第一篇：關(guān)于加強和改進班主任工作促進班主任隊伍專業(yè)化建設的意見

文章標題：關(guān)于加強和改進班主任工作促進班主任隊伍專業(yè)化建設的意見

關(guān)于加強和改進班主任工作促進班主任隊伍專業(yè)化建設的意見

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，縣直各教育單位：

為進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任管理水平和能力，促進班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展水平，切實加強和改進未成年人思想道德建設，創(chuàng)造“使每一個學生都能獲得全面發(fā)展

”的優(yōu)良育人環(huán)境，結(jié)合我縣實際，就進一步加強和改進班主任工作，促進班主任隊伍專業(yè)化建設提出以下意見，請認真貫徹執(zhí)行。

一、充分認識進一步加強和改進班主任工作，促進班主任隊伍專業(yè)化建設的重要意義

班主任是學校德育工作的骨干力量，是班級建設的引導者、協(xié)調(diào)者和促進者，是青少年學生形成優(yōu)良品德、健全人格的導本文來源于xiexiebang.comhttp://004km.cn/師，是溝通學校教育、家庭教育、社區(qū)教育的橋梁。班主任的思想素質(zhì)、工作態(tài)度、工作方式、教育藝術(shù)水平以及管理能力等影響著一個班級的班風和學風。班主任工作質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學生能否健康成長，關(guān)系到學校實施素質(zhì)教育的成敗。

近年來，我縣廣大班主任愛崗敬業(yè)，為人師表，無私奉獻，與時俱進，為促進中小學生德、智、體、美全面發(fā)展作出了積極貢獻，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀班主任。隨著社會的不斷進步及和諧社會建設的推進，班主任工作任務比以前更繁重，難度愈來愈大，班主任所擔負的責任也進一步加大。因此，只有進一步加強和改進班主任工作，不斷加強班主任隊伍專業(yè)化建設，全面提升班主任隊伍的思想素質(zhì)、專業(yè)水平和工作藝術(shù)，才能更好地應對新形勢下的學生思想教育工作，從而促進每一位學生全面和諧發(fā)展。

二、班主任工作的指導思想、目標和主要任務、職責

指導思想：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和十六大、十六屆五中全會精神為指導，全面貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設綱要》，以《中、小學班主任工作暫行規(guī)定》為依據(jù)，全面落實育人為本、德育為先的方針，建立健全班主任的選拔、培養(yǎng)、使用、考核等有利于班主任成長的工作機制，努力打造一支品德高尚、業(yè)務精良、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的班主任隊伍。

班主任工作目標：落實黨的教育方針，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，從學生實際出發(fā)，創(chuàng)建健康向上、管理科學、富有團隊精神和合作意識的班集體；指導學生確立正確的發(fā)展目標，把握學生發(fā)展的脈搏，形成和諧的師生關(guān)系，調(diào)動每一位學生的學習、生活積極性，促進每一位學生都能全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

班主任工作的基本任務：按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，引導學生并共同確定切合班級實際的發(fā)展目標和工作計劃，建立班級管理制度；全面教育、管理、指導學生，協(xié)調(diào)家校關(guān)系，組織班級教育活動；保護和發(fā)展學生的學習、生活情趣，關(guān)注和尊重學生個性特長發(fā)展，提高學生自我教育、自我管理、自我評價的能力，促進學生良好行為習慣和高尚道德品質(zhì)的形成。

班主任工作職責：

(一)進行班級日常管理。制訂班級工作計劃，建立班主任手冊和學生檔案，健全班級管理機制，指導班委會、班級團（隊）開展工作，發(fā)揮班團（隊）干部的帶頭作用，提高學生的自理能力，把班級建設成為奮發(fā)向上、團結(jié)友愛、共同發(fā)展的班集體。

(二)開展思想道德教育。切實加強中小學生的思想道德建設，教育學生熱愛學校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民、熱愛祖國，逐步樹立正確的理想信念；認真實施《中小學生守則》和《中（?。W生日常行為規(guī)范（修訂）》，加強學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；做好學生的心理疏導工作，形成積極向上的心理品質(zhì)。

(三)組織班級活動。根據(jù)班級實際，每學期至少舉行2次主題鮮明、講究實效、富有特色的主題班隊活動。要認真研究和組織班會（晨會、夕會），不斷開創(chuàng)班級教育市場，精心指導學生參加綜合實踐、社區(qū)服務和公益勞動等活動，通過形式新穎、吸引力強、寓教于樂的活動，調(diào)動學生自主參與的積極性，滿足學生興趣愛好，豐富學生精神生活，提高學生道德素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

（四）團結(jié)任科教師，形成班級工作合力。經(jīng)常與任課教師溝通、交流和研討，及時了解學生思想狀況，共同研究促進學生進步的策略。每學期至少有2次與任課教師進行班級教育工作的專題研究。

（五）重視家校聯(lián)系。重視了解學生校外表現(xiàn)情況，幫助家長做好家庭教育工作，建立家校聯(lián)系制度，每學期班主任要對班級“五生”家庭至少上門訪問一次。每學年召開1－2次家長會，向家長介紹學生成長情況，展示學生取得的成果，交流家庭教育經(jīng)驗，與家長一起研討子女的教育問題，互相了解、互相溝通，形成家校教育合力。

（六）建立發(fā)展性評價機制。把過程性評價作為重要的評價方式，建立科學、公正、客觀的學生自評、互評體系，引導學生自我反思、自我認識，激勵學生不斷進步。做好學生思想品德評定和有關(guān)獎懲工作。

（七）創(chuàng)建民主、平等的師生關(guān)系。主動聽取學生的意見和建議，主動協(xié)調(diào)好與學生的關(guān)系，努力縮短師生間的心理距離，增進師生情感交流和體驗，營造良好的班級氛圍，爭做學生的良師益友。

三、加強班主任工作的主要措施

1、建立健全班主任工作制度。各校都要聯(lián)系實際，制定班主任任職條件，建立健全以班主任崗位職責制度、班主任培訓制度、班主任任職資格制度、班主任持證上崗制度、班主任校長聘任制度、班主任學期量化考核制度、班主任津貼發(fā)放制度等為主要內(nèi)容的班主任工作制度，加強對班主任工作的規(guī)范管理。

2、加強班主任培訓，提高班主任專業(yè)化水平?？h培訓單位要建立班主任培訓制度，每年有計劃地組織班主任崗前培訓、班主任崗位培訓和班主任提高培訓，及時總結(jié)推廣優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗。班主任每五年參加集中培訓時間原則上不得少于20學時。各校要將班主任培訓作為校本培訓的重要內(nèi)容，定期開展班主任校本培訓活動，從專業(yè)道德、專業(yè)職責、專業(yè)能力等方面對班主任進行系統(tǒng)培訓，促使班主任向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。對未擔任過班主任和班主任工作能力、水平較差的，要按規(guī)定及時送培，并在校內(nèi)采取師徒結(jié)對、跟班學藝等辦法，提高專業(yè)素質(zhì)和能力。班主任自身要加強學習和反思，不斷改善知識結(jié)構(gòu)，提高個人素養(yǎng)，具備研究能力；要善于觀察學生，掌握學生個性心理品質(zhì)和發(fā)展狀況，認真研究學生心理成長規(guī)律，研究學生工作的重難點問題，努力創(chuàng)新和改進班主任工作方法，提高教育效益。

3、推行“班主任工作持證上崗”制度。教師只有具備相應學段教師資格并取得班主任資格證書后才能擔任班主任。符合下列條件之一的教師，學?？芍苯诱J定班主任資格：一是近三年內(nèi)榮獲校級及其以上“優(yōu)秀班主任”等類似榮譽的教師；二是從事班主任工作累計達6年以上的教師；三是近三年連續(xù)擔任班主任工作的教師；四是曾任過2年以上班主任且被評為“學生滿意的教師”的教師。其他不具備直接認定班主任資格的教師，均需經(jīng)全縣統(tǒng)一培訓合格后，由學校根據(jù)任職條件和資格考核確認其班主任資格。具備班主任資格的，由校長予以聘任，班主任資格證書由教育局統(tǒng)一印制。

