第一篇：采用“三段式”教學,滲透環(huán)境教育

采用“三段式”教學，滲透環(huán)境教育

李國平

摘要：

在數(shù)學學科中，教師要善于挖掘教材中的環(huán)境教育成分，融于數(shù)學教學的全過程，引導學生通過對數(shù)學知識的讀、想、算、答，以及對所學的數(shù)學知識概念的思考與分析，感悟我們?nèi)祟惿痛笞匀恢g的關(guān)系。在教學實踐中，教師利用“課前、課中、課后”三部分時間的實踐活動，滲透環(huán)境教育，在提高數(shù)學素質(zhì)的同時，激發(fā)學生熱愛大自然、保護環(huán)境的美好情感。只要找準這個切入點，根據(jù)學生年齡特點和教材的實際，采用不同途徑和方法，讓學生感興趣，有真切的感受，就能達到真正的環(huán)境教育滲透的目的。環(huán)境教育和數(shù)學知識只有結(jié)合的自然和恰到好處，滲透的不露痕跡，才能起到“潤物細無聲”的效果。

關(guān)鍵詞：

三段式

滲透

環(huán)境教育

正文：

在數(shù)學課中滲透環(huán)境教育，不是要將數(shù)學轉(zhuǎn)換成環(huán)境教育課，它的主要任務(wù)還在于提高學生數(shù)學整體素質(zhì)。因此，在數(shù)學學科中，教師要善于挖掘教材中的環(huán)境教育成分，融于數(shù)學教學的全過程，引導學生通過對數(shù)學知識的讀、想、算、答，以及對所給的數(shù)學知識概念的思考與分析，感悟我們?nèi)祟惿痛笞匀恢g的關(guān)系。在提高數(shù)學素質(zhì)的同時，激發(fā)學生熱愛大自然、保護環(huán)境的美好情感。環(huán)境教育和數(shù)學知識只有結(jié)合的自然和恰到好處，滲透的不露痕跡，才能起到“潤物細無聲”的效果。

在課堂教學中，只有找準環(huán)境教育的切入點，把環(huán)境教育意識的滲透和數(shù)學訓練很好地結(jié)合起來，才能做到既提高數(shù)學整體素質(zhì)，又能滲透環(huán)境教育，使兩者相輔相成。

要找準這個切入點，就要根據(jù)學生年齡特點和教材的實際，采用不同途徑和方法，讓學生感興趣，有真切的感受，就能達到真正的環(huán)境教育滲透的目的。

在教學實踐中，教師利用“課前、課中、課后”三部分時間的實踐活動，滲透環(huán)境教育，效果要勝過于教師長篇大論的說教。

（一）課前準備---環(huán)境意識的真切感受來自身邊

組織學生收集資料或進行實踐活動，做好課前準備，既可以為上好數(shù)學課做準備，還可以讓學生感到環(huán)境問題就在身邊，緊緊地與我們的生活息息相關(guān)。如：在教學統(tǒng)計這部分知識時。課前，教師布置作業(yè)，請學生調(diào)查了解自家連續(xù)三個月的用水情況，并做好相應(yīng)的數(shù)據(jù)記錄。學生們統(tǒng)計數(shù)據(jù)后，發(fā)現(xiàn)自家三個月的用水數(shù)量有所不同，住樓房的同學與住平房的同學家用水量不同等情況。

課堂上，教師講授制統(tǒng)計表的方法后，請同學們根據(jù)記錄的家庭用水數(shù)據(jù)制統(tǒng)計表。學生們的興致非常高，制作了自家三個月用水情況統(tǒng)計表；住平房與住樓房同學家的用水情況統(tǒng)計表等。接著，教師請同學們觀察，從統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了什么？通過表內(nèi)數(shù)據(jù)比較、表與表間數(shù)據(jù)的比較，學生們很直觀地看到自家的用水的變化，及同學間各家用水多少的情況比較。其中同學們發(fā)現(xiàn)：住平房與住樓房同學家的用水情況統(tǒng)計表比較中，住樓房同學家普遍比住平房同學家用水多。糾其原因是住樓房要有沖馬桶用水、洗澡用水，以及用水在自家內(nèi)，不用出家門，用水方便，就不太注意節(jié)水等。那么，怎樣節(jié)水呢？同學們想出了很多的辦法，如：可以把洗菜水、洗衣水等收集起來，用于沖水馬桶用，另外洗菜用水還可以用于澆花等合理化節(jié)水方法。

通過運用統(tǒng)計圖，進行數(shù)據(jù)的比較。同學們認識到，在我們的生活中，由于平時不注意節(jié)約用水，致使一些水在不知不覺中白白的流掉，造成了水的浪費。北京是缺水城市，只有節(jié)約用水才能緩解北京缺水狀況。節(jié)約用水與我們居住在北京的每個人都有關(guān)系，我們不但自己要節(jié)約用水，還要向周圍的人們宣傳節(jié)約用水。同學們深有感觸地體會到，水是生命的源泉，節(jié)約用水是每位小學生應(yīng)該具有的意識。

（二）課堂教學---在感悟中融入環(huán)境教育

認識綠色植物是人和自然界的朋友，激發(fā)學生愛護花草樹木的情感、意識是我們進行環(huán)保教育的一個目標。教師將學生在學科中學到的數(shù)學知識和技能直接運用于解決身邊的環(huán)境問題，學習身邊的環(huán)境知識，是小學數(shù)學學科滲透環(huán)境教育的一條有效途徑，這不僅符合學生認知規(guī)律，增強小學生環(huán)境教育的有效性，同時也較好地解決小學生數(shù)學學習與實際運用之間常常脫節(jié)的矛盾。

