第一篇：教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

今天，能在這里和大家分享自己的工作心得，我感到非常的榮幸?；仡欁约旱慕虒W(xué)歷程，可以說有喜有憂，有苦有樂，有花有果，每一天的工作都是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的故事，每一天都是一個(gè)嶄新的開始。我的班級是一個(gè)班級人數(shù)眾多，學(xué)生的成績參差不齊，相差很遠(yuǎn)。要想把這樣一個(gè)班級弄好，可以說困難重重。所幸的是班級的所有的任課老師每一個(gè)人都盡心盡責(zé)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，才使得班級逐漸走向正軌，并散發(fā)出自己的活力。因此，在這里，我代表我們班的每一個(gè)學(xué)生，感謝學(xué)校校長對我們的關(guān)懷，感謝所有的任課老師對班級里的每一個(gè)學(xué)生傾注的濃濃的教誨和關(guān)愛。其實(shí)，一個(gè)團(tuán)結(jié)的教育團(tuán)隊(duì)對一個(gè)健康向上的班級至關(guān)重要。我相信，在我們每一位老師通力合作下，我們的班級一定會取得更加優(yōu)異的成績。

目標(biāo)，是一個(gè)人成功的動力。有目標(biāo)才有接近成功的可能。一個(gè)班級也是這樣，在新的一年里，在保證目前取得的成績的基礎(chǔ)上，我們要努力取得更加優(yōu)異的成績，實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。人無目的輕飄飄。但要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要付出更多的汗水和辛勞。新的學(xué)期，我們只有腳踏實(shí)地的工作，解決好班級里的每一件小事，關(guān)心關(guān)注班級里的每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的勇氣，充滿實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動力，具備實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力，我們班級這艘船才能更快更好的航行在陽光大道上。

在新的一學(xué)期里我們還有很多問題需要去解決，比如：班級的人數(shù)很多，怎樣讓每一個(gè)學(xué)生能安全、高效、有收獲的度過這個(gè)學(xué)年并

成長為更加優(yōu)秀的人才？由于學(xué)生人數(shù)多，基礎(chǔ)差，學(xué)生的成績肯定是良莠不齊的。怎樣在保證優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不下降的情況下，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，讓他們有明顯的進(jìn)步和提高，從而提高班級的整體實(shí)力？這是擺在我們?nèi)握n老師面前迫切需要解決的問題。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)成績偏科，某些學(xué)科成績非常突出，而某些學(xué)科卻很糟糕。這些學(xué)生確實(shí)存在著學(xué)習(xí)成績能突飛猛進(jìn)的可能性，怎樣能轉(zhuǎn)化他們的思想，切實(shí)讓他們能全面的提高？這也是需要我們認(rèn)真對待的問題。新的學(xué)期是充滿挑戰(zhàn)的，我們需要耐心、細(xì)心的去解決每一件有關(guān)于學(xué)生的事情，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)；真心的去關(guān)注、關(guān)心身邊的每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)，做好自己的本質(zhì)工作，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，認(rèn)真的批改每一篇作業(yè)。就像果農(nóng)一樣，用心去對待自己的每一位學(xué)生、每一天工作，終會得到豐厚的回報(bào)。

大樹不會一天長成，成績不可一蹴而就。但我相信有我們班每一位老師的通力合作，通過耐心細(xì)致的培養(yǎng)，我們一定會取得比現(xiàn)在更加優(yōu)異的成績。

謝謝大家的聆聽和分享。

第二篇：教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

以“草根課題”研究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展交流材料

為有效地落實(shí)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，不斷促進(jìn)教師的教科研能力和專業(yè)發(fā)展，走“科研興?！敝罚浴靶１尽睘橐劳校瑥慕鉀Q教育教學(xué)中的實(shí)際問題入手，從提高教師問題意識和能力開始。我校開展了“草根課題”研究工

作，取得了一定成效?，F(xiàn)將此項(xiàng)工作的想法和做法做一簡單匯報(bào)：

一、問題的提出

思路：教育教學(xué)質(zhì)量←教師素質(zhì)←專業(yè)發(fā)展（個(gè)體→整體）←校本培訓(xùn)←提高能力←解決問題←提出問題。

學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，也是每個(gè)校長首要關(guān)注的問題。提高教育教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)學(xué)校的核心工作，它是一個(gè)龐大、科學(xué)的系統(tǒng)工程，也是辦學(xué)的立足之本。提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于教師，教師是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力。因此，教師的素質(zhì)不斷提升，特別是教師的專業(yè)發(fā)展就尤為重要。藉于此，我們從提升個(gè)體專業(yè)素質(zhì)，從而提升整體素質(zhì)著手，以校本培訓(xùn)為依托，以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題為切入，提高教師問題意識，培養(yǎng)教師課題意識，提高教師教科研能力，進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)水平。以“小課題”研究為突破口，發(fā)展教師，發(fā)展學(xué)生，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

