第一篇：班主任是學校具有特殊身份的教育者

班主任是學校具有特殊身份的教育者，是家庭與學校、學校與班級的橋梁，是聯(lián)系各科任教師和其他教育者的紐帶，是班級各項工作的設(shè)計者和指揮者。班主任和學生朝夕相處，“班事”纏身，特別能體會教師職業(yè)的“辛苦”，在班級的管理工作中，如何樹立良好的班主任形象、如何營造和諧的班級氛圍、如何轉(zhuǎn)化后進生一直以來都是班主任工作的難題，如果采取一般手段，往往不能收到良好的效果。但若科學合理地運用心理學的技巧來處理這些難題，往往能收到意想不到的良好效果。

一、運用“首因效應(yīng)”，樹立良好形象

班主任的工作長年累月、又細又繁，要想一直保持良好的形象實屬不易。教學實踐表明：一位具有良好形象的班主任會比較容易留給學生美好的印象，從而也較容易增強班級凝聚力。班主任給學生留下的第一印象如何，會直接給學生產(chǎn)生“先入為主”的心理定勢，從而影響到師生之間的交往。在心理學上，由初次見面時所形成的對一個人的印象，被稱為“首因效應(yīng)”。如果班主任在第一次與學生打交道時，能運用“首因效應(yīng)”，一開始就給學生留下一個美好的印象，就會為以后班級管理的順利展開奠定良好的基礎(chǔ)。

班主任要運用“首因效應(yīng)”，必須要注意幾個方面：

1、見好第一次面。班主任應(yīng)根據(jù)自己的氣質(zhì)特點來設(shè)計自己的外表，力求做到儀容端莊，給人以和藹可親之感；外表落落大方，給人以舒適之感；衣著整齊清潔，穿戴得體，給人以和諧之感。

2、準備好第一次講話。班主任的第一次講話，在某種程序上是教師內(nèi)在素質(zhì)的一次亮相，要表現(xiàn)出對學生的熱愛、關(guān)心和體貼，要注意與學生建立情感上的聯(lián)系，力求一開始就留給學生“知心朋友”的印象。

3、上好第一節(jié)課。班主任應(yīng)作好充分準備，不但要備好課，還要備課堂語言、表情和方法，力求留給學生熱心教學、知識淵博、有教學藝術(shù)等良好印象，這樣，班主任的知識威信就能樹立起來了。

二、運用“溫度”技巧，創(chuàng)設(shè)和諧的班級氛圍

心理學認為，人的情緒、情感或態(tài)度都是環(huán)境在個體身上的體現(xiàn)的反映，沒有任何一種心理現(xiàn)象的產(chǎn)生不存在著客觀的原因。因此，一個和諧的班級氛圍無疑有助于學生保持心理健康，形成良好的心理品質(zhì)，并且使可能出現(xiàn)的異常心理現(xiàn)象減少到最小程度。創(chuàng)設(shè)和諧和班級氛圍也一直是班主任工作的重要目標，但也是一個難點。

如果班主任能恰當?shù)剡\用“溫度”技巧，則會收到理想的效果。

1、高溫技巧。醫(yī)學心理學的研究表明：人的心態(tài)、脾性與溫度有關(guān)。當人處于高溫熱狀態(tài)時，會熱力涌動、熱心凸現(xiàn)、熱血沸騰。因此，班主任要善于運用表揚，把握表揚時機，尋找燃點，面對任何

同學在任何方面、任何程度的成功與進步，班主任都應(yīng)該準確把握并及時進行“加溫熱處理”，大張旗鼓地予以表揚，以期制造一種弘揚正氣、激勵后進的“高溫氛圍”。例如，我班有一位男生，平時自由散漫，經(jīng)常遲到、缺課，學習不感興趣，愛運動。在校運動會期間，他代表我班參加男子4*100米接力賽，他跑最后一棒，在交接棒的時候，他不小心被隔壁道次的同學踩了一腳，但他忍著巨痛，奮力沖向終點，最終我班獲得了第二名。跑完后，我看見他的腳鮮血直流，但他卻說“沒什么，不痛！要不是被踩傷，我班肯定會拿第一！”因此，在班會課的時候，我針對他的優(yōu)異表現(xiàn)進行了大力表揚，表揚他具有頑強的拼搏進取精神和高度的集體榮譽感，倡議全班同學學習他的精神。從這以后，他變了，變得熱愛學習了，不再懶散了，學習有了很大的進步。事后，我找他談心的時候，他告訴我說他已經(jīng)有五年沒有得到老師的表揚了，被表揚的感覺真的太好了。

