第一篇：班級(jí)文化及小組文化建設(shè)的幾點(diǎn)意見(jiàn)

關(guān)于班級(jí)文化小組文化建設(shè)的幾點(diǎn)意見(jiàn)

一年來(lái)，我們的高效課堂教育教學(xué)改革取得的成績(jī)有目共睹，無(wú)論是老師的課改理念、課堂教學(xué)模式，還是學(xué)校的教育管理、教學(xué)評(píng)價(jià)，都在日趨完善。今天，我們隨便找來(lái)一個(gè)實(shí)驗(yàn)教師，說(shuō)起課堂、說(shuō)起小組建設(shè)，他肯定能說(shuō)出一套一套的方法來(lái)。但是，我們也要清醒地看到，高效課堂教育教學(xué)改革并不僅止步于此，它是一個(gè)立體的、全方位的、與傳統(tǒng)教學(xué)徹底決裂的改革。高效課堂一定要讓學(xué)生從厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)、樂(lè)學(xué)；從學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)、創(chuàng)學(xué)；由被動(dòng)變得主動(dòng)；由強(qiáng)制變成自制。要想從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，我們一味去研究課堂技術(shù)和管理評(píng)價(jià)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要從以往我們做的比較薄弱的班級(jí)文化建設(shè)入手。

理解“班級(jí)文化”的深刻含義，化生硬的、低效的、有形的德育為無(wú)形的班級(jí)文化，讓學(xué)生在無(wú)形的班級(jí)文化中得到感染、感化和熏陶。

班級(jí)文化不僅是指看得見(jiàn)摸得著的環(huán)境文化、制度文化、墻面文化、桌椅文化等“有形文化”，更重要的是那些看不見(jiàn)摸不著的、經(jīng)過(guò)全班師生長(zhǎng)期的積淀形成的思想觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)行為、人際關(guān)系等“無(wú)形文化”。

無(wú)形文化雖然不能直接觸摸，但它卻是班級(jí)之根本，有形文化只不過(guò)是表象而已。就像一棵大樹(shù)，要想枝繁葉茂、果實(shí)累累，埋在地底下的根系就要發(fā)達(dá)龐大。

其實(shí)，有形文化的建設(shè)是很容易的，它一時(shí)半會(huì)就可以見(jiàn)成效，可以搞突擊，但無(wú)形文化的建設(shè)卻是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，它需要長(zhǎng)時(shí)間的積累與積淀。許多時(shí)候，我們把班級(jí)文化建設(shè)狹隘地、簡(jiǎn)單的與前者劃上等號(hào)，常常忽視甚至無(wú)視后者?；蛘哒f(shuō)，我們往往把后者的建設(shè)截然與“班級(jí)文化”劃分開(kāi)來(lái)，認(rèn)為思想觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為等不屬于“班級(jí)文化”的領(lǐng)域，完全是德育的事情，是德育工作要去面對(duì)和思考的問(wèn)題。

正是這種對(duì)班級(jí)文化的片面認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了我們德育工作凸顯出了它的生硬性和低效性。

“欲擒故縱”、“暗渡陳倉(cāng)”、“曲徑通幽”、“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！钡鹊龋蚁脒@詞句就道出了德育工作的最高境界。德育工作只能悄無(wú)痕跡的滲透在學(xué)習(xí)的各個(gè)場(chǎng)所、各個(gè)環(huán)節(jié)，也就是說(shuō)，德育也一定要在課堂和生活中完成，這也就是我們常說(shuō)“人人都是德育工作者”的道理所在。愈是鄭重其事、大張旗鼓講德育，其負(fù)面影響愈是嚴(yán)重、德育效果愈差，因?yàn)槲覀兺瑯臃噶恕按说責(zé)o銀三百兩”的錯(cuò)誤。杜郎口中學(xué)就沒(méi)有政教處，但人家學(xué)生卻思想淳樸、勤奮好學(xué)，我想他們才是領(lǐng)悟到了德育工作的真諦——把德育融入無(wú)形的班級(jí)文化建設(shè)，讓有形的德育變得無(wú)形無(wú)聲。只有讓學(xué)生沉浸在無(wú)形的班級(jí)文化中，他才會(huì)不知不覺(jué)的被感染、感化、熏陶。

創(chuàng)建有同一信仰與不變追求的具有永不褪色班魂的特色班級(jí)，讓班魂寄托于具體可感的實(shí)物，化無(wú)形的班級(jí)文化為有形的人物或其他事物，讓學(xué)生通過(guò)自己所崇拜、仿效的偶像來(lái)鑄造班級(jí)之魂。