（一）提高教師問題意識和能力。

（二）培養(yǎng)教師課題意識和能力。

（三）培養(yǎng)教師讀書習(xí)慣，提高理論水平。

（四）培養(yǎng)反思習(xí)慣和能力。

（五）培養(yǎng)善于歸納和總結(jié)的能力。

（六）培養(yǎng)善于嘗試、敢于創(chuàng)新的能力。

由于每個(gè)教師個(gè)性不同、興趣不同、學(xué)識差異，從而導(dǎo)致教師的個(gè)體差異性。這一點(diǎn)，任何學(xué)校都不可避免。有相當(dāng)一部分教師問題意識差，在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不了問題。有的存在問題的模糊性，也就是提煉、整合不出問題，更談不上解決問題。通過小課題研究，幫助教師去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高問題的意識和能力，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，提高所從事教育工作和學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。同樣，沒有問題意識就不可能有課題意識，更談不上“課題”的能力。由于我校幾年來雖然承擔(dān)了省級課題“小班化教學(xué)研究”及市級課題“激勵(lì)教育”的研究，但參與的教師還是一小部分，大多數(shù)教師沒有課題研究的閱歷、實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)。通過小課題的研究，培養(yǎng)每個(gè)教師的課題意識，培養(yǎng)教師課題的研究方法、流程，為今后承擔(dān)大型課題打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在“小課題”研究過程中，難免教師要尋求“理論”的支撐，來破解“問題”和困惑，這樣教師就會閱讀書籍，查閱文獻(xiàn)，上網(wǎng)征集材料，就自然而然地培養(yǎng)了教師的讀書習(xí)慣，也學(xué)會了怎樣去讀書。另外，小課題研究過程中，要對研究過程進(jìn)行分析、總結(jié)、梳理、記錄、報(bào)告、撰寫成果展示，這些都要用書面語言表達(dá)出來，從一個(gè)側(cè)面也就提高了教師反思及語言表達(dá)能力。

三、組織實(shí)施

為真正落實(shí)好“草根課題”的實(shí)施工作，學(xué)校從積極引導(dǎo)、全員參與、簡潔實(shí)效、評價(jià)多元、資源共享五個(gè)方面進(jìn)行。

（一）積極引導(dǎo)

為保證“草根課題”的實(shí)施，學(xué)校積極引導(dǎo)，制定了《石家園街小學(xué)草根課題三年規(guī)劃》、《石家園街小學(xué)草根課題實(shí)施方案》、《石家園街小學(xué)草根課題評價(jià)方案》。同時(shí)，為了教師更方便進(jìn)行研究，為每位教師印制了《草根小課題研究手冊》，使教師有的放矢。同時(shí)，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和評價(jià)小組，前期進(jìn)行了專題培訓(xùn)，使每個(gè)教師提高認(rèn)識、掌握方法。進(jìn)行組內(nèi)研究，對過程進(jìn)行分析、判斷、矯正。同時(shí)，學(xué)校為每位教師提供書籍、影像資料及研究過程中所需資金，為“小課題研究”的開展打下良好基礎(chǔ)。

（二）全員參與

在“問題就是課題、反思就是研究、創(chuàng)新就是發(fā)展、成長就是成果”的總體思路指導(dǎo)下，按照“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則，要求45歲以下的教師，針對所教年級、所教學(xué)科，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合個(gè)人興趣與個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行選題，進(jìn)行研究，但必須有“可能性”。全員參與，各個(gè)嘗試。

（三）簡潔實(shí)效

“草根式”小課題研究，是教師自我研究，其目的就是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。為此，學(xué)校在教師實(shí)施過程中，提出“寬立項(xiàng)、強(qiáng)過程、重發(fā)展”的思路。