教育心理學研究表明，學生受到表揚時，其情緒愉悅、注意力集中、記憶增強、思維活躍，智力會處于最佳狀態(tài)。如果有這種高溫熱效應(yīng)的持久存在，班級中的每一位同學都將會亢奮地處于“激發(fā)態(tài)”，久而久之，一個奮發(fā)進取、昂揚向上的班級氛圍就可形成。

2、低溫技巧。這是指的是班主任應(yīng)該具備一種冷靜、沉著、理智的心理素質(zhì)。學生，從心理角度看，尊重的需要十分強烈，從生理角度看又正是血氣方剛、追求成熟的年齡段。在學生犯錯誤時，班主

任要有耐心，要善于用理智克制一時的情緒沖動，同時又要使自己明智的思想充滿火熱的情感，因此，班主任的迂回、延時、易地式剛?cè)嵯酀?，情理交融的降溫冷處理是必須的，否則，極易導致“逆反”和抵觸心理，甚至事與愿違，欲速則不達。當然，這種低溫技巧決不是班主任對錯誤行為的姑息遷就和放任縱容，而是提供臺階、留有余地、滿足學生的補償心理，以促使其糾正錯誤、創(chuàng)造進步，達到自我教育的目的。因為教育的最高境界就是人的自我教育。

3、室溫控制技巧。醫(yī)學心理學研究告訴我們，人處在室溫環(huán)境中，其生理循環(huán)、心理活動以及思維速度均會處于最佳狀態(tài)，最容易悅納客觀信息。室溫控制的技巧是指班主任平時可以通過與學生交心式的個別談話，針對性的登門家訪以及“無聲勝有聲”的書信溝通等教育活動，有意識地用情感、友誼和愛心去營建一種平等和諧的教育氛圍。當學生的不良現(xiàn)象處于剛露端倪的萌芽階段，當學生由偶然過錯或某種因素而導致的心灰意冷、離群失意的孤獨狀態(tài)以及學年交替、科任老師調(diào)換等方面的變化時，這些都是班主任發(fā)揮室溫控制技巧的最佳時機。如果班主任能適時合理的運用室溫控制技巧，那么，學生便能在平等和諧和班級氛圍中健康成長。例如，當我發(fā)現(xiàn)班級的女生出現(xiàn)了分裂，變成了兩個小團體，互不往來時，我開了一節(jié)“珍惜同學友情”的主題班會，并布置了一個課后任務(wù)，要求每位同學給我寫一封信，談一談如何對待同學之間的一些小矛盾。通過書信的溝

通，我知道了同學們之間的誤解和心聲。之后，我出面化解了她們之間的誤解，班級的同學和好如初，變得非常團結(jié)了。

三、運用“自己人”效應(yīng)，轉(zhuǎn)化后進生

幾乎每個班上總有一些既不愛學習，又不遵守紀律，還經(jīng)常和老師唱反調(diào)的后進生。這些后進生常常成為班主任“心中的最痛”，如果班主任在對待這些后進生時，能采用“自己人”效應(yīng)，則能收到明顯的效果。

管理心理學中有句名言“如果你想要人們相信你是對的，并按照你的意見行事，那就首先需要人們喜歡你，否則，你的嘗試就會失敗。”這就是所謂的“親其師，信其道”，也就是我所說的“自己人效應(yīng)”。在班級管理中，班主任應(yīng)該給后進生更多的愛和關(guān)心，把后進生看成自己人，給他們更多的尊重和信任，促使其轉(zhuǎn)變。每個后進生的背后，都會有其特殊的經(jīng)歷，班主任在處理問題時，要深入細致的工作，給予他們更多的尊重和關(guān)愛，把后進生當成自己的孩子一樣，幫助他們渡過心理危機，促使他們健康成長，最終成為好學生。