什么樣的人最可怕，不是擁有強(qiáng)壯的體魄，也不是擁有無(wú)窮的財(cái)富，更不是擁有先進(jìn)的武器，而有著堅(jiān)強(qiáng)的信仰與不變的追求的人才會(huì)無(wú)可阻擋。中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能用小米步槍打敗日本人的飛機(jī)大炮、打垮國(guó)民黨反動(dòng)派的坦克堡壘？一切源于他們對(duì)共產(chǎn)主義的信仰與追求。

一個(gè)班級(jí)也應(yīng)該有著一股能讓每個(gè)成員團(tuán)結(jié)一心、奮發(fā)向上、克難奮進(jìn)的力量，它就是班級(jí)的信仰、追求，或者說(shuō)是班級(jí)的靈魂——班魂。有了班魂的班級(jí)，每個(gè)成員就會(huì)有明確的奮斗方向和目標(biāo)，就會(huì)有生活和學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，就會(huì)有自我控制自我約束的力量，班魂就是班級(jí)中的合成膠水，為班級(jí)帶來(lái)最大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

看來(lái)，鑄造班魂是班級(jí)文化建設(shè)的重中之重，可以說(shuō)，鑄造班魂是班級(jí)文化建設(shè)的根基。沒(méi)有班魂的班級(jí)談不上“文化”，只會(huì)充斥著愚昧、野蠻與落后，沒(méi)有班魂的班級(jí)只是一個(gè)虛設(shè)的集體，其實(shí)一盤散沙。

當(dāng)然，班魂是一個(gè)空洞的、無(wú)形的概念，我們還需要把這種魂寄托、著附在人物或其他事物的有形軀體之中，讓學(xué)生從人物或其他事物身上清晰的看見(jiàn)班魂的影子，通過(guò)學(xué)生自己所崇拜的偶像來(lái)鑄造班級(jí)之魂。

選定班名組名，從班魂到組魂一線貫通，創(chuàng)建立體可感、血脈相連的特色班級(jí)文化。

首先，選定學(xué)生所崇拜的某一人物或一其他事物的名稱作為班級(jí)名稱，從班級(jí)名稱中折射、體現(xiàn)班級(jí)之魂。

我們可以為學(xué)生提供一些備選的人物或事物以及有關(guān)他們的資料，比如：革命先烈（毛澤東、朱德、周恩來(lái)等）、古今文人（李白、杜甫、蘇軾魯迅、畢淑敏等）、文體明星（劉翔、姚明、林丹、鄧亞萍、張國(guó)立、姜昆等）、感動(dòng)中國(guó)人物（陳玉蓉、張正祥等），植物（青松、翠竹、蘭花、臘梅等），甚至可以是公司、省市、國(guó)家。在讓學(xué)生充分了解人物事物的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生的自我選擇，選擇出符合班級(jí)實(shí)際情況的班級(jí)名稱。

選定班名的步驟基本如下：

1、自學(xué)了解人事物，2、小組集中選出一個(gè)人事物作為班名，3、小組長(zhǎng)集中各組意見(jiàn)定班名，4、教師結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)作適當(dāng)引導(dǎo)最終確定班名，5、制作班名牌，懸掛在班級(jí)前門墻面。

當(dāng)然，我們必須告訴學(xué)生，一旦班級(jí)名稱確定，就意味著我們從此要把這個(gè)名稱當(dāng)作班級(jí)之魂，每一位成員都要倍加珍惜和細(xì)心呵護(hù)，我們每一個(gè)成員都要為維護(hù)這個(gè)名稱的光榮而付出實(shí)際行動(dòng)。

這樣，我們的班名就有了他特殊的、實(shí)在的含義，不再像我們平常賦予的七

（1）八（2）等班級(jí)稱謂只是起到一個(gè)區(qū)別班級(jí)的作用而已。班級(jí)文化建設(shè)，就從班名的選定開(kāi)始了。

其實(shí)，這種做法并不新鮮，去年參觀某中學(xué)班級(jí)門口見(jiàn)到過(guò)懸掛著“孔子班”、“魯迅班”等稱謂的班級(jí)，可惜的是，我們也僅僅是把這個(gè)名稱勉強(qiáng)附加給這個(gè)班級(jí)，而沒(méi)有進(jìn)一步把它落實(shí)到小組當(dāng)中去，就像我們把電源拉到家門口，卻沒(méi)有把它與每個(gè)房間的電線接通，最終每個(gè)房間還是一片黑暗一樣。它只是取代了七（1）八（2）等傳統(tǒng)說(shuō)法，但實(shí)質(zhì)沒(méi)變、換湯不換藥。

所以，這就要求我們?cè)谶x定好班名之后要做好小組文化建設(shè)，要緊緊圍繞班名選取各組組名、擬定組訓(xùn)和組規(guī)，從而把班魂滲透到各小組中，讓每個(gè)組的組名、組訓(xùn)、組規(guī)等從不同角度豐富、支撐班名和班魂。換句話說(shuō)，班級(jí)文化建設(shè)要依賴于小組、落實(shí)于小組、根植于小組，這樣的班級(jí)文化才不是鏡花水月、空中樓閣。