1.寬立項(xiàng)。即選題就立項(xiàng)，但剛性要求就是“可能性”和“實(shí)效性”。要求每個(gè)教師都從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，羅列問題、篩選問題、確定問題。立項(xiàng)內(nèi)容來源三個(gè)方面：（1）失意問題。教師在教育教學(xué)過程中所遭遇的挫折、困惑和不足之處確立選題，如：周君老師的《如何應(yīng)對小學(xué)生英語兩極分化》、裴艷榮老師的《“小組合作學(xué)習(xí)”的有效性》、李玲老師的《小學(xué)中年級語文預(yù)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)的培養(yǎng)》、王淑敏老師的《課外閱讀與課本知識的關(guān)系》等，都是從困惑、挫折中提煉、確定的。（2）得意選題。就是教師在自己做的最好的方面尋求新的增長點(diǎn)從而選題，如李莎莎老師的《肢體語言在課堂中的有效運(yùn)用》、趙金英老師的《數(shù)學(xué)日記對數(shù)學(xué)教學(xué)的推動性》、呂鳳榮老師的《開放閱讀，自由寫作的實(shí)踐》等。這種實(shí)踐運(yùn)用在教育教學(xué)過程中，效果好，成效高，但沒有形成成果，從而延伸出“課題”，來形成經(jīng)驗(yàn)和理論。（3）創(chuàng)新選題，就是在別人沒有涉及的領(lǐng)域，進(jìn)行大膽提煉，如賈艷清老師的《提高糾錯(cuò)本的有效性研究》、梁艷新老師的《游戲教學(xué)在小學(xué)語文課

堂的有效性研究》等。他們憑借自身優(yōu)勢，以及在對教育教學(xué)規(guī)律把握的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教法，形成理論和成果。

2.強(qiáng)過程。每個(gè)教師在組織實(shí)施和研究過程中，都能立足于個(gè)人，著眼于解決問題，以行為為研究的核心，采用有效方法和途徑，邊實(shí)踐邊研究，邊研究邊實(shí)踐，反復(fù)修正。同時(shí)做好資料的收集與整理，及時(shí)填寫《研究手冊》，撰寫敘事、隨筆、反思等，并科學(xué)、及時(shí)地反哺到教育教學(xué)中去。

3.重發(fā)展?！靶≌n題”研究的目的就是促進(jìn)教師的發(fā)展，從而推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過一年半多的努力，取得了明顯效果。小課題研究改善了教師的工作習(xí)慣，使教師學(xué)會了讀書，學(xué)會反思工作中的問題，并積極尋求方法去解決，教育教學(xué)成績明顯提高。XX老師通過《古詩教學(xué)中進(jìn)行有效性創(chuàng)設(shè)的探究》，已形成自己的教學(xué)風(fēng)格，代表我區(qū)參加市舉行的古詩文研討情境課，深受好評。XXX老師“糾錯(cuò)本有效性研究”和XXX的“數(shù)學(xué)日記研究”，使兩位教師教學(xué)成績大幅提高。XX老師經(jīng)過“大量閱讀、自由寫作”的研究，一年來，有39名學(xué)生的作品在《XX晚報(bào)》、《XX電視報(bào)》發(fā)表，有43篇作品在《讀寫指南》刊登。另外，每個(gè)教師在各自小課題領(lǐng)域都有突破，這里就不一一贅述。

（四）評價(jià)多元

“草根課題研究”因?yàn)槠渥陨硖攸c(diǎn)，不是為了構(gòu)建理論，也不是要打破某種模式，而是為了使教師更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，來發(fā)展自己、發(fā)展學(xué)生。因此，在對評價(jià)上采用多元評價(jià)的方式，堅(jiān)持“放低”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用激勵(lì)評價(jià)為主，“全程評價(jià)”與“重點(diǎn)評價(jià)”相結(jié)合，“能力評價(jià)”與“態(tài)度評價(jià)”相結(jié)合。具體實(shí)行有兩種：一種是按精神需求，教師互評，相互促進(jìn)、互相提高。一種是按考核要求，學(xué)校進(jìn)行評價(jià)。按研究的綜合情況進(jìn)行打分，分優(yōu)、良、中，以3：5：2的比例，分別記5、3、2分，計(jì)入教師學(xué)期末的考核成績。

（五）資源共享

“草根課題”的研究推動了教師個(gè)人的發(fā)展，每個(gè)人的課題都有一定的成果，專業(yè)水平都有提高，真正目的是促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。我們采用優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的辦法，將每學(xué)年近50個(gè)課題的成果收集，以《××小課題研究的收獲與反思》命名，編輯成冊，要求明確研究的成功之處、運(yùn)作方式及方法，找出需要改進(jìn)的地方。老師們?nèi)耸忠粌?，相互交流，相互學(xué)習(xí)。有直接拿來使用的，有借鑒的使用。對不同年級、不同學(xué)科的課題成果相互借鑒，把現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)直接運(yùn)用到自己的教育教學(xué)過程之中。

四、不足

（一）對于小課題研究，缺乏專業(yè)性指導(dǎo)，對成果的鑒定及推廣力度不足，規(guī)范性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、體系性欠缺，沒有形成獨(dú)特的“草根課題”文化。

（二）對于小課題資料的搜集整理不完善，成果展示單薄、不豐富，沒有立體感。

（三）《研究手冊》設(shè)計(jì)有“束縛”之感，應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)、豐富。