如：在教學“比和比例”知識時，教師這樣揭示新課，在我們生活中，往往要對一些原料、物資、人員等進行分配。分配有不同的要求，有的要求等分，有的要求不是等分。這節(jié)課我們研究“按比例分配”。接著，出示例題，電腦顯示我校新校舍規(guī)劃圖，并出示例一：我校準備籌建占地10000平方米的校區(qū)規(guī)劃，校舍占地面積與操場面積、綠地面積之比是7：8：11。校舍面積、操場面積和綠地面積各是多少平方米？請學生解題并思考：①.這道題要求分配什么？有多少？分配給誰？②.按什么要求進行分配？③.校舍面積、草場面積和綠地的面積是怎樣的關(guān)系？學生進行討論研究，得出： 10000÷（7+8+10）=400（平方分米）

校舍面積：400×7=2800（平方分米）操場面積：400×8=3200（平方分米）綠地面積：400×10=4000（平方分米）同學們解答后，清楚地看出學校把校園綠地面積放在首位，感受到學校對環(huán)境的重視。接著，再出示有關(guān)學生居住的小區(qū)綠化面積與建筑等面積之比是

2：9，小區(qū)占地面積是 14400平方米，小區(qū)綠化面積是多少？其它占地面積是多少？小區(qū)綠化面積要求達到 25 %以上，其綠化面積要規(guī)劃多少平方米？現(xiàn)在達到要求了嗎？你是怎樣想的？學生們進行討論解答，得出：小區(qū)綠地面積是：14400÷（2+9）×2）=2400(平方米)小區(qū)綠化百分率：（14400÷（2+9）×2）÷14400=16.7%

解答后，同學們發(fā)現(xiàn)，小區(qū)綠地面積是2400(平方米)；小區(qū)綠化面積離要求達到 25 %還差8.3%，小區(qū)綠化面積與實際要求還有一段差距。根據(jù)小區(qū)內(nèi)一些居民私搭亂建的房子現(xiàn)象，同學們建議寫一份倡議書，動員居民把私搭亂建的違章建筑拆除，還原于綠地。同時，對于小區(qū)內(nèi)的一些荒著的土地，同學們表示要積極配合居委會，利用周末開展小隊活動，種上花草樹木，美化我們的小區(qū)，美化我們的生活環(huán)境。

由于教師在課堂教學中，把數(shù)學內(nèi)容與學生未來的校園環(huán)境和身邊的生活環(huán)境相結(jié)合，使學生感受到主人翁的責任感，大大激發(fā)了學生參與數(shù)學學習的熱情，他們積極思考，熱烈討論，爭相發(fā)言，有效地提高了學習效果。在本節(jié)課總結(jié)時，同學們談到：本節(jié)課不但學會了按比例分配應(yīng)用題的解答方法，還了解到有關(guān)學校和周圍環(huán)境的綠化要求和綠化情況。我們的不僅教學要讓學生獲得知識和技能，提高學生的數(shù)學的應(yīng)用意識，還要相應(yīng)地培養(yǎng)學生的環(huán)境技能，更重要的意義在于培養(yǎng)小學生建設(shè)美好環(huán)境的主人翁意識和社會責任感。

（三）課后延伸---再實踐---感受，擴展環(huán)境意識，讓環(huán)境意識融合在數(shù)學綜合實踐活動中

環(huán)境教育是“關(guān)于環(huán)境的教育，為了環(huán)境的教育和在環(huán)境中進行教育”特別是在環(huán)境中進行教育，符合小學生好奇好動的年齡特征和喜歡形象事物的認識和特點。

在學習了“面積單位的聚化”知識后，留給學生“統(tǒng)計生活中數(shù)據(jù)”的作業(yè)：①請你設(shè)計一個調(diào)查表，記錄自家1周內(nèi)每天丟棄的塑料袋數(shù)量；②統(tǒng)計小組內(nèi)每個家庭1周內(nèi)每天丟棄的塑料袋總數(shù)量；③如果全班同學的家庭1周內(nèi)丟棄的塑料袋的數(shù)量是多少？把這些塑料袋平鋪在地上，大約占地面積是多少？④根據(jù)掌握的全班數(shù)據(jù)，估計一下全校同學的家庭1周內(nèi)丟棄的塑料袋數(shù)量大約是多少？把這些塑料袋平鋪在地上，可以鋪滿幾間教室？1年時間呢？⑤完成這項作業(yè)后你有什么想法？同學們在完成這項作業(yè)時，不僅對容積單位、面積單位統(tǒng)計、估算等知識，有了直觀的感知和認識，同時，通過計算、思考、分析，一組組數(shù)據(jù)震撼學生的心靈，學生們認識到隨手扔的塑料袋就是在制造污染，保護環(huán)境每個人都有責任，促使他們產(chǎn)生自覺保護自然資源的意識和行為。

如：在教學組合圖形后，教師布置同學們回家設(shè)計一幅學校中心花園圖。同學們根據(jù)所學知識，開動腦筋，集思廣益，紛紛設(shè)計了各式各樣的圖紙，并在設(shè)計圖的旁邊寫下要種植的花卉名稱，保護花草的警示牌等，表達了自己對學校的美好祝愿。這項作業(yè)即讓同學們鞏固了所學的知識，也讓他們在完成設(shè)計的同時受到了一次熱愛自然、熱愛學校、美化學校的教育，達到了把環(huán)境教育意識的自然滲透和數(shù)學訓練有機結(jié)合的目的。