回過(guò)頭去看看，我們?nèi)绾稳绾畏纸M、如何如何結(jié)對(duì)、如何如何選組長(zhǎng)等等，那都是在建設(shè)小組的“形”，而沒(méi)在小組的“神”上下功夫。有形無(wú)實(shí)的小組建設(shè)事倍功半，只有形神兼?zhèn)涞男〗M才具備了立體的小組文化。

那么，如何讓小組有形之后有神采呢？我們還是要采取學(xué)生自主、教師引導(dǎo)的方式。

1、選定組名：（1）學(xué)生根據(jù)班名有目的的再次熟悉人事物信息，比如：班名定好是“青松班”，那么我們就再次深入了解有關(guān)青松的信息。（2）學(xué)生從人物或事物信息中選取自己最欣賞或敬佩的某一方面在小組內(nèi)交流討論后作為組名，比如定為“冬之松組”。（3）哪個(gè)組先定好就先把組名寫在黑板上，其他組最好不要再選定這個(gè)組名，可人事物的其他方面考慮，比如還可定名為“夏之松組”、“松葉組”“松枝組”等等。（4）在各組討論交流的過(guò)程中，教師可幫助各組出謀劃策、相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，以便各組選定出合適的組名。

2、制定組訓(xùn)、組規(guī)：組訓(xùn)、組規(guī)要根據(jù)組名來(lái)制定，比如我組是“冬之松組”，組訓(xùn)、組規(guī)就要重點(diǎn)突出松樹(shù)在冬天不畏嚴(yán)寒、倔強(qiáng)挺立、藐視霜雪的獨(dú)特個(gè)性。同時(shí)，組員要深挖有關(guān)冬天松樹(shù)的信息，比如要了解冬天松樹(shù)的生活習(xí)性，搜集寫冬天松樹(shù)的詩(shī)詞名句或文章，整理冬之松的圖片等等，感悟冬之松的內(nèi)在精神，從而不斷豐富小組文化，并把這些優(yōu)秀品質(zhì)自覺(jué)運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)中去。做好小組文化建設(shè)，就是讓班級(jí)之魂有了延續(xù)發(fā)展的空間、有了賴以生存的土壤、有了開(kāi)花結(jié)果的水分和陽(yáng)光，就讓班級(jí)之魂和小組之魂血脈相連。這樣，班級(jí)之魂才立體、豐滿、生動(dòng)、實(shí)在、實(shí)用起來(lái)。

讓班魂組魂貫穿學(xué)習(xí)生活之中，創(chuàng)建育人氛圍濃厚、可持續(xù)發(fā)展的特色班級(jí)文化。

有了新的班名組名與傳統(tǒng)的幾幾班最大的其別就是學(xué)生通過(guò)班名組名自我約束、自我警醒。

我是荷花班成員，在自學(xué)時(shí)我得像荷花的莖一樣不蔓不枝、獨(dú)立自主；在合作展示的時(shí)候，盡管我是荷葉，但我要用我的碧綠襯托出荷花嬌美的粉紅；在生活中，我更要像荷花一般出淤泥而不染??

當(dāng)然，除了學(xué)生從班名組名中得到自我約束的同時(shí)，還要依靠老師的提醒和氛圍的營(yíng)造。班級(jí)的每一個(gè)科任教師要對(duì)班名做詳細(xì)深刻的了解和理解，對(duì)每一個(gè)小組的組名也要認(rèn)真揣摩，以便在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中聯(lián)系班名組名作適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要杜絕“一（3）班、第三組”等字眼從老師的口中說(shuō)出來(lái)，取而代之的是“魯迅班、朝花夕拾組”等，從而不斷淡化無(wú)意義的數(shù)字稱謂，強(qiáng)化班名組名，讓班魂組魂在班級(jí)每一個(gè)成員包括每一個(gè)科任教師的腦海中烙下深深的印記。

班組在班魂組魂的鑄造過(guò)程中需要?jiǎng)痈嗟哪X筋，一切要圍繞班魂組魂的鑄造來(lái)開(kāi)展班級(jí)管理工作，尤其要注重課外時(shí)間的班級(jí)文化建設(shè)。課間操、就餐、宿舍、甚至各種文體活動(dòng)，盡量做到以組為單位去組合和評(píng)價(jià)，班級(jí)小組輪流管理要凸顯班級(jí)特色，當(dāng)值小組在管理評(píng)價(jià)中更是要抓住一切機(jī)會(huì)顯現(xiàn)小組文化特點(diǎn)。小組之魂鮮明地顯現(xiàn)出來(lái)，班級(jí)之魂也就自然鑄就了。

同時(shí)，班組還要引導(dǎo)學(xué)生在建設(shè)制度文化的同時(shí)注意與無(wú)形文化相協(xié)調(diào)、相吻合、相配套，讓制度文化為無(wú)形文化作保障。

