第一篇：小學班級文化創(chuàng)建的策略研究

小學班級文化創(chuàng)建的策略研究

學生的全面發(fā)展離不開優(yōu)秀的班級文化，首先從班級文化的定義以及創(chuàng)建小學班級文化基本內(nèi)容，進而論述小學班級文化對兒童成長影響的重要作用，最后分別從班級物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、活動文化及班級人際關(guān)系五方面敘述創(chuàng)建優(yōu)秀小學班級文化策略和建議。

一、學校文化建設(shè)的示范

二、班級文化的作用

三、班級文化建設(shè)的理念

四、班級文化建設(shè)的操作

1總體要求

2物質(zhì)文化建設(shè)要求班級制度文化建設(shè)要求班級精神文化建設(shè)要求

5班級文化建設(shè)的管理

12級小教轉(zhuǎn)本1班33號

第二篇：班級文化策略

班級文化策略

固驛中學 武 麗

一、指導(dǎo)思想：

班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，發(fā)展個性，創(chuàng)設(shè)自我教育載體的陣地和園地。建立良好的班級文化，可以逐步培養(yǎng)學生良好的行為習慣，增強學生的綜合素質(zhì)，從而創(chuàng)建良好的班風，形成一個具有凝聚力的班級。

二、班級文化建設(shè)的主題：愛我，愛家，愛祖國

三、創(chuàng)建目標：

目標是要創(chuàng)建一個具有班級特色、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵性，關(guān)注學生的全面健康成長、長遠發(fā)展的優(yōu)秀班集體。

1、努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。

2、建立健全的班級制度，包括班級公約、值日生制度等等，以此約束學生的言行。

3、建立班級崗位責任制，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學生的責任感，鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神。

4、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,增強班級凝聚力。

5、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量以及報刊量，推薦學生每月讀一本好書，調(diào)動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生摘抄好詞好句，靈活利用所學課外知識，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。

二、具體實施過程：

1、完善自主管理機制：

①人人有事做，事事有人做。學生看到了自己的價值，從而激發(fā)其參與班級管理的積極性，促進了學生主體性的發(fā)展。②制定最優(yōu)班級目標。班級每月每周都有自己的目標，目標的形成都力求使學生能認同，切合學生實際，能激發(fā)學生的行為。

2、優(yōu)化班級文化環(huán)境： 利用教室里有限的空間，布置標語，張貼中國地圖，書寫詩歌，成立圖書角等，把教室布置的既美，又有學習氛圍。

3、開展富有特色的班級活動：

根據(jù)班級創(chuàng)建特色學生所需，帶領(lǐng)學生參加各種文娛活動，為拓寬班級教育活動空間，開展課外綜合興趣小組活動，如與學生一起籃球比賽、一起下棋、乒乓等在互動中促進交流。

4、及時反饋：

對于每個學生在“自主、創(chuàng)新、合作、競爭”方面的具體表現(xiàn)、班級的學習與工作的狀況及成效，將通過書面的或口頭的形式及時告之全體學生，幫助學生及時調(diào)整自己的言行。

5、定期總結(jié)：

利用周五班會課，針對學生及班級存在與暴露出的具體問題由教師或?qū)W生提出并分別由教師或?qū)W生分別主持，進行分析與總結(jié)。以達到及時調(diào)整，更快進步的目的，使學生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風。

用三年的奮斗與汗水，鑄就自己成功的一生。

團結(jié)協(xié)作，眾志成城；惜時如金，超越自我；揮灑汗水，收獲成功！

第三篇：創(chuàng)建班級文化

創(chuàng)建班級文化,促進學生發(fā)展

當我們看到以前一個班級學生紀律意識淡薄，部分學生發(fā)生惡性違紀事件，學生行為習慣較差，學習習慣差，學風差的這樣一個班級，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生能夠較自覺的遵守學校班級紀律，注重班級榮譽，學習大多都有進步，部分“雙差”生有很大的轉(zhuǎn)變，成為了優(yōu)秀學生；當你看到教室地面整潔，窗明幾靜環(huán)境優(yōu)美，學生經(jīng)常主動自覺地的打掃衛(wèi)生；當你遇見學生有禮貌的主動問候你，你能想到這時什么力量改變了一個班級的學生呢？那些不良現(xiàn)象都悄悄退避，好的氛圍出現(xiàn)的力量就是班級文化建設(shè)的魅力。

