第一篇：如何建設(shè)生態(tài)校園

如何建設(shè)生態(tài)校園

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1．廢紙不要隨意扔掉當(dāng)垃圾，應(yīng)該用一人廢紙箱(或廢紙袋)把它們集中起來，期末拿去賣，變廢為寶；

2.要全校行動，把亂寫亂畫在墻壁上的臟話穢語、下流漫畫清除，禁止在校園內(nèi)起哄怪叫，清除精神垃圾；

3.各班負(fù)責(zé)把本班衛(wèi)生區(qū)域的草地圈圍好，自己平時不踐踏草地，也制止別人亂踏草地行為。

4.嘗試用一句話呼吁同學(xué)們一起保護(hù)環(huán)境，共建綠色校園。

5.嘗試用書信的方式呼吁父母、親人、朋友保護(hù)環(huán)境，節(jié)電、節(jié)氣，做好回收。

6.嘗試用倡議書方式所有人保護(hù)環(huán)境，節(jié)能減排。

7.整體規(guī)劃校園建設(shè)，計劃在校園修建的基礎(chǔ)上，對花草樹木布局進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)種，使植物群落布局合理。

8.繼續(xù)加強(qiáng)校園環(huán)境整治，進(jìn)一步美化校園環(huán)境。設(shè)立環(huán)保標(biāo)語牌，懸掛環(huán)保主題的圖片或美術(shù)作品．增設(shè)環(huán)保宣傳欄，學(xué)校廣播站定期播放環(huán)保內(nèi)容的文稿，努力營造環(huán)保氛圍。

9.加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)，做到校園凈化，教室整潔，宿舍衛(wèi)生，廁所清潔，食堂衛(wèi)生符合標(biāo)準(zhǔn)。開展“彎腰一秒、凈化校園”活動和“四不亂”教育。德育處對學(xué)校區(qū)域進(jìn)行安排，實(shí)行衛(wèi)生包干，要求一日兩掃，不隨意亂扔果殼，紙屑，養(yǎng)成良好習(xí)慣，做好保潔工作。寢室實(shí)行寢室長負(fù)責(zé)制，每天搞好衛(wèi)生，內(nèi)務(wù)工作，每周進(jìn)行衛(wèi)生大掃除。各班教室，公區(qū)衛(wèi)生工作和寢室衛(wèi)生工作，每天由值周領(lǐng)導(dǎo)、值周班班級監(jiān)督全校的清潔衛(wèi)生，以及學(xué)生會進(jìn)行檢查，結(jié)果作為月班級工作考核依據(jù)。

10.在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，寓教育于活動中。

11.大力開展宣傳，促進(jìn)全社會環(huán)保意識發(fā)展。設(shè)立宣傳欄，在各班級設(shè)立宣傳墻報，校園內(nèi)張貼宣傳標(biāo)語，充分利用板報、廣播宣傳環(huán)保知識，環(huán)保動態(tài)，并抓住各個環(huán)保宣傳節(jié)，如：植樹節(jié)、世界環(huán)境日、愛鳥周等，組織大型主題宣傳活動。

12.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，利用節(jié)假日開展學(xué)生的綠色環(huán)?；顒?，有計劃地開展有針對性的環(huán)保教育實(shí)踐活動，并組織學(xué)生積極參加環(huán)保調(diào)研和環(huán)保實(shí)踐活動。

通過營造生態(tài)校園，開展綠色活動，使全校師生員工樹立綠色生態(tài)理念，提高綠色教育水平；讓學(xué)生切實(shí)掌握各科教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容；師生環(huán)境意識較高并積極參與面向社會的環(huán)境監(jiān)督和宣傳教育活動；校園清潔優(yōu)美，爭創(chuàng)一個文明健康，清新宜人，綠意融融的“生態(tài)學(xué)?！薄?/p>

第二篇：生態(tài)校園建設(shè)匯報材料

生態(tài)校園建設(shè) 匯報材料

近年來，學(xué)校在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，借助辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和義務(wù)教育均衡縣驗(yàn)收的歷史機(jī)遇，持續(xù)加大生態(tài)校園建設(shè)投資力度，努力打造整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，取得了顯著的成績?，F(xiàn)將相關(guān)工作匯報如下：