4、建立班主任多元評價與激勵機制。鼓勵具備班主任資格的教師，特別是優(yōu)秀青年教師擔任班主任工作。要把擔任班主任作為學校選拔骨干教師、推薦后備干部和提拔使用的必備條件。擔任班主任工作未滿一年的，不得提拔為年級組長或年級主任；未滿二年的，不得提拔為學校中層干部；未滿三年的，原則上不得作為校級后備干部。對思想素質(zhì)不高，作風不實的班主任，要加強教育，限期整改，督辦落實；對嚴重違反職業(yè)紀律的要嚴肅查處，并及時撤銷班主任職務。

各學校要成立由校長任組長的班主任工作領(lǐng)導小組，具體負責對班主任的考核、聘任。要制定出全面而科學的班主任考核標準，規(guī)范考核程序，定期對班主任的工作進行考核，并根據(jù)量化考核結(jié)果發(fā)放班主任津貼，原則上按照小學0.5元/生.月、初中1.0元/生.月、高中1.5元/生.月的標準發(fā)放，學?？梢曍斄η闆r，逐步提高班主任津貼標準；班主任工作要按一定標準折算成課時，計入工作總量，并將班主任工作業(yè)績與教師考核晉級、職稱評定、評選先進等獎勵掛鉤,在同等條件下優(yōu)先考慮班主任。

5、建立優(yōu)秀班主任表彰獎勵制度。各學校應每學年對工作成績顯著的優(yōu)秀班主任予以表彰獎勵；縣教育局原則上每三年評選表彰一次縣級優(yōu)秀班主任，召開一次優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流會，并選拔聘用一定數(shù)量的優(yōu)秀班主任作為班主任培訓兼職教師；每五年組織一次優(yōu)秀班主任事跡報告團，在全縣巡回報告。充分利用教育網(wǎng)站、廣播電視、報刊等媒體，宣傳優(yōu)秀班主任事跡，大力營造爭當優(yōu)秀班主任氛圍。

6、加強班主任工作研究，促進班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展。縣教研部門和各學校要把班主任隊伍專業(yè)化建設列入教科研項目，加強專題研究，要從理論和實踐兩個方面不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律；要定期組織中小學班主任論壇，開展工作經(jīng)驗交流；積極探索“首席班主任”制度，開展“名師帶徒”活動。

四、加強對班主任工作的領(lǐng)導

中共中央國務院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》要求：“學校要完善班主任工作制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔任班主任?！备髦行W校領(lǐng)導要站在對學生現(xiàn)實和歷史負責的高度，充分認識班主任工作的重要性，徹底改變過去重使用輕培養(yǎng)的管理現(xiàn)象，切實加強對班主任工作的領(lǐng)導與管理，注重對班主任工作能力的全面培養(yǎng)，尤其是對班主任應該具有的專業(yè)道德和專業(yè)能力的培養(yǎng)，努力為班主任的快速成長搭建平臺，從而形成人人爭當班主任，爭當優(yōu)秀班主任的良好氛圍。

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第二篇：關(guān)于加強和改進班主任工作促進班主任隊伍專業(yè)化建設的意見

關(guān)于加強和改進班主任工作促進班主任隊伍專業(yè)化建設的意見

關(guān)于加強和改進班主任工作促進班主任隊伍專業(yè)化建設的意見

關(guān)于加強和改進班主任工作促進班主任隊伍專業(yè)化建設的意見 各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，縣直各教育單位：

為進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任管理水平和能力，促進班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展水平，切實加強和改進未成年人思想道德建設，創(chuàng)造“使每一個學生都能獲得全面發(fā)展”的優(yōu)良育人環(huán)境，結(jié)合我縣實際，就進一步加強和改進班主任工作，促進班主任隊伍專業(yè)化建設提出以下意見，請認真貫徹執(zhí)行。

一、充分認識進一步加強和改進班主任工作，促進班主任隊伍專業(yè)化建設 的重要意義

班主任是學校德育工作的骨干力量，是班級建設的引導者、協(xié)調(diào)者和促進者，是青少年學生形成優(yōu)良品德、健全人格的導本文來源于那一世范文網(wǎng)http://師，是溝通學校教育、家庭教育、社區(qū)教育的橋梁。班主任的思想素質(zhì)、工作態(tài)度、工作方式、教育藝術(shù)水平以及管理能力等影響著一個班級的班風和學風。班主任工作質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學生能否健康成長，關(guān)系到學校實施素質(zhì)教育的成敗。

近年來，我縣廣大班主任愛崗敬業(yè)，為人師表，無私奉獻，與時俱進，為促進中小學生德、智、體、美全面發(fā)展作出了積極貢獻，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀班主任。隨著社會的不斷進步及和諧社會建設的推進，班主任工作任務比以前更繁重，難度愈來愈大，班主任所擔負的責任也進一步加大。因此，只有進一步加強和改進班主任工作，不斷加強班主任隊伍專業(yè)化建設，全面提升班主任

隊伍的思想素質(zhì)、專業(yè)水平和工作藝術(shù)，才能更好地應對新形勢下的學生思想教育工作，從而促進每一位學生全面和諧發(fā)展。

二、班主任工作的指導思想、目標和主要任務、職責

指導思想：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和十六大、十六屆五中全會精神為指導，全面貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設綱要》，以《中、小學班主任工作暫行規(guī)定》為依據(jù)，全面落實育人為本、德育為先的方針，建立健全班主任的選拔、培養(yǎng)、使用、考核等有利于班主任成長的工作機制，努力打造一支品德高尚、業(yè)務精良、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的班主任隊伍。

班主任工作目標：落實黨的教育方針，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，從學生實際出發(fā)，創(chuàng)建健康向上、管理科學、富有團隊精神和合作意識的班集體；指

導學生確立正確的發(fā)展目標，把握學生發(fā)展的脈搏，形成和諧的師生關(guān)系，調(diào)動每一位學生的學習、生活積極性，促進每一位學生都能全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

班主任工作的基本任務：按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，引導學生并共同確定切合班級實際的發(fā)展目標和工作計劃，建立班級管理制度；全面教育、管理、指導學生，協(xié)調(diào)家校關(guān)系，組織班級教育活動；保護和發(fā)展學生的學習、生活情趣，關(guān)注和尊重學生個性特長發(fā)展，提高學生自我教育、自我管理、自我評價的能力，促進學生良好行為習慣和高尚道德品質(zhì)的形成。

班主任工作職責：

進行班級日常管理。制訂班級工作計劃，建立班主任手冊和學生檔案，健全班級管理機制，指導班委會、班級團開展工作，發(fā)揮班團干部的帶頭作用，提高學生的自理能力，把班級建設成為奮發(fā)向上、團結(jié)友愛、共同發(fā)展的班集體。

開展思想道德教育。切實加強中小學生的思想道德建設，教育學生熱愛學校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民、熱愛祖國，逐步樹立正確的理想信念；認真實施《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，加強學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；做好學生的心理疏導工作，形成積極向上的心理品質(zhì)。

組織班級活動。根據(jù)班級實際，每學期至少舉行2次主題鮮明、講究實效、富有特色的主題班隊活動。要認真研究和組織班會，不斷開創(chuàng)班級教育市場，精心指導學生參加綜合實踐、社區(qū)服務和公益勞動等活動，通過形式新穎、吸引力強、寓教于樂的活動，調(diào)動學生自主參與的積極性，滿足學生興趣愛好，豐富學生精神生活，提高學生道德素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

團結(jié)任科教師，形成班級工作合力。經(jīng)常與任課教師溝通、交流和研討，及時了解學生思想狀況，共同研究促進學生進步的策略。每學期至少有2次與

任課教師進行班級教育工作的專題研究。

重視家校聯(lián)系。重視了解學生校外表現(xiàn)情況，幫助家長做好家庭教育工作，建立家校聯(lián)系制度，每學期班主任要對班級“五生”家庭至少上門訪問一次。每學年召開1－2次家長會，向家長介紹學生成長情況，展示學生取得的成果，交流家庭教育經(jīng)驗，與家長一起研討子女的教育問題，互相了解、互相溝通，形成家校教育合力。