班級文化是指班級在運行過程中形成的具有本班級特色的文化觀念、文化形式和行為模式，并成為班級全體成員普遍接受和共同奉行的理想、價值觀念和行為規(guī)范的總和。在校園里，學生學習生活的具體環(huán)境就是班集體。班級文化不僅能為學生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，還能為形成一個勤奮向上充滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用。加強班級文化建設(shè)，是優(yōu)化班集體的有效途徑，也是優(yōu)化學校教育的有效途徑。因此形成良好的班級風氣，讓學生擁有“好學、上進、規(guī)范、文明、團結(jié)、感恩”是我管理班級學生工作的思想靈魂，也是貫徹學校教育文化的主旋律。

我所帶的是博達學校高中部07級文科普通班學生，從我們博達學校高中部學生情況看，學生成績基礎(chǔ)普遍較弱，學生紀律意識、行為習慣較差，而文科普通班是高中學生班級最難帶的。我剛帶這個二班是班級學生情況復(fù)雜，學生集體意識弱，紀律意識淡薄，學習態(tài)度存在問題，所以在剛帶班對學生情況不太了解的情況下，班級上的部分學生發(fā)生了惡性違反學校班級的嚴重違紀事件，這些事件使我總在思考該如何的去建設(shè)班級才能改變這種散漫、無知、不學的風氣，帶領(lǐng)學生走向好的一面，經(jīng)過兩年來的班級文化建設(shè)，起到了扭轉(zhuǎn)班風學風，在高二一年多的時間了實現(xiàn)了“平安、規(guī)范、進步、向?qū)W”的好局面。我就班級學生中的案例就此談?wù)剟?chuàng)：建班級文化，促進學生發(fā)展。

健全班級管理制度，規(guī)范學生行為。剛帶（2）班這個文科普通班就知道會很艱難的帶下去，然而班上學生的中發(fā)生的口角矛盾導(dǎo)致身體傷害、翻墻等等你想不的事情都發(fā)生了，那時人的精神就要崩潰了，但我還是堅持分析這些情況，找對策。發(fā)生事情的這些學生主要原因是紀律意識淡薄，思想偏激，嚴重厭學等。對這些幾個學生要通過制度來約束他們，所以要健全班級制度，來規(guī)范班級學生行為。我通過多次組織全體學生討論開班會，全班制定成文的班級規(guī)章制度作為班級文化建設(shè)的一個重要內(nèi)容。對重大違紀，對遲到，對文明用語，對排隊等都作具體的處理意見和改進措施。紀律要求要嚴明，處理要狠要到位，同時通過教育幫助學生改正轉(zhuǎn)變。班上的張星同學就是眾多轉(zhuǎn)變學生中的進步學生，他曾是厭學嚴重，經(jīng)常曠課翻墻外出，學習成績班上倒數(shù)，對于他這樣的學生應(yīng)該是很差勁的，我按照學校班級的制度處理，對他講勸其退學，回家一個多月，他家長帶他在家反省，制造他家長反復(fù)找學校，是他認識到家中為他傷心、操心。來班后我經(jīng)常找他談話，寫反思認識，約法三章，同時對他的轉(zhuǎn)變給予肯定和表揚，一次帶動和教育其他學生，至今一年多的在思想態(tài)度上進

步很明顯，學習成績多次進入班級15名內(nèi)，并保持穩(wěn)定，現(xiàn)在他在班級人氣很高，收到師生的好評，還成為了班干部。像他這樣轉(zhuǎn)變的學生還有很多。通過健全班級管理制度，學生的行為習慣、紀律意識、班級榮譽意識、自覺意識都增強了，班風得到根本性轉(zhuǎn)變，學生向著積極、向上的方向發(fā)展。

傾注愛心，凈化環(huán)境，發(fā)揮集體團結(jié)力量。愛心是師生之間，生生之間感情的催化劑，它不僅制著學生個體的行為方式和習慣，左右他們品德的發(fā)展方向，而且會作用于學生個體意識，從而對學生的品德形成和言行起著潛移默化的影響。而情感文化是良好學風和促進德育工作的前提，是良好班級文化的基礎(chǔ)。所以教師要將學生的情感發(fā)展作為班級文化建設(shè)的重要目標之一，使班級成為培養(yǎng)學生情感文化的場所，而“愛心”的培養(yǎng)則是班級情感文化建設(shè)的核心。班主任和學生是構(gòu)建班級情感文化的主體，而班主任則是班級情感文化的締造者。班主任要關(guān)心愛護學生，理解尊重學生的情感，平等真誠地對待每一位學生，讓學生在班級中感受到母親般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛教師的情感，從而形成良好的班級情感氛圍。良好的集體氛圍的形成，離不開每一個學生的努力，離不開師生之間、學生之間的默契，離不開相互的關(guān)注和情感的交流，更離不開“愛”。對于弱勢群體來說，愛是潤滑劑，是動力，是源泉。老師愛學生就要關(guān)心學生學習、生活中的每一點變化和舉動，真誠的與學生交流幫助學生解惑。學生與學生之間也要強化愛心意識，教會他們用愛交朋友，用愛幫助每一位學生部落伍。用愛、感恩和高尚的品德凈化我們的學習，生活環(huán)境。這種情感文化建設(shè)，我是組織運用好班級干部，利用班會、夕會讓學生講，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)身邊先進的人和事，找出同學的細小的閃光點將給全班一起學習分享，重視組織各種活動加強班級的團結(jié)很凝聚力，促進班級和諧發(fā)展。