一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

通過校園綠化、美化和環(huán)境整治，提升學(xué)校整體形象，展示學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色，為培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量營造整潔優(yōu)美的育人環(huán)境。通過全員參與，開展各種校園文化建設(shè)活動形成具有學(xué)校特色的精神環(huán)境;通過加強(qiáng)學(xué)校綠化建設(shè)形成學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境。使學(xué)校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園。

二、具體工作措施

為抓好生態(tài)校園建設(shè)，我們主要做了以下工作：

1、抓好衛(wèi)生工作，凈化校園環(huán)境。學(xué)校德育辦認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)衛(wèi)生掃除、檢查、公示制度，各班級衛(wèi)生區(qū)每天定時清掃并隨時保潔，做到室內(nèi)外地面整潔，無痰跡、廢紙、煙蒂、果皮等雜物;校內(nèi)垃圾日產(chǎn)日清，垃圾和果皮箱外表清潔，無垃圾暴露，無衛(wèi)生死角。

2、校園綠化美化體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵。根據(jù)教委統(tǒng)一規(guī)劃，設(shè)置具備育人功能的小品景點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合。新建《弟子規(guī)》文化長廊一處，景觀橋三座，蓮藕池和魚池各一個?；ú輼淠静季皱e落有致、疏密合理。

3、綠化美化做到不留死角。對校門口、教學(xué)樓后等待綠化的地方進(jìn)行土地整翻和花木移植。為提高綠化率，對已有草坪進(jìn)行了雜草清理和整理補(bǔ)苗，清除影響校園環(huán)境綠化的枯枝敗葉，并新栽了桃樹、石榴樹和核桃樹，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。

4、創(chuàng)新思路抓好校園綠化美化。在今年春季校園綠化活動中，創(chuàng)新工作舉措，積極邀請歷屆校友中的成功人士，通過組織同學(xué)聚會、校友聯(lián)歡等形式，共植紀(jì)念樹、共敘同學(xué)情。今春以來，各屆校友共為學(xué)校捐贈梨樹、海棠、櫻桃、槭樹、楓樹、欒樹、柿樹、銀杏、山楂等名貴花木400余株，為學(xué)校節(jié)省綠化投資5萬余元。

5、在加強(qiáng)校園綠化美化工作的同時，科學(xué)養(yǎng)護(hù)好花木。為了進(jìn)一步管理好學(xué)校已有的花木，學(xué)校安排專人進(jìn)行管護(hù)。定期澆水施肥，認(rèn)真做好花草樹木的修剪整理工作，及時噴灑藥物，防治病蟲害。

三、取得的主要成績

經(jīng)過全體師生的不懈努力，學(xué)校生態(tài)校園建設(shè)取得了一定的成績，受到各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的好評。在暑假前期舉行的全區(qū)校園環(huán)境建設(shè)綜合檢查評比中，我校取得全區(qū)第一名的好成績。先后有10余所鎮(zhèn)內(nèi)外的兄弟學(xué)校到我校參觀學(xué)習(xí)。

盡管我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績，但是我們不會驕傲，我們會把領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和社會的贊譽(yù)化作今后工作的動力，在新的學(xué)期把生態(tài)校園建設(shè)工作做到更好。我們將本著“追求高品味，著眼實(shí)用性，科學(xué)規(guī)范，合理高效”的原則，堅持全員參與，立足實(shí)際，突出特色，使校園形象更美，校園環(huán)境更優(yōu)、校園品位更高。讓師生們在良好的環(huán)境中健康、快樂的工作和學(xué)習(xí)。

第三篇：生態(tài)校園建設(shè)論文

我國農(nóng)村生態(tài)校園建設(shè)與城市生態(tài)校園建設(shè)

一：農(nóng)村生態(tài)校園建設(shè)