建立發(fā)展性評價機制。把過程性評價作為重要的評價方式，建立科學、公正、客觀的學生自評、互評體系，引導學生自我反思、自我認識，激勵學生不斷進步。做好學生思想品德評定和有關(guān)獎懲工作。

創(chuàng)建民主、平等的師生關(guān)系。主動聽取學生的意見和建議，主動協(xié)調(diào)好與學生的關(guān)系，努力縮短師生間的心理距離，增進師生情感交流和體驗，營造良好的班級氛圍，爭做學生的良師益友。

三、加強班主任工作的主要措施

1、建立健全班主任工作制度。各校都要聯(lián)系實際，制定班主任任職條件，建立健全以班主任崗位職責制度、班主任培訓制度、班主任任職資格制度、班主任持證上崗制度、班主任校長聘任制度、班主任學期量化考核制度、班主任津貼發(fā)放制度等為主要內(nèi)容的班主任工作制度，加強對班主任工作的規(guī)范管理。

2、加強班主任培訓，提高班主任專業(yè)化水平?？h培訓單位要建立班主任培訓制度，每年有計劃地組織班主任崗前培訓、班主任崗位培訓和班主任提高培訓，及時總結(jié)推廣優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗。班主任每五年參加集中培訓時間原則上不得少于20學時。各校要將班主任培訓作為校本培訓的重要內(nèi)容，定期開展班主任校本培訓活動，從專業(yè)道德、專業(yè)職責、專業(yè)能力等方面對班主任進行系統(tǒng)培訓，促使班主任向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。對未擔任過班主任和班主任工作能力、水平較差的，要按規(guī)定及時送培，并在校內(nèi)采取師徒結(jié)對、跟班學藝等辦法，提高專業(yè)素質(zhì)和能力。班主任自身要加強學習和反思，不斷改善知識結(jié)構(gòu)，提高個人素養(yǎng)，具備研究能力；要善于觀察學生，掌握學生個性心理品質(zhì)和發(fā)展狀況，認真研究學生心理成長規(guī)律，研究學生工作的重難點問題，努力創(chuàng)新和改進班主任工作方法，提高教育效益。

3、推行“班主任工作持證上崗”制度。教師只有具備相應學段教師資格并取得班主任資格證書后才能擔任班主任。符合下列條件之一的教師，學?？芍苯诱J定班主任資格：一是近三年內(nèi)榮獲校級及其以上“優(yōu)秀班主任”等類似榮譽的教師；二是從事班主任工作累計達6年以上的教師；三是近三年連續(xù)擔任班主任工作的教師；四是曾任過2年以上班主任且被評為“學生滿意的教師”的教師。其他不具備直接認定班主任資格的教師，均需經(jīng)全縣統(tǒng)一培訓合格后，由學校根據(jù)任職條件和資格考核確認其班主任資格。具備班主任資格的，由校長

予以聘任，班主任資格證書由教育局統(tǒng)一印制。

4、建立班主任多元評價與激勵機制。鼓勵具備班主任資格的教師，特別是優(yōu)秀青年教師擔任班主任工作。要把擔任班主任作為學校選拔骨干教師、推薦后備干部和提拔使用的必備條件。擔任班主任工作未滿一年的，不得提拔為年級組長或年級主任；未滿二年的，不得提拔為學校中層干部；未滿三年的，原則上不得作為校級后備干部。對思想素質(zhì)不高，作風不實的班主任，要加強教育，限期整改，督辦落實；對嚴重違反職業(yè)紀律的要嚴肅查處，并及時撤銷班主任職務。

各學校要成立由校長任組長的班主任工作領(lǐng)導小組，具體負責對班主任的考核、聘任。要制定出全面而科學的班主任考核標準，規(guī)范考核程序，定期對班主任的工作進行考核，并根據(jù)量化考核結(jié)果發(fā)放班主任津貼，原則上按照小學元/生.月、初中元/生.月、高中元/生.月的標準發(fā)放，學?？梢曍斄η闆r，逐步提高班主任津貼標準；班主任工作要按一定標準折算成課時，計入工作總量，并將班主任工作業(yè)績與教師考核晉級、職稱評定、評選先進等獎勵掛鉤,在同等條件下優(yōu)先考慮班主任。

5、建立優(yōu)秀班主任表彰獎勵制度。各學校應每學年對工作成績顯著的優(yōu)秀班主任予以表彰獎勵；縣教育局原則上每三年評選表彰一次縣級優(yōu)秀班主任，召開一次優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流會，并選拔聘用一定數(shù)量的優(yōu)秀班主任作為班主任培訓兼職教師；每五年組織一次優(yōu)秀班主任事跡報告團，在全縣巡回報告。充分利用教育網(wǎng)站、廣播電視、報刊等媒體，宣傳優(yōu)秀班主任事跡，大力營造爭當優(yōu)秀班主任氛圍。

6、加強班主任工作研究，促進班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展。縣教研部門和各學校要把班主任隊伍專業(yè)化建設列入教科研項目，加強專題研究，要從理論和實踐兩個方面不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律；

要定期組織中小學班主任論壇，開展工作經(jīng)驗交流；積極探索“首席班主任”制度，開展“名師帶徒”活動。

四、加強對班主任工作的領(lǐng)導

中共中央國務院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》要求：“學校要完善班主任工作制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔任班主任?！备髦行W校領(lǐng)導要站在對學生現(xiàn)實和歷史負責的高度，充分認識班主任工作的重要性，徹底改變過去重使用輕培養(yǎng)的管理現(xiàn)象，切實加強對班主任工作的領(lǐng)導與管理，注重對班主任工作能力的全面培養(yǎng)，尤其是對班主任應該具有的專業(yè)道德和專業(yè)能力的培養(yǎng)，努力為班主任的快速成長搭建平臺，從而形成人人爭當班主任，爭當優(yōu)秀班主任的良好氛圍。

第三篇：班主任隊伍專業(yè)化建設的思考-班主任工作反思

班主任隊伍專業(yè)化建設的思考

班主任在學校的教師隊伍中是一支有特定色彩的隊伍，他肩負著教書育人以及班級管理的雙重任務，一名優(yōu)秀的教師不一定能成為一名好的班主任，但一名優(yōu)秀的班主任一定會是一名優(yōu)秀的學科教師。班主任需要特定專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和更高的教師道德素養(yǎng)。班華教授在《班主任專業(yè)化的理論與實踐》一書中指出，班主任專業(yè)化是教師專業(yè)化的一個特殊的方面。班主任專業(yè)的特殊性可以概括為兩個特殊的方面：一是從教育勞動的性質(zhì)看，主要是精神勞動，是與學生心靈溝通，促進其精神發(fā)展的精神活動；二是班主任有其特殊的教育操作系統(tǒng)即發(fā)展性班級教育系統(tǒng)，今天我想從四個方面來談班主任的專業(yè)化問題。

一、班主任工作的特殊性需要專業(yè)化的知識與技能

由于班主任工作的特殊性，他既具有教師普遍具備的學科教學的任務，又要在自己的工作中抽出一部分時間和精力去管理班級的日常工作，讓班級運轉(zhuǎn)正常。一個班級就是團隊，班主任要與學生、家長、課任教師還有學校的各個部門打交道。如果我們撇開班主任老師任課教師的角色，單從班級的管理上來說它主要有以下幾方面主要的工作：

1、要確定班級的核心價值觀，具體的來說，就是圍繞學校的辦學目標來擬定符合班級學生發(fā)展特點的班級發(fā)展目標，如班訓、班規(guī)、乃至班徽、班歌、班服等，這里有內(nèi)在的精神和外顯的文化符號，以及保障實施的相關(guān)制度等。