總之，環(huán)境素質(zhì)可以而且應(yīng)該融合在數(shù)學教學習中，我們要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，找準數(shù)學與環(huán)境教育的切合點，就能把與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，自然的融入環(huán)境知識和環(huán)境保護的教育成分，使學生在學習數(shù)學知識的同時，同步培養(yǎng)自己的環(huán)境素質(zhì)。學生通過“課前、課中、課后”三部分時間的實踐活動，在收集整理資料、思考分析問題和計算解答中，面對呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的內(nèi)容所蘊含的價值取向，深受感染和啟發(fā)。一件件觸目驚心的事例，一組組引人深思的數(shù)據(jù)，教育著學生，逐步形成正確的環(huán)境價值觀，將學生在學科教學中學到的數(shù)學知識和技能，直接運用于解決身邊的環(huán)境問題，學習身邊的環(huán)境知識。如:植樹的問題，培養(yǎng)學生植樹綠化、美化環(huán)境的意識，節(jié)水、節(jié)電問題，培養(yǎng)學生節(jié)約用水、用電，節(jié)約和保護資源的意識；白色污染問題,培養(yǎng)學生保護生活環(huán)境的意識??。教師以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，把與環(huán)境問題有關(guān)的內(nèi)容自然而然注入環(huán)境知識和環(huán)境保護的教育成分，使學生在學習數(shù)學的同時，同步培養(yǎng)自己的環(huán)境的素質(zhì)。通過應(yīng)用題等內(nèi)容貼近學生生活的數(shù)據(jù)，聯(lián)系環(huán)境問題，引導學生在不知不覺中感受數(shù)學與環(huán)境的關(guān)系，對學生進行資源、環(huán)境教育，逐步將可持續(xù)發(fā)展?jié)B透到學生思想中。實現(xiàn)數(shù)學與日常生活，生產(chǎn)勞動和科學研究的緊密結(jié)合。因此，教師在設(shè)置問題時要注意聯(lián)系學生的生活實際，注意創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學問題，促使學生愿意學、樂學，學生的環(huán)境意識就會得到發(fā)展，為學生真正做到全面提高素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：數(shù)學教學中滲透環(huán)境教育

2012-2013第二學期

三年級數(shù)學環(huán)保滲透教案

《數(shù)據(jù)世界》課堂教學課例

韋 華

一、教學目標： 1.知識技能目標：

（1）體會“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進行簡單的估算。

（2）了解收集數(shù)據(jù)常用的方法，并嘗試收集一些數(shù)據(jù)。

（3）綜合所學知識解決實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。2.過程目標：

結(jié)合教材提供的素材，通過熟悉的事物從多個角度感受大數(shù)，能夠了解較大數(shù)據(jù)所提供的信息，發(fā)展數(shù)感。

3.情感目標：

（1）感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗和方法。

（2）通過數(shù)據(jù)的收集與整理分析，懂得環(huán)境保護的重要性，做環(huán)境保護的小小宣傳員，成為生活的有心人。

二、教學重點、難點與關(guān)鍵： 1.重點：

體會“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進行簡單的估算。根據(jù)要求收集、整理、概括資料的能力。

2.難點：

提高學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。3.關(guān)鍵：

結(jié)合具體的實例，引導學生獨立思考與合作交流體會估算方法。

三、教學教具準備： 多媒體課件制作

四、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導入

大家好，老師今天想知道“你們平時都喜歡做什么”？通過學生回答。師出示自己看過的一條新聞（師出大屏幕——關(guān)于2004年12月26日印度洋發(fā)生的強烈地震，并引發(fā)的海嘯的圖片資料）。

師：指大屏幕在這條新聞中出現(xiàn)的數(shù)字，我們把它叫做數(shù)據(jù)。師：數(shù)據(jù)也有數(shù)據(jù)的世界，這節(jié)課我們就一起研究一下數(shù)據(jù)世界——師板書課題。

（二）自主探究，合作交流

師：看到這樣的新聞和這些龐大的數(shù)據(jù)，你有什么感受。（思考）誰來談一談？（生談）

師：不但說的好，而且還很有愛心，老師真的很喜歡你們，在當今社會最需要的就是愛心。是啊，為遇難者們的生存而擔心，他們吃什么呢？師出示大屏幕,假如平均每人每天需要0.5千克的大米，這500萬災(zāi)民每天大約需要250萬千克大米，250萬千克大米到底是多少呢？怎樣來說明這個較大的數(shù)據(jù)呢？老師可以給你個提示（我們平時買的一袋米是25千克）（用熟悉的事物進行比較，相當于多少間教室、桌子？??）

師：大家說的都很有道理。

師：小結(jié)：理解較大數(shù)據(jù)應(yīng)把整體分成部分或與身邊的事物去比較，這樣你理解的會更好。

師；這些災(zāi)民每天要吃250萬千克的大米，（板書250萬）光有吃的不行，還需要??生答（水）呀。

師：水是生命之源嗎？師板書水。你如何得到這個數(shù)據(jù)？（沒有告訴你一人一天要喝多少水？）你怎么辦，通過什么方法收集？

師：請你來說一說（指生說）查資料、訪問他人、做調(diào)查等。師：說的非常好，有這么多收集數(shù)據(jù)的方法，你打算如何得到每人每

天喝多少水的數(shù)據(jù)呢？(生答)。

師：我們已經(jīng)知道每人每天需要2.5升水，那么500萬人每天大約需要（1250萬）升水。生答。

師：我們經(jīng)常會看到有的水龍頭沒有擰緊，水一滴滴的往下滴（同學們請看大屏幕——一個沒有關(guān)緊的水龍頭如果每分漏30滴，10分鐘大約是1毫升，那么1小時會浪費（180）毫升水，大約（14）時浪費的水就夠一個人一天維持生命的用水。一個月按30天計算，大約浪費（130）升水或供一個人維持生命約（52）天。