1.關(guān)于農(nóng)村生態(tài)校園的內(nèi)涵研究

對農(nóng)村生態(tài)校園內(nèi)涵的探索最早見于安徽師范大學(xué)喻家龍1996年發(fā)表的《農(nóng)村中學(xué)生態(tài)校園建設(shè)當(dāng)見》一文，文章認(rèn)為:農(nóng)村中學(xué)可以“從系統(tǒng)思想出發(fā)，按照生態(tài)學(xué)和生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，充分發(fā)揮學(xué)校人力、智力資源優(yōu)勢，以科學(xué)技術(shù)為主導(dǎo)、校園為依托、沼氣為紐帶，合理利用校園資源，形成一個高效的物質(zhì)、能量良性循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)??”此外，作為在全國率先推行農(nóng)村學(xué)校“生態(tài)校園創(chuàng)新工程”項(xiàng)目的陜西省，2007年在其匯報材料中也涉及了農(nóng)村生態(tài)校園的內(nèi)涵:“依據(jù)農(nóng)業(yè)生態(tài)工程原理和循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，對傳統(tǒng)果園和設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計和組裝配套，在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)(以下 簡稱“初中”，陜西省農(nóng)村生態(tài)校園最早在初中建立，后來逐漸擴(kuò)展到農(nóng)村中小學(xué))建起以沼氣為紐帶的‘果一草一畜一沼一肥’生態(tài)果園，或‘畜一菜一沼一肥’農(nóng)牧復(fù)合生態(tài)工程。”可見，截至目前，學(xué)術(shù)界還沒有關(guān)于農(nóng)村生態(tài)校園的明確定義，對農(nóng)村生態(tài)校園內(nèi)涵的研究尚處于對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的層面上，研究深度與廣度都有 待加強(qiáng)。

2.我國農(nóng)村生態(tài)校園建設(shè)概況

2004年，湖北省恩施州抓住農(nóng)業(yè)部與荷蘭政府合作開展的“促進(jìn)中國西部地區(qū)農(nóng)村可再生能源綜合發(fā)展應(yīng)用”項(xiàng)目機(jī)遇，在充分利用好項(xiàng)目資金的同時，通過地方財政投入、部門幫扶和學(xué)校自籌資金等渠道建設(shè)以沼氣利用為紐帶的農(nóng)村生態(tài)校園。2005年7月，經(jīng)過專家論證，恩施州委、州政府決定在全州推廣中小學(xué)污水凈化沼氣工程。截至2006年11月底，恩施州已完成農(nóng)村能源生態(tài)校園建設(shè)314所。受湖北省農(nóng)村能源辦的委托，由恩施州生態(tài)能源局有關(guān)專家起草的“全省農(nóng)村中小學(xué)生態(tài)校園建設(shè)技術(shù)規(guī)范”已初步完成，這也是國內(nèi)第一部關(guān)于農(nóng)村生態(tài)校園的地方標(biāo)準(zhǔn)。2007年4月，湖北省“新農(nóng)村衛(wèi)生新校園建設(shè)工程”正式啟動。截至2008年9月，全省17個市(州)35個縣市區(qū)，271所農(nóng)村中小學(xué)己經(jīng)納入試點(diǎn)范圍，受益師生達(dá)140124人。

二：城市高校生態(tài)校園建設(shè) 1.高校校園出現(xiàn)失衡的原因（1）地方高校的外部環(huán)境

在生態(tài)學(xué)中，一個穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)表明生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)、能量和信息的輸入和輸出都處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)。當(dāng)輸入不足或者輸入不當(dāng)?shù)臅r候就會引起生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能紊亂，使生態(tài)系統(tǒng)的平衡被打破。對地方高校來說，物質(zhì)、能量和信息輸入不足和不當(dāng)是制約發(fā)展的重要生態(tài)因子。具體表現(xiàn)在：

其一，教育經(jīng)費(fèi)投入不足。為了維系高教系統(tǒng)的生存和發(fā)展，必須要有特定、充足而持續(xù)的物質(zhì)和能量輸入，即相應(yīng)的教育資源?？墒?，自 1999 年擴(kuò)招以來，國家財政教育經(jīng)費(fèi)撥款雖呈每年遞增趨勢，年均增長8.14％，但全國普通高等學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)和生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)卻呈總體下降趨勢； 其二，教育政策缺位和錯位。教育政策相當(dāng)于生態(tài)系統(tǒng)中信息流。由于歷史的原因，政府在很多方面控制著高校的工作運(yùn)行，比如人事安排、干部任免、教育資源分配等，高校的辦學(xué)自主權(quán)在政府行政干預(yù)面前顯得力不從心。特別是地方高校上面的行政關(guān)口比國家直屬院校的要多，所以受到的約束也就更多；其三，同類院校間的無序競爭。隨著市場機(jī)制的建立，地方高校間為爭奪生源和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)而進(jìn)行的競爭日趨激烈。為了在競爭中處于有利地位，一些高校無視自己的實(shí)際情況上規(guī)模、上層次，盲目攀比，致使高等教育市場處于空前的無序競爭之中。（2）組織結(jié)構(gòu)環(huán)境

