：看到這樣的新聞和這些龐大的數(shù)據(jù)，你有什么感受。（思考）誰來談一談？（生談）

師：不但說的好，而且還很有愛心，老師真的很喜歡你們，在當(dāng)今社會最需要的就是愛心。是啊，為遇難者們的生存而擔(dān)心，他們吃什么呢？師出示大屏幕（1）假如平均每人每天需要 0.5 千克的大米，這 500 萬災(zāi)民每天大約需要 250 萬千克大米，250 萬千克大米到底是多少呢？怎樣來說明這個較大的數(shù)據(jù)呢？老師可以給你個提示（我們平時買的一袋米是 25 千克）（用熟悉的事物進(jìn)行比較，相當(dāng)于多少間教室、桌子？??）

師：大家說的都很有道理。

師： 小結(jié)：理解較大數(shù)據(jù)應(yīng)把整體分成部分或與身邊的事物去比較，這樣你理解的會更好。

師；這些災(zāi)民每天要吃 250 萬千克的大米，（板書 250 萬）光有吃的不行，還需要??生答（水）呀。

師：水是生命之源嗎？師板書水。你如何得到這個數(shù)據(jù)？（沒有告訴你一人一天要喝多少水？）你怎么辦，通過什么方法收集？

師：請你來說一說（指生說）查資料、訪問他人、做調(diào)查等。

師：說的非常好，有這么多收集數(shù)據(jù)的方法，你打算如何得到每人每天喝多少水的數(shù)據(jù)呢？ 生答。

師： 2.5 升水大約是多少呢？

師：我們已經(jīng)知道每人每天需要 2.5 升水，那么 500 萬人每天大約需要（1250萬）升水。生答。

師：我們經(jīng)常會看到有的水龍頭沒有擰緊，水一滴滴的往下滴（同學(xué)們請看大屏幕——一個沒有關(guān)緊的水龍頭如果每分漏 30 滴，10 分鐘大約是 1 毫升，那么 1 小時會浪費（180）毫升水，大約（14）時浪費的水就夠一個人一天維持生命的用水。一個月按 30 天計算，大約浪費（130）升水或供一個人維持生命約（52）天。

師：請大家自由討論解決，（同桌、自己、小組）（師巡視、指導(dǎo)）

師：有的同學(xué)已經(jīng)坐好了，看來是已經(jīng)解決了，那好，誰來說說。生匯報。

師：非常好，通過剛才同學(xué)們得到的數(shù)據(jù)，我們會得出一個什么結(jié)論？造成地震及海嘯的原因是什么呢？生答。（上面的數(shù)據(jù)與水龍頭擰得松緊有關(guān)；人類對環(huán)境破壞的結(jié)果。）

師：我國北方相對南方是缺水的，因此，我國提出了一個大膽的想法，———南水北調(diào)，有的同學(xué)對南水北調(diào)不太了解同學(xué)們請看大屏幕（出示大屏幕）指生讀。

師：太了不起了，可見我國的科技現(xiàn)在是多么的發(fā)達(dá)，所以說好好學(xué)習(xí)是可以讓我們心想事成的。同時我們要節(jié)約用水，要珍惜每一滴水，要保護(hù)環(huán)境。

師；如果讓你把這 250萬千克大米運往災(zāi)區(qū)的話，你還應(yīng)考慮哪些問題？誰來說一說。（1、裝多少箱 2、用多少輛車 3、需要多少倉庫。）

師：下面，請大家把書翻到 69 頁。

師：這么大的一個數(shù)據(jù)是非常精確的嗎？（生：不是，估計的）

師：是用什么方法估計得到的，（小組討論）

師：非常好，同學(xué)們的方法還真的很多，不論你解決書本上的問題，還是生活中的問題，都要去開動腦筋，選擇最好的方法去解決，收到最佳的效果。

（三）鞏固拓展 激發(fā)情感

師：下面同學(xué)們自己來完成這些練習(xí)。（出示大屏幕）

1、樹木就像空調(diào)機(jī)一樣，每平方米的樹木每天向空中散發(fā)6千克的水分，這樣水分吸熱而降低氣溫，那么100平方米的樹木可向空中散發(fā)（600）千克的水分。