師：我國北方相對南方是缺水的，因此，我國提出了一個大膽的想法，———南水北調(diào)，有的同學對南水北調(diào)不太了解同學們請看大屏幕（出示大屏幕）指生讀。

師：太了不起了，可見我國的科技現(xiàn)在是多么的發(fā)達，所以說好好學習是可以讓我們心想事成的。同時我們要節(jié)約用水，要珍惜每一滴水，要保護環(huán)境。

師；如果讓你把這250萬千克大米運往災(zāi)區(qū)的話，你還應(yīng)考慮哪些問題？誰來說一說。（1.裝多少箱 2.用多少輛車 3.需要多少倉庫。）

師：這么大的一個數(shù)據(jù)是非常精確的嗎？（生：不是，估計的）師：是用什么方法估計得到的，（小組討論）

師：非常好，同學們的方法還真的很多，不論你解決書本上的問題，還是生活中的問題，都要去開動腦筋，選擇最好的方法去解決，收到最佳的效果。

（三）鞏固拓展 激發(fā)情感

1.樹木就像空調(diào)機一樣，每平方米的樹木每天向空中散發(fā)6千克的水分，這樣水分吸熱而降低氣溫，那么100平方米的樹木可向空中散發(fā)（600）千克的水分。

2.你們知道一平方米樹木每天可以釋放多少氧氣，吸收多少二氧化碳？（700克氧氣，900克二氧化碳）

3.一個人平均每天要消耗250克氧氣，呼出900克二氧化碳。假設(shè)一

個人一天呼吸所需要的氧氣都是由植物提供的。那么，一個人一天大約需要1平方米的樹木來提供氧氣？ 按照這樣計算，如果一幢樓有居民120人。那么，大約需要120平方米的樹木。

4.制造1噸紙需要砍伐17棵樹，如果12億人每人浪費一張紙（150張紙約重500克），需要毀掉多少棵參天大樹？（68000棵）

5.談一談周圍的綠化情況，我們應(yīng)該怎樣做？（植樹造林，保護環(huán)境，節(jié)約用水）

（四）全課小結(jié) 升華情感

師：數(shù)據(jù)在我們的日常生活中應(yīng)用很廣泛，它能夠把要說明的事物表述的更準確。

師：通過這節(jié)課的交流，談?wù)勀愕母惺埽浚ㄉ劊?/p>

師：大家的思維很活躍，表現(xiàn)得不錯。老師感到非常的幸福，因為遇到了你們，你們一個個是充滿朝氣，充滿憧憬，充滿愛心的你，保護綠色的你，節(jié)約用水的你，保護環(huán)境的你！保護環(huán)境人人有責！植樹造林，利在當代，功在千秋！愿我們都是環(huán)保守護者、宣傳員！

教學小結(jié)：本節(jié)課通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量的估算策略，進行簡單的估算的教學，使學生學會了運用身邊熟悉的事物進行大數(shù)據(jù)的估算。同時也滲透了環(huán)境教育于課堂教學，使得這節(jié)課教學事半功倍。在小學數(shù)學課堂教學中滲透環(huán)境教育是非常有效的，使課堂教學鮮活起來，使每個學生都喜愛上數(shù)學，在少年兒童的心靈中播下環(huán)境保護的種子，使其終身受益，也為培養(yǎng)有良好環(huán)保意識的社會公民和促進國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第三篇：數(shù)學教學中滲透環(huán)境教育

三年級數(shù)學環(huán)保滲透教案

（2014—2015學第一學期）

----《數(shù)據(jù)世界》

一、教學目標：

1、知識技能目標：

（1）體會“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進行簡單的估算。

（2）了解收集數(shù)據(jù)常用的方法，并嘗試收集一些數(shù)據(jù)。

（3）綜合所學知識解決實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。

2、過程目標：

結(jié)合教材提供的素材，通過熟悉的事物從多個角度感受大數(shù)，能夠了解較大數(shù)據(jù)所提供的信息，發(fā)展數(shù)感。

3、情感目標：

（1）感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗和方法。（2）通過數(shù)據(jù)的收集與整理分析，懂得環(huán)境保護的重要性，做環(huán)境保護的小小宣傳員，成為生活的有心人。

二、教學重點、難點與關(guān)鍵：

1、重點：

體會“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進行簡單的估算。根據(jù)要求收集、整理、概括資料的能力。

2、難點：

提高學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。

3、關(guān)鍵：

結(jié)合具體的實例，引導學生獨立思考與合作交流體會估算方法。

三、教學教具準備：

多媒體課件制作

四、學具準備：

每個學生準備一臺計算器

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導入

大家好，老師今天想知道“你們平時都喜歡做什么”？通過學生回答。師出示自己看過的一條新聞（師出大屏幕——關(guān)于2004年12月26日印度洋發(fā)生的強烈地震，并引發(fā)的海嘯的圖片資料）。