加強學風建設(shè)，建設(shè)書香班級。學風建設(shè)是班級文化的核心，一個積極向上的班級必須是學生都全心身的投入學習。這種投入的學習氛圍要通過各種文化活動創(chuàng)造。首要確立梯級目標，做到長遠目標與短期目標相統(tǒng)一。要求班級人人有目標，個個有方向。每一次月考指標都要達到目標，每學期的期末考試指標及高考是長遠目標。把握好課堂和課外時間勤督促學生學習，課堂效率的提高，課外實行早晚誦讀，將勤落實。抓作業(yè)質(zhì)量關(guān)，不交、遲交或抄襲作業(yè)是制約學風健康發(fā)展障礙，要求科代表和組長嚴格把好作業(yè)關(guān)，明確交作業(yè)的時間，對早教的作業(yè)及時封存，杜絕抄襲，并作好記載，上交科任教師，促使學生養(yǎng)成了獨立思考、獨立作業(yè)的習慣。組織學習競賽，如詩詞背誦，英語口語演講比賽大等。通過學風建設(shè)使班級學生在學習中比趕超，帶動人人都要學習。

班級文化是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會起到期“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。通過一點點嘗試，我認識到，班級文化的建設(shè)對班級發(fā)展的重要性，對促進學生的全面發(fā)展有巨大作用。作為一名年輕班主任，更應(yīng)該做一個有心人，學習其他班主任管理經(jīng)驗，搞好班級文化建設(shè)，以此來促進班級工作的有效開展。

高中部：陳希英

第四篇：小學班級文化建設(shè)的策略研究

小學班級文化建設(shè)的策略研究

黃錦晶（1220330033）

摘要：班級是學生發(fā)展必要的環(huán)境之一，學生的全面發(fā)展離不開優(yōu)異的班級文化,班級文化建設(shè)真實地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念。班級文化建設(shè)是一個擺在教育工作者面前的全新的課題，它對于我們進一步提高教育教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)合格的人才有著重要的意義。本文闡述了小學班級文化建設(shè)的作用和途徑，針對當前小學班級文化建設(shè)所存在的問題進行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了具體可行的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學；班級文化建設(shè)；研究

一、班級文化建設(shè)的重要性

班級文化是班級管理的關(guān)鍵,對學校的成長、學生的成長和教師的成長都有著重要和遠大的意義。古人云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之懼黑?！笨梢姲嗉壩幕ㄔO(shè)對班級成員的身心發(fā)展具有重要影響，特別對小學生的影響更大。正如馬克思所說：“只有完善的集體，才能造就完善的人???。”

（一）班級文化的基本概念

1、學校文化

學校文化是以學校的教學、管理、組織和生活的運營而表現(xiàn)出來的,是學校里面全體成員共同認可和遵照的價值觀念、道德標準、行為規(guī)范、辦學理念、管理方式及規(guī)章制度等的總和。是由全體師生在學校長期的教學實際過程當中積淀和創(chuàng)造出來的一種教育結(jié)晶。學校文化實質(zhì)就是通過對學生進行道德熏陶，幫助學生在潛移默化中接受道德規(guī)范，實現(xiàn)道德成長。它既是學校作為一個特殊社會群體的獨特存在樣式，也是學校整體辦學思想、育人心理和行為方式的具體表現(xiàn)???。

2、班級文化

班級文化是社會文化的分支，是學校文化的一部分。近些年引起好多人的重視，比較代表性的見解主要有：

有人認為“班級文化是一種教育存在。班級文化有廣義和狹義之分，廣義的班級文化是指班級生活中一切文化要素，而狹義的班級文化特指班級全體成員創(chuàng)造出來的獨特文化???。”有人認為“班級文化是指班級成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級目標邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和????！边€有人認為“班級群體文化簡稱班級文化，即作為社會群體的班級的所有成員或部分成員所共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風氣等為其主體標識，班級的墻報、黑板報、活動角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物質(zhì)化反映????！卑嗉壩幕鞘裁茨兀抗P者認為就是以班主任為主導(dǎo)，由班級中全體成員共同創(chuàng)造出來具有班級特色也能體現(xiàn)班級生活方式，并帶有本班特有的文化氛圍。