（四）小課題研究要想真正起到以點(diǎn)帶面，真正對學(xué)校教育教學(xué)工作起到極大的推進(jìn)作用，還要下大力氣，做科學(xué)分析，深挖掘，大投入。

（五）組織建設(shè)有待完善。目前課題研究是以校長親自抓，教導(dǎo)處具體實(shí)施的運(yùn)行模式，教科室和教育科研委員會還是有待于完善。

我們的“小課題研究”走過了近兩年的歷程。老師們重讀書、勤研究，把小課題研究作為自己的工作行為、思維方式。他們以極大的科研激情，認(rèn)真的研究態(tài)度，投身于“草根課題”的研究中去，去體會過程的快樂、收獲成果的幸福。一個(gè)人的高度不重要，重要的是要有向上的姿態(tài)。我想：把每一個(gè)小課題做好，做出成效，又能優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，這樣一定能提升教師專業(yè)水平，一定會促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。這正是我校“草根課題”研究的初衷和最終目的。

第三篇：初中語文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

初中語文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：

你們好，今天能夠在這里與大家共同交流，我十分榮幸，過去的幾年中，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和老師們的幫助下取得了點(diǎn)滴的進(jìn)步，現(xiàn)在我就將自己在工作中的一點(diǎn)做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)一下：

一.塑造良好“師德”形象

古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！币虼宋視r(shí)刻嚴(yán)格要求自己，始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范，要求學(xué)生做到的我一定做到，答應(yīng)學(xué)生的事也一定會落實(shí)，沒有特殊事情我從不會耽誤學(xué)生一節(jié)課；在教學(xué)中，我堅(jiān)持以自己的一顆愛心去教育學(xué)生，在我的眼里沒有差生的概念，學(xué)生一時(shí)成績的好壞并不能決定學(xué)生的一生，差生也就是我們說的后進(jìn)生，到了社會上反而適應(yīng)能力更強(qiáng)，有很多我們教著時(shí)認(rèn)為是差生的，畢業(yè)后卻做出了很大的成績，所以對待學(xué)生要一視同仁，“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，自然會得到學(xué)生的愛戴，只要學(xué)生喜歡這個(gè)老師了，那么即使這個(gè)老師課講得并不好，學(xué)生也會自己積極主動的去學(xué)習(xí)，也會取得較好的成績。

二.從易到難，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

萬丈高樓平地起，我所帶的學(xué)生大多數(shù)語文基礎(chǔ)知識都很差，很多東西都得從最基本的東西教起。如果從語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求做起，很多學(xué)生跟不上。每次講課、布置作業(yè)、作文訓(xùn)練都得換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)。講課語言要盡量富有親和力，內(nèi)容不得分析過細(xì)，提問做到有的放矢，啟發(fā)到位，但又要做到重點(diǎn)突出，與考試題型相似。布置作業(yè)要注重資料練習(xí)與基礎(chǔ)訓(xùn)練相結(jié)合，但又不得數(shù)量過多，免得學(xué)生產(chǎn)生無味和厭學(xué)情緒。作文是每個(gè)老師和同學(xué)都感到頭痛的問 題，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，我把生活中的人、事、物作為命題的范圍，讓學(xué)生做到有話可說，有話可寫。這樣一來，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)并不可怕，學(xué)習(xí)語文的興趣自然而然的產(chǎn)生了。

三．讓學(xué)生擁有成就感

每個(gè)人都希望自己獲得成功。學(xué)生也不例外，他們渴望自己被同學(xué)、被老師、被家長關(guān)注，同時(shí)也渴望自己取得好的成績，在他人面前展現(xiàn)自己。在語文教學(xué)中，我會讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與語文教學(xué)活動，做到因材施教，讓他們的閃光點(diǎn)得到綻放。常言道：哀莫大于心死。后進(jìn)生在語文學(xué)習(xí)中如果得不到老師的鼓勵(lì)和關(guān)懷，那么他們就會失去學(xué)習(xí)的動力和興趣。在語文教學(xué)中，我不會吝嗇自己的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，我會盡量讓學(xué)生找到自信感、成就感?！百p識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！睘榱俗尭嗟膶W(xué)生獲得成就感，我對每天作業(yè)書寫認(rèn)真的學(xué)生都進(jìn)行口頭表揚(yáng)，每次檢測的進(jìn)步生進(jìn)步小組和優(yōu)秀生優(yōu)秀小組也進(jìn)行表揚(yáng)（獎(jiǎng)品），這樣做盡管很麻煩，但學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度明顯改善；我還把課文背誦情況時(shí)不時(shí)的予以通報(bào)并及時(shí)對那些做得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)生的背書積極性空前高漲，有的課文還沒學(xué)，但已經(jīng)有學(xué)生提前背了，早自習(xí)再也不存在打瞌睡的現(xiàn)象了。學(xué)生有了成就感，就有了學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性。