還有學(xué)校政教處的性質(zhì)與功能要作一些調(diào)整，政教處以往好象是專門處理學(xué)生較大的違紀(jì)違規(guī)行為，學(xué)生進(jìn)政教處一般是受批評(píng)、受教育、受處分。其實(shí)這種做法的實(shí)質(zhì)效果肯定不佳，班組應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)校最可親、最可敬、最可愛(ài)的人，如果是班組都解決不了的問(wèn)題政教處就更難以解決。所以，我們政教處往往只能是生硬的給予某學(xué)生什么樣的處分，而并沒(méi)達(dá)到真正的育人目的。我想，我們應(yīng)該一改政教處原先的做法，問(wèn)題應(yīng)該止于班級(jí)，讓違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生在班級(jí)或小組內(nèi)部用班魂組魂來(lái)批評(píng)教育，政教處變?yōu)橐粋€(gè)表?yè)P(yáng)班級(jí)、小組、個(gè)人的平臺(tái)。換句話說(shuō)，問(wèn)題縮小化（班級(jí)、小組內(nèi)部教育），表?yè)P(yáng)放大化（好人好事政教處表彰）。

總之，班級(jí)文化建設(shè)至少包括如下內(nèi)容：班訓(xùn)、班級(jí)管理理念、班級(jí)口號(hào)、班名、班規(guī)、組名、組規(guī)、組徽、小組口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)、評(píng)分欄、高效課堂小組合作學(xué)習(xí)欄、優(yōu)秀小組光榮榜、班級(jí)圖書(shū)角。以上內(nèi)容可根據(jù)班級(jí)文化實(shí)際設(shè)立其他名稱或欄目。班級(jí)文化建設(shè)需要教師、班組、政教處等個(gè)人和集體形成合力，在學(xué)習(xí)的每一個(gè)流程和生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，讓每位學(xué)生時(shí)刻銘記自己的班名組名，時(shí)刻銘記自己所肩負(fù)的擔(dān)子和義務(wù)，因?yàn)橛辛税嗉?jí)之魂，我們的班級(jí)文化建設(shè)才會(huì)步入育人氛圍濃厚、可持續(xù)發(fā)展的良性軌道。

2013年9月29日

第二篇：班級(jí)小組文化建設(shè)漫談

追夢(mèng)赤子心

——班級(jí)小組合作文化建設(shè)漫談

【前言】“充滿鮮花的世界到底在哪里，如果它真的存在那么我一定會(huì)去……也許我沒(méi)有天分，但我有夢(mèng)的天真，我將會(huì)去證明用我的一生?！敝袊?guó)好聲音，張恒遠(yuǎn)的一首《追夢(mèng)赤子心》唱出了我在課改路上的執(zhí)著追尋。尋夢(mèng)，撐一支長(zhǎng)篙；追夢(mèng)，捻一縷合作繪在共贏的記憶中。

一、我心中的小組合作學(xué)習(xí)。

小組合作，常談常新。我個(gè)人理解它是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向；以異質(zhì)小組為基本組織形式；以教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源；以團(tuán)體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)。被譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。它有三個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：

1.新理念：“為不同層次的學(xué)生發(fā)展服務(wù)，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平凡者不平凡”

2.新方法：“先學(xué)后教、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”和“大小展示”的指導(dǎo)、呈現(xiàn)和啟思作用。

3.新關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)建立的課堂教學(xué)“三要素”的新關(guān)系是：“學(xué)生→教師→教材”。傳統(tǒng)教學(xué)中的“三要素”可概括為：“教師→教材→學(xué)生”。

二、我班級(jí)的小組合作建設(shè)。

我個(gè)人粗淺地認(rèn)為小組合作文化建設(shè)應(yīng)該具有導(dǎo)向作用，凝聚作用，規(guī)范作用，激勵(lì)作用，在構(gòu)建中力求做到未雨綢繆。

（一）班級(jí)文化。

1.班級(jí)文化建設(shè)，讓每一堵墻都說(shuō)話。

班級(jí)文化緊扣學(xué)校的生命教育、誦讀特色、嘗試教學(xué)、小組合作理念。從學(xué)習(xí)、育人等角度寫出標(biāo)語(yǔ)和班主任寄語(yǔ)。其實(shí)，說(shuō)句心里話，我這人挺懶的，制作這些，我走到哪里這些就取下帶到哪里，當(dāng)然，我們也可以每年更新。

后面的這張圖片的內(nèi)容現(xiàn)在沒(méi)有張貼在教室里了，學(xué)生已將后墻和側(cè)墻文化內(nèi)容內(nèi)化為行為，考慮只剩最后一年了，學(xué)生都建議不再?gòu)堎N。尊重學(xué)生，節(jié)約出發(fā)，我也就沒(méi)布置這里的文化了。