（二）班級文化建設(shè)的作用

1、班級文化對于學生的教育具有促進作用 班級是學生學習和生活的重要場所，每一個構(gòu)成要素都對學生有著耳濡目染的影響尤其是文化因素。蓬勃向上的班級文化對學生的教育起著促進作用，學生會自主地、自覺地適應(yīng)著文化的陶冶。每個學生都是完整的生命體，只有在完好的班集體才能促進其認知、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，所以班級文化對其就起到了決定性的作用。

2、班級文化對于班級管理具有導(dǎo)向作用 班級文化就是在班級管理目標、管理制度及管理內(nèi)容的制定上逐漸形成的。班級文化的形成對班級管理起著指導(dǎo)作用，那就要求班主任制定好班級管理計劃，以此約束學生。班級 1 文化會對學生方方面面都有影響，有效地指導(dǎo)學生判斷對錯。這是一個緩慢的過程，具有時效性，學生會受到班級文化的潛移默化的影響。

3、班級文化對學校文化建設(shè)具有推動作用

班級文化建設(shè)是學校文化建設(shè)最重要的一方面，學校文化和班級文化是相輔相成的關(guān)系。班級文化建設(shè)離開不了學校文化建設(shè)的輔助，學校文化建設(shè)也少不了班級文化的襯托。當一個班級具有鮮明的特色，學生也就具備著特別的表現(xiàn)，這樣就會成為學校的亮點，成為教師和學生心中的品牌，這個班的班級文化就會泛化為整個學校的文化。從每個班級著手，各個班級突出發(fā)展班級文化特色會帶動學校文化特色的發(fā)展，所以建設(shè)優(yōu)秀的班級文化對學校文化起推動作用。

二、小學班級文化建設(shè)的途徑

（一）樹立班級價值觀，塑造學生的班級認同感

班級精神是學生在學習、生活和工作等方面表現(xiàn)出來的共同精神狀態(tài)，班級的班訓(xùn)、班歌、班徽和口號等班級價值觀的確立需根據(jù)學校和學生的實際情況,且在征得大部分學生同意的基礎(chǔ)之上。小學階段是學生形成價值觀的啟蒙階段，教師必須循循善誘，使其形成正確的價值觀，以班級的價值觀評判標準讓學生自己學會反思。班級價值觀的形成，不能學校價值觀和其他班級的價值觀為參照，必須從班級教育實際活動和班級成員的生活實際中提煉出與本班特點相關(guān)聯(lián)的價值觀。

（二）明確班級文化，塑造優(yōu)秀的班集體形象 班級形象就是班集體給別人的客觀感受，它是班級文化的外顯形態(tài)。良好的班級形象有利于增強班級的合力，增進學生間的人際交往，有利于提升的班集體的形象。班主任可以帶領(lǐng)全班同學開展班級活動，通過各種活動展示班級的班徽、班旗、班歌、班服等班級標志引起學校的廣大師生的注意給他們美好而鮮明的視覺形象。此外,班級也可舉辦豐富多彩的班級活動展示班級形象，如知識競賽、文娛晚會、運動會等等。面對的人廣，影響范圍就廣，良好的班級形象才能得以展現(xiàn)。

（三）制定管理制度，構(gòu)建民主和諧的班風

班級的各項工作應(yīng)該在公平、公正、公開的原則下進行,力求營造一種和諧、民主和文明的班級環(huán)境。各個班級應(yīng)該逐漸建立起班干部監(jiān)督以及獎勵和懲罰公開制度。各種制度的建立和完善,有利于班級工作的順利開展,有利于學生公道意識的培養(yǎng),有利于學生積極踴躍地參與班級文化建設(shè)。只有當同學們意識到自己是班級的主人,自己的利益得到保障,才會真心誠意地關(guān)心和熱愛這個班集體。

（四）創(chuàng)設(shè)團結(jié)友善的班集體，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

團結(jié)的班集體需要每個學生熱愛集體，以集體的事情為己任，要求學生積極參與班級各項活動，心往一處使。遇到矛盾時互相體諒，每個人能站在別人的角度考慮問題，不能自以為是，自私自利。和諧的人際關(guān)系需要每個人的理解和包容，只有抱有把大事化小小事化了的心態(tài)，才能建立好人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系對學生心理健康也有極大影響，所以建設(shè)和諧的班集體是由為重要的。