擴(kuò)招引起了高校規(guī)模的擴(kuò)張，而規(guī)模的巨大必然引起組織結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化。在這種情況下，管理者需要思考高校內(nèi)部的機(jī)構(gòu)怎么建立、層級如何設(shè)置、權(quán)力怎樣分配。這些組織結(jié)構(gòu)環(huán)境要素所造成的生態(tài)效應(yīng)會直接影響高校本身、教師員工，特別是大學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)實(shí)情況是，很多地方高校都是按照“官本位”為中心組織起來的，內(nèi)部不同的層級被賦予了相應(yīng)的行政級別。而校園里學(xué)術(shù)委員會、督導(dǎo)機(jī)構(gòu)等由于沒有相應(yīng)的權(quán)力，往往會成為虛位組織，流于形式，其行使 的學(xué)術(shù)權(quán)力甚至還需要由學(xué)校的行政權(quán)力予以確認(rèn)。（3）生活環(huán)境

高校環(huán)境就是一個個包羅萬象的社會生活。當(dāng)前，地方高校校園生活環(huán)境有這么幾個特點(diǎn)：其一，擴(kuò)招雖然有機(jī)會讓更多的學(xué)生有機(jī)會進(jìn)入大學(xué)接受教育，但不可避免地會出現(xiàn)魚龍混雜的現(xiàn)象，教師之間、學(xué)生之間的素質(zhì)參差不齊，整體的教育質(zhì)量下降；其二，校園人際關(guān)系不是特別和諧。受種種因素的影響，師師之間、生生之間、干群之間和師生之間較以往比較疏離，那種問疑辯難、自由講學(xué)的象牙塔精神和校園文化已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)；其三，在地方高校中，農(nóng)村的學(xué) 生占多數(shù)。農(nóng)村的孩子由于在家庭背景、受教育背景和行為習(xí)慣等方面可能跟城市里的孩子有些差異，所以他們在剛剛進(jìn)入大學(xué)的時候會不太適應(yīng)，這都直接會影響他們以后的性格、學(xué)習(xí)和情緒狀態(tài)。如果這些生態(tài)因子沒能充分的重視或者沒有調(diào)節(jié)好，不但學(xué)生個體發(fā)展得不到保障，而且還事關(guān)學(xué)生群體生態(tài)的平衡，進(jìn)而影響學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。

（4）學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境

學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境是高等教育機(jī)構(gòu)的一個重要的形態(tài)，它主要包括學(xué)科專業(yè)環(huán)境和課程環(huán)境，專業(yè)機(jī)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)要跟當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，可是很多地方高校不安其位，為了追求利益，不顧自己的實(shí)際情況，在師資力量完全不具備的條件下，盲目地上專業(yè)，一味地去迎合市場、欺騙學(xué)生。像有些專業(yè)牽強(qiáng)附會地在自己的專業(yè)后面加上影視、藝術(shù)、旅游、人力資源管理、電子商務(wù)等方向；其次，課程結(jié)構(gòu)失調(diào)。主要表現(xiàn)在科學(xué)教育與人文教育的不均衡，即以科學(xué)的技術(shù)教育基本取代人文教育，以現(xiàn)代文化教育基本取代傳統(tǒng)文化教育，以單一的專業(yè)教育基本取代人格整體教育。1.解決校園失衡的措施（1）立足辦學(xué)自主

地方高校是整個地方生態(tài)系統(tǒng)中的一環(huán)，需要跟政府、社會和其他院校進(jìn)行溝通和聯(lián)系才能生存發(fā)展下去。首先要確立生態(tài)學(xué)的系統(tǒng)觀、平衡觀、聯(lián)系觀，變被動為主動，化競爭為雙贏，化對立為共融，立足辦學(xué)自主，采取主動策略，積極與校外機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系，以 便爭取更多的優(yōu)惠政策和辦學(xué)資源；其次，除了積極爭取外部支持，地方高校還應(yīng)該開拓思路，挖掘自身的潛力和優(yōu)勢，變索取為服務(wù)，以項(xiàng)目開發(fā)、產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、師資培訓(xùn)、校外服務(wù)等形式與社會其他部門進(jìn)行合作，獲得更大的發(fā)展空間和辦學(xué)自主權(quán)。只有地方高校的輸入和輸出渠道是暢通的，它們所處的生態(tài)環(huán)境才是健康的。（2）立足學(xué)術(shù)本位