2.班名、班徽、班訓(xùn)、班歌的由來(lái)。（1）班名及含義。

在建班名之初，我提出過(guò)一些建議性設(shè)想，比如可以考慮眾多名人、偉人中選取提煉班級(jí)名，可以考慮從動(dòng)物、植物的精氣神中提煉班級(jí)名，也可以考慮從公園、景點(diǎn)中提取班級(jí)名。有少數(shù)學(xué)生想到了宜賓的景點(diǎn)，由此催生了學(xué)生在宜賓古八景中擷取其中的七個(gè)景點(diǎn)做為小組名，但班名的確立委實(shí)讓學(xué)生犯了一陣子的難，最后經(jīng)過(guò)班長(zhǎng)組織組長(zhǎng)討論得出班級(jí)名“戎之韻”。它代表著：戎城學(xué)子齊展合作共贏之韻。

（2）班徽含義：這個(gè)班徽是班委及組長(zhǎng)一起攜手繪畫較好的同學(xué)設(shè)計(jì)出來(lái)的。學(xué)生草擬了一個(gè)含義，要求班主任老師幫著完善。最后形成班徽含義：1.標(biāo)志的圓形輪廓是團(tuán)結(jié)的象征。2.跳動(dòng)的音符是韻律的標(biāo)志。3.似苗似書(shū)是“戎”、“韻”拼音字母之首，體現(xiàn)苗禾茁壯成長(zhǎng)。整個(gè)圖案寓示著學(xué)生合作創(chuàng)新，演繹和諧而有節(jié)奏的人生交響曲。

班訓(xùn)：合作創(chuàng)新，拼搏超越。這個(gè)班訓(xùn)我們一直沿用著，從未改變。班歌：《堅(jiān)強(qiáng)》

（二）小組文化。吉縣教育局教育中心李中偉主任給我們介紹了小組建設(shè)是基礎(chǔ)、是土壤。只有肥沃的土壤方能讓優(yōu)質(zhì)的種子經(jīng)科學(xué)的管理茁壯成長(zhǎng)。

1.組名及含義。在構(gòu)思班名得時(shí)候其實(shí)組名也就產(chǎn)生了，學(xué)生們選擇了一下七個(gè)作為組名。

（1）水簾奇觀。（2）翠屏晚鐘。（3）雙江秋漲。（4）天池晚照。（5）曲水流觴。（6）郁姑仙蹤。（7）江樓夜月。

例如：“水簾奇觀”組名含義：我們的力量正如水一般，形成一個(gè)奇觀?！疤斐赝碚铡苯M名含義：斜暉脈脈，我們蓄勢(shì)待發(fā)，一沖飛天！

學(xué)生確立好組名后，我還告訴學(xué)生：其實(shí)宜賓的可選景點(diǎn)多了，如筆點(diǎn)丹池、古塔斜陽(yáng)、觀斗遠(yuǎn)眺、七星拱秀等。這不僅是小組文化的建設(shè)需求，還滲透著學(xué)生去探尋宜賓的古文化，進(jìn)一步熏陶學(xué)生的“愛(ài)家鄉(xiāng)”愛(ài)宜賓的美好情操。

2.組徽及含義。（幻燈展示各組組徽）

從學(xué)生設(shè)計(jì)的組徽中我們不難看出，所有小組都在班徽的引領(lǐng)下小幅改動(dòng)，全部都圍繞圓形輪廓構(gòu)思，因?yàn)閳A形輪廓是團(tuán)結(jié)的象征。

比如第一組水簾奇觀

組徽含義是：六人聚水能匯大海。

第五組曲水流觴組徽含義是：池邊共學(xué)，書(shū)讀萬(wàn)卷，下筆有神。我至今都還清晰記得那“曲水流觴”四個(gè)字是學(xué)生勾勒輪廓后感覺(jué)不好，然后請(qǐng)我們班數(shù)學(xué)老師幫著完善的，學(xué)生也是從細(xì)微處力求完美。

3.組歌。

對(duì)音樂(lè)與藝術(shù)，我向來(lái)后知后覺(jué)，不會(huì)唱歌，所以我只提出了幾個(gè)要求，（1）歌曲必須是勵(lì)志類的。（2）適合本組的文化。（3）各小組之間不能重復(fù)。這樣學(xué)生七個(gè)小組就產(chǎn)生出來(lái)自己的組歌?！度绻€有明天》、《我相信》、《同桌的你》、《淋雨一直走》、《追夢(mèng)赤子心》、《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》、《我相信》。

4.組訓(xùn)。我對(duì)小組的組訓(xùn)提出了較高要求，在班訓(xùn)的引領(lǐng)下，各小組圍繞合作設(shè)計(jì)，必須與班訓(xùn)文風(fēng)一致。