2、要擬定班級幾年發(fā)展的具體實施方案。為了完成班級的發(fā)展目標，班主任應該精心設計實施計劃，分階段達成分目標。此項工作十分關(guān)鍵，可以和課任教師、家長、學生共同討論、論證。當然，隨著時間的推移和情況的變化，可以做一些調(diào)整。

3、要選好自己的管理團隊，一個班級幾十號人，需要有一個團隊來共同經(jīng)營，我們需要一個得力的班干隊伍、班級家長委員會、助理班主任等，班干隊伍可以負責班級的日常管理工作，是班主任的眼、耳、口，他可以代替班主任行使部分管理權(quán)；家長委員會主要為班級拓寬教育的渠道、打點外部的教育環(huán)境，使班級的各項活動盡量避免外部環(huán)境的干擾，同時也能為班級提供更多的教育資源；助理班主任協(xié)助班主任處理一些日常的班級日常管理工作，同時在班主任不在時，能充當臨時班主任。

從以上種種看班主任必須要是個“戰(zhàn)略家”，要有自己的思想、自己的辦學理念和超前的眼光；班主任必須是個成功的管理者，將自己的團隊帶到成功的彼岸。除此之外，班主任還要能協(xié)調(diào)好學生之間、課任教師與學生之間、教師之間、家長與教師之間、家長與家長之間等相關(guān)的關(guān)系，班主任必須是一個協(xié)調(diào)人際關(guān)系的高手；同時還需要有解決突發(fā)問題的能力、棘手問題的技巧等。

綜上所述，班主任就應該有別于普通的教師，要有一定的專業(yè)知識，如兒童心理學、管理學、人際關(guān)系學等，此外還要了解教育的發(fā)展動向，學習新的教育思想、新的教育理念等。以上這些就要求合格的班主任必須經(jīng)過專業(yè)的培訓，所謂持證上崗。而當今我們的教育現(xiàn)狀是很難做到這一點，教育培訓的滯后和學校急需優(yōu)秀的班主任形成一對矛盾，這就要求學校要有所作為，要為班主任隊伍的專業(yè)化建設提供必要的保障。

二、目前學校培養(yǎng)班主任的誤區(qū)

學校目前的班主任培養(yǎng)工作還處在一個經(jīng)驗性階段，所謂的經(jīng)驗性階段指的是學校尚沒有從班主任的工作特點出發(fā)，從后備人才的階梯建設的角度考慮，來系統(tǒng)的為自己的學?？紤]班主任隊伍的建設。主要的問題體現(xiàn)在以下幾個方面。

1、班主任來源的相關(guān)問題?，F(xiàn)在的學校班主任的來源一般有以下幾種：一是教師自己主動申請，經(jīng)學校集體研究后被批準的。二是學校在充分了解一個教師的業(yè)務素質(zhì)和人文素養(yǎng)后，與老師溝通、協(xié)商要求其去承擔班主任工作的。三是在學校沒有選擇的情況下，行政命令部分教師承擔班主任工作的。第一和第二種，對學校來說，是比較理想的，無論是人選的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)還是敬業(yè)精神都能得到保證，但第三種我們就很難保證其在今后的工作中盡心盡力，更無法保證其工作成效了。特別是第三種情況，在目前還是較為普遍的，究其原因是多種多樣的，由學校知名度的問題、教師個人的價值觀問題、學校管理上的問題等等，此種情況急需改變。

2、對班主任工作的監(jiān)管和評價問題。老師的活是一份良心活，尤其是班主任的工作，彈性極大。我們可以看到平時的工作中，一些班主任起早貪黑忙的不亦樂乎，而另一些連學校布置的規(guī)定動作都不能及時完成，完全處于被動的工作狀態(tài)，只是被動的應付，不出事就萬事大吉。兩者在工作責任心、時間付出、工作強度等方面差別很大，但學校在班主任工作的評價上，往往很難區(qū)分，除非是成效差別很大。有些學校也是本著不出事就阿彌托福的原則，班主任津貼是只要干，大家都一樣，吃大鍋飯，長此以往會挫傷優(yōu)秀班主任的工作積極性、抹殺他們工作的創(chuàng)造性，同時也不利于學校的整體發(fā)展。我們往往聽到這樣一句話，“能叫他干就不錯了，如果給錢少他正好不干”。學校在評價班主任工作方面，完全處于被動，正常的監(jiān)管和評價不能有效的發(fā)揮作用。

3、學校對班主任隊伍建設缺乏規(guī)劃，班主任專題培訓缺少系統(tǒng)性。目前，學校對班主任的培訓大都采用一學期2至3次的班主任專題會議，內(nèi)容僅限于提要求、寫總結(jié)、經(jīng)驗交流等。固然，這些內(nèi)容是必要的，但僅有此是不夠的，或是不全面的，不同層次的班主任采用統(tǒng)一的模式培訓，導致一些年輕的班主任成長較慢，經(jīng)驗豐富的班主任又很難再有提高，不利于學校的長期發(fā)展。

4、目前教育部門對班主任的評價方式過于單一，眾所皆知，教師的評價有職稱系列的、也有冠于各種頭銜的大賽，可班主任的評價、評比就太少了，上面如此，下面的學校就更不用說了，這樣是很不利于班主任的培養(yǎng)與選拔的。比較理想的狀況是構(gòu)建一個班主任系列的評價方案，區(qū)分優(yōu)劣，與職稱或是進級相關(guān)聯(lián)。

三、學校如何培養(yǎng)、打造優(yōu)秀的班主任隊伍

學校是班主任成長的搖籃，是所有教師開始從事班主任實踐工作的起點，所以學校有責任和義務去培養(yǎng)、建設自己的班主任隊伍。具體來說可以從以下幾個方面來考慮。

1、學校要成立一個培養(yǎng)、管理、評價班主任的組織機構(gòu)。目前很多學校都有自己的德育處，負責管理學校的德育工作和班主任的日常管理工作，但對班主任的培訓和過程性評價過問的比較少，他們的主要精力集中在學生的德育工作方面。對于德育部門而言，一是管理的人手少，二是沒有明確管理細則，很難操作。在這一方面，我們可以嘗試建立一個由各方代表組成專業(yè)委員會，對班主任的平時工作進行檢查和考評，委員會由優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、學生會等各方代表組成。

2、建立一套行之有效的班主任管理制度，其中包括培訓、工作考核、獎懲等。沒有規(guī)矩、不成方圓，班主任工作應該是學校教育教學的中心工作之一，必須要為這項工作立下規(guī)矩，定好規(guī)則。

3、為每位教師進行專業(yè)成長的規(guī)劃，每位教師都要有班主任工作經(jīng)歷，從一開始就要讓每位老師樹立一個理念“不會當班主任的老師，不是一名優(yōu)秀的老師”，為今后的班主任梯隊建設打下基礎。學校要為班主任專業(yè)化培訓盡量提供一定的課程體系。內(nèi)容包括：班集體組建與管理、班級活動課程開發(fā)、班級管理心理學、家校協(xié)作方法與策略、班干部的培養(yǎng)、教室環(huán)境建設等。學?？梢酝ㄟ^內(nèi)部挖掘教育資源和請外援來解決班主任的培訓問題。

4、營造尊重班主任、擁戴班主任的良好校風。學校除了在資金、人力等方面向班主任傾斜外，還要通過多種方式樹立班主任在教師、學生中的形象，比如學?？梢栽O立班主任節(jié)，開展系列活動，如開展“我心目中的好班主任”征文大賽、班主任講故事比賽、班會大賽等。事實證明，我們的老師最在意的還是學生、家長、同行還有領(lǐng)導的認可，所謂職業(yè)幸福感是由被認同而獲得的，要讓我們的班主任、尤其是優(yōu)秀的班主任能感覺到自己的價值，這就需要學校的管理者思考校園“班主任文化”的構(gòu)建。