日本學(xué)者岸根卓郎提出過文明大學(xué)校園的構(gòu)想。這種校園以知識系統(tǒng)的科學(xué)、宗教與藝術(shù)三位一體化作為辦學(xué)精神，以物和心取得調(diào)和的自然共生型社會系統(tǒng)為目標(biāo)的。實(shí)際上，這種大學(xué)校園在本質(zhì)上就是文化、學(xué)術(shù)生態(tài)式的校園。建設(shè)和諧的校園文化，首先要承認(rèn)教師和學(xué)生在學(xué)校中的主體地位，關(guān)注他們的生存環(huán)境、生活環(huán)境和發(fā)展環(huán)境。同時，在專業(yè)設(shè)置和課程開設(shè)方面，要以全人教育理念為指導(dǎo)，立足學(xué)生整體素質(zhì)的提高，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個主體性的人、一個有情感有智慧的人、一個兼顧人文精神和科學(xué)精神的人。在地方高校學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境日益弱化的今天，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，將學(xué)術(shù)精神、學(xué)科專業(yè)、課程知識、師生關(guān)系等生態(tài)因子有機(jī)組織成一個校園內(nèi)部生態(tài)系統(tǒng)就顯得尤為重要。（3）立足辦學(xué)特色

高等教育生態(tài)系統(tǒng)的均衡發(fā)展并不僅僅是低層次的數(shù)量和種類的均衡，而是更高層次的優(yōu)質(zhì)均衡，就是要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，這是教育均衡發(fā)展的新趨向。內(nèi)涵發(fā)展在本質(zhì)上就是特色發(fā)展。追求特色，這實(shí)際上應(yīng)該是不同類型和不同層次高等學(xué)校的普遍戰(zhàn)略。當(dāng)然，不同的高校也應(yīng)該有不同的特色戰(zhàn)略。對于地方高校，辦學(xué)特色最主要的是客觀反映所在地經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對人才的特殊需求，是充分發(fā)掘利用地方特有的辦學(xué)資源。地處鄂西北的鄖陽師專，因?yàn)檗k學(xué)條件達(dá)不到國家要求，曾三次被國家教委黃牌警告，學(xué)校條件差，沒有特色。最近幾年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校生態(tài)環(huán)境進(jìn)行全面分析，組織研究本地區(qū)的世界文化遺產(chǎn)武當(dāng)山，收集武當(dāng)山文獻(xiàn)，撰寫武當(dāng)山及道教文化研究成果。鄖陽師專人自豪地說，“我們創(chuàng)立了一門新學(xué)科：‘武當(dāng)山學(xué)’，要研究武當(dāng)?shù)澜涛幕?，請到鄖陽師專來?！痹谖洚?dāng)研究的帶動下，學(xué)校的人文社會學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、員工的士氣風(fēng)貌出現(xiàn)了嶄新的氣 象，1998 年受到教育部的表彰。鄖陽師專的經(jīng)驗(yàn)告 訴我們，改變地方高校落后面貌的關(guān)鍵在于找到屬于 自己的發(fā)展策略，也即特色發(fā)展。(4)立足實(shí)踐應(yīng)用