作為班主任，德育工作應(yīng)講究方法和藝術(shù)，真正做好清除班級前進道路上重重阻礙的“排雷手”，糾正航向，撥云見日的領(lǐng)航者，組織全班，統(tǒng)一意志，帶領(lǐng)班級同舟共濟，駛向理想彼岸的船長。

第二篇：特殊教育者對”愛“的解讀

特殊教育者對”愛“的解讀

愛，是人類永恒的主題。對于教育而言，愛更是其核心、其靈魂。我國著名的教育家陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育。”在特殊教育學校中，聽障生聰明可愛，卻永遠失去了聽力，需要教師傾注較普通學校更多的愛心、耐心和責任心。那么，我們究竟如何愛這些殘疾學子呢？愛學生之關(guān)鍵在于對“愛”的理解，對“愛”的解讀，愛的藝術(shù)。學生需要愛，但這種愛不是盲目的愛，是“智慧”的愛，教師不僅要尊重學生差異，更要關(guān)注生活點滴，真切體會學生的情感，嚴愛有度，因生而異，做到一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。

一、愛學生就要懂得尊重學生差異

1.尊重學生的生理特點。聽障生由于聽力的喪失，他們只能夠靠視覺器官獲得直觀的信息，使用手勢進行思想交流，造成其形象思維發(fā)達、邏輯思維和抽象思維相對較差的現(xiàn)象，溝通和理解能力不強。教師在管理中應(yīng)尊重學生的生理特點和認知規(guī)律，更多地呈現(xiàn)給學生一些直觀形象的東西，如視頻、畫面、實物、情境等，刺激他們的感官，加深他們對現(xiàn)象問題的認識和理解。

2.尊重學生的心理特點。聽障生在心理方面也具有自身的特點，如他們的心理年齡普遍較同齡孩子小、做事情不計后果、沖動易怒、自控性差、喜歡看事物表面現(xiàn)象、多疑、敏感、偏激、愛鉆牛角尖、習慣看人臉色判斷對方態(tài)度等特點，這些現(xiàn)象在聽障生中表現(xiàn)較為普遍和突出，不同學生表現(xiàn)亦不相同，因此教師必須了解每一個學生的具體情況，在教育過程中要細心觀察、因人而異、因材施教，這樣才能最終達到尊重學生心理特點的教育目的。

3.尊重學生的個體差異。由于家庭、社會和個體生理特征的差異，如自我意識強的學生和自我意識差的學生、學優(yōu)生和學差生、單親離異家庭或者雙殘家庭子女等都表現(xiàn)出不同的人格特征，體現(xiàn)了不同的成長需求，這就要求教師尊重每一個學生，尊重學生的個體差異。曾經(jīng)有個聽障學生，父母離異并重組家庭，父親是盲人，母親是聾啞人，從小在親人幫助下長大。平時責任心和領(lǐng)導能力都很強，還樂于幫助他人。但是他的脾氣卻十分急躁、多疑，總覺得周圍的事情都不公平。對于這種個性鮮明的孩子，從小缺乏來自家庭的安全感和足夠的關(guān)愛，在成長過程中缺乏成人的教育和指導，亟需要他人的關(guān)心和引導，幫助其建立正確的人生觀、價值觀，健康地成長。

二、愛學生就要學會關(guān)注生活點滴

1.抓住教育契機。由于聽障生特殊的生理和心理特點，對學生的德育教育并不是一蹴而就的，而是通過反復教育、點滴養(yǎng)成的，要培養(yǎng)學生良好的做人習慣、學習習慣、生活習慣，一定要從小事抓起、從細節(jié)抓起，要善于捕捉學生學習和生活中的教育契機。與學生的每一次見面、每一次談話、每一個意外事件的處理，每一個動作、表情、眼神都能透析學生的思想動態(tài)，教師要善于抓住其中教育契機。聽障生由于其認知和思維特點，對他們來說，利用身邊發(fā)生的真實的事情來進行說教，要比每天一遍遍言傳叮囑更有效。

2.注重“第一次”。“良好的開端是成功的一半”。“第一次”在人的頭腦中往往形成第一印象，頭開得好，會為后面班級管理打好堅實的基礎(chǔ)。因此明確班級的第一次要求、確定第一次標準、樹立第一次形象、準備第一次講話、策劃第一次集體活動、處理第一次違紀、進行第一次表揚、安排第一次勞動等等尤為重要。好的“第一次”為學生思想品德的形成樹立了良好的典范，好的“第一次”為良好的班風建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，好的“第一次”讓班主任今后的工作如魚得水。