四、做好常規(guī)教學(xué)工作

1.精心備好每節(jié)課所用的教學(xué)案，也能及時(shí)和張老師交流研討，2.課堂上，把主要精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力上。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、合作意識，避免整堂課只有優(yōu)生表演，沒有中等生、后進(jìn)生的參與。

3.批改作業(yè)落實(shí)到實(shí)處。我在批改作業(yè)的過程中做到全批全改，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生書寫的規(guī)范和作業(yè)格式的規(guī)范。我們批改作業(yè)的項(xiàng)目：《練習(xí)冊》、作文、周記、平時(shí)的默寫等等，4.抓好單元過關(guān)及平時(shí)的質(zhì)量檢測。每次測試我都對本班學(xué)生進(jìn)行試卷分析，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，然后進(jìn)行分層跟蹤測試（在《新學(xué)案》上找對應(yīng)錯(cuò)題再練習(xí)），在教學(xué)中找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差。

五．分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)教學(xué)

十根手指還有長短，更別說是來自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了，他們在學(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是代替老師、家長學(xué)的，是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補(bǔ)補(bǔ)當(dāng)然“補(bǔ)差工作”是復(fù)雜而艱巨的，但是只要堅(jiān)持一定會有收獲，其中也伴有欣慰和快樂。

誠然，在我的語文教學(xué)工作中也存在許多不足之處，希望大家能予以批評指正，幫助我更快地成長。

第四篇：教育教學(xué)工作發(fā)言稿

樸實(shí)工作 謙誠做人

——教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

即墨市藍(lán)村中學(xué) 管崇福

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好！

感謝大家給我這個(gè)上臺的機(jī)會。今天我就教育教學(xué)問題談?wù)剛€(gè)人粗淺的認(rèn)識，我交流的題目是《樸實(shí)工作，謙誠做人》。若有不當(dāng)之處，請大家批評指正。

首先，注重過程，用心做好每一件小事。

先說一個(gè)材料。北京同仁堂歷史悠久，已逾340年，所用藥材極為挑剔，“取其地，采其時(shí)”：“人參用東北吉林的，蜂蜜專用河北興隆的，白芍用浙江東陽的，大黃用青海西寧的，山藥必須是河南的光山藥，枸杞必用寧夏所產(chǎn)”。拿到藥材后，加工要求也很苛刻：黃連必須一根根地去掉須根；遠(yuǎn)志要用手工除掉有副作用的芯；藥品用80目的籮過篩??這在講究高效率的社會，未免顯得太過繁瑣，然而正是這些源自自律的細(xì)節(jié)，延續(xù)了同仁堂的美譽(yù)。老同仁堂人常常教育新來的伙計(jì)：“修合無人見，存心有天知?！?/p>

藥物治病救人，制藥過程的細(xì)節(jié)何其嚴(yán)格；我們的任務(wù)是教書育人，育人的過程又何嘗不是如此！細(xì)節(jié)決定成敗，過程打造結(jié)果。教育工作沒有大事，盡是瑣屑小事。每天，我們早早到校，第一要做的是將各班衛(wèi)生區(qū)看一遍，然后到各班級轉(zhuǎn)一趟，看衛(wèi)生，看學(xué)生讀書情況，只要發(fā)現(xiàn)哪個(gè)同學(xué)有異常表現(xiàn)，我會立刻找班主任老師。前不久，我發(fā)現(xiàn)八年級五班有一個(gè)學(xué)生理了新潮發(fā)型，責(zé)令其整改，并在 1

周五的整訓(xùn)會上提出批評，以防效尤。結(jié)果家長給班主任打電話，說我傷害了孩子的自尊，班主任耐心說服家長，明確學(xué)校常規(guī)教育的重要性，最終得到家長的理解，并支持我們教育好自己的孩子。這是一個(gè)性情頑劣的問題學(xué)生，經(jīng)過這件事后，他進(jìn)辦公室會喊“報(bào)告”，離開時(shí)會說“老師再見?！庇羞M(jìn)步。說實(shí)在的，改變一個(gè)問題學(xué)生比考上一個(gè)清華更高興！