四、班主任的專業(yè)化需要教師自身的不斷學習

班主任專業(yè)化不是一蹴而就的，是一個不斷發(fā)展、持續(xù)提高的終身發(fā)展過程，它需要主體與客體的共同努力、理論與實踐的緊密結(jié)合。當今社會是一個學習化的社會，加強自身學習是班主任提高專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。綆短難汲深井之水，淺水難負載重之舟。因此，班主任要加強學習，向書本學，提高理論水平；向同行學，增強實戰(zhàn)經(jīng)驗；學以致用，改善工作。

1、班主任要增強教育科研意識。要確立“問題即課題，教育即研究，成果即成長”的理念，在實際工作中加強行動研究。行動研究可以將研究與實踐效果有機結(jié)合起來，讓班主任在班級管理過程中邊學習、邊提高，真正使班級成為班主任專業(yè)發(fā)展的載體和搖籃。

2、班主任要增強反思意識。班主任的反思是班主任以自己的班級管理活動為思考對象，對自己的思想和態(tài)度、行為和方法、教育和管理進行審視與分析的過程，是一條通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。波斯納曾提出一個教師成長的簡要公式：經(jīng)驗＋反思＝成長，并指出，“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制”。可見，反思對于班主任的專業(yè)成長和發(fā)展具有重要意義。

當今中國的基礎教育正處在一個大的變革時期，《規(guī)劃綱要》的出臺、全教會的召開都為我們基礎教育今后十年的發(fā)展指明了方向，“以人為本”、“可持續(xù)發(fā)展”等教育理念，都對教師，尤其是班主任提出了更高的要求，班主任只有走專業(yè)化發(fā)展之路，才能適應時代的要求，也才能在新的歷史時期找到屬于自己的職業(yè)幸福。

第四篇：關(guān)于改進和加強班主任工作的意見

關(guān)于改進和加強班主任工作的意見

為加強班主任隊伍的建設與管理，充分發(fā)揮班主任在教書育人中的重要作用，促進學校教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，特提出如下意見。

一、切實做好班主任的選聘工作

各級部必須把班主任的選聘工作作為班主任隊伍建設的首要環(huán)節(jié)來抓，把好關(guān)，選準人，用對人。選聘班主任時，要堅持標準，重視班主任基本素質(zhì)的認定與考核。

㈠、班主任必須具備的基本素質(zhì)

1、有強烈的事業(yè)心和責任感，熱愛教育工作、熱愛學校、熱衷班級工作。遵紀守法，師德高尚，樂于奉獻，盡職盡責。

2、教學基本功扎實，學科教學能力過硬，在學生中有較高的威信。

3、以身作則，作風正派，言行規(guī)范，衣著得體。

4、勤于學習，善于積累，能不斷進行思考和總結(jié)，有較高的教育學、心理學素養(yǎng)，社會、人文科學素質(zhì)和健全的班主任人格。

5、善于做學生的思想工作，以理服人，以情感人，循循善誘，既尊重學生的人格，平等地對待學生，又秉持客觀公正原則。堅持正確的價值觀，不迎合、遷就學生錯誤的價值取向，能真正起到導師的作用，遇事果斷，處理問題及時得當。

6、能結(jié)合班級實際及時有效地貫徹上級主管部門和學校的教育教學思想，工作中具有大局意識和合作精神。

㈡、班主任的產(chǎn)生應通過公開競聘程序

班主任每學年選聘一次。通過自愿報名、審核篩選后提出并公示侯選人名單，再經(jīng)一定的公開競聘程序，由學部辦公會審查確定上崗人選，報校長室存檔備案。

為加強班主任后備力量建設，培養(yǎng)青年教師，各學部可以根據(jù)自身特點，選定部分青年教師任見習班主任，與經(jīng)驗豐富的中年骨干教師師徒結(jié)隊，實行傳、幫、帶。

班主任聘期內(nèi)因工作需要或其他特殊事由可進行調(diào)整。對不能履行班主任職責，玩忽職守或因其他原因給工作造成不良影響的，學部主任有權(quán)適時予以解聘。

二、明確 班主任的崗位職責

班主任職責的核心是育人。班主任老師要廉潔從教，以身作則，在思想、道德、行為、儀表等方面都能做學生的表率。要通過踏實、細致、卓有成效的工作，努力為社會培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律、有創(chuàng)新精神和實踐能力、有強烈的責任意識的公民。

1、落實“常規(guī)”教育。加強班風建設，努力使全班同學都了解、遵守《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和校紀校規(guī)的各項要求，及時發(fā)現(xiàn)和阻止班內(nèi)學生的不良傾向和苗頭。

2、教育學生高質(zhì)量地完成學習任務。幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提高學習效率，提高各科成績，努力使每一個學生在學業(yè)方面都得到最大程度的發(fā)展。

3、加強集體主義教育。使學生能夠正確處理自己和他人、個人和集體的關(guān)系，成為一個對自己、對家庭、對班級、對學校、對社會、對國家有責任感的人。注重營造良好的班級氛圍，使學生逐步形成健康的價值取向，提高辨別是非、善惡、美丑的能力，做一個人品高尚、樂觀進取的人。

4、開展文明禮儀教育和社會公德教育，教育學生不輕佻，不浮躁，謙恭待人，彬彬有禮。強化法制教育和安全教育，提高學生的法制意識和安全防范意識，增強自我保護能力。

5、關(guān)心學生身心健康，落實《學生體質(zhì)健康標準》要求，組織開展各種文體活動，協(xié)助學校貫徹實施《體育衛(wèi)生工作條例》，教育學生提高健康意識，養(yǎng)成良好的生活習慣、體育鍛煉習慣和勞動衛(wèi)生習慣。重視心理健康教育，培養(yǎng)學生具有強烈的進取心、堅強的意志品質(zhì)、良好的人際關(guān)系和耐受挫折的能力，塑造學生健全的人格。

6、積極組織學生參加社會實踐活動，使學生在實踐中提高綜合能力，砥礪品格，凈化思想，陶冶情操。

7、及時向各任課老師通報班內(nèi)同學的思想情況和學習情況，征求對班級工作的意見，及時協(xié)調(diào)各學科教學情況，平衡各學科作業(yè)量，以使學生的精力合理分配，全面發(fā)展。

8、協(xié)助宿管部、生活老師一起做好學生的宿舍管理工作。

9、做好班級干部的選配和培養(yǎng)工作，加強指導。按照學校評優(yōu)細則，負責對學生的思想品德評定和評優(yōu)推薦工作。

10、按照學校規(guī)定于第一時間妥善處置班級中的突發(fā)事件，并及時向?qū)W部主任或校長報告。

11、定期與學生家長聯(lián)系，互通情況，爭取家長和社會對班級工作的支持、配合，形成學校教育和家庭教育的最大合力。

12、積極參加學校組織的會議和各項活動，按時完成學校布置的各項班級工作，不拖延，不敷衍，不走樣。

三、當前班主任工作中必須突出抓好的的幾個重要環(huán)節(jié)

1、堅持不懈抓實抓好常規(guī)養(yǎng)成教育。

當前，班主任工作要腳踏實地，要反樸歸真，從學生最基礎的日常行為抓起，不好高務遠。要通過水滴石穿般的努力，使全體學生逐步養(yǎng)成嚴謹、踏實的作風，增強紀律觀念和法規(guī)意識，塑造學生健全的人格。要從治理環(huán)境的臟、亂、差入手，引導學生增強環(huán)境保護意識，不亂丟亂扔，保持教室、宿舍和公共活動區(qū)域的干凈有序，宿舍內(nèi)務整理的規(guī)范整潔。

要抓好學生的就餐管理，抓好學生出缺席的記載與檢查。

要把班級學風建設置于首要位置。學生學習素質(zhì)的發(fā)展狀況，不僅是良好班風建設不可替代的基礎，也是學生家長、社會評價學校教學質(zhì)量的重要標桿。作為一個負責任的班主任，要把學生良好學習習慣的培養(yǎng)作為自己班級工作的最重要的內(nèi)容。