師：指大屏幕在這條新聞中出現(xiàn)的數(shù)字，我們把它叫做數(shù)據(jù)。

師：數(shù)據(jù)也有數(shù)據(jù)的世界，這節(jié)課我們就一起研究一下數(shù)據(jù)世界——師板書課題。

（二）自主探究，合作交流

師：看到這樣的新聞和這些龐大的數(shù)據(jù)，你有什么感受。（思考）誰來談一談？（生談）

師：不但說的好，而且還很有愛心，老師真的很喜歡你們，在當今社會最需要的就是愛心。是啊，為遇難者們的生存而擔心，他們吃什么呢？師出示大屏幕（1）假如平均每人每天需要 0.5 千克的大米，這 500 萬災(zāi)民每天大約需要 250 萬千克大米，250 萬千克大米到底是多少呢？怎樣來說明這個較大的數(shù)據(jù)呢？老師可以給你個提示（我們平時買的一袋米是 25 千克）（用熟悉的事物進行比較，相當于多少間教室、桌子？??）

師：大家說的都很有道理。

師： 小結(jié)：理解較大數(shù)據(jù)應(yīng)把整體分成部分或與身邊的事物去比較，這樣你理解的會更好。

師；這些災(zāi)民每天要吃 250 萬千克的大米，（板書 250 萬）光有吃的不行，還需要??生答（水）呀。

師：水是生命之源嗎？師板書水。你如何得到這個數(shù)據(jù)？（沒有告訴你一人一天要喝多少水？）你怎么辦，通過什么方法收集？

師：請你來說一說（指生說）查資料、訪問他人、做調(diào)查等。

師：說的非常好，有這么多收集數(shù)據(jù)的方法，你打算如何得到每人每天喝多少水的數(shù)據(jù)呢？ 生答。

師： 2.5 升水大約是多少呢？

師：我們已經(jīng)知道每人每天需要 2.5 升水，那么 500 萬人每天大約需要（1250萬）升水。生答。

師：我們經(jīng)常會看到有的水龍頭沒有擰緊，水一滴滴的往下滴（同學們請看大屏幕——一個沒有關(guān)緊的水龍頭如果每分漏 30 滴，10 分鐘大約是 1 毫升，那么 1 小時會浪費（180）毫升水，大約（14）時浪費的水就夠一個人一天維持生命的用水。一個月按 30 天計算，大約浪費（130）升水或供一個人維持生命約（52）天。

師：請大家自由討論解決，（同桌、自己、小組）（師巡視、指導）

師：有的同學已經(jīng)坐好了，看來是已經(jīng)解決了，那好，誰來說說。生匯報。

師：非常好，通過剛才同學們得到的數(shù)據(jù)，我們會得出一個什么結(jié)論？造成地震及海嘯的原因是什么呢？生答。（上面的數(shù)據(jù)與水龍頭擰得松緊有關(guān)；人類對環(huán)境破壞的結(jié)果。）

師：我國北方相對南方是缺水的，因此，我國提出了一個大膽的想法，———南水北調(diào)，有的同學對南水北調(diào)不太了解同學們請看大屏幕（出示大屏幕）指生讀。

師：太了不起了，可見我國的科技現(xiàn)在是多么的發(fā)達，所以說好好學習是可以讓我們心想事成的。同時我們要節(jié)約用水，要珍惜每一滴水，要保護環(huán)境。

師；如果讓你把這 250萬千克大米運往災(zāi)區(qū)的話，你還應(yīng)考慮哪些問題？誰來說一說。（1、裝多少箱 2、用多少輛車 3、需要多少倉庫。）

師：下面，請大家把書翻到 69 頁。

師：這么大的一個數(shù)據(jù)是非常精確的嗎？（生：不是，估計的）

師：是用什么方法估計得到的，（小組討論）

師：非常好，同學們的方法還真的很多，不論你解決書本上的問題，還是生活中的問題，都要去開動腦筋，選擇最好的方法去解決，收到最佳的效果。

（三）鞏固拓展 激發(fā)情感

師：下面同學們自己來完成這些練習。（出示大屏幕）

1、樹木就像空調(diào)機一樣，每平方米的樹木每天向空中散發(fā)6千克的水分，這樣水分吸熱而降低氣溫，那么100平方米的樹木可向空中散發(fā)（600）千克的水分。

2、你們知道一平方米樹木每天可以釋放多少氧氣，吸收多少二氧化碳？（700克氧氣，900克二氧化碳）

3、一個人平均每天要消耗250克氧氣，呼出900克二氧化碳。假設(shè)一個人一天呼吸所需要的氧氣都是由植物提供的。那么，一個人一天大約需要（1）平方米的樹木來提供氧氣？ 按照這樣計算，如果一幢樓有居民120人。那么，大約需要（120）平方米的樹木。

3、一棵生長50年的樹每年的生態(tài)價值——制造31250美元的氧氣，2600美元的蛋白質(zhì)，防止大氣污染62500美元，涵養(yǎng)水源、促進水分在循環(huán)37500美元，防止土壤侵蝕、增加土壤肥力31250美元，為鳥類及其他動物提供棲息環(huán)境32150美元，綜合價值197250美元≈20萬美元≈180萬人民幣。

①如果建造一所希望小學需要40萬元，180萬元可以建造（4）所希望小學? ②如果培養(yǎng)一名大學生需要5萬元，180萬元可以培養(yǎng)（36）名大學生?