2、你們知道一平方米樹木每天可以釋放多少氧氣，吸收多少二氧化碳？（700克氧氣，900克二氧化碳）

3、一個人平均每天要消耗250克氧氣，呼出900克二氧化碳。假設(shè)一個人一天呼吸所需要的氧氣都是由植物提供的。那么，一個人一天大約需要（1）平方米的樹木來提供氧氣？ 按照這樣計算，如果一幢樓有居民120人。那么，大約需要（120）平方米的樹木。

3、一棵生長50年的樹每年的生態(tài)價值——制造31250美元的氧氣，2600美元的蛋白質(zhì)，防止大氣污染62500美元，涵養(yǎng)水源、促進(jìn)水分在循環(huán)37500美元，防止土壤侵蝕、增加土壤肥力31250美元，為鳥類及其他動物提供棲息環(huán)境32150美元，綜合價值197250美元≈20萬美元≈180萬人民幣。

①如果建造一所希望小學(xué)需要40萬元，180萬元可以建造（4）所希望小學(xué)? ②如果培養(yǎng)一名大學(xué)生需要5萬元，180萬元可以培養(yǎng)（36）名大學(xué)生?

4、制造1噸紙需要砍伐17棵樹，如果12億人每人浪費一張紙（150張紙約重500克），需要毀掉多少棵參天大樹？（68000棵）

5、談一談周圍的綠化情況，我們應(yīng)該怎樣做？（植樹造林，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水）

（四）全課小結(jié) 升華情感

師：數(shù)據(jù)在我們的日常生活中應(yīng)用很廣泛，它能夠把要說明的事物表述的更準(zhǔn)確。

師：通過這節(jié)課的交流，談?wù)勀愕母惺?？（生談?/p>

師：大家的思維很活躍，表現(xiàn)得不錯。老師感到非常的幸福，因為遇到了你們，你們一個個是充滿朝氣，充滿憧憬，充滿愛心的你，保護(hù)綠色的你，節(jié)約用水的你，保護(hù)環(huán)境的你！保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)！植樹造林，利在當(dāng)代，功在千秋！愿我們都是環(huán)保守護(hù)者、宣傳員！好，這節(jié)課就上到這兒，下課！

第五篇：數(shù)學(xué)教案環(huán)境教育滲透

《統(tǒng)計》 ——二年級數(shù)學(xué)教案

武昌區(qū)新河街小學(xué) 陳小薇

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合量的計量、簡單的統(tǒng)計等知識，通過調(diào)查、實驗、觀察、估算、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法來解決實際問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2．通過多種途徑查找相關(guān)資料，經(jīng)歷走進(jìn)生活、材料收集、整理交流和表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

3．使學(xué)生感受到“節(jié)約用水”的現(xiàn)實性和迫切性，增強(qiáng)“節(jié)約用水，從我做起”的責(zé)任意識。教學(xué)準(zhǔn)備：

為體現(xiàn)活動的現(xiàn)實性、實踐性、綜合性，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“節(jié)約用水”這個主題由課內(nèi)向課外延伸，需作如下的準(zhǔn)備工作：

1．(上網(wǎng)或閱讀書刊)查找資料，了解地球上淡水資源狀況，我國人均水量在世界排名，查一查，“世界水日”的有關(guān)知識。

2．調(diào)查本地水價，了解家庭及學(xué)校每月用水情況。

3．調(diào)查學(xué)校水龍頭數(shù)量，以小組為單位測量學(xué)?；蚣彝ジ浇恢坏嗡?或流水)的水龍頭的滴水(或流水)速度。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1．播放電影《美麗的大腳》片段：學(xué)生聽到雷聲急忙擠出教室盼天下雨。師：你知道他們?yōu)槭裁催@樣的期盼下雨嗎?（因為本地天旱少雨、缺水。）

2．師：地球表面上約70％是水，為什么有些地區(qū)缺水還這么嚴(yán)重呢? 3．讓學(xué)生說說自己了解的有關(guān)地球亡淡水資源的分布情況。教師根據(jù)學(xué)生的介紹相繼出示有關(guān)淡水資源的統(tǒng)計圖。