2、抓班風班紀，樹文明之風。

狠剎班級中的歪風邪氣，杜絕喜好拉幫結(jié)派、耍江湖習氣。要重視班干部隊伍建設，選用那些品學兼優(yōu)、組織能力強、勤奮學習、遵守紀律、團結(jié)同學的學生進入班委；在班級管理中樹正氣，壓邪氣，用身邊正反兩方面的人和事教育學生，引導學生明辨是非。要重視發(fā)揮活動育人的功效，精心組織各種活動，對學生進行思想教育，在大環(huán)境中營造班級積極向上的小環(huán)境。

班主任老師要做學生成長歷程中關(guān)鍵幾步的助推者。班級工作要體現(xiàn)在潛移默化，潤物無聲，也要善于捕捉時機，創(chuàng)設情境，實現(xiàn)飛躍，彰顯班級教育個性。

班主任工作要細致，要春風化雨，潤物無聲。要建立個別談話制度，對學生個人的心理問題，思想、學習、生活上的困難，多與學生進行心靈上的交流，揣摩學生的心理，真心地去關(guān)心學生，發(fā)揮以情感人的最大作用。

要認真開好每一次班會，創(chuàng)設特定的教育情境，取得理想效果。

要視角下移，重心前移，面向中下，關(guān)注全體，立足讓更多的學生接受更好的教育。同時要善于把問題解決在形成難題以前，變亡羊補牢為未雨綢繆，變事后補救為事先預防，變被動管理為主動引導。

3、突出加強愛護公物的教育

教育學生愛護學校教學設施和生活設施，遏制嚴重破壞學校財產(chǎn)現(xiàn)象；教育學生增強安全意識，教室、宿舍要及時關(guān)門上鎖，妥善保管好自己的錢物，不發(fā)生任何安全事故；要倡導學生厲行節(jié)約，不鋪張浪費。

4、善于借家長的教育之力。

目前，部分家長對中加雙語學校的現(xiàn)狀產(chǎn)生懷疑，班主任老師要變被動為主動，為學校分憂解難。對家長以誠相待，科學的講清目前學校發(fā)展過程中遇到的困難，講清學校全面治理整頓、深化內(nèi)部改革的思路與措施，樹立家長對泰州中加雙語學校的信心。

要善于借家長的教育之力，全面了解學生，調(diào)動學生家長的積極性，形成學校教育和家庭教育的合力，全方位管理學生，使學生更加健康地成長。有些學生家長對孩子的教育缺乏經(jīng)驗，要委婉地講解教育規(guī)律和教育方法，使學生家長更加理性地參與對學生的管理，以取得理想的效果。

四、班主任工作常規(guī)

㈠、班主任周工作常規(guī)：

1、組織本班同學按時參加周一早晨的升旗儀式，不遲到，不缺勤，集合快、靜、齊，嚴格遵守紀律，態(tài)度莊嚴地接受愛國主義教育。

2、及時了解學部對本班的課間操、教室和保潔區(qū)衛(wèi)生、晚自習紀律、宿舍內(nèi)務等常規(guī)情況的檢查結(jié)果，認真分析總結(jié)，在班會上通報情況，解決問題。

3、按課表召開系列主題班會。要有明確的教育目標，要認真?zhèn)湔n，開出效果；決不能敷衍了事，更不能隨意擠占。

4、督促班委落實本周的課堂點名制度。填寫好班級日志。

5、利用學校規(guī)定的時間，組織好形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動，并能適當對學生進行輔導，保證課外活動的規(guī)范性和活動質(zhì)量。

6、督促學生搞好規(guī)定時間的衛(wèi)生大掃除，無論教室、教室前走廊、宿舍，還是保潔區(qū)，都必須符合打掃要求；并注意保持環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。

7、每周至少進行一次針對后進生的談話工作，開展不少于三人次的學生個別談心活動，要注意記錄談話要點和談話效果。

㈡、班主任日工作常規(guī)：

1、督促檢查學生起床情況。

2、早讀預備鈴后，在教室門口迎候?qū)W生，檢查學生出勤和儀表著裝情況，了解早自習紀律。

3、每天按要求組織值日生打掃好衛(wèi)生，提醒學生保持教室和宿舍環(huán)境的整潔。

4、組織學生做好眼保健操和課間操，一定要讓班內(nèi)學生做到全員參與，做到動作規(guī)范整齊，真正達到調(diào)節(jié)和鍛煉的目的。

5、按值日表檢查和抽查晚自習人數(shù)、紀律，督促學生及時完成各科作業(yè)，合理運用時間安排復習、預習。

6、督促學生按時午休，遵守午休紀律。

7、關(guān)注學生的健康狀況，做好疫情預防，善于處理意外情況。關(guān)心愛護生病的學生，對班內(nèi)突然發(fā)病的同學能及時送醫(yī)務室或醫(yī)院治療，并及時與家長取得聯(lián)系。

8、隨時注意事故苗頭，及時而有效地應對突發(fā)事件。

9、對班內(nèi)出現(xiàn)的早戀現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)及時，處理堅決，循循善誘，講究方法，注意從思想本質(zhì)上解決問題。

10、加強對學生就餐紀律的檢查，參與學生就餐的護導。

五、班主任工作的考核與評價

㈠、班主任工作考核與評價的基本原則：過程考核和實績考核相結(jié)合，定性評價和量化考核相結(jié)合，規(guī)范性和創(chuàng)造性相合。

班主任工作考核與評價的內(nèi)容包括班級管理、班級學習發(fā)展狀況和班主任自身工作三個方面。

1、班級管理。各學部要依據(jù)本《意見》，結(jié)合學部特點，制定班級管理與考核辦法。就班級十項常規(guī)、黑板報、活動參與、宿舍管理、公物維護、班級日志及其他有關(guān)方面進行考評，大型活動得分另加。

2、學習發(fā)展狀況。就班級在原有學習基礎（班級組建時）上的推進情況進行考評。

3、班主任自身工作。包括《班主任工作手冊》記錄、學生反饋和班主任到位率、工作的計劃性、主動性與創(chuàng)造性等。

㈡、班主任工作考核與評價的組織實施

結(jié)合班主任津貼的發(fā)放，對班主任工作實行月度考核與學期考核?？己斯ぷ饔筛鲗W部德育處組織實施。

月度考核發(fā)放班主任津貼500元。其中300元為基本津貼，200元為月度考核津貼。

學期考核。以每班每月300元設班目標管理獎。總額劃歸學部，由學部組織對班主任工作進行全面細致的考核?？己藨蓪W生評議、班級任課教師評議、學部辦公會評議等多項權(quán)重組成。要獎勤罰懶，優(yōu)績優(yōu)酬，拉開獎金的分配檔次。并將班級、班主任工作考核的結(jié)果作為評定先進個人、推選優(yōu)秀班主任主要依據(jù)。

以上意見，希各學部認真貫徹執(zhí)行。

第五篇：加強班主任隊伍建設促進班主任專業(yè)化發(fā)展

加強班主任隊伍建設促進班主任專業(yè)化發(fā)展(義縣)

2005-01-28 錦州教育網(wǎng)

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義縣教育局

《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：要完善班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔任班主任。教育部在《實施意見》中也把班主任隊伍建設列為重要內(nèi)容。要求制定《班主任工作條例》，完善班主任工作制度，充分發(fā)揮班主任在學校德育工作中的骨干作用。由此可見，班主任工作在學校德育工作中的重要性。而班主任工作的優(yōu)劣與其思想素質(zhì)、業(yè)務水平、工作能力密切相關(guān)，與行政的管理體制和環(huán)境密切相連。為此，我縣在班主任隊伍建設上從實際出發(fā)，堅持以培訓為主線、以班主任基本功擂臺賽為載體、以科學評價為激勵機制，在加強班主任隊伍建設、促進班主任專業(yè)化發(fā)展上進行了不斷的探索與嘗試，班主任隊伍的整體素質(zhì)有了明顯的提高。