三、愛學生就要體會他們的情感

蘇霍姆林斯基說：“我們平時所說的教師對學生的教育，在什么時候進行得最鮮明、最積極、最深刻呢？這就是在教師的情感接觸了學生情感的時候。”作為班主任，工作面對的是一群活生生的、有感情的、有鮮明個性特征的需要社會關(guān)愛卻又極為敏感的殘疾學生，因此，情感教育在學生成長中極為重要。一句關(guān)心的問候、一個溫馨的微笑、一個簡單的拍肩動作、一種注視的眼神都在傳達著你對學生的感情，而當學生接受你的愛的時候，你所看到或聽到的一句真摯的“謝謝”、“請老師不要擔心”、“老師我錯了”、“老師一定要注意休息，要健康”、“老師，對不起”等一系列話語，加之一張張?zhí)鹈鄣男δ?、一個個禮貌的問候、一副副貼滿關(guān)心的面孔等，都是對教師情感的很好的回饋。班主任與學生的情感交流在整個班級管理中是無處不在、無處不有的。對待學生，我們應(yīng)多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。

四、愛學生就要做到嚴中有愛

真愛不是無微不至的呵護，更不是隨心所遇的嬌慣、是非不分的放縱。雖然我們面對的學生不僅身患殘疾，而且有的身世悲慘、遭遇種種不幸，但是如果對他們過于憐憫和慈愛，不斷姑息他們的錯誤，處處幫助維護他們，只會變成一種溺愛，使他們身心無法健康成長、自立自強。因此，班主任應(yīng)做到“嚴中有寬、寬中有愛，愛中有教”。我們要讓學生從感情上感受到我們的愛，從心理上樂于接受我們的批評教育。由于聽障學生的認知和理解能力的局限，他們對于教師的批評常常表現(xiàn)特別反感和沖動。因此，我們應(yīng)耐心引導學生，因人而異，講究批評技巧，引導他們找出錯誤所在，明白老師批評自己的原因和改進的方向，正確理解教師的處罰。

五、愛學生就要做到“大愛育人”

殘疾人是社會上數(shù)量眾多且個性突出的特殊群體，聾啞人所占比例極大，聾啞人的就業(yè)問題一直受到社會的關(guān)注。作為一名特殊職業(yè)教育工作者，不僅要讓學生學到豐富的文化知識、熟練地掌握各種職業(yè)技能，還要關(guān)注學生各個方面的成長，為今后就業(yè)做好準備。做到一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。身為一線班主任，我們要全身心地關(guān)愛每一名學生，尊重差異、因人而異、因材施教，不拋棄不放棄一個學生，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點，并利用所有能夠利用的人、財、物等資源，促進每一個學生去成才成長，為他們能夠在社會中體面工作、尊嚴生活做好準備。此外，班主任不僅要不斷地加強自身專業(yè)成長，大力開展教科研和培訓工作，還要努力提高自身的管理能力和水平，只有這樣才能更好地完成大愛育人的使命。

愛學生就要懂得尊重學生之間的差異，愛學生就要學會關(guān)注生活點滴，愛學生就要體會學生的情感，愛學生就要做到嚴愛有度，因生而異。作為班主任，僅靠一腔激情盲目地去愛學生是無法教育好學生的。一個優(yōu)秀的特教班主任要學會用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)殘疾學子的所需；用智慧的心靈去探究殘疾學子的心理；用智慧的愛去開啟殘疾學子美好的明天。

第三篇：父母親是天生的教育者

家長會培訓講稿

1、每位父母都是天生的教育者。

教育是不可復制的，別人的教育經(jīng)驗，照搬過來，真不一定管用。不必理會所謂專家的種種論調(diào)，經(jīng)驗太多，反倒令人無所適從。每個孩子都是獨一無二的，父母最熟悉孩子的個性，最能夠做到因材施教，有的放矢。設(shè)定你期望的教育目標，朝著這個方向努力就是了。