無數(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，生態(tài)分析是一種深深扎根于實(shí)踐的科學(xué)思維，生態(tài)分析出思想，生態(tài)分析出策略，生態(tài)分析可以挖掘形成新的活力，生態(tài)分析可以推動地方高校的發(fā)展。地方高校的實(shí)踐性突出體現(xiàn)在人才的培養(yǎng)上，而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)該更注重區(qū)域性需求和辦學(xué)形式的多樣化。因此，工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)、商業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)、社會經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的高校結(jié)構(gòu)應(yīng)不同，特色專業(yè)設(shè)置應(yīng)不同，教學(xué)內(nèi)容和課程體系也應(yīng)不同。不可否認(rèn)的是，大家對地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究還不夠，一些地方高校更關(guān)注學(xué)校的升格，?？茖W(xué)校想升本科，本科學(xué)校想上碩士點(diǎn)，有了 碩土點(diǎn)的學(xué)校想上博士點(diǎn)。單科學(xué)校想辦成多科學(xué)校，多科學(xué)校想辦成綜合大學(xué)。這是一種錯誤的發(fā)展觀?？傊胤礁咝＝ㄔO(shè)生態(tài)校園需要認(rèn)真進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境分析，立足校園優(yōu)勢生態(tài)因子，努力提高自身的自組織能力，最終達(dá)到生態(tài)平衡狀態(tài)。

第四篇：生態(tài)文明校園建設(shè)

劉家小學(xué)生態(tài)文明校園建設(shè)成效顯著

學(xué)校的良性發(fā)展與校園生態(tài)文明建設(shè)密切相關(guān)。今年以來，劉家小學(xué)認(rèn)真貫徹上級指示精神，采取多種方式積極推進(jìn)校園環(huán)境建設(shè)，努力打造生態(tài)人文校園，成效顯著。

一、認(rèn)真進(jìn)行環(huán)保教育，在師生與學(xué)校環(huán)境的關(guān)系上樹立正確的環(huán)保觀念。為提高師生的生態(tài)文明意識，學(xué)校將生態(tài)文明教育課堂化，學(xué)校定期對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識講座，利用多種措施開展綠色環(huán)保宣傳。

二、落實(shí)好硬件建設(shè)，為生態(tài)校園優(yōu)化布局。校園美化離不開硬件的合理布局。由于多種原因，原先學(xué)校布局不夠合理，如活動場地不夠正規(guī)，廁所不夠規(guī)范等。為了徹底改變此現(xiàn)象，學(xué)校采取多種措施對學(xué)校進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃。

三、積極抓好校園清潔，保持生態(tài)校園校貌。好的校容校貌能促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。今年以來，學(xué)校采取多種措施保持校園清潔：一是抓好打掃工作；二是抓好垃圾管理；三是抓好衛(wèi)生保持。

第五篇：關(guān)于校園生態(tài)文明建設(shè)問卷調(diào)查

問卷調(diào)查

——關(guān)于校園生態(tài)文明建設(shè)

(1)你知道世界環(huán)境日是哪天嗎？ A.5月28日 B.6月5日 C.6月28日 D.不知道(2)當(dāng)你需要扔垃圾時，但周圍卻沒有垃圾桶，您會？ A.沒人看見就扔,有旁人在就不扔 B.隨手扔掉 C.等看到垃桶再扔

(3)你對你們學(xué)校的生態(tài)環(huán)境和人文環(huán)境是否滿意？ A.非常滿意 B.基本滿意 C.不滿意 D.無所謂(4)你認(rèn)為學(xué)校生態(tài)文明建設(shè)存在哪些問題（多選）？ A.亂扔垃圾很普遍 B.過度使用一次性筷子和塑料袋 C.破壞花草樹木很普遍 D.水電浪費(fèi)現(xiàn)象很普遍 E.公共場所吸煙很普遍 F.其它_________(5)你是否想?yún)⒓又矘涞冉ㄔO(shè)生態(tài)文明的活動？ A.非常想 B.一般 C.不想

(6)你認(rèn)為你所在的學(xué)校水、電資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重嗎？ A.非常嚴(yán)重 B.有些嚴(yán)重 C.使用正常，合理 D.沒有關(guān)心(7)你對使用塑料袋的態(tài)度是什么？ A.盡量避免使用塑料袋，自帶袋子購物

B.知道塑料袋會帶來白色污染，但為了方便無法避免使用 C.塑料袋又便宜又方便，商家免費(fèi)提供，不用白不用 D.沒有想過這個問題

（8)在教室上完課，你會將垃圾（）A.扔在桌子上 B.扔在地上 C.扔在教室的紙簍里 D.其他______（9）你認(rèn)為校園環(huán)境有哪些需要改善的方面？

（10)請寫出你對校園生態(tài)文明建設(shè)的寶貴建議

為了方便我們調(diào)查，請認(rèn)真如實(shí)回答

謝謝配合