一、建立立體化的培訓機制

建立一支高素質(zhì)的班主任隊伍，是學生的福佑，家長的期盼，更是社會的召喚。而任何一個優(yōu)秀的班主任都有一個成長的過程，這個過程不僅僅表現(xiàn)在時間上，更表現(xiàn)在持續(xù)學習和提高的經(jīng)歷上。因此建立一種富有激勵作用，促進班主任專業(yè)化成長的培訓機制是非常必要的。為構(gòu)建系統(tǒng)、科學的培訓體系，促進班主任專業(yè)化的可持續(xù)發(fā)展，我縣采取了以下幾種做法：

1.自我培訓

自我培訓是班主任專業(yè)化發(fā)展中的重中之重。在班主任自我培訓過程中，義縣針對1500名班主任教師素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，責成教師進修學校德育教研室每學年進行一次班主任隊伍現(xiàn)狀調(diào)查分析。指導班主任剖析自己，既明確自身優(yōu)勢，又要找到不足，并根據(jù)個人的實際情況制定短期、中期、長期的自我發(fā)展計劃，并為完成不同階段的目標而努力。同時注重引導班主任在工作中學習，在學習中提高，樹立班主任專業(yè)化的基本理念。我們在各基層學校廣泛開展新老班主任結(jié)對子，向身邊的優(yōu)秀班主任學習，為班主任建立成長記錄袋等活動，鼓勵班主任大膽嘗試，在“學習——實踐——反思——總結(jié)——升華”不斷回顧、反思、總結(jié)中創(chuàng)新。我們還要求班主任每學期針對自己的工作至少寫出兩篇案例分析，兩篇教育隨筆、一篇成功的班主任經(jīng)驗論文。這種自我培訓的模式，對班主任專業(yè)化素質(zhì)的提高是行之有效的。

2.校本培訓

專業(yè)化發(fā)展是一個專業(yè)水平不斷強化，不斷提升的過程，這一過程是外部推動力和內(nèi)驅(qū)力共同作用的結(jié)果。為此，我們要求全縣中小學校要根據(jù)學校班主任隊伍的實際情況，制定出符合學校自己特點的班主任培訓計劃，并在三個方面對班主任進行培訓。

(1)崗前培訓。既學年初對新任職的班主任進行一次集中培訓學習。培訓的主要內(nèi)容有有關(guān)的政策法規(guī)，中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，班級管理的專業(yè)知識及基本技能，班務工作的基本功等。通過崗前培訓，使班主任在上崗前就對班主任工作有所了解掌握，避免工作中的盲目性，少走彎路。在培訓方式上采取“集中輔導——經(jīng)驗介紹——參觀學習——崗位練功”的培訓模式。組織教師學習《中學德育大綱》、《小學德育綱要》、《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》、《加強和改進未成年人思想道德建設若干意見的實施綱要》及中小學班主任工作條例；聘請專家講學，優(yōu)秀班主任作經(jīng)驗介紹；組織教師觀摩優(yōu)秀主題班(隊)會、活動課、晨夕會等活動。然后再以班主任實際工作中經(jīng)常遇到的有關(guān)條例、日常開展的有關(guān)工作進行崗位練功活動。通過以上內(nèi)容的培訓為他們走上班主任工作崗位奠定了良好的基礎。

(2)崗位培訓。崗位培訓是指在崗的所有班主任以學校為單位進行有組織的培訓。我們要求各基層學校每周召開一次班主任會，組織班主任集中學習，研討班主任工作。每月對班主任工作做一次總結(jié)，指出優(yōu)點，提出不足，指明下一步工作方向。每學期召開一次班主任經(jīng)驗交流會。通過互相交流，互相探討，彼此取長補短。另外，每學期至少開展兩項班主任練功的評比活動，如：主題班(隊)會、班級文化建設、教育個案隨筆等。在培訓過程中，各校都有專人負責，每項活動做到有計劃、有組織、有總結(jié)。在專題培訓過程中，我們要求學校領(lǐng)導、優(yōu)秀班主任做主講。主講人必須認真?zhèn)湔n，從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，確保班主任教師在培訓后能夠?qū)W以致用，專業(yè)素質(zhì)能力水平有所提高。經(jīng)過多年的運作，我們感受到我縣的班主任隊伍的專業(yè)化素質(zhì)呈現(xiàn)出了可喜的變化。

一是新型的育人理念逐漸形成。通過培訓在班主任中形成了“以人為本”的教育觀，“人才多樣，人人成才”的人才觀，全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀，為學生終生發(fā)展和幸福奠定基礎的教育價值觀，“以學生發(fā)展為核心”的教育評價觀。促進班主任在管理過程中實現(xiàn)從“保姆型”向“導師型”轉(zhuǎn)變，從“威嚴型”向“民主型”的轉(zhuǎn)變。

二是職業(yè)道德修養(yǎng)得到增強?！敖處煹穆殬I(yè)是一項特殊的職業(yè)。如果說工人師傅做壞了一批零件，還可以回爐重塑?？墒牵绻覀兊⒄`了一批學生，那這種錯誤是一次性的，我們連悔改的機會都沒有。所以既然我們選擇了教師這一職業(yè)，就請帶著你的一顆心來，帶著你的一腔熱情來，帶著你的奉獻精神來?！边@是一所基層學校的一位班主任在開展的“展師風、樹師德、鑄師魂”活動后所寫的感悟。的確通過崗位培訓活動，班主任的職業(yè)道德意識增強了，涌現(xiàn)出許多師德標兵，如國家級師德標兵我縣留龍溝小學復式班班主任涂九賀老師便是其中的代表。

三是班主任專業(yè)知識底蘊增厚。通過學習《班主任學》、《教育學》、《心理學》及相關(guān)的政策法規(guī)，通過學習魏書生、斯霞、竇桂梅等眾多教育家、先進班主任的感人事跡和工作經(jīng)驗。我縣的班主任在班級的管理工作中逐步走上正軌，并涌現(xiàn)出許多具有自己管理特色優(yōu)秀班主任，如回族小學的劉云霞，文昌宮小學的支艷茹，羅家屯中學的馬麗等，他們的工作經(jīng)驗已分別匯入到“錦州市百名優(yōu)秀班主任研究工程”的資料匯編中。

(3)典型班主任培訓。對于典型班主任，我們主要采取讀書、研究、反思、創(chuàng)新的培訓模式，組織他們承擔德育科研課題。定期組織研討會，研討他們在工作中的新發(fā)現(xiàn)，新感悟，新設想。通過彼此交流互相取長補短，同時要求他們對承擔的課題定期寫出總結(jié)報告。由此促進他們由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)化。

3.集中培訓

2000年，我縣在進修學校德育教研室的組織下，對班主任進行了全員性的系統(tǒng)培訓，培訓內(nèi)容包括班主任工作職責、班主任工作的內(nèi)容及班主任工作方法等。同時，我們還針對中小學分布的區(qū)域特點經(jīng)常開展片教研活動，依據(jù)校型的大小，德育工作的薄弱，每學年開展一次蹲點教研，送教下鄉(xiāng)活動。我們每學年都要舉辦一次主題班會觀摩、班主任經(jīng)驗交流會、師德演講、班主任基本功擂臺賽等活動。通過這些以會帶訓、以賽帶訓活動，為全縣班主任搭建起相互學習、相互交流的平臺，從而促使一些新知識、新經(jīng)驗得到交流。

二、創(chuàng)新方法，注重實效，形成特色

實效性是德育工作的靈魂。在加強班主任隊伍建設，促進班主任專業(yè)化發(fā)展的進程中，我們一直在探索，并尋找最佳切入點。通過嘗試，回顧，反思，我們真切地感受到，將班主任基本功擂臺賽作為加強班主任隊伍建設，促進班主任專業(yè)化發(fā)展的載體，此種做法是很有成效的。從94年至今，我縣在中學成功地舉辦了十四屆班主任基本功擂臺賽，在小學成功地舉辦了八屆班主任基本功擂臺賽。如今，班主任基本功擂臺賽得到了我縣廣大班主任的關(guān)注和興趣，已成為我縣班主任隊伍建設，促進班主任專業(yè)化發(fā)展的一大特色，為使班主任基本功擂臺賽成為我縣德育工作的精品工程，多年來，在擂臺賽的內(nèi)容及形式上我們都進行了不斷的創(chuàng)新。