（1）水簾奇觀組訓(xùn)：超越夢(mèng)想，展現(xiàn)自我。（2）翠屏晚鐘組訓(xùn)：為明天喝彩，為勝利歡呼。（3）雙江秋漲組訓(xùn)：無(wú)愧時(shí)代，永不言?。。?）天池晚照組訓(xùn)：奮發(fā)向上，永不言棄。（5）曲水流觴組訓(xùn): 勇攀高峰，永無(wú)止境。（6）郁姑仙蹤組訓(xùn)：艱難困苦，玉汝于成（7）江樓夜月組訓(xùn)：沒(méi)有最好，只有更好。

其中第六組的“艱難困苦，玉汝于成”。這是由北宋哲學(xué)家張載的話演變而來(lái)的。意思是要成大器,必須經(jīng)過(guò)艱難困苦的磨練。學(xué)生們能想到這一句是我始料未及的。我反思自己：給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)還你一份驚喜。

5.小組成員及分工。

在每個(gè)小組長(zhǎng)的組織下，各組產(chǎn)生了行政組長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)。6.組規(guī)的確立。

各小組都圍繞“服從”“尊重”“合作”“共贏”而確立。

良好的班級(jí)文化氛圍，積極健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才影響巨大。它對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、心理品質(zhì)、行為習(xí)慣、道德情操的形成發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”良好效果，甚至能為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。班級(jí)文化的生命力在于用心培養(yǎng)，在于堅(jiān)持創(chuàng)新。我的班級(jí)建設(shè)旨在拋磚引玉，其他班主任老師做得比我更好。

三、我分享的小組合作感悟。

給學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給學(xué)生一些問(wèn)題，讓他自己去解決；給學(xué)生一些條件，讓他自己去創(chuàng)造。

1.矯枉才能過(guò)正

在今后的學(xué)科教學(xué)中，要努力使用小組合作。教師講課時(shí)間要努力縮短。(杜郎口中學(xué)教師授課10分鐘，學(xué)生活動(dòng)35分鐘，有效保證了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。)評(píng)價(jià)一堂好課主要看學(xué)生參與面，學(xué)生的活動(dòng)人次，確保學(xué)生動(dòng)起來(lái)。但課堂上教師該講的一定要講，而且要講的清清楚楚，明明白白，但必須是在學(xué)生成果展示之后講，要善于點(diǎn)撥、善于升華。

2.手比頭高

你現(xiàn)在把手舉起來(lái)，你會(huì)非常清晰地知道：手是比頭高的，這說(shuō)明行動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于思想?！皠?dòng)手去做”永遠(yuǎn)比“停留在想象階段”要先進(jìn)得多。只要大家堅(jiān)持不懈的去實(shí)踐，遇到問(wèn)題一起交流，我們的小組合作一定會(huì)成功！合作共贏，我們?cè)诮逃脤W(xué)生的同時(shí)也找到教育好自己孩子的好辦法。

【結(jié)語(yǔ)】在課改的春天里，讓我們行走的足跡更加堅(jiān)實(shí)，讓我們合作的聲音更加清朗，讓我們共贏的內(nèi)涵更加豐富。讓我們用赤子心追夢(mèng) “繼續(xù)跑，帶著赤子的驕傲，生命的閃耀不堅(jiān)持到底怎能看到，與其茍延殘喘不如縱情燃燒，為了心中的美好，不妥協(xié)直到變老?！?/p>

感謝您的聆聽(tīng)，不當(dāng)之處，得罪之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝！

第三篇：班級(jí)小組文化建設(shè)總結(jié)

班級(jí)小組文化建設(shè)總結(jié)

145班班主任：劉麥吾

本學(xué)期我校各班開(kāi)始成立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)，便于高效課堂的探索與發(fā)展。我作為班主任，在這里總結(jié)自己在成立與建設(shè)學(xué)習(xí)小組中的幾點(diǎn)工作和經(jīng)驗(yàn)。

首先是分組。分組要考慮的因素很多，每個(gè)組在綜合數(shù)據(jù)和實(shí)力上要平衡，要協(xié)調(diào)，像一家人過(guò)日子，如男女比例、學(xué)習(xí)成績(jī)、潛能生的拆分，班委的分配，特殊學(xué)生的照顧（近視、小矛盾等）。只有綜合考慮，合理分組，才能保證公平，這是活動(dòng)的關(guān)鍵所在。

其次是活動(dòng)規(guī)則的制定，內(nèi)容分德育和學(xué)習(xí)兩大塊。在學(xué)習(xí)方面注重加分，在德育方面更多的是扣分。德育方面，包括紀(jì)律（遲到、自習(xí)、課間等）、衛(wèi)生、課間操；學(xué)習(xí)方面，每天每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況及月考成績(jī)。加分扣分有執(zhí)行者、監(jiān)督者，有記錄，有總結(jié)。