有人說我要把孩子培養(yǎng)成有出息的人，什么是“有出息”，各人定義不同，是掙大錢，上名校，有好工作，還是生活安定，性格開朗，有良好的人際關(guān)系？我們的目標應(yīng)該是跟人格緊密關(guān)聯(lián)的。你要培養(yǎng)一個開朗的人？一個和善的人？一個有禮貌的人？還是一個意志堅定的人？做事認真的人？有責任感的人？孝順的人？選擇一個你認為最重要的品質(zhì)，讓你的所有教育方式，所有言行都朝那個方向前進就是了。

至于采取什么樣的手段進行教育，需要每位家長根據(jù)自家孩子的情況，不斷嘗試，體會。不能一概而論。懦弱內(nèi)向的孩子，要多鼓勵，多贊賞；大膽外露的孩子，要定規(guī)矩，有約束；霸道頑劣的孩子，賞罰要分明，有時候打一巴掌也許更管用。當然武力是偶爾為之的事情，決不可濫用。孩子隨著年齡的增長，性格會有變化，你的策略也要隨之相應(yīng)改變。相信自己，你就是孩子最好的老師，你一定能找到最適合自己孩子的教育方式。

當然，我們一定要記得言傳身教四個字。孩子的優(yōu)點，不一定來

自我們，但他們身上的缺點，一定來自我們自身。教育孩子，父母自己首先需要改變，一言一行都要和你的目標相符合。一個舉止粗魯，穿著拖鞋見老師的家長，你的孩子不可能溫文爾雅。一個整日大聲斥罵孩子的母親，你的孩子不可能言語溫和。

2、教孩子遵守規(guī)矩。因為獨生子女政策的長期實施，六加一家庭模式的大量涌現(xiàn)，再加上近年來賞識教育、發(fā)展個性等理念的極度渲染，媒體對學校教育的一味指責，孩子們開始不知不覺步入一種危險的境地。忽視規(guī)矩，漠視規(guī)則，讓孩子們像脫韁的野馬。家長自己從小慣孩子，無法無天，送到學校去，希望老師也能寵孩子慣孩子驕縱孩子。一旦有什么不順心如意的事，孩子一哭一鬧，家長就心疼，就發(fā)飆，就找老師鬧，偏偏忘記老師為什么責罰孩子。這是非?？膳碌默F(xiàn)象。教育孩子是一個尋找平衡取得平衡的過程。如果父母對孩子很嚴厲，規(guī)矩很多，老師就會適當對孩子放松一些，給他多一些自主的空間。家里寬松，驕縱了，老師就一定要充當嚴厲的角色，孩子的成長才不至于失衡。一個孩子既不怕父母，也不怕老師，沒有怕的人，這孩子基本上要壞事。所以家長們要牢記一點：教孩子遵守規(guī)矩，服從管教。哪怕你認為什么規(guī)矩過火了，不合理，也要忍耐，私下和老師溝通協(xié)商，但不要破壞規(guī)矩，特別不要在孩子面前流露你對規(guī)矩的蔑視和不屑。你的不謹慎，會錯失教育孩子的良機，給他的行為處事理念埋下有毒的種子。

3、從小為孩子灌輸責任感。自從孩子邁進學校的那一天起，他

就不只是你的心肝寶貝，而是一個肩負著責任的學生了。學校是一個微縮的小社會，孩子要在這里學會與不同的人相處，遵守游戲規(guī)則，完成自己的任務(wù)，妥協(xié)與堅持。社會上可能遇到的一切，在這里都會有提前的演練和預習。而這一切預演，都為其今后真正進入社會從個性上，意志上，處事方式上做著準備。父母最基本的責任是養(yǎng)家糊口，照顧幼兒安全健康，關(guān)注孩子思想上的變化，孩子基本的責任是按時上學，學習知識，完成作業(yè)，與周圍人好好相處。但是現(xiàn)在很多學校、很多家庭把學校學習的責任拋給了父母。父母們自愿或不自愿地，每天為孩子記作業(yè)，陪寫作業(yè)，檢查作業(yè)，簽字，批改作業(yè)，甚至完成一些復雜的課外作業(yè)，輔導所有功課。我見過有些學校孩子們做的相冊，游記，電子圖書，閱讀筆記，手抄報，漫畫連載，精美異常?？梢詳喽?，這些精美的東西，大部分是家長的手筆。表面看上去，親子的互動非常美妙，能陪孩子一起完成這樣的作業(yè)，是一種享受。但是對于勞碌一天的上班族來講，這樣的作業(yè)絕對是痛苦的折磨。我曾多次在不同場合聽到家長抱怨，怎么什么事都是家長的，到底是誰在上學??！我很想告訴他們，你為什么要幫忙做這些事？你做的越多，老師越認為你有能力做，你越應(yīng)該做，要求會越多。不屬于家長的責任范圍內(nèi)的事情，你有權(quán)拒絕，或者就由著孩子做，做成什么亂七八糟的樣子，都是他的真實表現(xiàn)。老師看不到預期效果，就會反思，自己的要求是不是超出孩子的能力范圍了？