三、當前小學班級文化建設(shè)所存在的問題

（一）班級文化建設(shè)意識淺薄

好多教師本身對班級文化建設(shè)的認識淺薄，在進行班級文化建設(shè)時容易忽視學生素質(zhì)的均衡發(fā)展，最終導(dǎo)致班級文化建設(shè)的目標局限化。有些教師以考試成績優(yōu)良作為評價標準，讓部分落后學生排斥融入集體，致使班級文化建設(shè)受到限制。有些教師為應(yīng)付學校的評比活動，隨便的裝扮班級，造成班級文化建設(shè)沒有連續(xù)性、沒有整體性。

（二）班級文化建設(shè)缺乏個性

好多小學對班級文化的建設(shè)不重視，缺乏新意。由于班主任與小學生創(chuàng)新意識欠缺，活動方式陳舊造成的，另一方面是由于教育管理者沒有重視小學生的興趣特長，大多數(shù)都集中在文體活動中，內(nèi)容千篇一律，形式老套。為發(fā)展學生健康人格，小學班主任應(yīng)開展符合學生年齡特征的活動，在實際生活中發(fā)展學生人格，重視個性的培養(yǎng)。

（三）班級活動流于形式

好多小學開展活動不注重學生的實際發(fā)展，只注重表面形式。主要因為是：一是很多老師本身任務(wù)繁重，不想開展活動，怕占用到自己的休息時間，也怕影響小學生的學習時間；二是很多小學班主任沒有深入主題班會活動和綜合實踐活動，只遞交活動方案而不實施；三是有些班主任對于課余活動熱情度不高，沒有帶頭積極坦誠地參與活動，以自己的豐富情感鼓動學生的參與熱情；四是有些班主任雖有好的活動方案，但因分工不合理、學生積極性不強等因素，最終導(dǎo)致活動效果不理想。

（四）班級管理忽視民主

班級管理民主化對學生的積極性和創(chuàng)造性都有幫助，使得學生心往一處，團結(jié)互助，共同建設(shè)班集體，但好多學校疏于民主化的班級管理，原因在于教師的態(tài)度和管理體制等造成的。不合理的班干部管理制度，存在著很大的弊端。教師把獎懲制度與考試成績掛鉤，以考試成績的好壞來決定獎懲，來決定班級干部的人選。這種做法最初能調(diào)動學生的學習熱情，但會助長學生功利性的心理，認為成績最重要，其它一切無所謂，使部分落后的學生失去學習的積極性，對班級的建設(shè)也喪失興趣。班主任教師對個別優(yōu)秀學生的過分寵愛，導(dǎo)致班級建設(shè)中出現(xiàn)不公平現(xiàn)象。比如優(yōu)秀生做錯了事情不批評，在班級成員討論問題時總是認可和肯定幾個人的說法等，時間長了致使部分同學在討論班級重大問題時不愿意發(fā)表自己的觀點，對于班級文化的建設(shè)是不利的。

四、解決當前小學班級文化建設(shè)所存問題的相關(guān)建議

（一）確定班級文化建設(shè)的發(fā)展方向，讓班級文化建設(shè)具有針對性 良好的班級文化不是朝夕形成的，是班級成員共同努力的結(jié)果。班主任對班級文化的意義要正確解讀，只有認識明確才能實施目標，建設(shè)有特色的班級文化，顯現(xiàn)出本班的亮點。因此，班主任要建設(shè)具有針對性的班級文化，首先要讓班級所有成員明確班級文化建設(shè)的重要性。

1、班主任要正確理解小學班級文化建設(shè)的意義

小學的班主任要清楚地認識班級文化建設(shè)的重要意義。班主任要知道小學生的身心發(fā)展在步入學校時都處于初級階段，其行為習慣、學習習慣的養(yǎng)成以及人生觀、價值觀的形成都是從小學中培養(yǎng)的，而良好的班級文化促進學生身心發(fā)展的各個方面。班主任還要知道小學生喜歡集體活動，喜歡結(jié)交朋友，在各班學生的交往過程中，能把本班級優(yōu)秀的班級文化傳遞給其他班級，進而泛化到學校，最終形成學校文化。

2、班主任要結(jié)合班級特點制定有特色的班級文化建設(shè)目標

建設(shè)班級文化班主任需依據(jù)小學生的年齡特征來制定相應(yīng)目標。教師營造文化氛圍可以采用貼名言警句、建立圖書角、建立借閱管理制度等方式實行。小學的六年是個漫長的過程，需要分化目標減少完成的難度。在確定目標之前，必須對班級的課程設(shè)置、環(huán)境等進行全面的了解。班級文化建設(shè)的目標必須從本班實際出發(fā)，符合學生的實際。小學低年級學生好奇心重，好玩好動，有一定的自我表現(xiàn)欲，想要得到肯定和鼓勵。班主任需要根據(jù)他們的年齡特征，建設(shè)充滿童真的學習環(huán)境，開展符合其發(fā)展的班級活動?？傊ㄔO(shè)好班級文化，需結(jié)合班級實際情況針對性地對待不同學段學生的特點制定好發(fā)展目標。