再次是組織領(lǐng)導(dǎo)。每組設(shè)立學(xué)習(xí)組長(zhǎng)一名，設(shè)記錄員一名每組分配一名班委，總體協(xié)助組長(zhǎng)抓好本組工作。還有，每組還有一名 別的組的班委負(fù)責(zé)檢查和記載該組的扣分和加分情況。

最后活動(dòng)的意義和價(jià)值。通過(guò)小組的競(jìng)賽活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生有了歸屬感，班級(jí)有了活力，每個(gè)組有了向心力。學(xué)生在互相幫助和競(jìng)爭(zhēng)中成績(jī)和綜合表現(xiàn)整體上揚(yáng)，從而帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)的綜合表現(xiàn)不斷完善，不斷提升。當(dāng)然，班級(jí)結(jié)合學(xué)校工作，把各組評(píng)為優(yōu)秀小組，良好小組和合格小組，并進(jìn)行精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。還有，在開(kāi)展小組競(jìng)賽的同時(shí)，一定要杜絕個(gè)別同學(xué)以自我小組為中心，與其他小組爭(zhēng)吵鬧不團(tuán)結(jié)的情況，要制定嚴(yán)厲的處罰措施，保證班級(jí)在和諧中進(jìn)步！

第四篇：班級(jí)文化建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)

班級(jí)文化建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)

一、指導(dǎo)思想

營(yíng)造具有班級(jí)特色、書(shū)香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵(lì)性的育人氛圍，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1、制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)布置并定期更換，讓每一堵墻都“說(shuō)話”形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。

4、建立班級(jí)崗位責(zé)任制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

6、依托“伊頓書(shū)屋”，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書(shū)量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書(shū)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生制作讀書(shū)卡片，寫好讀后感，讓全體學(xué)生“感激書(shū)籍，享受閱讀”。

二、可供借鑒的形式

公告欄：課程表、值日表、班級(jí)考核分?jǐn)?shù)、報(bào)刊雜志名單，臨時(shí)通知等。

生日欄：張貼每月的小壽星照片。

雛鷹展翅：記錄孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活各個(gè)方面的細(xì)節(jié)

我的理想：學(xué)生理想、目標(biāo)展示。

成長(zhǎng)足跡：班內(nèi)學(xué)生參加課內(nèi)外活動(dòng)的圖片、文字記錄等。

榮譽(yù)天地：孩子在課外取得的一些成績(jī)，展示出來(lái)給大家，營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。心語(yǔ)心愿：孩子的心愿卡。

讀書(shū)驛站：孩子們讀過(guò)文章、書(shū)、觀看電影等之后寫出自己的感受，或者給大家推薦好書(shū)、美文等等。書(shū)畫天地：孩子自己滿意的字、畫、作業(yè)展示。

班級(jí)之星：用于表彰班內(nèi)在某些方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。

（以上內(nèi)容僅供參考，各班可根據(jù)實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，共同營(yíng)造具有班級(jí)特色的環(huán)境氛圍。部分板塊的內(nèi)容可以不定期更新，讓更多的孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)。）

三、材料準(zhǔn)備

班級(jí)環(huán)境布置過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生參與制作為主，部分材料如泡塑板等可到張建鵬老師處領(lǐng)取。

四、時(shí)間與考核

請(qǐng)各班于期中考試之前完成本班環(huán)境布置工作。屆時(shí)，校行政將統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)比考核并對(duì)優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)推廣。

為鼓勵(lì)各班積極開(kāi)展班級(jí)環(huán)境文化創(chuàng)建工作，班內(nèi)環(huán)境的布置、維護(hù)、更新情況將作為班主任工作考核的依據(jù)之一。

德育處

2013年10月

第五篇：班級(jí)文化建設(shè)：班級(jí)小組評(píng)分細(xì)則（班規(guī)）

班級(jí)文化建設(shè)：班級(jí)小組評(píng)分細(xì)則(班規(guī)）

訓(xùn)勤能補(bǔ)：讓班集體煥發(fā)出生命活力，讓學(xué)生在健康向上的班級(jí)文化氛圍中自我教育，自我成長(zhǎng)，主動(dòng)發(fā)展，不斷完善健全人格。

訓(xùn)勤文拙：良心無(wú)愧信心無(wú)畏，恒心無(wú)敵青春無(wú)悔

班名：卓越1班

班魂：優(yōu)、雅、勤

班級(jí)形象：面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；氣象勿傲、勿暴、勿急，顏色宜靜、宜莊、宜和。

班級(jí)口號(hào)：揚(yáng)帆擺舵奮勇拼搏看我1班氣勢(shì)磅礴

酬勤；老0實(shí)做人踏事

班級(jí)信息欄：課程表、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、衛(wèi)生、臨時(shí)通知等。

生日欄：張貼每月的小壽星照片。

榮譽(yù)榜：孩子在課外取得的一些成績(jī)，展示出來(lái)給大家，營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