和學(xué)生、老師一起做操、跑操；大課間，和學(xué)生一起踢毽子、跳繩，我一口氣能跳90多個(gè)。但是，我不會踢毽子，我就給學(xué)生數(shù)數(shù)，八年級五班李龍能連續(xù)踢82個(gè)。有一次，初校長和我一起在廣場看學(xué)生，初校長給八年級八班學(xué)生張雨晴點(diǎn)數(shù)了230個(gè)?？吹綕M廣場活動的學(xué)生，我們心里多么高興。梵高說：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮?！?帶著“愛”的眼光去看待學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛，是不歧視任何一個(gè)差生，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是及時(shí)體察他們的情緒，是懂得維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。初校長和我從愛的教育說到教育的愛，從學(xué)校教育談到大教育，教育的真和真的教育，我們是在踐行陶行知真教育的理念。

家長會每學(xué)期兩次。我們開家長會不是告狀、說教、埋怨，代之以告知家長各個(gè)學(xué)段、時(shí)期孩子的特點(diǎn)及其教育方法，讓家長有所收獲，使家長明確中學(xué)生教育方法和學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣，懂禮貌，學(xué)做人。我們的目標(biāo)是“不求人人成才，但求個(gè)個(gè)成人”。

著名人民教育家陶行知說：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！背Ｒ?guī)教育事事都小，卻關(guān)乎重大。2010年中考，學(xué)校提出嚴(yán)格考風(fēng)，創(chuàng)造品牌的口號，我們詳細(xì)安排中考最后10天的工作日程，中心就是抓常規(guī)，學(xué)生像往常一樣，打掃衛(wèi)生、練操、跑步；班主任抓校服、抓路隊(duì)、抓早讀，不讓學(xué)生感到中考的壓力?？荚嚵嘘?duì)入場、出場井然有序。教體局領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)考教師對考場組織給予很高的評價(jià)。學(xué)生發(fā)揮正常，考出優(yōu)異成績。72名學(xué)生考入重點(diǎn)高中；其中13名同學(xué)進(jìn)入全市前600名，屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一；100多名同學(xué)升入普通高中。有三個(gè)學(xué)科被評為即墨市優(yōu)秀教研組，董秀琴、楊少華、邱兆師等多名老師受到表彰。家長說，“管老師，中學(xué)今年又考好了”。千好萬好，老百姓說好才是真好！

在管理過程中，我用心做好每一件小事，努力做到學(xué)生滿意，家長滿意。現(xiàn)在，八年級學(xué)生團(tuán)結(jié)、緊張、活潑、上進(jìn)，正積極投入到學(xué)習(xí)生活中。

第二，嚴(yán)于律己，團(tuán)結(jié)并帶領(lǐng)本級部教師構(gòu)建高效課堂模式 工作中，我按照“待人厚道，謙虛，誠實(shí)”的原則，和老師們和諧相處，開心工作。老教師林全佐、戴永珍工作積極主動，孫愛清老師請病假，戴老師主動承擔(dān)思想品德課的教研任務(wù)；王德欣老師發(fā)出“48歲，我還行！”的呼喊。大家工作搶著干，什么事還能難倒我們？

2011年4月13日，這是一個(gè)“藍(lán)中人”難忘的日子。這天，我們成立了高效課堂工作室；這天，我們聽取了紀(jì)小平老師的第一堂課

改實(shí)驗(yàn)課；這天，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)都參與到課改試驗(yàn)中，初校長盛贊課改第一課。

學(xué)校高度重視教師的校本培訓(xùn)，著意提升教師內(nèi)在素質(zhì)和教學(xué)技能，自2010年至今先后外派教師300多人次，到28中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、溫泉中學(xué)、七級、南泉、青島國基外語學(xué)校等本市優(yōu)秀學(xué)校，外市的有杜郎口中學(xué)、昌樂二中，四川德陽外語學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。先進(jìn)的教學(xué)理念沖擊著我們的思維，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我和王德欣、李翠明、紀(jì)小平、吳義達(dá)、楊少華、李艷等老師一起開始課改實(shí)驗(yàn)，我們一邊實(shí)驗(yàn)，一邊總結(jié)教學(xué)得失，并不斷撰寫文章，我們有多篇文章登載藍(lán)村中學(xué)校報(bào)，還有幾篇教改反思發(fā)在校園網(wǎng)上。王德欣、吳義達(dá)等發(fā)表多篇論文，并撰寫《藍(lán)村中學(xué)學(xué)生課堂評價(jià)方案》。實(shí)驗(yàn)過程，得到領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長的大力支持，課改實(shí)驗(yàn)迅速蔓延到其他班級。老師們熱情高漲，李翠明開玩笑說：累并快樂著。王德欣老師撰寫的文章《48歲，我還行》登載校報(bào)上，表達(dá)內(nèi)心對教育的喜愛和工作的決心。多好的老師啊！多么團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)！是教改實(shí)驗(yàn)喚醒了我們的第二青春。我們深入研究教改理論，教學(xué)成績迅速提升，社會聲譽(yù)極好，外出求學(xué)的孩子紛紛歸來。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)，經(jīng)由即墨市進(jìn)修學(xué)校史修江校長、即墨市教研室教育專家的幫助指導(dǎo)，我們確立了“三段六步一評價(jià)”高效課堂教學(xué)策略。我們撰寫的《“三段六步一評價(jià)”高效課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》一文，收集在《即墨市2011年初中課程與教育教學(xué)工作會議材料匯編》里，并被立項(xiàng)為青島市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，課題批準(zhǔn)號為 QJK125C144。