（二）營造溫馨的班級物質(zhì)環(huán)境，給學生提供舒適的發(fā)展空間

溫馨的班級環(huán)境能有效學生的學習和教師的教學工作，教師的布置應(yīng)放在首位。布置班級時要注意符合小學生的年齡特點和心理特點。小學生好玩好動，對事物好奇心、求知欲強，要營造出趣味性和知識性相結(jié)合的學習氛圍，不能花哨分散學生的注意力，需根據(jù)各個年齡段學生年齡特征的變化布置相應(yīng)的班級環(huán)境。第二，教室的布置要鼓勵學生參與，教室是班級全體成員生活和學習最主要的地方，是學生自己的小天地。第三，布置教室還要考慮到經(jīng)濟實用。每學期都得從新布置教室，為了節(jié)約與環(huán)保，可選擇可重復(fù)利用的材料避免浪費。

1、精心打造，豐富教室布置的內(nèi)容

認真布置班級教室，打造溫馨的班級氛圍，對墻上的標語、宣傳畫，都得精心設(shè)計，班主任要充分發(fā)揮學生的動手能力，讓他們自己動手布置共同的家。在這種環(huán)境下學生有了家的感覺會更有利于學習。教室的四角如“圖書角、衛(wèi)生角、英語角、新聞角”等是班級活動的一部分，也有著不容忽視的作用。班主任可以根據(jù)小學生愛動手的特征來發(fā)動學生，讓學生自己動手打造班級角落文化。在看到自己動手操作的成果，心情會舒暢，就會全身心地投入學習，有效地提高學生的成績。

2、細心呵護，規(guī)范教室環(huán)境的管理 只有兼?zhèn)湮镔|(zhì)環(huán)境與管理體制，才能夠創(chuàng)造出和諧溫馨的班級物質(zhì)環(huán)境。小學生對于班級設(shè)施管理工作非常感興趣，可以針對班級的墻上文化、班級的四角文化等，設(shè)定一些職位。以班級的圖書角管理為例，“圖書角”設(shè)立在班級后面的書架上，每個學期選一名圖書管理員，在圖書角的使用期間，圖書管理員要做到及時登記借閱情況。還可根據(jù)“圖書角”里的書籍，舉辦知識競賽，以此鼓勵學生多讀書、讀好書。這樣堅持下去對學生文化素養(yǎng)的提高有很大的幫助。類似于圖書管理員，還可設(shè)立了衛(wèi)生管理員。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富的班級活動，為學生提供廣闊的發(fā)展空間 開展班級活動要符合學生的身心發(fā)展特點，做到知識性與趣味性相結(jié)合。舉辦豐富多樣的班級活動來實施管理班級，既能豐富學生的學習生活，還能擴大他們的知識視野，促進學生的學習。將班級的管理和班級文化建設(shè)置于富有趣味的活動中，提高學生的思想認識，增強學生自我管理、自我督促的自覺性。

1、創(chuàng)設(shè)有趣味的晨會活動

班主任可以根據(jù)教育教學目標和本班學生實際狀況，選擇新穎有趣的內(nèi)容，有目的、有計劃、有針對性地開展妙趣橫生的晨會活動。例如中年級學生要求晨會活動開展新聞時事介紹會，每天安排兩人進行，保證每個學生的參與。小學生雖然年齡小，但也不能“兩耳不聞窗外事”，讓學生通過看新聞聯(lián)播、閱讀報紙等收集新聞議事，借助晨會的平臺，以學生喜歡的“新聞袋袋褲”的形式來向全班同學介紹最近的重大新聞，可以進行討論和交流。這樣下去晨會的內(nèi)容豐富，學生也能參與其中，從小習慣培養(yǎng)讓學生養(yǎng)成一個關(guān)注新聞的好習慣，還提升學生的閱讀興趣與文化素養(yǎng)。

2、創(chuàng)設(shè)有特點的主題班隊會活動

主題班會是班主任圍繞某個特定主題對學生進行思想教育的班會形式。班主任要選擇有教育意義的主題開展隊會活動，每個月都可精心設(shè)計

一、兩個主題班會，圍繞一定的事情舉行班會。要使學生積極配合、參與，需認真策劃各個環(huán)節(jié)，班主任可以協(xié)同班干一起商量組織活動，力求做到細致全面，大力宣傳鼓動學生參與。