4、制造1噸紙需要砍伐17棵樹，如果12億人每人浪費一張紙（150張紙約重500克），需要毀掉多少棵參天大樹？（68000棵）

5、談一談周圍的綠化情況，我們應(yīng)該怎樣做？（植樹造林，保護環(huán)境，節(jié)約用水）

（四）全課小結(jié) 升華情感

師：數(shù)據(jù)在我們的日常生活中應(yīng)用很廣泛，它能夠把要說明的事物表述的更準確。

師：通過這節(jié)課的交流，談?wù)勀愕母惺埽浚ㄉ劊?/p>

師：大家的思維很活躍，表現(xiàn)得不錯。老師感到非常的幸福，因為遇到了你們，你們一個個是充滿朝氣，充滿憧憬，充滿愛心的你，保護綠色的你，節(jié)約用水的你，保護環(huán)境的你！保護環(huán)境人人有責！植樹造林，利在當代，功在千秋！愿我們都是環(huán)保守護者、宣傳員！好，這節(jié)課就上到這兒，下課！

第四篇：數(shù)學教案環(huán)境教育滲透

《統(tǒng)計》 ——二年級數(shù)學教案

武昌區(qū)新河街小學 陳小薇

教學目標：

1．結(jié)合量的計量、簡單的統(tǒng)計等知識，通過調(diào)查、實驗、觀察、估算、討論等方式，培養(yǎng)學生綜合運用所學數(shù)學知識、技能和思想方法來解決實際問題的能力，增強數(shù)學應(yīng)用意識。

2．通過多種途徑查找相關(guān)資料，經(jīng)歷走進生活、材料收集、整理交流和表達，培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力。

3．使學生感受到“節(jié)約用水”的現(xiàn)實性和迫切性，增強“節(jié)約用水，從我做起”的責任意識。教學準備：

為體現(xiàn)活動的現(xiàn)實性、實踐性、綜合性，教師引導學生圍繞“節(jié)約用水”這個主題由課內(nèi)向課外延伸，需作如下的準備工作：

1．(上網(wǎng)或閱讀書刊)查找資料，了解地球上淡水資源狀況，我國人均水量在世界排名，查一查，“世界水日”的有關(guān)知識。

2．調(diào)查本地水價，了解家庭及學校每月用水情況。

3．調(diào)查學校水龍頭數(shù)量，以小組為單位測量學?；蚣彝ジ浇恢坏嗡?或流水)的水龍頭的滴水(或流水)速度。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1．播放電影《美麗的大腳》片段：學生聽到雷聲急忙擠出教室盼天下雨。師：你知道他們?yōu)槭裁催@樣的期盼下雨嗎?（因為本地天旱少雨、缺水。）

2．師：地球表面上約70％是水，為什么有些地區(qū)缺水還這么嚴重呢? 3．讓學生說說自己了解的有關(guān)地球亡淡水資源的分布情況。教師根據(jù)學生的介紹相繼出示有關(guān)淡水資源的統(tǒng)計圖。

4．繼續(xù)交流：每個小組派代表交流有關(guān)淡水資源缺乏的信息，交流時說明資料的來源。資料來源：

1）從網(wǎng)上查，世界水資源嚴重不足。據(jù)統(tǒng)計全世界有100多個國家缺水，其中40多個國家嚴重缺水，不少城市出現(xiàn)了水荒，現(xiàn)在全世界約有10億人得不到充足的飲水供應(yīng)，每天約有6000名至35000名兒童因缺乏飲用水而死亡。

2）從網(wǎng)上查，1995年，西安缺水，大學只好停止期末考試，提前放假。

3）從書上知道，中國水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水量的四分之一，排世界第121位，是世界13個貧水國家之一。

4）從電視上看過，有的山區(qū)長年沒有水，人的一生只洗三次澡：出生、結(jié)婚、死亡。

5、說說看到剛才的畫面，聽了這些介紹，你有什么想法?

6、板書課題：節(jié)約用水

二、觀察實驗，匯報交流

1．出示統(tǒng)計圖：寧波市近幾年日均生活用水情況統(tǒng)計圖 ①觀察統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么? 1）寧波市的用水量增長很快。

2）2000年至2002年用水增長速度最快。

3）2002年的用水量是1996年的4倍，每兩年就增加1倍。②估一估：我們?nèi)杏?0萬常住人口，全年人均用水量約是多少? 2．師：從統(tǒng)計圖中我們發(fā)現(xiàn)，人們的生活水平提高了，用水量也迅速增長，但是這些水有很大一部分是人們浪費掉的，請你說說你觀察到的生活中浪費水的現(xiàn)象。

(1)學生在組內(nèi)交流觀察所得。(2)指名各組代表交流。

3．師：生活中浪費水的現(xiàn)象真是不少，在淡水資源如此緊缺的情況下，要讓全社會提高節(jié)約用水的認識，我們能做些什么呢?(學生討論后發(fā)表自己的看法。)4．小結(jié)：我們要用具體的數(shù)據(jù)喚醒人們。5．出示實驗并完成實驗記錄。測量學?；蚣彝ジ浇恢坏嗡?流水)的水龍頭在一定時間內(nèi)的滴水量，完成統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖，然后求出所測量的滴水龍頭的滴水(流水)速度。

①各小組派代表交流本組實驗的內(nèi)容、方法以及實驗結(jié)果，投影展示本組完成的實驗記錄統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖(校內(nèi)和校外實驗的兼顧)。

②小組合作計算水龍頭滴水的速度：每小時()毫升

6．反饋調(diào)查情況：全校水龍頭()個，武漢市每立方米水價()元。

7．算一算，如果學校里每個水龍頭都按這個速度滴水，學校每年多支付()元水費。

三、總結(jié)明理，合理建議

1．議一議：有的同學認為，我們這里又不缺水，我們不需要節(jié)約用水，你認為對嗎?(學生討論后發(fā)表看法。)2．介紹：早在1977年聯(lián)合國就召開水會議，向全世界警告：水不久將成為一個深刻的社會危機，他們認為繼石油危機之后的下一個危機便是水。把水看成取之不盡，用之不竭的時代已經(jīng)過去了，把水當成寶貴資源的時代已經(jīng)到來。