1.擂臺賽與現(xiàn)代化信息技術(shù)的有機融合

從98年起，隨著電化信息技術(shù)的普及，我們開始嘗試將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到擂臺賽中。通過嘗試我們感到現(xiàn)代信息技術(shù)與德育工作中的有機結(jié)合，不僅為德育工作帶來新的活力，更為擂臺賽帶來了一股清新之風。首先，它改變過去主持人當場讀題耗時費力的弊端，同時引進生動形象的畫面，使選手們在生動的故事情節(jié)中去體味，去思考，這樣擴展了選手們的思維想象空間，更使選手們的能力素質(zhì)得到充分鍛煉與展示。如：第五屆中學班主任基本功擂臺賽，二中的白云霞老師面對大屏幕所展示的電影《美麗的大腳》中張、夏二位老師圍繞千里迢迢，“迢”字讀音而引發(fā)的故事。沉著冷靜，客觀分析，見解獨到。第四屆小學班主任基本功擂臺賽上，站前小學的劉朝老師結(jié)合畫面故事中人物的性格特點，所做的操行評語極富針對性，啟發(fā)性，激勵性。再有，通過現(xiàn)代信息技術(shù)與德育工作的有機結(jié)合，也改變了過去選手們單純的口頭講述。課件展示與網(wǎng)頁制作比賽，促進了選手們對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用能力及收集處理信息的能力。面對全縣中小學領(lǐng)導老師關(guān)注的目光，一中的鄭百川老師，實驗中學的于書新老師神態(tài)自若、動作嫻熟、內(nèi)容豐富又有動感的“班級網(wǎng)頁”制作7分鐘立就，讓人看了賞心悅目。

2.在內(nèi)容上與班主任專業(yè)化的有機銜接

首先，通過理論測試題比賽，促進了班主任對有關(guān)教育法律法規(guī)的學習和了解，通過理論測試也促進班主任重新捧起《教育學》、《心理學》、《班主任學》認真拜讀，通過比賽調(diào)動了班主任虛心的拿起各地優(yōu)秀班主任的先進經(jīng)驗，認真的吸取他人之長。通過學習，豐富了班主任的專業(yè)知識，為班主任教師更好地開展工作提供了實踐經(jīng)驗和理論依據(jù)。

其次，通過對不同的案例進行分析，不僅為班主任教師在日后的工作中提供寶貴經(jīng)驗教訓，同時在分析的過程中，也提升了教師的職業(yè)道德，如：99年中學的擂臺賽上，我們將“陶行知三塊糖巧妙教育玩童”的案例引進擂臺賽中，選手們在對案例分析中領(lǐng)悟到身為教育大家的陶行知老先生寓批語于獎賞之中的教育藝術(shù)值得我們學習借鑒。一位選手在分析中還說道：“我不僅為陶老先生高超的育人技巧所折服，更為他那寬容大度的胸懷而贊嘆不已。他不愧為我們?yōu)閹熣叩牡浞叮彩俏覀儗φ兆约旱囊幻骁R子?！绷硗?，在2001年中學班主任基本功擂臺賽上，我們將《人民教育》上刊登的“今天你真勇敢”一文中班主任的做法在選手們間展開辯論。有的贊成班主任的做法對付膽小懦弱的眭軍在心理上會起到一種激勵作用，而有的認為這種做法無疑在鼓勵同學間使用這種法西式暴行，這樣對年幼的同學來說是一種誤導，實不可取。盡管雙方爭論不可開交，但是從選手的爭論中我們感受到了班主任們在思想上卻得到了一次洗禮。

第三，在實際操作題比賽中，班主任的工作素質(zhì)和能力在實際工作中得到鍛煉和提高，如今設計新穎、寓意深刻、富有激勵性的班徽、班報、班訓、班歌已成為我縣班級文化建設的一道風景；另外，讓廣大師生望而卻步的經(jīng)典之作，通過與主題班會的有機結(jié)合，引領(lǐng)廣大師生走進了名著、名詩詞、名曲、名畫、名書法，同時引領(lǐng)廣大師生走進了大家們的內(nèi)心世界。正如班主任看過班會后所說，其實生活中我們教育的素材很多，教育的形式很多，只是我們?nèi)鄙倭艘浑p聰慧的眼睛，思想被課堂教學牢牢的束縛住了。再有通過各種材料評比，也促進了班主任們不斷加強自身學習，經(jīng)常進行自我反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，為自己更好的開展工作奠定了堅實的基礎。

3.區(qū)域性的普及與推廣

從94年至今，我縣先后有387人參加“點上立擂”的縣級大賽，580人參加“面上驗收”基本功檢查評估，全縣1500名班主任全部接受了各校以校為本，靈活多樣的基本功訓練。通過擂臺賽使全縣班主任道德素養(yǎng)、專業(yè)理論、工作水平和實踐能力有了很大提高。在2002年錦州市舉辦的中小學首屆班主任基本功競賽中，我縣中小學均獲得團體一等獎的好成績；2004年我縣二中的白云霞老師、二高中的馬吉星老師將分別代表錦州市參加遼寧省首屆班主任基本功競賽。

三、科學評價，激勵發(fā)展，促其提高

1.確定評價內(nèi)容，建立評價標準

設置評價內(nèi)容，建立評價標準是實施科學評價的前提，如何使評價的內(nèi)容全面，使評價的標準合理，經(jīng)過多年的運作及不斷修改完善，最后，我們將對班主任評價的內(nèi)容確定為“十大類”。即：(1)計劃總結(jié)類；(2)集會比賽活動類；(3)備品保管公物類；(4)紀律衛(wèi)生常規(guī)類；(5)參觀訪問三結(jié)合教育實踐類；(6)思想品德評定類；(7)主題班會評比類；(8)干部培養(yǎng)，差生轉(zhuǎn)化，特長生培養(yǎng)類；(9)班級“四率”成績評比類；(10)個人素質(zhì)專業(yè)水平提高類。

針對班主任評價的具體內(nèi)容，我們要求各基層學校結(jié)合本校班主任工作實際情況制定相應的標準，確定各項的權(quán)重系數(shù)。根據(jù)每月不同項目、內(nèi)容，每月進行量化考核。在考核過程中，我們還要求各校要樹立發(fā)展性評價思想，以此充分調(diào)動廣大班主任教師工作的積極性、主動性。

2.建立公正合理的激勵機制

在公正合理評價的基礎上，我們要求各校必須建立相應的激勵機制。即：將考核與評選先進掛鉤，表彰獎勵與晉級、晉職掛鉤，充分體現(xiàn)出當不當班主任不一樣，當好與當不好不一樣，同時積極探索，以目標激勵、情感激勵為主的激勵機制。

總之，在加強班主任隊伍建設，促進班主任專業(yè)化發(fā)展的過程中，我們深刻感受到由于班主任專業(yè)素質(zhì)的提高，推動了我縣德育工作的蓬勃發(fā)展。1998年義縣被評為遼寧省中小學德育工作示范縣；1998——2004年先后兩次承辦省級現(xiàn)場會，多次市級現(xiàn)場會；九五國家級課題順利通過驗收，2003年獲得了國家級課題實驗先進實驗區(qū)；2002年在錦州市舉辦的小學、初中、高中班主任基本功競賽中分別獲得團體一等獎；2004年又被遼寧省教育廳命名為德育工作先進縣；被錦州市教育局評為德育課題先進單位。當然，成績的取得只能代表過去。在加強班主任隊伍建設、促進班主任專業(yè)化發(fā)展道路上，我們還將一如既往、不斷探索、不斷追求、不斷突破。

(注：此文在錦州市中小學德育工作會上交流)

2004年11月