我的某位朋友一日接到兒子老師的短信：孩子和組里的同學在學校做系列漫畫，請你安排晚餐，并通知其家長。朋友得了雞毛當令箭，翹班去接幾個孩子，又帶著去麥當勞就餐，餐后又一一把小祖宗們送回各家，花錢不說，勞心勞力?；丶乙豢?，漫畫還沒完成，敢情小子們胡吃海喝了一通，正事沒做。

次日，兒子理所當然被老師責罰留堂，害他媽在校門外苦等。漫畫成了難以回避的惡之根源。朋友返回身來，只得求美術(shù)老師幫忙，忙活了半天，終見故事雛形。這媽精益求精，用黑筆仔細描線勾勒，上顏色，小子在旁邊瞎晃，自然少不了被老媽一路責罵。眼見大功告成，眾人皆長吁一口鳥氣。

又日，本指望小子興高采烈而歸，如此專業(yè)的作品，一頓表揚自是必不可少。誰料小子垂頭喪氣：老師說了，這就不是我的。還說，你媽怎么可以這樣弄虛作假呢？

她媽里外受氣，兩頭不落好，冤枉得無以復加。貼錢求人親自上陣，居然落得如此下場，哭笑不得。老師為什么要留這樣的作業(yè)？不是每個四年級的孩子都能獨立完成如此高難度的作業(yè)，家長幫忙，要罵，不幫忙，孩子被罵，世道艱難啊！

做家長的，對老師不合理的作業(yè)和要求，是可以拒絕的。不必拿雞毛當令箭，過于服從老師的安排。被制造的太多假象，只會讓老師誤會，以為孩子和家長個個都是萬能，甚至變本加厲提出更多要求。

各位家長，你們看到這個故事，有何啟發(fā)？

這些家長是被作業(yè)的一類，還有些家長因為對孩子的寄望過高，方法不當，恨不得事事親力親為，包辦代替，鉛筆削好，書包收拾好，作業(yè)記錄好，每個字都盯著寫好，長此以往，孩子的學習行為成了簡單的傀儡，毫無自主性可言，更不用提責任感了。一個沒有責任的學生，怎能指望他在遇到困難時能夠堅持走下去？ 如今社會奉行賞識教育，學校推崇學習興趣，這些固然都沒錯，但問題是，興趣是學習的必要因素，但不是唯一因素。尤其是低齡的孩子，僅僅靠贊美，靠興趣，是難以維持艱苦的學習的。老師家長在激發(fā)學生興趣的同時，還應(yīng)注意灌輸給他們“責任感”的概念，責任感是一種內(nèi)在動力，可以轉(zhuǎn)化成為使命感，增強孩子的受挫能力，支持學生堅持學業(yè)，克服困難，并在努力的過程中獲得成功，進而產(chǎn)生興趣。

要明確告訴孩子，讀書不僅僅是父母要求你完成的事，更是你的責任。九年義務(wù)教育，國家為你投入了大量資金，無數(shù)納稅人在供養(yǎng)你，用了別人的金錢，你改如何回報？

4、為孩子的品行教育設(shè)定底線，任何時候都必須堅守的底線，決不可逾越。如果逾越，就一定要接受嚴厲的必要的懲罰。當然，懲罰的方式，需要平日就和孩子商定清楚，嚴格執(zhí)行，不要隨心所欲地濫用。