3．指名學生介紹世界各國節(jié)水的措施。(1)“世界水日”的有關(guān)知識。(2)滴水灌溉的方法。4．課外延伸：

(1)你準備為節(jié)約水資源做些什么?以小組為單位先說說，再寫下來，(2)課后以“節(jié)約用水，保護水源”為主題自辦一份手抄小報，擇優(yōu)張貼展覽。反思：

《數(shù)學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！北竟?jié)課的主題是教育學生節(jié)約用水，并要學生付諸行動。根據(jù)這樣的目標，放手讓學生收集整理相關(guān)資料。學生通過收集資料，對水資源狀況有了充分的認識，明白了節(jié)約用水的意義。同時培養(yǎng)課學生收集、整理信息的能力及小組合作的能力。實踐證明：給學生充分的自由，讓學生有充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，讓他們在動手實踐、自主探索與合作交流中運用所學數(shù)學知識、技能和思想方法來解決實際問題，從而培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識和實踐能力。

第五篇：體育課滲透環(huán)境教育教學案例

《我為校園增色添彩》

快速跑的輔助練習—往返跑

宋領(lǐng)

一、教材的選擇

本節(jié)課是結(jié)合我校的創(chuàng)模工作“讓生命永葆綠色，讓校園永葆青春。”在課的內(nèi)容選擇上有機地滲透環(huán)境教育，所以我根據(jù)課的目標，依據(jù)（水平四）學生的學情，結(jié)合我校正在進行綠化這個契機選擇了《我為校園增色添彩》作為本節(jié)課教學主題。

二、課的設(shè)計理念

1、這是一節(jié)根據(jù)《課程標準》設(shè)計的一堂滲透環(huán)境教育的開放課，嘗試以目標的達成統(tǒng)領(lǐng)教學的內(nèi)容。把教材中堅持“健康第一”為理念；堅持“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”為指導思想，運用到教育教學中。在課堂上滲透環(huán)境教育，使學生既增長知識，又開闊視野，激發(fā)他們的環(huán)保熱情，樹立環(huán)保意識，深化環(huán)保行為，使學生從認識到行為，再從行為到認識，建構(gòu)堅實的環(huán)保理念基礎(chǔ)，從而促使學生產(chǎn)生了豐富、深刻的環(huán)保思想和行為。

2、本課根據(jù)（水平四）學生身心發(fā)展特點，以選用廢紙、毽子、小竹竿等教學用具。通過情景教學，讓學生在愉快、輕松、和諧的教學氣氛中學習、體驗。本節(jié)課我首先利用廢紙做了兩個小游戲：搶位子和你拋我撿，讓學生體驗丟廢紙容易撿廢紙難，從而讓學生體會到保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。利用毽子、小竹竿我們進行了幾組接力。種花和保護小樹苗，正好結(jié)合我們學校進行綠化這個契機對學生進行綠色教育，這樣既有意義而又深刻，利用毽子比作花、小竹竿比作小樹苗也更形象，從視覺角度刺激學生的感官,學生非常好奇，都有躍躍欲試的沖動，練習的積極性非常的高，無形中提高了學生參與體育活動的興趣。

三、教學目標

1、通過情景教學，激發(fā)學生積極參與各種體育活動的興趣和熱情，發(fā)展學生靈敏及快速奔跑的能力。

2、通過教學，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，提高學生的文化素養(yǎng)及環(huán)境保護意識。

四、教學過程

〔一〕、導入課題，預(yù)熱身心（準備部分）

師：同學們，我們正在打造綠色校園，今天老師就帶大家去為我們的校園增色添

彩，同學們想去嗎？

生：想

師：那你們準備好了嗎？

生：準備好了

師：那我們就出發(fā)吧！

師生共同游戲（小游戲：搶位子）。

〖小游戲——搶位子簡介：根據(jù)本班只有三十九名學生，我就在籃球場的兩個半場各擺放十張廢紙，師生在口令下統(tǒng)一去搶站一個位子，沒搶到的原地跳五次?！?/p>

【設(shè)計意圖:激發(fā)學生學習熱情，并可為下個游戲做準備】

師：接下來我們再做一個小游戲：你拋我撿。（要求：用手中的廢紙拋到對方場地時，拋的高度不可以高過胸部）

師：大家游戲時都非常的激烈，如果這不是一個游戲你能想到什么？ 生：學校的垃圾將沒有人會主動的撿掉；

丟垃圾容易撿垃圾難??！

??

我們不光要愛護校園環(huán)境，更應(yīng)該主動的保護我們的校園環(huán)境。

【設(shè)計意圖:記得我校德育校長朱校長在一次環(huán)保工作會議上說過學校衛(wèi)生問題，意思是說如果全校每位學生亂丟一個小垃圾，誰跟在后面撿也撿不完；如果全校每位學生看見一個小垃圾就撿起一個小垃圾，相信學校的小垃圾也就會自覺的消失。所以我想了一個這樣的小游戲，通過游戲‘你拋我撿’幾個來回，可以達到預(yù)熱身心的目的，其中的教育意義也很深刻。】 〔二〕、我為校園增色添彩（基本部分）

師：我們的校園正在進行綠化，下面我們就以小組為單位為我們的新校園每人種上一棵“花”。好不好？

生：好。師生共同參與。

師：我們每個小組都種上了一排“花”，但是大家發(fā)現(xiàn)我們種的“花”不夠整齊，而且有的“花”種下之后就被風吹倒了，那么我們應(yīng)該怎么辦??？ 生：重新種過。（呼聲最高）