在策略的指導(dǎo)下，我和王德欣老師參加即墨市教師基本功大賽獲得一等獎(jiǎng)的好成績；陳玉、姜愛云等五位老師獲得即墨市教學(xué)能手稱號。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。我工作26年，心里總默念著父親的一句話：不誤人子弟！為了這份執(zhí)著，我樸樸實(shí)實(shí)工作，實(shí)實(shí)在在做人。在這漫長的歷程中，如果我取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績，如果我學(xué)得了一絲一毫的好品行，我都得感謝我的領(lǐng)導(dǎo)和那支團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。謝謝大家！

2012年2月23日

第五篇：初三語文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

初三語文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

十五里園中學(xué)王玉蘭

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

今天坐在這個(gè)地方，感到誠惶誠恐，一來我們的成績與教研室定下的目標(biāo)還有一定的差距，二來確實(shí)感到?jīng)]有什么特別的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜硗魑环窒恚热唤萄惺翌I(lǐng)導(dǎo)肯定了我們的教學(xué)實(shí)踐，下面就向領(lǐng)導(dǎo)、同仁匯報(bào)一下在2011年中考備考中我校初三語文備課組的一些做法和思考。請批評指正。

一、領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和嚴(yán)格要求

初三工作歷來是學(xué)校的重頭戲，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)極為重視，所有行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)包班，指導(dǎo)并協(xié)助各班主任、科任開展教學(xué)和班級管理工作。每次月考結(jié)束，就召開一次工作會議，分析教學(xué)情況。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的教學(xué)對策，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差，以提高優(yōu)生率，縮后進(jìn)率。

二、集體備課、集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作

本學(xué)年我們語文級科的教研活動積極有序，互助合作探究的教研氛圍濃厚。一開學(xué)，大家就認(rèn)真解讀《考試說明》，強(qiáng)化目標(biāo)意識。接下來，我們統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一練習(xí)，從資料的查找到課件的制作，組內(nèi)老師有分工有合作，資源共享，團(tuán)體作戰(zhàn)，效果很好。集體備課已經(jīng)制度化。充分發(fā)揮備課組集體的智慧，共同磋商，相互評課，每位老師的課都作了精心準(zhǔn)備。全組老師積極參與教研組組織的外出聽課，善于學(xué)習(xí)，接受先進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)，我們詳細(xì)制定從備課到復(fù)習(xí)的計(jì)劃、并踏踏實(shí)實(shí)落實(shí)，甚至連時(shí)間的分配都整體配合。本學(xué)期我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的。

三、努力抓好復(fù)習(xí)提高成績

初三語文總復(fù)習(xí)階段，我們以考綱為根本，優(yōu)化備考策略，做了以下工作：

(一)、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是根本

“腹有詩書氣自華”,廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,“積累”成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累?課堂教學(xué)之外,我們是這樣做的1、從初一開始就讓學(xué)生訂閱《語文報(bào)》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。.這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜

志，從而擴(kuò)大他們的知識面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。到初三時(shí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn)，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。

2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過。

3、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高課堂效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。

4、作文少練精寫，反復(fù)修改，強(qiáng)調(diào)精品意識。

從初一開始引導(dǎo)優(yōu)生堅(jiān)持每天寫日記,每周寫美文點(diǎn)評, 到初三時(shí)大部分優(yōu)生都養(yǎng)成了堅(jiān)持課外練筆的習(xí)慣，積累了大量的寫作素材。此外，我們還加強(qiáng)課內(nèi)作文指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生形成良好的作文習(xí)慣。初三的學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，如果還是按初