心語(yǔ)心愿：孩子的心愿卡。

讀書(shū)驛站：孩子們讀過(guò)文章，書(shū)，電影等之后寫出自己的感受，或者給大家推薦好書(shū)等等。

書(shū)畫天地：孩子自己滿意的字、畫、作業(yè)展示。（一些板塊的內(nèi)容會(huì)不定期的更換，讓更多的孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)。）

美文薈萃：張貼學(xué)生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優(yōu)異作業(yè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞別的人滴長(zhǎng)處，隨時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣。

圖書(shū)角：班級(jí)訂閱《格言》《讀者》《意林》，供全班閱讀成長(zhǎng)腳印—誰(shuí)是最亮滴那顆星：對(duì)班上的每個(gè)同窗從文化禮儀、學(xué)習(xí)慣例、考勤慣例、根本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等不止一個(gè)方面每天進(jìn)展評(píng)比量化分，1周一評(píng)，優(yōu)秀者獎(jiǎng)賞一顆小星星，然后再以周月比提高，四顆小星星就可換一顆大星星，期末總評(píng)瞧誰(shuí)是最亮的一顆星。

班規(guī)

一、勞動(dòng)衛(wèi)生

1、發(fā)現(xiàn)座位有大量垃圾-1（個(gè)人及小組）

2、小組不掃地或上課后才掃地-1（個(gè)人及小組）

3、桌面不整潔，東西亂擺-0.5（個(gè)人及小組）

4、一周內(nèi)，小組一直保持整潔且按時(shí)出色地完成勞動(dòng)衛(wèi)生任務(wù)+1（小組）

二、紀(jì)律

1、日常

①晚自習(xí)吵鬧，講話，討論-1（個(gè)人及小組）

②晚自習(xí)無(wú)任何特殊情況缺席者-2（個(gè)人）

③晚自習(xí)未經(jīng)批準(zhǔn)提前離開(kāi)-1.5

④自習(xí)、上課遲到者-1（個(gè)人）

⑤上課吵鬧，起哄，睡覺(jué)，吃東西-1（個(gè)人及小組）

⑥頂撞老師，與老師發(fā)生沖突-2（個(gè)人）

⑦在教室內(nèi)大吵大鬧-1（個(gè)人）

2、兩操

①做操不認(rèn)真者-1（個(gè)人）

②無(wú)故缺操-1（個(gè)人）

③體育委員帶操不認(rèn)真-2（體育委員及班長(zhǎng)）

三、儀容儀表及日常行為

①燙發(fā)，染發(fā)，男生留長(zhǎng)發(fā)-1（個(gè)人）

②男女生皆不可留過(guò)長(zhǎng)的指甲及傳奇裝衣服-1（個(gè)人）

③不佩戴好校徽、團(tuán)徽，穿拖鞋-1（個(gè)人）

④不穿校服或穿舊校服-1（個(gè)人）

⑤帶手機(jī)進(jìn)教室且被老師發(fā)現(xiàn)者-1（個(gè)人）

四、學(xué)習(xí)方面

①作業(yè)不按時(shí)完成或潦草處理-0.5

②作業(yè)不交者-1（個(gè)人及小組）

③作業(yè)丟失或因保存不當(dāng)而損壞過(guò)度-0.5(個(gè)人)

④課代表應(yīng)掌握好作業(yè)收發(fā)及缺交、遲交登記，否則-2（個(gè)人）

⑤同學(xué)向課代表請(qǐng)教時(shí)，課代表不予理睬-1（個(gè)人及小組）

⑥作業(yè)每天上午第三節(jié)課上課之前交齊，欠交一次扣1分/人,課代表沒(méi)按時(shí)交扣2分/次.其余作業(yè)以老師規(guī)定的時(shí)間為準(zhǔn)(沒(méi)按時(shí)交的按欠交處理)。

五、小組評(píng)比

小組評(píng)比每周小評(píng)一次，評(píng)一個(gè)周冠軍；每月大評(píng)一次，四周的四個(gè)周冠軍中分?jǐn)?shù)最高的兩個(gè)組為月冠軍，獎(jiǎng)勵(lì)月冠軍；每月評(píng)差一次，分?jǐn)?shù)最低的小組罰打掃衛(wèi)生一天，若態(tài)度不認(rèn)真，打掃不積極，則改為罰掃一周，以勞動(dòng)委員檢查為標(biāo)準(zhǔn)。

六、其他

①拾金不昧者+1（個(gè)人）

②班干部不負(fù)責(zé)-2.③成績(jī)上升十名者+2（個(gè)人及小組）

④進(jìn)步最大的三人+5（個(gè)人），退步最大的三人-2（個(gè)人）

班訓(xùn)：和諧團(tuán)結(jié)勤奮進(jìn)取