師：好，我們重新種過，我們每個小組先商量以下解決辦法，再把“花”種上。好

不好？

生：好的。（積極討論）

（通過接力賽，我們自己來評價一下那組的方法最好，為什么？發(fā)現(xiàn)方法都很不錯，比較好的就是安排一個隊員專門負責把種下去的“花”擺放整齊均勻，并且保護好“花”不被風吹倒）

〖“種花”——趣味接力賽規(guī)則：每位同學把我們的“花”（就是我們課前準備的毽子）種在我們跑進的路途中，最后看那小組“種花”快而整齊?！?/p>

【設(shè)計意圖:本部分是主題《我為校園增色添彩》的第一部分——“種花”，目的是改變以往那些枯燥無謂的接力賽，培養(yǎng)學生的“綠色體育”意識。而且我們的要求只是“種花”，開始學生并沒感覺到我們是在進行接力賽，只是讓學生在“種花”的過程中進行接力，讓學生在無意中就鍛煉了快速奔跑的能力。再則，我們用小毽子當做“花”，非常的形象，從視覺角度就刺激了學生的感官,學生也非常的好奇，無意中也就提高了學生練習的積極性，同時也提高了學生參與體育活動的興趣?！?/p>

師：剛才我們幾組同學都很不錯，把我們的“花”都種得很整齊，后來也都保護得很好，使我們種下去的“花”不被風吹倒?？墒?，老師發(fā)現(xiàn)我們學校剛種下去的幾棵小“樹苗”卻被風吹倒了，如果我們看見了，應(yīng)該怎么做呢？ 生：把小“樹苗”扶起來，保護好。??

師：對，那我們現(xiàn)在就來保護小“樹苗”好不好？ 生：好。

男女分組，師生共同參與。

師：剛才我們是各個小組分別在保護小“樹苗”，下面我們?nèi)嗟耐瑢W一起來保護這邊的幾棵小“樹苗”好不好？ 生：好。

全班同學按順序依次進行，師生共同參與，一起保護小樹苗。（要求：練習過程中嚴格按規(guī)則進行，保護好小“樹苗”，注意安全。）

〖保護小“樹苗”——趣味接力賽規(guī)則：各小組先派三名同學在跑進的途中把小“樹苗”（就是我們準備好瓶子）扶好，接力的同學先跑進扶第一棵小“樹苗”，扶好后按原路返回原地，再去扶自己絆倒的第二棵“樹苗”，扶好后，依次扶第三棵“樹苗”，扶好后返回把任務(wù)傳達該組的第二各同學，得到任務(wù)的同學繼續(xù)完成扶“樹苗”的任

務(wù)，依次進行，每組最后一名同學折返后回到原隊，先完成一輪的小組勝〗

【設(shè)計意圖：本部分是主題《我為校園增色添彩》的第二部分——保護小“樹苗”，目的也是增加接力賽的趣味性，同時培養(yǎng)學生對環(huán)境的責任感和“綠色體育”意識。因為我們學校正好在進行綠化，通過保護小“樹苗”這個內(nèi)容的教學，能增強學生熱愛環(huán)境和保護環(huán)境的意識，并從身邊做起，從我做起?！?〔三〕、穩(wěn)定情緒、身心放松（結(jié)束部分）

師：時間過的真快，同學們我們一起聽歌曲《低碳貝貝》快樂的舞蹈吧。（教師引導學生在在優(yōu)美的樂曲聲、翩翩起舞，在音樂中和輕松愉快的情緒中結(jié)束了本節(jié)課，使學生的身心得到了放松。）

反思：

1、讓學生愛上體育課，良好的師生關(guān)系是必不可少的條件，在教學中要實施尊重教育、以境激情、以情育人，給學生創(chuàng)造一個良好的氛圍。教師和學生在一個民主、和諧、平等的環(huán)境中共同游戲，無形中拉近了教師與學生之間的距離，從而提高了學生上體育課的積極性。

2、課堂評價是課堂教學不容忽視的重要環(huán)節(jié)，評價能夠更好的激起學生的學習欲望，使學生隨時獲得成功的體驗，增強學習的信心。新課程改革給我們提出了新的評價理念，那就是“立足過程，促進發(fā)展?！被谶@樣一種思想，現(xiàn)在的評價越來越重視綜合評價，強調(diào)評價的多元化；越來越注重過程，強調(diào)終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合。在教學實踐中，我也有這樣的體會：“學生的知識能力是在實踐中增長的，態(tài)度情感是在實踐中發(fā)展健全的?！睂W生的評價，只有在學生的實踐過程中進行，才是最切實，最有價值的。因此，本節(jié)課中我在對學生進行體育素質(zhì)評價時，就特別注重過程評價。此外，將評價權(quán)交給學生的做法，也無形中增強了學生的自豪感，使他們覺得我能行，我是學習的主人，為他們以后積極主動地參與學習過程無疑具有激勵作用。

3、我很注重寓教與樂，將教學內(nèi)容融入到各環(huán)節(jié)的活動中，學生始終處于高度興奮狀態(tài)，可以說是高潮迭起。

4、在課堂上滲透環(huán)境教育，使學生既增長知識，又開闊視野，激發(fā)他們的環(huán)保熱情，樹立環(huán)保意識，深化環(huán)保行為，使學生從認識到行為，再從行為到認識，建構(gòu)了堅實的環(huán)保理念基礎(chǔ)，從而促使學生產(chǎn)生、分化出豐富、深刻的環(huán)保思想和行為。綠，是生命之色，生命之源，也應(yīng)是教育之色，教育之源。在學科教學中適時點播綠色種子就是綠色教育可持續(xù)發(fā)展的靈魂。