（四）構(gòu)建民主開放的班級制度，為學生提供自由的生活空間 完善的制度對于班集體建設(shè)有重要影響，但要注意公平公正。具體可從以下幾方面實行：

1、建立公正的班級干部選拔與任用制度

小學生好表現(xiàn)，都想得到關(guān)注和認可，小學的班干部是學生學習的榜樣。教師要想利用班干部管理好班級，首先要確立班干部的結(jié)構(gòu)與分工，并結(jié)合本班特點擬定班干部崗位來提高班級工作和學習效率。對于班干部的選拔，班主任應(yīng)該把選舉權(quán)交給學生，可利用班會時 4 間進行班干部選拔，以不記名投票的方式集中進行選舉。給予每一位班級成員一次鍛煉機會，班主任在競選過程中要公平、公正、公開，不可偏袒成績好的學生，否則會導(dǎo)致其他學生失去積極性。班干部要實行輪換制，要定期重新選舉，但輪換也不易過于頻繁，更換過于頻繁也會混亂班級管理制度，以一個學期為宜，個別崗位可以實行更換。班主任要以班級實際情況而制定相關(guān)管理制度，以促進班級文化建設(shè)。

2、建立公正的獎懲制度

獎勵與懲罰要注意力度，要客觀且公平。小學生比較重視獎勵與懲罰，這是他們判斷是非的一個標準，因此班主任對他們的獎勵和懲罰要慎重，不能給孩子留下不良印象。師在實施獎勵時做到公平公正得到大部分學生的認可，教師才能對該學生進行獎勵。教師要把被獎勵的同學設(shè)為榜樣，號召學生學習。獎項的設(shè)制要合理，務(wù)必能發(fā)揮作用。當然，懲罰制度也必須公平公正，懲罰是對學生不正確行為的否定，能督促學生修正錯誤。小學生年齡小容易犯錯誤，教師應(yīng)對學生行為合理的分析，不能以偏概全，一味否定。懲罰必須尊重學生的人格，不能當眾嚴厲訓(xùn)斥學生，需以道理來說服學生，嚴重的情況，教師要及時與家長聯(lián)系，商量對策，避免對學生造成心理傷害。總之懲罰與獎勵都要適宜，以免造成不良影響。

（五）注重班級精神文化的建設(shè)，為學生提供正確的價值趨向 班級精神文化建設(shè)的重點擬采取以下方式：

1、樹立正確的班級價值觀

袁貴仁在《價值與認識》中指出：“所謂價值，就是客體對于主體具有積極的意義，它能滿足人、階級和社會的某種需要，成為他們的興趣、意向和目的????！毙W生因年齡小對于價值觀的理解還未成熟，只能在教師特別是班主任的正確的引導(dǎo)下區(qū)分對錯。班主任可以和學生討論一些熱點話題來強化學生對價值的認識。班主任應(yīng)選取正面的素材加強教育，發(fā)揮榜樣力量，幫助學生樹立激勵人心且簡單易懂的班級價值觀。

2.培育積極向上的班級精神

班級精神是師生共同努力表現(xiàn)出來的具有班級特色的行為方式和作風，是這個班級的象征。每個班級可以借助班徽、班訓(xùn)、班歌等形式展現(xiàn)各班獨具特色的班級精神。長期在積極向上的班級精神熏染下有助于形成強大的凝聚力。在確立班級精神后要確立一個口號，可以通過上課下課的口令，將它融入實踐中，還可通過在班服、班徽、班歌、班報等上做文章，使得學生真正理解班級精神，學習以具備這種精神。

3.塑造團結(jié)進取的班級形象

班級形象是指班級成員在長期班級集體活動中所表現(xiàn)出的整體形象。對于小學生而言，樹立良好的班級形象，有助于學生形成集體榮譽感，會產(chǎn)生自愿融入集體的意愿和主動參與集體活動的熱情，學生會積極投入到班集體的建設(shè)中。為宣傳班級文化，展現(xiàn)班級形象，可以通過組織優(yōu)秀公開課來邀請家長和社會人士走進課堂聽課，向家長和社會展示本班教師的教學風采和學生的學習面貌，可以通過一系列知識競賽活動，展示本班級的文化特色。班主任和學生就是班級形象的代言人，在參加學?；顒雍蜕鐣嵺`活動中，班級成員要表現(xiàn)出積極、團結(jié)的精神風貌，展示其良好的集體榮譽感。

五、結(jié)束語

小學班級文化建設(shè)是一個與時俱進的過程，雖得到許多人的關(guān)注，但還是不夠的，需要與時代的特征、社會文化的走向以及信息技術(shù)的發(fā)展同步發(fā)展。在這個過程當中，如何創(chuàng)造小學生歡喜的文化學習模式，使得學生全面發(fā)展自我，這將使教育工作者努力要做的事。本文只是粗淺地探討一些班級文化的建設(shè)，有別人思想的借鑒，也有一些自己的想法，會有很多地方不足，希望在以后的實踐工作中自己做一些更深層次的研究。