一、初二的那樣要求學(xué)生進(jìn)行大量的練筆是不切實(shí)際的。強(qiáng)行實(shí)施，只能讓學(xué)生疲于奔命，效果適得其反。因此，在作文訓(xùn)練安排上我們還是雙周一次大作文。單周作文課時(shí)，一節(jié)課用來給學(xué)生閱讀，一節(jié)課老師結(jié)合幾篇滿分作文來進(jìn)行寫作技法指導(dǎo)。雙周寫的作文題目，并不是信手拈來，而是每學(xué)期開學(xué)初通過集體備課事先精選的、有代表性的八個(gè)。兩個(gè)學(xué)期就是十六個(gè)，這十六個(gè)題目覆蓋面是比較廣的。我們要求學(xué)生每寫完一篇后同桌先互改，收上來老師改完后自己再自改。寫不好的，我們讓他課后作為家庭作業(yè)重寫，直到寫出像樣的作品來。學(xué)期結(jié)束后我們讓學(xué)生在這八篇中再選出3篇自己認(rèn)為的得意之作仔細(xì)修改謄寫，一年下來我們每人都有六、七篇拿得出手的文章。作文要多修改，在修改中增加印象，在考試時(shí)只要能靈活應(yīng)對，作文成績就有保障。

通過以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵

時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。為此我們有目的有層次地進(jìn)行多種訓(xùn)練。

第一輪 課本復(fù)習(xí)

認(rèn)真分析近幾年中考考試說明及考試題，突出課文中的重點(diǎn)，如文言文、散文、詩歌的復(fù)習(xí)，力求貼近中考。在初三階段教學(xué)過程中力求壓縮講授課本的時(shí)間，壓縮課文的授課時(shí)間，一般課文用1--2課時(shí)來完成。為了壓縮課文的授課時(shí)間，首先要簡化每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，每一堂課只要求達(dá)到一個(gè)目的。這也是我校教研一直強(qiáng)調(diào)的“一課一得”的常規(guī)要求。這樣教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生也容易接受，還可以擠出時(shí)間盡量地多給學(xué)生進(jìn)行一些課外閱讀。同時(shí)又注重面的鋪展，使學(xué)生明確題在課本外，能力在課本內(nèi)的道理，正確指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)。第二輪 專題訓(xùn)練

專題訓(xùn)練是重點(diǎn)。對每個(gè)考點(diǎn)，老師先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo)，然后精選部分習(xí)題，老師先作深入的指導(dǎo)，以確保題目的典型性與規(guī)范性，最后擇取典型試題進(jìn)行檢測，力爭使每個(gè)學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)都能有較大的收獲。同時(shí)我們還將知識點(diǎn)和答題技巧提綱挈領(lǐng)讓學(xué)生能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新。每次試卷都力求體現(xiàn)新中考的精神，并經(jīng)過全組老師的集體探討，使考試對后一段的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義，有導(dǎo)向作用?？荚囍蠹皶r(shí)總結(jié)，分析得失，調(diào)整教學(xué)思路，制定下階段措施。

第三輪 重點(diǎn)突破

每個(gè)學(xué)生都有自己的長處和不足。在復(fù)習(xí)的最后階段，我們引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生尋找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出建議和意見，并進(jìn)行針對性的突破重難點(diǎn)訓(xùn)練，使學(xué)生在知識和技巧上能查漏補(bǔ)缺。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教材的精練、實(shí)用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等，都是外因，最終還是要通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動來起作用。因此，在初三學(xué)習(xí)中，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，就顯得特別重要?？梢赃@么認(rèn)為 學(xué)生學(xué)得好遠(yuǎn)勝于老師。

（三）心理指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力

中考是知識的考試，是能力的考試，也是心理的測試。由于考試時(shí)間的變更，特別是學(xué)科分?jǐn)?shù)的變化，考生心理產(chǎn)生了波動，應(yīng)當(dāng)說這是正常現(xiàn)象，問題是如何調(diào)節(jié)自己的心理，調(diào)整自己.的心態(tài)，這是每一個(gè)考生都要直面的問題。一旦壓力超過了考生的承受能力，就會產(chǎn)生心理疾病，影響復(fù)習(xí)，影響考試。而當(dāng)中考越來越臨近，許多學(xué)生缺乏自信。相當(dāng)一部分考生有煩燥現(xiàn)象，好象什么都不會了，什么都沒記住，從心理學(xué)角度講這是個(gè)自信心問題。這對于優(yōu)生來說

尤為關(guān)鍵。在中考沖刺階段，我們特別強(qiáng)調(diào)對優(yōu)生的心理調(diào)適。老師不斷鼓勵(lì)考生建立自信心，提醒考生相信自己，相信自己的力量，相信自己能夠成功?？忌鷤冊谖覀儙椭聦W(xué)會了在復(fù)習(xí)考試過程中自我調(diào)節(jié)心理，自我調(diào)整心態(tài)?！稗k法總比困難多”，學(xué)生在我們指導(dǎo)下，在家長幫助下，克服各種心理障礙，終于取得中考的好成績。

以上的一些做法其實(shí)并不新鮮，很多兄弟學(xué)校也在做，甚至比我們做得更好。在這里和大家交流，實(shí)為是拋磚引玉。說得不好的地方請大家多多指正。謝謝！