4．繼續(xù)交流：每個小組派代表交流有關(guān)淡水資源缺乏的信息，交流時說明資料的來源。資料來源：

1）從網(wǎng)上查，世界水資源嚴(yán)重不足。據(jù)統(tǒng)計全世界有100多個國家缺水，其中40多個國家嚴(yán)重缺水，不少城市出現(xiàn)了水荒，現(xiàn)在全世界約有10億人得不到充足的飲水供應(yīng)，每天約有6000名至35000名兒童因缺乏飲用水而死亡。

2）從網(wǎng)上查，1995年，西安缺水，大學(xué)只好停止期末考試，提前放假。

3）從書上知道，中國水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水量的四分之一，排世界第121位，是世界13個貧水國家之一。

4）從電視上看過，有的山區(qū)長年沒有水，人的一生只洗三次澡：出生、結(jié)婚、死亡。

5、說說看到剛才的畫面，聽了這些介紹，你有什么想法?

6、板書課題：節(jié)約用水

二、觀察實驗，匯報交流

1．出示統(tǒng)計圖：寧波市近幾年日均生活用水情況統(tǒng)計圖 ①觀察統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么? 1）寧波市的用水量增長很快。

2）2000年至2002年用水增長速度最快。

3）2002年的用水量是1996年的4倍，每兩年就增加1倍。②估一估：我們?nèi)杏?0萬常住人口，全年人均用水量約是多少? 2．師：從統(tǒng)計圖中我們發(fā)現(xiàn)，人們的生活水平提高了，用水量也迅速增長，但是這些水有很大一部分是人們浪費掉的，請你說說你觀察到的生活中浪費水的現(xiàn)象。

(1)學(xué)生在組內(nèi)交流觀察所得。(2)指名各組代表交流。

3．師：生活中浪費水的現(xiàn)象真是不少，在淡水資源如此緊缺的情況下，要讓全社會提高節(jié)約用水的認(rèn)識，我們能做些什么呢?(學(xué)生討論后發(fā)表自己的看法。)4．小結(jié)：我們要用具體的數(shù)據(jù)喚醒人們。5．出示實驗并完成實驗記錄。測量學(xué)?；蚣彝ジ浇恢坏嗡?流水)的水龍頭在一定時間內(nèi)的滴水量，完成統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖，然后求出所測量的滴水龍頭的滴水(流水)速度。

①各小組派代表交流本組實驗的內(nèi)容、方法以及實驗結(jié)果，投影展示本組完成的實驗記錄統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖(校內(nèi)和校外實驗的兼顧)。

②小組合作計算水龍頭滴水的速度：每小時()毫升

6．反饋調(diào)查情況：全校水龍頭()個，武漢市每立方米水價()元。

7．算一算，如果學(xué)校里每個水龍頭都按這個速度滴水，學(xué)校每年多支付()元水費。

三、總結(jié)明理，合理建議

1．議一議：有的同學(xué)認(rèn)為，我們這里又不缺水，我們不需要節(jié)約用水，你認(rèn)為對嗎?(學(xué)生討論后發(fā)表看法。)2．介紹：早在1977年聯(lián)合國就召開水會議，向全世界警告：水不久將成為一個深刻的社會危機(jī)，他們認(rèn)為繼石油危機(jī)之后的下一個危機(jī)便是水。把水看成取之不盡，用之不竭的時代已經(jīng)過去了，把水當(dāng)成寶貴資源的時代已經(jīng)到來。

3．指名學(xué)生介紹世界各國節(jié)水的措施。(1)“世界水日”的有關(guān)知識。(2)滴水灌溉的方法。4．課外延伸：

(1)你準(zhǔn)備為節(jié)約水資源做些什么?以小組為單位先說說，再寫下來，(2)課后以“節(jié)約用水，保護(hù)水源”為主題自辦一份手抄小報，擇優(yōu)張貼展覽。反思：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！北竟?jié)課的主題是教育學(xué)生節(jié)約用水，并要學(xué)生付諸行動。根據(jù)這樣的目標(biāo)，放手讓學(xué)生收集整理相關(guān)資料。學(xué)生通過收集資料，對水資源狀況有了充分的認(rèn)識，明白了節(jié)約用水的意義。同時培養(yǎng)課學(xué)生收集、整理信息的能力及小組合作的能力。實踐證明：給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，讓他們在動手實踐、自主探索與合作交流中運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法來解決實際問題，從而培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識和實踐能力。