5、設(shè)定合適的努力目標，從最基礎(chǔ)的目標開始。孩子的智力的發(fā)育有先后差異，智力的方向也有所不同。家長要正確認識這一

點，不要盲目攀比。人家的孩子都能怎樣，你怎么就不行？根據(jù)孩子日常的表現(xiàn)，定一個對他本人而言爭取一下就可以達成的目標，才有動力。目標低一點，能夠達成時還要堅持一段時間，完全可以應(yīng)付了，再做適度的調(diào)高。可望不可即的目標對孩子來說是極大的心理壓迫。

6、言簡意賅的原則。跟孩子說話，特別應(yīng)注意簡潔明白，一次發(fā)出的指令不要過多。有些媽媽說話絮叨，為一點小事啰啰嗦嗦，說個沒完，引起孩子反感，為教育制造人為障礙。還有些家長希望以“煩”取勝，我不停的說，說到你怕，說到你煩，你就不敢不聽啦，就不會再犯錯啦！也許孩子真的如你所愿，短時期內(nèi)因為怕煩而收斂改正，但長久而言，他會對家長產(chǎn)生抵觸和厭惡，遇到真正關(guān)鍵的大事，你已喪失了話語權(quán)威，得不償失。

7、父母要學習說話的技巧。絕不說賭氣的話，不說錯話。家長是成年人，必須學會掌控談話的局面，跟孩子一般見識，被孩子激怒，口不擇言，都是需要絕對避免的事。當怒氣沖天時，不妨給自己找個臺階下，暫時緩沖一二，避開鋒芒，理清條例，選擇合適的機會再談。

8、無比耐心，反復嘗試，磨練和煎熬，是每一位家長成長必經(jīng)的旅途。感謝上帝，讓我們擁有孩子，因而有了改變自己的機會，雖然這機會充滿痛苦的煎熬與無比的欣慰。

深圳市大新小學張苑 2012.8

第四篇：特殊學校[模版]

特殊學校

2011年的6月1日，這是個快樂的日子，全世界的小朋友們在歡慶自己的節(jié)日。我們?nèi)宋膶W院攜手物電青協(xié)正悄悄的前往一個特殊的地方，去見一些特殊的孩子，給他們一些驚喜和祝福。

下午我們頂著烈日來到了常熟市特殊學校，陪他們過兒童節(jié)。我?guī)У陌嗍桥嘀前?，顯而易見，這里的孩子智力不大好。我們向他們自我介紹完畢之后，牽著他們的小手，來到外面的操場上做游戲，一起來玩“一二三，我們都是木頭人”我們向孩子們簡單的說明了游戲規(guī)則，然后帶著孩子一起玩，我每一次轉(zhuǎn)過頭去，看到孩子們努力不懂的樣子，感到特別開心。做完游戲，我們一起帶著孩子唱歌，我發(fā)現(xiàn)，這些孩子會唱的兒歌很多，只要他們覺得旋律熟悉，就會跟著我們一起哼唱，盡管他們的語音還是像還小孩子一樣發(fā)不清楚。

接下來，我們帶著孩子們參加全校舉行的學園祭，每個教室都有不同的活動，讓孩子根據(jù)自己的興趣參加不同的游戲，參加完游戲后就可以得到一張獎券，可以兌換獎品。孩子們玩的不亦樂乎。我?guī)е莻€智力欠缺，四肢發(fā)育不良的小女孩，她很乖，總是牽著我的手。我們一起去玩套小環(huán)，由于她的手不能正常伸展，所以拿東西都不方便，但是她很努力的扔小環(huán)，在最后，終于把一個小環(huán)扔進去了。我們又去玩了挾彈珠，這對她又是一個重大的考驗，可是小女孩玩的特別起勁，特別投入，一點兒都沒有感到灰心喪氣。經(jīng)過小女孩的努力，我們得到了很多獎券，然后一起兌換了很多獎品，小女孩臉樂開了花。

我們最后還帶來了自己準備的節(jié)目，表演給孩子們看，慶祝他們的節(jié)日。我們跳了一支支的舞，唱了一首首的歌，孩子們也給我們帶來了精彩的表演，手語表演，我深深的感受到在他們的堅強和樂觀。