參考文獻

[1]高占祥.論校園文化[C].新華出版社,1990(5).[2]唐麗芳.課程改革中的學校文化[D].東北師范大學,2005:42-45,162-168.[3]李學農(nóng).中學班級文化建設(shè)[M].南京:南京師范大學出版社.1999.[4]周保英.新課改視野下班級管理案例析[M].武漢:華中師范大學出版社,2005:79.[5]顧明遠等.教育大辭典·第六卷[M].上海:上海教育出版社,1992:437.[6]袁貴仁.價值與認識[J].北京師范大學學報（社科版），1985年第3 期第47頁

指導(dǎo)老師：李 斌

Primary class and grade cultural reconstruction

strategy research

Huang Jinjing

ABSTRACT: The class is one of the students develop the necessary environment, the all-round development of students, so excellent class culture is to truly reflect the class culture construction of modern education philosophy.Class culture construction is a new subject in front of education workers, it is for us to further improve the teaching quality of education, is of great significance to cultivate qualified talents for the society.This article expounds the function and way of primary class culture construction, in view of the current existing problems in the primary school class culture construction are analyzed, and based on this proposed the feasible strategy to solve it.Key words: Primary school The class culture construction Research

致謝

回顧這兩年的學習生活，感受頗深，收獲豐厚。在論文的寫作過程中，有很多困難，無論是在理論學習階段，還是在論文的選題、資料查詢、開題、研究和撰寫的每一個環(huán)節(jié)，無不得到老師的悉心指導(dǎo)和幫助。在此我要衷心地感謝我的導(dǎo)師李斌老師。他樸實平和的人格、科學嚴謹、精益求精的治學態(tài)度深深地感染了我。是他在我學業(yè)接近尾聲的時候，給予我認真嚴格的指導(dǎo)學習，給我的學習生涯交上一份滿意的答卷。老師，謝謝您！

最后還要感謝江蘇第二師范學院的全體領(lǐng)導(dǎo)和老師，謝謝你們對我在學校期間的栽培。還要感謝兩年來幫助和照顧我的同學們。

第五篇：《農(nóng)村小學班級文化構(gòu)建策略研究》課題研究的具體實施方案

《農(nóng)村小學班級文化構(gòu)建策略研究》課題研究的具體實施方案

課題研究的具體實施方案

1、研究周期：

三年,即2012年9月至2015年9月

2、研究步驟分五個階段：

第一階段:準備階段．2012年9月―2013年1月

①查閱文獻資料，調(diào)研論證，尋找本課題的理論依據(jù)。②閱讀專業(yè)報刊、雜志，捕捉教科研信息，了解國內(nèi)外教科研動態(tài)和關(guān)于本課題的研究現(xiàn)狀。

③撰寫開題報告

第二階段：2013年2月―2013年8月,初步布置和感知，.①召開本課題開題報告會暨第一次研討會。②商討班級布置，初步感知班級文化。③經(jīng)過課室布置和班主任開展交流研討活動。

④上好每節(jié)的班會課和校園之星的評比活動，構(gòu)建班級文化陣地。

⑤出好每一期黑板報、墻報，及時交流研討成果。

⑥完成階段性成果論文《如何構(gòu)建農(nóng)村小學班級文化》和階段實驗總結(jié)報告。

第三階段, 2013年9月―2014年8月，由初步感知到具體實施.①召開本課題第二次研討會。②班級具體實施，經(jīng)過參觀學習、班會課等，增進經(jīng)驗交流． ③完成階段成果論文《構(gòu)建農(nóng)村小學班級文化策略》，班級文化陣地的資料收集。

第四階段, 2014年9月―2015年8月，撰寫“研究報告”，結(jié)題。①召開結(jié)題工作會，布置結(jié)題工作。②總結(jié)實驗經(jīng)驗及體會，撰寫實驗論文。

③《農(nóng)村小學班級精神文化構(gòu)建策略研究》的論文集 ④班級文化的創(chuàng)建，開展班會、校會課件資料

⑤結(jié)題測試：（學生的精神文化素養(yǎng)，教師的管理班級的能力 ⑥整理實驗資料、數(shù)據(jù)，撰寫結(jié)題報告

第五階段，2015年9月―2016年1月,撰寫“研究報告”，結(jié)題.①、課題推廣大會

②在全校實驗《農(nóng)村小學班級精神文化建設(shè)構(gòu)建策略研究》 ③推廣試驗、操作資料，④調(diào)查材料（教師，學生對該策略的看法及成效 研究的預(yù)定目標