節(jié)目結(jié)束之后，我們紛紛送上自己的一點心意，漂亮的筆記本，每本筆記本上都寫上了我們對孩子們的衷心的祝福，希望他們能活得開心快樂。之后，老師帶我們參觀了孩子們的作品，我們發(fā)現(xiàn)，這里的孩子每個都有可能下一個梵高，達芬奇，他們用自己的畫筆，畫出了自己的心聲，看著一張張絢爛奪目的畫，我們驚嘆，這里每個孩子都是小小的藝術(shù)家。他們用不同視角，看著這個世界，我只能說他們是特別的存在，因為他們比其他人更要熱情，更要友善，更要禮貌待人。他們是真正的人之初，性本善，永遠的性本善。他們的世界可能永遠有著簡單的快樂，讓世人不解卻又羨慕的快樂；他們的世界可能永遠只能停留在一個不能前進的階段。他們與我們，引發(fā)了我們對生命和生活的再一次思考，再一次反思。

第五篇：特殊學校班主任工作實習總結(jié)[推薦]

班主任工作實習總結(jié)

時間飛逝，為期一個多月的教育實習即將結(jié)束。而在這個新鮮且有意義的過程中，我也從接觸到上手班主任工作。其間不僅得到了帶班老師的耐心指導，還有機會親自把班主任工作落實到實處，可謂是“事無大小，悉以練之”。我做到了對學生們更為深層次的了解及深切感受到了自己實際能力的提升。以下我就實際參與的班主任活動進行簡要描述。

一、“紅領(lǐng)巾飛揚我快樂”校園主題活動

這是一場別具意義的校園主題活動，全校師生均積極參與其中。由于一年級學生不具備少先隊員代表選舉的資格，我所帶的一年級2班主要是進行有序的觀摩學習?；顒邮窃诰嚯x教室較遠的會場，我和另外兩位實習老師在班主任的指導下帶領(lǐng)班級學生排好隊有序地進入會場。進入會場后，人員較多，這個時候我們需要安撫學生，盡量控制好他們的情緒及行為，確保他們安靜順利看完會議活動。

二、科技節(jié)活動

這是一場全校學生都可以參與的實踐活動，主要內(nèi)容包括兩大部分——一是課堂科技手工制作，二是操場科技趣味小游戲。關(guān)于課堂科技手工制作，每位學生在老師的協(xié)助下進行操作。由于過程中需要用到剪刀，所以需要格外小心學生發(fā)生意外。由于我?guī)ьI(lǐng)的學生精細運動能力有限，需要我完全輔助，我就引導學生觀看我制作過程。當一個非?？岬?D眼鏡展現(xiàn)在他眼前時，他非常開心，表現(xiàn)了極大的興趣。

三、消防演習活動

這是一場關(guān)于安全的主題活動，旨在幫助學生提高安全意識和火災發(fā)生時的必要逃生技巧。演習安排在早操前，學生聽到火警報后立即在老師的帶領(lǐng)下，有序用濕水毛巾捂好口鼻、有序下樓跑到操場。通過這次消防演習，不僅幫助全校師生熟悉了火災逃生的環(huán)節(jié)，還提高了全校師生的安全意識和安全防護能力。四、三泉派出所活動 這是一場社會實踐活動，在老師的帶領(lǐng)下學生前往離學校兩條街路的三泉派出所參觀。首先步行到三泉派出所，老師需要讓學生有序排隊，有序穿馬路，等紅綠燈，最終達到目的地。這個過程中鍛煉了學生的規(guī)則意識及社會生活基本能力。到達三泉派出所后，學生在相關(guān)工作人員引導下，有序參觀了派出所的大廳、審訊室、食堂等地，幫助學生大致了解了派出所的基本結(jié)構(gòu)和幫助學生建立了一定的法律意識。

此外，以上的主題活動只是班主任工作的一部分。經(jīng)過一個多月的實習，我認識到班主任的工作還包括學校日常的種種，從日常習慣養(yǎng)成、行為規(guī)范到家長溝通工作，都需要我躬身行為，融入到學生的學校生活點點滴滴。而在這個過程中不僅僅能夠更加全面、詳細地了解學生，還能夠提升自己的教育能力，還能夠密切與學生的聯(lián)系。